Seminario De Investigacin

Fase 4. Realizar proyecto: Cumplimiento gua - Proyecto 2

Tutor: Ortega Gonzlez Mary

Grupo: 100108_14

Presentado por:

Karime Malkun Herrera-Cd. 1065807818

Keiner Puello Berdugo-Cd.1065633491

Jorge Hinojosa Cspedes-Cd.1065611646

Gabriel Salazar Gallo-Cd. 1049609950
Tatiana Paola Troya Rivera- Cod.1065570194

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Cead- Valledupar

Noviembre, 2017

1
Tabla de contenido

Portada1

Tabla de contenido..2

Tema...3

Planteamiento del problema...4

Justificacin.4-5

Objetivos.6

Gestor de referencia refworks (Evidencias fotogrficas de las 25 referencias seleccionadas)7-14

Bsqueda de artculos cientficos de la biblioteca de la Unad..15-19

Descripcin de del uso de gestor de referencias seleccionado19-20

Introduccin21

Resumen22

Marco terico23-24.

Marco conceptual..24-26

Tipo de investigacin26

Diseo de investigacin27

2
Metodologas preliminares.27

Presupuestos...28

Cronograma..29-30

Impacto o resultados esperados31

Conclusiones..32

Anexos.33

Referencias Bibliogrficas34-35

3
Tema: Educacin emocional en personas vctimas del conflicto armado

Planteamiento del problema

Contextualizando Colombia es un pas que cumple ms de 60 aos de guerra, hay estudios serios

que dan cuenta de ese dao, o que exactitud de como es actualmente el estado emocional y

mental de las vctimas, es fundamental focalizar las repercusiones de la violencia y el conflicto

en la calidad y bienestar de vida de las personas expuestas a este; si bien Colombia se ha

empezado a preocupar por sus vctimas, hay una faceta de su sufrimiento a la que casi no se ha

prestado atencin: las cicatrices, en muchos casos indelebles, que ha dejado la violencia en la

mente de ms de 6 millones de colombianos, una tercera parte de los cuales son nios, otra parte

mujeres y dems poblacin.

El problema de investigacin se sintetiza en la siguiente pregunta: Cules son las

consecuencias en la salud mental y emocional de actores en vctimas del conflicto armado?

Justificacin

Colombia ha sido abatido por varias dcadas por una cruel guerra que ms all de los intereses

polticos que inicialmente fueron el motivo de lucha paso a ser un soborno a los gobiernos que

intentaban acercamiento mediante el ataque directo de las personas, las masacres indiscriminadas

de civiles, el desplazamiento forzoso masivo y secuestros colectivos, en particular se sealan

algunos gobiernos como detonantes de todas estas situaciones pues tomaron posturas de

exterminacin mas no de encontrar una solucin que fuertemente golpeaba a toda Colombia.

4
Millones de vctimas son los que ha dejado el conflicto armado causando daos irreparables en la
salud mental, emocional y social en Colombia, una cifra de 7902.000 millones de vctimas se
estigmatiza que ha dejado una guerra que desde 1960 sin justa causa ms que razones de
diversidad de orientacin poltica ha golpeado de la manera ms inhumana a Colombia hasta la
actualidad.

El conflicto armado colombiano ha sido causante de vulneracin de derechos humanos y los

crimines ms atroces pensados desde con la toma de poblaciones, las masacres indiscriminadas
de civiles, el desplazamiento forzoso masivo y secuestros colectivos, en particular se sealan
algunos gobiernos como detonantes de todas estas situaciones pues tomaron posturas de
exterminacin mas no de encontrar una solucin que fuertemente golpeaba a toda Colombia.

Por tal motivo, mediante esta investigacin se busca fortalecer las medidas preventivas a nivel

mental desde la educacin emocional puesto que es normal que ante el conflicto armado las

personas tiendan a desarrollar sentimientos de desesperanza e ideacin suicida, un hecho

alarmante para la sociedad colombiana pues nos indica que existe al interior del conflicto armado

un problema grave de salud mental, recordando que quienes no vivimos en los campos tambin

nos hemos afectado de este conflicto en forma indirecta. Dentro de las actuaciones de una

persona vctima del conflicto armado se encuentra un acusado temor de volver a los lugares

donde se ha producido esta mala experiencia, pues genera en ellos la reviviscencia de la misma,

y genera emociones de miedo, pnico, e incluso somatizaciones y reacciones bastante fuera de

lugar, es decir, reacciones incontroladas de terror siendo estos sntomas una clara evidencia de un

trastorno por estrs postraumtico que segn las investigaciones se ha dado en el 100% de la

poblacin, es decir, todos los actores del conflicto armado y sus vctimas lo desarrollan,

presentando las caractersticas anteriormente descritas como somatizaciones de la ansiedad,

recuerdos constantes de los hechos dolorosos, anhedonia (prdida del placer), episodios de

pnico, sensaciones persecutorias, y la tendencia a la reviviscencia de dicho evento. Este

5
trastorno les marcar durante una buena parte de la vida, por ello es tan necesaria la ayuda

psicoteraputica y el apoyo psicosocial que puedan dar las instituciones del estado.

