CONDICIONES EN EL AULA PARA PROPICIAR LA CREATIVIDAD EN LOS

NIOS

POR

DIANA MARIA HERRERA OROZCO

Profesor Consultor:
ERNESTO OVIEDO RIVERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MDULO: Aprendizaje y cognicin
EL DOVIO
2017
 Condiciones en el aula para propiciar la creatividad en los nios.

Juego que para ser implementado en el aula, con el fin desarrollar la creatividad en los nios y nias.

La educacin hoy en da debe plantearse nuevos retos, frente al surgimiento de las nuevas tecnologas, la

informacin est al alcance de todos lo que replantea sobre todo el concepto o idea que tenemos del

conocimiento, me refiero a que ya no es el docente el que maneja la informacin, ni el poseedor de esta, la

pregunta entonces es qu potencial hay en el hombre y cmo puede desarrollarse en l? En otras palabras

anteriormente el poder lo tena quien posea el conocimiento, hoy en da lo posee quien sepa hacer algo nuevo

y creativo con dicho conocimiento.

Estos cambios deben ser asumidos por toda la sociedad entera, ya no son suficientes solo unos pocos

comprometidos. En este panorama, la creatividad emerge como una fuerza constituyente para el cambio

social, permitiendo a todos los ciudadanos participar activamente en la construccin de alternativas desde

todos los mbitos. (Steiner, 2008)

La creatividad se ha analizado desde diferentes perspectivas, entre ellas se define como la capacidad que

todos tenemos de crear cosas nuevas, otra forma de definirla es como una forma del pensamiento, la cual

desencadena a causa de la necesidad de solucionar un problema, cuya solucin es flexible y original.

El concepto tambin se utiliza mucho en el contexto artstico, pero no es exclusivo de este.

En ese sentido la educacin ocupa un lugar esencial en la poca actual, pero basta mirar a nuestro alrededor

para darnos cuenta de que la educacin es todo menos creativa, que no solo las problemticas sociales, sino el

hermetismo de las instituciones no permiten el desarrollo de la creatividad, un ejemplo de ello, lo podemos

ver cuando la mayora de las instituciones educativas prevalecen el funcionamiento del hemisferio izquierdo

sobre el derecho, que es el encargado de las funciones propias de la creatividad, como el pensamiento

divergente, lateral, etc.

La crisis actual de la educacin requiere de cambios radicales que impliquen la participacin de todos, basada

en la toma de conciencia sobre el verdadero estado de las cosas para generar unas condiciones en el aula que

propicien la creatividad en los nios.

Se necesitan propuestas nuevas que permitan tanto al docente como la estudiante pensar diferente, y para ello

se requiere enfoques nuevos, con perspectivas creativas. En este orden de ideas, la creatividad adquiere doble

importancia como una necesidad fundamental del ser humano y como un valor cultural que permite generar

soluciones eficaces para las problemticas contemporneas; por un lado est la creatividad como estrategia

didctica desarrollada por el docente, y por otro lado como actividad psquica, desplegada a travs de dicha

estrategia.

A la luz de estos planteamientos, para propiciar la creatividad en los nios se requieren las siguientes

condiciones en el aula:

Que el docente enfrente la incertidumbre de lo desconocido y deshaga de la arrogancia del saber.

Que los planes de rea ms que al desarrollo de temas y contenidos respondan a las necesidades

urgentes de la sociedad contempornea.

El modelo pedaggico y las prcticas educativas deben estar orientadas al desarrollo del pensamiento

reflexivo, flexible, divergente, solucin independiente y autnoma de problemas, habilidad de

indagacin y problematizacin, etc.

La creatividad depende de la toma de conciencia, tanto por parte del estudiante como del docente, de

las habilidades metacognitivas.

Se requiere de condiciones favorables para el surgimiento de esta capacidad, como son el tiempo y

los recursos que permita aprovechar el esfuerzo realizado por parte de los docentes.

Motivacin intrnseca que sustente el trabajo extenuante y la perseverancia ante el fracaso.

Generar ambientes estimulantes que inviten a la curiosidad intelectual a travs de la planeacin de

contenidos, de estrategias mediadoras, ambientes educativos, en la interaccin dentro del aula de

clase, en el proceso de evaluacin, etc.

Mantener un buen ambiente de respeto, confianza y cordialidad entre estudiantes y docente.

Para concluir se puede decir que la actividad de estudio reproductora, que se limita a una observacin pasiva,

el copiado, la reproduccin repetitiva de destrezas y memorizacin mecnica, y permite al nio adquirir

cierto nivel de destrezas y hbitos, pero no favorece verdaderamente el desarrollo mental de aquel, porque no

produce ni ampla la zona del desarrollo prximo, ni tampoco crea premisas para el fomento de la capacidad

creativa.

Tambin podemos decir que entre las dificultades que enfrentamos los docentes a la hora de realizar prcticas

significativas, hay muchas que se salen de nuestro control, y por ms que hayan docentes dispuestos a un

verdadero cambio estas siempre van a estar coartando la libertad del educador, tales como el hacinamiento de

estudiantes en los salones, la falta de recursos, etc. Y una condicin inmodificable para lograr un desarrollo

pedaggico significativo, es superar dichas dificultades.

las metas formativas reflejadas en los modelos pedaggicos, las representaciones de los docentes, las

caractersticas de sus estrategias mediacionales, las particularidades del clima grupal, el ambiente del aula,

la institucin educativa, etc., todos estos dispositivos emergen como elementos constitutivos, capaces de

facilitar o inhibir las manifestaciones creativas de los alumnos. (Steiner, 2008, pg. 17)

Es decir que no solo el ambiente de aula, que el docente disea, es el nico responsable del desarrollo de la

creatividad, en este tambin intervienen otros factores que la predisponen.

PROPUESTA PARA TRABAJAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA DE CLASE: La implicacin en el

proceso del juego creativo permite al estudiante convertir el proceso de aprendizaje relacionado con

adquisicin de destrezas y conocimientos necesarios en algo muy divertido y significativo a la vez.

Y para ello existen muchas actividades que pueden desarrollarse en el aula con el fin de estimular la

creatividad, actividades que adems deben ser contextualizadas por los docentes para mayor efectividad.
 Un Juego para nios ente los 3 y 10 aos puede comenzar por formular preguntas como Qu

parecidos podemos encontrar entre una televisin y un gato? Qu pasara si todas las personas

tuvieran cuatro gatos?, varios autores proponen realizar preguntas de este tipo a los nios, con el

objetivo de que empiecen a aprovechar su potencial creativo, utilicen su imaginacin y encuentren

mltiples respuestas a una pregunta, aqu no existen respuestas buenas o malas, lo que importa es que

se les permita expresar o lanzar muchas ideas a partir de un tema; debemos escuchar con atencin.

(Junco, 2013. Pg. 249)

Se toma como partida, para el juego que he diseado, la referencia anterior, luego se le pide a los estudiantes

que en grupos creen una historia, cada uno le va agregando partes a esta, hasta elaborar un cuento, el resultado

ser la creacin de historias ingeniosas, que estimulan la imaginacin del nio, y de paso se estar

incentivando la capacidad de comprensin, abstraccin y expresin verbal.

Para hacer ms retadora la actividad, primero todos los estudiantes deben estar sentados y solo uno de pie que

es el que inicia con el relato, y a cada palabra clave se le asigna una accin, ya sea a la derecha, a la izquierda

o un lugar lejano al puesto inicial, y cada vez que sean mencionadas estas dos o tres palabras claves los

estudiantes deben cambiar de puesto y el estudiante que quede de pie debe seguir contando la historia.

Materiales: para este juego solo se requiere un espacio amplio y sillas segn el nmero de participantes menos

una.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Junco, V. S. (2013). Diseo y aplicacin de un programa de creatividad para el desarrollo del pensamiento

divergente en Segundo Ciclo de Educacin Infantil.

Steiner, R. (2008). L a creatividad como un desafo para la educacin del siglo XXI Creativity as a Challenge

to Education in the Xxi Century. Universidad de La Sabana. Facultad de Educacin., 191210.