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en nios bilinges
El problema de la interferencia
El problema de la interiorizacin
Para poder establecer aproximativamente las relaciones
existentes entre pensamiento y lenguaje, desde
226 Gonzales-Moreyra /Aliaga
La formacin de conceptos
La poblacin explorada
Utilizando el muestreo al azar, se determin las unidades
de exploracin. Se tom para el efecto tres grupos lingsticos
pertenecientes cada uno de ellos a una modalidad lingstica
diferente. El tamao de la muestra fue el siguiente:
A. Grupo monolinge quechua: 51 nios.
B. Grupo bilinge quechua-castellano: 55 nios.
C. Grupo monolinge castellano: 51 nios.
En cuanto al sexo, no fue deliberadamente controlado;
empero, hay un porcentaje mayor de nios del sexo masculino.
Las edades cronolgicas estn comprendidas entre los 7 y
12 aos, y en cuanto a la escolaridad estn representados los
siguientes niveles:
A. Transicin 1.
B. Transicin 2.
C. Transicin comn.
D. Primero a quinto de primaria.
Formacin de conceptos 237
El instrumento de exploracin
La calificacin de la prueba
Se elabor un protocolo para la puntuacin, evaluacin e
interpretacin. Este protocolo consigna las siguientes fases:
A. Fase uno: Interpretacin del problema.
B. Fase dos: Intento para hallar la solucin.
244 Gonzales-Moreyra / Aliaga
CUADRO 3
PUNTAJES AGRUPADOS DE LOS TRES
GRUPOS LlNGISTICOS
Puntaje mq mc b
12-14 0 0 8
15 - 17 2 6 6
18 - 20 11 8 11
21 - 23 13 10 16
24 - 26 12 13 10
27 - 29 10 5 3
30 - 32 2 9 1
33 - 35 1 0 0
Esta constatacin se acenta en el cuadro N4, en el que se
presentan los promedios por fase y la media total de los tres
grupos lingsticos. Los grupos monolinges tienen todos los
promedios consistentemente superiores al bilinge. La prueba de
significacin para el promedio total proporciona para el grupo
monolinge castellano comparado con el bilinge una RC de
3.33, altamente significativa al 0.01 de probabilidad. La RC entre
el monolinge-quechua y el bilinge es de 3.11, tambin
CUADRO 4
PROMEDIOS DE LOS TRES GRUPOS LlNGISTICOS
CUADRO 5
PORCENTAJE DE NIVEL CONCEPTUAL EN
CADA GRUPO LINGUITICO
Nivel mq mc b
Primitivo 0.00 0.00 19.00
Tendencia
intermedia 25.50 27.45 27.00
Intermedio 49.00 45.10 47.00
Tendencia
conceptual 25.50 27.45 7.00
Formacin de conceptos 253
Resumen y conclusiones
Hemos presentado los resultados de la exploracin del
proceso de formacin de conceptos en nios de tres grupos
lingsticos: monolinge quechua, monolinge espaol y
bilinge quechua-espaol. Los resultados apuntan
consistentemente a demostrar que el grupo bilinge presenta un
dficit relativo en sus niveles de desarrollo conceptual.
Hemos tratado de injertar estos resultados dentro de un
cuadro terico que nos d razn de ellos y permita su
generalizacin.
Este cuadro terico incluye las siguientes formulaciones
bsicas:
1. El aprendizaje temprano de dos sistemas lingsticos suscita
interferencias que debilitan el repertorio de respuestas
verbales del sujeto en sus aspectos lxico, fonolgico y
sintctico.
2. Al ser definido el pensamiento como accin transformadora
de los objetos y sus smbolos, el lenguaje es el mecanismo
privilegiado a travs del cual se instrumentan estas
transformaciones.
3. La accin del pensamiento se genera en la medida que se
interiorizan largos encadenamientos de respuestas verbales
que posibilitan el tratamiento "mental" de la informacin
externa.
4. Al debilitarse por interferencias las respuestas verbales se
altera tanto el proceso de interiorizacin como el
despliegue y formacin de las operaciones intelectuales que
se soportan en ella.