Objetivos

General

Determinar la importancia de accionar mediante la educacin emocional en las vctimas

del conflicto armado de un grupo determinado, para generar en ellas las herramientas

necesarias para superar los sucesos traumticos vividos y mejorar de forma significativa

su salud mental, emocional y su calidad de vida evidenciando los alcances de la Educacin

de los Derechos Humanos, en el restablecimiento del derecho a la educacin en nios, nias y

jvenes afectados por el conflicto armado.

Especficos

Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones en los contextos actuales de

las vctimas del conflicto armado a intervenir.

Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas en las vctimas del conflicto

armando por consecuencia de los eventos traumticos vividos.

Fortalecer la capacidad para controlar el estrs, la ansiedad y los estados depresivos en

las vctimas del conflicto armado.

Describir los efectos del conflicto armado en nios, nias y jvenes desde la perspectiva de sus

derechos.

Identificar y analizar los retos prioritarios de la educacin, para restablecer el derecho a la

educacin en nios, nias y jvenes afectados por el conflicto armado en Colombia.

6
 Explicitar los aportes de la educacin de los derechos humanos en el restablecimiento del

Derecho a la Educacin de nios, nias y jvenes afectados por el conflicto armado colombiano.

Gestor de referencia refworks (Evidencias fotogrficas de las 25 referencias seleccionadas)

7
8
9
10
11
12
13
14
Bsqueda de artculos cientficos de la biblioteca de la Unad

Nombre Base Bibliografa artculo cientfico- NORMAS APA- (mnimo 1 ingles)

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estudiant datos

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e9d437b9043806140a0aa&sot=b&sdt=b&sl=34&s=TITLE-ABS-

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KEY%28educacion+emocional%29&relpos=25&citeCnt=6&searchTerm=

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77649134414&origin=resultslist&sort=plf-

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e9d437b9043806140a0aa&sot=b&sdt=b&sl=34&s=TITLE-ABS-

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Collec dC1saXZl#AN=111811483&db=a9h

tion

18
 Search

Compl

ete

Descripcin de del uso de gestor de referencias seleccionado

El uso de este gestor Gestor de referencia refworks, fue de mi preferencia por que me permite

como recurso educativo poder importar referencias desde mltiples fuentes de informacin,

dndome la ventaja de poder incluir citas a la hora de redactar un documento y crear una

bibliografa en una amplia gama de formatos, como beneficio fundamental ofrece poder

compartir la informacin con colegas, estudiantes y cualquier persona que usted desee, y tengan

o no RefWorks.

Por otra parte, RefWorks automticamente hace una copia de seguridad de todos sus servidores

varias veces al da y adems le ofrece una funcin que le permite crear una copia de seguridad

que puede guardar localmente si lo desea. Toda informacin guardada utilizando este servicio se

almacena en los servidores de RefWorks, en una ubicacin dedicada que est controlada

permanentemente. Se realizan copias de seguridad regularmente de informacin que se

almacenan en una ubicacin distinta.

Adjunto: Evidencia de manejo de gestor de referencia

19
Creacin de carpeta del tema seleccionado: Educacin emocional

Introduccin

20
El conflicto armado en Colombia hace parte del cotidiano vivir en muchas regiones, es definido

como un problema presentado entre las fuerzas gubernamentales y los grupos armados no

gubernamentales que genera una serie de hostilidades dirigidas a un gobierno legal y que en el

camino genera daos irreparables a nivel psicolgico, social, y fsico tanto para quienes los

generan como para quienes los sufren. Las violaciones de los derechos humanos de nios, nias y

jvenes en el conflicto armado interno es un problema central en la crisis de la educacin de nuestro

pas, por ello la educacin de los derechos humanos es prioritaria en las polticas educativas en general,

pero de manera especial en las que pretenden restablecer el derecho a la educacin de calidad.

