FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

TEMA: JUEGOS MATEMATICOS

DOCENTE: FLORES SUTTA, WILFREDO

PRESENTADO POR: NELIA OLINDA ROBLES
AMBROSIO
 PRESENTACION

Este trabajo ha sido realizado con el motivo de dar a conocer muchos aspectos como, la
importancia de los juegos matemticos especialmente en el distrito donde radico, Chavn de
Pariarca. Tambin presenta los orgenes de dichos juegos de como se originaron y su
vigencia en la actualidad, para los nios de mi distrito.

Bases Tericas
En esta parte se presentan los fundamentos y principios tericos sobre los juegos
matemticos como estrategia de enseanza-aprendizaje.
Psicomotricidad
Terre, O. (1996) cuando habla de psicomotricidad, hace referencia a la conexin existente
entre la mente y el cuerpo, entre el sistema nervioso y el muscular, entre el pensamiento y el
movimiento.
El trmino psicomotor es impreciso, al englobar a la vez capacidades como la comprensin,
comunicacin y comportamiento y la ejecucin motriz; todas ellas unidas para conseguir el
desarrollo motor, cognitivo, social y del lenguaje del nio. El nio sano adquiere estas
capacidades de una forma armnica, global y progresiva. Cuando se habla estimulacin
temprana, no se est hablando de algo mgico, sino de algo con una fundamentacin terica
y prctica, que indica que una buena y adecuada estimulacin produce en los nios un
adecuado desarrollo de sus capacidades.
La etapa preescolar constituye un perodo con tan amplias posibilidades que resulta
imprescindible conocerlo en toda su potencialidad, para hacer todo lo que sea posible por el
bien de los nios con respecto de la salud, nutricin y crecimiento, aprendizaje y desarrollo,
no hay segunda oportunidad para la infancia.
 INTRODUCCIN
Dnde termina el juego y dnde comienza la matemtica seria? Una pregunta caprichosa
que admite mltiples respuestas. Para muchos de los que ven la matemtica desde afuera,
sta es mortalmente aburrida, nada tiene que ver con el juego. En cambio, para los
ms matemticos, la matemtica nunca deja totalmente de ser un juego, aunque adems de
ello tenga su formalismo.
Por qu no paliar la mortal seriedad de muchas de nuestras clases con una sonrisa? Si
cada da ofrecisemos a nuestros alumnos, junto con el rollo cotidiano, un elemento de
diversin, incluso aunque no tuviese nada que ver con el contenido de nuestra enseanza, el
conjunto de nuestra clase y de nuestras mismas relaciones personales con nuestros
alumnos variaran favorablemente.
El juego bien escogido y bien explotado puede ser un elemento auxiliar de gran validez para
lograr algunos de los objetivos de nuestra enseanza ms eficazmente.
Es un hecho frecuente que muchas personas que se declaran incapaces de toda la vida para
la matemtica, disfrutan intensamente con puzzles y juegos cuya estructura en "poco difiere
de la matemtica", sin embargo detrs del juego existen cuestiones que se les proponen,
mucho ms sencillas tal vez que el juego que practican, y no tienen la menor idea que tiene
que ver con el teorema de Pitgoras.
Lo que sigue viene a ser, en sus lneas generales, un aporte para
los docentes de educacin secundaria. Se presentan a continuacin algunos juegos que
para su ejecucin requiere de conocimientos matemticos, que estn incluidos en los
diversos temarios del Ministerio de Educacin Pblica, espero sea de gran ayuda este aporte
para desarrollar sus clases ms ldicas y as poder ganarse la confianza de sus alumnos.
Explotar los juegos que aqu se presentan adecuadamente, le permite abarcar algunos
temas en los diferentes niveles de secundaria, quizs con ms emocin que con su
exposicin de clase cotidiana.

RESUMEN
l uso de "juegos" en el aula como una estrategia didctica ms (para introducir, desenvolver
o consolidar un tema) o bien como una actividad espordica, favorece una actitud positiva,
aumenta la atencin y el inters, favorece el trabajo cooperativo, ayuda al desarrollo de la
creatividad, permite la conexin con otras reas , favorece el uso de recursos intelectuales y
estrategias diversas, ... y adems es divertido.

Para poder utilizarlos con xito debemos elaborar un plan de actuacin estableciendo cules
utilizar, cmo, en qu momento y con qu fin.
 En esta unidad vamos a plantear "juegos" para el aula de matemticas, en concreto para el
Taller de Matemticas del primer ciclo de la ESO, aunque pueden utilizarse, de forma
espordica, por falta de tiempo, en el rea de Matemticas.

