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SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR
CAMPUS TUCURU

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO TCNICO EM


ELETROTCNICA NA FORMA DE OFERTA SUBSEQUENTE

Tucuru/PA
2016

Rua Porto Colmbia, 12 Vila Permanente, CEP. 68.455-695 - Tucuru-PA


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CLAUDIO ALEX JORGE DA ROCHA


Reitor

ELENILZE GUEDES TEODORO


Pr-Reitora de Ensino

RAIMUNDO NONATO SANCHES SOUZA


Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional

ANA PAULA PALHETA SANTANA


Pr-Reitora de Pesquisa e Inovao

DANILSON LOBATO DA COSTA


Pr-Reitor de Administrao

MARY LUCY MENDES GUIMARES


Pr-Reitora de Extenso e Relaes Externas

ANDERSON WALBER DE JESUS BARBOSA


Diretor do Campus Tucuru

SAMUEL DA LUZ BORGES


Diretor de Ensino do Campus Tucuru

WELLINGTON ALEX DOS SANTOS FONSECA


Coordenador do Curso Tcnico em Eletrotcnica

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EQUIPE DE ELABORAO

NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE:

FABIOLA GRAZIELA NORONHA BARROS


JANILSON LEO DE SOUZA
JEFERSON BRENO NEGRO LEITE
LEANDRO FRANCO DE S
HELDER CAMARGO BAPTISTA
WANDERLEI PEREIRA DOS SANTOS
WELLINGTON ALEX DOS SANTOS FONSECA

COORDENAO DO CURSO:
WELLINGTON ALEX DOS SANTOS FONSECA

COORDENAO PEDAGGICA:
RONALDO MEIRELES MARTINS

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SUMRIO

1 APRESENTAO ..............................................................................................................6
2 CAMPUS TUCURU ..........................................................................................................6
2.1 HISTRICO ................................................................................................................6
2.2 MISSO .......................................................................................................................8
2.3 VISO DE FUTURO ..................................................................................................8
2.4 PRINCPIOS ................................................................................................................8
3 DADOS DE IDENTIFICAO .........................................................................................9
4 JUSTIFICATIVA ................................................................................................................9
5 OBJETIVOS ......................................................................................................................11
5.1 OBJETIVO GERAL ..................................................................................................11
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS .....................................................................................11
6 REGIME LETIVO .............................................................................................................13
7 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO.........................................................................13
8 PERFIL PROFISSIONAL DO CURSO ............................................................................14
9 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .......................................................................15
10 ORGANIZAO CURRICULAR ...................................................................................16
10.1 REPRESENTAO GRFICA DO PERFIL DE FORMAO .........................16
10.2 MATRIZ CURRICULAR ......................................................................................17
10.3 PRTICA PROFISSIONAL ..................................................................................19
10.4 PROJETO INTEGRADOR ....................................................................................19
10.5 ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO.................................................20
10.6 ATIVIDADES COMPLEMENTARES .................................................................21
11 ORIENTAES METODOLGICAS ............................................................................22
12 CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM ...................................................................................................................24
13 APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERINCIA.................................26
14 SISTEMA DE AVALIAO DO CURSO ......................................................................27
15 AVALIAO INSTITUCIONAL ....................................................................................28
16 ARTICULAO DO ENSINO COM A PESQUISA E A EXTENSO .........................28
17 COMPROMISSO SOCIAL ...............................................................................................29

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18 POLTICAS DE INCLUSO SOCIAL ............................................................................29


19 ACESSIBILIDADE ...........................................................................................................30
19.1 ACESSIBILIDADE FSICA ..................................................................................31
19.2 ACESSIBILIDADE PEDAGGICA.....................................................................31
20 DESCRIO DO CORPO SOCIAL ................................................................................32
21 ESTRUTURA FSICA E RECURSOS MATERIAIS ......................................................35
21.1 ESTRUTURA FSICA ...........................................................................................36
21.2 RECURSOS MATERIAIS .....................................................................................36
21.3 ACERVO BIBLIOGRFICO ................................................................................39
21.4 OUTROS ................................................................................................................39
22 DIPLOMAO .................................................................................................................39
23 REFERNCIAS.................................................................................................................41
ANEXO I - PROGRAMA DAS DISCIPLINAS ......................................................................42

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1 APRESENTAO

O Curso Tcnico em Eletrotcnica na forma de oferta subsequente est


incluso no eixo Tecnolgico Controle e Processos Industriais. O curso compreende a
instalao, operao e manuteno de elementos de gerao, transmisso e
distribuio de energia eltrica, bem como a elaborao e desenvolvimento de
projetos de instalaes eltricas. Atua no planejamento e execuo da instalao e
manuteno de equipamentos e instalaes eltricas. Aplica medidas para o uso
eficiente da energia eltrica e de fontes energticas alternativas. Participa no projeto
e instala sistemas de acionamentos eltricos. Executa a instalao e manuteno de
iluminao e sinalizao de segurana.
Sua organizao curricular abrange tambm estudos sobre tica,
empreendedorismo, normas tcnicas e de segurana, redao de documentos
tcnicos e raciocnio lgico, formando tcnicos que trabalhem em equipes com
iniciativa, criatividade e sociabilidade.

2 CAMPUS TUCURU

2.1 HISTRICO

O processo de expanso da Rede Federal de Educao Profissional chegou


ao Municpio de Tucuru/IFPA por meio da Portaria n 1.769 de 21/12/1994, a qual
criou a Unidade de Ensino Descentralizada de Tucuru UNEd, pertencente a ento
Escola Tcnica Federal do Par (ETFPa). Sua inaugurao ocorreu em 10/04/1995,
para viabilizao do projeto de interiorizao do ensino tcnico profissionalizante por
meio da formao de mo de obra especializada para atender as necessidades das
empresas da regio. Inicialmente, foram implantados os cursos de Eletrotcnica e
Saneamento. Posteriormente, outros cursos em diferentes modalidades foram
ofertados como o Curso de Processamento de Dados e os Cursos Tcnicos
especiais em Eletrotcnica e Processamento de Dados com durao de 2(dois)
anos, oferecidos a alunos egressos do ensino mdio.
Em 1999, atravs do Decreto n 18/MEC, a ETFPA transformada em Centro
Federal de Educao Tecnolgica do Par - CEFET-PA. Essa mudana possibilitou

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em 2002, por meio de parceria com a Prefeitura Municipal de Tucuru, a implantao


dos Cursos Superiores de Tecnologia em Controle Ambiental, Informtica, Sade
Pblica, o Curso Normal Superior para formao de professores e tambm os
Cursos Tcnicos (Ps-mdio) em Aquicultura, Planejador de Turismo e Manuteno
de Microcomputadores. O convnio permitiu o ingresso de 600 alunos na Unidade
naquele ano.
Em 2005, iniciou-se a implantao dos Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino
Mdio, com oferta de turmas para os cursos de Edificaes, Eletrotcnica,
Saneamento e Informtica.
No final de 2007, ocorreu a implantao do PROEJA, Programa de Educao
de Jovens e Adultos da Educao Profissional. O primeiro curso a ser ofertado
nessa modalidade foi o de Tcnico em Edificaes Integrado ao Ensino Mdio.
Em 2008, foi sancionada a Lei 11.892, de 29/12/2008, que instituiu a Rede
Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e criou os Institutos
Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, afirmando que os Institutos Federais
tm por finalidade ofertar educao profissional e tecnolgica em todos os seus
nveis e modalidades. Esta Lei transformou a ento UnED em Campus.
Em 2010, o agora Campus Tucuru deu incio implantao dos Cursos
Superiores de Tecnologia em Redes de Computadores e em Saneamento, e o curso
de Licenciatura em Cincias Biolgicas.
Atendendo ao decreto presidencial n 6.755, de 29 de janeiro de 2009 que
institui a Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao
Bsica, o Campus Tucuru adere ainda no ano de 2010 ao Plano Nacional de
Formao dos Professores da Educao Bsica (PARFOR), implantando os Cursos
de Licenciatura em Cincias Biolgicas, Geografia, Fsica, Informtica e Pedagogia,
com oferta de turmas nos Municpios de Goiansia, Pacaj e Tucuru, objetivando a
formao inicial e continuada dos profissionais do magistrio para as redes pblicas
da educao bsica.

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2.2 MISSO

A misso do Campus Tucuru pauta-se em produzir e difundir conhecimentos


cientficos e tecnolgicos de forma democrtica a todas as classes sociais, formando
cidados e profissionais qualificados para atuar no mundo do trabalho, contribuindo
para o desenvolvimento da regio e do pas com o uso sustentvel dos recursos
naturais.

2.3 VISO DE FUTURO

Ser referncia em ensino, pesquisa e extenso na educao profissional e


tecnolgica em todos os nveis e modalidades a fim de garantir o desenvolvimento
da regio e do pas com o uso sustentvel dos recursos naturais.

2.4 PRINCPIOS

Os princpios filosficos e metodolgicos se apoiam no trabalho como


princpio educativo, no acesso assimilao ativa de conhecimentos, na aquisio
de convices fundamentais de solidariedade e igualdade entre os seres humanos,
assim como em hbitos de convivncia, de luta, de trabalho, de conquista individual
e coletiva. Como princpios de uma educao abrangente e de qualidade, busca-se
promover a incluso social quanto as condies fsicas, intelectuais, culturais e
socioeconmicas dos sujeitos, respeitando-se sempre a diversidade e a integrao
das aes de ensino, pesquisa e extenso pautadas na democracia, no uso
sustentvel dos recursos naturais e no empreendedorismo, sustentados pela tica e
Cidadania.

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3 DADOS DE IDENTIFICAO

CNPJ 10.763.998/0005-63
Razo Social Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Par
Nome de Fantasia IFPA - Campus Tucuru
Esfera Federal
Administrativa
Endereo Rua Porto Colmbia, n 12 Vila Permanente.
Cidade/UF/CEP Tucuru / PA / 68.455-695
Telefone (94) 3778-4684

Ttulo conferido Tcnico em Eletrotcnica


Regime Letivo Anual
Formao Tcnica 1.333 horas
Estgio Curricular 240 horas
Projeto Integrador 100 horas
Atividades Complementares 20 horas
Carga Horria Total 1.693 horas
Tempo de Hora aula 50 minutos
Modalidade Presencial
Perodo mnimo de integralizao 2 anos
Turno Noturno
Perodo mximo de Integralizao 3 anos
Nmero de Vagas 40

4 JUSTIFICATIVA

A acelerao das transformaes tcnico-cientficas responsvel por amplas


modificaes no modo de produo e por elevar a necessidade de qualificao dos
trabalhadores. Tal relao antenada com o dinamismo presente no mundo atual,
justificam a qualificao profissional visando suprir mo de obra tcnica
especializada.

