LIVRE BLANC

PROPOSITIONS POUR UNE RFORME AMBITIEUSE

DE LAPPRENTISSAGE
 dito
Prs dun million et demi de jeunes demeurent sans emploi Chaque anne, Au-del des questions de gouvernance, pour laquelle les CMA ont une large exprience de co-construction avec les branches profession-
ni qualification en France en 2017. Cette situation est la
fois un vritable gchis pour notre jeunesse, un problme
lartisanat forme 35% nelles pour la dfinition de loffre de formation et la construction des diplmes, le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat est
de cohsion nationale mais galement une aberration de lensemble des porteur de propositions concrtes, oprationnelles et innovantes articules autour des orientations
conomique. Alors mme que la reprise conomique apprentis en France, suivantes:
Nous avons entendu
une adaptation des parcours dapprentissage et de loffre de formation aux nouveaux publics,
semble sinstaller, de nombreuses entreprises artisanales avec lappui des aux nouvelles pdagogies et aux enjeux de la digitalisation; la volont du
peinent en effet recruter du personnel qualifi.
Lapprentissage est une voie dexcellence de formation
chambres de mtiers une meilleure prparation des futurs apprentis avant leur entre en entreprise; gouvernement
aux mtiers de lartisanat et dintgration dans lentreprise. et de lartisanat et une meilleure implication des professionnels et la reconnaissance des chambres de mtiers
de faire de
Elle est inscrite dans lidentit mme de nos artisans, dans de leurs centres de et de lartisanat comme partenaires incontournables du service public rgional de lorientation;
lapprentissage un
une rmunration adapte aux nouveaux profils des apprentis et des aides mieux rparties;
les territoires et constitue le cur de la transmission des formation. une plus juste affectation de la taxe dapprentissage aux centres de formation des apprentis; enjeu national.
savoir-faire de nos mtiers.
Lapprentissage est un levier majeur pour rsoudre le une valorisation du rle et la fonction de matre dapprentissage;
problme de chmage de masses des jeunes et pour attirer de nouveaux profils en reconversion une simplification du cadre juridique de lapprentissage tout en prservant ses spcificits.
vers les mtiers de lartisanat, qui sont plbiscits par une trs grande majorit des Franais.
Pour relever ces dfis, les chambres de mtiers et de lartisanat jouent un rle central. Elles sont le Ce livre blanc de lapprentissage est le fruit des rflexions des lus et agents des chambres de mtiers et de lartisanat avec comme
pivot, aux cts des rgions, des branches professionnelles et de lEducation nationale, qui unit matre-mot la volont de remettre les entreprises et les apprenants au cur du systme.
les acteurs autour dun objectif commun : des parcours dapprentis russis au service de lemploi Avec nos partenaires stratgiques que sont les rgions, en lien troit avec les branches professionnelles, lEducation nationale et avec
qualifi dans nos entreprises. lclairage de nos partenaires europens, nous pouvons relever les dfis dun apprentissage moderne et crateur demplois dans les
Chaque anne, lartisanat forme 35% de lensemble des apprentis en France, avec lappui des territoires.
chambres de mtiers et de lartisanat et de leurs centres de formation. Prs de 70 % de ces jeunes Nous avons entendu la volont du gouvernement de faire de lapprentissage un enjeu national. Nous serons un partenaire actif et force de
sont embauchs lissue de leur formation. propositions dans la rforme actuelle. Avec le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat, lapprentissage a de lavenir!

BERNARD STALTER
PRSIDENT DE LAPCMA

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LIVRE BLANC DE LAPPRENTISSAGE Sommaire
PROPOSITIONS DES CHAMBRES DE MTIERS ET DE LARTISANAT POUR UNE RFORME AMBITIEUSE

1 Adapter les parcours dapprentissage et loffre de

formation aux nouveaux publics, aux nouvelles
pdagogies et aux enjeux de la digitalisation page 7

