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UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO "DR. CARLOS RUFINO MARÍN" 2017 - 2018 Vía Quevedo Km. 6 ½
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
"DR. CARLOS RUFINO MARÍN"
2017 - 2018
Vía Quevedo Km. 6 ½ Coop. La Aurora
Sto. Domingo de los Tsáchilas-Ecuador
E-MAIL cenedu.crm@gmail.com (02) 3741976
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: LIC. NANCY ELIZALDE O.
GRADO/CURSO:
SEGUNDO
NIVEL EDUCATIVO:
E.G. BÁSICA
SUBNIVEL ELEMENTAL.
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL
NO. SEMANAS DE
TRABAJO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS
TOTAL DE SEMANAS CLASES
TOTAL DE PERIODOS
3 HORAS
40 SEMANAS
3 SEMANAS
37 SEMANAS
111
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus

experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

OBJETIVOS DEL ÁREA:

OBJETIVOS DEL GRADO:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las

  • 1. Identificar los ciclos de vida de los seres vivos (personas, animales y

plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en

plantas) a partir de la observación de láminas y/o videos, y la realización de

angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y

pequeños experimentos sobre la germinación de la semilla.

relacionarlos con su hábitat.

  • 2. Destacar la importancia del conocimiento de los animales mediante el

O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma

estudiado de sus características para establecer su clasificación por la presencia o ausencia de la columna vertebral.

de decisiones pertinentes.

  • 3. Distinguir a los animales y plantas representativas del Ecuador, valorando

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar

su capacidad de adaptación en la diversidad de hábitats locales.

sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema

  • 4. Reconocer al cuerpo humano como un universo único identificando las

osteomuscular. O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el

funciones de sus órganos que lo componen para valorarlo y conservarlo con la aplicación de medidas alimenticias y actividades físicas adecuadas.

cuerpo sano y prevenir enfermedades.

  • 5. Describir las cualidades de los alimentos y los beneficios que brindan al

O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de

ser humano, identificando el semáforo en las envases de los alimentos

la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.

procesados para seleccionar su consumo.

O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus

  • 6. Determinar los estados físicos de la materia mediante la observación y

cambios y verificarlos en el entorno. O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases,

manipulación de objetos del entorno mediante la descripción de característica (movimiento, estado físico, utilidad).

transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.

  • 7. Valorar la existencia de los recursos naturales mediante el análisis de sus

O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad. O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.

características para generar compromisos de conservación y buen usos de los mismos.

O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.

     

4. EJES TRANSVERSALES:

 
  • Educación en gestión de riesgos.

 
  • Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

 
  • Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

5.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 

TÍTULO DE LA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOS

 

ORIENTACIONES

EVALUACIÓN

DURACIÓN

UNIDA

UNIDAD

DE LA UNIDAD DE

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

EN

D

PLANIFICACIÓN

 

SEMANAS

1

MI CUERPO

 

CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el

PROCESOS COGNITIVOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

6

Ubicar en su cuerpo los

corazón, los pulmones y el

identificar,

CE.CN.2.4. Promueve estrategias

órganos relacionados con

estómago en su cuerpo, explicar

 

analizar,

para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del

sus funciones y relacionarlas con el

reconocer,

funcionamiento y estructura

las necesidades vitales y

mantenimiento de la vida.

 

asociar,

del cerebro, el corazón, los

explicar sus

reflexionar,

pulmones, el estómago, el

características y

CN.2.2.4. Explicar la importancia de

 

razonar,

esqueleto, los músculos y las

funciones, para

la alimentación saludable y la

deducir,

articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada,

relacionarlos con el

actividad física, de acuerdo a su

inducir,

una correcta actividad física,

mantenimiento de la

edad y a las actividades diarias que

decidir,

manejar normas de higiene

salud.

realiza.

explicar,

corporal, y un adecuado

CICLO DEL APRENDIZAJE:

manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar

Describir, dar ejemplos

CN.2.5.3. Explorar, en forma

-

Experiencia

y fuera de él.

guiada, el manejo de los alimentos

-

Reflexión

INDICADORES DE EVALUACIÓN

y aplicar hábitos de vida

y las normas de higiene en

-

Construcción

saludables para mantener

 

I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro

mercados locales; predecir las

-

el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad.

Aplicación

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO

y pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones, corazón, esqueleto, músculos y articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas

-

SDA

funciones (soporte, movimiento y

Que veo, que no veo, que infiero.

