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CONTRASTES E CONFRONTOS:

um estudo funcional do elemento mas na fala e na escrita

Paulo Henrique Duque

2008
2

CONTRASTES E CONFRONTOS:

um estudo funcional do elemento mas na fala e na escrita

PAULO HENRIQUE DUQUE

Tese de Doutorado submetida ao Programa


de Ps-Graduao em Lingstica da
Universidade Federal do Rio de Janeiro
UFRJ, como parte dos requisitos
necessrios para a obteno do ttulo de
Doutor em Lingstica.

Orientadora: Prof. Doutora Maria Luiza


Braga

Rio de Janeiro

Janeiro de 2008
3

Duque, Paulo Henrique.


Contrastes e Confrontos: um estudo funcional do elemento mas
na fala e na escrita/ Paulo Henrique Duque. Rio de Janeiro: UFRJ/
LETRAS, 2008.
237 f.: Il: 31 cm
Orientadora: Maria Luiza Braga
Tese (Doutorado em Lingstica) UFRJ/ LETRAS/ Programa de
Ps Graduao em Lingstica, 2008.
Referncias Bibliogrficas: f. 223-237
1. Conectivos. 2. Fala e Escrita. 3. Lingstica Teses.
I. Braga, Maria Luiza (orient.). II. Universidade Federal do Rio de
Janeiro. Instituto de Letras: Ps-Graduao em Lingstica. III. Ttulo.
4

CONTRASTES E CONFRONTOS:

um estudo funcional do elemento mas na fala e na escrita

Orientadora: Professora Doutora Maria Luiza Braga

Tese de Doutorado submetida ao Programa de Ps-Graduao em Lingstica, da


Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, como parte dos requisitos necessrios para
a obteno do ttulo de Doutor em Lingstica.

Aprovada por:

_________________________________________________
Presidente, Prof Doutora Maria Conceio Auxiliadora de Paiva UFRJ

_________________________________________________
Prof. Doutor . Dermeval da Hora Oliveira UFPB

_________________________________________________
Prof. Doutora Maringela Rios de Oliveira UFF

_________________________________________________
Prof. Doutora Christina Abreu Gomes UFRJ

_________________________________________________
Prof. Doutora Vera Lucia Pereira Paredes da Silva - UFRJ

_________________________________________________
Prof. Doutora Claudia Nivia Roncarati de Souza UFF (suplente)

_________________________________________________
Prof. Doutora Maria Conceio Auxiliadora de Paiva UFRJ (suplente)

Rio de Janeiro

Fevereiro de 2008
5

Aos meus pais Ozaira e Joo,


Irmos Alessandra, Ana Paula, Felipe e Lucas
e sobrinha Lavnia.
6

AGRADECIMENTOS

Professora Maria Luza Braga, que vem criando novos sentidos, carregados de

afetividade, para o termo orientao.

s professoras Christina Abreu Gomes e Vera Paredes Silva, pelas preciosas

sugestes durante o Exame de Qualificao.

Professora Conceio Paiva, por todo o apoio, sempre.

Ao professor Ataliba de Castilho, pela pacincia e pela contribuio para o

enriquecimento bibliogrfico deste trabalho.


7

As idias das pessoas so pedaos da sua felicidade.


William Shakespeare
8

RESUMO

DUQUE, Paulo Henrique. Contrastes e Confrontos: um estudo funcional do


elemento mas na fala e na escrita. Rio de Janeiro: 2008. Tese (Doutorado em
Lingstica) Instituto de Letras, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, 2008.

Na presente tese, investigamos em que medida as funes semnticas do mas e a


arquitetura das construes nas quais o elemento se insere so determinadas pela
modalidade (fala ou escrita). Descrevemos as instncias de atuao do item,
vinculando segmentos sintagmticos ou unidades discursivas. Para isso,
controlamos grupos de fatores como presena/ ausncia de negao, transitividade
verbal, gnero discursivo e seqncias tipolgicas textuais. Como referencial terico,
utilizamos os pressupostos tericos do funcionalismo lingstico para descrever e
comparar o comportamento sinttico e semntico dos segmentos conectados pelo
mas. As amostras utilizadas constam de dados da modalidade falada e escrita, do
Rio de Janeiro, extrados de entrevistas, aulas e jornais escritos. Da perspectiva da
metodologia adotada na pesquisa, valemo-nos de alguns recursos da teoria da
variao lingstica, com base nos quais, submetemos os dados a um tratamento
quantitativo, por meio do pacote Makecell (do programa VARBRUL), mesmo sem
estar operando com uma regra varivel. Assumimos nesta tese, a hiptese de que
haja uma correlao entre as funes semnticas do mas, os tipos de segmentos
por ele ligados, a modalidade (falada ou escrita) na qual o elemento se encontra e
os gneros e as seqncias tipolgicas textuais dos trechos nos quais o elemento
ocorre. Visando comprovao emprica desta hiptese, os contextos de insero
do item mas foram analisados, a partir de parmetros sintticos e discursivo-
pragmticos, e os resultados quantitativos da pesquisa evidenciaram que: (a) os
diversos mecanismos funcionais encabeados pelo mas exibem um padro
distribucional divergente entre si e, portanto, remetem a contextos sintticos e
discursivo-pragmticos distintos; (b) tais diferenas se explicam pela ao de grupos
9

de fatores como tipo de segmento conectado, modalidade, gnero textual e


seqncia tipolgica textual; (c) alguns usos de mas so influenciados pela
presena/ ausncia da negao lexicalizada e sua posio em relao ao elemento
em estudo; (d) as funes semnticas desempenhadas pelas construes
encabeadas por mas tm alguma relao com o grau de fragmentao/ integrao;
distanciamento/ envolvimento presentes nos gneros textuais utilizados nesta tese;
(e) para cada grupo semntico examinado, algun (s) tipo (s) de verbo (s) (so)
mais freqente(s).

Palavras-chave: Lingstica Funcional. Fala e Escrita. Conectivo. Mas


10

ABSTRACT

DUQUE, Paulo Henrique. Contrasts and Confrontations: a functional study of the


element mas (but) in speech and in writing. Rio de Janeiro: 2008 (Ph.D. dissertation)
Instituto de Letras, Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2008.

In this thesis, we investigate in what extent the semantic functions of mas and the
architecture of the constructions, in which the element is inserted, are determined by
the mode (speech or writing). We describe the instances in which the item acts,
linking syntax segments or discursive unities. So, we controlled groups of factors
such as presence/absence of negative, verbal transitivity, discursive kind and textual
typical sequences. As a theory reference, we adopt the theorical presuppositions of
the functional linguistics to descrive and compare the syntatic and semantic
behaviour of the segments linked by mas . The samples are constituted by data
referring to the Portuguese spoken and written in Rio de Janeiro, taken from
interviews, lessons and newspapers. From the point of view of the adopted
methodology in this research, we used some resources of the theory of the linguistic
variation, founded in which we submitted the data to a quantitative processing by
means of the Makecell packet (from the VARBRUL program), even without operating
in a variable rule. We adopted in this thesis the hypothesis that there is an interaction
among the semantic functions of mas, the kind of segments linked by it, the modality
(spoken or written) in which the element is situated and the typical textual kinds and
sequences of the passages in which the element occurs. Looking for the empirical
confirmation of this hypothesis, the contexts of insertion of the item mas were
analyzed from syntactic and discoursive-pragmatic parameters and the quantitative
results of the research showed that: (a) the several functional mechanisms starting
from mas show a distributing pattern diverging from each other, and, therefore, lead
to different syntactic contexts and discursive pragmatic; (b) such differences explain
themselves by the action of a group of factors such as connected segment, modality,
textual kind and textual typological sequence; (c) some uses of mas are influenced
by the presence / absence of the lexicalized negative and its position relatively to the
element which is being studied; (d) the semantic functions performed by
constructions beginning by mas have some relationship with the degree of
fragmentation / integration; detachment / involvement that are present in the textual
11

kinds used in this thesis; (e) for each semantic group that we examined, some kind(s)
of verb(s) is (are) more frequent.

Key-words: Functional Linguistic. Speech and Writing. Conective. Mas (but).


