Nancy Barranco Pomposo Instituto Universitario Carl Rogers

Karla X. Bracamontes Torres Tecnologa Educativa

Esteban Cano Bonilla 4to A Psicologa
Karla I. Cruz Aguilar
Anala Estrada Jimnez

Resumen: Video Educativo

Podemos definir vdeo educativo como uno de los medios didcticos que sirve para
facilitar a los profesores la transmisin de conocimientos y a los alumnos la
asimilacin de stos.

M. Cebrin (1987) distingue cuatro tipos de videos diferentes:

Curriculares: Los cuales son adaptables a expresar a la programacin de la

asignatura.
Divulgacin cultural: El cual su objetivo es presentar a una audiencia dispersa
aspectos con determinadas formas culturales.
De carcter Cientfico-tcnico: Donde se exponen contenidos relacionados
con el avance de la ciencia y la tecnologa o se explica el comportamiento de
fenmenos de carcter fsico, qumico o biolgico.
Vdeos para la educacin: Son aquellos que, obedeciendo a una determinada
intencionalidad didctica, son utilizados como recursos didcticos y no han
sido especficamente realizados con la idea de ensear.

M. Schmidt (1987) tiene otra clasificacin:

Instructivos: Los cuales busca instruir o lograr que los alumnos dominen un
determinado contenido.
Cognoscitivos: Pretenden dar a conocer diferentes aspectos relacionados
con el tema que estn estudiando.
Motivadores: Disponen positivamente al alumno hacia el desarrollo de una
determinada tarea.
Modelizadores: Presentan modelos a imitar o a seguir.
Ldicos o expresivos: Estn destinados a que los alumnos puedan aprender
y comprender el lenguaje de los medios audiovisuales.
Potencialidad expresiva

Es la capacidad que est tiene para transmitir un contenido educativo completo.

Que en su mayora est condicionada por las caractersticas propias del medio, es
decir, si es auditivo, visual, o audiovisual. As, un vdeo tenda mayor potencialidad
expresiva que otro medio, como el caso de las diapositivas.

Se distingue entre tres niveles de potencialidad expresiva:

A. Baja potencialidad: Cuando con una sucesin de imgenes de bajo nivel de

estructuracin que sirven de apoyo o acompaamiento a la tarea del profesor
y no constituyen por s solos un programa con sentido completo.
B. Media potencialidad: Trasmite un mensaje completo a travs de la sucesin
de imgenes y sonidos. Aunque carece de elementos sintcticos que ayudan
a la comprensin de los conceptos y a la retencin de la informacin que el
vdeo provee.
C. Alta potencialidad: Plantean unos objetivos de aprendizaje que deben ser
logrados una vez que ha concluido el visionado. Son capaces de transmitir
un contenido educativo completo. Su amplio nivel de estructura, le otorga una
estructura narrativa simple de entender. Estn presentes, adems, una serie
de elementos sintcticos que ayudan a la transmisin y retencin del
mensaje.

Aspectos complementarios

I. Estrategia didctica: La nica manera de asegurarnos que los alumnos han

comprendido y han podido retener la informacin que ofrece el vdeo es
integrar una estrategia didctica que, a travs de nuestro trabajo como
profesores, nos garantice esto.
II. Estilo o forma de aprendizaje:
III. Capacidad que los alumnos otorgan al vdeo para transmitir ciertos
contenidos: Vincula los tipos de contenido, por lo general de bajo nivel, en
relacin con el entretenimiento.
IV. Programa de la asignatura
Conclusin

Para aclarar podemos definir un vdeo educativo, como aquel que cumple con un
objetivo didctico previamente formulado. Es necesario resaltar que la eficacia de
un video est relacionada especialmente con la forma en la que se lleve a cabo su
aplicacin en el contexto de la clase y con la presencia de elementos significativos
que indiquen una relacin directa entre sus contenidos.

Al igual que es propio resaltar aspectos que tienen relacin con el uso de los videos
en la educacin:

1. Es importante, para que los alumnos valores la informacin, que identifiquen

el contenido, de manera que le otorguen la categora de texto oficial.
2. La estrategia didctica va a permitir que se convierta en una clase en una
clase con unos claros objetivos de aprendizaje que sean logrados
correctamente.

Para finalizar concluimos con los aspectos que se tendrn en cuenta en la estrategia
didctica:

Presentacin
Condiciones de visionado
Actividades del alumno
Actividades del profesor
Guion de la puesta en comn
Material complementario