La educacin es una pieza importante para la reconstruccin de los pases en situaciones de conflicto,

ya que se convierte en un escenario en el que se reconstruyen los proyectos de vida de las personas

El impacto de la violencia ha alcanzado de manera directa a ms del 15% de la poblacin del territorio

colombiano. La cifra por s misma es sorprendente, sin embargo, no logra transmitir la complejidad de la

tragedia, pues los efectos de la exposicin a los hechos de violencia son tan variables como los sujetos

que se han visto sometidos a dichas situaciones. En un esfuerzo loable y partiendo de la experiencia

acumulada en el pas en materia de programas de atencin a poblacin afectada por el conflicto, esta

ley propone de manera explcita que la atencin a las vctimas debe adelantarse con enfoque

psicosocial. Dicho encargo, implica un gran desafo para las instituciones y profesionales que

representan esta perspectiva de trabajo, en la medida en que tiene la apariencia de ser la frmula

adecuada para aliviar el sufrimiento de los afectados por el conflicto. En algunos documentos

publicados a partir del ao 2000, con la intencin de situar las principales consideraciones sobre los

procesos de acompaamiento psicosocial a la poblacin vctima de la violencia por el conflicto armado

en la historia reciente de Colombia.

21
El anlisis de los documentos condujo a la reflexin a partir de tres categoras:

1) Iniciativas estatales para la atencin psicosocial a vctimas del conflicto armado

2) Reflexiones investigativas sobre procesos de atencin a vctimas

3) Recomendaciones para las instituciones y profesionales que adelantan procesos de atencin y

reparacin integral a vctimas.

4) La reivindicacin del sujeto en los procesos de atencin.

Los resultados de este trabajo presentan un panorama sobre las principales posturas asumidas en los

escenarios de atencin psicosocial a vctimas del conflicto en Colombia.

Uno de stos daos afecta la salud mental, que es definida como un estado bienestar psicolgico

y social, con manifestaciones positivas de autorrealizacin, y sentimientos placenteros de vida

independiente del entorno sociocultural. El continuo desplazamiento forzado de familias por

efecto de la violencia que suscita el enfrentamiento militar, es un fenmeno multidimensional

que permea todos los sectores sociales y afecta especialmente, a los colectivos humanos

asentados en lugares de confrontacin y lucha de en una crisis humanitaria casi estructural, que

aumenta la vulnerabilidad de las familias, especialmente de la primera infancia asentada en zonas

de conflicto; as mismo, la falta de garantas de proteccin y permanencia en sus tierras, sumada

a la inseguridad del retorno y el acoso constante que los actores armados hacen a sus familias

(especialmente a mujeres, nios y nias), son los motivos principales para que una familia opte

por desplazarse y abandonar sus bienes materiales.

22
Mediante este proyecto se quiere hacer intervencin en una poblacin especifica (grupo de

desplazados del barrio los cocos de la ciudad de Valledupar mediante talleres pisco educativos a

nivel personal, familiar y social para generar en ellas las herramientas necesarias para superar

los sucesos traumticos vividos y mejorar de forma significativa su salud mental, emocional y su

calidad de vida, mediante el acompaamiento de un equipo interdisciplinario capacitado en

dirigir esta propuesta.

Resumen

Es importante considerar que este tipo de violencia quiebra la posibilidad de despliegue de las

capacidades de disfrute y bsqueda del bienestar propio y colectivo, resquebrajando en muchos

casos el proyecto de vida. De igual forma, las situaciones que imponen la violencia sociopoltica

desbordan en gran medida la capacidad del ser humano de sortear las dificultades por s mismo,

no obstante su capacidad de resiliencia; por lo tanto, para superarlas y continuar su vida, es

necesario el desarrollo de acciones en mbitos como la justicia, la intervencin psicosocial la

proteccin, los medios de subsistencia bsicos y el apoyo para retomar la construccin del

proyecto de vida individual, familiar y comunitario, as como del tejido social que privilegie la

convivencia armnica y equilibrada basada en el respeto a la dignidad humana.

En la presente propuesta de abordaje y acompaamiento psicosocial a las vctimas del conflicto

armado se contextualiza una serie de fases, estrategias y acciones psicojurdicas y de educacin

emocional para fortalecer las habilidades de resiliencia y autocontrol de ciertas situaciones

generadas por el trauma de este conflicto; basadas en las investigaciones individuales en los

23
diferentes municipios con el fin de conocer los actores y entidades que brindan apoyo en el

tema, as como las acciones que implementan para garantizar la reparacin, la justicia, la verdad

y la no repeticin a las vctimas, haciendo intervencin oportuna en una comunidad que presente

urgencia en recibir talleres educativos y acompaamiento.

Marco Terico

La educacin emocional es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe estar

presente a lo largo de todo el currculum acadmico y en la formacin permanente a lo largo de

toda la vida. La educacin emocional tiene un enfoque del ciclo vital. A lo largo de toda la vida

se pueden producir conflictos que afectan al estado emocional y que requieren una atencin

psicopedaggica.

La educacin emocional es una forma de prevencin primaria inespecfica, consistente en

intentar minimizar la vulnerabilidad a las disfunciones o prevenir su ocurrencia. Cuando todava

no hay disfuncin, la prevencin primaria tiende a confluir con la educacin para maximizar las

tendencias constructivas y minimizar las destructivas. Los nios y jvenes necesitan, en su

desarrollo hacia la vida adulta, que se les proporcionen recursos y estrategias para enfrentarse

con las inevitables experiencias que la vida nos depara. En definitiva se trata de capacitar a todas

las personas para que adopten comportamientos que tengan presente los principios de

prevencin y desarrollo humano. Aqu la prevencin est en el sentido de prevenir problemas

como consecuencia de perturbaciones emocionales. Se sabe que tenemos pensamientos

autodestructivos y comportamientos inapropiados como consecuencia de una falta de control

emocional; esto puede conducir, en ciertas ocasiones, al consumo de drogas, conduccin

24
temeraria, anorexia, comportamientos sexuales de riesgo, violencia, angustia, ansiedad, estrs,

depresin, suicidio, etc.

La educacin emocional se propone contribuir a la prevencin de estos efectos. Por otra parte se

propone el desarrollo humano; es decir, el desarrollo personal y social; o dicho de otra manera: el

desarrollo de la personalidad integral del individuo. Esto incluye el desarrollo de la inteligencia

emocional y su aplicacin en las situaciones de la vida. Por extensin esto implica fomentar

actitudes positivas ante la vida, habilidades sociales, empata, etc., como factores de desarrollo

de bienestar personal y social. La educacin emocional tiene por objeto el desarrollo de las

competencias emocionales, de la misma forma en que se puede relacionar la inteligencia

acadmica como el rendimiento acadmico. La inteligencia es una aptitud; el rendimiento es lo

que uno consigue; la competencia indica en qu medida el rendimiento se ajusta a unos patrones

determinados. De forma anloga se puede considerar que la inteligencia emocional es una

capacidad (que incluye aptitud y habilidad); el rendimiento emocional representara el

aprendizaje. Se da competencia emocional cuando uno ha logrado un determinado nivel de

rendimiento emocional (Mayer y Salovey, 1997; Saarni, 1988).

Marco Conceptual

Debemos tener presente que la educacin emocional El concepto de inteligencia emocional

cuestion los clsicos conceptos de xito, capacidad y talento, al reafirmar que la inteligencia

general era una condicin necesaria, pero no suficiente para conseguir el xito en las esferas

laboral, familiar, emocional y social de la vida. Adems de ella, se precisaba de una buena

inteligencia emociona

Hoy, el concepto de inteligencia emocional hace referencia a un constructo que complementa el

concepto tradicional de inteligencia, enfatizando las contribuciones emocionales, personales y

25
sociales dentro de la conducta inteligente (Lpez Franco y Caballero, 1999).

Goleman (1995) defini la inteligencia emocional como la capacidad para reconocer nuestros

propios sentimientos y los ajenos, de automotivarnos, y de manejar de manera positiva nuestras

emociones, sobre todo aquellas que tienen que ver con nuestras relaciones humanas. La

inteligencia emocional es para l una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta

los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia,

la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia, la empata, la agilidad mental, etc., que

configuran rasgos de carcter, como la autodisciplina, la compasin o el altruismo,

indispensables para una buena y creativa adaptacin social.

La evidencia emprica demuestra los enormes beneficios (personales y sociales) de la

inteligencia emocional; hasta el punto, que se ha llegado al convencimiento de que sta

constituye un importante predictor del xito en la vida y del bienestar psicolgico general. Su

descuido, afirmaba Goleman (1995), puede arruinar muchas carreras y, en el caso de nios y

adolescentes, conducir a la depresin, trastornos alimentarios, agresividad, delincuencia.

