2 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA NN AO LECTIVO:

2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 60 septiembre octubre
TTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Descubro la O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las
intencin del texto situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con
Sucedi en la ventana capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
Reconozco los fonemas emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la
Me gusta leer! escritura
O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
Leo y me divierto necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios,
para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos
o escuchados para explorar la escritura creativa.
EJES VALORES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIN CE.LL.2.1. Diferencia la intencin comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas
sobre la utilidad de su informacin
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversacin,
expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas
 bsicas de la comunicacin oral, a partir de una reflexin sobre la expresin oral con uso de la
conciencia lingstica.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor
sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir
significados.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y descriptivos, usando
estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y
cita fuentes cuando sea el caso
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con
eficiencia.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio
CE.LL.2.7. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de
la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de inters
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias
en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados (textos populares y
de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES PARA LA TCNICAS E
EVALUACIN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIN
DE LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.1.1. Tcnica
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comentar lo que sucede en Texto Reconoce el uso de Prueba
comunicativa (persuadir, cada escena del texto Laminas textos escritos Instrumento
expresar emociones, informar, Comentar sobre los beneficios Lpices de colores (peridicos, Cuestionario
requerir, etc.) que tienen que aporta la lengua escrita Marcadores revistas, texto pgina 60
diversos textos de uso cotidiano Subrayar las oraciones que Papelotes correspondencia,
desde el anlisis del propsito explican por qu la receta es publicidad,
de su contenido. un texto apelativo o campaas sociales,
LL.2.1.2. Emitir con honestidad persuasivo. etc.) en la vida
opiniones valorativas sobre la Expresar un texto oral cuya cotidiana, identifica
utilidad de la informacin intencin comunicativa es su intencin
contenida en textos de uso apelativa o persuasiva. comunicativa
cotidiano, en diferentes Explicar a sus compaeras y y emite opiniones
situaciones comunicativas. compaeros qu es una valorativas sobre la
intencin persuasiva utilidad de su
informacin. (J.2.,
I.3.)
Reconozco un
propsito del
cartel
Reconozco que los
textos tienen
un propsito
comunicativo
COMUNICACIN ORAL 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra Tcnica
. Planear sobre lo se va a Texto capacidad de Prueba
LL.2.2.1. Compartir de manera conversar Laminas escucha al Instrumento
espontnea sus ideas, 2. Observacin y Lpices de colores mantener el Cuestionario
experiencias y necesidades en Procesamiento Marcadores tema de texto pgina 60
situaciones informales de la vida Manifestar que se quiere Papelotes conversacin e
cotidiana. intervenir (con gestos y intercambiar ideas,
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad frases). y sigue las
para escuchar, mantener el tema Tomar la palabra en el pautas bsicas de la
e intercambiar ideas en momento idneo. comunicacin oral.
situaciones informales de la vida 3. Conceptualizacin y (I.3., I.4.)
cotidiana. Generalizacin. Comunico mis
LL.2.2.3. Usar las pautas Aprovechar la palabra (decir ideas de forma
bsicas de la comunicacin oral todo lo que toca, de qu clara
(turnos en la conversacin, manera hablar, con quin y con un
ceder la palabra, contacto visual, hablar). vocabulario
escucha activa) y emplear el Reconocer las indicaciones de pertinente
vocabulario acorde con la los dems para tomar la Formulo oraciones
situacin comunicativa. palabra. a partir
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la Formular y responder de dibujos
expresin oral con uso de la preguntas.
conciencia lingstica (lxica, Reconocer cuando un I.LL.2.3.2. Interviene
semntica sintctica y interlocutor pide la palabra. espontneamente
fonolgica) en contextos Ceder el turno de la palabra a en situaciones
cotidianos. un interlocutor en el momento informales
adecuado. de comunicacin
4. Aplicacin oral, expresa ideas,
Articular con claridad los experiencias
sonidos de las palabras para y necesidades con
expresar sus ideas. un vocabulario
pertinente a la
situacin
comunicativa, y
sigue las pautas
bsicas de la
comunicacin
oral. (I.3.)
Reconozco el
numero de
palabras
de las oraciones
Aumento y
disminuyo
palabras en
las oraciones
cuidando que
tengan
sentido
ESCRITURA 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.2. Aplica el Tcnica
LL.2.4.7. Aplicar Establecer el propsito de la Texto proceso de escritura Prueba
progresivamente las reglas de lectura. Laminas en la produccin Instrumento
escritura Analizar paratextos. Lpices de colores de textos Cuestionario
mediante la reflexin fonolgica Activar los saberes previos Marcadores descriptivos (de texto pgina 60
en la escritura ortogrfica sobre el tema de la lectura. Papelotes objetos, animales,
de fonemas que tienen dos y 2. Observacin y lugares y
tres representaciones grficas, Procesamiento personas), usando
la letra que representa los Leer a una velocidad estrategias y
sonidos /ks/: x, la letra que adecuada de acuerdo con el procesos de
no tiene sonido: h y la letra w objetivo del lector y a la pensamiento
que tiene escaso uso en facilidad o dificultad del texto. (ampliacin de
castellano. 3. Conceptualizacin y ideas, secuencia
Generalizacin. lgica, seleccin
LL.2.4.1. Desarrollar Hacer y responder preguntas ordenacin
progresivamente autonoma y del texto que se refieran a lo y jerarquizacin de
calidad literal. ideas;
en el proceso de escritura de Comparar lo que se saba del organizadores
relatos de experiencias tema con lo que el texto grficos,
personales, contiene. entre otros), y cita
hechos cotidianos u otros Verificar lo que se predijo. fuentes cuando sea
sucesos, acontecimientos Hacer relaciones entre lo que el caso, en las
de inters y descripciones de dice el texto y la realidad. situaciones
objetos, animales, lugares 4. Aplicacin comunicativas que
y personas; aplicando la Ordenar informacin en forma lo requieran. (J.2.,
planificacin en el proceso de secuencial. I.3.)
escritura Organizar informacin en Reconozco que las
(con organizadores grficos de esqu emas grficos. palabras estn
acuerdo a la estructura formadas por
del texto), teniendo en cuenta la sonidos, y juego
conciencia lingstica con
(lxica, semntica, sintctica y ellos
fonolgica) en cada uno de
sus pasos. I.LL.2.9.2. Aplica
LL.2.4.4. Escribir descripciones progresivamente las
de objetos, animales, lugares reglas de escritura
y personas ordenando las ideas mediante la
segn una secuencia reflexin fonolgica
lgica, por temas y subtemas, en la escritura
por medio de conectores ortogrfica
consecutivos, atributos, adjetivos de fonemas que
calificativos y posesivos, tienen dos y tres
en situaciones comunicativas representaciones
que lo requieran grficas;
la letra formada por
dos sonidos /ks/:
x, la letra que
no tiene sonido: h
y la letra w que
tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)

