TEMA

La coordinacin motora y su influencia en el equilibrio de los estudiantes de cuarto ao de la

Unidad Educativa Fiscal Filomena Chvez Mora de la ciudad de Puerto Lpez de la Provincia
de Manab.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educacin infantil, ya que est totalmente

demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los
desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Una de las causas que retrasa el proceso de
aprendizaje es la falta de desarrollo de la motricidad fina en los nios y nias.

La equilibriocepcin o sentido del equilibrio es uno de los sentidos fisiolgicos. Les permite a
humanos y animales caminar sin caerse. Algunos animales son mejores en esto que los
humanos; por ejemplo, los gatos, que pueden caminar sobre una valla finsima usando su odo
interno y cola para equilibrarse.

La coordinacin muscular o motora es la capacidad que tienen los msculos esquelticos del
cuerpo de sincronizarse bajo parmetros de trayectoria y movimiento.

El equilibrio es la capacidad de poder mantener una posicin en el espacio-temporal,

independiente cual sea la movilidad que se ejecute.

Una clave para desarrollar las habilidades motoras gruesas es entender qu puede hacer el
cuerpo. Estimule la imaginacin y el movimiento de su hijo a travs de juegos en los que tenga
que actuar. Haga que se mueva como si fuera un pato, que vuele como un avin o que salte
como un conejo. O permtale que escoja lo que quiere representar y usted adivine lo que l est
imitando.

Haga que su hijo practique hacer equilibrio sobre el piso para que sea menos intimidante. Trace
una lnea recta sobre el piso con un trozo de cuerda o cinta adhesiva y haga que su hijo camine
sobre ella. Tambin puede crear una barra de equilibrio en el patio de su casa, colocando
tablones de madera sobre el csped.
 JUSTIFICACIN

La coordinacin motora que debe tener un estudiante debe estar muy ligada a su equilibrio, ya
que si no tienen una correcta coordinacin al momento de realizar actividades de equilibrio de
un solo pies, pueden llegar a lastimarse, por esta razn es necesario que el docente evalu el
estado de forma de un estudiante antes de realizar ejercicios de mucha complejidad.

A pesar de la gravedad que reviste el problema, no se cuenta con una base de informacin
donde se establezcan las causas del mismo. Por esta razn se hace necesario investigar si
existen factores relacionados con accidentes pasados por los estudiantes, como una de las
causas posibles.

El proyecto es factible de realizar porque se cuenta con la suficiente bibliografa, informacin

necesaria extrada de antiguas investigaciones; existe de parte de los investigadores: la
motivacin, el inters, el tiempo requerido y los recursos econmicos necesarios para
desarrollar el estudio; Por otra parte, la metodologa prevista permitir el acceso y tratamiento
de los datos que se requieren.

El estudio beneficiar tanto a los estudiantes en general, por cuanto se podr disponer de
resultados confiables que permitan tomar decisiones acadmicas oportunas que contribuyan a
disminuir esta problemtica. Las razones expuestas resaltan la importancia acadmica y social
del tema a investigarse.
 OBJETIVOS

General

Evaluar la influencia de la coordinacin motora en el equilibrio de los estudiantes de cuarto

ao de la Unidad Educativa Fiscal Filomena Chvez Mora de la ciudad de Puerto Lpez de la
Provincia de Manab.

Especficos

Desarrollar actividades ldicas con los estudiantes para mejorar su equilibrio utilizando
una de sus extremidades.
Realizar una gua de actividades ldicas para mejorar la coordinacin motora en los
estudiantes.
Capacitar al docente sobre la realizacin y ejecucin de actividades ldicas que
permitan mejorar la coordinacin motora en el equilibrio de sus estudiantes.
 MARCO TERICO

COORDINACIN MOTORA

Es el proceso de organizar las acciones musculares aisladas de manera armonizada con

orientacin a un objetivo prefijado de una accin. El resultado de todo trabajo coordinado es
que cada msculo realiza la parte de trabajo que le corresponde. La coordinacin gruesa o
global se refiere a los movimientos que comprometen todo el cuerpo especialmente en
situaciones de locomocin. La coordinacin fina, se refiere a los movimientos que
comprometen pequeos grupos musculares, especialmente a las manos y dedos. Euclides, M.
(2012).