2 Mieux prparer les futurs apprentis avant leur

entre en entreprise page 11

3 Pour une orientation choisie, et non subie, tout au

long de la vie page 15

4 Une rmunration adapte aux nouveaux profils

des apprentis et des aides mieux rparties page 19

5
Une taxe dapprentissage qui finance rellement
lapprentissage page 23

6 Valoriser le rle et la fonction de matre dapprentissage page 25

7 Simplifier le cadre juridique du contrat dapprentissage

tout en prservant ses spcificits page 27

4 5
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Lartisanat cest
100000
apprentis forms dans les centres
1
1,3 million de formation des chambres de mtiers
et de lartisanat
dentreprises,
(source: baromtre de lartisanat Institut suprieur
dont un tiers en milieu rural,
des mtiers/MAAF Septembre 2017)
et 3 millions dactifs
(source : APCMA, Clap)

une volution progressive des

112 centres apprentis vers les niveaux de
formation suprieurs
de formation des apprentis
grs par les chambres de mtiers Rpartition des apprentis de TPE artisanales
et de lartisanat, dont 78 en direct par niveau de diplmes prpars
et 34 en association avec dautres Niveau V Niveau IV

partenaires 1995 88 % 12 %
Niveau V Niveau IV Niveau iii & II
2013 64 % 29 % 7%
143000 apprentis (source: Tableau de bord de lapprentissage artisanal
forms par les entreprises

Adapter
Institut suprieur des mtiers dcembre 2015)
artisanales en 2015-2016, soit
35% du nombre total dapprentis
forms en France une filire de titres professionnels
(source: baromtre de lartisanat de lartisanat, construite avec les
Institut suprieur des mtiers/MAAF organisations professionnelles: 51 titres
Septembre 2017) professionnels inscrits au rpertoire
national de la certification professionnelle,
dont 13 au niveau V, 19 au niveau IV et 19 au LES PARCOURS DAPPRENTISSAGE
niveau III (source: APCMA)
64% des apprentis des apprentis diplms, quel ET LOFFRE DE FORMATION AUX NOUVEAUX
que soit le niveau de diplme prpar, ont trouv un emploi
dans les sept mois qui suivent la fin de leur formation
30% des apprentis de PUBLICS, AUX NOUVELLES PDAGOGIES
lartisanat sont issus dune rorientation
(source: tableau de bord de lapprentissage artisanal - Institut vers lapprentissage aprs le lyce, luniversit ET AUX ENJEUX DE LA DIGITALISATION
suprieur des mtiers dition 2017) ou un emploi
(source: source: tableau de bord de lapprentissage
artisanal - Institut suprieur des mtiers dition 2017)

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 Adapter
LES PARCOURS DAPPRENTISSAGE ET LOFFRE DE FORMATION

