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Orientao Sexual para Adolescentes: Sexo e

Sexualidade o que So e Quais suas Conseqncias na


Adolescncia

Bento, I.C.B.1; Carrara,G.L.R.2;Pantaleo, S. A.2


1
Faculdades Integradas Fafibe Bebedouro SP
icbel@fafibe.br
2
Graduao Faculdades Integradas Fafibe Bebedouro SP

Abstract. This paper explains the female academicians practice of the Nursing
Undergraduate Course of Faculdades Integradas Fafibe, of the town of
Bebedouro, Brazil, realized in a first aid tent. Their aim consisted in to inform
some female adolescents about health themes. This youths belong to a public
school at the first aid tent neighbourhood. At this area, there is a high quantity
of pregnant adolescents. This paper describes some educational actions in
order to incite some suitable decision-makings about sexuality and precaution
against AIDS and another sexually transmissible disease. Conclusion: The
nurse multi-disciplinary function is very important for resolving the cited
problem.

Keywords. Sexuality; pregnant adolescent; sexually transmissible disease;


AIDS.

Resumo. Este trabalho trata-se de um relato de experincia de acadmicas do


Curso de Graduao em Enfermagem junto a uma Unidade Bsica de Sade
como educadoras para a sade. Foram trabalhados adolescentes de uma
escola pblica abrangida pela Unidade em questo tendo em vista o grande
nmero de adolescentes grvidas na rea. Descreve-se no estudo as aes
educativas implementadas voltadas para a tomada de decises responsveis e
cidads frente sexualidade e preveno s DST/Aids. Concluiu-se que o papel
do Enfermeiro muito importante como ator nas aes multidisciplinares
voltadas s temticas em questo.

Palavras-chave. sexualidade; adolescentes grvidas, DST, AIDS.

1. Introduo
A Unidade de Sade da Famlia (USF) caracteriza-se como porta de entrada do
sistema local de sade, e deve trabalhar com a definio de um territrio de abrangncia
(rea sob sua responsabilidade). Essa unidade pode atuar com uma ou mais equipes.
Cada equipe deve ser composta de no mnimo por: um mdico de famlia ou generalista,
um enfermeiro, um auxiliar de enfermagem e seis agentes comunitrios de sade,
responsveis por seiscentas a mil famlias (Figueiredo, 2005).
Este trabalho originou-se da necessidade de apresentao de um projeto para
concluso do estgio supervisionado II do ltimo perodo do curso de Enfermagem,
Realizou-se este estgio em uma Unidade de Sade da Famlia do PSF (Programa de
Sade da Famlia), no municpio de Bebedouro, interior de So Paulo.
Para realizar este trabalho foi necessrio levantar os principais problemas
emergentes na comunidade e em seguida prioriz-los, para isso contou-se com a ajuda
da enfermeira responsvel pela a unidade.
O problema considerado mais crtico era o alto ndice de adolescentes grvidas,
pois, segundo o ndice registrado pelo SIAB (Sistema de Informao a Ateno Bsica),
o nmero de gestantes adolescentes entre 11 e 19 anos chega prximo a 30% conforme
o que mostra o relatrio do consolidado referente ao ms de maro de 2005.
Junto ao risco de gravidez essas adolescentes carregam consigo, assim como os
seus parceiros tambm adolescentes, o risco de uma infeco por DST (doenas
sexualmente transmissveis) dentre elas considerada a mais grave o vrus do HIV/AIDS
(Sndrome da Imunodeficincia Adquirida).
Elaborou-se ento o projeto a ser trabalhado na escola em questo, de
abrangncia da USF, com turmas de 8. sries visando o esclarecimento do significado
do sexo e sexualidade para eles, assim como a preveno desses adolescentes
preparando os mesmos como multiplicadores destas informaes.
Considera-se que a existncia deste trabalho possibilita a realizao da
promoo da sade dos adolescentes, bem como a realizao de aes preventivas s
DST/Aids de forma eficaz. Sabendo ainda que apenas a informao no seja suficiente
para a adoo de comportamentos preventivos conforme nos aponta Bento (2000),
consideramos o que prope o PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), quando fala
sobre Orientao Sexual que diz que reconhece-se, como interveno mais eficazes na
preveno gravidez/ DST/Aids as aes educativas continuadas, que oferecem
possibilidades de elaborao das informaes recebidas e de discusso dos obstculos
emocionais e culturais que impedem a adoo de condutas preventivas. (PCN, 2000).

