UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Didctica Especial de la Lectura y Escritura

TEMA:
Actividad Tarea IV

FACILITADOR:
Ana Siomary Cruz

PARTICIPANTE:
Manuel Fdo. Reyes Valerio

MAT.:
15-7369

GRUPO:
30 (Domingo)

FECHA:
2 de Diciembre de 2017,
Santiago de los Caballeros,
Repblica Dominicana.
 Actividad Tarea IV

I-Lee en el libro de Daniel Cassany "Ensear Lengua pginas de la 55 a la 58 y analiza el

planteamiento del autor, luego escribe los aspectos de mayor relevancia que se pueden aplicar en
la enseanza de la lengua en el Nivel Bsico.

El seor Daniel Cassany como todo buen docente nos explica y se preocupa por la lectura y escritura de
todos los alumnos del mundo.

Aspectos de mayor relevancia...

Utilizar el castellano oral y, en su caso, la lengua propia de la Comunidad Autnoma, para intercambiar
ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y
atendiendo a las reglas propias de las situaciones comunicativas de dilogo, conversacin y debate
(mantener la atencin, no interrumpir, respetar los turnos, formular preguntas, realizar aportaciones,
etc.).

Comprender los mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la

Comunidad Autnoma, relacionndolos con las propias ideas y experiencias (escolares y
extraescolares), interpretndolos y valorndolos con una actitud crtica, y aplicndolos a nuevas
situaciones de aprendizaje.

Expresarse oralmente en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autnoma,

teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin y respetando las
formas bsicas de la lengua oral (progresiva correccin en la pronunciacin, en las estructuras
gramaticales, en el lxico, etc.).

Reconocer la existencia de diferentes usos y registros en las producciones lingsticas propias y ajenas,
comenzando a establecer relaciones entre aspectos formales y organizativos sencillos de las mismas y
las intenciones comunicativas a las que responden

Utilizar la lectura con finalidades diversas, valorndola como fuente de disfrute, aventura, ocio y
diversin, como fuente de informacin y de aprendizaje y como fuente de perfeccionamiento y
enriquecimiento de su lengua.

Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento de aprendizaje y planificacin de la actividad,

elaborando y anticipando alternativas de accin en la realizacin de tareas concretas, memorizando
informaciones y revisando el proceso seguido (mediante discusiones, esquemas/ guiones, notas, apuntes,
resmenes, etc.)
II-Despus de observar los siguientes vdeos de estrategias e intervenciones de lectura y escritura,
elabora una lista con las estrategias planteadas.

http://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20

http://www.youtube.com/watch?v=XAF7LF1wdcc

http://www.youtube.com/watch?v=RZ6qrUgTvT8

http://www.youtube.com/watch?v=KNDGBeoHN8I

En el video se observan importantes estrategias dentro de las cuales pude observar y redactar cada video.

La dramatizacin de obras literarias:

La lectura compartida leer cuentos todos nios en forma grupal es muy buena estrategia. Esta se realiza
de una forma teatral, dramatizando los cuentos ya sea en el aula o en un espacio abierto dentro o fuera
de la escuela.

Antes de la lectura:

Debemos crear un ambiente agradable para los alumnos, crear reglas para su mayor provecho, estas
pueden ser, estar de frente, callado, escuchar y levantar la mano para hablar el titulo de que trata y su
contenido.

Durante la lectura:

Comenzar a leer el cuento con una buena lectura y fluida, para que los nios comprendan mejor
describir el personaje, como es decir interpretar su accin la maestra debe leer con entusiasmo y
carisma.

Despus de la lectura:

Momento de recordar lo ledo sacar conclusiones. Que recordando frases y haciendo preguntas y
respuestas ayudando y profundizar en su lenguaje ayudarlo en el significado de las frases o palabras mas
desconocidas y pregntales cmo eran las imgenes del cuento ledo y sus caractersticas dejando volar
su imaginacin los hechos deben de ir en secuencia de cmo se contaron.

Aspectos de compresin lectura.

Momentos de la lectura

1ro antes de iniciar la lectura.

Que hacer informe a los nios el protesto de la lectura indague los conocimientos previos a partir del
texto indique a los nios a predecir el contenido del texto.

2do durante la lectura que hacer.

Modelar las pausas la alteracin y el volumen de voz, tambin articule bien las palabra y establezca
contacto visual con los nios, explore en ellos el significado de algunas palabras del texto, debata el
contenido con los alumnos y ayudarle a organizar la informacin, utilice algn organizador grafico,
puede ser un mapa conceptual.

3er despus de la lectura

Formule preguntas que midan los 6 niveles de compresin de la lectura

1- Comprensin literal.

2- Reorganizacin de la comprensin literal.

3- Comprensin inferencial.

4- Compresin evaluativa.

5- Compresin apreciativa.

6- Compresin creadora.