Identifico el lugar
que ocupan los
sonidos en las
palabras

I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de
textos descriptivos
(de
objetos, animales,
lugares y personas);
ordena las ideas
segn
una secuencia
lgica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
 calificativos y
posesivos,
y una diversidad de
formatos, recursos y
materiales,
en las situaciones
comunicativas que
lo requieran. (I.1.,
I.3.)
Reconozco la
utilidad de la
descripcin
Describo objetos
utilizando mis
propios cdigos
LECTURA 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.6.1. Aplica los Tcnica
LL.2.3.10. Leer de manera Generar ideas: asociar ideas. Texto conocimientos Prueba
silenciosa y personal en Crear ideas propias y nuevas Laminas lingsticos (lxicos, Instrumento
situaciones a partir de las ideas de los Lpices de colores semnticos, Cuestionario
de recreacin, informacin y dems. Marcadores sintcticos y texto pgina 60
estudio. 2. Observacin y Papelotes fonolgicos) en la
Procesamiento decodificacin
LL.2.3.1. Construir los Escribir el texto teniendo en y comprensin de
significados de un texto a partir cuenta la estructura de textos, leyendo
del establecimiento de oraciones, uso de verbos, oralmente con
relaciones de semejanza, ortografa y eleccin de fluidez y
diferencia, palabras. entonacin en
objeto-atributo, antecedente Producir borradores. contextos
consecuente, secuencia 3. Conceptualizacin y significativos de
temporal, problema- solucin, Generalizacin. aprendizaje y de
concepto-ejemplo. Escoger la tcnica de manera silenciosa y
LL.2.3.2. Comprender los correccin adecuada con las personal en
contenidos implcitos de un texto caractersticas del error. situaciones de
basndose en inferencias Revisar las ideas, la estructura recreacin,
espacio-temporales, y la expresin del texto. informacin y
referenciales Presentar los originales estudio. (J.3., I.3.)
y de causa-efecto. limpios, claros y en orden. Identifico el tema
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin 4. Aplicacin de una lectura
de un texto mediante la Entregar el escrito al por sus imgenes
identificacin de los significados destinatario
de las palabras, utilizando
las estrategias de derivacin I.LL.2.7.1. Escoge,
(familia de palabras), sinonimia de una seleccin
antonimia, contextualizacin, previa realizada por
prefijos y sufijos y el
etimologa. docente, textos de
la biblioteca del
. aula, de la escuela y
de
la web y los
consulta para
satisfacer sus
necesidades
personales,
de recreacin,
informacin y
aprendizaje,
enriqueciendo
sus ideas e
indagando temas de
inters. (J.4., I.2.)

Establezco el
propsito de
lectura

I.LL.2.5.2.
Comprende los
contenidos
implcitos de un
texto
basndose en
inferencias espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto, y
ampla la
comprensin de un
texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de
derivacin (familia
de
palabras),
sinonimia-
antonimia,
contextualizacin,
prefijos
y sufijos y
etimologa. (I.2.,
I.4.)
Establezco las
relaciones
temporales de una
lectura
Realizo inferencias
espaciotemporales
y referenciales
 I.LL.2.5.3.
Construye criterios,
opiniones y emite
juicios
acerca del
contenido de un
texto, al distinguir
realidad y
ficcin, hechos,
datos y opiniones, y
desarrolla
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento del
propsito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y
parafraseo,
para autorregular la
comprensin. (J.4.,
I.3.)
Utilizo la sinonimia
y antonimia para
comprender un
texto

LITERATURA 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.11.1. Recrea Tcnica

Establecer el propsito de la Texto textos literarios Prueba
LL.2.5.1. Escuchar y leer lectura. Laminas (adivinanzas, Instrumento
diversos gneros literarios Analizar paratextos. Lpices de colores trabalenguas, Cuestionario
(privilegiando textos Activar los saberes previos Marcadores retahlas, nanas, texto pgina 60
ecuatorianos, populares y de sobre el tema de la lectura. Papelotes rondas, villancicos,
autor), para potenciar la 2. Observacin y chistes, refranes,
imaginacin, la curiosidad y la Procesamiento coplas, loas) con
memoria. Leer a una velocidad diversos medios y
adecuada de acuerdo con el recursos (incluidas
LL.2.5.4. Explorar y motivar la objetivo del lector y a la las
escritura creativa al interactuar facilidad o dificultad del texto. TIC). (I.3., I.4.)
de manera ldica con textos 3. Conceptualizacin y S qu textos me
literarios ledos o escuchados Generalizacin. gusta escuchar
(privilegiando textos Hacer y responder preguntas y leer
ecuatorianos, populares y de del texto que se refieran a lo Escucho y leo
autor). literal. adivinanzas
LL.2.5.5. Recrear textos Comparar lo que se saba del y poesas
literarios ledos o escuchados tema con lo que el texto Desarrollo la
(privilegiando contiene. memoria, la
textos ecuatorianos, populares y Verificar lo que se predijo. imaginacin y la
de autor) con Hacer relaciones entre lo que curiosidad al leer
diversos medios y recursos dice el texto y la realidad. y/o escuchar
(incluidas las TIC). 4. Aplicacin literatura
Ordenar informacin en forma Me gusta leer y
secuencial. escuchar
Organizar informacin en adivinanzas y
esquemas grficos. poesas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