-

protección), estructura y relación con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)

-

PNI

ICN.2.4.2. Explica la importancia de

-

Mapa semántico.

mantener una vida saludable en

-

Rueda de atributos

función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia

       

TRES MOMENTOS DE LA CLASE:

equilibrada, realizar actividad física

 

-Anticipación

según la edad, cumplir con normas de

-Construcción

higiene corporal y el adecuado

-Aplicación

manejo de alimentos en sus

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES COOPERATIVOS

actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)

Lápices al centro Bolsa de dudas Folio giratorio

1,2,4

ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad física

según la edad, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)

2

EL MUNDO QUE

Explorar y discutir las

 

TRABAJO INTERDISCIPLINAR

CRITERIO DE EVALUACIÓN

6

ME RODEA

clases de hábitats según

CN.2.1.10. Indagar y describir las

SEMANAS

características de los hábitats

COMPETENCIA LECTORA

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la

sus características para promover la conservación

locales, clasificarlos según sus características e identificar las

EMPLEO DEL LAS TIC

observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación

de las plantas y de los animales que allí habitan.

plantas y los animales de los hábitats locales.

PROCESOS COGNITIVOS

de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa,

identificar,

volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido,

CN.2.3.1. Observar y describir los

analizar,

líquido y gaseoso), y que se

estados físicos de los objetos del

reconocer,

clasifican en sustancias puras o

Indagar en forma

entorno y diferenciarlos, por sus

asociar,

mezclas (naturales y artificiales),

experimental y describir

características físicas, en sólidos,

reflexionar,

que se pueden separar.

los estados físicos de la

líquidos y gaseosos.

razonar,

I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según sus características y

materia y verificarlos en

deducir,

diversidad de vertebrados y plantas

el entorno.

CN.2.3.11. Observar y explicar las

inducir,

con semilla que presenten. (J.1.,

decidir,

J.3.)

 

características de la luz y

INDICADORES DE EVALUACIÓN

diferenciar los objetos luminosos y

explicar,

Explicar las

no luminosos, transparentes y opacos.

CICLO DEL APRENDIZAJE:

I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación con diferentes

características de la luz y

  • - Experiencia

objetos del entorno los estados de

  • - Reflexión

la materia (sólido, líquido y

   

diferenciar los objetos

CN.2.3.6. Observar y experimentar

-

Construcción

gaseoso) y sus cambios frente a la

 

por cómo se comportan

el movimiento de los objetos del

-

Aplicación

variación de la temperatura. (J.3.,

entorno y explicar la dirección y la

 

I.2.)

ante ella.

rapidez de movimiento.

TRES MOMENTOS DE LA CLASE:

I.CN.2.8.1. Diferencia objetos

-Anticipación

luminosos y no luminosos, transparentes y opacos, según las

Experimentar y

-Construcción

características de la luz; la sombra y

describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en los materiales del entorno.

-Aplicación

penumbra, según el bloqueo de luz; y su propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.) I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de máquinas simples, el movimiento (rapidez y dirección) de los objetos en función de la acción de una fuerza. (J.3., I.2.)

3

LOS CICLOS

Explorar y comprender

CN.2.1.1. Observar las etapas

PROCESOS COGNITIVOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

6

NATURALES

los ciclos de vida y el ciclo

del ciclo vital del ser humano y

identificar,

diario, a fin de reconocer

registrar gráficamente los

analizar,

CE.CN.2.1. Analiza la importancia

las características

cambios de acuerdo a la edad.

reconocer,

del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a

esenciales de las plantas y

 

asociar,

partir de la observación

los animales, para

CN.2.1.2. Observar e identificar

reflexionar,

y/o experimentación de sus

promover su protección.

los cambios en el ciclo vital de

razonar,

cambios y etapas, destacando la

diferentes animales (insectos,

deducir,

importancia de la polinización y dispersión de las semillas.

Identificar las etapas del

peces, anfibios, reptiles, aves y

 

inducir,

ciclo vital del ser humano

mamíferos) y compararlos con

decidir,

INDICADORES DE EVALUACIÓN

mediante la observación

los cambios en el ciclo vital del

explicar,

I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del

directa y la interpretación

ser humano.

CICLO DEL APRENDIZAJE:

ser humano, plantas y animales (insectos, peces, anfibios, reptiles,

de gráficos.