2. Reviso da Literatura

2.1. A Adolescncia
Os jovens revestidos por seus sonhos e ideais so uma pea-chave na construo
de uma sociedade melhor. (ABEN, 2005)
Segundo Mandu apud Aben (2005), a adolescncia nomeada como um
momento do processo de crescimento e desenvolvimento humano em que observamos
rpidas e substanciais mudanas na vida e nos corpos infantis abrangendo acentuado
crescimento pondero-estatural e o surgimento de novas formas fsicas e estticas,
transformaes no funcionamento orgnico, sobretudo no sexual e reprodutivo,
construo de novas relaes intersubjetivas, e, manifestaes peculiares de novos
sentimentos, modo de pensar e se comportar refletindo novas identidades e inseres
no mundo interno e externo famlia.
So vrias as situaes que podem estar relacionadas com o comportamento de
vulnerabilidade e suscetibilidade dos adolescentes e adultos jovens: o despreparo para
lidar com a sexualidade, a onipotncia e o sentimento de invulnerabilidade, barreiras e
preconceitos, dificuldade de tomar deciso, baixa auto-estima, indefinio de
identidade, conflito entre razo e sentimento, necessidade de afirmao grupal,
percepo temporal imediata, levando dificuldade de administrar esperas e desejos.
Neste universo emocional conturbado, torna-se necessrio que estes adolescentes e
adultos jovens desenvolvam conhecimentos e habilidades que os auxiliem na adoo de
comportamentos que previnam a infeco pelas DST/AIDS. Desta forma, vemos que
propostas direcionadas a trabalhar com adultos jovens, devem promover o
desenvolvimento destes conhecimentos especficos, como forma de exercitar a tomada
de deciso mais acertada para a resoluo de problemas, uma vez que oferecer
informaes isoladas no suficiente para tal. (BENTO, 2000)
Todo adolescente traz consigo componentes genticos e biolgicos,
conhecimentos e valores construdos ao longo de suas experincias de vida, alm de
uma estrutura psico-emocional e potencial para questionamento e criao.(ABEN,
2005).

2.2. A Sexualidade

Segundo Heilborn apud Aben (2000), o termo sexualidade, criado no sculo


XIX, representa um conjunto de valores e prticas corporais culturalmente legitimado
na histria da humanidade. Mais do que pertinente atividade sexual e sua dimenso
biolgica, ela diz respeito a uma dimenso ntima e relacional que compe a
subjetividade das pessoas e suas relaes com seus pares e com o mundo.
Para Mandu apud Aben (2000), a sexualidade aborda aspectos fsicos, psico-
emocionais e scio-culturais relativos percepo e controle do corpo, ao exerccio do
prazer/ desprazer, valores e comportamentos em processos afetivos e sexuais, enquanto
que a reproduo humana tida como uma dimenso referente ao processo biolgico e
psico-social de gerao de novos seres, regulao da fecundidade, valorizao dessas
experincias.
J para Bueno et al (1995), sexualidade um processo complexo e intrnseco do
ser, que extrapola o conceito de ser apenas um fenmeno biolgico, que tem a
finalidade de diferenciar o macho da fmea. portanto, muito mais do que o ato sexual
em si, pois sexo conota um ato fisiolgico, e sexualidade conota a totalidade do ser
humano. No seu sentido mais amplo, sexualidade acaba sendo definida como um
aspecto profundo e penetrante da personalidade total, a soma geral, de ser homem ou
mulher(BUENO et al, 1995). Ainda RIBEIRO (1993), coloca a sexualidade como

um conceito complexo que pressupe dimenses biolgicas fundamentais nas diferenas


anatmicas entre homens e mulheres, dimenses fisiolgicas relativas ao funcionamento
fsico-qumico do aparelho reprodutor, dimenses psicolgicas que se traduzem por
manifestaes do inconsciente(desejos, sonhos e fantasias) e dimenses sociais
correspondentes ao desempenho de papis sexuais socialmente definidos.