2 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 2

UNIDAD EDUCATIVA NN AO LECTIVO:
2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD NO 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 60 septiembre octubre
TTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Descubro la O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos
intencin del texto y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los
textos escritos.
Me presento O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y
escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir
Reconozco las grafas del intercambio
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
Me gusta leer! emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las
Leo y me divierto propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en
la escritura.
O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
 necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos
literarios ledos o escuchados para explorar la escritura creativa

EJES IDENTIDAD
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIN CE.LL.2.1. Diferencia la intencin comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (peridicos,
revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) y expresa con honestidad,
opiniones valorativas sobre la utilidad de su informacin.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversacin,
expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una reflexin sobre la expresin oral con uso
de la conciencia lingstica.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos audiovisuales y otros
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
con eficiencia.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos
de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
con eficiencia.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
 CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLGICAS INDICADORES PARA LA TCNICAS E
EVALUACIN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIN
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.1.1. Reconoce el Tcnica
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comentar lo que sucede en Texto uso de textos escritos Prueba
comunicativa (persuadir, expresar cada escena del texto Laminas (peridicos, Instrumento
emociones, informar, requerir, Comentar sobre los Lpices de revistas, Cuestionario
etc.) que tienen diversos textos beneficios que aporta la colores correspondencia, texto pgina 104
de uso cotidiano desde el anlisis lengua escrita Marcadores publicidad, campaas
del propsito de su contenido. Subrayar las oraciones Papelotes sociales,
LL.2.1.2. Emitir con honestidad que explican por qu la etc.) en la vida cotidiana,
opiniones valorativas sobre la receta es un texto identifica su intencin
utilidad de la informacin apelativo o persuasivo. comunicativa
contenida en textos de uso Expresar un texto oral y emite opiniones
cotidiano, en diferentes cuya intencin valorativas sobre la
situaciones comunicativas. comunicativa es apelativa utilidad de su
o persuasiva. informacin. (J.2., I.3.)
Explicar a sus
compaeras y compaeros Reconozco que los
qu es una intencin textos tienen
persuasiva una intencin

COMUNICACIN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra Tcnica

LL.2.2.1. Compartir de manera Planear sobre lo se va a Texto capacidad de escucha al Prueba
espontnea sus ideas, conversar Laminas mantener el tema de Instrumento
experiencias y necesidades en Observacin y Lpices de conversacin e Cuestionario
situaciones informales de la vida Procesamiento colores intercambiar ideas, y texto pgina 104
cotidiana.. Manifestar que se quiere Marcadores sigue las pautas bsicas
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la intervenir (con gestos y Papelotes de la comunicacin oral.
expresin oral con uso de la frases). (I.3., I.4.)
conciencia lingstica (lxica, Tomar la palabra en el I.LL.2.3.2. Interviene
semntica sintctica y fonolgica) momento idneo. espontneamente en
en contextos cotidianos Conceptualizacin y situaciones informales
LL.2.2.5. Realizar exposiciones Generalizacin. de comunicacin oral,
orales sobre temas de inters Aprovechar la palabra expresa ideas,
personal y grupal en el contexto (decir todo lo que toca, de experiencias
escolar. qu manera hablar, con y necesidades con un
LL.2.2.6 Enriquecer sus quin hablar). vocabulario pertinente a
presentaciones orales con la Reconocer las la situacin
seleccin y adaptacin de indicaciones de los dems comunicativa, y sigue las
recursos audiovisuales y otro para tomar la palabra. pautas bsicas de la
Formular y responder comunicacin
preguntas. oral. (I.3.)
Reconocer cuando un I.LL.2.4.1. Realiza
interlocutor pide la palabra. exposiciones orales,
Ceder el turno de la adecuadas al contexto
palabra a un interlocutor escolar, sobre temas de
en el momento adecuado. inters personal y grupal,
Aplicacin y
Articular con claridad los las enriquece con
sonidos de las palabras recursos audiovisuales y
para expresar sus ideas. otros. (I.3., S.4.)
Formulo oraciones que
expresen
mis caractersticas
fsicas
Formulo oraciones que
expresen
mis gustos

ESCRITURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.9.2. Aplica Tcnica

LL.2.4.7. Aplicar progresivamente Establecer el propsito de Texto progresivamente las Prueba
las reglas de escritura la lectura. Laminas reglas de escritura Instrumento
mediante la reflexin fonolgica Analizar paratextos. Lpices de mediante la reflexin Cuestionario
en la escritura ortogrfica Activar los saberes previos colores fonolgica en la escritura texto pgina 104
de fonemas que tienen dos y tres sobre el tema de la lectura. Marcadores ortogrfica
representaciones grficas, Observacin y Papelotes de fonemas que tienen
la letra que representa los Procesamiento dos y tres
sonidos /ks/: x, la letra que Leer a una velocidad representaciones
no tiene sonido: h y la letra w adecuada de acuerdo con grficas;
que tiene escaso uso en el objetivo del lector y a la la letra formada por dos
castellano. facilidad o dificultad del sonidos /ks/: x, la letra
texto. que
LL.2.4.1. Desarrollar Conceptualizacin y no tiene sonido: h y la
progresivamente autonoma y Generalizacin. letra w que tiene escaso
calidad Hacer y responder uso en
en el proceso de escritura de preguntas del texto que se castellano. (I.3.)
relatos de experiencias refieran a lo literal. I.LL.2.9.1. Escribe
personales, Comparar lo que se saba diferentes tipos de textos
hechos cotidianos u otros del tema con lo que el narrativos (relatos
sucesos, acontecimientos texto contiene. escritos de experiencias
de inters y descripciones de Verificar lo que se predijo. personales, hechos
objetos, animales, lugares Hacer relaciones entre lo cotidianos
y personas; aplicando la que dice el texto y la u otros sucesos y
planificacin en el proceso de realidad. acontecimientos de
escritura Aplicacin inters), ordena
(con organizadores grficos de Ordenar informacin en las ideas
acuerdo a la estructura forma secuencial. cronolgicamente
del texto), teniendo en cuenta la Organizar informacin en mediante conectores
conciencia lingstica esqu emas grficos. temporales
(lxica, semntica, sintctica y y aditivos, y utiliza una
fonolgica) en cada uno de diversidad de formatos,
sus pasos recursos
y materiales. (I.1., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliacin Aplico las reglas de
de ideas, secuencia lgica, escritura de los
seleccin, ordenacin y sonidos que tienen una
jerarquizacin representacin grfica
de ideas, uso de organizadores Reconozco las dos
grficos, entre letras que
otras) en la escritura de relatos representan al sonido
de experiencias personales, /i/
hechos cotidianos u otros Identifico los atributos
sucesos y acontecimientos de de los
inters, y en las descripciones de objetos y puedo
objetos, animales, lugares describirlos
y personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares
y personas ordenando las ideas
segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas, por
medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que
lo requieran.

LECTURA 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye los Tcnica

LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Generar ideas: asociar Texto significados de un texto a Prueba
cognitivas como lectura ideas. Laminas partir Instrumento
de paratextos, establecimiento Crear ideas propias y Lpices de del establecimiento de Cuestionario
del propsito de lectura, nuevas a partir de las colores relaciones de semejanza- texto pgina 104
relectura, relectura selectiva y ideas de los dems. Marcadores diferencia,
parafraseo para autorregular 6. Observacin y Papelotes objeto-atributo,
la comprensin de textos. Procesamiento antecedente-
LL.2.3.2. Comprender los Escribir el texto teniendo consecuente, secuencia
contenidos implcitos de un texto en cuenta la estructura de temporal, problema-
basndose en inferencias oraciones, uso de verbos, solucin, concepto-
espacio-temporales, referenciales ortografa y eleccin de ejemplo, al comprender
y de causa-efecto. palabras. los contenidos explcitos
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin Producir borradores. e implcitos de un texto y
de un texto mediante la 7. Conceptualizacin y registrar la informacin
identificacin de los significados Generalizacin. en tablas, grficos,
de las palabras, utilizando Escoger la tcnica de cuadros y otros
las estrategias de derivacin correccin adecuada con organizadores grficos
(familia de palabras), sinonimia las caractersticas del sencillos. (I.3., I.4.)
antonimia, contextualizacin, error. I.LL.2.5.2. Comprende
prefijos y sufijos y Revisar las ideas, la los contenidos implcitos
etimologa estructura y la expresin de un texto
LL.2.3.6. Construir criterios, del texto. basndose en inferencias
opiniones y emitir juicios sobre Presentar los originales espacio-temporales,
el contenido de un texto al limpios, claros y en orden. referenciales
distinguir realidad y ficcin, 8. Aplicacin y de causa-efecto, y
hechos, Entregar el escrito al ampla la comprensin de
datos y opiniones destinatario un
texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivacin
(familia de
palabras), sinonimia-
antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa.
(I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y
emite juicios
acerca del contenido de
un texto, al distinguir
realidad y
 ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias
cognitivas como lectura
de paratextos,
establecimiento del
propsito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensin. (J.4., I.3.)
Identifico el tema de
una lectura
por sus imgenes
Establezco un
propsito de lectura
Establezco las
relaciones
temporales de una
lectura
Realizo inferencias
espaciotemporales
y referenciales para
comprender una lectura
Utilizo la estrategia de
la sinonimia
y antonimia para
comprender mejor
un texto
LITERATURA Experiencia Cuaderno I.LL.2.10.1. Escucha y Tcnica
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos Concreta Texto lee diversos gneros Prueba
gneros literarios (privilegiando Establecer el propsito de Laminas literarios (textos Instrumento
textos ecuatorianos, populares y la lectura. Lpices de populares y de autores Cuestionario
de autor), para Analizar paratextos. colores ecuatorianos) como texto pgina 104
potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando
ecuatorianos, populares y de
autor
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Activar los saberes previos Marcadores medio para
sobre el tema de la lectura. Papelotes potenciar la imaginacin,
Observacin y la curiosidad, la memoria,
Procesamiento de manera
Leer a una velocidad que desarrolla
adecuada de acuerdo con preferencias en el gusto
textos el objetivo del lector y a la literario y adquiere
facilidad o dificultad del autonoma en la lectura.
texto. (I.1., I.3.)
Conceptualizacin I.LL.2.11.2. Escribe
y Generalizacin. textos propios a partir de
Hacer y responder otros (cuentos,
preguntas del texto que se fbulas, poemas,
refieran a lo literal. leyendas, canciones) con
Comparar lo que se saba nuevas versiones
del tema con lo que el de escenas, personajes u
texto contiene. otros elementos, con
Verificar lo que se predijo. diversos
Hacer relaciones entre lo medios y recursos
que dice el texto y la (incluidas las TIC). (I.3.,
realidad. S.3.
Aplicacin S qu textos me gusta
Ordenar informacin en escuchar y leer
forma secuencial. Puedo narrar un cuento
Organizar informacin en escuchado o ledo
esquemas grficos. Desarrollo la memoria,
la
imaginacin y la
curiosidad al leer y/o
escuchar literatura
Me gusta leer y
escuchar literatura
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
2 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA NN AO LECTIVO:

2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 60 septiembre octubre
TTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Hablamos muchas lenguas!