1
AUX NOUVEAUX PUBLICS, AUX NOUVELLES PDAGOGIES ET AUX
ENJEUX DE LA DIGITALISATION

Constat Propositions en matire de pda-
gogie et de construction de parcours
Le public se formant aux mtiers de lartisanat volue avec la fois des profils nouveaux demandeurs demploi,
personnes en reconversion ou en rorientation et des attentes spcifiques des publics habituels de lapprentissage, en individualiser et fluidifier les parcours en CFA
particulier les jeunes gnrations. Paralllement, les rformes rcentes en matire de formation renforcent de plus en plus en travaillant avec le ministre de lducation Nationale
lindividualisation des parcours. et les services des conseils rgionaux sur un systme
dentres et sorties permanentes tout au long de
Cependant, la complexit gnrale du systme lemporte souvent sur la ncessit de prendre en compte les besoins et
lanne, et la possibilit de redoubler au bout dune
attentes des entreprises et apprentis : difficult, voire impossibilit intgrer des apprentis en cours danne scolaire, dlais anne dapprentissage.
trs longs de mise en place dune formation, peu de solutions alternatives proposer suite une rupture de contrat en
modulariser les formations proposes dans les
cours danne
CFA des chambres de mtiers et de lartisanat selon un
Enfin, alors mme que le numrique prend une place grandissante dans la vie quotidienne des artisans et des apprentis, dcoupage par briques de comptences, et non plus
les parcours de formation lartisanat nont encore pas suffisamment recours aux ressources digitales pour rpondre selon un dcoupage acadmique en disciplines.
des problmatiques dloignement territorial, de handicap ou de complmentarit avec la formation prsentielle mutualiser au niveau national les titres et
traditionnelle.
diplmes ainsi modulariss pour en faire bnficier
les 100000 apprentis qui frquentent chaque anne
nos centres de formation.
Objectif dvelopper, sur cette base de titres et diplmes
modulariss et en sappuyant sur les ressources
Pour rpondre ces enjeux et tre plus ractifs face aux volutions rapides du monde conomique, le rythme de digitales, une offre de formation distance qui
lapprentissage doit tre totalement repens afin de permettre des entres et sorties permanentes en cours danne. sarticulent avec des temps indispensables en prsentiel.
Lenvironnement de formation aux mtiers de lartisanat doit galement tre en capacit de se moderniser dans les conte-
favoriser les exprimentations qui rpondent
nus, dinnover dans les pratiques pdagogiques et de construire, avec les acteurs des territoires, de nouvelles rponses en
localement aux besoins des entreprises et des
matire de formation. Ces dernires devront se baser sur une offre de certification adapte aux besoins des professionnels
apprentis : par exemple parcours territorialiss
et sappuyer sur des ressources numriques et des temps de mobilit europenne et internationale intgres au parcours.
dapprentissage, parcours mixte en lyce professionnel
et en contrat dapprentissage, etc
reconnatre et valoriser le rle des CFA dans les
dynamiques territoriales: au-del de leur rle vis--
vis des jeunes et des entreprises, les CFA sont galement
des acteurs qui structurent ladquation entre offre et
besoins en comptences dans les territoires, particuli-
rement dans les territoires ruraux, notamment les plus
loigns des villes-centres des dpartements.
organiser des passerelles entre les CFA et les
lyces professionnels sur un mme territoirepour
faciliter la poursuite de parcours dapprentis dune
Le numrique structure lautre.
prend une place valoriser et communiquer sur le rle et les ac-
grandissante tions menes par les universits rgionales des
dans la vie mtiers de lartisanat (URMA): initie par lAPCMA,
les URMA runissent, lchelle rgionale, les parte-
quotidienne des naires de lenseignement suprieur (universits, instituts
artisans et des universitaires technologiques, conservatoire national
apprentis. des arts et mtiers) dont loffre de formation peut tre
mobilise pour laborer les parcours de formation vers
les meilleurs niveaux de qualification, ncessaires pour
la conduite dune entreprise artisanale.
dvelopper, dans le cadre des universits rgio-
nales des mtiers de lartisanat (URMA), la construc-
tion de parcours de formation associant les ples de
comptitivit et dinnovation, dans une logique
de transfert de technologie et de partenariat.

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 Et ailleurs
2
EN SUISSE
En Suisse, la formation professionnelle
Propositions en matire de const- initiale en alternance reprsente le mode
ruction de loffre de formation de formation le plus courant, choisi par
dvelopper les passerelles rciproques entre prs des deux tiers des lves lissue de la
les diplmes de lducation nationale et les titres
professionnels de lartisanat, notamment en crant
scolarit obligatoire (15 ans).
des parcours double certification.
modifier les modalits de cration et de fonc- La formation professionnelle initiale (apprentissage) mne
tionnement des certifications professionnelles un certificat fdral (CFC, en 3 ou 4 ans) ou une attestation
pour rpondre plus rapidement aux besoins des fdrale de formation professionnelle (AFP, en 2 ans). La formation
professionnels : se compose dune partie thorique (culture gnrale, cours

Mieux prparer
> supprimer lobligation, pour les titres du secteur propres la profession) et dune partie pratique (savoir-faire
des mtiers, davoir trois promotions exprimentales technique, connaissances pratiques propres au mtier). Les
pralables lenregistrement dfinitif dun titre au rper- apprentis dveloppent ainsi les connaissances et comptences
toire national de la certification professionnelle (RNCP). ncessaires lexercice de leur mtier. Le systme suisse offre de
> raccourcir les processus de certification professionnelle . relles perspectives dvolution ensuite car il propose des
crer une cole suprieure de lartisanat, en lien passerelles systmatiques entre les filires de formation
initiale quelles soient gnrales ou technologiques. Ces
avec les organisations professionnelles,pour dispenser
passerelles existent aussi avec des filires de plus haut niveau.
L E S F UTUR S A PPR E N T I S AVA N T L E U R E N T R E
des formations sur des niveaux suprieurs (II et I) et des
formations professionnalisantes sur de courtes priodes E N E N TR E PR IS E
pour des publics en reconversion professionnelle. Source https://orientation.ch