Desta forma, tratar de temas desta magnitude, torna-se sobremaneira complexo,


pois como agentes de Sade e Educao, alm de entendermos todos os fatores
determinantes das atitudes frente temtica, devemos nos deter em traar metas e
estratgias eficientes para elevao da qualidade de vida da populao tanto individual
quanto coletivamente, no que diz respeito uma sade sexual positiva, levando em
conta os comportamentos de risco no desempenho das prticas sexuais. (BUENO et al,
1995).
Atualmente, nos momentos de ps-modernidade, prximo virada do milnio,
estas questes passam por novos paradigmas, para uma viso mais crtica e reflexiva da
sexualidade humana, sobretudo por influncia do surgimento da AIDS, o que vem
contribuir para o desvelar desta temtica, em decorrncia do aspecto de fatalidade que o
prprio HIV ocasionou.(BENTO, 2000)
Estes campos envolvem questes vivenciais como concepo, contracepo,
prticas corporais, afetivas e sexuais, e certos problemas como violncia e sofrimento
nas inter-relaes: maternidade/ paternidade indesejada, aborto em condies indevidas,
doenas de transmisso sexual, contaminao pelo HIV, dentre outras.
2.3 Os servios de Sade, a escola e o adolescente
Inmeros servios de sade encontram-se despreparados para o trabalho com os
adolescentes, para a ateno s peculiaridades e complexidades de suas necessidades.
Faltam espaos e suportes apropriados s suas demandas, seja no campo da orientao,
proteo ou recuperao da sua sade sexual e reprodutiva. Os sentidos do corpo e as
desigualdades e diferenas de distintas ordens so freqentemente ignoradas no
processo de homogeneizao e simplificao da sade do adolescente. (ABEN, 2005)
O conhecimento do corpo e de seu funcionamento propicia uma maior
conscientizao da importncia da sade e da necessidade de aes no s curativas,
mas tambm preventivas. A escola deve ento atuar de forma integrada com os servios
pblicos de sade da regio. PCN (2000).
Em outubro de 1988, o Ministrio da Sade oficializou o programa do
adolescente o PROSAD (Programa de Ateno Sade do Adolescente), as aes
bsicas propostas pelo PROSAD fundamentam-se numa poltica de promoo de sade,
identificao de grupo de risco, deteco precoce dos agravos, tratamento adequado e
reabilitao.Foram considerados reas prioritrias o acompanhamento do crescimento e
do desenvolvimento, a sexualidade, a sade bucal, a sade mental, a sade reprodutiva,
a sade do escolar adolescente, a preveno de acidentes, o trabalho cultural, o lazer e o
esporte (FIGUEIREDO et al, 2005).
As manifestaes de sexualidade afloram em vrias faixas etrias. Ignorar,
ocultar ou reprimir so respostas mais habituais dadas pelos profissionais da escola.
Cabe a escola desenvolver aes crticas, reflexivas e educativas. Os alunos na escola
demonstram claramente a sua curiosidade e inquietao sobre sexualidade.
O que se percebe que na formalidade do ensino escolar, no se consegue
atingir o que o adolescente busca em torno da sexualidade, pois uma discusso sobre
reproduo humana, informando sobre anatomia e fisiologia do corpo humano, no
abarca as ansiedades e curiosidades do adolescente, pois enfoca apenas o corpo
biolgico e no inclui as dimenses culturais, afetivas e sociais contidos nesse mesmo
corpo.(PCN,2000).
A escola pode ento oferecer um espao onde crianas e adolescentes possam
esclarecer suas dvidas e continuar formulando novas questes contribuindo para o
alvio das ansiedades que muitas vezes interferem no aprendizado dos contedos
escolares.
Ao propiciar informaes do ponto de vista cientfico e explicitar os diversos
valores associados sexualidade e aos comportamentos sexuais existentes na sociedade,
a escola possibilita ao aluno desenvolver atitudes coerentes com os valores que ele
prprio elegeu como seus.
O processo de orientao sexual na escola constitui de um processo formal e
sistematizado que acontece dentro da instituio escolar, exige planejamento e prope
uma interveno por parte dos profissionais da educao. entendido como
problematizar, levantar questionamentos e ampliar o leque de conhecimentos e de
opes para que o aluno, ele prprio, escolha o seu caminho.
A escola tem um papel importante a desempenhar na busca de solues para
esse e outros problemas, participando ativamente na formao destes alunos por meio
da educao sobre a sexualidade. Porm, os pais tm dever de transmitir, desde a
infncia, os alicerces da educao sexual, ainda em casa, cabendo escola
complementar esta educao (BRASIL, 1997).
A escola o local mais adequado e acessvel ao debate, discusso, reflexo e
a propagao de idias e conhecimentos que propiciem uma sociedade mais capacitada,
menos violenta e mais justa para as novas geraes.
Para que seja efetiva uma ao educativa, em primeiro lugar deve-se estabelecer
uma relao de confiana entre aluno e educador.
O educador deve-se mostrar disponvel para conversar a respeito das questes
apresentadas, no emitir juzo de valor sobre as colocaes feitas pelos alunos e
responder s perguntas de forma direta e esclarecedora. Informao correta do ponto de
vista cientfico ou esclarecimentos sobre as questes trazidas pelos alunos so
fundamentais para o seu bem estar e tranqilidade, para uma maior conscincia de seu
prprio corpo e melhore condies de preveno as DST, gravidez indesejada e abuso
sexual.
Valla & Statz, 1993: 21 apud Figueiredo (2005) afirmam que as prticas
educativas devem possibilitar aos indivduos a aquisio de habilidades para a tomada
de decises na busca de uma melhor qualidade de vida. dentro dessas concepes de
educao, sade e educao em sade que acreditamos caber ao profissional de sade
(ai incluindo o profissional de Enfermagem) o papel de facilitador.
O papel do educador em sade segundo Figueiredo (2005) : fazer com que os
indivduos resgatem a sua cidadania, colocando-a em evidncia na promoo da sade.
O educador deve procurar o aprofundamento na discusso, no apenas de
assuntos como sade sexual e reprodutiva, relao de gnero, diferentes formas de
atividade sexual, transmisso e preveno de DST e aids, mas, principalmente, buscar
proporcionar uma reflexo sobre valores e tomada de decises.(BENTO, 2000)