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Neste cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar cidados


capazes de lidar com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar
no mundo contemporneo e dele participar de forma proativa na sociedade e no
mundo do trabalho.
No estado do Par, a oferta do Curso Tcnico em Eletrotcnica encontra-se
privilegiado no mundo do trabalho, principalmente na indstria e nas empresas de
prestao de servios, por se tratar de uma rea tcnica importante para o
funcionamento desses setores da economia. O Estado do Par possui instalada em
seu territrio duas grandes mineradoras: a Dow Corning em Breu Branco, que est
entre as maiores e mais eficientes produtoras mundiais de silcio metlico; e a Vale,
que produz e comercializa minrio de ferro, nquel, concentrado de cobre, carvo,
bauxita, alumnio, dentre outros. O estado possui tambm uma concessionria de
servio pblico de energia eltrica: a Eletrobrs/Eletronorte, a qual gera e fornece
energia eltrica aos nove estados da Amaznia Legal, o que inclui o Estado do Par.
No Estado do Par, a Eletronorte opera 2.418 quilmetros de linhas de transmisso
e 12 subestaes, nas tenses de 69kV, 138kV, 230kV e 500kV. Alm disso, a
Eletrobrs opera a Usina Hidroeltrica de Tucuru, a maior usina genuinamente
brasileira e a quarta do mundo, com capacidade instalada de 8.370MW - com 12
unidades geradoras de 350MW, duas auxiliares de 22,5MW e 11 unidades
geradoras de 375MW. Outra concessionria na regio, mas atuando principalmente
na distribuio de energia eltrica, a Celpa (Centrais Eltricas do Par S.A.),
possuindo, em 2007, 58.667Km de rede de distribuio e 3.046Km de linhas de
transmisso, atendendo 1.498.154 unidades consumidoras em 143 municpios.
Importa ressaltar, o elo existente entre os setores da construo civil e a
eletrotcnica. No Campus Tucuru, o Curso Tcnico em Edificaes est vigente e
crescente o interesse por ele devido expanso do mercado de trabalho neste
setor. Deste modo, o Curso Tcnico em Eletrotcnica encaixa-se como um
complementador ao mercado de trabalho regional, aliando-se ao setor de construo
civil.
Neste contexto, o Curso Tcnico em Eletrotcnica possibilita formao tcnica
aos profissionais, criando competncias para atuar com iniciativas tcnico-cientficas
em Eletrotcnica ou reas afins. Este profissional ser um elo fundamental na

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execuo, superviso e implantao de projetos, j que a ele conferida toda a


formao com nfase na operacionalidade. O profissional habilitado poder atuar em
empresas concessionrias de energia eltrica, empresas de manuteno
eletroeletrnica e/ou processos industriais de forma crtica, criativa, tica,
cooperativa, empreendedora e com conscincia de seu papel social. Diante dessas
informaes observa-se a necessidade de capacitao na rea de eletrotcnica para
atender a demanda em expanso, em projetos residenciais, estabelecimentos
comerciais e industriais.
Por fim, desde a sua criao em 1995, o Campus Tucuru tem contribudo na
formao de tcnicos em eletrotcnica. O Curso Tcnico em Eletrotcnica foi
ofertado para atender s necessidades das empresas da regio sudeste e sul do
estado do Par, como a ELETRONORTE, a Camargo Correa Metais (hoje, Dow
Corning) e a Companhia Vale. Em 1997, foram criados os cursos Tcnicos Especiais
em Eletrotcnica e, em 2005, iniciou-se a implantao dos Cursos Tcnicos
Integrados ao Ensino Mdio. Atualmente, o campus Tucuru oferta o Curso Tcnico
em Eletrotcnica nas formas Integrada ao Ensino Mdio e Subsequente.

5 OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GERAL

Proporcionar uma formao tcnica em eletrotcnica, com o intuito de formar


cidados capacitados para o atendimento das demandas de mercado da rea de
eletrotcnica por meio do desenvolvimento de competncias e habilidades tcnicas
para a investigao, anlise, diagnstico e soluo de problemas inerentes rea,
bem como atender com adaptabilidade e flexibilidade as necessidades,
transformaes e evoluo do mercado.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Formar tcnicos em Eletrotcnica em consonncia ao Catlogo Nacional dos


Cursos Tcnicos de acordo com os limites estabelecidos pelo Decreto 90.922/85 ou

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pelas Resolues 262/79 e 278/83, ambas do Conselho Federal de Engenharia e


Arquitetura CONFEA, aptos a:

Instalar, operar e manter elementos de gerao, transmisso e distribuio


de energia eltrica;
Participar na elaborao e no desenvolvimento de projetos de instalaes
eltricas e de infraestrutura para sistemas de telecomunicaes em
edificaes;
Atuar no planejamento e execuo da instalao e manuteno de
equipamentos e instalaes eltricas;
Aplicar medidas para o uso eficiente da energia eltrica e de fontes
energticas alternativas;
Participar no projeto e instalar sistemas de acionamentos eltricos;
Executar a instalao e manuteno de iluminao e sinalizao de
segurana;
Dominar os princpios bsicos que norteiam a eletroeletrnica, mesclando
esses conhecimentos s normas tcnicas afins, segurana do trabalho,
sade e ao meio ambiente;
Conhecer mtodos e tcnicas de projeto, execuo, superviso e
manuteno de instalaes eltricas prediais, industriais e de redes de
distribuio de energia eltrica rural e urbana, de acordo com os limites
permitidos;
Participar na elaborao e no desenvolvimento de projetos de instalaes
eltricas e de infraestrutura para sistemas de telecomunicaes em
edificaes;
Conduzir equipe de instalao, montagem ou manuteno em circuitos de
distribuio, comandos eltricos e equipamentos de baixa tenso, de
acordo com os limites permitidos;
Efetuar a manuteno em equipamentos e sistemas de energia eltrica;
Executar a instalao e manuteno de iluminao e sinalizao de
segurana;

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Realizar medies em instalaes eltricas, utilizando corretamente os


equipamentos especficos;
Aplicar medidas para o uso eficiente da energia eltrica e de fontes
energticas alternativas;
Ser capaz de assimilar novas tecnologias;
Ter conscincia ambiental e social, no que toca aos procedimentos e
tcnicas da sua rea de atuao.

6 REGIME LETIVO

O Curso Tcnico em Eletrotcnica, na forma de oferta subsequente, tem regime


letivo anual e est organizado atravs de uma slida base de conhecimentos
cientficotecnolgicohumansticos, estruturada em 2 anos, com 100% da carga
horria na modalidade presencial, totalizando 1693 horas.
A cada ano, para novas turmas, o curso ser ofertado no turno noturno com
disponibilidade de 40 vagas por ano, com perodo mnimo de integralizao de 2
anos e mximo de 3 anos.

7 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO


O Curso Tcnico em Eletrotcnica na forma de oferta subsequente
destinado aos egressos do Ensino Mdio. O acesso ao curso far-se- mediante
processo seletivo de carter classificatrio, observando-se os critrios estabelecidos
no Regulamento Didtico-pedaggico do IFPA, as diretrizes da Lei 9.394/96, os
regulamentos estabelecidos pelo MEC e as orientaes definidas pela Pr-Reitoria
de Ensino do IFPA, atendendo o nmero de vagas disponveis.
O processo seletivo reservar no mnimo 50% (cinquenta por cento) de suas
vagas para estudantes que cursaram integralmente o ensino fundamental em
escolas pblicas. No preenchimento destas vagas 50% (cinquenta por cento) sero
reservadas aos estudantes oriundos de famlias com renda igual ou inferior a 1,5
salrio-mnimo (um salrio-mnimo e meio) per capita (Art. 4 da Lei 12.711/2012).
As vagas reservadas sero preenchidas por autodeclarados pretos, pardos e
indgenas, em proporo no mnimo igual de pretos, pardos e indgenas na

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populao da unidade da Federao onde est instalada a instituio, segundo o


ltimo censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). No caso de
no preenchimento das vagas segundo os critrios anteriormente estabelecidos,
aquelas remanescentes sero preenchidas por estudantes que tenham cursado
integralmente o Ensino Fundamental em escola pblica (Art. 5 da Lei 12.711/2012).
Todas as normas, critrios de seleo, programas e documentao dos
processos seletivos constaro em edital prprio aprovado pelo Reitor do IFPA e
Diretor Geral do Campus Tucuru.

8 PERFIL PROFISSIONAL DO CURSO

O Curso Tcnico em Eletrotcnica na forma de oferta subsequente fundamenta-


se nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel
Tcnico e na lei 11.741/2008, e apresenta-se numa concepo articuladora dos
saberes e prticas respeitantes formao profissional.
A organizao curricular do curso foi elaborada de forma a ofertar uma
educao profissional que objetive o permanente desenvolvimento de aptides para
a vida produtiva (Artigo 39 da LDB) e que permita aos discentes efetivo acesso s
conquistas cientficas e tecnolgicas da sociedade, que tanto modificam suas vidas
e seus ambientes de trabalho. Alm disso, o curso seguir as disposies expressas
no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos do MEC, inserido no eixo tecnolgico
Controle e Processos Industriais.
A efetivao da proposta pedaggica do curso passa por aes terico-
prticas com nfase no exerccio das atividades profissionalizantes, integrando
ambientes e recursos de aprendizagem que incluem ambientes prticos, com a
utilizao dos laboratrios especficos, visitas tcnicas, estgio curricular e projeto
integrador, em que o aluno ter a oportunidade de realizar questionamentos e
desenvolver o senso crtico.
Assim, o currculo do curso est fundamentado nas caractersticas da
formao do profissional, em que a correspondente atribuio do ttulo d-se nas
atividades e competncias para o exerccio profissional, nos arranjos produtivos
locais e regionais e no compromisso social.

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9 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O egresso do Curso Tcnico em Eletrotcnica o profissional que possui uma


slida formao, abrangendo os domnios das tcnicas, tecnologias e dos
conhecimentos cientficos inerentes mesma, de modo a permitir sua atuao na
indstria e insero no mundo do trabalho. Espera-se, portanto, que esse
profissional esteja capacitado tanto a exercer suas atividades com competncia
tcnica, autonomia e criatividade, quanto capacitado a posicionar-se politicamente
em relao ao modelo predominante do sistema produtivo.
A este perfil profissional atribui-se a capacidade de:

1. Ser capaz de continuar aprendendo em dilogo com as novas condies de


ocupaes ou aperfeioamentos;
2. Produzir novos conhecimentos e inserir-se como sujeito na vida social,
poltica e cultural de forma ativa, participativa e solidria, consciente de seu
papel de cidado;
3. Conhecer as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio
da cidadania e preparao bsica para o trabalho, incluindo a formao
tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
4. Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores
que nela intervm como produtos da ao humana e do seu papel como
agente social;
5. Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e
representaes, estabelecendo estratgias de soluo e articulando os
conhecimentos das vrias cincias e outros campos do saber;
6. Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prtica nas diversas reas do saber;
7. Desenhar leiautes, diagramas e esquemas eltricos correlacionando-os com
as normas tcnicas e com os princpios cientficos e tecnolgicos;
8. Aplicar tcnicas de medio visando melhoria da qualidade de produtos e
equipamentos eltricos;

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9. Auxiliar na avaliao das caractersticas e propriedades dos materiais,


insumos e elementos de mquinas eltricas aplicando os fundamentos
matemticos, fsicos e qumicos nos processos de controle de qualidade;
10. Realizar o controle de qualidade dos bens e servios produzidos utilizando
critrios de padronizao e mensurao;
11. Planejar e executar a instalao especificando materiais, acessrios,
dispositivos, instrumentos, equipamentos e mquinas;
12. Otimizar sistemas convencionais de instalaes e manuteno eltrica,
propondo incorporao de novas tecnologias;
13. Coordenar equipes de trabalho que atuam na instalao, montagem,
operao e manuteno eltrica, aplicando mtodos e tcnicas cientficas,
tecnolgicas e de gesto;
14. Aplicar normas tcnicas de sade, segurana do trabalho e meio ambiente;
15. Aplicar normas tcnicas em processos de fabricao, instalao e operao
de mquinas e equipamentos e na manuteno eltrica industrial utilizando
catlogos, manuais e tabelas;
16. Elaborar oramentos de instalaes eltricas e de manuteno de mquinas
e equipamentos, considerando a relao custo/benefcio;
17. Operar mquinas eltricas, equipamentos eletroeletrnicos e instrumentos de
medies eletroeletrnicas;
18. Atuar na divulgao tcnica de bens e servios produzidos na rea
eletroeletrnica;
19. Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prtica nas diversas reas do saber.

10 ORGANIZAO CURRICULAR

10.1 REPRESENTAO GRFICA DO PERFIL DE FORMAO

O perfil de formao est estruturado em quatro grupos:

1. Disciplinas da Formao Tcnica, que integram as reas Tecnologia e


Polticas de Incluso, todas voltadas para o mundo do trabalho;

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2. Estgio Curricular;
3. Atividades Complementares; e
4. Projeto Integrador.

A Figura 1 mostra a distribuio de carga horria em percentual para cada um


destes grupos.

1%
5%
12% Disciplinas de Formao
Tcnica
Estgio

82% Atividades Complementares

Projeto Integrador

Figura 1: Representao grfica da carga horria.

10.2 MATRIZ CURRICULAR

A matriz curricular est organizada estrategicamente de modo a contemplar as


principais teorias fundamentais exigidas na rea de formao, sempre aliando teoria
e prtica como princpio educativo, o qual permear por todo o curso, para
possibilitar ao educando visualizar a futura profisso alm das competncias e
habilidades a serem adquiridas ao longo do percurso formativo.
Trata-se da construo de parcerias e interaes dialgicas entre professores
que possibilitam conformar objetivos, contedos, metodologias e avaliao, visando
convergncia interdisciplinar, o que implica no anular a criatividade, a autonomia
do educador e as especificidades conceituais inerentes aos diversos componentes
curriculares, mas reconstru-los sobre a perspectiva da discusso coletiva e do
trabalho interativo, no qual cada um aporta conhecimentos, habilidades e valores
permitindo a compreenso do objeto de estudo em suas mltiplas relaes.

