La Psicopedagoga surge como disciplina cientfica a mediados de siglo XX.

Estudia a los sujetos que salen de la norma (patologas), y se rehabilitan

(concepto siglo XIX y XX).

Nios anormales
Deficiencia mental
Trastornos del lenguaje

La Psicopedagoga es la ciencia que estudia la pedagoga y la ciencia de la

Educacin.
Esta se encarga de abordar el tema de la Educacin Especial

La Universidad del Salvador, en Argentina, fue pionera, pues la primera carrera

de grado de Psicopedagoga en Latinoamrica forma parte de su Acta
Fundacional del 2 de mayo de 1956, en Buenos Aires. A partir de entones, dicha
disciplina ha ido extendindose desde hacia otros pases latinoamericanos y
especialmente hacia Espaa.

Es una
ciencia
PSICO/PEDAGOGA integradora

Crea
conocimiento

Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial
 Por que es una Ciencia?

Por que tiene una estructura Epistemolgica.

Principios Hiptesis

Teoras Tcnicas
Leyes
Procesos

Al entrar al contexto de la psicopedagoga, es importante reconocer que nos

enfrentaremos a una diversidad de individuos, con lo anterior nos vemos
enfrentados a distintos principios que son base para la educacin especial.

Principio de Normalizacin

Es la base fundamental de la diversidad, de una sociedad democrtica, de una

sociedad integradora.
Este concepto, ha ido evolucionando de tal manera que De una aplicacin
exclusiva a las personas con retraso mental se ampla a cualquier persona
(evidentemente aplicable a cualquier persona con discapacidad).

No slo se trata de un resultado (como plantea Bank-Mikkelsen), o de poner

especial nfasis en los medios (como lo hace Nirje), sino que debemos
contemplar conjunta y consecuentemente tanto los medios como los resultados
(siguiendo a Wolfensberger).

No se trata de un conjunto de actuaciones (aplicables slo o principalmente al

sistema educativo), sino de unos principios rectores dirigidos a todo el sistema
de vida, que se refiere tanto al sujeto con discapacidad como a la sociedad en
que vive.
Profesor Mauricio Ortega V.
Educador Diferencial
El principio de normalizacin comienza a tener una importante presencia en la
formulacin de polticas de intervencin sobre la discapacidad y su principal
consecuencia ser la presentacin en el Reino Unido en 1978 del documento
conocido como "Informe Warnock", en reconocimiento a Mary Warnock que
presidi el equipo de trabajo encargado de redactar dicho informe, donde se
plantea el principio de la integracin en el mbito escolar.

Todos los nios tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su

localidad, sin posible exclusin".

Bases de la Psicopedagoga

La Pedagoga curativa: Fundada en los aos 50, en la Biologa y en las

personalidades anmalas.

La Pedagoga Diferencial: El horizonte en la Diversidad. Es el estudio de

diversos estilos educativos

La Pedagoga Teraputica: Aos 40 y 50. Tiene relacin con los

trastornos del aprendizaje. La idea era darle solucin a los nios que
tenan problemas de Aprendizajes.

La evaluacin que se relaciona directamente con la Psicopedagoga es:

Informe Pedaggico: Lo puede realizar un Profesor de Educacin Bsica.

Estudio de casos: Es la evaluacin que se realiza a los nios con

(N.E.E).

A partir del anlisis de lo anterior

Qu nos entrega ese estudio de caso?

Nos ayudar a crear un panorama sobre el nio que presenta Necesidades

Educativas especiales.
Guindonos para la toma de desiciones, que se refleja en la creacin de
estrategias psicopedaggicas.

Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial
Principios de la Educacin diferencial y la Psicopedagoga

Principio de derecho, educativo, social y desarrollo

Principio de igualdad de oportunidades

Respeto a la Dignidad

Principio de Normalizacin (integracin e inclusin).

Historia de la Psicopedagoga en Chile

Entre los aos 1954 y 1955, las autoridades tcnicas del Ministerio de
Educacin ven que es necesario crear un organismo integrador de los diversos
problemas, alteraciones y trastornos que afectan a los escolares y llegan a la
conclusin de que estos no se logran solucionar sin los criterios
multiprofesionales tales como el Medico, el Psiclogo, la Asistente Social, el
Kinesilogo, el Fonoaudologo y Profesores especializados.

Por las razones anteriormente mencionadas el 12 de Marzo de 1955 se crea la

Clnica Psicopedaggica mediante el decreto No. 70, siendo el objetivo
fundamental de este nuevo organismo, el estudio y resolucin de los problemas
de inadaptacin al medio escolar y familiar en las fases preventivas y curativas
que presenten los alumnos de las escuelas primarias y secundarias.

Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial
 PSICOPEDAGOGA COMUNITARIA

MARCO TERICO

La Psicopedagoga comunitaria, puede entenderse como el Proceso de accin

continuo y dinmico, de optimizacin y transformacin social, dirigido a todas
las personas, en todos los mbitos, facetas y contextos a lo largo de todo el
ciclo vital, que se desarrolla a travs de una accin sistemtica y
contextualizada, cuidadosamente planificada y evaluada y con un carcter
fundamentalmente social y educativo, cuya principal finalidad es la de mediar,
interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamizacin social.

Es un proceso continuo y dinmico se produce a lo largo del tiempo o

ciclo vital, y no slo en momentos de crisis. El orientador debe ser agente
de cambio.

De optimizacin y transformacin social porque incluyen todos los

aspectos, dimensiones, matices, fases que intervienen en la adquisicin
de competencias, roles y funciones necesarias para dinamizar el cambio
y el desarrollo integral del ser humano.

Se dirige a todas las personas la intervencin psicopedaggica es una

accin fundamentalmente grupal, colectiva, proactiva y anticipadora.

Accin sistemtica y contextualizada la accin psicopedaggica no tiene

sentido si no satisface las necesidades de los usuarios.

Cuidadosamente planificada y evaluada planificada y diseada

previamente a travs de un diseo tipo experto o bien en colaboracin, y
su evaluacin permanente favorece la mejora de la accin y posibilita las
decisiones.

Carcter educativo y social su finalidad es la transformacin y/o cambio

de la realidad, para conseguir la autorrealizacin personal y dinamizacin
social.

La intervencin psicopedaggica debe aplicarse en distintos mbitos:

social, comunitario, familiar, laboral, profesional, empresarial.

LVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEO Y EVALUACIN DE PROGRAMAS. Madrid:

Editorial EOS
CARACTERSTICAS DE LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
 INTERVENCIN:

abarca muchas acciones y actuaciones.

es una forma de enfrentarse a los hechos y a la realidad
cambiante.

Orientacin = accin = intervencin psicopedaggica-social.

La orientacin conlleva una intervencin.

Definiciones de orientacin:

Ciencia de la intervencin con diferentes fuentes

disciplinares.

Proceso de accin continuo a lo largo del tiempo.

Es un proceso de ayuda que se dirige a todas las personas

en diferentes contextos o escenarios a lo largo del tiempo.

Es fundamentalmente preventiva y proactiva, y debe

potenciar el desarrollo integral del ser humano.

PERSPECTIVAS

Holstica: comprende las diferentes facetas de la persona.

Comprensiva: integra en un sistema comprensivo las diferentes

intervenciones, acciones o aplicaciones.

Ecolgica: a travs de una relacin dialctica, tiene en cuenta el contexto

o escenario donde se produce la accin.

Crtica: su objetivo es el cambio o transformacin de la realidad:

dinamizacin.

Reflexiva: su punto de partida es su colaboracin y cooperacin.

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mbitos de intervencin y accin social en medios educativos y comunitarios.

 Contextos o escenarios de la intervencin psicopedaggica u
Orientadora

Los diferentes entornos o ambientes donde la persona se desenvuelve a lo

largo de su vida y donde se desarrolla la accin psicopedaggica y social.

VARIABLES ASOCIADAS

ESPACIOS O ENTORNOS en los que se desarrolla la intervencin o

accin psicopedaggica-social (ED. Formal/ ED. no formal).

PERSONAS DESTINATARIAS usuarias potenciales de la accin

(empleados o desempleados).

PROCESOS A DESARROLLAR en la propia intervencin (decisiones

acadmicas o profesionales).

PROPIA SITUACIN DE LA PERSONA respecto a su desarrollo integral.

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 MBITO DEL TRABAJO PSICOPEDAGGICO COMUNITARIO.

mbito
de las
mbito
Organizacio
Acadmico
nes

mbito
Comunitario

MBITO COMUNITARIO

Todos los diferentes servicios que dependen de la administracin pblica:

central, local o autonmico

Finalidad: contribuir a la adaptacin y bienestar social de la persona.

Intervenciones o acciones que se relacionan con la educacin no formal,

el empleo, el bienestar social, la orientacin profesional, atencin a
minoras, grupos desfavorecidos, personas mayores, tiempo libre.

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CAMBIOS ESTRUCTURALES POSIBLES DE LLEVAR A CABO CON EL
TRABAJO PSICOPEDAGOGICO EN ESTA REA.

Nuevo escenario multicultural que reclama atencin a la diversidad y una

adopcin de actitudes solidarias y de tolerancia.

La alteracin de la nueva estructura y concepto de familia.

El mayor protagonismo de los grupos sociales, especialmente la familia,

en el proceso educativo.

La creciente soledad urbana y los nuevos escenarios urbanos.

CARACTERSTICAS DE LA INTERVENCIN.

Establecer acciones o proyectos de innovacin que faciliten el mbito

personal, social y comunitario.

Potenciar los recursos institucionales.

Apostando por la participacin y cooperacin de todos los agentes

sociales.

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