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 Mieux prparer LES FUTURS APPRENTIS
AVANT LEUR ENTRE EN ENTREPRISE
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Proposition Le sas sappuiera sur des moyens existants en CFA
(plateaux techniques, formateurs) et son financement
Il est propos de crer, avant la signature du contrat, un sera assur par un flchage des fonds selon le statut de
sas de prparation lapprentissage en CFA, pour tout chaque personne: scolaire, stagiaire de la formation
Constat public (scolaire, demandeur demploi, public en recon- professionnelle, etc
Selon un rapport de lInspection gnrale des affaires sociales (IGAS) publi en fvrier 2016, un contrat dapprentissage sur version) partir de 15 ans et sans limite dge.
Afin de permettre le droit lerreur, ce sas de prpa-
trois est rompu avant son terme. Ce taux varie fortement selon les secteurs envisags : de 12,1 % pour le transport logis- Dune dure de quelques semaines un an maximum
ration lapprentissage pourra galement accueillir
tique, il atteint 38,5 % en htellerie-restauration. Si lon se rfre aux niveaux de qualification, les ruptures de contrat varient en fonction de la situation de la personne et
les publics en rupture de contrat ou dsireux de se
de 21,6 % pour les CAP 27,1 % pour les bacs et brevets professionnels. Au-del de la seule rupture, le taux dabandon lissue dun positionnement initial, ce sas contribuera Le parcours rorienter lissue dune premire exprience.
dfinitif est lui aussi proccupant : il est de 21,5 % en France et concerne donc un apprenti sur cinq. En comparaison, il est une mise niveau ventuelle des connaissances, au sein du
de 13,3 % en Allemagne. du savoir-tre, une dcouverte des entreprises
Prs de 50 % des cas de rupture sont lis un problme dans lemploi. La prparation des futurs apprentis en amont, la et du secteur de lartisanat et une confirmation du
sas sera Associ une reconnaissance des chambres de mtiers
confirmation du choix professionnel, le suivi et laccompagnement des apprentis durant le temps pass en entreprise sont projet professionnel. individualis et de lartisanat en tant que partenaire part entire
du service public rgional de lorientation, le sas de
donc des lments cls du dveloppement de lapprentissage.
Le parcours au sein du sas sera individualis : les prparation lapprentissage permettra didentifier et
La diversification des profils entrant en apprentissage renforce ce constat. Les besoins de prparation dun jeune en
solutions proposes seront adaptes en contenu accompagner vers les mtiers de lartisanat
situation de dcrochage scolaire ne sera pas les mmes que ceux dune personne en rorientation lissue dune premire
et en dure la situation de chaque personne. Il des publics qui ne sy destineraient pas a priori,
anne duniversit, dun salari en reconversion ou dun demandeur demploi.
sappuiera galement sur des ressources numriques, en malgr leur potentiel pour le secteur, par exemple des
complment de temps indispensables en prsentiel. jeunes collgiens en russite scolaire sur des matires
acadmiques.
Objectif SAS DE PRPARATION LAPPRENTISSAGE
Afin de scuriser le parcours professionnel de lapprenti, de limiter les risques de rupture de contrat en entreprise et
signature
dindividualiser laccompagnement tous les profils, il est indispensable de concentrer lessentiel des efforts de la rforme du contrat
public scolaire Parcours :
en cours sur phase de prparation lapprentissage. dapprentissage
stages en entreprises
public en rorientation visites de plateaux
positionnement techniques validation
salaris en reconversion initial remise niveau finale
dcrocheurs (savoir-tre et savoirs Retour en sas
fondamentaux) dapprentissage
non salaris en reconversion dcouvertes de mtiers en cas de rupture
via une plateforme doffres (droit lerreur)

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 Et ailleurs
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AU DANEMARK

Au Danemark, lapprentissage com-

mence par une formation de base,
organise uniquement en CFA pour
12 grands secteurs de mtiers.

