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PROGRAMA AFERIO
SEGURANA E BEM-ESTAR
NAS ESCOLAS
Roteiro
Programa AFERIO
SEGURANA E BEM-ESTAR NAS ESCOLAS
FICHA TCNICA
Ttulo
Segurana e Bem-Estar nas Escolas Roteiro
Autoria
Inspeco-Geral da Educao
Edio
Inspeco-Geral da Educao (IGE)
Av. 24 de Julho, 136
1350346 LISBOA
Tel.: 213 924 800 / 213 924 801
Fax: 213 924 950 / 213 924 960
e-mail:ige@ige.min-edu.pt
URL: http://www.ige.min-edu.pt
Impresso e acabamento
Reprografia da Secretaria-Geral do Ministrio da Educao
Av. 24 de Julho, 136 1.
1350346 LISBOA
Setembro 2005
Tiragem
300 exemplares
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ROTEIRO
SUMRIO
ROTEIRO
I APRESENTAO DA ACTIVIDADE 5
1 Enquadramento 7
2 Objectivos e finalidades 8
3 Quadro conceptual 8
4 Desenvolvimento da interveno 11
4.1 Seleco das unidades de gesto 11
4.2 Cronologia-tipo da interveno por unidade de gesto 11
4.3 Campos de aferio e indicadores de qualidade 12
4.4 Relatrio de escola 13
1 Matriz de aferio 17
2 Campos de aferio 19
2.1 Viso e estratgia 19
2.2 Aspectos contextuais 21
2.3 Processos estratgicos 22
2.4 Resultados e efeitos 26
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1. Enquadramento
Assim, esta actividade pretende constituir-se como parte integrante de uma cultura de
reflexo organizacional sobre o desempenho das instituies escolares na promoo de
uma cultura de segurana e bem-estar. A promoo de uma cultura de segurana e
bem-estar nas organizaes , por um lado, uma rea de criao recente, e por outro,
tem-se constitudo numa rea de grande interveno normativa, embora de controlo
reduzido, notando-se, frequentemente, que no se situa no mbito das prioridades da
aco educativa, o que nos permite afirmar que estamos longe de poder falar da exis-
tncia de um pensamento estruturado sobre segurana e bem-estar como uma das
dimenses ecossistmicas da escola.
Esta actividade de Aferio tem, portanto, como propsito suscitar ou consolidar atitu-
des crticas e de auto-questionamento relativamente ao trabalho efectuado pelas esco-
las em matria de segurana e bem-estar de pessoas e bens.
Com a actividade Segurana e bem-estar nas escolas procura-se, assim, actuar em dois
nveis: examinar a qualidade do desempenho das escolas em matria de segurana e
bem-estar e avaliar o grau de interiorizao e de apropriao de uma cultura neste
domnio. Estes dois nveis de aferio integram o modelo conceptual construdo para o
efeito, em que o conceito de aferio definido como a verificao da conformidade ou
do desvio resultante da comparao entre uma situao real observada e uma situao
de referncia, construda a partir do previsto no normativo, do conhecimento cientfico,
da experincia profissional e das boas prticas.
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Com esta actividade, integrada no programa Aferio, o qual prope uma nova aborda-
gem para a promoo da qualidade educativa, a IGE pretende contribuir para o desen-
volvimento organizacional, considerando que uma organizao s se desenvolve se esti-
ver aberta a conhecer-se e a gerir o conhecimento que tem de si mesma.
2 Objectivos e finalidades
3 Quadro conceptual
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Pode-se falar de uma cultura de segurana e bem-estar quando se verifica que, de uma
forma consciente e sistemtica, esta se integra e articula com outras manifestaes da
cultura educativa na escola.
A sobreposio dos modelos acima descritos pode ser representada do seguinte modo:
Gesto do conhecimento/Aferio
Condies de apropriao
MONITORIZAO
AVALIAO
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4 Desenvolvimento da interveno
A seleco das unidades de gesto realizada pelos Servios Centrais da IGE, em arti-
culao com as suas Delegaes Regionais, e respeita os seguintes critrios:
A proporcionalidade regional;
Cada unidade de gesto , com a antecedncia julgada pertinente por cada Delegao
Regional, informada por escrito da sua seleco e do calendrio previsto para a inter-
veno.
O primeiro dia, designado visita inicial, tem como propsito a apresentao sucinta
da actividade e dos seus materiais de apoio, e a recolha da informao necessria ao
planeamento da interveno. A apresentao da actividade tem como pblico-alvo os
representantes legais dos rgos de gesto e administrao da escola, os respons-
veis pela segurana/instalaes e os representantes do pessoal no docente, pais ou
encarregados de educao, e alunos;
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Os juzos de valor decorrem da verificao da distncia a que cada situao real obser-
vada se encontra do referente construdo e a classificao a atribuir a cada indicador de
qualidade ser sustentada pela apreciao efectuada aos respectivos sub-indicadores,
utilizando para tanto a seguinte escala de classificao:
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1 Introduo
2 Caracterizao da unidade de gesto e de escolas associadas visitadas
3 Concluses da aferio
4 Apreciao fundamentada dos indicadores de qualidade
5 Consideraes finais
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Espera-se, pois, contribuir para que a promoo de uma cultura de segurana e bem-
estar se constitua como uma estratgia prioritria das escolas, no s por obrigao
normativa, mas tambm por se tratar de assegurar, a todos os utentes, um ambiente
agradvel e seguro, com repercusses na qualidade do sistema educativo e no desen-
volvimento de competncias para o exerccio da cidadania. A segurana e a educao
potenciam-se mutuamente e so indispensveis vida.
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1 MATRIZ DE AFERIO
CAMPOS DE
INDICADORES DE QUALIDADE SUBINDICADORES DE QUALIDADE
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O roteiro Segurana e Bem-estar nas
Escolas constitui o instrumento tcnico de
enquadramento e recolha de informao, que
serve de suporte actividade com o mesmo
nome, realizada pela IGE no mbito do Programa
Aferio.
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