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As Tabelas 1 e 2 mostram a Matriz Curricular para os 1 e 2 anos,


respectivamente. A Tabela 3 mostra o resumo da carga horria da Matriz Curricular.

Tabela 1 - Matriz curricular - 1 ANO.


REAS DO CH
COMPONENTES CURRICULARES CHR
A/S N/C
CONHECIMENTO A
Fsica Aplicada 66,66 80 2 N
Matemtica Aplicada 66,66 80 2 N
Educao Ambiental 66,66 80 2 N
Algoritmos e Programao 66,66 80 2 N
Tecnologias e
1 ANO

Circuitos Eltricos CC e CA 133,33 160 4 N


Polticas de Incluso
Eletrnica Digital 66,66 80 2 N
Segurana e Normas do Trabalho 66,66 80 2 N
Gerao de Energia 66,66 80 2 N
Automao Residencial e Predial 66,66 80 2 N
Subtotal 666,61 800 20 -
CHR - Carga Horria Relgio (60 min); CHA - Carga Horria Aula (50min); N/C - Nota/Conceito; A/S Aula / Semana.

Tabela 2- Matriz curricular - 2 ANO.


REAS DO
COMPONENTES CURRICULARES CHR CHA A/S N/C
CONHECIMENTO
Instalaes Eltricas Prediais e Industriais 100,00 120 3 N
CAD Instalaes Eltricas 100,00 120 3 N
Mquinas Eltricas CC e CA 133,33 160 4 N
Elementos de Sistemas de Potncia 66,66 80 2 N
Comandos e Automao Industrial 133,33 160 4 N
Tecnologias e Eletrnica Analgica e Industrial 66,66 80 2 N
2 ANO

Polticas de Incluso Manuteno e Gerenciamento de


66,66 80 2 N
Sistemas Energia
Subtotal 666,64 800 20 -
Estgio Curricular 240 - - N
Atividades Complementares 20 - - C
Projeto Integrador 100 - - N
Subtotal 1026,64 - - -
Total 1693,25 - - -
CHR - Carga Horria Relgio (60 min); CHA - Carga Horria Aula (50min); N/C - Nota/Conceito; A/S Aula / Semana.

Tabela 3 - Resumo da carga horria da matriz curricular.


RESUMO DA MATRIZ CURRICULAR
PERFIL DE FORMAO CHR CHA
Disciplinas da formao tcnica 1.333,34 1.600
Estgio Curricular 240
Atividades Complementares 20
Projeto Integrador 100
TOTAL 1.693,34 2.032

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Os programas das disciplinas so mostrados no ANEXO I, contendo


ementas/contedo, bibliografia bsica e bibliografia complementar.

10.3 PRTICA PROFISSIONAL

A prtica profissional rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual


a todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado
continuado (orientao em todo o perodo de desenvolvimento), integrao entre
teoria e prtica (articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento
ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com o Art. 103 do Regulamento Didtico-Pedaggico do Ensino no
IFPA (2015), prtica profissional uma atividade acadmica especfica obrigatria
nos cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e compreende
diferentes situaes de vivncia, aprendizagem e trabalho, como experimentos e
atividades especficas em ambientes especiais, podendo ser: (I) Projeto integrador
de pesquisa ou de extenso; (II) Projetos de pesquisa e/ou interveno; (III)
Pesquisa acadmico-cientfica e/ou tecnolgica individual ou em equipe; (IV) Estudo
de caso; (V) Visitas tcnicas; (VI) Microestgio; (VII) Atividade acadmico-cientfico-
cultural; (VIII) Laboratrio (simulaes, observaes e outras); (IX) Oficina; (X)
Empresa; (XI) Ateli; e (XII) Escola.

Dessa maneira, a prtica profissional ser realizada por meio do estgio


curricular supervisionado em situao real de trabalho, projetos integradores, visitas
tcnicas, projetos de pesquisa, extenso ou ensino, desenvolvidos no prprio IFPA,
na comunidade e/ou em locais de trabalho.

10.4 PROJETO INTEGRADOR

O Projeto Integrador uma ferramenta didtico-pedaggica interdisciplinar a


ser executada pelos estudantes, como forma de integralizar mltiplos saberes. As
atividades so desenvolvidas no 2 ano e tem como intuito de promover a interao
entre os conhecimentos apresentados na matriz curricular, buscando a constante
inovao, criatividade e o desenvolvimento de competncias. Neste componente
curricular, os estudantes, atravs de projetos com situaes-problemas, buscam
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verificar, desenvolver e aperfeioar todas as competncias e habilidades


necessrias ao perfil profissional exigido. O modelo de integrao de conhecimentos
estimula a resoluo de problemas e permite o desenvolvimento de competncias
como a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ao
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessrios para o desempenho
eficiente e eficaz de atividades requeridas pelo mundo do trabalho e pelo
desenvolvimento tecnolgico.
As propostas de projetos so sugeridas por coordenadores, professores ou
pelos prprios estudantes, baseadas em temas geradores, articulados aos eixos
temticos e aplicados a situaes reais ou similares ao processo produtivo, sob a
forma de pesquisa, construo de dispositivos e/ou ao pedaggica, a respeito de
algum aspecto (social, tecnolgico, histrico, cultural, ecolgico, cientfico, entre
outros) de sua realidade local.
Os projetos integradores seguiro os seguintes procedimentos:

1. Planejamento para produo de temas relacionados ao curso tcnico em


eletrotcnica;
2. Apresentao e discusso de proposta com nfase em temas baseados na
especificidade dos componentes curriculares;
3. Formao de equipes de estudantes;
4. Definio dos professores orientadores;
5. Orientao das atividades de pesquisa em desenvolvimento, com perodos
definidos, a partir da carga horria da componente curricular;
6. Avaliao atravs da entrega de relatrios (ou artigos tcnico-cientficos) e
apresentao dos trabalhos desenvolvidos.

10.5 ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Com o objetivo de proporcionar ao educando uma vivncia em situao real de


vida e trabalho, o Estgio Curricular componente curricular do Curso Tcnico em
Eletrotcnica, podendo ser realizado na comunidade em geral ou junto a Pessoas
Jurdicas de direito pblico ou privado, sob responsabilidade sistemtica de
organizao, orientao, superviso e avaliao da coordenao do curso.

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O Estgio Curricular poder ser realizado a partir do 2 ano e ter carga


horria mnima de 240 horas. Sero consideradas atividades de estgio aquelas que
atendam Lei do Estgio - Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008 e s Normativas
de Estgio, do IFPA. Mediante o dficit de vagas para estgio, outras atividades,
conforme indicadas abaixo, podero ser validadas como carga horria de estgio,
desde que guardem coerncia com o perfil profissional de concluso do curso, e
tenham acompanhamento e concordncia do professor orientador e do coordenador
do curso:
1. As atividades de extenso, de iniciao cientfica e/ou tecnolgica e
projetos de pesquisa e monitoria/ensino desenvolvidas pelo discente;
2. As prticas realizadas atravs dos projetos integradores, os quais
necessariamente contemplam as dimenses ensino, pesquisa e extenso, e
as etapas de planejamento, execuo, anlise de resultados e socializao.
Os projetos integradores sero considerados como estgios na perspectiva
de integrao da teoria e prtica do mundo trabalho.

10.6 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares tm como objetivo estimular e criar


mecanismos que possibilitem a aprendizagem acadmica atravs da participao
em experincias cientficas e tecnolgicas que contribuam para ampliao de
conhecimentos pertinentes ao seu futuro profissional, atendendo s Diretrizes
Curriculares do Curso, valorizando e incentivando o envolvimento do estudante em
atividades de interesse acadmico.
A Tabela 4 mostra as atividades que podero ser realizadas, de forma
extraclasse e que enriquecero o universo de conhecimentos desenvolvidos durante
o curso.
As atividades complementares podem ser realizadas ao longo do curso,
totalizando a carga horria mnima de 20 horas, que devero ser computadas
atravs da apresentao de documentos comprobatrios da participao do discente
nos eventos junto coordenao do curso, que, ao final, dever emitir um

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comprovante atestando a realizao das atividades complementares para serem


registradas no sistema de controle acadmico.

Tabela 4 - Atividades Acadmicas Curriculares Complementares.

No ATIVIDADES
Exposies, congressos e seminrios (local, regional, nacional ou
1
internacional).
2 Participao em feiras e eventos (local, regional, nacional e internacional).
Oficinas e cursos de aprimoramento desenvolvidos por instituies de
3
ensino, pesquisa e extenso.
4 Oficinas pedaggicas.
5 Visitas tcnicas
6 Participao em atividades em reas afins.

11 ORIENTAES METODOLGICAS

Alm dos aspectos de formao e qualificao profissional, a prtica docente


alicerada pela concepo de ser humano e de cidado que se pretende formar e
pelas metas e objetivos definidos pela equipe. Consciente que os mtodos de ensino
no so um fim, mas um meio pelo qual o professor logra alcanar os objetivos
estabelecidos, a prtica pedaggica deve desenvolver habilidades relacionadas
construo autnoma do conhecimento; estimular postura ativa do aluno no
processo de ensino e aprendizagem; promover a interdisciplinaridade, aprendizagem
colaborativa e a necessidade de pesquisa.
O processo de construo do conhecimento em sala de aula pauta-se na
reflexo sobre a construo do conhecimento tendo em vista as formas de
integrao entre teoria e prtica, bem como o equilbrio entre a formao do cidado
e do profissional a partir de uma concepo de ensino-aprendizagem orientada pela
experimentao, pelo dilogo, por uma viso holstica, pelo exerccio da criticidade,
da curiosidade epistemolgica e pela busca da autonomia intelectual.
A adequao de estratgias aos contedos/conceitos que sero trabalhados
ser sempre analisada para atender s especificidades das disciplinas, a natureza
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do contedo, a necessidade do estudante, ao perfil do grupo/classe e o contexto


educacional.
Os discentes sero informados das estratgias adotadas para cada assunto a
ser trabalhado para que possa ter a viso geral do trabalho do professor e participar
ativamente do processo de ensino e aprendizagem. Conhecer como o professor
pretende abordar determinado contedo ajuda o estudante a se preparar, a opinar, a
sugerir, tornando-o parceiro de todo processo, superando o modelo tradicional de
ensino.
A metodologia contempla a adoo de estratgias de ensino variadas e de
recursos das tecnologias da informao e da comunicao como ferramentas de
aprendizagem que maximizam a explorao e compreenso dos contedos
abordados e propicia a relao entre conhecimentos cientficos e sua aplicao
prtica.

Estratgias de ensino:

1. Aulas prticas em laboratrios;


2. Oficinas;
3. Ensino com pesquisa;
4. Visitas tcnicas;
5. Promoo de encontros como palestras, simpsios, feiras, congressos;
6. Estudos de caso;
7. Trabalhos em grupos;
8. PBL Aprendizagem Baseada em Problemas;
9. Aula expositiva dialgica/dialogada;
10. Debate/discusso;
11. Apresentao de seminrio.

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Recursos didticos:

1. Softwares;
2. Projetores;
3. Filmadora;
4. Ambiente virtual de ensino e aprendizagem;
5. Lousa digital;
6. Ferramentas/servios da rede mundial de computadores;
7. Aparelho de som;
8. Recursos educacionais abertos.

Somam-se ainda ao processo de construo do conhecimento as atividades


de pesquisa que envolvam a participao dos discentes e cujos conhecimentos
produzidos estejam colocados a favor dos processos locais, tendo em vista a
produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo, o desenvolvimento
cientfico e tecnolgico bem como a produo, o desenvolvimento e a transferncia
de tecnologias sociais. As atividades de extenso tambm contribuem, pois
possibilitam projetos socioculturais que se articulam ao ensino e pesquisa de modo
a viabilizar a relao transformadora entre o curso tcnico e a sociedade. Dentre
essas atividades destacam-se: eventos tcnico-cientficos, eventos artstico-
culturais, prestao de servios sociedade, entre outros.