Ce cursus de base dure entre 10 et 60 semaines en

Pour une
fonction du besoin de lapprenti. Les jeunes peuvent
tester plusieurs options avant de choisir une spcialisa-
tion. Une fois prt, les jeunes entrent en apprentissage
et signe un contrat avec une entreprise en optant pour
lune des 110 formations professionnelles (spcialisa-

orientation
tions). La dure totale de la formation est denviron trois
ans et demi, dont environ un tiers en tablissement
scolaire et deux tiers en entreprise.

Source: CEDEFOP

C H OIS IE , E T N ON S U BI E ,
TOUT AU LON G DE L A V I E

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 Pour une orientation
CHOISIE,

3
ET NON SUBIE,
TOUT AU LONG
DE LA VIE

Propositions
Constat les CMA souhaitent tre reconnues comme un
partenaire part entire du service public rgional
Lorientation consiste encore trop souvent trier les lves en fonction de leurs seuls rsultats scolaires dans les savoirs
abstraits. La russite ou lchec des lves sont jugs en fonction de leurs seuls rsultats dans les disciplines auxquelles sont de lorientation. Leur offre de services tendue
associs ces savoirs et qui sont souvent dsignes sous le terme de matires principales. Lventail des choix ouverts aux en matire dorientation (stages de dcouvertes des
jeunes qui russissent le mieux dans ces disciplines et ces savoirs est sans commune mesure avec celui qui est offert aux mtiers, centre daide la dcision) doit tre
lves qui ny russissent pas. propose dans le cadre des centres dinformation et
Alors que le monde conomique rend les trajectoires professionnelles de moins en moins linaires, le systme dorientation dorientation CIO-, en lien avec les comptences des
scolaire franais demeure beaucoup trop dterministe. Les parcours qui permettent une rorientation ne sont pas assez rgions en la matire.
dvelopps ni adapts et une mauvaise orientation est souvent difficile rattraper. conditionner les conventions de financements
Lapprentissage dans les mtiers de lartisanat continue tre vcu comme un repoussoir par beaucoup de parents, ou un des organismes financs par ltat (missions locales,
ultime recours pour les jeunes en rupture avec lcole et les cursus acadmiques, alors quil est une voie dexcellence pour maisons de lemploi) des objectifs dorientation
accder de trs nombreux mtiers qui recrutent des niveaux de salaires attractifs. vers les mtiers de lartisanat.
faire voluer la formation des enseignants :
lvaluation des lves devrait reprer lensemble
Objectif des ressources individuelles, par exemple la matrise
Lobjectif est de refonder la logique du systme dorientation actuel pour permettre chacun de choisir son secteur et daptitudes pratiques, et pas uniquement acadmiques.
son mtier en fonction de ses aptitudes et de ses centres dintrts, avec linformation la plus complte possible sur les
afficher systmatiquement les taux dinsertion
dbouchs, linsertion dans lemploi et les niveaux de rmunration dans le mtier vis.
dans lemploi, les dbouchs et les niveaux de
Lorientation doit tre laboutissement dun projet professionnel construit par chaque individu dans la dure. Elle doit tre
rmunration de lensemble des titres et diplmes
un choix positif et porteur de sens.
inscrits au rpertoire national de la certification profes-
Lobjectif est galement de renforcer le rle des chambres de mtiers et de lartisanat en tant quacteur incontournable
sionnelle.
de lorientation dans les territoires, au contact la fois avec les besoins des branches professionnelles et les acteurs de la
intgrer ds la 6e, dans les cursus scolaires, des
formation.
interventions de professionnels de lartisanat au
sein des collges et des lyces: accord cadre avec les
rectorats, conventions avec les tablissements, visites
de plateaux techniques dans les CFA

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 4
Et ailleurs
EN SUISSE ET EN ALLEMAGNE
Les exemples de la Suisse et de lAllemagne montrent comment la promotion
pour lapprentissage peut tre organise au niveau national, rgional et lo-
cal. Des campagnes de promotion sont organises au niveau national mais