La coordinacin muscular o motora es la capacidad que tienen los msculos esquelticos del
cuerpo de sincronizarse bajo parmetros de trayectoria y movimiento. El resultado de la
coordinacin motora es una accin intencional y sincrnica.

Tales movimientos ocurren de manera eficiente por contraccin coordinada de la musculatura

necesaria as como el resto de los componentes de las extremidades involucradas. La
coordinacin muscular est mnimamente asociada con procesos de integracin del sistema
nervioso, el esqueleto y el control del cerebro y la mdula espinal. Bejarano, A. (2014).

Los movimientos del cuerpo humano poseen objetivos especficos, basndonos en la

supervivencia toda persona necesita desplazarse, lanzar objetos, atrapar, girar, trepar, etc. Estos
movimientos aplicados a algn deporte se les denomina tcnica y en este sentido para cumplir
con los requerimientos competitivos de hoy da se requiere que el movimiento posea: Fuerza,
elegancia, velocidad, sencillez, flexibilidad, belleza, armona, resistencia, ritmo y economa.
A todos estos requerimientos le llamamos coordinacin motora.

Clasificaciones de Coordinacin Motora

Segn Thoner la coordinacin se clasificara en funcin de la precisin en el movimiento, as

diferencia:
 Coordinacin gruesa; es la que se realiza en las proximidades del centro de gravedad,
es decir, prcticamente interviene todo el cuerpo.
Coordinacin fina; se refiere a los pequeos y finos movimientos sobre todo de las
manos y dedos.

Le Boulch y Dalita Molina en sus libros, Educacin por el movimiento y psicomotricidad

distinguen:

1. Coordinacin global: Adquisicin de una serie de habilidades motrices que son

automticas instintivas, gateo, marcha, correr. Podramos decir que se relaciona con los
patrones bsicos del movimiento humano.
2. Coordinacin dinmico general. Le Boulch la define como aquellos movimientos que
exigen recproco ajuste de todas las partes del cuerpo y en la mayora de los casos
implica locomocin.
3. Coordinacin culo manual: Capacidad que nos va a permitir llegar al desarrollo y
precisin del desarrollo culo-manual y llegar a la utilizacin de los 2 brazos con la
mayor precisin.
a. Coordinacin dinmica manual. Este tipo de coordinacin corresponde al
movimiento bimanual.
b. Coordinacin visomotriz. La capacidad de coordinacin de los sujetos va
mejorando a medida que su sistema nervioso va madurando.

EQUILIBRIO

El Equilibrio es aquella condicin de la materia que le permite ser estable con respecto a las
fuerzas con las que interacta en el espacio donde se encuentra. Equilibrio es un trmino
genrico, que se aplica a diversos campos y situaciones de la vida cotidiana, para crear una
Equilibrada nocin del trmino. Silva, M. (2012).

Siendo el equilibrio aquella naturaleza de los objetos de mantenerse en perfecta armona con
las fuerzas y objetos relacionados creando la interaccin y al mismo tiempo anularla para no
generar un cambio en la posicin o estado del mismo podemos afirmar que cuando un lquido
se encuentra perfectamente homogeneizado con una sustancia con la que se combin por medio
de una mezcla est se encuentra en equilibrio formando una composicin estable.

Se denomina equilibrio al estado en el cual se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que
actan sobre el se compensan y anulan recprocamente. Vignolo, D.(2013).

