Você está na página 1de 5

1

PIBID BIOLOGIA: AULAS PRTICAS COMO PONTE DE CONHECIMENTO ENTRE


ESCOLA E UNIVERSIDADE

SANTANNA, Nadir Francisca1


COSTA, Jssica Nascimento2
Resumo Expandido- Pratica de Ensino

Resumo: As aulas prticas so ferramentas importantes no desenvolvimento do


conhecimento crtico e cientfico dos alunos, alm de auxiliar no ensino-
aprendizagem. Com base nisso, os bolsistas do projeto PIBID biologia/cincias,
buscam, da melhor forma, idealizar e concretizar o conhecimento adquirido pelos
alunos, por aulas tericas, atravs das diversas formas de aprendizagens possveis,
desde jogos, microscopia, produo de materiais de baixo custo, vdeos, debates,
dinmicas, alm das aulas prticas, com demonstrao, indutiva empirista e
introduo do pensamento cientfico, com experimentos construtivistas, no cotidiano
escolar dos alunos. As prticas desenvolvidas tm propsito didtico e ldico, e so
planejadas e elaboradas a partir de um consenso com os professores titulares, e de
acordo com o currculo mnimo estadual. Tendo como objetivos facilitar a
compreenso, estimular interao dos alunos e ajudar os alunos em sua construo
do conhecimento, em contedos que na sua rotina escolar no so de fcil
compreenso. Alm das aulas praticas, so desenvolvidos projetos que visem o
emprenho dos alunos como horta, e insetrio. As aulas so desenvolvidas no
laboratrio de cincias da escola, algumas vezes em sala de aula, abrangendo as
disciplinas de cincias e biologia de todos os anos de escolaridade,
contextualizando, para facilitar o aprendizado.

Palavras-Chaves: Aulas Prticas, aprendizado, PIBID

Introduo

O mtodo tradicional de ensino ainda um dos mais trabalhados pelos educadores


nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio. Percebe-se que o ensino de Biologia e
Cincias permanecem, na maioria das vezes, sem variao, no demonstrando
nenhuma novidade, restringido s aulas expositivas com a mnima participao dos

1
Coordenador de rea do PIBID, UENF, Campos dos Goytacazes - RJ,
2
Graduanda do Curso de Biologia, UENF, Campos dos Goytacazes - RJ, jessicancosta@gmail.com
1
2

alunos, sendo enfadonho, sem nenhum tipo de interao entre aluno e professor.
Com isso, buscamos sempre desenvolver aulas prticas que agucem e instigue os
alunos entender cada processo que esteja realizando, elaborar as hipteses, pensar
cientificamente, aprimorar o conhecimento adquirido.

Por isso, a realizao de aulas prticas se tornou um grande vis no processo de


ensino na educao bsica, tendo o planejamento de total responsabilidade dos
bolsistas, como mediador do conhecimento, a fim de alcanar o processo de ensino-
aprendizado entre aluno-bolsista-professor, pois o projeto PIBID igualmente
recproco no desenvolvimento e formao de um futuro docente, com a cincia e
convivncia de uma rotina escola, com o desenvolvimento de um pensamento
cientfico dos alunos

Assim, as prticas propostas neste projeto visam funcionar como um contrapondo


das aulas tericas, na tentativa do aluno atuar como um detetive em busca de
vestgios dos eventos usando um mtodo investigativo. Com base nisso, o objetivo
do presente trabalho apresentar e analisar se a realizao de atividades prticas
auxilia no processo de ensino-aprendizagem, tornando assim as aulas de
Cincias/Biologia mais atrativas e com isso facilitando o entendimento do aluno
perante o contedo proposto. A partir das atividades desenvolvidas atravs do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia junto ao Colgio Estadual
Benta Pereira, realizou-se atividades prticas referentes ao contedo abordado pelo
professor titular em sala de aula.

Desenvolvimento

A elaborao e execuo das aulas prticas ocorrem no laboratrio de cincias, com


base em contedos proposto pelos professores, voltando s aulas para que o aluno
seja ativo, e que possa revisar a aula terica, discutirem sobre o assunto e tirarem
suas dvidas. As aulas prticas desenvolvidas abordam contedos diversos, e por
isso adapta-ls de maneira mais compreensiva para os alunos fundamental.

2
3

Assim, as aulas utilizam desde materiais como microscpio e lupas, a materiais


reciclveis como papel, garrafas PET.

Primeiramente, sero abordadas algumas aulas prticas desenvolvidas, e os


materiais utilizados, para a execuo da mesma, e os pontos importantes a serem
questionados, durante as aulas.