3. Objetivos

Relatar uma experincia acadmica de aes educativas junto comunidade;


Discorrer sobre o trabalho do Enfermeiro como educador em sade.

4. Metodologia

Este estudo relata a experincia de alunas do Curso de Graduao em


Enfermagem, no desenvolvimento de atividade como enfermeiro-educador
trabalhando a preveno, para alunos de 8 sries do ensino fundamental, abordando o
tema: Orientao Sexual Para adolescentes: Sexo e Sexualidade o que so e quais suas
conseqncias na adolescncia.Trata-se de uma pesquisa-ao humanista, com
abordagem compreensiva, dialogal.
Local:
Este estudo foi desenvolvido em uma escola Estadual de 1 grau, periferia da cidade
de Bebedouro.
Populao:
Trabalhou-se com 80 alunos de 8 sries, no perodo matutino, com faixa etria de
14 a 17 anos, predominando o sexo feminino.
Durao:
4 semanas ( duas intervenes semanais)
Tcnicas:
- levantamento do diagnstico
-entrevista com coordenadora

Procedimentos :
1 - Foi realizado um levantamento atravs do SIAB, referente ao nmero de
gestantes adolescentes durante um ms naquela unidade, o ms escolhido foi maro,
ento detectou-se que de 38 gestantes,10 so adolescentes,indo para um percentual de
26,31%.
Atravs do registro realizado para o SIAB (Sistema de Informao de Ateno
Bsica), com a ficha B-GES que a ficha para acompanhamento de gestantes, foi
possvel detectar o ndice das gestantes adolescentes que fazem parte da rea abrangida
por a USF, em questo.
Realizou-se ainda um outro levantamento sobre o nmero de jovens que so
cadastrados na unidade.
2 Aps estes levantamentos buscou-se implementar a prtica da ao pedaggica,
a proposta foi trabalhar a preveno relativa a gravidez e DST/Aids entre estes jovens,
decidiu-se ento ser necessrio uma aproximao maior com eles. Ento para isso foi
planejado um trabalho a ser realizado na escola, pois ser o lugar de maior concentrao
deles.
3 - Foi realizada uma visita na escola de abrangncia da unidade, conversou-se com
a coordenadora responsvel pelos alunos, e foi exposta a proposta do trabalho. Houve
total apoio e incentivo por parte da escola. O trabalho deveria ento ser realizado com as
duas turmas de 8 sries, considerando a faixa etria mais vulnervel e o tempo que se
dispunha para a aplicao prtica do projeto.
4 - Executado o programa educativo da seguinte forma:
1) Planejamento didtico do programa horizontal (anexo 1)
2) Seleo de estratgias e recursos didticos
a) Mtodos didticos
.exposio oral dialogada;como tcnica: aula participativa
.dinmicas de grupo;como tcnica:oficina pedaggica