12 CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DO PROCESSO DE


ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliao compreendida como uma prtica de investigao do processo


de ensino aprendizagem, sendo o meio e nunca o fim desse processo, e deve se
comprometer em reconhecer, dentro dele, a formao de atitudes e valores.
O processo de avaliao da aprendizagem na perspectiva da verificao ser
amplo, contnuo, gradual, cumulativo e cooperativo envolvendo todos os aspectos
qualitativos e quantitativos da formao do educando, prevalecendo os aspectos
qualitativos sobre os quantitativos, conforme prescreve a Lei n 9.394/96.

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O processo de avaliao do desempenho escolar ser realizado


bimestralmente por reas de conhecimento, considerando aspectos de assiduidade
e aproveitamento. A assiduidade diz respeito frequncia s aulas tericas, aos
trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O
aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo do
estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades avaliativas.
A avaliao da aprendizagem ocorrer bimestralmente de forma diversificada
e de acordo com a peculiaridade de cada componente curricular por meio dos
seguintes instrumentos: (I) Elaborao e execuo de projeto; (II) Experimento; (III)
Pesquisa bibliogrfica; (IV) Pesquisa de campo; (V) Prova escrita e/ou oral; (VI)
Prova prtica; VII) Produo tcnico-cientfica, artstica ou cultural; ou (VIII)
Seminrio. Os instrumentos de avaliao da aprendizagem podem ser aplicados de
forma isolada ou conjuntamente na apurao do desempenho acadmico dos
estudantes
Para efeito de registro do aproveitamento em cada componente curricular,
ser calculada a mdia aritmtica das notas obtidas em cada bimestre, conforme
Equao 1.
1 BI + 2 BI + 3 BI + 4 BI Equao (1)
MB = 7,0
4

O aluno que obtiver mdia bimestral (MB) maior ou igual a 7,0 (sete) ser
aprovado. Caso a mdia bimestral seja menor que 7,0, o discente poder realizar
uma Prova Final (PF). O discente ter a aprovao no componente curricular se a
mdia aritmtica das notas obtidas na mdia bimestral (MB) e na prova final (PF) for
maior ou igual a 7,0 (sete), conforme Equao 2:

MB + PF Equao (2)
MF = 7,0
2

Ao discente que faltar a uma avaliao por motivo justo, ser concedida uma
segunda chamada para realizao de provas ou atividades destinadas a atribuies
de notas, consoante o calendrio determinado para tal.

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O aluno poder pleitear a reviso de provas dentro do prazo de quarenta e


oito horas (48) horas, em dias teis, a contar da lista de divulgao dos resultados,
mediante requerimento prprio coordenao do curso.
Ao discente que deixar de executar qualquer trabalho, prova ou tarefa de
avaliao determinados pelo professor, perder os pontos a eles destinados,
ressalvados os casos previstos no Regulamento Didtico-pedaggico do IFPA.
O discente que obtiver frequncia inferior a setenta e cinco por cento (75%)
do total da carga horria do componente curricular ser considerado reprovado no
mesmo.

13 APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERINCIA

Entende-se por aproveitamento de estudos o processo de discusso no


CNE/CEB, reconhecimento de disciplinas, competncias ou etapas cursadas com
aprovao em curso do Ensino Integrado e Subsequente, bem como no Ensino
Superior, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso
da respectiva qualificao ou habilitao profissional, cursados em uma habilitao
especfica, com aprovao no IFPA ou em outras Instituies de Ensino,
credenciadas pelo Ministrio da Educao, como tambm Instituies Estrangeiras,
para a obteno de habilitao diversa, conforme estabelece a Resoluo CNE/CNB
n06/2012.
O estudante dever solicitar aproveitamento de estudos, via processo,
conforme perodo previsto no Calendrio Acadmico do campus, Direo de
Ensino do Campus, que encaminhar para anlise e parecer da Coordenao do
Curso. O requerimento para aproveitamento de estudos dever ser acompanhado
das cpias dos seguintes documentos devidamente assinados pela instituio de
origem do requerente: (I) Histrico escolar; e (II) Programas ou ementrio de
disciplinas cursadas.
O estudo da equivalncia da(s) disciplina(s), ou etapa(s) ser analisado pelo
Colegiado de Curso observando a compatibilidade de carga horria, contedo
programtico ou competncias e habilidades.

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Entende-se por aproveitamento de experincias o processo de


reconhecimento de competncias adquiridas pelo estudante, no trabalho ou por
outros meios informais, mediante um sistema avaliativo.
A certificao de conhecimentos consiste em avaliar o estudante do IFPA
para fins de cumprimento de componente curricular isolado, por meio de processo
de avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas do componente
curricular.
O discente matriculado solicitar, em prazo estabelecido no Calendrio
Acadmico, a dispensa de disciplina(s), tendo como base o aproveitamento de
experincias anteriores de acordo com o que estabelece o Art. 36 da Resoluo
CNE/CEB no 06/12. A solicitao do discente para o aproveitamento de experincias
anteriores ser encaminhada Coordenao de Curso para anlise e emisso de
parecer.

14 SISTEMA DE AVALIAO DO CURSO

A avaliao compreende a anlise das prticas no desenvolvimento do curso


e o processo de retroalimentao para os currculos. A avaliao do Projeto
Pedaggico do Curso, ter carter contnuo e permanente. Tal avaliao objetiva
atender s necessidades pedaggicas, culturais, sociais e cientficas que se
esperam para o profissional tcnico em eletrotcnica, incluindo a indissociabilidade
do ensino, pesquisa e extenso.
As aes de regulao, avaliao e superviso dos cursos do IFPA so de
competncia da Pr-Reitoria de Ensino, por meio da Diretoria de Polticas de Ensino
e Educao e suas Coordenaes Gerais em articulao com os Ncleos Docentes
Estruturantes e Comisso Prpria de Avaliao (CPA) de cada Campus e os
Colegiados de Cursos.
A CPA tem como objetivo maior a promoo de um processo participativo e
permanente da avaliao do curso, de modo a abranger toda a comunidade
acadmica do IFPA Campus Tucuru e a sociedade civil relacionada ao curso. A
avaliao desenvolvida de forma democrtica, participativa e voluntria, partindo

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de um movimento de informao e sensibilizao sobre sua natureza e importncia,


utilizando-se o ambiente virtual do IFPA para se efetivar a avaliao.

15 AVALIAO INSTITUCIONAL

A avaliao institucional realizada pela Comisso Prpria de Avaliao,


composta por 02(dois) representantes pertencentes ao corpo docente, 02(dois)
representantes tcnico-administrativos, 02(dois) representantes discentes e 02(dois)
representantes da comunidade.
A avaliao da CPA feita em qualquer setor, sendo aplicada inclusive aos
projetos pedaggicos, s turmas, aos docentes e/ou institucional, observando o
contexto de desenvolvimento institucional. Os procedimentos de avaliao so
implantados pela prpria CPA que elabora o relatrio final de acordo com as
diretrizes pertinentes.

16 ARTICULAO DO ENSINO COM A PESQUISA E A EXTENSO

Atendendo s diretrizes da educao profissional e prpria lei que criou os


Institutos Federais, as atividades de ensino esto associadas pesquisa e
extenso. Esta ltima entendida como prtica acadmica que interliga os objetivos
dos Institutos Federais com as demandas da comunidade, consolidando, deste
modo, a formao de um profissional cidado ao mesmo tempo em que se
credencia junto sociedade como espao privilegiado de produo e difuso de
saberes na busca de solues para os problemas advindos da prpria comunidade
ajudando na superao das desigualdades sociais percebidas no seu entorno.
Levando-se em conta que o processo educativo fundamenta-se no trip
ensino, pesquisa e extenso, indissociveis como dimenses formativas,
libertadoras e sem hierarquizao, a relao que a extenso estabelece com o
ensino e a pesquisa dinmica e potencializadora, sobretudo porque a extenso
intensifica sua relao com o ensino, apresentando elementos para transformaes
no processo pedaggico, no qual toda a comunidade acadmica participa como
sujeitos ativos no processo de ensino e aprendizagem, para promover a socializao

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e a aplicao do saber acadmico. No obstante, a extenso intensifica sua relao


com a pesquisa que, utilizando-se de metodologias especficas, compartilha
conhecimentos produzidos pela instituio e contribui para a melhoria das condies
de vida da sociedade.
A execuo das atividades de extenso e pesquisa dar-se-o atravs de
propostas de projetos submetidos por alunos e professores s Coordenaes de
Extenso e Pesquisa.

17 COMPROMISSO SOCIAL

Ao considerar as realidades e necessidades regionais da microrregio na qual


o Campus Tucuru est inserida, o Curso Tcnico em Eletrotcnica busca a
organizao e execuo de aes que promovam melhorias na qualidade de vida e
ajudem a satisfazer as demandas da parcela social sob sua influncia, estando
sensvel e atento para as dinmicas do universo social, a fim de antever os cenrios
tendenciais e direcionar essas aes sempre com tica e responsabilidade social.
Assim, o Curso Tcnico em Eletrotcnica assume o compromisso de planejar
e oferecer uma formao orientada pela busca de um perfil profissional no qual se
perceba a internalizao dos valores de responsabilidade social, de justia e de tica
profissional, com habilidade para compreender os aspectos sociais, poltico,
econmico e cultural nos quais est inserido, comprometendo-se com o pensamento
preservacionista da biodiversidade e de outros recursos naturais.

18 POLTICAS DE INCLUSO SOCIAL

A educao inclusiva remete-nos reflexo e construo de atitudes de


respeito diversidade, de promoo da cidadania atravs da efetivao de polticas
pblicas promotoras de educao de qualidade para todos. Nesse sentido, o IFPA
Campus Tucuru vem trabalhando de forma a criar tais possibilidades. Para isso,
procura instrumentalizar sua gesto nos princpios ticos, polticos e filosficos que
norteiam os dispositivos legais da Educao Inclusiva fundamentando-se na atual
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- Lei n 9.394/96, no Plano Nacional

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de Educao - PNE, Lei n. 13.005/2014 e na Poltica Nacional de Educao


Especial/2008, no Decreto n 3.298/99 e nas Resolues CNE/CEB n2/2001 e
n01/2002, entre outros que estabelecem normas para a educao de pessoas com
necessidades especiais considerando-se como tal aquelas que apresentam
impedimento de longo prazo, de natureza fsica, mental ou sensorial, que em
interao com diversas barreiras, podem ter restringida sua participao plena e
efetiva na escola e na sociedade.
O Campus Tucuru, na oferta da educao, tem o compromisso e o desafio de
efetivar aes que atendam s necessidades reais de suas demandas educacionais,
e promova o acesso, a permanncia e sucesso dos alunos. Estas aes envolvem o
planejamento e a organizao de recursos e servios para a promoo da
acessibilidade arquitetnica, dos sistemas de comunicao e informao, da
ampliao e do fortalecimento da implementao de tecnologias assistivas, do
incentivo e apoio na realizao de eventos pedaggico-cientficos voltados para a
educao inclusiva, da efetivao de parceria com entidades e instituies pblicas
e privadas voltadas s aes inclusivas, do desenvolvimento de poltica de formao
continuada aos docentes, da instrumentalizao de materiais didticos pedaggicos
que devem ser disponibilizados nos processos para o ingresso e no
desenvolvimento de todas as atividades que envolvem o ensino, a pesquisa e a
extenso.
Neste contexto, o Campus Tucuru dispe do Ncleo de Apoio a Pessoas com
Necessidades Especiais (NAPNE) cujo objetivo preparar a instituio para receber
as pessoas com deficincia, providenciar a adaptao de currculo conforme a
necessidade de cada aluno, bem como acompanhar e dar o suporte necessrio para
a permanncia desses alunos na instituio.

19 ACESSIBILIDADE

No ano de 2011, o Campus IFPA/ Tucuru implantou o NAPNE Ncleo de


Atendimento s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. O NAPNE
conjuntamente com a equipe multidisciplinar do Campus, que envolve Assistente
Social, Psiclogo e Pedagogos, trabalha para/com os alunos deficientes no sentido

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de lhes garantir a autonomia relativa no s quanto s barreiras arquitetnicas, mas


tambm as atitudinais e pedaggicas com o propsito de inclu-los no processo e
form-los profissionais.

19.1 ACESSIBILIDADE FSICA

O Campus Tucuru oferece uma infraestrutura adaptada com rampas de


acesso s pessoas com deficincia, corredores largos, facilitando a locomoo e
acesso a vrios ambientes, estacionamento e/ou acesso adequado e reservado
prximo s edificaes para portadores de necessidades especiais, banheiros
masculino e feminino adaptados, biblioteca e laboratrios com computadores
adaptados aos deficientes visuais, e as portas das salas com identificao em
Braille.