Por eso hay una conciencia social, cada vez ms en aumento, de que es importante que logremos

las competencias emocionales que esta comporta. Y para ello, qu mejor que tener una buena

educacin emocional, una educacin para la vida (personal, social, familiar, profesional, etc.)

que nos proporcione mayor bienestar subjetivo, salud fsica y mental, mayores dosis de felicidad,

y con ello, mayor bienestar social y calidad de vida (Bisquerra, 2001).

La educacin emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar

el desarrollo de las competencias emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de

la persona, y con objeto de capacitarle para afrontar mejor los retos que se le plantean en la vida

cotidiana (Bisquerra, 2003).

26
La escuela, en respuesta a estas nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de

responsabilidad en este proceso dirigido al desarrollo integral del individuo, y propiciar dentro de

su proyecto formativo, el valor aadido de la competencia emocional de los alumnos.

El Informe Delors (UNESCO 1996) reconoce que la educacin emocional es un complemento

indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevencin, ya que

muchos problemas tienen su origen en el mbito emocional. La educacin emocional tiene como

objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como

competencias.

Metodologas preliminares

El marco metodolgico de esta propuesta se enfoca en las variables que lo integran, y se

desarrolla involucrando los mtodos cualitativos para el desarrollo, anlisis y evaluacin de la

informacin, con lo propsito de alcanzar cada uno de los objetivos y metas propuestos en el

desarrollo de la investigacin y propuesta a la comunidad a intervenir, que es la comunidad del

barrio los cocos de la ciudad de Valledupar vctimas del conflicto armado.

Delimitacin

Temporal: Este proyecto se llevara a cabo entre el 12 de octubre del 2017 y el 03 de

Noviembre del 2017.

Espacial: Este proyecto se lleva a cabo a nivel social con la poblacin de desplazados del

barrio los cocos de la ciudad de Valledupar.

27
Tipo De Investigacin

Esta investigacin es de tipo descriptivo ya que se va a identificar formas de conducta, actitudes,

comportamiento, propiedades, caractersticas y los perfiles importantes de personas que han sido

vctimas del conflicto armado colombiano y como es actualmente su estado mental y emocional,

para lograr este propsito, es necesario efectuar diversas tcnicas de recoleccin de informacin.

Este tipo de investigacin trabaja sobre realidades de hecho y su caracterstica fundamental es la

de presentar una interpretacin correcta, esta puede incluir tipos de estudios como: documentos,

publicaciones, normas, encuestas, entrevistas, observacin, diccionario de datos, diagrama de

flujo Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir fenmenos, situaciones,

contextos y eventos; esto es, detallar cmo son y se manifiestan.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de

personas, grupos, comunidades, procesos objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un

anlisis

Esta investigacin busca identificar la relatividad que tiene el comportamiento emocional y

mental de las personas de la poblacin seleccionada que ha sido vctima del conflicto armado

Colombiano.

Diseo De La Investigacin

Esta investigacin tiene un diseo no experimental, ya que se van a observar los sujetos en

situaciones o condiciones ya existentes, no manipuladas en su entorno natural, donde no se tiene

control directo sobre las variables.

28
La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente

variables. Es decir, es investigacin donde no hacemos variar intencionalmente las variables

independientes. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y

como se dan en su contexto natural.

Tcnicas E Instrumentos Para La Recoleccin De Datos

En principio es cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los

fenmenos y extraer de ellos informacin. Es un conjunto de mecanismos, medios y sistemas de

dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos, las tcnicas estn referidas a la

manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los medios materiales, a travs de

los cuales se hace posible la obtencin y archivo de la informacin requerida para la

investigacin.

Por consiguiente teniendo en cuenta el tipo, enfoque y diseo de la investigacin se opt por

utilizar las siguientes tcnicas de recoleccin de datos para el desarrollo de esta investigacin:

Encuesta: Para obtener informacin sobre opiniones, actitudes, comportamientos de la

conducta emocional y mental de las vctimas del conflicto armado dentro de su contextos.

Matriz DOFA: Con el fin de conocer las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas

de las vctimas del conflicto armado.