12

LISTA DE FIGURAS, QUADROS E GRFICOS

FIGURAS

Figura 1 Esquema argumentativo de KOCH (2001) 43


Figura 2 Representao do contnuo dos gneros textuais na fala e 104
na escrita (Marcuschi, 2001)
Figura 3 Escala fragmentao/ envolvimento e 192
integrao/distanciamento

QUADROS

Quadro 1 Graus de desigualdade entre os segmentos coordenados 46


por mas
Quadro 2 Funes representativas do mas 71 e 72
Quadro 3 Distribuio dos falantes pelas amostras utilizadas 114
Quadro 4 Distribuio dos gneros jornalsticos nas amostras de 115
escrita
Quadro 5 Exemplo de transcrio por grades 118
Quadro 6 Segmentos relacionados por mas 121
Quadro 7 Localizao da partcula de negao 122
Quadro 8 Mecanismos de fragmentao/ envolvimento e integrao/ 122
distanciamento
Quadro 9 Graus de conexo entre os segmentos vinculados por 124
mas
Quadro 10 Transitividade Verbal, segundo Halliday (1985) 125 e 126
Quadro 11 Seqncia tipolgicas, segundo Paredes (1997) 134
Quadro 12 Presena/ ausncia e posio da partcula de negao/ 161
mecanismos
Quadro 13 Diviso dos MDs em grupos (cf.: MACEDO e SILVA, 163

1996)
Quadro 14 Mecanismos de integrao/ distanciamento/ gneros 192
textuais
Quadro 15 Mecanismos de fragmentao/ envolvimento/ gneros 192
textuais
13

GRFICOS

Grfico 1 Instncias de atuao do mas, na fala e na escrita 138


Grfico 2 Distribuio dos segmentos conectados por mas nas 141
amostras
Grfico 3 Distribuio dos Sintagmas no oracionais conectados por 144
mas, na fala e na escrita
Grfico 4 Funes semnticas de mas em sintagmas oracionais na 148
fala e na escrita

Grfico 5 Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por 153


mas, na fala
Grfico 6 Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por 153
mas, na escrita
Grfico 7 Funes semnticas desempenhadas pelo mas, em 161
construes sintagmticas
Grfico 8 O mas na organizao de textos falados e escritos 169
Grfico 9 Distribuio dos processos verbais na fala e na escrita 178
Grfico 10 Distribuio do elemento mas pelos gneros 193
Grfico 11 Tipologias textuais identificadas nas amostras 195
Grfico 12 Distribuio dos gneros textuais nas amostras 210
14

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Instncias de incidncia do elemento mas, na fala e na escrita 137


Tabela 2 Instncias de atuao do mas pelas amostras 140
Tabela 3 Distribuio dos sintagmas no oracionais conectados por mas na fala e na 144
escrita
Tabela 4 Funes semnticas do mas, na conexo de sintagmas oracionais, na fala 148
e na escrita
Tabela 5 Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por mas 152
Tabela 6 Tabela resumitiva: funes, instncias e modalidades 160
Tabela 7 O mas na organizao textual 167
Tabela 8 Papis dos processos da transitividade dos segmentos introduzidos pelo 178
elemento mas
Tabela 9 Processos da transitividade dos segmentos introduzidos pelo elemento mas 185
Tabela 10 Mecanismos de fragmentao, integrao, envolvimento e distanciamento 187
Tabela 11 Total de ocorrncias e nmero de palavras 191
Tabela 12 Total de ocorrncias e nmero de palavras 191
Tabela 13 Distribuio do mas pelos gneros textuais analisados 193
Tabela 14 Instncias de atuao do mas e gneros textuais 194
Tabela 15 Tipologias, gneros e modalidades 200
Tabela 16 Tipologias textuais e funes semnticas do mas 201
Tabela 17 Tipologias textuais e transitividade dos processos 207
Tabela 18 Transitividade dos processos e gneros textuais 213
Tabela 19 Funes semnticas e gneros textuais 214
15

SUMRIO

1 INTRODUO 17

2 O FUNCIONALISMO EM LINGISTICA 22

3 A NOO DE CONTRASTE 28
3.1 UMA VIAGEM DIACRNICA 28
3.2 ABORDAGEM TRADICIONAL 31
3.3 ABORDAGENS LINGSTICAS 40

4 FALA, ESCRITA E GNERO TEXTUAL 73


4.1 O FIM DAS PRIMAZIAS 73
4.2 A PROPOSTA DE CHAFE 84
4.2.1 Fragmentao e Integrao 85
4.2.2 Distanciamento e Envolvimento 93
4.3 A NOO DE TEXTO 100
4.4 GNEROS TEXTUAIS 101
4.5 PROCESSOS DE CONSTITUIO DO TEXTO 105
4.5.1 O processo de ativao do texto 106
4.5.2 O processo de re-ativao do texto 110
4.5.3 O processo de desativao do texto 110

5 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS 113


5.1 INSTRUMENTAL METODOLGICO E AMOSTRAS 113
5.2 A QUANTIFICAO E ANLISE DOS DADOS 116
5.3 HIPTESES E FATORES CONTROLADOS NA PESQUISA 118
5.4 PROCEDIMENTOS ADOTADOS PARA A APRESENTAAO 134
DOS EXEMPLOS

6 O MAS NA CONSTITUIO DE TEXTOS FALADOS E 136


ESCRITOS
6.1 AS CONSTRUES DE CONTRASTE VINCULADAS POR 141
MAS
6.1.1 Conexo entre elementos no interior do sintagma no 142
oracional
16

6.1.2 Conexo entre sintagmas no oracionais 143


6.1.3 Conexo entre sintagmas oracionais 147
6.1.4 A expresso correlativa no s...mas tambm 156
6.1.5 Focalizao do sintagma no oracional 158
6.1.6 Outros 159
6.2 CONEXO ENTRE SINTAGMAS EXTRA-ORACIONAIS 162
6.2.1 Na organizao textual 166
6.2.2 Na organizao interacional 173
6.3 TRANSITIVIDADE VERBAL NA FALA E NA ESCRITA 177
6.4 MAS EM CONTEXTOS DE INTEGRAO, FRAGMENTAO, 187
DISTANCIAMENTO E ENVOLVIMENTO
6.5 O MAS NA CONSTITUIO DE TIPOLOGIAS TEXTUAIS 194
6.6 O MAS NA CONSTITUIO DE GNEROS TEXTUAIS 210

7 CONCLUSO 216

REFERNCIAS 223
17

1 - INTRODUO

O objetivo desta tese analisar em que medida as funes semnticas do

mas e a arquitetura das construes nas quais o elemento se insere so

determinadas pela modalidade (fala ou escrita). Para isso, descreveremos os

contextos nos quais o item participa da conexo de elementos dentro do sintagma

no oracional; da vinculao entre sintagmas no oracionais; da ligao entre

sintagmas oracionais; da organizao (sub) tpica e das trocas de turno.

Controlaremos a presena/ ausncia da partcula de negao e o seu

posicionamento na construo; consideraremos a transitividade verbal do segmento

introduzido por mas e investigaremos os gneros textuais e seqncias tipolgicas

dos trechos analisados.

Normalmente, os estudos sobre o item mas detm-se a examinar o seu papel

na organizao argumentativa dos enunciados (RODRIGUES, 1990; FABRI, 2001;

GUIMARES, 2002; ROCHA, 2006). Para isso, valem-se dos pressupostos da

Semntica Argumentativa de Ducrot e Vogt (1979) e Ducrot (1972, 1988), de cujos

estudos caracterizaram dois tipos de mas: um de refutao (masSN) e um de

argumentao (masPA). No entanto, essa bipartio vem se mostrando insuficiente

na caracterizao de muitas ocorrncias do elemento, como nos demonstra Neves

(1984, 2000, 2002, 2006), ao propor a distribuio de diferentes usos do mas numa

escala, partindo da simples desigualdade entre os segmentos por ele conectados e

chegando anulao do contedo do segmento que o precede. Assim, a autora

conseguiu caracterizar grande nmero de ocorrncias. Entretanto, o foco exclusivo

sobre os usos conjuntivos e a no considerao de fatores pragmtico-discursivos,


18

como nos aponta Urbano (1998), deixou muitos usos fora da anlise. Por outro lado,

alguns lingistas abordaram, em seus trabalhos, as funes discursivas do mas - ou

consideraram aspectos pragmticos envolvidos nos seus usos - (RODRIGUES,

1993, 1995; SWEETZER, 1995; SCHIFFRIN, 1997; URBANO, 1998), mas, ou no

se detiveram nos usos conjuntivos do elemento, ou no investigaram com

profundidade as propriedades comuns dos usos conjuntivos e discursivos.