19.2 ACESSIBILIDADE PEDAGGICA

O Campus Tucuru, atravs do NAPNE, estabelece uma poltica de


acessibilidade voltada incluso dos estudantes, disponibilizando pessoal e
materiais pedaggicos, orientando professores com estratgias que favoream o
acesso do estudante ao currculo e sua interao com o grupo.
O NAPNE possui vrios recursos da Tecnologia Assistiva para atendimento e
autonomia dos deficientes visuais. O processo de avaliao das necessidades dos
alunos especiais do IFPA/ Campus Tucuru considera trs momentos distintos:

a. no seu processo de matrcula, atravs da avaliao diagnstica, sob a


competncia do setor Psicossocial para diagnose inicial da necessidade de
profissionais especficos para atendimento deste aluno; quanto
elaborao e adaptao de recursos no processo ensino-aprendizagem,
com posterior encaminhamento ao NAPNE;
b. no decorrer da sua formao, com o acompanhamento do NAPNE, onde
so adaptados os instrumentos necessrios para o acesso dos alunos com
deficincia de forma adequada para obteno do seu aprendizado,
incluindo o contra turno das aulas regulares, em conjunto com docentes

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das diversas disciplinas e especialistas em Libras e/ ou Braille em


determinadas situaes;
c. no momento da correo das provas, quando se faz necessrio considerar
as diferenas especficas inerentes a cada aluno com deficincia, para que
o domnio do conhecimento seja aferido por meio de critrios compatveis
com as caractersticas especiais desses alunos.

20 DESCRIO DO CORPO SOCIAL

A Tabela 5 apresenta os docentes efetivos do Curso Tcnico em Eletrotcnica


com graduao e/ou ps-graduao em Engenharia Eltrica e a Tabela 6 mostra
os professores que podero atuar nas disciplinas tcnicas complementares. Alm
destes servidores, a Tabela 7 aponta os tcnicos administrativos diretamente
relacionados ao ensino.

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Tabela 5 - Docentes com graduao e/ou ps-graduao em engenharia eltrica.

PROFESSOR CPF GRADUAO ESPECIALIZAO MESTRADO DOUTORADO REG.

BENEDITO DE JESUS DA Bacharelado em Engenharia Especializao em


606.454.662-04 - - DE
SILVA RODRIGUES Eltrica Educao Superior
FABIOLA GRAZIELA Bacharelado em Engenheira Engenharia Doutoranda em
646.121.802-59 - DE
NORONHA BARROS de Computao Eltrica Engenharia Eltrica
HELDER CAMARGO Bacharelado em Engenharia
015.431.868-07 - - - 40h
BAPTISTA Eltrica
JANILSON LEO DE Bacharelado em Engenharia Engenharia Doutorando em
988.651.372-15 - DE
SOUZA Eltrica Eltrica Engenharia Eltrica
Especializao em
JEFERSON BRENO Bacharelado em Engenharia Suporte a Redes de Engenharia
577.638.602-00 - DE
NEGRO LEITE Eltrica Computadores e Eltrica
Tecnologia Internet
Mestrando em
Bacharelado em Engenharia
LEANDRO FRANCO DE S 003.740.862-30 - Computao - DE
Eltrica
Aplicada
WANDERLEY PEREIRA Bacharelado em Engenharia Especializao em
231.461.682-00 - 20h
DOS SANTOS Eltrica Controle e Automao -
WELLINGTON ALEX DOS Bacharelado em Engenharia Engenharia
646.885.002-97 - Engenharia Eltrica DE
SANTOS FONSECA Eltrica Eltrica

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Tabela 6 - Docente que podero atuar nas disciplinas tcnica complementares.

PROFESSOR CPF GRADUAO ESPECIALIZAO MESTRADO DOUTORADO REG.


ANDERSON WALBER DE Redes de
482.657.132-15 Tecnologia em Informtica - - DE
JESUS BARBOSA Computadores
Bacharel em Engenharia Cincia
ALLAN JAMESON 664.985.622-34 - DE
Ambiental. Animal
Tecnologia em Controle Gesto e Auditoria
ADRIANA ALBUQUERQUE 638.185.582-72 - -
Ambiental Ambiental
DOUGLAS BECHARA Bacharelado em Sistema de
690.506.602-82 - - - 40 h
SANTOS Informao
DORIVALDO ROSA FRANCO 999088326-20 Bacharel em Administrao - Administrao - DE
Engenharia de
ELINELSON PINHEIRO DE Bacharel em Engenharia de
612695812-87 Segurana do - - DE
SOUZA Produo
Trabalho
JERRY WILLIAMIS LIMA
909.627.372-91 Licenciatura em Fsica - Geofsica -
ALVES
Matemtica
PATRCIA BORCHART
772707032-72 Licenciatura em Matemtica - Aplicada e - DE
SANTOS
Estatstica
RONDINELLI OLIVEIRA Licenciatura Plena em
564.159.232-34 Educao Matemtica - - 40h
PINTO Matemtica
WILSON LUNA MACHADO DE
884.082.482-00 Licenciatura em Fsica Fsica Cursando -
ALENCAR

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Tabela 7- Tcnicos administrativos diretamente relacionados ao ensino.

MATRCULA NOME DO SERVIDOR CARGO


1839612 Ana Carolina Leal Folha de Castro Psicloga
1678033 Analielle de Arajo Silva Assistente em Administrao
1818322 Clia Costa Coelho Assistente em Administrao
1828347 Daniela Gomes de Sousa Tcnica em TI
1771355 Elisvnia Nunes Braz Pedagogo
1547712 Eleazar Venncio Carrias Pedagogo
1821346 Valdinei Matias Santana Assistente em Aluno
Maria do Socorro Gonalves de
1866391 Assistente em Aluno
Andrade
Maria do Perpetuo Socorro Sarmento Tec. em Assuntos
1950685
Pereira Educacionais
1751371 Elizabeth Cristina Nascimento Branch Assistente Social
2184724 Robson Tavares Gonalves Pedagogo
1940254 Luana Pereira da Silva Bibliotecria
1964555 Joo do Espirito Santo Leite Costeira Assistente de Biblioteca
1821480 Karla Gomes Pessoa Assistente de Biblioteca
2118399 Rafael Leo Wanzeler Assistente de Biblioteca
2149592 Claudia da Silva Souza Assistente de Biblioteca
2121710 Ana Flvia Ramos Martins Nutricionista
1637316 Ronaldo Meireles Martins Pedagogo
1817808 Glayze Sheyla Pompeu da Silva Assistente em Administrao
2210859 Joo de Deus Leite Silva Assistente em Administrao
2122148 Lennon Valle Arajo Assistente em Administrao

21 ESTRUTURA FSICA E RECURSOS MATERIAIS

O IFPA Campus Tucuru visando excelncia do curso Tcnico em


Eletrotcnica disponibilizar materiais, equipamentos, laboratrios, biblioteca e
outras infraestruturas necessrias para realizao das atividades acadmicas.

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21.1 ESTRUTURA FSICA

Tabela 8 - Estrutura fsica.

DEPENDNCIAS QUANTIDADE
Salas de Direo 02
Sala de Coordenaes 01
Sala de Professores 01
Sala de Assessoria Pedaggica 01
Secretaria Acadmica 01
Salas de Aulas para o curso 04
Sanitrios 04
Ptio Coberto/rea de Lazer/Convivncia 02
Setor de Atendimento/Tesouraria 01
Auditrios 01
Biblioteca 01
Laboratrios de Eletrotcnica 02
Laboratrio de Saneamento 01
Laboratrios de Informtica 02
Laboratrio de Biologia (ensino e pesquisa) 02
Sala de Desenho 01

21.2 RECURSOS MATERIAIS

Tabela 9- Recursos tecnolgicos.

RECUROS TECNOLGICOS
EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Data Show 07
Scanner 01
Impressoras 2
Mquina Digital 01
Cmera Filmadora 01

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Tabela 10 - Equipamentos do laboratrio de eletrotcnica.

LABORATRIOS DE ELETROTCNICA
EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Bancada para Medidas Eltricas (c/ rodzios) 2
Bancada para Eletricidade Geral (fixa) 5
Bancadas para Eletrotcnica Geral (c/ rodzios) 2
Bancada para simulao de defeitos (c/ rodzios) 2
Kit Didtico de Eletrnica Digital 40
Kit de Transformador Didtico Marca Sttylus Mod.
5
STT051
Bancada Com Controladores Lgicos Programveis
3
marca: Edu/Bai
Painel para ensaios de automao CLP 1
Banco de Ensaios de Instrumentao Com CLP 1
Osciloscpio analgico 20 Mhz Modelo Pol-15 Politerm 14
Dcada Resistiva: Resistncias: 1 Ohm, ~ 1000kohm,
5
Potncia: 0,2 - 0,5w, Mn 6 Dcadas. Marca: Minipa
Bancada de Medidas Eltricas, Marca Edulab 1
Painel de Ensaios Em Sensores Industriais 1
Kit Didtico de Eletrnica Analgica 15
Quadro Simulador de defeitos Marca Edulab + Motor 1/4
1
Cv + Transformador 2000 VA
Estao de Solda - Istrutherm 4
Multmetro Dc/Ac 10
Multmetro Digital Modelo Pol- 41, Politerm 8
Autotransformador Varivel 2
Transformador Desmontvel Sttylus 1
Conjunto de Eletricidade bsica residencial, Marca
1
Ledrer e Avancine
Mdulo de Eletricidade, Marca Ledrer E Avancine 2
Mesas (madeira) 5
Motores diversos monofsico / trifsico 5
Transformador de distribuio trifsico 1
Material de consumo Diversos

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Tabela 11- Equipamentos dos laboratrios de informtica.

LABORATRIOS DE INFORMTICA
EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Microcomputador de mesa completo com internet (Lab. Sede) 40
Microcomputador de mesa completo com internet (Lab. Ncleo) 40

Tabela 12- Equipamentos dos laboratrios de biologia.

LABORATRIOS DE BIOLOGIA
EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Agitadores magntico e orbital 2
Autoclave 1
Balanas semi- e analtica 2
Cmara Assptica 1
Capela de Exausto de Gases 1
Capela de Fluxo Laminar 1
Centrfuga 3
Destilador 1
Espectrofotmetro 1
Estufa bacteriolgica 1
Estufa de secagem 1
Glicosmetro 1
Kit para Eletroforese 1
Laminrio Histolgico 2
Laminrio Parasitolgico 4
Leitor de Elisa 1
Lupa 2
Micropipetadores 15
Microscpio Biolgico 28
Micrtomo de congelamento 1
Painis Anatmicos 14
Peas Anatmicas 15
PHmetro 2
Termociclador 1
Televisor 1
DVD 5
Computadores com internet 2
Datashow 2

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Tabela 13- Equipamentos da sala de desenho.

SALA DE DESENHO
EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Pranchetas 20
Rguas paralelas 20
Bancos 30

21.3 ACERVO BIBLIOGRFICO

Tabela 14- Acervo bibliogrfico.

QUANTIDADE
ESPECIFICAO
TTULOS EXEMPLARES

LINGUAGEM E LNGUAS 62 264


CINCIAS NATURAIS E MATEMTICA 49 275
FSICA 20 84
ECOLOGIA 05 24
ELETROTCNICA 81 312

21.4 OUTROS

Tabela 15- Veculos automotivos.

ESPECIFICAO QUANTIDADE
VECULOS AUTOMOTIVOS para efetivao de trabalhos
02
de campo e acompanhamento de estgio supervisionado
Micro-nibus com 27 lugares, realizao de visita tcnica 01
nibus com 50 lugares, realizao de visita tcnica 01

22 DIPLOMAO

O estudante do Curso Tcnico em Eletrotcnica na forma de oferta


subsequente ser diplomado com a habilitao de Tcnico em Eletrotcnica aps
aproveitamento com xito de todos os Componentes Curriculares e atividades
complementares, dentro do perodo hbil de integralizao (mnimo de 2 anos e

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mximo de 3 anos), conforme critrios estabelecidos neste Plano de Curso. Esse


Diploma dar direito ao exerccio legal da profisso.
A expedio do diploma, certificado e registro feita pela Secretaria de
Registro e Indicadores Acadmicos do campus, mediante solicitao. Os diplomas
so assinados pelo Reitor do IFPA, pelo Diretor Geral do campus, Coordenador de
Curso e pelo Diplomado, devidamente registrados na forma da lei.