Introduo a microscopia

As aulas de microscopias so as mais desejadas entre os alunos, e por isso


buscamos em cada contedo uma maneira de utilizar o microscpio. Para a
realizao dessas prticas, os alunos aprendem as funes de todos os
componentes do microscpio, relacionar a imagem formada e os aumentos com o
funcionamento do sistema ptico, e a manusear o microscpio. Um contedo
escolar, que utiliza a microscopia e a visualizao de clulas vegetais e animais,
bem como mitose em raiz de cebola. Alm do microscpio, lupas so utilizadas no
ensino de zoologia e botnica.

Jogos e Dinmicas

Jogos didticos e aulas com dinmicas so confeccionadas e utilizadas para


abordarem contedos de difcil aprendizado para os alunos. Desde jogos de
tabuleiros a cartas, para estudo, por exemplo, do ciclo biogeoqumico, a dinmicas
para ensino de teorias como seleo sexual, na matria de evoluo.

Tecnologias

O uso de ferramentas tecnolgicas voltadas para o ensino viabiliza de forma positiva


a direo na qual o ensino pode seguir, onde o bolsista, como direcionador, por
exemplo, em debates e questionamentos sobre assuntos polmicos e cotidianos no
meio escolar, gera conscientizao a cerca da problematizao que foi
desenvolvida, na aula.

Maquetes e confeco de materiais didticos

3
4

O trabalho em grupo bastante aprimorado nesse momento da aula pratica, pois


deve sempre haver uma comunicao, e direcionamento, de como prosseguir na
idealizao de cada trabalho. A utilizao desse mtodo pode desenvolver materiais
expositivos, aos quais servem para um melhor processo de ensino e aprendizado.

Experimentos construtivistas

As aulas experimentais construtivistas proporcionam aos alunos desenvolver


protocolos e metodologia cientifica, fazendo com que eles passem a ter interesse em
questionar e gear um pensamento crtico a respeito de tudo o que desenvolvido
nas aulas praticas no laboratrio de cincias.

Em todas as metodologias didticas prticas o aluno deve ser instigado a gostar de


aprender, deve ser incentivado a conhecer o novo e a se interessar pelo que est
sendo ensinado. Desta forma, o bolsista precisa estimular o aluno a participar
ativamente do prprio aprendizado, mediante ao estimulo da dvida e o
desenvolvimento do raciocnio, promovendo a contextualizao do tema.

De acordo com BIZZO, (2008) o ensino de cincias deve, sobretudo, proporcionar a


todos os estudantes a oportunidade de desenvolver capacidades que neles
despertem a inquietao diante do desconhecido, buscando explicaes lgicas e
razoveis, amparadas em elementos tangveis, de maneira testvel.

RESULTADOS E DISCUSSO
Aps a realizao das aulas prticas, h a elaborao de relatrios e exerccios de
fixao, aplicando os conceitos que foram desenvolvidos durantes as aulas. Com
toda essa metodologia pedaggica utilizadas pelos bolsistas, pode-se constatar,
atravs de notas, em dirios escolares e provas do estado, a melhora no rendimento
escolar.

Mas, com o intuito de avaliar o impacto educacional que o projeto PIBID biologia
inseriu no cotidiano escolar, elaboramos questionrios referentes nossa
participao na concretizao do conhecimento, na atuao e mobilizao em uma
rotina escolar, e como, de alguma forma, marcamos a vida desses alunos, para o
futuro acadmico dos mesmos.
4
5

CONSIDERAES FINAIS

Precisam ser descartadas as idias de que as atividades prticas sejam utilizadas


somente para complementar a teoria e sim provocar no aluno a prtica investigativa,
aquela que promove o empenho em descobrir e que seja plenamente didtica, para
que o que o nosso objetivo, pois segundo BIZZO (2008) Um laboratrio didtico
no ambiente escolar, proporciona oportunidades que certamente vo muito alm
daquilo que uma exposio didtica, por melhor que seja, poderia oferecer. Escolas
sem aulas experimentais, alunos que no elaboram e testam hipteses so
indicadores de uma educao incompleta, que no garante o acesso aos bens
culturais da humanidade. O aprendizado da cincia est ligado ao domnio do
experimento, como tecnologia de produo de conhecimento.

REFERNCIA
BORTOLOTO, T. M., FELCIO, A. K. C. A PRODUO DE JOGOS DIDTICOS
PARA O ENSINO DE CINCIAS E BIOLOGIA: UMA PROPOSTA PARA
FAVORECER A APRENDIZAGEM, 2015

BIZZO, N. CINCIAS: FCIL OU DIFCIL? 2. ED. SO PAULO: TICA, 2008.