O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de
Comunico mis ideas algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
Reconozco los fonemas y O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras
sus grafas bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
Leo para conocer ms necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
Es la hora del cuento! resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las
actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la
escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el
gusto literario
 EJES IDENTIDAD
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIN CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en
el pas
. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversacin,
expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una reflexin sobre la expresin oral con uso
de la conciencia lingstica.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos
de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con
eficiencia.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios
y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en
la decodificacin y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en
contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLGICAS INDICADORES PARA LA TCNICAS E
EVALUACIN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIN
DE LOGRO

LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.2.1. Identifica Tcnica

LL.2.1.3. Reconocer palabras y comentar lo que sucede en Texto el significado de Prueba
expresiones propias de las cada escena del texto Laminas palabras y Instrumento
lenguas originarias y/o Comentar sobre los Lpices de expresiones Cuestionario
variedades lingsticas del beneficios que aporta la colores de las lenguas texto pgina 168
Ecuador, en diferentes tipos de lengua escrita Marcadores originarias y/o
textos de uso cotidiano, e indagar Subrayar las oraciones Papelotes variedades
sobre sus significados en el que explican por qu la lingsticas
contexto de la interculturalidad receta es un texto del Ecuador, e
y pluriculturalidad. apelativo o persuasivo. indaga sobre los
Expresar un texto oral dialectos del
cuya intencin castellano en
comunicativa es apelativa el pas. (I.2., I.3.)
o persuasiva. Reconozco que las
Explicar a sus personas
compaeras y compaeros hablan diferentes
qu es una intencin lenguas
persuasiva Reconozco que en
el Ecuador
se hablan varias
lenguas
Uso un saludo en
lengua kichwa
COMUNICACIN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra Tcnica
LL.2.2.1. Compartir de manera Planear sobre lo se va a Texto capacidad de Prueba
espontnea sus ideas, conversar Laminas escucha al mantener Instrumento
experiencias y necesidades en Observacin y Lpices de el Cuestionario
situaciones informales de la vida Procesamiento colores tema de texto pgina 168
cotidiana. Manifestar que se quiere Marcadores conversacin e
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad intervenir (con gestos y Papelotes intercambiar ideas, y
para escuchar, mantener el tema frases). sigue las
e intercambiar ideas en Tomar la palabra en el pautas bsicas de la
situaciones informales de la vida momento idneo. comunicacin oral.
cotidiana. Conceptualizacin y (I.3., I.4.)
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas Generalizacin. I.LL.2.3.2. Interviene
de la comunicacin oral (turnos Aprovechar la palabra espontneamente en
en la conversacin, ceder la (decir todo lo que toca, de situaciones
palabra, contacto visual, escucha qu manera hablar, con informales
activa) y emplear el vocabulario quin hablar). de comunicacin
acorde con la situacin Reconocer las oral, expresa ideas,
comunicativa indicaciones de los dems experiencias
LL.2.2.6 Enriquecer sus para tomar la palabra. y necesidades con
presentaciones orales con la Formular y responder un vocabulario
seleccin preguntas. pertinente a la
y adaptacin de recursos Reconocer cuando un situacin
audiovisuales y otros interlocutor pide la palabra. comunicativa, y
Ceder el turno de la sigue las pautas
palabra a un interlocutor bsicas de la
en el momento adecuado. comunicacin
Aplicacin oral. (I.3.)
Articular con claridad los I.LL.2.4.1. Realiza
sonidos de las palabras exposiciones orales,
para expresar sus ideas. adecuadas al
contexto
escolar, sobre temas
de inters personal y
grupal, y
las enriquece con
recursos
audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Comunico mis
ideas de forma
 clara
y con un
vocabulario
pertinente
Puedo formular
oraciones a partir
de dibujos
Reconozco el
nmero de
palabras
de las oraciones
Enriquezco las
oraciones con uso
de sinnimos y
antnimos
ESCRITURA Experiencia Concreta Cuaderno . Tcnica
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente Establecer el propsito de Texto I.LL.2.9.2. Aplica Prueba
las reglas de escritura mediante la lectura. Laminas progresivamente las Instrumento
la reflexin fonolgica en la Analizar paratextos. Lpices de reglas de escritura Cuestionario
escritura ortogrfica de fonemas Activar los saberes previos colores mediante la reflexin texto pgina 168
que tienen dos y tres sobre el tema de la lectura. Marcadores fonolgica en la
representaciones grficas, la letra Observacin y Papelotes escritura ortogrfica
que representa los sonidos /ks/: Procesamiento de fonemas que
x, la letra que no tiene sonido: Leer a una velocidad tienen dos y tres
h y la letra w que tiene escaso adecuada de acuerdo con representaciones
uso en castellano el objetivo del lector y a la grficas;
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de facilidad o dificultad del la letra formada por
pensamiento (ampliacin de texto. dos sonidos /ks/: x,
ideas, secuencia lgica, Conceptualizacin y la letra que
seleccin, ordenacin y Generalizacin. no tiene sonido: h y
jerarquizacin de ideas, uso de Hacer y responder la letra w que tiene
organizadores grficos, entre preguntas del texto que se escaso uso en
otras) en la escritura de relatos refieran a lo literal. castellano. (I.3.)
de experiencias personales,y Comparar lo que se saba I.LL.2.9.3. Escribe
hechos cotidianos u otros del tema con lo que el diferentes tipos de
sucesos y acontecimientos de texto contiene. textos descriptivos
inters, y en las descripciones de Verificar lo que se predijo. (de
objetos, animales, lugares Hacer relaciones entre lo objetos, animales,
y personas, durante la que dice el texto y la lugares y personas);
autoevaluacin de sus escritos realidad. ordena las ideas
LL.2.4.5. Utilizar diversos Aplicacin segn
formatos, recursos y materiales, Ordenar informacin en una secuencia
entre otras estrategias que forma secuencial. lgica, por temas y
apoyen la escritura de relatos Organizar informacin en subtemas; utiliza
de experiencias personales, esqu emas grficos. conectores
hechos cotidianos u otros consecutivos,
sucesos atributos, adjetivos
o acontecimientos de inters, y calificativos y
de descripciones de posesivos,
objetos, animales y lugares y una diversidad de
formatos, recursos y
materiales,
en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (I.1., I.3.)
Aplico las reglas de
escritura de los
sonidos que tienen
dos
representaciones
grficas
Escribo oraciones
a partir de dibujos
Reconozco a la
letra h
Utilizo la escritura
para satisfacer
necesidades
 propias
LECTURA 9. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye Tcnica
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Generar ideas: asociar Texto los significados de Prueba
cognitivas como lectura ideas. Laminas un texto a partir Instrumento
de paratextos, establecimiento Crear ideas propias y Lpices de del establecimiento Cuestionario
del propsito de lectura, nuevas a partir de las colores de relaciones de texto pgina 168
relectura, relectura selectiva y ideas de los dems. Marcadores semejanza-
parafraseo para autorregular 10. Observacin y Papelotes diferencia,
la comprensin de textos. Procesamiento objeto-atributo,
LL.2.3.8. Aplicar los Escribir el texto teniendo antecedente-
conocimientos lingsticos en cuenta la estructura de consecuente,
(lxicos, semnticos, oraciones, uso de verbos, secuencia
sintcticos y fonolgicos) en la ortografa y eleccin de temporal, problema-
decodificacin y palabras. solucin, concepto-
comprensin de texto Producir borradores. ejemplo, al
LL.2.3.1. Construir 11. Conceptualizacin
los y comprender
significados de un texto a partir Generalizacin. los contenidos
del establecimiento de relaciones Escoger la tcnica de explcitos e
de semejanza, diferencia, correccin adecuada con implcitos de un texto
objeto-atributo, antecedente las caractersticas del y
consecuente, secuencia error. registrar la
temporal, problema- solucin, Revisar las ideas, la informacin en
concepto-ejemplo. estructura y la expresin tablas, grficos,
del texto. cuadros y otros
Presentar los originales organizadores
limpios, claros y en orden. grficos sencillos.
12. Aplicacin (I.3., I.4.)
Entregar el escrito al I.LL.2.5.2.
destinatario Comprende los
contenidos implcitos
de un texto
basndose en
inferencias espacio-
temporales,
 referenciales
y de causa-efecto, y
ampla la
comprensin de un
texto mediante la
identificacin de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de
derivacin (familia
de
palabras), sinonimia-
antonimia,
contextualizacin,
prefijos
y sufijos y
etimologa. (I.2., I.4.
Aplico la reflexin
fonolgica para
comprender los
textos
Puedo construir
con la ayuda
de mi docente los
significados de
un texto, al aplicar
estrategias de
pensamiento