Une
accompagne par des actions cibles des reprsentants des entreprises et
des chambres des mtiers. En Suisse les agents de promotion et de conseil de
formation traitent directement avec les entreprises pour les encourager prendre
des apprentis ; En Allemagne des chambres de mtiers organisent frquem-
ment des prsentations dans les coles, des stages de dcouverte en CFA (ex.

rmunration
Berufsorientierungsprogramm BOP) et en entreprises et propose par exemple
un coaching pour les apprentis et les entreprises (placement cibl et adapt
aux besoins individuels)

Sources
http://www.berufsbildungplus.ch/fr/berufsbildungplus/kampagne.html
https://handwerk.de/ A DA PT E AUX N OUV E AU X P RO FI L S
https://www.bibb.de/de/737.php DE S APPR E N TIS E T DE S A I DE S M I E U X
R PA RTIE S

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 Une 4
rmunration
ADAPTE AUX NOUVEAUX PROFILS
DES APPRENTIS ET DES AIDES MIEUX
RPARTIES PROPOSITION DUN NOUVEAU MINIMUM LGAL
(EN % DU SMIC)
Proposition niveau V niveau IV niveau III et +
Il est propos la cration dun salaire minimum
1re anne
lgal de lapprenti bas sur le seul critre du niveau dexcution 25% 40% 55%
de diplme prpar, et ce quel que soit lge, et du contrat
de laisser aux branches, via les conventions collectives, 2me anne

Constat la possibilit de proposer des conditions plus avanta-

geuses et lEtat et aux rgions de complter ce salaire
dexcution
du contrat et +
35% 50% 65%

La rmunration des apprentis est dtermine en fonction de leur ge et de leur progression dans le cycle de formation, par des aides.
ce qui nuit lembauche des apprentis plus gs. A diplme et niveau de formation gaux, la rmunration dun apprenti
majeur est plus leve que celle dun apprenti mineur. Alors mme que les candidats lapprentissage provenant dune
rorientation, souvent post bac, sont en augmentation (30% des candidats entrs en apprentissage en 2015-2016 sont
dans ce cas), cette situation pnalise le dveloppement de lapprentissage dans les entreprises artisanales.
En parallle, malgr les ajustements apports par les gouvernements successifs au cours des dernires annes, le systme
daides au recrutement des apprentis (primes et crdit dimpt) demeure un niveau infrieur celui constat avant 2013
Le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat
et se distingue par une grande complexit.
propose galement de revoir la rpartition des
aides lapprentissage pour en faire bnficier

Objectif lensemble des apprentis, quel que soit leur ge,

la premire anne du contrat : cot constant
Lobjectif est de proposer une rmunration adapte aux nouveaux profils des apprentis et des dispositifs daides mieux
pour ltat, il est ainsi propos de lisser laide TPE jeune
rpartis entre les entreprises.
apprenti, actuellement cible sur les mineurs, sur
lensemble des apprentis.

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 5
Et ailleurs
EN SUISSE, EN ALLEMAGNE ET EN AUTRICHE
En Suisse, Allemagne et en Autriche les apprentis reoivent
un salaire pour le travail quils fournissent dans lentreprise.
Au cours de leur formation, ils matrisent de mieux en mieux leur
futur mtier et travaillent de manire de plus en plus professionnelle,

Une taxe
raison pour laquelle leur rmunration augmente au fil des annes,
mais sans tre connecte lge de lapprenti.

Sources
https://www.gehaltsrechner.gv.at/lehrlinge/

dapprentissage
https://www.deutsche-handwerks-zeitung.de/
ausbildungsverguetung-im-vergleich-was-verdienen-
azubis/150/22563/283723
https://orientation.ch/dyn/show/3231

QUI F IN A N C E R E L L E M E N T LA P P RE N T I SSA G E

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 Une taxe
dapprentissage QUI FINANCE RELLEMENT
LAPPRENTISSAGE
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Constat
Malgr les rformes successives, la taxe dapprentissage ne
garantit toujours pas un financement suffisant des centres de
formation des apprentis. Le rseau des CMA gre directement
soixante-dix-huit CFA lesquels forment plus de 100 000 apprentis.
Le budget agrg des CFA est de lordre de 480 millions deuros,
soit plus de la moiti du budget global du rseau. Les ressources
des CFA sont constitues en moyenne pour :