-

Experiencia

aves y mamíferos), desde la

CN.2.1.3. Experimentar y

-

Reflexión

identificación de los cambios que

predecir las etapas del ciclo vital

-

Construcción

se producen en sus etapas e

Aplicación

importancia. (J.2., J.3.)

-

de las plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos, al observar la germinación de la

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO

I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos), desde la

semilla, y reconocer la

-

SDA

identificación de los cambios que

importancia de la polinización y

se producen en sus etapas e

-

la dispersión de la semilla.

Que veo, que no veo, que infiero.

importancia. (J.2., J.3.)

-

PNI

I.CN.2.1.2. Explica la importancia

     

CN.2.4.1. Observar y reconocer

-

Mapa semántico.

de la polinización y dispersión de

 

el ciclo diario en los seres vivos

-

Rueda de atributos

las semillas en el ciclo vital de las

y el ambiente y formular

 

plantas, a partir de experiencias sencillas de germinación. (J.3., I.2.)

TRES MOMENTOS DE LA CLASE:

preguntas sobre los animales que realizan sus actividades

-Anticipación

I.CN.2.9.1. Propone actividades

-Construcción

-Aplicación

que los seres vivos pueden cumplir durante el día y la noche (ciclo

durante la noche y durante el día.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES COOPERATIVOS

diario), en función de la comprensión de la influencia del Sol (forma, tamaño. posición), la Luna (forma, tamaño, movimiento,

Lápices al centro Bolsa de dudas Folio giratorio

fases) y las estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)

 

1,2,4

4

 

Inferir las relaciones

CN.2.4.2. Diferenciar las

 

CRITERIO DE EVALUACIÓN

6

LA

BÓVEDA

simples de causa-efecto

características del día y de la

TRABAJO INTERDISCIPLINAR

CE.CN.2.9. Propone actividades que

INDICADOR DE EVALUACIÓN

SEMANAS

CELESTE

noche a partir de la observación

los seres vivos podrían hacer

de los fenómenos que se

COMPETENCIA LECTORA

durante el día y la noche, a partir

producen en el universo y la Tierra, como los

de la presencia del Sol, la Luna y las estrellas, la luminosidad del

EMPLEO DEL LAS TIC

de la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los

movimientos de la Tierra y el desplazamiento

cielo y la sensación de frío y calor, y describir las respuestas

PROCESOS COGNITIVOS

conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas,

aparente del Sol.

de los seres vivos.

identificar,

tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación

analizar,

de los astros, la predicción del

CN.2.5.4. Observar, con

reconocer,

tiempo y los fenómenos

Indagar y comunicar los

instrumentos tecnológicos adecuados, la posición del Sol

asociar,

reflexionar,

atmosféricos.

conocimientos aplicados

durante el día, registrarla

razonar,

I.CN.2.9.1. Propone actividades

a la agricultura tradicional

mediante fotografías o gráficos,

deducir,

que los seres vivos pueden

hacer preguntas y dar

 

inducir,

cumplir durante el día y la noche

por las civilizaciones

decidir,

(ciclo diario), en función de la

ancestrales y las

respuestas sobre su posición en

explicar,

comprensión de la influencia del Sol (forma, tamaño. posición), la

culturales indígenas del Ecuador.

la mañana, el mediodía y la tarde.

CICLO DEL APRENDIZAJE:

Luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las estrellas sobre la

-

Experiencia

Tierra (forma, tamaño,

     

CN.2.5.1. Indagar, en forma

  • - Reflexión

movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)

 

guiada, sobre los conocimientos

  • - Construcción

Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico

de civilizaciones ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la agricultura

  • - Aplicación

TRES MOMENTOS DE LA CLASE:

ICN.2.4.2. Explica la importancia

de mantener una vida saludable en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad

S1)

con los seres vivos y

tradicional; seleccionar

-Anticipación

física según la edad, cumplir con

comunicar los resultados

información y comunicar los

-Construcción

normas de higiene corporal y el

con honestidad.

resultados con recursos

-Aplicación

adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas, dentro

pertinentes.

del hogar como fuera de él. (J3,

I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales sobre la influencia del Sol, la Luna y la tecnología agrícola, aplicada por las culturas indígenas, pueblo afroecuatoriano y montubio en la agricultura tradicional. (J.3., S.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

 

7. OBSERVACIONES

 

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

   

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante Segundo grado.

 

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO

 

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: LIC. NANCY ELIZALDE O.

 

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: