Desercin universitaria: causas y razones del abandono

Un grupo de investigadores de nuestra Facultad analiz el trayecto acadmico de los estudiantes de esa
facultad y las posibles causas de desercin. Poca informacin previa de la carrera, gustos personales y
dificultad para llevar al da la carrera, algunas de las razones.
Un hecho que desvela a todas las autoridades universitarias y a los docentes de las diferentes carreras de la
Universidad es la desercin estudiantil: Por qu dejan los estudios universitarios? Si son muchos los
ingresantes, por qu es tan bajo el ndice de graduados?

Nlida Perona es la directora del proyecto de investigacin que intenta dar un poco de luz a estos
interrogantes. Junto a su equipo analizan la trayectoria acadmica interrumpidas en la Universidad, el caso en
particular de la Facultad de Ciencia Poltica y Relaciones Internacionales y sus carreras: Licenciatura en
Ciencia Poltica, Relaciones Internacionales, Trabajo Social y Comunicacin Social.
Haba una preocupacin por parte de la institucin acerca del gran desgranamiento de ingresantes con
respecto al egreso, qu pasa en el trayecto, cundo se van quedando, cundo dejan, por que alargan las
carreras, cont Perona sobre los orgenes que la llevaron, junto a su grupo, a investigar sobre la temtica,
agregando adems que las definiciones sobre desercin refieren al tipo de abandono, voluntario o forzoso de
la carrera en la que un estudiante se inscribe o matricula.

En la Universidad Nacional de Rosario entre 1997 y 2007 se inscribieron 383.806 alumnos y en el perodo
1996-2006 se graduaron 31.681. En esos mismos aos, en la Facultad el nmero de graduados fue de 1554
y el de ingresantes 13.734. Estas cifras no habilitan para realizar clculos de tasas de desercin que
requieren de mucho mayor refinamiento, sin embargo muestran de algn modo la brecha ingreso-egreso,
detall la investigadora.
A partir de esta premisa, se trabaj con dos cohortes de ingreso: 2004 y 2007. En palabras de la
directora, la seleccin se realiz por considerar importante estos dos grupos, uno que por el ao de ingreso y
duracin formal del programa posibilitara un recorrido de cinco aos y el otro que, idealmente
estuviera promediando la carrera.

La informacin provino de varios tipos de fuentes: por un lado, el censo de ingresantes que se realiza
anualmente en la Facultad y que consiste en la aplicacin de un cuestionario que proporciona datos sobre
caractersticas del estudiante y del grupo familiar. Por otro lado, la informacin obtenida por el sistema
Guaran que aport informacin sobre las materias rendidas, aprobadas y notas obtenidas. Y por ltimo,
entrevistas telefnicas para indagar sobre el proceso de abandono.

A travs de cantidad de materias rendidas, notas obtenidas, tasa de aprobacin y rendimiento, construimos
indicadores para ver ese trayecto bajo el supuesto de que haba alguna asociacin entre condiciones socio
econmicas, y el rendimiento, explic la directora.

Exploramos el abandono, momentos y razones, y por qu dejan

Los resultados a los que arribaron los investigadores permitieron conocer el porcentaje de alumnos que
permanecan cursando la carrera, los que haban abandonado y los motivos de esa desercin.

De los alumnos ingresantes en el 2004, slo el 30% permaneca en la carrera pasado los cinco aos y el 53%
lo haca en la mitad de la carrera.

Encontramos que el gran porcentaje de abandono se produce a lo largo del primer ao, despus van dejando
en los aos posteriores pero cambian las razones que argumentan. En el primer ao tiene que ver con
cuestiones de expectativas, autoexclusin, haba que estudiar mucho, no era para m, pero es bastante
esperable en jvenes, detall la investigadora.

Por otra parte, reconoci que no era directa la relacin entre rendimiento acadmico y condiciones socio
econmicas, sino que hay cuestiones individuales, de esfuerzo. Los de bajo recurso rinden ms que los otros,
no hay una asociacin directa.

Un indicador que encontraron al analizar los datos es que los ingresantes se anotan a ms de una carrera
universitaria para evaluar con cual se sienten ms conformes relacin, hecho que vincularon a razones de
expectativas, vocacin, entre otras, que se definen en los primeros meses de cursado.
Asimismo, los estudios revelaron que hay razones ligadas al nivel de exigencia de la carrera, no identificada
con falta de madurez de los estudiantes sino que atribuyen la interrupcin de los estudios al exceso de
exigencias, de materiales bibliogrficos contenidos en la materia, y de horas que insume llevar la materia al
da.

Otros motivos de desercin se relacionan con cuestiones econmicas, falta de trabajo, disponibilidad
horaria que acarrea el trabajar; la incertidumbre de la insercin laboral una vez recibidos; y en
algunos casos aparecen razones de tipo psicolgico o emocional, relacionadas al temor a la
situacin de examen. En ltimos estos casos, mucho alumnos optan por el cambio a carreras con perfiles
acadmicos ms prcticos y menor carga de lecturas, indic Perona.
Hay un inters por aportar a la institucin estos conocimientos para modificaciones acadmicas. Para estos
nos resulta importante tener el mayor conocimiento del trayecto de los alumnos y los motivos de la
desercin, as como tambin saber cul es el perfil de los graduados y el mercado profesional, proyecto
que tenemos en vigencia en este momento, sobre el campo de accin que tienen los profesionales y la
valoracin que ellos mismos hacen de su formacin, resumi la directora.

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