Los "juegos" son variados de los distintos bloques del rea: lgebra, Azar y Probabilidad,. y
permiten la atencin a la diversidad pues con pequeas variaciones se pueden adaptar a
distintos niveles.

Algunos Juegos matemticos para Nivel Inicial

PESCANDO NMEROS
Inicio del Juego:
Los nios debern colocarse frente al pizarrn, panel imantado o franelgrafo.
En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarn los nmeros mezclados del 1
al10.
En otra parte, la docente tendr que contar con diez figuras o imgenes iguales
(pueden ser de peces o animales marinos) y con caas de pescar. La docente elige un
nio al azar. ste toma una caa de pescar y "pesca" un nmero.
Luego lo pega en el franelgrafo y, con la ayuda de los nios y la docente, coloca
tantasfiguras como el nmero indica (si sac el nmero 5, tendr que colocar al lado,
5 imgenes o figuras).

Objetivos de la actividad:
(que el nio logre...)

* Reconocer la grafa del nmero.

* Comparar nmeros: mayor que, menor que, igual que, etc.
* Contar de forma oral.
* Utilizar representaciones de cantidades y de nmeros escritos.
* Relacionar cardinalidad con grafa.

Objetivos del juego: colocar en el panel o pizarra, la cantidad de elementos o figuras que el
nmero indique.
JUGAR CON DADOS

Inicio del Juego:

Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades
de tapitas o fichas.
Los nios debern elegir a un nio de su grupo para que tire el dado y los dems, debern
adivinar qu nmero saldr en el dado (antes de que el compaero lo tire).
Los que aciertan la cantidad que sali se llevan una ficha.
Gana el jugador que, al finalizar el juego, tenga ms fichas o tapitas.

Variacin: los nios, en lugar de decir en voz alta el nmero que adivinarn en los dados,
tendrn que mostrar con sus dedos la cantidad que piensan que va a salir en el dado.

Objetivos de la actividad:

* Llegar a la resolucin del problema por medio del conteo.

* Corresponder nmero dicho de forma oral, con cantidad de puntitos que salieron en el dado.
* Comparar la cantidad de los dedos, con los puntos del dado.
* Determinar el ganador del juego (quien obtuvo ms cantidad de fichas).

Objetivo del juego: reunir la mayor cantidad de fichas o tapitas posibles.

CARRERA DE AUTOS

Inicio del juego:

Dos nios se sientan frente a el tablero y toman un dado, un auto y una ficha cada uno.
Los jugadores ubican sus autos en la largada y tiran sus dados simultneamente.
Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados.
Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y llegu a tocar la bandera de llegada
en la segunda vuelta.

Objetivos de la actividad:

* Comparar las cantidades que tocaron en los dados (tanto de s mismo como del
compaero).
* Relacionar que "a mayor cantidad de puntos sacados", mayor ser el recorrido del auto.
* Anticipar con qu nmero ganar el juego, con cul se aproximar al otro jugador o con
qu nmero pasar a su compaero.
Objetivos del juego: sacar la mayor cantidad de puntos con el dado, para poder as,
lograr dar las dos vueltas completas antes que el compaero rival.

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

Valorar el uso de "juegos" como estrategia didctica en el aula, reconociendo las

cualidades que desarrolla.

Aplicar los "juegos" para introducir, desenvolver o consolidar un tema.

Profundizar o reforzar los contenidos del rea de forma distinta.

Investigar jugando.
Reconocer las aplicaciones de los juegos en los distintos contenidos del rea.
Aplicar los "juegos" con distintos grados de dificultad para atender a la diversidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Resolver de ecuaciones de primer grado.

Asignar de probabilidades.

Operar con enteros.

Bibliografa
1. http://www.galeon.com/tallerdematematicas/juegos.htm.
2. http://divulgamat.ehu.es/weborriak/RecursosInternet/Juegos/index.asp.
3. Alcal, M. Aldana, J. Alsina, C. y otros. Matemticas re-creativas,
Editorial Laboratorio Educativo. Editorial GRAO, de IRIF, S.L 1.a edicin septiembre 20004.
4. Corbaln, F. Juegos Matemticos para Secundaria y Bachillerato. Editorial Sntesis.
Segunda reimpresin: septiembre 2002.
Juegos Matemticos
Una mirada reflexiva, hacia diferentes aspectos de Ia educaci6n matematica.
La esfera del profesor de matematica 20 juegos matematicos para hacer mas creailva Ia
Iabor de aula Prof.: Hernan Viquez- UCR GIEM.f'T GRUPO .