1. DEFINICIN DE LA "COMPETENCIA MATEMTICA" Resumiendo mucho,
podemos afirmar que la competencia matemtica es la "capacidad (destreza, habilidad...) de
realizar una tarea con xito (comprender, interpretar, cuantificar, analizar,
relacionar, resolver, decidir),
utilizando, relacionando e integrando diferentes saberes matemticos
(numricos, operacionales, geomtricos, ),
en un contexto determinado (APLICACIN en situaciones de la vida
cotidiana)". Esta definicin nos debe orientar y servir para identificar cules son los criterios de evaluacin, los contenidos y los contextos de aprendizaje que tienen un carcter ms relevante e imprescindible en matemticas.
Por tanto, sera interesante empezar a plantearnos reflexiones bsicas en torno
a la enseanza de las MATEMTICAS.
Para qu tiene que servir dar clase de matemticas?
Cules son los contenidos ms relevantes? Cules los menos relevantes?
Cules son los contextos y las actividades de aula ms alfabetizadoras?
Qu tareas matemticas son las ms importantes?
Qu es ser y cmo se "hace" uno competente?
Decir que un alumno/a tiene competencias numricas y operacionales es
hablar de SENTIDO NUMRICO: hacer clculos mentalmente y por aproximacin.
dominio de estrategias de clculo mental.
explorar diferentes maneras de encontrar soluciones mentalmente.
sentido comn al manejar nmeros en el contexto de resolucin de
problemas.
capacidad de pensar en las operaciones de diferentes maneras.
RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO (relaciones). Cules son los
indicadores que hace que un profesor/a pueda afirmar que tal o cual alumno/a ha conseguido tener xito en este campo del razonamiento? Codifica matemticamente. Plantea hiptesis explicativas de un problema. Habla con sentido del problema. Comprende y resuelve situaciones y problemas aditivos (cambio, combinacin, comparacin, igualacin) sencillos de la vida cotidiana. Comprende y resuelve situaciones y problemas multiplicativos (repeticin de medidas, escalares, producto cartesiano). Decide la mejor manera de resolver un problema. Es capaz de pensar un problema de diferentes maneras. Es capaz de inventar un problema a partir de una relacin matemtica aditiva y/o multiplicativa definida.
Competencia de razonamiento matemtico. Esta competencia se refiere a:
Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros y sus operaciones
bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir como para interpretar los distintos tipos de informacin. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. Conocer los elementos geomtricos, su presencia y aplicacin a la vida cotidiana. Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisin, informaciones, datos y argumentaciones. Comprender y expresar un razonamiento matemtico. Asociar conceptos matemticos a situaciones cotidianas Manejar los conceptos espaciales bsicos en situaciones reales Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de la atencin Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problema Emplear el clculo para resolver problemas o enigmas Utilizar el conocimiento de las formas geomtricas para describir las formas de los objetos cotidianos Interpretar la informacin y los datos de una receta Usar aparatos adecuados para medir longitudes etc.
Llamamos competencia a la facultad que tiene una persona para actuar
conscientemente en la resolucin de un problema o el cumplimiento de exigencias complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y habilidades, informacin o herramientas, as como sus valores, emociones y actitudes. La competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y combinacin apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y lograr un determinado propsito. Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carcter longitudinal, dado que se reitera a lo largo de toda la escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando de manera progresiva y permita al estudiante alcanzar niveles cada vez ms altos de desempeo. 2. Capacidad Desde el enfoque de competencias, hablamos de capacidad en el sentido amplio de capacidades humanas. As, las capacidades que pueden integrar una competencia combinan saberes de un campo ms delimitado, y su incremento genera nuestro desarrollo competente. Es fundamental ser conscientes de que si bien las capacidades se pueden ensear y desplegar de manera aislada, es su combinacin (segn lo que las circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo. Desde esta perspectiva, importa el dominio especfico de estas capacidades, pero es indispensable su combinacin y utilizacin pertinente en contextos variados.