Alm disso, vale lembrar que os trabalhos realizados no se propuseram a

investigar concomitantemente o papel da modalidade (fala e escrita), dos gneros

textuais e das seqncias tipolgicas na caracterizao do mas. Ao adotarmos um

olhar to abrangente na anlise do elemento, pretendemos demonstrar que as

funes semnticas so determinadas pela conjuno de grupos de fatores

diversos.

Dessa forma, procuraremos explicar os usos do item mas, analisando os

contextos lingsticos, discursivos e pragmticos nos quais verificamos esses usos.

Para isso, valer-nos-emos de pressupostos tericos da abordagem funcionalista,

como a correlao entre forma e funo, e a noo de transitividade como fenmeno

escalar, dependente do contexto.

Examinaremos os contextos de insero do elemento mas, numa perspectiva

sincrnica. Para isso, utilizar-nos-emos de corpora representativos da lngua falada:

amostras de entrevistas, do PEUL1 e do NURC2 e da lngua escrita: amostra de

jornais cariocas, que integram o acervo do PEUL. Os dados coligidos sero

submetidos a um tratamento quantitativo e todas as ocorrncias arroladas de mas

sero analisadas sob o recorte de determinados grupos de fatores. As evidncias

1
Programa de Estudos sobre Uso da Lngua.
2
Norma Urbana Oral Culta.
19

estatsticas nos fornecero respaldo s interpretaes do fenmeno lingstico aqui

examinado, no sentido de se poderem confirmar ou refutar as hipteses aventadas

na pesquisa. Logo, os dados coletados tambm sero analisados qualitativamente

com o intuito de se descreverem, a partir das propriedades formais e semntico-

pragmticas consideradas na pesquisa, os diferentes usos do mas, correlacionando-

os s estratgias sintticas nas quais se atualizam, ao gnero e seqncia

tipolgica textual e modalidade.

Visando, ento, a uma abordagem descritivo-quantitativa do fenmeno

lingstico a ser investigado, a presente tese tem como principais objetivos:

a) Cotejar, do ponto de vista gramatical e semntico, os diferentes usos de


mas;

b) Depreender elementos lexicalmente concretizados que co-participam dos


diversos usos de mas, como as partculas de negao;

c) Identificar quais propriedades formais e semnticas, consideradas na


pesquisa, servem de base para o estabelecimento de convergncias e
divergncias entre esses usos;

d) Detectar os graus de integrao sinttica entre os sintagmas oracionais


interligados pelo mas, a fim de se verificar o grau de integrao e fragmentao,
caractersticos da escrita e fala, respectivamente;

e) Identificar, em cada funo semntica desempenhada pelo elemento em


estudo, quais os tipos de verbos (Halliday, 1985) mais representativos;

f) Verificar a correlao entre determinados usos do mas, por um lado, e


modalidade, gneros textuais e seqncias tipolgicas, por outro lado.
20

Para isso, postulamos as seguintes hipteses:

a) Que existe uma correlao entre o tipo de segmento relacionado por


mas, por um lado, e a modalidade, por outro;

b) Que a vinculao entre sintagmas no oracionais e entre adjetivos


atributivos pelo mas representam mecanismos de integrao. Logo,
so mais freqentes na escrita;

c) Que existe uma correlao entre modalidade, por um lado, e funes


desempenhadas pelas construes vinculadas por mas, por outro
lado;

d) Que a conexo entre os sintagmas oracionais vinculados por mas por


ser forte ou fraca. Os graus de conexo mais fortes so mais
freqentes na escrita e os graus de conexo mais fracos so mais
freqentes na fala;

e) Que os verbos de processos mentais de percepo e de afeio,


devido ao seus papel de estabelecer o envolvimento entre os
interlocutores, so freqentemente identificados em segmentos
introduzidos por mas na fala;

f) Que a co-existncia de partculas de negao contribui ativamente


para a identificao das diversas funes semnticas das
construes nas quais o mas se insere.

Este trabalho se desenvolver em 5 captulos: No captulo 2, apresentaremos

as noes tericas relativas aos postulados funcionalistas nos quais nos

basearemos para fazer as descries, as anlises e as interpretaes dos usos de

mas. Caracterizada a abordagem terica funcionalista, no captulo 3, realizaremos a

reviso bibliogrfica crtica dos principais estudos sobre o elemento mas. No

captulo 4, trataremos da relao entre fala, escrita e gneros textuais, baseando-

nos, principalmente nos estudos de Marcuschi (1995; 2000; 2001a; 2001b e 2005),

sobre a inter-relao entre modalidades e gneros textuais, e Chafe (1982; 1985),

no que diz respeito s noes de integrao e fragmentao, distanciamento e


21

envolvimento. No captulo 5, descreveremos a metodologia utilizada na pesquisa;

caracterizaremos os corpora utilizados, discorreremos sobre os procedimentos

metodolgicos a serem adotados tanto no levantamento como na anlise dos dados,

definiremos as hipteses aventadas e os fatores controlados no exame dos usos do

mas. No captulo 6, procederemos s anlises qualitativa e quantitativa das

construes envolvendo mas, nas amostras de fala e de escrita, a partir de

parmetros formais e semntico-pragmticos controlados na pesquisa. Em seguida,

teceremos as consideraes finais, no que concerne s caractersticas estruturais e

semnticas dos usos do mas, suas semelhanas e diferenas. Finalmente,

apresentaremos as referncias bibliogrficas do trabalho.

Assim, acreditamos que o estudo a ser realizado:

1 Contribuir para o fortalecimento do funcionalismo lingstico, enquanto

Programa de Investigao Cientfica, por fornecer evidncias da correlao entre

estrutura lingstica e uso;

2 Fornecer novas evidncias do carter escalar da relao fala/escrita,

constitudo pela distribuio dos gneros textuais num continuum, segundo

mecanismos de integrao/ distanciamento, fragmentao/ envolvimento, propostos

por Chafe (1985);

3 Propiciar uma percepo abrangente e multidimensional dos usos de

mas: abrangente por contemplar usos conjuntivos e discursivos, ao mesmo tempo, e

multidimensional, por realizarmos o cotejo de textos de diferentes gneros e

modalidades.
22

2. O FUNCIONALISMO EM LINGSTICA

O enfoque terico adotado no presente trabalho, o Funcionalismo Lingstico,

concebe a lngua como um instrumento de comunicao e, sendo assim, no pode

ser considerada como um objeto autnomo, mas como uma estrutura submetida s

presses provenientes das situaes comunicativas.

Dessa forma, o funcionalismo focaliza a estrutura gramatical sem perder de

vista a situao comunicativa inteira, ou seja, seu campo de anlise engloba o

propsito do ato de fala, seus participantes e seu contexto discursivo.

Acreditamos que a escolha entre as diversas construes vinculadas pelo

elemento mas depende da configurao de fatores conjugados, do sistema ao qual

ele pertence. O estudo de uma lngua exige que se leve rigorosamente em conta a

variedade das funes lingsticas e dos seus modos de realizao no caso

considerado.

Neves (2000; 2003), afirma que a lngua (e a gramtica) no pode ser

descrita como um sistema autnomo, j que a gramtica no pode ser entendida

sem parmetros como cognio e comunicao, processamento mental, interao

social e cultura, mudana e variao, aquisio e evoluo.

Uma abordagem funcionalista de uma lngua natural sempre tem como

objetivo o interesse de verificar como se obtm a comunicao com essa lngua, ou

como os usurios dessa lngua dela se utilizam para se comunicar entre si de

maneira eficiente. O que se pe sob anlise, portanto, a chamada competncia

comunicativa.
23

Halliday (1974,1975, 1976, 1985) prope uma teoria funcionalista sistmica3,

e busca estabelecer relaes entre todas as escolhas semanticamente relevantes

feitas na lngua como um todo, procurando chegar resposta do porqu um falante

escolhe determinados itens dentre os tantos disponveis naquela lngua para fazer o

seu enunciado.