Aqui ao mesmo tempo foram sendo trabalhados os contedos de forma


dinmica, participativa e dialogada.

b) Recursos didticos utilizados


Quadro negro, folhetos informativos sobre gravidez na adolescncia, artigos de
revista contendo assunto sobre o uso de lcool e sua conseqncia no sexo,
transparncia, lbum seriado sobre DST, encartes contendo os rgos sexuais femininos
e masculinos, preservativos masculino e feminino, dinmica do toque, do jogo do
jornal, do encaixe certo, e a festa. (Anexo 2)

5. Resultados e Discusses

Tabela 1 Distribuio dos adolescentes pertencentes a rea de abrangncia da UBS


segundo sexo

SEXO 10 a 14 anos 15 a 19 anos

masculino 184 161


feminino 169 178
Dos adolescentes pertencentes rea de abrangncia da UBS em questo, foram
trabalhados 80 deles de ambos os sexos, na faixa de 14 a 18 anos, fase considerada de
grande vulnerabilidade.
Como foi proposto, relatamos a experincia de enfermeiras na funo de
educadoras, em uma escola de 1 grau, onde a proposta era trabalhar a preveno de
gravidez na adolescncia, usando da conscientizao atravs de aes educativas
problematizadoras, que levassem o aluno a repensar no seu papel como cidado e
principalmente como ser humano, dando a ele mesmo o seu valor necessrio.
A prova de uma conquista alcanada foi o que conseguimos na finalizao das
intervenes do projeto, na qual os alunos elaboraram a avaliao final atravs de uma
dramatizao contendo todos os tpicos e temas abordados, embasados nos
conhecimentos adquiridos e vivenciados naquele perodo.
Neste trabalho foi descrito passo a passo o planejamento didtico, com o
objetivo de apresentar uma experincia de grande riqueza, que ao nosso ver, foi
extremamente positiva, e vale a pena ser repetida ou aproveitada para outros alunos
durante a graduao, assim como para outros educadores e profissionais de sade.

6. Consideraes Finais

Ao ser iniciado este trabalho, havia como ter noo da dimenso que ele tomaria
em nossas vidas como profissionais, pois nos favoreceu alcanar uma maturidade muito
grande em relao ao conhecimento do ser adolescente e principalmente a
importncia da prtica da preveno sade da comunidade usando de prticas
pedaggicas participativas, baseadas em aes educativas problematizadoras, que
buscassem reflexo do adolescente como cidado responsvel pela sua vida.
Aps o discorrer desta experincia vivenciada como enfermeiros-educadores,
conclumos que ainda pequeno espao que o enfermeiro ocupa dentro do universo
educativo, mas que este pode ser ampliado, auxiliando no processo da preveno e
promoo da sade para uma melhor qualidade de vida.
Terminamos o nosso trabalho com uma reflexo de Fernando Sabino: De tudo
ficaram trs coisas...A certeza de que estamos comeando... a certeza de que preciso
continuar... A certeza de que podemos ser interrompidos antes de terminar...Faamos
da interrupo um caminho novo... da queda,um passo de dana...do medo,uma
escada...Do sonho, uma ponte...Da procura,um encontro!