LITERATURA Experiencia Cuaderno I.LL.2.11.1. Recrea Tcnica

I.LL.2.10.1. Escucha y lee Concreta Texto textos literarios Prueba
diversos gneros literarios (textos Establecer el propsito de Laminas (adivinanzas, Instrumento
populares y de autores la lectura. Lpices de trabalenguas, Cuestionario
ecuatorianos) como medio para Analizar paratextos. colores retahlas, nanas, texto pgina 168
potenciar la imaginacin, la Activar los saberes previos Marcadores rondas, villancicos,
curiosidad, la memoria, de sobre el tema de la lectura. Papelotes chistes, refranes,
manera que desarrolla Observacin y coplas, loas) con
preferencias en el gusto literario y Procesamiento diversos medios y
adquiere autonoma en la lectura. Leer a una velocidad recursos (incluidas
(I.1., I.3.) adecuada de acuerdo con las
LL.2.5.1. Escuchar y leer el objetivo del lector y a la TIC). (I.3., I.4.)
diversos gneros literarios facilidad o dificultad del I.LL.2.11.2. Escribe
(privilegiando texto. textos propios a
textos ecuatorianos, populares y Conceptualizacin partir de otros
de autor), para potenciar la y Generalizacin. (cuentos,
imaginacin, la curiosidad y la Hacer y responder fbulas, poemas,
memoria. preguntas del texto que se leyendas, canciones)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios refieran a lo literal. con nuevas
con nuevas versiones de Comparar lo que se saba versiones
escenas, personajes u otros del tema con lo que el de escenas,
elementos. texto contiene. personajes u otros
LL.2.5.4. Explorar y motivar la Verificar lo que se predijo. elementos, con
escritura creativa al interactuar Hacer relaciones entre lo diversos
de manera ldica con textos que dice el texto y la medios y recursos
literarios ledos o escuchados realidad. (incluidas las TIC).
(privilegiando textos Aplicacin (I.3., S.3.)
ecuatorianos, populares y de Ordenar informacin en Nombrar los textos
autor). forma secuencial. que me gusta
LL.2.5.5. Recrear textos literarios Organizar informacin en escuchar y leer
ledos o escuchados esquemas grficos. Desarrollo la
(privilegiando textos memoria, la
ecuatorianos, populares y de imaginacin y la
autor) con diversos medios y curiosidad al leer
recursos (incluidas las TIC). y/o escuchar
literatura
Puedo recrear los
textos de la
literatura infantil,
 con otros finales,
otros personajes,
etc.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
2 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 4
UNIDAD EDUCATIVA NN AO LECTIVO:
2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 septiembre octubre
TTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