Para o lingista, o sistema lingstico est intrinsecamente ligado ao sistema

social, ao uso.

...everything that is said or written unfolds in some context of use (...)


4
Language has evolved to satisfy human needs... (1985:xiii)

Concordamos com o autor, quando ele defende que o sistema prov todos os

elementos necessrios para que a lngua possa ser utilizada em situaes concretas

de uso por falantes concretos, mas que tambm o falante se vale dos fatores

externos para determinar suas escolhas.

Segundo Halliday, a lngua um sistema para produzir significados. De

acordo com Neves (1997:59-60),

sistema (...) configura uma teoria da lngua enquanto escolha. (...) A


considerao do sistmico implica a considerao de escolhas entre os
termos do paradigma, sob a idia de que escolha produz significado.

As escolhas se situam no nvel paradigmtico, ao passo que as cadeias de

relaes se encontram no nvel sintagmtico. A conjugao dessas escolhas e

relaes contribui para a produo do texto, que pode ser caracterizado como uma

representao do sistema social e lingstico.

Identificamo-nos, pois, com a perspectiva funcionalista de Halliday, por

considerar, em seus estudos sobre a linguagem, que o processo lingstico ocorre


3
A Teoria Sistmica de Halliday baseada na Teoria de Firth , que por sua vez inspirou-se nos trabalhos de
Malinowski e Worf. A Teoria Lingstica Firthiana provm da tradio etnogrfica de Boas-Whorf-Sapir e da
Escola de Praga. A teoria Sistmica tem, portanto, como base o funcionalismo etnogrfico e o contextualismo
desenvolvido por Malinowski.
4
Tudo o que se fala ou escreve revela-se em algum contexto de uso (...) A lngua evoluiu para satisfazer as
necessidades humanas.
24

dentro de um conjunto de situaes comunicativas (interlocutores, s condies de

produo e dinmica do ato comunicativo).

Ainda, de acordo com Halliday (1976), as funes bsicas da comunicao se

dividem em:

Ideacional de acordo com a qual a linguagem tem por finalidade a


manifestao de contedos que estejam ligados experincia que o falante
possui do mundo concreto, real ou de seu universo subjetivo, interior. Diz respeito
ao contedo do que dito, interpretao e expresso de nossa experincia
acerca dos processos do mundo exterior e dos processos mentais e abstratos de
todos os tipos.

Interpessoal que abrange todos os usos da lngua para expressar relaes


sociais e pessoais, incluindo todas as formas de interveno do falante na
situao de fala e no ato de fala. Tal funo permite que o falante participe da
situao comunicativa para aprovar, desaprovar, expressar crena, opinio,
dvida, etc.

Textual segundo a qual a linguagem estabelece vnculos com ela mesma e


est ligada s caractersticas da situao em que usada. Nesta funo, o
indivduo falante ou escritor capaz de criar textos e o ouvinte ou leitor
consegue distinguir um texto de um conjunto aleatrio de frases. A funo textual
, pois, um instrumento das outras duas, j que sempre o ato comunicativo
necessita da elaborao de discursos. Esta funo que habilita o falante a criar
um texto.

Combinadas, essas trs funes se atualizam simultaneamente nas

construes, estruturando, assim, o contexto conversacional, equilibrando o ato de

fala em representao (ideacional), troca (interpessoal) e mensagem (textual). A

partir do contexto situacional, o falante seleciona o registro a ser utilizado em sua

atuao lingstica. Suas escolhas no ato comunicacional esto ligadas ao papel

que assume na interao verbal. A escolha depende, portanto, da inteno do

falante, da forma que ele considera adequada para emitir sua informao pragmtica

e de como ele deseja que o destinatrio a receba e retorne a ele.


25

Dessa forma, o autor defende uma teoria da linguagem centrada na noo de

funo da linguagem. A funo da lngua para ele central, importa saber como a

lngua faz e o que ela faz e no os elementos da lngua e suas combinaes.

A lngua para Halliday, no poder ser dissociada do significado, porque o

significado que constitui as relaes de comunicabilidade e interaes da lngua. A

lingstica sistmica funcional considera a funo e a semntica como as bases da

lngua humana e das atividades comunicativas.

Os funcionalistas sistmicos partem do contexto social, para observar como a

lngua age neste contexto e como influenciada por ele. O contexto situacional

constitudo atravs de um relacionamento sistmico entre o meio social e a

organizao funcional da linguagem. Por isso que num paradigma funcional v-se

a relao entre os componentes mais visveis da organizao lingstica: o

pragmtico, o semntico e o sinttico, de tal modo que o primeiro, o pragmtico seja

mais abrangente (Neves, 1994).

Consideramos como requisito fundamental, a subordinao do estudo do

sistema lingstico ao seu uso. Assim, descreveremos o fenmeno lingstico

levando em conta os tipos de atividades discursivas e as construes lingsticas

utilizadas nessas atividades. Nesse sentido, reconhecemos a inter-relao entre os

nveis das atividades discursivas: sinttico, semntico e pragmtico.

A noo de gramtica adotada neste trabalho a de uma gramtica

paradigmtica, por considerarmos o sistema gramatical equivalente ao cdigo

semntico da lngua e os componentes funcionais como fundamentais para o

significado (cf.: Halliday, 1994).

A gramtica sistmica de Halliday corresponde realizao simultnea de

cada uma das metafunes acima descritas e preocupa-se com a multiplicidade


26

funcional refletida na organizao interna da lngua. A funo ideacional

compreende a atuao de diferentes itens como nomes/ pronomes; verbos e

circunstantes para a organizao semntica da frase. O nome, dentro do sistema de

transitividade, o participante de processos e assume uma funo sinttica na

estruturao do enunciado, como a funo de sujeito.

A concepo de transitividade de Halliday (que adotaremos aqui) difere-se

daquela que costumeiramente apresentada pela tradio gramatical. Torna-se

praticamente invivel falar da teoria funcionalista de Halliday sem tratar da sua viso

particular da transitividade.

Enquanto as gramticas tradicionais priorizam a complementao verbal

direita do verbo, para Halliday, transitividade nada lembra a complementao verbal

direita do verbo. O verbo, diferentemente da abordagem tradicional, o centro

dinmico da frase e especifica os papis dos elementos (dos argumentos) como

ator, meio e meta.

As diferentes redes sistmicas codificam diferentes espcies de significado,

ligando-se s diferentes funes da linguagem. a transitividade que especifica os

papis dos elementos da construo. O sistema de transitividade codifica a

experincia do mundo e liga-se com a funo ideacional. Esse sistema traduz o

mundo da experincia, mediado por um conjunto de processos. A noo de

processo central para a concepo de transitividade; aos participantes e

circunstantes so designados fazer, acontecer, sentir. Halliday (1994) identifica seis

processos: material, comportamental, mental, verbal, relacional e existencial e todos

eles so realizados por verbos em lngua portuguesa.

A transitividade um sistema que contempla participantes envolvidos com

o(s) processo(s), o(s) prprio(s) processo (s) e as circunstncias (s) deste(s)


27

processo (s). Circunstncias, processos e participantes so categorias semnticas

que explicam de modo geral como os fenmenos do mundo real so

representados nas estruturas lingsticas.


28

3 A NOO DE CONTRASTE

3.1 UMA VIAGEM DIACRNICA

De acordo com o Dicionrio Houaiss contraste representa o grau marcante

de diferena ou de oposio entre coisas da mesma natureza, suscetveis de

comparao. Tal conceito nos evoca a primitiva significao comparativa do mas.

Cunha e Cintra (2001) informam que o termo vem da forma latina magis e que,

tambm de magis, se originou o advrbio portugus mais designativo de

aumento, de grandeza ou comparao. Lembra ainda que magis (latim) tem a

mesma raiz (mag-) de magnus (magno, maior). Ernout & Meillet (1959) informam

que o advrbio latino magis era usado, no latim clssico, para indicar grau

comparativo. O uso, que inicialmente se restringia a adjetivos desprovidos de marca

morfolgica de grau, estendeu-se aos demais, chegando a substituir o morfema

comparativo de superioridade ior. Quanto ao carter opositivo, os autores (apud

Barreto, 1999; Castilho, 1997) do as seguintes informaes: o advrbio latino

magis era freqentemente empregado ao lado de sed, sendo que a expresso sed

magis, tomada em sua totalidade, introduzia uma ao que se realizava em lugar de

outra, no caso, preterida.