7. Referncias Bibliogrficas

ABEN. Revista Adolescer. Metodologias participativas. Disponvel em:


http://www.abennacional.org.br/revistaadolescer/revista.htm. Acesso em: 24 maro
2005.
BENTO, I.C.B. Problematizao e Pesquisa Ao em Sexualidade, DST-Aids com
universitrios Dissertao de Mestrado EERP-USP Ribeiro Preto: 2000 184 p
BENTO, I.C.B., BUENO, S.M.V. Atividades educativas vivenciadas pelo enfermeiro
licenciado em escola de 1 grau: um relato de experincia. In BUENO, S.M.V. (org)
Enfermeiro Professor e o Ensino Mdio em Enfermagem. Ribeiro Preto, So
Gabriel, 1998, p198
BUENO, S.M.V. et al - Educao para Promoo da Sade Sexual/DST-AIDS
Ribeiro Preto, Ed. Villimpress, 1995. 176p
BRASIL. Ministrio da Sade . Marco conceitual e referencial terico da educao
para sade: orientao preveno de DST-AIDS e drogas no Brasil, para criana,
adolescente e adulto jovem [on line] disponvel na internet:
<http>www.aids.gov.br/c-geral/dstaids>
_______. SIAB: manual do sistema de informao de ateno bsica. Braslia:
Ministrio da Sade, 1998. p 98.
_______. Livro do professor: crianas 10 a 12 anos / Coordenao nacional de DST e
Aids. Braslia: Ministrio da Sade, Ministrio da Educao e do Desporto, 1997.
_______. Parmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural: orientao sexual /
Secretaria de Educao Fundamental 2 ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2000. p 164.
CONFERNCIA MUNICIPAL DE SADE, 03. A sade no Brasil 2005: uma anlise
de conjuntura, desafios e propostas. Bebedouro, 2005.16p
FIGUEIREDO, Nbia M. A. Org. Ensinando a Cuidar em Sade Publica.So
Caetano do Sul: Yendes, 2005.
RIBEIRO, M. Direitos Reprodutivos e Polticas Descartveis. In Estudos Feministas
CIEC/ECO/UFRJ, Rio de Janeiro, V1, n2, 1993, p400-07
Planejamento de Ensino Assunto Orientao Sexual para adolescentes
Perodo Manh Estagirias: Gisleangela L.R. Carrara, Salma Pantaleo Turma: 8 srie
Turm Conte Rec.didat
Data Horrio Local Objetivos Mtodo Avaliao Observao
a do .
Que os alunos Apresenta Discusso em Lousa,giz,folh Participao Tivemos algumas
30/03/05 8 A 8:00 s 9:00 Sala de
8. Anexos
reflitam sobre o do grupo. e-tos dos alunos dificuldades no
8 B 10:00 s Vdeo qual a hora de projeto Dinmicas: informativos,j com questes incio para a
11:00 comear a sua discusso jogo do ornal,ap. de relacionadas a aplicao de uma
vida sexual . sobre sexo toque Jogo som e cd. sexo e das dinmicas.
precoce e do jornal sexualidade.
meto -dos
preventivo
s

01/04/05 8 A 8:00 s 9:00 Sala de Que os alunos Aula Revista com Participao
8 B 10:00 s Vdeo ao final expositiva, Exposio e reportagem dos alunos
11:00 faam a dialogada discusso sobre o com questes
comparao sobre sobre lcool assunto relacionadas a
lcool e as como o com sexo. sexo e lcool.
drogas com o lcool
ANEXO I Planejamento Pedaggico

sexo e seu pode levar

06/04/05 8 B 8:00 s 9:00 Sala de Que os alunos Conseq Transparncia, Participao


8 A 10:00 s Aula conheam os ncias do Aula retroprojetor, dos alunos na
11:00 tipos de DST sexo no expositiva e lbum seriado dinmica do
mais comuns, seguro;DS dialogada. sobre DST,l (seqncia de
maneiras de se T (cancro- quadro negro, 13 frases
prevenir para crista de giz, encarte relaciona das
evitar galo- contendo a ao uso corre
gravidez gonorria- Dinmica de anatomia dos da camisinha
precoce e DST herpes- Grupo: rgos que devem ser

08/04/05 8 B 8:00 s 9:00 Sala de Definir e Sexualida Discusso em lbum seriado Participao
8 A 10:00 s Vdeo diferenciar de grupo sobre do aluno e
11:00 sexo e HIV/AID Dinmica: HIV/AIDS demonstrao
sexualidade. S;cidadani Cadeia de Preservativo de
Refletir sobre a ,painel transmisso. masculino, compreenso
alguns valores do folhas de diante do
13/05/05 8 A / 8:00s Sala de Alunos Ensaio: Discusso em Material Participaram
B 11:00 Vdeo demonstraram Rap da grupo para efetivamente
o que DST;Poesi personagens do ensaio