64% 8% 17% 11%
de subventions de lapport en prestations en taxe Propositions
des Conseils des CMA et conventions dapprentissage. Il est propos de rorienter une partie des fonds de la
rgionaux spcifiques
part hors quota de la taxe dapprentissage vers les CFA.
Par ailleurs, sans mthodologie claire et harmonise prenant Il est galement propos, lors de laffectation des fonds

Valoriser
en compte lintgralit des cots supports par les organismes libres, dappliquer une mthodologie de calcul du cot
gestionnaires, la publication du cot rgional annuel par apprenti par apprenti qui prenne en compte la ralit des cots
ne permet pas dvaluer prcisment les carts entre organismes rellement supports par lorganisme gestionnaire, en
et den apprcier rellement lefficience. fonctionnement et en investissement.

Objectif LE RLE ET LA FONCTION

Le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat demande une
plus juste rpartition de la taxe dapprentissage pour financer DE MATRE DAPPRENTISSAGE
efficacement les CFA dont elles ont la responsabilit et lhar-
monisation des mthodes de calcul des cots de formation par
apprenti.

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 Valoriser LE RLE ET LA FONCTION
DE MATRE DAPPRENTISSAGE 6 7
Constat
Les matres dapprentissage sont les garants de la russite
de la formation des jeunes. Leur investissement person-
nel tait autrefois reconnu par le crdit dimpt, qui a t
rform en 2013. Linvestissement des matres dappren-
tissage salaris peut tre reconnu par les conventions
Proposition
Il est propos de matrialiser cette reconnaissance
collectives, ce qui nest pas le cas des chefs dentreprises
par lattribution de points de retraite complmen-
artisanales, qui sont le plus souvent eux mme matre
taires pour les matres dapprentissages, quils soient
dapprentissage.
indpendants ou salaris.

Objectif Par ailleurs, pour les matres dapprentissage salaris

Simplifier
suivant une formation spcifique lexercice de cette
Si la cration dun compte dengagement citoyen donne
fonction, ouvrir la possibilit dans les conventions
lieu un cumul dheures de formation pour les salaris et
collectives, par accord de branche, une gratification
travailleurs indpendants exerant la fonction de matre
spcifique.
dapprentissage, les chambres de mtiers et de lartisanat
souhaitent donc une reconnaissance accrue du rle fon-
Afin de contribuer un cadre de formation homogne
damental jou par les matres dapprentissage dans la
et de qualit pour les matres dapprentissage relevant
transmission des savoir-faire.
de lartisanat, lAPCMA propose de mettre disposition LE CADRE JURIDIQUE DU CONTRAT
de lensemble du rseau des chambres de mtiers et DAPPRENTISSAGE TOUT EN PRSERVANT
de lartisanat un dispositif national de formation
facultatif, modularise et, en partie, distance. SES SPCIFICITS