A forma medieval mays se insere numa linha de continuidade com o latino

magis, como diz Nunes (1980):

Para compensar a perda das demais conjunes latinas recorreu a lngua a


outras palavras, principalmente aos advrbios e preposies, e com elas
criou novas, umas vezes se orientado com uma s destas partculas como
mas [...]. a primeira forma desta partcula foi mais, como ainda pronuncia o
povo, porm, j no perodo arcaico aparece a atual, que deve ter resultado
daquela em virtude de prclise e perdendo a sua primitiva significao de
comparativa, tomou a especial de adversativa.
29

A tentativa mais completa de explicar a transformao de magis a mas

aparece em Corominas & Pascual (1980-1983),

[...] mais tambm se empregou como conjuno adversativa sinnima do


atual mas que por outro lado representa a evoluo da primeira palavra em
posio procltica; [...] ainda se empregava na linguagem escrita do sculo
XIV; [...] esta palavra, com esta acepo conjuncional, continua em uso hoje
na linguagem dialetal de Portugal e do Brasil.

Neste mesmo sentido a afirmao de Alvar & Pottier (1983):

El empleo de mas se explica a partir de um movimiento de adicin (cfr.


ms), em el que el contexto se encarga de crear la sustraccin subjectiva,
5
de que hemos hablado .

Essa evoluo do advrbio magis ainda referida por gramticas latinas e

manuais de Filologia Romnica, como a de Ernout & Thomas (1972):

Des particules adversatives latines, aucunne na survcu. Toutefois pour


magis est annonce levolution qui, du sens de plutt la conduira au fr.
mais. Catul. 68, 30: Id, Manli, non est turpe, magis miserum est. Ce nest
ps honteux, Manlius, (mais) cest plutt malheureux; Sal.J. 96,2: ipse ab
nullo repetere; magis id laborare ut... Il NE rclamait rien personne; Il
6
sefforait plutt (=au contraire) de[...]

Tambm Bourciez (1967), refere-se evoluo do advrbio magis:

Pour faire ressortir une opposition entre deux phrases, cote ds procds
usuels qui consistaient dans lemploi de sed, at, verum on voit ds poetes
se servir aussi de magis au sens de potius plutt. Ainsi non equiden
invideo, miror magis (virg. Bucol. I, II) quem non lucra, magis Pero
formosa coegit (Prop. 2, 2, 17). Ce procd prit vite une grande extension
7
dans la langue familire.

5
O emprego de mas se explica a partir de um movimento de adio (cf.: mais), no qual o contexto se encarrega
de criar a subtrao subjetiva, de que falamos.
6
Das partculas adversativas latinas, nenhuma sobreviveu. Entretanto o mas com o sentido de 'antes' chegou ao
francs mais. Catulo 68, 30: Id, Manli, non est turpe, magis miserum est. No vergonhoso, Manlio, (mas)
antes infeliz; Sal.J. 96,2: ipse ab nullo repetere; magis id laborare ut... "Ele NO reclamava nada a ningum; Ele
se esforava antes (= ao contrrio) [...]" traduo nossa.
7
"Para fazer surgir uma oposio entre duas frases contrrias usualmente recorria-se ao emprego de sed (mas)
que foi substitudo pela partcula magis no sentido de 'antes'. Dessa forma non equiden invideo, miror magis
(virg. Bucol. I, II) quem non lucra, magis Pero formosa coegit (Prop. 2, 2, 17). Esse processo ganhou
rapidamente uma grande extenso na lngua familar." traduo nossa.
30

Vale ressaltar que, nesta acepo, os termos latinos potius e magis

apresentam uma estrutura que sugere substituio, ou seja, em latim havia

ocorrncias de magis com a funo de conjuno adversativa operando uma

retificao (magis=potius). Este funcionamento da partcula visvel em enunciados

como:

8
(01) Id, Manli, non est turpe, magis miserum est (Catulo, 68, 30)

9
(02) Non equidem invideo, magis miror (Virglio, Bucol., I, II)

(03) Neque quisquam parens liberi uti aeterni forent optavit,


10
magis uti boni honestique vitam exigerent (Salstio, De B.
Jug., 96, 2)

Em (01), (02) e (03), o valor de magis muito prximo do valor etimolgico

adverbial e comparativo; em qualquer das frases, magis estabelece gradao entre

predicados. Do ponto de vista pragmtico, dada, ao destinatrio, uma instruo

geral no sentido de este reconhecer um critrio axiolgico de gradao crescente

entre dois constituintes homlogos. A negao da proposio do primeiro segmento

ligada introduzida por magis representa um apagamento, relativamente ao valor

graduado atribudo ao constituinte que pertence ao primeiro segmento. Esse

apagamento relativo exprime-se em diversas lnguas por um morfema de negao

ou pela desinncia (ou por preposio) de ablativo ou terminus a quo. S se pode

considerar mas como conjuno quando, em vez de relacionar constituintes

homlogos explcitos do primeiro e segundo segmentos, h extrao de inferncia

do primeiro segmento, a que se ope o contedo do segmento introduzido pelo mas.

8
Isso, Mnlio, no torpe, mas miservel. traduo nossa.
9
No, na verdade, invejo, admiro mais. traduo nossa.
10
E nem cada pai optou para que os filhos fossem eternos, mais para que levassem a vida bons e honestos.
traduo nossa.
31

Os usos do morfema adversativo em que se relacionam constituintes

homlogos do primeiro e segundo segmentos tm, portanto, origem direta em usos

anlogos j observveis em latim.

Cumpre, a seguir, apresentarmos alguns dos principais estudos tradicionais

acerca do elemento mas.

3.2 A ABORDAGEM TRADICIONAL

Nesta seo, apresentaremos as caracterizaes do elemento mas, segundo

a Gramtica Tradicional, verificaremos a adequao desses conceitos valendo-nos

de nossos exemplos e identificaremos algumas propriedades que so

recorrentemente mencionadas nas gramticas investigadas. Em seguida,

analisaremos se as propriedades levantadas so suficientes e adequadas para a

caracterizao do item sob anlise.

A Tradio Gramatical normalmente enquadra o elemento mas no rol das

conjunes coordenativas, ou seja, itens ou expresses gramaticais invariveis que

ligam oraes de mesma funo ou elementos sintticos equivalentes (Torres, 1968;

Melo, 1978; Luft, 1976; Bechara, 1977; Sacconni, 1979; Tufano, 1997; Faraco &

Moura, 1999; dentre outros). Verificamos que a definio descreve adequadamente

os exemplos (04) e (05):

(04) Dirceu afirma que no deixar o governo, mas confirma que


chegou a entregar o cargo ao presidente Lula.(O GLOBO
Cartas)

(05) O Vasco tinha jogadores rpidos, mas fortes, bem


preparados. (JB Notcias)
32

Nesses exemplos, de fato, o elemento mas liga oraes (04) ou elementos

sintticos de mesma funo (05). No entanto, essa definio se mostra incompatvel

com os exemplos (06) e (07):

(06) Vivi dias alegres nesse carnaval, mas quando pensei que
estava mergulhando um pouco mais nas minhas razes,
deparei-me com uma espuma branca em forma de Spray. (O
Globo 28/02/04 Cartas)

(07) Ela engravidou. Tava tudo legal e foi acho que comecinho de
janeiro, foi em janeiro aquele teste que voc faz quando voc
tem Rh negativo voc faz um acompanhamento chamado
Coombs a ela fez o Coombs e deu logo uma taxa altssima
[de]...[de]...de freqncia no sangue dela de anticorpos em
relao ao sangue do menino. Mas foi uma gravidez
tumultuadssima porque a a mdica achou estranho porque
era... (Amostra 00(c) t32)

Em (06), os segmentos relacionados por mas apresentam funes e

estruturas sintticas diversas. Alm disso, a utilizao exclusiva da escrita contribui

para que a Tradio Gramatical no considere itens caractersticos da organizao

(sub) tpica11, como o caso de (07). Com a sua perspectiva, a Tradio

Gramatical destaca os usos nos quais o mas estabelece a relao entre elementos

sintticos com a mesma funo.