29
Presupuestos

ITEM CANTIDAD TIEMPO TOTAL

Personal 4 15 das 6,000,000

Honorario personal de apoyo 2 15 das 2,000,000

Equipos 4 15 das 3,000,000

Materiales 12 15 das 1,000,000

Servicios tcnicos 1 15 das 500.000

Viticos (Meriendas) 180 15 das 800.000

Total de la propuesta: 13,300,000

Cronograma

Fecha Actividades Objetivo de la Metodologa de Material a

Estrategia estrategia impacto a nivel utilizar
del lder de
propuesta
16/10/17 Presentacin Identificar a Escucha a las Cartulina,
y abordaje cada una de las vctimas, para el Marcadores
del tema vctimas, donde anlisis y las Pintura
se aborde el posibles Peridicos
tema, para intervenciones Revistas.
analizar su reconociendo que
nivel de cada vctima tiene

30
 reparacin su momento y que
integral, por hay casos que
medio de necesitan
carteles. intervencin
social e
individual.
24/10/12 Charlas Orientar a las Se selecciona por Espacio amplio
formativas vctimas sobre grupos las para realizar la
sobre los sus derechos, personas que tiene mesa redonda
derechos indicar cuales claros sus video beam
Humanos son las derechos, luego a constitucin
entidades del las personas que Poltica
estado que no los tienen tan papel peridico
velan por estas, claro y se hace colores
su proteccin e una mesa redonda marcadores
inclusin a los donde se dialogue Pinturas.
diferentes sobre el tema, para
contextos, finalizar las
social, victimas debern
educativa, hacer un boletn
laboral entre informativo donde
otros. se expresen las
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31
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manera oral, este para tener un
escrita o por nuevo comienzo.
medio de un
dibujo.

Impacto o resultados esperados

Los resultados a espera mediante esta propuesta de intervencin en la comunidad de vctimas

del conflicto armado del barrio los cocos de la ciudad de Valledupar es lograr dar las

herramientas educativas para fortalecer en cada participante mediante la educacin emocional la

capacidad de resiliencia ante los sucesos traumticos dando los recursos para controlar las

emociones en situaciones de tensin; competencias emocionales para afrontar los retos en sus

contextos con mayores probabilidades de xito, autocontrol y bienestar; para conseguir un

desarrollo pleno de la personalidad; un mayor conocimiento de uno mismo; para prevenir y

superar estados de nimo negativos.

32
Cada accionamiento en la propuesta presentada y realizada, requiere de un permanente

seguimiento la que proporcionar informacin de acuerdo a los objetivos planteados, si se

promueven cambios en la direccin esperada o no. En estas condiciones se va construyendo las

bases para concluir el trabajo de acompaamiento o bien replantear y redirigir las acciones a

otros niveles o focos.

Para este propsito se recomienda mantener comunicacin con equipo interdisciplinario en

forma presencial o virtualmente de acuerdo a los recursos locales, con el propsito de tener

oportunidad para recibir acompaamiento tcnico y revisin de situaciones que requieran el

concurso de todo el equipo y lograr impactar de manera positiva a la comunidad abordada.

33
Conclusiones

Para concluir, la reparacin a las victimas debe ser integral teniendo como base la identificacin

de sus necesidades primordiales, se debe dar acompaamiento psicolgico a las vctimas hasta

conseguir en su totalidad la total aceptacin de las vctimas a la sociedad y la vinculacin de esta

a los diferentes contextos.

Esta propuesta tiene por objeto en esta problemtica orientar, intervenir y ejecutar mediante su

rol acciones que permitan la restitucin de derechos de la poblacin vctima del conflicto armado

en Colombia, de forma integral no solo desde las metas institucionales o gubernamentales ,

(economa y bienes materiales), abarcando del mismo modo la parte social y psicolgica de las

vctimas a fin de ofrecer una reparacin que permita a la vctima dejar de ser vctima y generar

una nueva perspectiva de vida.

Teniendo en cuenta a competencia emocional est en funcin de las experiencias vitales que uno

ha tenido, entre las cuales estn las relaciones familiares, con los compaeros, escolares, etc. La

hiptesis que planteamos es la posibilidad de potenciar la competencia emocional de forma

sistemtica mediante procesos educativos. A lo largo de este trabajo se intenta aportar ms

elementos que permitan comprender mejor el concepto de educacin emocional, sus objetivos y

finalidades, sus fundamentos, su justificacin y necesidad, sus contenidos, etc. La educacin

emocional supone pasar de la educacin afectiva a la educacin del afecto. Hasta ahora la

dimensin afectiva en educacin o educacin afectiva se ha entendido como educar poniendo

34
afecto en el proceso educativo. Ahora se trata de educar el afecto; es decir, de impartir

conocimientos tericos y prcticos sobre las emociones en todas las vctimas del conflicto

armado de la poblacin del barrio los cocos en la ciudad de Valledupar.

35
Anexos

Fotografas

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 Referencias Bibliogrficas

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