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P R O P O S I T I O N S D E S C H A M B R E S D E M T I E R S E T D E LA R T I S A N A T P O U R U N E R F O R M E A M B I T I E U S E L I V R E B L A N C D E LA P P R E N T I S S A G E
 Simplifier
LE CADRE JURIDIQUE DU CONTRAT
DAPPRENTISSAGE TOUT EN PRSERVANT
SES SPCIFICITS
Propositions
rappeler les primtres du contrat dapprentis-
sage (formation initiale et longue, dbouchant sur une
certification) et du contrat de professionnalisation
Constat (formation de perfectionnement, complmentaire pour
Le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat est favorable la simplification du cadre juridique du contrat une adaptation au poste de travail et dune dure plus
dapprentissage, qui est devenu trop complexe au fil du temps pour les employeurs et les apprentis : procdure dautori- courte) et flcher les financements associs.
sation pralable pour le travail de nuit et les heures supplmentaires, modalits de rupture, rythme de lalternance trop simplifier les modalits de rupture du contrat
rigide Toutefois, la fusion du contrat dapprentissage et du contrat de professionnalisation est une fausse bonne ide car dapprentissage: actuellement, dfaut daccord entre
les objectifs de chacun de ces contrats sont diffrents : parcours en formation initiale pour les premiers, souvent aprs le lemployeur et lapprenti, la rsiliation du contrat ne peut
collge, et adaptation un premier emploi ou spcialisation pour les seconds. tre prononce que par le conseil des prudhommes.
Lapprentissage est pour les artisans la voie privilgie de formation et dintgration des jeunes dans lentreprise. Il allie,
prvoir la possibilit de rompre le contrat dappren-
en effet, les avantages dun mode dacquisition des savoirs par la pratique et par le geste professionnel et la prsence
tissage pour les entreprises qui rencontrent des
dans lentreprise qui permet une relle osmose entre acquisition du savoir-faire et acquisition du savoir-tre. Les appren-
difficults financires srieuses.
tissages manuels et acadmiques sont trop souvent confondus sous la bannire gnrique dalternance, alors quils sont
fondamentalement diffrents par nature. renforcer le rle du mdiateur : dans lentreprise,
pendant lexcution du contrat dapprentissage pour
accompagner lemployeur et lapprenti, et systmatiser
Objectifs un rle de conciliation avant une ventuelle rupture.
Le rseau des chambres de mtiers et de lartisanat souhaite donc que les objectifs et les publics viss par chacun de ces assouplir la dure du contrat dapprentissage
contrats soient clairement raffirms et que les financements associs soient strictement flchs. et supprimer lobligation de demande de drogation
Les CMA souhaitent la simplification et la scurisation du cadre juridique du contrat dapprentissage, tant pour les pralable auprs du service acadmique de linspection
employeurs que pour les apprentis. de lapprentissage.
assouplir la dure de la formation dispense dans
les CFA qui ne peut tre infrieure 400 heures par an
aujourdhui.
simplifier les drogations pour les mineurs (travail
de nuit et heures supplmentaires) en transformant la
demande dautorisation en une dclaration simple de
drogation de lemployeur auprs de linspecteur du
travail.
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P R O P O S I T I O N S D E S C H A M B R E S D E M T I E R S E T D E LA R T I S A N A T P O U R U N E R F O R M E A M B I T I E U S E
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Propositions en matire de mo-
bilit europenne et internationale
des apprentis
adapter le cadre juridique national la mobilit
longue et crer un statut de lapprenti mobile:
il est propos dexpertiser la possibilit de suspendre
la rmunration et de dcharger lemployeur de sa
responsabilit pendant la priode de mobilit partir
dune dure de 3 mois. Le jeune deviendrait stagiaire
Clarifier, de la formation professionnelle comme cest le cas
assouplir et pour les apprentis sans employeurs (loi Cherpion du
accompagner 28 juillet 2011). La prise en charge de la rmunration
par lEtat et/ou la rgion, voire des OPCA est possible:
dans une depuis la loi Egalit et citoyennet de 2017, tout ou
relation de partie de la rmunration et des frais annexes gnrs
confiance avec par la mobilit hors du territoire national des apprentis
les artisans peut tre prise en charge par les OPCA. A souligner
galement limportance de faciliter les mobilits longues
et les apprentis. en post apprentissage par une vritable anne de csure
et / ou mention complmentaire europenne.
accrotre les financements cibls vers les projets
de mobilit dapprentis: il sagit notamment de veiller
ce quERASMUS PRO bnficie dun vritable budget
additionnel et ne se dveloppera pas au dtriment de
la mobilit plus courte. Il conviendrait de militer pour
une part du budget plus importante pour le prochain
programme 2020 2026 flche vers la mobilit des
apprentis.
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L I V R E B L A N C D E LA P P R E N T I S S A G E
 Et ailleurs
EN AUTRICHE
En Autriche, la formation en apprentissage a lieu dans les deux
lieux de formation que sont lentreprise et lcole professionnelle.
Lapprenti est tout la fois en apprentissage dans son entreprise
formatrice et lve lcole professionnelle. La formation en
entreprise reprsente la plus grande partie de lapprentissage
(80%).

Source: Lapprentissage : le systme dual de la formation professionnelle

en Autriche. Une formation moderne et porteuse davenir (2012)

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Cration, excution : Citha Stratgies
Tl. : 01 53 92 09 00 / www.citheacommunication.fr
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Imprim en France

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