LENGUAJE
Competencia en comunicacin lingstica. Esta competencia se refiere a:
Utilizacin del lenguaje como instrumento de:
a. Comunicacin oral y escrita b. Representacin, interpretacin y comprensin de la realidad c. Construccin y comunicacin del conocimiento d. Organizacin y autorregulacin del pensamiento, de las emociones y de la conducta Compresin y expresin lingstica de los contenidos y aplicacin a distintos contextos de la vida. Hbitos de lectura y escritura. Actitudes de escucha, exposicin y dilogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los dems. Dominio de la lengua oral y escritura en mltiples contextos. Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.
Juegos y ejercicios de Gramtica para 2 primaria
El ser humano es un ser comunicativo que necesita transmitir y
compartir ideas, percepciones o pensamientos sobre lo que le relaciona con los dems durante toda su vida. El lenguaje es usado tambin como la herramienta a travs de la cual aprendemos y asimilamos nuevos conceptos y conocimientos a la par que actitudes y procedimientos, que sern necesarios para ser parte activa de la sociedad en la que vivimos. El lenguaje es, a su vez, un regulador de conducta y un elemento que potencia la creatividad y la capacidad crtica. Por este motivo, ser capaz de comprender y transmitir mensajes, tanto a nivel oral como a nivel escrito, es una tarea fundamental e indispensable en el contexto social actual, donde el lenguaje es la pieza clave para el desarrollo individual y profesional. De ah la necesidad de estar dotado de la competencia lingstica necesaria. Estos juegos de gramtica para 2 de primaria son un recurso indispensable para que los alumnos de 7 y 8 aos lleguen a alcanzar el correcto nivel de madurez para tomar decisiones y asumir responsabilidades. Todos los cambios tecnolgicos que se han ido produciendo en los ltimos aos han facilitado la aparicin de herramientas multimedia con las que se pueden transmitir de forma inmediata todo tipo de materiales a un gran nmero de personas. Para mejorar el nivel acadmico de los estudiantes, a la vez que se potencia el alcance de las competencias bsicas, estos ejercicios de gramtica para nios de 2 de primaria estn diseados buscando el desarrollo de las habilidades de escribir, conversar y leer. Este es el principal motivo de que tengan un punto de vista globalizado e interdisciplinar, permitiendo as a los nios, llegar a comprender y desarrollar todos los contenidos que forman parte de la competencia de la comunicacin lingstica. Los juegos y ejercicios de gramtica para 2 de primaria han sido diseados bajo dos perspectivas de diferente ndole, que se encuentran relacionados entre s. La primera perspectiva busca corregir todos los conocimientos errneos que hayan sido adquiridos hasta el momento mediante los intercambios comunicativos, y potenciar el uso adecuado de cada uno de ellos. La segunda perspectiva busca aumentar las posibilidades de accin dentro de la expresin individual del estudiante.
Juego de letras y consonantes para nios de primaria
Juego de lengua castellana para alumnos de segundo de primaria que les permitir repasar y afianzar conceptos relacionados con las letras; diferenciando vocales y consonantes. Este juego ayuda a repasar el vocabulario adquirido con otros juegos, perfeccionando la ortografa y la competencia lingstica. Para pasar de pantalla, el alumno deber arrastrar las letras que completan la palabra atendiendo al dibujo.
Juegos de slabas extraas para nios de primaria
Juego de lengua castellana para alumnos de segundo de primaria desarrollado
para la distincin de las slabas que componen una palabra. En este caso el alumno deber arrastrar a los contenedores las slabas correctas para formar la palabra, descartando la slaba extraa, es decir aquella que no debera constar en la palabra. Este juego permite desarrollar la competencia lingstica a la vez que perfecciona su vocabulario.
Juego de crear oraciones para nios de primaria
Juego de lengua castellana para alumnos de segundo de primaria que les
ayudar a componer oraciones de forma ordenada, coherente y lgica a partir de palabras. Este juego mejora la expresin escrita permitiendo adquirir y repasar vocabulario.
Juego de tiempos verbales para nios de primaria
Juego de lengua castellana para alumnos de segundo de primaria que les
ayudar a utilizar de forma apropiada y a reconocer los tiempos verbales; distinguiendo entre pasado, presente y futuro. Este juego ayuda a los alumnos repasar y aprender los verbos, permitindoles una comunicacin escrita y oral ms fluida.
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS
Lee a las personas como un libro: Cómo analizar, entender y predecir las emociones, los pensamientos, las intenciones y los comportamientos de las personas