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23 REFERNCIAS

IFPA- CONSUP. PR-REITORIA DE ENSINO. Regulamento didtico-pedaggico


do ensino. Belm, 2015.

______. Resoluo CONSUP n 235, de 05 de novembro de 2014. 76p.

MINISTRIO DA EDUCAO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. CMARA


DE EDUCAO SUPERIOR. Parecer CNE/CES n. 17/1997. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/1997/pceb017_97.pdf. Acesso em: set. 15.

______. Catlogo nacional de cursos tcnicos: edio 2012. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias
=11394-catalogo-nacional-versao2012-pdf&category_slug=agosto-2012-pdf&Ite
mid=30192. Acesso em: set. 15.

______. Parecer CNE/CEB n. 39/2004. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/rede/legisla_rede_parecer3920
04.pdf. Acesso em: set. 15.

______. Parecer CNE/CEB n. 11, de 12 de junho de 2008. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/pceb011_08.pdf. Acesso em: set.

______. Parecer CNE/CEB n. 11, de 12 de junho de 2011. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1080
4-pceb011-12-pdf&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192. Acesso em: set.

______. Resoluo CEB n. 1, de 21 de janeiro de 2004. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1.pdf. Acesso em: set. 15.

______. Resoluo CEB n. 6, de 20 de setembro de 2012. Disponvel em:


http://mobile.cnte.org.br:8080/legislacao-externo/rest/lei/51/pdf. Acesso em: set. 15.

______. Parecer CNE/CES n. 261/2006. Disponvel em:


http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pces261_06.pdf. Acesso em: set. 15.

OLIVEIRA, Marta Khol. Vigotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo


scio histrico. 4 ed. So Paulo: Scipione, 1997.

SANTOM, Jurjo Torres. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo


integrado. Trad. Cludia Schilling; Porto Alegre, RS: Artmed Editora, 1998.

SAVIANI, Dermeval. Sobre a concepo de politecnia. Rio de Janeiro, MS,


Fundao Oswaldo Cruz. 1989.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Construo do conhecimento em sala de


aula. 11. ed. So Paulo: Libertad, 2000.

VIGOTSKY, L.S. A formao social da mente. (Trad.) COLE, Michel et al. So


Paulo: Martins Fonte, 2000.
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ANEXO I - PROGRAMA DAS DISCIPLINAS

FSICA APLICADA
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80h/a)

EMENTA:
1. Eletrosttica. Carga eltrica: quantizao e lei de conservao. Lei de
Coulomb, campo eltrico e potencial eltrico. Capacitores.
2. Eletrodinmica: Corrente e resistncia eltrica; lei de ohm; potncia eltrica;
efeito joule; capacitores e associaes (srie, paralelo e mista); resistores e
associaes (srie, paralelo e mista); geradores (fora eletromotriz e contra
eletromotriz, resistncia interna); receptores eltricos; circuitos eltricos.
3. Eletromagnetismo. ms naturais e artificiais. Campo magntico. Campo
Magntico Terrestre. Movimento de cargas em campo magntico. Fora de
Lorentz; Induo Eletromagntica e Lei de Faraday; lei de Lenz. Fontes de
energia e converso de energia eltrica em outras formas de energia e vice-
versa.

REFERNCIA BSICA:
1. MAXIMO, Antnio; ALVARENGA, Beatriz. Curso de Fsica. 1 ed. So Paulo:
Editora Scipione, 2011. v. 3.
2. SANTANNA, Blaidi et al. Conexes com a Fsica. 1 ed. So Paulo:
Moderna, 2010. v. 3.
3. TORRES, C. M. A.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T. Fsica: cincia e
tecnologia. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2010. v. 3.
4. XAVIER & BENIGNO. Coleo fsica aula por aula.1 ed. So Paulo: FTD,
2010. v. 3.
REFERENCIA PARA APROFUNDAMENTO
1. GRUPO DE REELABORAO DO ENSINO DE FSICA. Leituras de Fsica
Mecnica 4. So Paulo: Universidade de S. Paulo, 1998.
2. KANTOR, Carlos et al. Coleo quanta fsica. 1ed. So Paulo: editora PD,
2010. v. 3.

MATEMTICA APLICADA
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Operaes com potncia;
2. Equaes de 1 e 2 graus;
3. Trigonometria;

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4. Nmeros Complexos;
5. Matrizes;
6. Determinantes;
7. Sistemas Lineares;
8. Vetores.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. IEZZI, Gelson et al. Matemtica: Cincia e Aplicaes, Volumes 1, 2 e 3. So
Paulo: Saraiva, 2013.
2. LOPES, Luiz Fernando; CALLIARI, Luiz Roberto. Matemtica aplicada na
educao profissional. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.
3. PAIVA, Manoel Paiva. Matemtica. So Paulo: Moderna, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
4. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes, Volumes 1, 2 e 3.
So Paulo: tica, 2012.
5. SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira.
Matemtica: ensino mdio. Volumes 1, 2 e 3. So Paulo: Saraiva, 2010.

EDUCAO AMBIENTAL
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. O estado do Meio Ambiente no mundo (consumo, Recursos naturais x
conflitos, Mudanas climticas, Biodiversidade, etc.);
2. Desenvolvimento Sustentvel (proposta da Agenda 21);
3. Educao Ambiental e tica;
4. Marcos referenciais em Educao Ambiental (Primeiros movimentos em
direo a uma Educao Ambiental, Conferncia de Estocolmo, Carta de
Belgrado, Conferncia de Tbilisi, Congresso de Moscou, Eco-92 e outros);
5. Poltica nacional de educao ambiental;
6. Metodologias para projetos de Educao Ambiental (Planejamento, Processo,
Produto Diagnstico para a resoluo de problemas - Estudo de caso); e
7. Programa Nacional de Educao Ambiental e Mobilizao Social em
Saneamento PEAMSS.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. PHILIPPI, Arlindo Jr. et al. Educao ambiental e sustentabilidade. Editora
Manole. 2004.Coleo Ambiental.
2. PHILIPPI, Arlindo Jr. Saneamento, sade e ambiente. Captulo 16: educao
ambiental evoluo e conceitos. Editora Manole, 2005. 842p.

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3. RUSCHEINSKY, Alosio. Educao ambiental: abordagens mltiplas. Ed.


Arimed, 2002. 183p.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. BERNA, Vilmar. Como fazer educao ambiental. Ed. Paulus, 2001. 127p.
2. NOAL, Fernando Oliveira et al. Educao ambiental e cidadania: cenrios
brasileiros. Ed. EDUNISC, 2003. 349p.
4. PHILIPPI, Arlindo Jr. et al. Curso interdisciplinar de direito ambiental.
Captulo 5: educao ambiental como processo poltico. Editora Manole, 2004.
1045p.
5. PHILIPPI, Arlindo Jr.; PELICIONI, M. Ceclia. Educao ambiental:
desenvolvimento de cursos e projetos, 2000. 350p.

ALGORITMOS E PROGRAMAO
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Apresentao;
2. Fundamentos de Lgica de Programao:
2.1. Algoritmo;
2.2. Conceitos de memria, variveis e constantes;
2.3. Tipos de dados;
2.4. Operadores aritmticos, relacionais e lgicos;
2.5. Comandos bsicos de entrada e sada e atribuio;
2.6. Estruturas de controle de fluxo condicionais; e
2.7. Estruturas de controle de fluxo repeties.
3. Funes;
4. Estruturas de Dados Homogneas (vetores e matrizes); e
5. Variveis locais e globais.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. FORBELLONE, Luiz Villar, EBERSPACHER, Henri F. Lgica de
Programao: A Construo de Algoritmos e Estruturas de Dados. Makron
Books, 2005.
2. OLIVEIRA, Marco Aurlio Medina. Algoritmo e Programao Teoria e
Prtica. Novatecl, 2005.

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CIRCUITOS ELTRICOS CC E CA
SRIE: 1 ANO CH: 133,33h (160 h/a)

EMENTA:
1. Grandezas eltricas: Corrente, Tenso e Resistncia Eltrica;
2. Lei de Ohm e equipamentos de medio (voltmetro, ohmmetro, ampermetro)
3. Circuito eltrico elementar;
4. Trabalho, potncia eltrica e energia eltrica;
5. Circuitos em CC com resistores; anlise do comportamento da tenso e da
corrente em circuitos em CC com resistores; ponte de Wheatstone e
transformao estrela-tringulo-estrela;
6. Anlise de Circuitos em CC: divisor de tenso e divisor de corrente; 1 e 2 leis
de Kirchhoff; mtodo de anlise das malhas; mtodo de superposio; mtodo
de Norton; mtodo de Thevenin;
7. Corrente Alternada e Gerao de CA;
8. Onda Senoidal;
9. Valores Caractersticos: Valor mximo; Valor Pico a Pico; Valor Instantneo;
Valor Eficaz e Mdio; Fator de Forma; Relaes de Fases; Representao
Vetorial;
10. Circuitos de Corrente Alternada: R, L, C, RL, RC, RLC; Potncia Ativa;
Potncia Reativa e Potncia Aparente;
11. Circuitos Trifsicos;
12. Gerao de CA Trifsica;
13. Diagramas Fasoriais;
14. Rotao e Sequncia de fases;
15. Ligao em Estrela e em Tringulo equilibrados: Comportamento da Tenso e
da Corrente;
16. Ligao em Estrela e em Tringulo desequilibrados: Comportamento da
Tenso e da Corrente;
17. Potncias: Ativa, Reativa e Aparente;
18. Fator de Potncia e Correo do Fator de Potncia;
19. Medidas eltricas: teoria dos erros; medidores eletromecnicos e eletrnicos.
20. Medida de potncia ativa; e
21. Medida de potncia reativa.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. ALBUQUERQUE, Rmulo Oliveira. Anlise de circuitos em corrente
contnua.21. ed. So Paulo: rica, 2008.
2. CAPUANO, Francisco Gabriel Capuano; MARINO, Maria Aparecida Mende.
Laboratrio de eletricidade e eletrnica. 22. ed. So Paulo: rica, 2002.

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3. GONALVES, Wilson; DAMASCENO, Francisco. Circuitos polifsicos.


Edio nica. FINATEC LIVROS, 1995.
4. GUSSOW, Milton. Eletricidade bsica. 2. ed. So Paulo: Pearson Makron
Books, 1997.
5. MARKUS, Otvio. Circuitos eltricos: corrente contnua e corrente alternada,
9. ed. So Paulo: rica, 2011.
6. MENDONA, Roberlam Gonalves de; SILVA, Rui Vagner Rodrigues da.
Eletricidade bsica. 1. ed. Curitiba: Editora do Livro Tcnico, 2010.
7. VALKENBURGH, Van, NOOGER; NEVILLE, INC. Eletricidade bsica. Ed. Ao
Livro Tcnico, 1982. v. 1 e 2.
8. WOLSKI, Belmiro. Circuitos e medidas eltricas. Curitiba, PR: Base
Editorial, 2010.
9. WOLSKI, Belmiro. Eletricidade bsica, 1. ed. Curitiba, PR: Base Editorial,
2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. FALCONE, Benedito. Corrente contnua. Curitiba, PR: Hemus, 2002.
2. FERRARO, Nicolau Gilberto. Termologia e Eletrodinmica. So Paulo, SP:
Editora Sol. Coleo Objetivo, livro 7.
3. GOBBI, Cristina. AutoCAD 12: estudos dirigidos para arquitetura e
engenharia. So Paulo: Editora rica, 1994.
4. MacDOWELL, Ivan; MacDOWELL, Rosngela. AutoCAD 2000: curso passo a
passo. So Paulo: Editora Terra, 2001. v. 1 a 6.
5. Revista CADesign. So Paulo, SP: Editora Market Press.
6. WOLSKI, Belmiro et al. Eletricidade. Escola Tcnica Federal de Educao
Tecnolgica do Paran, 1995.