15/04/05 8 A / 8:00s Sala de Alunos Ensaio: Discusso em Material Demonstraram


B 11:00 Vdeo demons Rap da grupo para melhor
traram o que DST;Poesi personagens apresentao
compreendera a da
do teatro
20/04/05 8 A / 11:00 s Refeitrio Avaliar o Rap da Dramatiza Cenrio do Atingiram os
B 13:00 contudo DST,IST, o teatro,som,mic objetivos
aplicado Teatro rofones. propostos.
ANEXO II
Dinmicas extradas da Revista Adolescer / 2005 e readaptadas para o projeto.

Dinmica: JOGO DO TOQUE


Objetivo: Permitir maior interao entre os adolescentes para descontrao
Durao: 15 minutos
Material: sala ampla, aparelho de som e CD
Desenvolvimento:
1. O facilitador solicitar que o grupo fique no centro da sala vontade.
2. Os participantes circularo, danaro, respondendo ao cdigo do facilitador,
como: p com p, brao com brao, etc. Sugerimos j deixar pr-estabelecida a
seqncia e ter pelo menos 5 toques.
Sugestes para reflexo:
1. Sensao captada pelo contato com o outro
2. Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros.
3. Houve sentimentos agradveis durante o contato com diversos participantes?
Resultado esperado:
Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradvel e sem preconceitos.
Observaes baseadas em evidncias durante a prtica do projeto:
Quando o adolescente percebe que far parte de uma atividade em que ele vai se expor,
apresenta uma certa resistncia.
O que se percebeu que no momento de se realizar o toque eles procuram por seus
pares ( menina com menina, as amigas mais prximas)
Inclumos nesta dinmica um item: estabelecemos o n de quantos realizariam o
toque(por exemplo de trs em trs).
Na seqncia dos toques estabelecidos por ns, notamos adeso da maioria dos alunos,
e dependendo do local em que seria o toque essa adeso diminua ( por exemplo barriga
com barriga,nariz com nariz, que foi o toque recordista em rejeio),a justificativa de
alguns era a de que uma coisa leva outra,por exemplo o nariz com nariz podia levar
a um beijo.Isso para ns foi muito importante, pois comeamos naquele momento a
reflexo sobre a hora de iniciar a vida sexual comparando a dinmica, levantamos para
eles a questo de que se somente ficar significa obrigatoriedade em transar.

Dinmica: BALO NO P
Objetivo: Promover descontrao do grupo
Durao: 10 minutos
Material: Sala Ampla,01 balo para cada participante,pedaos de cordo,aparelho de
som e msica alegre.
Desenvolvimento:
1. O facilitador solicitar ao grupo que fique no centro da sala,de p.
2. Distribuir um balo e um pedao de cordo para cada participante.
3. Cada participante inflar seu balo,amarrar e prender no tornozelo direito.
4. Iniciar uma msica para todos danarem
Ao cdigo do facilitador ou a uma pausa da msica, os participantes podero estourar
os bales dos outros.
5. O jogo terminar ao final da msica
Sugestes para reflexo:
1. Quantos bales sobraram?
2. Como cada um se defendeu para proteger o seu balo?
Resultado esperado:
Ter proporcionado aquecimento e descontrao para as prximas atividades.
Observaes baseadas em evidncias durante a prtica do projeto:
Trabalhamos aqui a relao de o que fazer para se defender durante uma festa ,de
maneira a no engravidar ou se contaminar com DST/IST.

Dinmica: JOGO DO JORNAL


Objetivo: Descontrair e refletir sobre a diviso de espaos
Durao: 15 minutos
Material: Sala ampla, jornais, msica alegre / agitada
Desenvolvimento:
1. O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal.
2. Explica o cdigo do jogo:
- Cada dupla se coloca sobre a folha de jornal.
- Ao ritmo da msica, danam sem sair da folha de jornal e, ao sinal do facilitador,
devem trocar de jornal, sem perder o parceiro e continuar danando.
3. O facilitador dificultar a dinmica, dobrando os jornais.
Sugestes para reflexo:
1. Conseguiram permanecer por todo tempo juntos?
2. Qual a sensao de estar fazendo uma atividade, juntos sem poder se separar?
3. Quem conduzia a dupla durante a troca dos jornais?
4. Como seria essa prtica em um namoro?
Resultado esperado:
Ter trazido descontrao e a manifestao do que eles acham sobre a diviso de espao
e o relacionamento com o outro.

Dinmica: ENCAIXE CERTO Baseada na dinmica Vestindo a camisinha


masculina
Objetivo: sistematizar as etapas do uso correto da camisinha
Durao: 30 minutos
Material: Papel Kraft para a elaborao de uma sacola com uma seqncia vertical de
bolsas tipo canguru, enumeradas e com cartes com desenhos ou a descrio das etapas
(sem a ordem da seqncia).
Desenvolvimento:
1. Dividir a turma em grupos
2. O facilitador distribui uma sacola e um jogo de cartes para cada grupo.
3. O facilitador explica que cada grupo ter que colocar os cartes nas bolsinhas
ma ordem correta.
4. O grupo que terminar primeiro avisa ao educador.Se os cartes estiverem na
ordem correta, o grupo ajudar o facilitador a verificar se os outros acertaram; se
no, o jogo continua at um grupo acertar.
5. O grupo que primeiro terminar corretamente poder ser premiado com
camisinhas.
6. Frases a serem colocadas nos cartes:
Abrir com cuidado a embalagem da camisinha sem utilizar os dentes ou
as unhas compridas(as embalagens vem com um picote para facilitar a
abertura).
Orgasmo masculino (ejaculao).
Apertar a ponta do preservativo para no deixar entrar ar.
Retirar o preservativo do pnis.
Verificar a data de validade e se tem o smbolo do padro de qualidade.
Penetrao.
Verificar se a embalagem no est violada( deve estar estufadinha).
Colocar,desenrolando o preservativo no pnis.
Excitao e ereo.
Retirar do pnis ainda duro, segurando o preservativo.
Jogar fora o preservativo usado,no lixo.
Verificar se o preservativo est na posio certa para desenrolar.
Se for comear tudo de novo, utilizar uma nova camisinha.

Dinmica: CADEIA DE TRANSMISSO


Objetivo: reconhecer comportamentos vulnerveis, identificar a cadeia de transmisso e
refletir sobre a vivncia sexual responsvel.
Durao: 40 minutos.
Material: Aparelho de som, msica alegre e fichas com desenhos,caneta para cada aluno
copiar os desenhos.
Desenvolvimento:
1. Distribuir uma ficha para cada participante.
2. Enquanto estiver tocando a msica, todos devem caminhar ou danar pela sala.
Quando a msica parar,devem se aproximar de um colega e copiar todos os
desenhos da ficha do seu colega.
3. Colocar novamente a msica e quando ela parar, todos devem se aproximar de
outro colega e copiar todos os desenhos da ficha do colega.
4. Repetir esta operao por 4 ou 5 vezes e depois apresentar ao grupo a legenda.
5. Ao lado da legenda, colocar o n de pessoas:
- Que tm na sua ficha pelo menos um tringulo.
- Que iniciaram com a ficha que tinha um circulo e depois copiaram pelo menos um
tringulo.
- Que iniciaram com a ficha que tinha a estrela azul e depois copiaram pelo menos
um tringulo.
6. Promover uma reflexo sobre: autocuidado, vivncia sexual prazerosa e
responsvel, comportamento de risco e cadeia de transmisso.
Legenda:
Portador de DST/IST e HIV (Uma nica ficha _tringulo verde).
Fez uso de Preservativo (Metade do nmero de participantes _crculo vermelho).
No fez uso de preservativo (Metade do nmero de participantes _ estrela azul).
Observao:
Facilitar a participao do grupo, nas concluses da vivncia:
Quem fez uso do preservativo, entrou em contato com a situao de risco, mas
estava protegido.Quem no usou, correu risco.
Algumas pessoas no usaram preservativo e no tiveram contato com o portador
de DST/IST e HIV, mas estes tiveram sorte em relao a esta situao de risco.
Todas as vezes que a msica parou, como se tivssemos trocado de parceiro(a)
sexual.
Quando copiamos os desenhos do colega, so os relacionamentos anteriores que
acompanham os novos relacionamentos.
O nico portador de DST/IST e HIV colocou X pessoas em risco.