El kichwa enriquece .
la concepcin del mundo O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de
algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
Desarrollo la pertenencia.
conciencia lingstica O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras
bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
Reconozco los fonemas O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
y sus grafas necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
Leo para aprender! resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en
Es la hora del cuento! la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario

EJES DIVERSIDAD CULTURAL

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIN CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano
 en el pas.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una reflexin sobre la
expresin oral con uso de la conciencia lingstica
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar,
y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos
y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
con eficiencia
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios
y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonoma en la lectura
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLGICAS INDICADORES PARA LA TCNICAS E
EVALUACIN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIN
DE LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.2.1. Identifica Tcnica
LL.2.1.3. Reconocer palabras y comentar lo que sucede en Texto el significado de Prueba
expresiones propias de las cada escena del texto Laminas palabras y Instrumento
lenguas originarias y/o Comentar sobre los Lpices de colores expresiones Cuestionario
variedades lingsticas del beneficios que aporta la Marcadores de las lenguas texto pgina 222
Ecuador, en diferentes tipos de lengua escrita Papelotes originarias y/o
textos de uso cotidiano, e indagar Subrayar las oraciones variedades
sobre sus significados en el que explican por qu la lingsticas
contexto de la interculturalidad y receta es un texto del Ecuador, e
pluriculturalidad. apelativo o persuasivo. indaga sobre los
Expresar un texto oral dialectos del
cuya intencin castellano en
comunicativa es apelativa el pas. (I.2., I.3.)
o persuasiva. Puedo explicar el
Explicar a sus significado de la
compaeras y compaeros palabra
qu es una intencin Pachamama
persuasiva Valoro los
significados que
tienen
las palabras en
otras culturas
Enriquezco mi
vocabulario con
palabras de
lenguas originarias
COMUNICACIN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra Tcnica
Planear sobre lo se va a Texto capacidad de Prueba
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad conversar Laminas escucha al mantener Instrumento
para escuchar, mantener Observacin y Lpices de colores el tema de Cuestionario
el tema e intercambiar ideas en Procesamiento Marcadores conversacin e texto pgina 222
situaciones informales de Manifestar que se quiere Papelotes intercambiar ideas, y
la vida cotidiana intervenir (con gestos y sigue las pautas
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas frases). bsicas de la
de la comunicacin oral Tomar la palabra en el comunicacin oral.
(turnos en la conversacin, ceder momento idneo. (I.3., I.4.)
la palabra, contacto visual, Conceptualizacin y I.LL.2.3.2. Interviene
escucha activa) y emplear el Generalizacin. espontneamente en
vocabulario acorde con Aprovechar la palabra situaciones
la situacin comunicativa. (decir todo lo que toca, de informales
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la qu manera hablar, con de comunicacin
expresin oral con uso de la quin hablar). oral, expresa ideas,
conciencia lingstica (lxica, Reconocer las experiencias
semntica sintctica y fonolgica) indicaciones de los dems y necesidades con
en contextos cotidianos para tomar la palabra. un vocabulario
LL.2.2.5. Realizar exposiciones Formular y responder pertinente a la
orales sobre temas de inters preguntas. situacin
personal y grupal en el contexto Reconocer cuando un comunicativa, y
escolar. interlocutor pide la palabra. sigue las pautas
Ceder el turno de la bsicas de la
palabra a un interlocutor comunicacin
en el momento adecuado. oral. (I.3.)
Aplicacin
Articular con claridad los I.LL.2.4.1. Realiza
sonidos de las palabras exposiciones orales,
para expresar sus ideas. adecuadas al
contexto
escolar, sobre temas
de inters personal y
grupal, y
las enriquece con
recursos
audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)