Cuando un cuerpo est en equilibrio esttico, si se lo mantiene as, sin ningn tipo de
modificacin, no sufrir aceleracin de traslacin o rotacin, en tanto, si el mismo se desplaza
levemente, pueden suceder tres cosas: que el objeto regrese a su posicin original (equilibrio
estable), el objeto se aparte an ms de su posicin original (equilibrio inestable) o que se
mantenga en su nueva posicin (equilibrio indiferente o neutro).

Clasificacin del equilibrio

Podemos distinguir:

a. Equilibrio esttico: Es la facultad del individuo para mantener el cuerpo en posicin

sin desplazarse.
b. Equilibrio dinmico: Es la habilidad para mantener la posicin correcta que requiere la
actividad a realizar, generalmente con desplazamiento.
c. Equilibrio Post-movimiento: Se adopta despus de realizar un movimiento, es el que
permite mantener una aptitud equilibrada en posicin esttica despus de una aptitud
dinmica, como puede ser una carrera seguida de una parada.

Caractersticas, factores y evolucin del equilibrio

En todas las actividades fsicas, el equilibrio juega un papel fundamental del control corporal
y posterior control del movimiento. Por lo tanto es necesario que eduquemos en nuestros
alumnos/as lo que les va permitir una mejora en sus acciones motrices.

Para el estudio del equilibrio conviene considerar previamente algunos Principios Mecnicos
relacionados con el mismo. Siguiendo a Dyson y Burke, podemos distinguir:

Fuerza de la gravedad: Es la fuerza centrpeta en virtud de la cual los cuerpos tienden

hacia el centro de la tierra, que los atrae con una fuerza proporcional a su masa.
 Centro de gravedad: Es el punto de aplicacin de la resultante de todas las fuerzas que
actan sobre un cuerpo. El grado de estabilidad de un deportista estar condicionado
por el desarrollo de su fuerza y volumen corporal.
Lnea de gravedad: Es la que une el centro de gravedad de un determinado cuerpo con
el centro de la tierra.
Grado de estabilidad: Se llama as al equilibrio mantenido por un cuerpo en relacin
con otro de iguales caractersticas sobre los cuales se aplica una fuerza de igual
intensidad.
 VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE

La coordinacin motora

La coordinacin muscular o motora es la capacidad que tienen los msculos esquelticos del
cuerpo de sincronizarse bajo parmetros de trayectoria y movimiento.

VARIABLE DEPENDIENTE

El equilibrio

El equilibrio es la capacidad de poder mantener una posicin en el espacio-temporal,

independiente cual sea la movilidad que se ejecute.
 HIPTESIS

HIPTESIS GENERAL

La coordinacin motora si influye en el equilibrio de los estudiantes de cuarto ao de la Unidad

Educativa Fiscal Filomena Chvez Mora de la ciudad de Puerto Lpez de la Provincia de
Manab.

HIPTESIS ESPECFICA

Ms del 14% de los estudiantes si tienen problemas con su equilibrio al momento de

realizar alguna actividad.
La coordinacin motora si es importante en el desarrollo de las actividades de los nios.
El docente es el encargado de observar si los nios tienen problemas con su equilibrio.
 BIBLIOGRAFA

Euclides, M. (2012). Coordinacin motora. En Coriat, M. (ed). Jornadas sobre tutoras y

orientacin. Granada: Editorial Universidad de Granada, 223-236.

Bejarano, A. (2014). Coordinacin motora: un proyecto innovador en el C.S.E. de la ULL.

Congreso sobre Orientacin Universitaria. Barcelona: Universidad de Barcelona.

Silva, M. (2012). El Equilibrio: valoracin de una experiencia en el centro superior de

educacin de la ULL. REOP, 10 (18), 379-387.

Vignolo, D.(2013). La transicin del Equilibrio: estudio de las dos primeras promociones en
la Universidad de La Laguna. Revista de Psicologa General y Aplicada, 53 (3), 535-547.

LVAREZ, P. (2002). El Equilibrio; una apuesta por la mejora de la calidad de la enseanza.

Madrid EOS.