ELETRNICA DIGITAL
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Apresentao;
2. Sistemas de numerao e cdigos;
3. Portas lgicas e lgebra booleana;
4. Circuitos lgicos combinacionais;
5. Aritmtica digital;
6. Circuitos aritmticos;
7. Circuitos lgicos: codificador e decodificador;
8. Microcontrolador e computao fsica;

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9. Plataforma Arduno;
10. Circuitos eltricos CC;
11. Lgica booleana com Arduno;
12. Software de simulao; e
13. Projetos com Arduno.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. BIGNELL, James W.; DONOVAN, Robert. Eletrnica Digital. So Paulo:
Cengage Learing, 2009.
2. CAPUANO, Francisco; IDOET, Ivan. Elementos de eletrnica digital. 41. ed.
So Paulo: Editora rica, 2012.
3. LOURENO, Antonio Carlos de; CRUZ, Eduardo Cesar Alves; FERREIRA,
Sabrina Roberto; CHOUERI JNIOR, Salomo. Circuitos Digitais. 9. ed. So
Paulo: rica, 2007.
4. McROBERTS, Michael. Arduno Bsico. 1 Ed. So Paulo: Novatec, 2011.
5. TOCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S. e MOSS, Gregory L. Sistemas digitais:
princpios e aplicaes. 1. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. GARCIA, Paulo Alves; MARTINI, Jos Sidnei Colombo. Eletrnica Digital:
teoria e laboratrio. 2. ed. So Paulo: rica, 2008.

SEGURANA E NORMAS DO TRABALHO


SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80h/a)

EMENTA:
1. Higiene e Segurana no Trabalho:
1.1. Introduo e Legislaes;
1.2. Acidentes de Trabalho;
1.3. Inspeo de Segurana e Investigao de Acidentes;
1.4. Riscos Ambientais;
1.5. Proteo de Mquinas Equipamentos;
1.6. Equipamento de Proteo Individual (EPI) e Equipamentos de Proteo
Coletiva (EPC), Proteo Contra Incndio;
1.7. Comisso Interna de Preveno de Acidentes (CIPA);
1.8. Higiene do Trabalho e Primeiros Socorros; e
1.9. Introduo NR-10.
2. Organizao e normas do trabalho:

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2.1. Histrico sobre a evoluo da administrao;


2.2. Conceito de administrao e o papel do administrador;
2.3. Funes administrativas: Planejamento: estratgico, ttico e operacional;
2.4. Organizao: formal e informal; Direo e Controle;
2.5. Noes de Qualidade: conceitos, tcnicas e dimenses;
2.6. A empresa numa viso empreendedora (tipos, organizao,
recrutamento, seleo e treinamento);
2.7. Contrato de trabalho (direitos e deveres);
2.8. Personalidade (conceito e formao);
2.9. Percepo social (preconceitos e esteretipos);
2.10. Socializao (processo de formao e influncias na vida do trabalho);
2.11. Emoo;
2.12. Competncia Interpessoal;
2.13. Tcnicas de comunicao;
2.14. Atitude e mudana de atitude;
2.15. Conflitos e resoluo de conflitos; e
2.16. Liderana.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de recursos humanos. So Paulo:
Atlas, 2001.
2. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos Novos Tempos. So Paulo:
Makron Books, 1999.
3. CONFEDERAO NACIONAL DOS TRABALHADORES NA INDSTRIA.
Preveno de Acidentes no Trabalho: Noes Fundamentais.
4. LIMA, D. A. Subsdios para o desenvolvimento do curso de formao dos
membros da CIPA. Livro do Professor da Cipa. So Paulo: Fundacentro,
1990.
5. MANUAL DE LEGISLAO ATLAS: Segurana e medicina de Trabalho. So
Paulo, 1990.
6. MELO, M. S. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. Livro da CIPA.
So Paulo.
7. SENAI. Preveno de acidentes do trabalho para componentes da CIPA
SENAI, Rio de Janeiro, 1984.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. BRAGHIROLLI, Elaine Maraia. Temas de psicologia social. Editora Vozes,
1999.
2. Normas Tcnicas do Corpo de Bombeiros. Par.

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3. PSANI, Elaine. Psicologia geral. 9.ed.


4. SENAI, Modelo Instrucional: unidades equipamento de proteo coletiva e
individual, 1980.

GERAO DE ENERGIA
SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Noes bsicas sobre mercado de energia eltrica no Brasil;
2. Modelo atual do setor eltrico brasileiro:
2.1. Planejamento e a oferta de energia;
3. Fontes naturais de energia eltrica:
3.1. Renovveis;
3.2. No renovveis;
4. Usina Hidreltrica:
4.1. Esquemas de funcionamento e Vocao da Amaznia para a
hidroeletricidade;
4.2. Componentes bsicos de uma usina hidreltrica de queda alta e queda
baixa;
4.3. Turbinas hidrulicas: Pelton, Francis, Kaplan e de Hlice;
4.4. Barragens e vertedouros;
4.5. Usinas bulbos e tubulares;
4.6. Usina Hidreltrica de Tucuru;
5. Esquemas bsicos de funcionamento das usinas termeltricas UTE:
5.1. UTE vapor (convencional);
5.2. UTE diesel;
5.3. UTE com turbina a gs;
5.4. Cogerao de energia eltrica;
5.5. Gerao Termonuclear;
5.6. Gerao Geotrmica;
6. Gerao Solar Fotovoltaica (FV):
6.1. Potencial Solar;
6.2. Efeito Fotovoltaico;
6.3. Clula Fotovoltaica;
6.4. Painis e Arranjos FV;
6.5. Elementos Bsicos de um Sistema Fotovoltaico;

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6.6. Classificao de Sistema Fotovoltaico;


6.7. Dimensionamento de um sistema FV.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. NETO, Manuel Rangel Borges; CARVALHO, Paulo. Gerao de energia
eltrica: fundamentos. 1. ed. So Paulo: rica, 2012.
2. REIS, Lineu Belico dos. Gerao de energia eltrica: tecnologia, insero
ambiental, planejamento, operao e anlise de viabilidade. Barueri: Manole,
2003.
3. VILLALVA, Marcelo Gradella. Energia Solar Fotovoltaica: Conceitos e
Aplicaes, 1 Edio, Editora rica | Saraiva, 2012.

AUTOMAO RESIDENCIAL E PREDIAL


SRIE: 1 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Histrico e conceitos bsicos de automao predial
2. Sistemas de Automao predial:
2.1. Cabeamento estruturado.
2.2. Deteco e Alarme de Incndio: Centrais de incndio, detectores,
acionadores, indicadores udio visuais, cabos.
2.3. Circuito fechado de televiso: Cmeras, lentes, gravadores,
multiplexadores, matrizes, cabos.
2.4. Controle de Acesso: leitoras, cartes, fechaduras, software de superviso.
2.5. Cerca eltrica
2.6. Porto eletrnico
2.7. Gerenciamento de energia eltrica e ar condicionado: Tipos de
controladores, redes de controladores, sensores; Pontos
supervisionados/comandados de sistemas de energia eltrica; Pontos
supervisionados/comandados de sistemas ar condicionado e ventilao;
Linguagens de programao de controladores.
3. Integrao entre sistemas de automao predial.
4. Projetos para automatizao predial e residencial: normas para automatizao
de edificaes; projeto de tubulaes e espaos; critrios de projetos.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. BOLZANI, C. A. M. Residncias inteligentes: um curso de domtica. 2. ed.
So Paulo: Editora Makron, 1996.
2. PRUDENTE, Francesco. Automao predial e residencial: uma introduo.
Editora LTC, 2011.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
1. SENAI. Automao - Apostila de Treinamento.

DISCIPLINA: INSTALAOES ELTRICAS PREDIAIS E INDUSTRIAIS


SRIE: 2 ANO CH: 100h (120h/a)
EMENTA:
1. Instalaes Eltricas Prediais:
1.1 Introduo;
1.2 Etapas de elaborao de um projeto eltrico predial;
1.3 Projeto de instalaes eltricas: simbologia, cargas de iluminao e
tomada;
1.4 Padro de entrada;
1.5 Diviso dos circuitos terminais;
1.6 Dimensionamento dos circuitos terminais;
1.7 Dimensionamento dos eletrodutos;
1.8 Demanda de energia eltrica, fator de demanda, clculo demandas, fator
de carga, fator de diversidade e SE abaixadora;
1.9 Esquemas de aterramento, SPDA e para-raios;
1.10 Dimensionamento dos dispositivos de proteo: Disjuntores
termomagnticos, dispositivo DR, dispositivo de proteo contra surtos
fusveis, contatores e rels de comando e proteo;
1.11 Luminotcnica;
1.12 Fornecimento de energia eltrica em tenso primria de distribuio;
1.13 Fornecimento de energia eltrica as instalaes de uso coletivo;
1.14 Diagrama unifilar;
1.15 Prumada eltrica;
1.16 Especificao tcnica do material;
1.17 Lista de materiais; e
1.18 Elaborao do projeto eltrico predial.
2. Instalaes Eltricas Industriais:
2.1 Introduo;
2.2 Etapas de elaborao de um projeto eltrico industrial;
2.3 Dispositivos de comandos;
2.4 Cargas Tpicas industriais;
2.5 Iluminao industrial;

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2.6 Estudo de curto circuito;


2.7 Circuito de fora: dimensionamento, proteo e coordenao de proteo;
2.8 Fator de potncia;
2.9 Subestao;
2.10 Medio de energia;
2.11 Regulao de tenso;
2.12 Aterramento;
2.13 Proteo contra descargas atmosfrica; e
2.14 Elaborao de projeto eltrico industrial;

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalaes eltricas prediais:
conforme norma NBR 5410: 2004. 21. ed., rev. e atual. So Paulo: rica,
2011.
2. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalaes eltricas prediais: teoria
e prtica. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.
3. CREDER, Hlio. Instalaes eltricas. 15. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
4. CREDER, Hlio. Instalaes eltricas. 15. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
5. CREDER, Hlio. Manual do instalador eletricista. 2. ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 2004.
6. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de instalaes eltricas prediais. 10.
ed. So Paulo: rica, 2006.
7. MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes eltricas industriais. 8. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2010.
8. MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes eltricas industriais: exemplo de
aplicao. 8.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
9. MOREIRA, Vinicius de Arajo. Iluminao eltrica. So Paulo: E. Blcher,
1999.
10. NISKIER, Julio. Manual de instalaes eltricas. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
11. NISKIER, Julio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes eltricas. 5. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2000.
12. WALENIA, Paulo Srgio. Projetos eltricos industriais. Curitiba, PR: Base
Editorial, 2010.
13. WALENIA, Paulo Srgio. Projetos eltricos prediais. Curitiba, PR: Base
Editorial, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. Catlogos e sites das empresas: SIEMENS, WEG, SYLVANIA, PHILIPS,
PRYSMIAN.
2. Gozzi, Giuseppe G. M. Eletrnica: mquinas e instalaes eltricas. So

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Paulo: Fundao Padre Anchieta, 2011.


3. Normas ABNT para instalaes eltricas;
4. Normas CELPA;

DISCIPLINA: CAD - INSTALAES ELTRICAS


SRIE: 2 ANO CH: 100h (120h/a)
EMENTA:

1. Introduo
2. Conhecendo o CAD
3. Comando de desenho
4. Recursos auxiliares
5. Comandos de Construo
6. Comandos de Edio
7. Comandos de Visualizao
8. Comandos de investigao
9. Blocos
10. Hachura
11. Textos
12. Cotagem
13. Comandos para projetos tcnicos
14. Plotagem
15. Modelagem tridimensional
16. Tutorial Eltrico
17. Introduo ao desenho de plantas eltricas prediais e industriais, utilizando
CAD
18. Escala e planta baixa
19. Criao e edio de texto
20. Nveis de trabalho (LAYERS)
21. Smbolos eltricos
22. Blocos: criao, atributos e insero
23. Hachuras e cotagem
24. Dimensionamento: PAPER SPACE / MODEL SPACE
25. Desenho de planta: baixa, eltrica, circuitos de iluminao e tomadas

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26. Projetos eltricos prediais e industriais, utilizando CAD

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. JUNGHANS, Daniel. Informtica aplicada ao desenho tcnico. Curitiba,
PR: Base Editorial, 2010.
2. LIMA, C. C. N. A. de. Estudo dirigido de AutoCAD 2014.
3. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho arquitetnico. 4. ed. So Paulo: Blcher,
2001.
4. SILVA, Arlindo et al. Desenho tcnico moderno. 4. ed. rev. atual. Rio de
Janeiro: LTC, 2010.
5. STRAUHS, Faimara do Rocio. Desenho tcnico. Curitiba, PR: Base Editorial,
2010.
6. VOLLMER, Dittmar. Desenho tcnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1982.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. ABNT Norma Geral de Desenho Tcnico.
1. BALDAM, Roquemar de Lima; COSTA, Loureno. AutoCAD 2011: utilizando
totalmente. 1. ed. So Paulo: rica, 2010.
2. LIMA JUNIOR, A. W. AUTOCAD 2011 - Para Iniciantes e Intermedirio -
2011. Editora: Alta Books, 2011.

MQUINAS ELTRICAS CC e CA
SRIE: 2 ANO CH: 133,33h (160 h/a)

EMENTA:
1. Circuitos magnticos;
2. Transformadores:
2.1. Transformadores monofsicos;
2.2. Ensaios: a vazio e curto circuito;
2.3. Paralelismo de transformadores;
2.4. Transformadores especiais;
2.5. Transformador trifsico.
3. Mquinas assncronas: o motor de induo:
3.1. Motor assncrono de induo mono e trifsico;
3.2. Circuito equivalente; ensaios em vazio e rotor bloqueado; caractersticas
construtivas e de operao; seleo de motores;
3.3. Motores monofsicos especiais.
4. Mquinas sncronas mono e trifsicos:

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4.1. Generalidades; aspectos construtivos; princpio de funcionamento;


4.2. Caractersticas de operao; potncia; conjugado; diagrama vetorial;
condies de funcionamento;
4.3. Gerador sncrono (alternador); caractersticas de carga/fator de potncia;
paralelismo;
4.4. Motor sncrono, partida e operao funcionamento/excitao; o
compensador sncrono.
5. Mquinas de corrente contnua: geradores
5.1. Generalidades;
5.2. Tipos construtivos;
5.3. Circuito equivalente;
5.4. Caractersticas de funcionamento;
5.5. Caractersticas de carga;
6. Motores CC: torque; FCEM; caracterstica torque/velocidade; partida; inverso
de sentido de rotao

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. BOFFI, Luiz V.; SOBRAL Jr, Manoel; DANGELO, Jos Carlos. Converso
eletromecnica de energia. So Paulo: Edgar Blcher.
2. CARVALHO, Geraldo. Mquinas eltricas: teoria e ensaios. 4. ed. So Paulo:
rica, 2011.
3. KOSOW, Irving I. Mquinas eltricas e transformadores. Rio de Janeiro:
Globo, 1972.
4. MACIEL, Ednilson Soares; CORAIOLA, Jos Alberto. Mquinas eltricas.
Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.
5. MACIEL, Ednilson Soares; CORAIOLA, Jos Alberto. Transformadores e
motores de induo. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.
6. OLIVEIRA, Jos Carlos de; COGO, Joo Roberto; ABREU, Jos Policarpo G.
de. Transformadores: teoria e ensaios. 2. ed. So Paulo: Edgard Blucher,
1984.
7. SIMONE, G. A.; CREPPE, R. C. Converso eletromecnica de energia. 1.
ed. So Paulo: rica, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. ALMEIDA, Jason E. de. Motores eltricos: manuteno e testes. 3. ed.
Hemus, 2004.
2. FITZGERALD, A. E.; KINGSLEY Jr., C.; KUSKO, A. Mquinas Eltricas. 6.
ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2006.

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ELEMENTOS DE SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA


SRIE: 2 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Introduo: sistemas de potncia e sistemas interligados;
2. Representao unifilar dos Sistemas Eltricos;
3. Chaves e disjuntores;
4. Arranjos de Barramento;
5. Linhas de transmisso;
6. Transformadores;
7. Geradores;
8. Cargas;
9. Elementos shunt;
10. Valor por Unidade e mudana de bases;
11. Dados de Equipamentos aplicveis a clculos em p.u.
12. Diagrama de reatncias em p.u. de um sistema de potencia;
13. Transformador de Corrente;
14. Transformador de Potencial;
15. Rel de Sobrecorrente;
16. Rel Direcional;
17. Rel de Distncia;
18. Esquemas de teleproteo;

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. CAMINHA, Amadeu C. Introduo proteo dos sistemas eltricos. Ed.
Edgard Blcher Ltda,1977.
2. FILHO, Joo Mamede. Manual de equipamentos eltricos. 4. ed. Rio e
Janeiro, RJ: LTC, 2013.
3. GONALVES, Wilson; DAMASCENO, Francisco. Circuitos polifsicos.
Edio nica. FINATEC LIVROS, 1995.
4. KINDERMANN, Geraldo. Proteo de sistemas eltricos de potncia. 2.ed.
LabPlan, 2005. v. 1.
5. KINDERMANN, Geraldo. Proteo de sistemas eltricos de potncia. 1. ed.
LabPlan, 2006. v. 2.
6. KINDERMANN, Geraldo. Proteo de sistemas eltricos de potncia.1. ed.
LabPlan, 2008. v. 3.
7. MAMEDE FILHO, Joo; MAMEDE, Daniel Ribeiro. Proteo de sistemas
eltricos de potncia, 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
8. MONTICELLI, Alcir; GARCIA, Ariovaldo. Introduo a sistemas de energia

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eltrica, 1. ed. Campinas, SP: Editora Unicamp, 2003.


9. OLIVEIRA, Csar Rarioni de; SCHMIDT, Hernn Prieto; KAGAN, Nelson;
ROBBA, Ernesto Joo. Introduo a sistemas eltricos de potncia. 2. ed.
So Paulo: Editora Edgard Blucher, 1996.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. AMAURY, Pessoa Gebran. Equipamentos de subestao: manuteno e
operao. 1. ed. Porto Alegre: Bookman, 2014.
2. PRAZERES, Romildo Alves. Redes de distribuio de energia eltrica e
subestaes. 1. ed. Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.

COMANDOS E AUTOMAO INDUSTRIAL


SRIE: 2 ANO CH:133,33 (160 h/a)

EMENTA:
1. Elementos de comando manual;
2. Dispositivos de proteo, seccionamento e controle;
3. Circuitos bsicos de comando;
4. Simbologia e diagramas de comando;
5. Partidas de motores trifsicos;
6. Inversor de frequncia e soft star;
7. Acionamento de motores DC;
8. Automao por CLP:
8.1. Conceitos de automao;
8.2. Noes sobre sensores, atuadores;
8.3. Controladores Lgicos Programveis: introduo; automao industrial e
de sistemas de energia; componentes do hardware; entradas; sadas;
CPU e memria; fontes de alimentao; anlise do ciclo de funcionamento
do CLP;
8.4. Linguagem de programao: reviso de funes lgicas (bsicas);
aspectos de Software; linguagem ladder - diagrama Ladder (ladder
symbol circuit); diagrama de portas lgicas; diagrama de lista de
instrues; elaborao de programas;
9. Arquiteturas digitais de controle e interface homem-mquina.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. CAPELLI, Alexandre. Automao Industrial - Controle do Movimento e
Processos Contnuos. 3 ed. Editora: rica, 2013.
2. FRANZ, Papenkort. Esquema eltricos de comandos e proteo. 2 ed.
Editora EPU, 1989.

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3. LELUDAK, Jorge Assade. Acionamentos Eletromagnticos. 22 ed. Editora


Base Editorial, 2010.
4. PRUDENTE, Francesco. Automao Industrial - PLC: programao e
instalao. 1 ed. Editora: LTC, 2010.
5. PRUDENTE, Francesco. Automao Industrial - PLC: Teoria e Aplicaes -
Curso Bsico. 2 ed. Editora: LTC, 2011.

ELETRNICA ANALGICA E INDUSTRIAL


SRIE: 2 ANO CH: 66,66h (80h/a)

EMENTA:
1. Princpios dos semicondutores;
2. Diodos;
3. Retificadores no controlados;
4. Circuitos Ceifadores;
5. Circuitos grampeadores e multiplicadores de tenso;
6. Regulador de tenso;
7. Transistor Bipolar de Juno (TBJ): princpio de funcionamento; verificao
de defeitos e polarizao;
8. Transistores de potncia como chaves semicondutoras;
9. Tiristores;
10. Retificadores controlados ;
11. Conversores AC-AC;
12. Conversores CC-CC;
13. Conversores CC-CA;

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. AHMED, Ashfaq. Eletrnica de Potncia. 1. ed. So Paulo: Prentice Hall,
2000.
2. ALMEIDA, Jos Luiz Antunes de. Dispositivos semicondutores: tiristores -
controle de potncia em CC e CA. 13. ed. So Paulo: rica, 2013.
3. ARRABAA, D. A.; GIMENEZ, S. P. Conversores de energia eltrica
CC/CC para aplicaes em eletrnica de potncia. 1. ed. So Paulo:
Editora rica, 2014.
4. ARRABAA, D. A.; GIMENEZ, S. P. Eletrnica de potncia: conversores de
energia CA/CC - teoria, prtica e simulao, 1. ed. So Paulo: rica, 2011.
5. FREITAS, M. A. A.; Mendona, R. G. Eletrnica Bsica. 1. ed. Curitiba:
Editora do Livro Tcnico, 2010.
6. LANDER, C. W. Eletrnica industrial: teoria e aplicaes, 2. ed. So Paulo:
MAKRON Books, 1996.

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7. URBANETZJUNIOR, Jair; MAIA, Jos da Silva. Eletrnica aplicada.


Curitiba, PR: Base Editorial, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. BARBI, Ivo. Eletrnica de potncia. Edio do Autor. Florianpolis, 1997.
2. BARBI, Ivo; MARTINS, Denizar Cruz. Eletrnica de potncia II e princpio
de acionamento eltrico. Florianpolis, UFSC. v. 1.

MANUTENO E GERENCIAMENTO DE SISTEMAS DE ENERGIA


SRIE: 2 ANO CH: 66,66h (80 h/a)

EMENTA:
1. Introduo:
1.1. Conceito de manuteno;
1.2. Histrico;
1.3. Organizao da manuteno.
2. Mtodos de manuteno:
2.1. Corretiva;
2.2. Preditiva;
2.3. Preventiva;
2.4. Produtiva.
3. Programao, planejamento e organizao da manuteno;
4. Manuteno de equipamentos eltricos:
4.1. Banco de capacitores, motores eltricos, transformadores, disjuntores -
Norma da concessionria;
4.2. Motores, transformadores, disjuntores.
5. Gerenciamento de sistemas de energia:
5.1. Introduo;
5.2. Regulao da ANEEL sobre qualidade de energia;
5.3. Direitos do consumidor sobre o produto energia;
5.4. Fenmenos eltricos; harmnicos;
6. Fator de carga, fator de demanda, sistema de tarifao (Legislao).

BIBLIOGRAFIA BSICA:
1. ALDAB, Ricardo. Qualidade de energia. So Paulo: Artliber,2001.
2. ARIZA, Cludio F. Manuteno de equipamento eltrico industrial.
McGraw-Hill do Brasil.
3. CARDEC, Alan; NASCIF, Jlio. Manuteno, funo estratgica. 1. ed.
Qualitmark, 1998.

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4. MARTINHO, Edson. Distrbios da energia eltrica. So Paulo: rica,2009.


5. MILASCH, Milan. Manuteno de transformadores em lquido isolante.
So Paulo: Edgard Blucher, 1984.
6. OKADA, R. Manuteno centrada em confiabilidade. Petrobrs, 1997.
7. SANTOS, J.J. Horta. Manuteno eltrica industrial. NTT.
8. SEBASTIO, Arlindo Ferreira; NOVO, Luiz Antnio Quintanilha. Manuteno
eltrica na indstria.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. KELLY, A; HARRIS, M.J. Administrao da manuteno industrial. IBP,
1980.

ESTGIO SUPERVISIONADO
SRIE: 2 ANO CH: 240h (288h/a)

EMENTA:
Desenvolvimento de parte dos conhecimentos adquiridos durante o curso em
atividades prticas da eletrotcnica, em ambiente de trabalho propcio
consolidao das habilidades e competncias desejadas.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
A ser recomendada pelo Professor da disciplina.

PROJETO INTEGRADOR
SRIE: 2 ANO CH: 100h (120h/a)

EMENTA:
Desenvolvimento de um trabalho que permita consolidar os conhecimentos
adquiridos durante o curso.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
A ser recomendada pelo Professor da disciplina.

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