Narro una historia

basada en
ilustraciones
Realizo
presentaciones
sobre un tema
con base en
ilustraciones
Formulo oraciones
 y reconozco el
nmero de
palabras
Sustituyo las
palabras de las
oraciones
con sinnimos o
antnimos y las
enriquezco con
detalles
ESCRITURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.9.2. Aplica Tcnica
Establecer el propsito de Texto progresivamente las Prueba
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente la lectura. Laminas reglas de escritura Instrumento
las reglas de escritura Analizar paratextos. Lpices de colores mediante la reflexin Cuestionario
mediante la reflexin fonolgica Activar los saberes previos Marcadores fonolgica en la texto pgina 222
en la escritura ortogrfica sobre el tema de la lectura. Papelotes escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres Observacin y de fonemas que
representaciones grficas, Procesamiento tienen dos y tres
la letra que representa los Leer a una velocidad representaciones
sonidos /ks/: x, la letra que adecuada de acuerdo con grficas;
no tiene sonido: h y la letra w el objetivo del lector y a la la letra formada por
que tiene escaso uso en facilidad o dificultad del dos sonidos /ks/: x,
castellano. texto. la letra que
Conceptualizacin y no tiene sonido: h y
Generalizacin. la letra w que tiene
Hacer y responder escaso uso en
preguntas del texto que se castellano. (I.3.)
refieran a lo literal. Aplico las reglas de
Comparar lo que se saba escritura
del tema con lo que el de los sonidos que
texto contiene. tienen tres
Verificar lo que se predijo. representaciones
Hacer relaciones entre lo grficas
que dice el texto y la Escribo oraciones
 realidad. a partir
Aplicacin de los dibujos
Ordenar informacin en Utilizo la escritura
forma secuencial. ortogrfica para
Organizar informacin en satisfacer
esquemas grficos. necesidades
propias
LECTURA 13. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye Tcnica
Generar ideas: asociar Texto los significados de Prueba
I.LL.2.9.2. Aplica ideas. Laminas un texto a partir Instrumento
progresivamente las reglas de Crear ideas propias y Lpices de colores del establecimiento Cuestionario
escritura mediante la reflexin nuevas a partir de las Marcadores de relaciones de texto pgina 222
fonolgica en la escritura ideas de los dems. Papelotes semejanza-
ortogrfica de fonemas que 14. Observacin y diferencia,
tienen dos y tres Procesamiento objeto-atributo,
representaciones grficas; la letra Escribir el texto teniendo antecedente-
formada por dos sonidos /ks/: x, en cuenta la estructura de consecuente,
la letra que no tiene sonido: h y oraciones, uso de verbos, secuencia
la letra w que tiene escaso uso ortografa y eleccin de temporal, problema-
en castellano. (I.3.) palabras. solucin, concepto-
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Producir borradores. ejemplo, al
cognitivas como lectura de 15. Conceptualizacin y comprender
paratextos, establecimiento del Generalizacin. los contenidos
propsito de lectura, relectura, Escoger la tcnica de explcitos e
relectura selectiva y parafraseo correccin adecuada con implcitos de un texto
para autorregular la comprensin las caractersticas del y
de textos error. registrar la
LL.2.3.1. Construir los Revisar las ideas, la informacin en
significados de un texto a partir estructura y la expresin tablas, grficos,
del establecimiento de relaciones del texto. cuadros y otros
de semejanza, diferencia, objeto- Presentar los originales organizadores
atributo, antecedente limpios, claros y en orden. grficos sencillos.
consecuente, secuencia16. Aplicacin (I.3., I.4.)
temporal, problema- solucin, Entregar el escrito al
concepto-ejemplo. destinatario I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin conocimientos
de un texto mediante la lingsticos (lxicos,
identificacin de los significados semnticos,
de las palabras, utilizando las sintcticos y
estrategias de derivacin (familia fonolgicos) en la
de palabras), sinonimia decodificacin
antonimia, contextualizacin, y comprensin de
prefijos y sufijos y etimologa. textos, leyendo
oralmente con
fluidez y
I.LL.2.5.1. Construye los entonacin en
significados de un texto a partir contextos
del establecimiento de relaciones significativos de
de semejanza-diferencia, objeto- aprendizaje y de
atributo, antecedente- manera silenciosa y
consecuente, secuencia personal en
temporal, problema-solucin, situaciones de
concepto-ejemplo, al comprender recreacin,
los contenidos explcitos e informacin y
implcitos de un texto y registrar estudio. (J.3., I.3.)
la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.) Aplico la reflexin
fonolgica para
LL.2.3.9. Leer oralmente con comprender los
fluidez y entonacin en contextos textos
significativos de aprendizaje Construyo, con la
ayuda de mi
docente, los
significados de un
texto, al aplicar
estrategias de
pensamiento
LITERATURA Experiencia Cuaderno I.LL.2.10.1. Escucha Tcnica
Concreta Texto y lee diversos Prueba
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos Establecer el propsito de Laminas gneros literarios Instrumento
gneros literarios (privilegiando la lectura. Lpices de colores (textos Cuestionario
textos ecuatorianos, populares y Analizar paratextos. Marcadores populares y de texto pgina 222
de autor), para potenciar la Activar los saberes previos Papelotes autores
imaginacin, la curiosidad y la sobre el tema de la lectura. ecuatorianos) como
memoria. Observacin y medio para
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos Procesamiento potenciar la
gneros literarios (privilegiando Leer a una velocidad imaginacin, la
textos ecuatorianos, populares y adecuada de acuerdo con curiosidad, la
de autor), para desarrollar el objetivo del lector y a la memoria, de manera
preferencias en el gusto literario y facilidad o dificultad del que desarrolla
generar autonoma en la lectura. texto. preferencias en el
Conceptualizacin gusto literario y
LL.2.5.5. Recrear textos literarios y Generalizacin. adquiere
ledos o escuchados Hacer y responder autonoma en la
(privilegiando textos preguntas del texto que se lectura. (I.1., I.3.)
ecuatorianos, populares y de refieran a lo literal. I.LL.2.11.1. Recrea
autor) con diversos medios y Comparar lo que se saba textos literarios
recursos (incluidas las TIC). del tema con lo que el (adivinanzas,
texto contiene. trabalenguas,
Verificar lo que se predijo. retahlas, nanas,
Hacer relaciones entre lo rondas, villancicos,
que dice el texto y la chistes, refranes,
realidad. coplas, loas) con
Aplicacin diversos medios y
Ordenar informacin en recursos (incluidas
forma secuencial. las
Organizar informacin en TIC). (I.3., I.4.)
esquemas grficos.
Disfruto la lectura y
escucha
de cuentos
 Describo los
diferentes
elementos
de los cuentos
segn como me
los imagino
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

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FECHA: FECHA: FECHA: