DISEO DE CLASE N:

Lenguaje y
ASIGNATURA CURSO Tercero Bsico SEMESTRE 1
comunicacin
PROFESOR(A) Pilar Romn Chvez FECHA HORAS 2

Unidad/contenido Unidad I: Manejo de la lengua

1-Comprender la funcin de los sustantivos en textos orales y escritos.
O. Aprendizaje de la
2-Reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
clase.
sus producciones.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
Actitudes de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de
ella.
Habilidades - Recordar la definicin e identificacin de sustantivos comunes y propios.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de logro
- Aplican conceptos de sustantivo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente les cuenta que hoy - La profesora copia tres oraciones - El docente cierra la clase
recordarn un grupo de palabras en el pizarrn y pide a tres alumnos preguntndole a los
muy importante que utilizan todos que identifiquen los sustantivos estudiantes sobre los
los das al hablar y /o escribir: los que aparecen en ellas. Justifican sustantivos.
sustantivos. con ayuda de la profesora si son
Recalca que los sustantivos propios comunes o propios.
se refieren a los nombres que Pablo vive en Arica en una
reciben las personas, animales, casa grande.
lugares para diferenciarlos de los Los nios visitaron la
dems y se escriben con mayscula, cancha del estadio de Colo
sustantivos comunes son permiten Colo.
nombrar todos los objetos En Osorno estn las
pertenecientes a una misma lecheras de Coln.
especie. - El docente entrega gua con una
definicin y clasificacin general de
sustantivos.

- Los alumnos y alumnas leen gua.

La docente pide que copien como
ejemplos de cada categora, los
sustantivos que aparecieron en las
oraciones del ejercicio anterior
(Pablo, Arica, casa, nios, cancha,
Colo Colo, etc.)
 - Evaluacin formativa por parte del profesor.
ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio fotocopia.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X
 DISEO DE CLASE N:

Lenguaje y
ASIGNATURA CURSO Tercero Bsico SEMESTRE 1
comunicacin
PROFESOR(A) Pilar Romn Chvez FECHA HORAS 2

Unidad/contenido Unidad I: Manejo de la lengua

1-Comprender la funcin de los sustantivos en textos orales y escritos.
O. Aprendizaje de la
2-Reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
clase.
sus producciones.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
Actitudes de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de
ella.
- Analizar la funcin de los sustantivos
Habilidades
- Recordar la definicin e identificacin de sustantivos comunes y propios.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de logro - Conocen la funcin de los sustantivos.
- Escriben texto.

Inicio
- La profesora le cuenta a los
alumnos que hoy podrn utilizar
los sustantivos para escribir una
historia. Recuerdan sustantivos
trabajados durante la semana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
- La profesora los invita a escribir - Una vez que terminan de
una historia breve en la que escribir, se les invita a que
narren una aventura. algunos nios pueden leer
- Para mostrarles un ejemplo de lo sus creaciones.
que se espera que escriban en sus - Se comentan algunos de los
cuadernos. sustantivos usados.
- La profesora escribe en pizarra
un prrafo : La semana pasada fui
con mi familia a acampar.
Llegamos a un camping que est al
lado del Lago Ranco. Despus de
armar las carpas, mi hermano
Camilo y yo nos baamos en el
lago y jugamos a la pelota. Como
haba otros nios en el camping,
hicimos dos equipos y met tres
goles. Despus de comer, nos
fuimos a dormir agotados, pero
una fuerte lluvia nos despert y
moj nuestra carpa por dentro.
Tuvimos que refugiarnos bajo un
rbol y despus nos metimos al
auto hasta la maana siguiente.
- La profesora lee en voz alta el
prrafo y destaca algunos
 sustantivos (familia, Lago Ranco,
Camilo, pelota, equipos, etc.)
presentes y cmo se utiliz para
narrar una aventura.
La profesora los invita ahora a ser
ellos los escritores y les da tres
opciones para crear la historia.
Una aventura con un len en un
viaje a frica
Una aventura con un tiburn en
el mar.
Una aventura con una serpiente
en la selva.
- Antes de que los alumnos partan
escribiendo les explica que en esta
narracin tienen que usar, al
menos 6 sustantivos.
- Uno de ellos debe ser propio y
otro que se refiera o nombre a un
grupo de elementos. Pueden usar
la lista de los sustantivos
colectivos que qued en la sala en
la clase anterior. Los alumnos
sacan sus cuadernos y escriben
sus historias.
- La profesora monitorea por los
puestos el trabajo individual.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

-Texto escrito en pizarra y fotocopia.

RECURSOS EDUCATIVOS -Lpiz y cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X X
Bases Curriculares

Programa de Estudio 3 bsico. Lenguaje y Comunicacin.

LE03 OA 20

Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y

reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.

1 Artculos El docente muestra un ejemplo de oracin en el que se emplee un artculo

definido. Luego cambia el artculo por uno indefinido y pide a los estudiantes que expliquen
cmo cambia el significado de la oracin. Describen en qu situacin es ms pertinente utilizar
cada artculo. Finalmente, el profesor escribe una oracin, les explica el contexto en que fue
usada y los alumnos definen si es ms pertinente usar un artculo definido o indefinido.

2 Concordancia entre artculo y sustantivo El docente entrega a los estudiantes una gua con
oraciones en las que hay errores de concordancia entre el sustantivo y el artculo. Explica cmo
concuerdan los artculos con los sustantivos y, en conjunto, corrigen la primera oracin. Los
estudiantes terminan de hacer la gua y luego corrigen entre todos.

Objetivos de Aprendizaje Ejes

LE03 OA 20
Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.

LE03 OA 26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases
o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin; expresando sus ideas u
opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado;
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

Objetivos de Aprendizaje de Actitudes

LE03 OAA A
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

LE03 OAA B
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

LE03 OAA G
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Web grafa:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21137.html

Bases curriculares de 3 Bsico. Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 1, pgina 86.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-18962_programa.pdf

Programa de Estudio Lenguaje y Comunicacin

Los Programas de Estudio proponen una organizacin didctica del ao escolar para el logro de los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.

Bases Curriculares Lenguaje y Comunicacin

Las Bases Curriculares definen los aprendizajes que se espera sean desarrollados por todos los
alumnos y alumnas del pas a lo largo de su trayectoria escolar.
 DISEO DE CLASE N:

Lenguaje y
ASIGNATURA CURSO Sexto Bsico SEMESTRE 1
comunicacin
PROFESOR(A) Mara Jess FECHA HORAS 2

Unidad/contenido Unidad 2: Palabras que abren realidades.

O. Aprendizaje de la
1. Planificar escritura de artculo informativo.
clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Planificar escritura
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de logro
- planifican escritura de artculo informativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente separa a los alumnos - En la biblioteca y/o sala CRA, los - Entregan borrador al
en grupos de 3 a 4 integrantes. distintos grupos de trabajo, profesor.
investigan sobre las siete
maravillas del mundo antiguo.

- Para la realizacin de dicha

investigacin, los alumnos:
escogen sobre cul de las siete
maravillas investigarn, leen los
textos pertinentes y seleccionan la
informacin que les ser de
utilidad, organizan el texto
estableciendo sub temas para
desarrollar decidiendo qu
informacin ir en cada prrafo.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz, cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X
 DISEO DE CLASE N:

Lenguaje y
ASIGNATURA CURSO Sexto Bsico SEMESTRE 1
comunicacin
PROFESOR(A) Mara Jess FECHA HORAS 2

Unidad/contenido Unidad 2: Palabras que abren realidades.

O. Aprendizaje de
1. Escribir artculo informativo.
la clase.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
Actitudes
de la comunicacin oral y escrita.
Habilidades - Escribir textos no literarios.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de logro
- escriben textos no literarios.

Inicio
- El docente entrega el borrador a
los y las estudiantes, revisado y
con las indicaciones pertinentes
para desarrollar la escritura del
artculo informativo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
- Los grupos de trabajo escriben el
- El docente cierra la clase,
artculo informativo, en base a lapidindole a un alumno o
siguiente estructura:
alumna que escriba en la
introduccin, desarrollo y
pizarra la respuesta a la
conclusin. pregunta 3 e indique cmo
logr elaborar su respuesta.
- Es importante que el docente El profesor retroalimenta la
incentive la investigacin resolucin.
profunda del tema, agregando
datos y ejemplos en el desarrollo
de la informacin.

- El docente monitorea el trabajo

realizado por los grupos.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
- Destacador.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X
Bases Curriculares

Programa de Estudio 6 bsico. Lenguaje y Comunicacin.

OA 15

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el

texto en una estructura clara: desarrollando una idea central por prrafo; agregando las
fuentes utilizadas.

Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para desarrollarlo de manera
documentada.

Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin o introduccin-desarrollo-

cierre.

Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo
y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos ledos - explican informacin relevante y acorde con el
tema - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido.

Objetivos de Aprendizaje Ejes

LE03 OA 14
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando las
ideas en prrafos; desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema.

Objetivos de Aprendizaje de Actitudes

LE06 OAA A
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
LE06 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
LE06 OAA E
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Web grafa:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21137.html

Bases curriculares de 6 Bsico. Lenguaje y Comunicacin.

Unidad 2, pgina 117.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21137.html

Programa de Estudio Lenguaje y Comunicacin

Los Programas de Estudio proponen una organizacin didctica del ao escolar para el logro de los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares.

Bases Curriculares Lenguaje y Comunicacin

Las Bases Curriculares definen los aprendizajes que se espera sean desarrollados por todos los
alumnos y alumnas del pas a lo largo de su trayectoria escolar.
La planificacin del proceso enseanza-aprendizaje

A) El Diagnstico Implica partir de una situacin problema que es necesario conocer a

profundidad y desplazarse a un futuro deseado distinto al que presenta la realidad. Esto da
origen a un proceso reflexivo en torno al cambio que se desea generar (objetivos, metas,
visin), las alternativas para generar ese cambio y a la seleccin de las alternativas ms
adecuadas en funcin de la efectividad, racionalidad, economa de recursos y aspectos ticos.

B) Los Objetivos: Representan las intenciones educativas de un plan o proyecto de enseanza.

Son enunciados claros y precisos de lo que se ha previsto que el alumno aprenda a corto,
mediano o largo plazo. Surgen del proceso de diagnstico, de modo que el docente conozca
previamente el grupo de alumnos con los que va a trabajar, su origen, caractersticas y otros
aspectos (recordar el nio como ente bio-psico-social) de modo que los objetivos propuestos
sean factibles, realistas pertinentes y significativos.

C) Los Contenidos Disciplinarios: Se refieren a los contenidos conceptuales. Los contenidos

conceptuales se asocian con el conocer; se refieren a hechos, datos, teoras, leyes,
definiciones, hiptesis e informacin correspondiente a un campo disciplinar; el aprendizaje de
datos y hechos aparece asociado con la memorizacin y el recuerdo, es preciso ejercitar la
repeticin y el uso de contextos significativos que estimulen el recuerdo y la evocacin de los
mismos. Los contenidos procedimentales Daz (1997) los define como conocimiento referido a
la ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas, mtodos y otros;
es un saber prctico. Algunos ejemplos de procedimientos pueden ser la elaboracin de
resmenes, ensayos, grficas estadsticas, el uso de algoritmos u operaciones matemticas, la
elaboracin de mapas conceptuales, el uso correcto de instrumentos. Los contenidos
actitudinales son los menos atendidos en el sistema educativo, implican una disposicin
positiva o negativa hacia personas, objetos situaciones u organizaciones. Son experiencias
subjetivas (cognitivas, afectivas y conductuales) que implican juicios evaluativos, que se
expresan en forma verbal o no verbal, que son relativamente estables y que se aprenden en el
contexto social. Ejemplo de ellos son el respeto por s mismo y los dems, la solidaridad, el
trabajo en equipo, la tolerancia, ente otros. Todos estos tipos de contenidos determinados por
los objetivos propuestos forman parte importante de la planificacin de las actividades.

D) La Actividad de aprendizaje: Constituyen la accin didctica en s, la reflexin acerca de y la

puesta en prctica de las diferentes estrategias, y las dimensiones desarrolladas por ellas. En
este mbito debe sealarse que la clave del aprendizaje no son las actividades del profesor,
sino las actividades mentales que realiza el estudiante mientras recibe la enseanza, o lo que
es lo mismo, los procesos y estrategias que aplica en el acto de aprender.

E) La Evaluacin: Desde una visin constructivista, la evaluacin forma parte indisoluble de

todo el proceso de enseanza-aprendizaje. Es el medio a travs del cual el docente va
obteniendo informacin sobre el progreso del alumno a lo largo de su camino de aprender. En
el enfoque de la educacin bsica se proponen la auto-co y hetero- evaluacin, y privilegia la
evaluacin cualitativa que implica observar tanto los resultados como los procesos ejecutados
por los alumnos.

F) El Tiempo: La educacin y los programas oficiales tienen limitaciones temporales para su

consecucin. Es importante utilizar racionalmente el tiempo de acuerdo a los parmetros
establecidos en las bases curriculares. La planificacin a veces se define por el tiempo en que
se alcanzarn los objetivos (trimestrales, semestrales, anuales, semanales, diarios, entre
otras).