So poucos os autores que chamam a ateno para o fato de os elementos

conjuntivos no relacionarem apenas sintagmas, mas pores maiores do texto

(Faraco & Moura, 1999). De acordo com Cunha & Cintra (2001), particularmente

importante o emprego do mas para mudar a seqncia de um assunto, geralmente

com o fim de retomar o fio do enunciado anterior que tenha ficado suspenso. Em

(08), por exemplo, o informante retoma, no final, o assunto tratado no incio do

tpico: o fato de gostar da cunhada:

11
Unidade de anlise de estatuto discursivo, adequada descrio textual-interativa do portugus
falado. (RISSO, Mercedes et al, 2002)
33

(08) (...) eu trouxe uma cunha:da que eu gostava muito ...com


noventa e dois anos noventa e um, at, quando ela- ns
viemos ela morreu em noventa e sete com noventa e trs
anos... e no final da vida dela, ela j tava completamente fora
do ar... depois no andou, me deu um (motocicleta)
trabalhinho..., mas eu gostava muito dessa cunhada...
(Amostra 00(i) r12)

Apesar da relevncia dessas consideraes, seus autores se restringem a

tec-las em breves notas de rodap, com parca exemplificao e geralmente

caracterizam esses comportamentos no ortodoxos como manifestaes de valores

afetivos (Idem).

De acordo com as gramticas consultadas, as conjunes, ao concretizarem

a relao sinttica de coordenao, distribuir-se-iam em vrias subclasses,

dependendo da idia geral que traduzissem. As conjunes adversativas, nosso

objeto de investigao, relacionariam pensamentos opostos ou incompatveis,

exprimindo oposio12, contraste, ressalva, adversidade ou compensao. No

entanto, em ocorrncias como (8), o mas no exprime nenhuma dessas nuances

semnticas, pois no relaciona pensamentos opostos nem incompatveis. Pelo

contrrio, a informante retoma o assunto, ratificando-o.

A posio fixa do mas no incio de um sintagma oracional, de acordo com


Rocha Lima (1965) e outros, coloca-o na condio privilegiada de conjuno
adversativa por excelncia. Entretanto, localizamos, com certa facilidade,
ocorrncias em que o mas no introduz oraes, como em (09) e (10):

(09) No h necessidade de casas de parto, mas de unidades


hospitalares preparadas com instalaes e pessoal treinado
para este procedimento. (O GLOBO Cartas)

12
Vale lembrar que, em nenhuma das gramticas consultadas, houve preocupao de se estabelecer uma
diferena entre noes como: contraste, oposio, adversidade etc.
34

(10) O local mais prximo Laranjeiras, mas num restrito local


comercial. (JB Crnicas)

Poder-se-ia refutar, no exemplo (09), o fato de o mas estar introduzindo

constituinte no oracional, visto que possvel a recuperao do segmento oracional

anterior, como em (09).

(09)No h necessidade de casas de parto, mas [h


necessidade] de unidades hospitalares preparadas com
instalaes e pessoal treinado para este procedimento.

Mas tal recurso no pode ser aplicado no exemplo (10), como podemos

verificar em (10).

(10) *O local mais prximo Laranjeiras, mas [ Laranjeiras]


num restrito local comercial.

Apesar dessas falhas conceituais, cumpre ressaltar que alguns gramticos

consultados apresentam algumas observaes que sinalizam para uma anlise mais

completa do mas. Segundo Chediak (1960), nem sempre as fronteiras entre classes

gramaticais so rigorosamente delimitadas. Muitas palavras podem, com facilidade,

migrar de uma classe para outra, ou figurar em mais de uma classe. Para o autor,

em relao s conjunes, em especial, h muitos travestimos e muitas

coordenaes inclassificveis. No caso do mas, isso se confirma, pois nem sempre

esse elemento pode ser enquadrado na classe das conjunes, como verificamos

anteriormente. Em (11), por exemplo, aparentemente, o mas poderia ser retirado do

trecho, visto que a oposio estabelecida pelo elemento embora. No entanto, a

ausncia do item em questo impossibilitaria uma avaliao discursiva de todo o


35

perodo e impediria a percepo do carter remissivo do segmento que lhe

posterior.

(11) Engraado que eu gosto muito de chuchu embora todo


mundo ache chuchu uma coisa assim sem graa... aguada...
mas eu gosto... e carne a...aqui em casa ns fazemos de
vrias formas... (NURC DID 0012)

Apesar dos problemas apresentados at aqui no tratamento do item sob

investigao, alguns autores, como Luft (1976), consideram as conjunes

coordenativas e, ou e mas aditiva, alternativa e adversativa, respectivamente -

como verdadeiras13. Essa atribuio nos leva a pressupor que esses conectivos

devam compartilhar algumas caractersticas. Para isso, levantamos as propriedades

dos conectivos e e ou, recorrentemente mencionadas pelas gramticas analisadas.

So elas:

(a) As duas oraes relacionadas pelos conectores e e ou podem ser

separadas, opcionalmente, por pontuao, o que seria um caso de

coordenao assindtica;

(12) Todos chegavam e olhavam aquela placa. A era [aquela]...


[aquela]... aquelas brincadeiras. (Amostra 80 c03)

(13) Eu- eu [no]- no incomodo de comer, ou de ver uma


pessoa comer, ou dar um pedao de po a uma pessoa que
precise tudo. (Amostra 80 c03)

(14) Eu- eu [no]- no incomodo de comer, ou de ver uma


pessoa comer, ou dar um pedao de po a uma pessoa que
precise tudo. (Amostra 80 c03)

(12) Todos chegavam, olhavam aquela placa. A era


[aquela]... [aquela]... aquelas brincadeiras.

13
Embora o autor no explique o uso do adjetivo verdadeiras adotado para as conjunes mas, e e
ou, acreditamos que ele esteja se referindo a um possvel carter prototpico desses conectivos.
36

(13) Eu- eu [no]- no incomodo de comer, de ver uma pessoa


comer, ou dar um pedao de po a uma pessoa que precise
tudo.

(b) As conjunes e e ou podem coordenar qualquer nmero de membros;

(15) Assim, eles parecem entender que os espanhis deveriam


ter apoiado um governo que levou o pas para uma guerra
ilegal, baseada em mentiras, e que mentiu e manipulou as
informaes sobre o atentado para tirar proveito eleitoral (JB
14/03/2003 editoriais).

(16) Eu- eu [no]- no incomodo de comer, ou de ver uma


pessoa comer, ou dar um pedao de po a uma pessoa que
precise tudo. (Amostra 80 c03)

(c) As conjunes e e ou, quando no repetidas, s podem ocorrer logo

antes da ltima orao coordenada;

(17) Ontem eu acordei cedo, fiz o caf, arrumei a mesa e esperei


as visitas (exemplo pessoal de observao assistemtica).

(18) Compro os presentes, preparo a festa, fao as ligaes ou


fico aguardando as ordens? (exemplo pessoal de
observao assistemtica)

(d) O e e o ou servem para juntar quaisquer elementos coordenveis, como:

Sintagmas Nominais

(19) De janeiro a abril deste ano, o Estado do Rio J registrou


19.493 roubos e furtos de carros - de acordo com balano do
Sindicato das Seguradoras - o equivalente a 4.873 casos por
ms.

(20) Quem est certo? Os policiais ou os bandidos? Nunca ouvi


um bandido dizer que realmente bandido.
37

Sintagmas Adjetivais

(21) A forma torpe, revoltante e ftil com que bandidos vm


tirando a vida de cidados contribuintes nos remete a uma
profunda reflexo sobre a quem devemos aplicar os direitos
humanos.

(22) necessrio que ocorra um incndio de propores


gigantescas para que haja uma conscientizao das
instituies (pblicas ou privadas) sobre a importncia de
sua documentao (O Globo 23/03/2003 Cartas).

Sintagmas Preposicionais (com funo adverbial)

(23) O Rio tem um nmero de roubos muito grande, o que toma


seus seguros mais caros do que em So Paulo e nas outras
regies metropolitanas do pas (O Globo 25/04/2003
Cartas).

(24) O que realmente importa que estamos vendidos, rendidos


e perdidos com bandidos por todos os lados; no morro ou no
asfalto, a servio do trfico ou do (des)governo, mas isso
que no tem importncia mesmo (O Globo 16/09/2002
Cartas).

Sintagmas Verbais

(25) Lembremos que, atravs dos anos, o PT se acostumou a


jogar pedras e pedir CPIs, na maioria das vezes para
aparecer bem nas fotos (JB 13/02/2004 Editoriais).

(26) Por essas e outras policiais ficam a cada dia mais omissos,
pois no querem ser punidos por prender um bandido ou
mat-lo, ainda que em legtima defesa (O Globo
12/10/2005 Cartas).

Cabe, em seguida, examinamos a aplicabilidade dessas propriedades ao

mas:
38

1 - Contrariando a propriedade (b), o mas s pode coordenar dois elementos,

como constatamos a seguir:

(27) Fiquei feliz, mas nervosa com essa estria (Jornal O Globo
11/03/04 Colunas Sociais).

(27) Fiquei feliz, preocupada, mas nervosa com essa estria.

Em (27), ou a oposio se d entre feliz e nervosa, ou entre preocupada e

nervosa, mas no entre os trs elementos coordenados.

2 - Ao anularmos a aplicabilidade da propriedade (b) ao item sob anlise,

estamos anulando tambm, a aplicabilidade da propriedade (c), visto que o mas, no

pode coordenar mais do que dois elementos14.

3 - Contrariando a propriedade (d), o mas no pode coordenar qualquer

elemento: pode coordenar adjetivos ou verbos, mas no substantivos, pois, ao

relacion-los, o mas perde seu carter conectivo e passa a atuar como uma espcie

de intensificador, o que pode ser verificado em (28).

(28) Eu adoro praias, mas praias... no qualquer prainha no!


(exemplo pessoal de observao assistemtica)

4 Em se tratando de estruturas paralelas, o mas pode at ser omitido, o que

evidencia a propriedade (a). Mas em outros casos, tal omisso do elemento

impossvel, como em (28).

14
Vale lembrar que o mas, ao introduzir uma quebra de expectativa, em seqncias narrativas,
parece coordenar mais de duas oraes: Levantei cedo, fiz o caf, arrumei a mesa, mas as visitas
no chegaram.
39

(29) Ele admite que o Rio tem muitos problemas, mas quer ficar.
(O POVO 25/03/2002 - Editoriais)

(29) Ele admite que o Rio tem muitos problemas. Quer ficar.(*)

Os traos que possibilitam o enquadramento das conjunes e e ou, no rol

das conjunes verdadeiras no se aplicam, da mesma forma, ao item sob

investigao: mas. Podemos tomar essa no-aplicabilidade como uma evidncia de

comportamento atpico do elemento em tela, o que torna sua anlise um pouco mais

complexa, em relao aos demais elementos coordenadores.

De acordo com Perini (2001), a complexidade de anlise dos elementos

coordenadores, em especial do mas, se deve ao fato de a coordenao se

aproximar dos fenmenos discursivos. Ou seja, a coordenao menos dependente

da estrutura interna das formas lingsticas e baseada, em vez disso, (de

preferncia), em fatores semnticos e cognitivos em geral. Isso torna impossvel um

tratamento unificado da coordenao, adotando-se uma perspectiva puramente

formal.

Nesta seo, evidenciamos que apesar da tendncia de a Tradio

Gramatical caracterizar o elemento mas como conector de oraes ou sintagmas de

mesma funo ou estrutura sinttica, isso nem sempre ocorre. O mas pode conectar

pores mais amplas que os sintagmas e de funes e estruturas sintticas

diferentes. Alm disso, nem sempre o mas estabelece relaes adversativas. Ao

estabelecermos um conjunto de parmetros, baseados na anlise das gramticas

tradicionais, identificamos traos que distanciam o mas dos seus congneres e e

ou, considerados conjunes verdadeiras. Acreditamos que a tendncia de se

focalizar unicamente a escrita contribui para algumas falhas conceituais que


40

detectamos na Tradio Gramatical, tais como o reduzido nmero de estudos acerca

do mas discursivo e a crena generalizada de que todos os usos do item sob

investigao sejam facilmente categorizados na classe das conjunes. No entanto,

tendo por base o estudo feito at aqui, acreditamos que haja fatores independentes

da estrutura interna de formas lingsticas que interferem no(s) uso(s) do mas. A

seguir, revisitaremos alguns estudos relevantes acerca do elemento em tela,

buscando confront-los entre si e com os dados levantados em nossa pesquisa.

3.3 ABORDAGENS LINGSTICAS

Embora as gramticas tradicionais incluam o elemento mas na classe das

conjunes, sabemos que, alm de ligar oraes, o item sob investigao tem outras

funes, at mesmo mais significativas (Guimares, 2002). Como vimos na seo

anterior, o uso do elemento em tela, em contextos de fala, pouco explorado pela

tradio gramatical. Acreditamos, como Rodrigues (1995) que o mas, no discurso

oral, desempenha funes que revelam uma ampliao do seu mbito de atuao.

A atuao do mas para alm dos limites dos sintagmas oracionais e no-

oracionais parece ter relao com a sua origem. Teria surgido do processo de

gramaticalizao do advrbio latino magis (Neves, 1984), cujo valor semntico era o

de estabelecer comparaes de quantidades e qualidades e incluso de indivduos

no conjunto (Nunes, 1945). De acordo com Castilho (2003), o valor inclusivo o

predisps a atuar no mdulo do discurso, como uma espcie de conectivo de turnos

e de unidades discursivas. Em seguida, aps transformaes metonmicas, o mas

teria passado a atuar no mdulo da Gramtica, como uma conjuno adversativa.


41

Dessa forma, ainda no latim clssico, magis desempenhava, no incio, uma

funo de advrbio, na construo do comparativo de superioridade, e, depois, ao

lado dessa funo adverbial, a de conectivo, funcionando como uma espcie de

retificador. Rodrigues (1990) utiliza dois exemplos que, respectivamente, ilustram as

duas funes:

15
(30) Disertus magis est quam sapiens (Ccero)

16
(31) Id, Manlius, non est turpe magis miserum (Catulo)

O exemplo (30) nos remete ao mas retificador investigado por Ducrot & Vogt

(1979), ou seja, o masSN17. As caractersticas presentes em (30) so semelhantes

s presentes na estrutura P masSN Q18:

a. Negao explcita de P, sinttica e lexicalmente realizada;

b. Apresentao de Q como retificao de P;

c. Articulao de dois contedos semnticos.

d. parafraseado por sino (esp.) e sondern (alem.), mas sim, em portugus.

Identificamos ocorrncias que contemplam apenas alguns dos traos

apresentados por DUCROT & VOGT (1979), na identificao do masSN, como em

(31) e (32).

15
Ele e mais bem falante do que sbio.
16
Isso, Mnlio, no torpe, mas miservel.
17
MasSN, do espanhol sino e do alemo sondern e MasPA, do espanhol pero e do alemo aber
(ANSCOMBRE & DUCROT, 1977 e 1988; DUCROT & VOGT, 1979; DUCROT et al., 1980;
MOESCHLER, 1989, entre outros.)
18
Onde P = segmento anterior ao mas/ Q = segmento posterior ao mas.
42

(32) O americano , ele no se enfia um na casa do outro, mas


so profundamente prestativo. (Amostra 00(i) R11)

(33) Dirceu afirma que no deixar o governo, mas confirma que


chegou a entregar o cargo ao Presidente Lula. (O GLOBO
14/04/2003 - Cartas)

(34) Sugiro uma pena que no os imobilize, mas inclua a prtica


diria e obrigatria de lutas esportivas. (JB 27/03/2002 -
Cartas)

Em (32) e (33), aplicam-se as propriedades (a) e (c). Em (34), acreditamos

que, alm das propriedades (a) e (c), possa ser aplicada tambm a propriedade (b).

importante ressaltar que, os exemplos (32), (33) e (34) no se enquadram

completamente categoria masSN, mas no parecem possuir o carter

argumentativo (na perspectiva de DUCROT & VOGT19), apresentado pelo exemplo

(35).

(35) Cumprimento o jornalista Alberto Dines pelo artigo A


Repblica de 1964 a 2004 (27/03). Sem paixes ou
dialticas ideolgicas, faz breve, mas sensata avaliao do
perodo 1964 2004. (JB 02/04/2004 - Cartas)

De acordo com Ducrot & Vogt (1979), em ocorrncias como (35), a presena

do conectivo mas seria marcada pela argumentatividade, ou seja, h um contexto P

mas Q20, onde P verdadeiro, o que levaria o interlocutor a concluir R (por ser

breve, a avaliao poderia ser considerada insensata!). Porm, essa concluso

anulada pois Q representa um argumento mais forte para no-R (a avaliao

19
Apesar da relevncia da classificao do conector mas de Ducrot &Vogt (1979), ou seja, mas retificador
(masSN) e mas argumentativo (masPA), acreditamos, como FABRI (2001), que todo enunciado com a presena
do conectivo mas marcado pela argumentatividade. Ao introduzir o segmento Q, com o mas, o informante faz
uso de uma retificao que impe uma desigualdade em relao ao primeiro segmento, o que cria condies
para a adeso segunda afirmao, ou seja, o destinatrio levado a rejeitar o contedo presente em P.
20
Em que P se refere ao segmento anterior ao segmento introduzido pelo elemento mas (Q). R identifica a
concluso resultante do argumento representado por P.
43

sensata). Ducrot (1981) representa esse esquema utilizando a imagem de uma

balana. O locutor coloca no prato A um argumento P (com o qual no se engaja); a

seguir coloca no prato B um argumento contrrio, ao qual adere, fazendo a balana

inclinar-se nessa direo, como ilustra o esquema de Koch (2001):

A B

arg. p arg. q
Argumento possvel Argumento decisivo para a
para a concluso R concluso no- R

Figura 1: Esquema argumentativo de KOCH (2001)

O advrbio magis (comparativo de superioridade) teria se gramaticalizado no

conector mas, visto que uma comparao , antes de tudo, um confronto

argumentativo, onde um termo apresentado como mais importante que o outro.

21
(36) Disertus magis est quam sapiens (Ccero)

Em (36), o magis no um conectivo de adversidade, ele apenas um

advrbio que estabelece a comparao de superioridade entre dois termos, fazendo

ressaltar o primeiro: ser bem falante. Para explicar o funcionamento do exemplo

(36) poderamos recorrer ao esquema argumentativo de Ducrot (1981) (figura 1): Se

colocarmos os dois termos em cada um dos pratos de uma balana, verificaremos

que o peso do primeiro nitidamente superior ao do segundo, ou seja, o segundo

termo tem menos fora argumentativa que o primeiro.

21
Ele mais bem falante do que sbio traduo nossa.
44

Segundo Rodrigues (2001), precisamente a atribuio de certo grau de

inferiorizao ao segundo segmento (Q) que evidencia se o advrbio comparativo

magis deu origem ao masSN ou ao masPA. Esse grau de inferiorizao pode se

realizar na forma de negao argumentativa (lexicalizada ou no).

Para Ducrot & Vogt (1979), Num comparativo de superioridade, o segundo

termo (o que declarado como inferior) sempre, do ponto de vista semntico-

pragmtico, o objeto de uma negao argumentativa22.

Em (36), h uma negao argumentativa, pois o bem falar foi valorizado em

detrimento da sapincia que, segundo Ducrot & Vogt (1979), sairia negado

argumentativamente. Para Rodrigues (2001), o masPA teria se originado do magis

comparativo de superioridade, da mesma forma que masSN. A diferena residiria no

fato de masPA ter surgido de ocorrncias com negao argumentativa, como em

(37).

(37) Toro pelo Vasco, mas, nesse jogo, vou torcer pelo
Friburguense.

O valor argumentativo de um enunciado funciona como comentrio do

anterior. Guimares (2002) defende que no caso das frases iniciadas com masPA

da mesma forma que as frases iniciadas com e o conector remete frase anterior,

em virtude da marca de comentrio, que tem fora anafrica de remeter a seu tema.

22
Os autores distinguem negao argumentativa de negao lgica. A negao argumentativa corresponde
rejeio de um argumento, provocada por orientao argumentativa contrria, obtida com o uso de operadores
argumentativos. A negao lgica corresponde simplesmente ao valor de verdade e de falsidade dos
enunciados.
45

Isso explica a tendncia de o segundo segmento conter elementos de

referncia anafrica ao segmento anterior, como em (38):

(38) Moro na Rua Antunes Maciel, em So Cristvo, e existia


um ponto de nibus em frente ao So Cristvo Futebol
Clube, mas ele foi desativado e transferido para a Rua Pedro
Segundo. (Extra 15/01/2004 Cartas dos Leitores)

Apesar de os estudos acerca do mas, baseados na Semntica

Argumentativa, serem profcuos e explicarem uma grande quantidade de

ocorrncias, a existncia desses dois tipos de mas no deveria mascarar suas

afinidades pragmticas, pois, como afirma Mainguenau (1997), tanto em um caso

quanto no outro, institui-se um afrontamento entre o locutor e um destinatrio (real

ou fictcio). No se trata de uma simples oposio entre dois enunciados. Nas

amostras analisadas, identificamos muitas ocorrncias que no se enquadram em

nenhuma das duas categorias apresentadas por Ducrot & Vogt (1979), alm disso,

consideramos pouco clara a noo de argumentatividade proposta pelos autores.

Ainda quanto dimenso pragmtica requerida por Maingueneau (1997), ao

tratar do elemento mas, vale acrescentar aqui os estudos de Lakoff (1971). No que

diz respeito ao mas (but), para a autora, haveria a exigncia de um mesmo referente

para os dois segmentos articulados. Quando este tpico no se encontra explcito,

torna-se necessrio resgat-lo por meio de dedues e pressuposies. Para a

autora, haveria, pois, dois sentidos bsicos para o but do ingls: o de oposio

semntica e o de quebra de expectativa.

A atribuio de apenas dois sentidos bsicos para o mas parece no

corresponder realidade. Em nossos dados, detectamos ocorrncias diversas que


46

no se enquadram em nenhuma dessas nuances semnticas. Acreditamos que,

devido a este problema, Neves (1984) prope sentidos que possam preencher os

dois extremos apontados por Lakoff (1971).

Alm disso, acreditamos que o fato de o elemento mas ser originrio do

advrbio magis, empregado nos comparativos de superioridade, parece corroborar a

perspectiva adotada por Neves (1984), segundo a qual ambas as estruturas (masSN

e masPA) apresentam em comum a expresso de desigualdade. A existncia do

significado bsico desigualdade e as implicaes, decorrentes dessa noo, so

ignoradas pelos estudos at aqui apresentados, que basicamente bipartem as

noes expressas pelo conector mas em contrastiva e concessiva, compondo dois

grupos mutuamente excludentes. como se as categorias contraste e concesso

pertencessem a um mesmo nvel.

O mas ocorreria entre duas entidades diferentes entre si. Cada uma delas

no s sintaticamente externa, mas tambm marcada como desigual em relao

outra (grifo nosso). a partir dessa premissa que a autora constri um continuum

contendo os graus de desigualdade entre os segmentos coordenados por mas:

desigualdade pouco caracterizada, contraste, contrariedade, comparao,

desconsiderao, oposio, rejeio e refutao (Neves, 2006). Com base nesse

continuum, elaboramos o quadro seguinte:

Caracterizao da desigualdade entre os Anulao do primeiro


segmentos coordenados por mas segmento
Desigualdade pouco

Desconsiderao
Compensao
Contrariedade
caracterizada

Refutao
Contraste

Oposio

Rejeio

Quadro 1: Graus de desigualdade entre os segmentos coordenados por mas


47

O mas pode relacionar uma simples desigualdade entre os segmentos ou

introduzir um segmento que anule (elimine) o anterior. Para a elaborao desse

continuum, NEVES (idem) considera fatores como natureza da relao, direo da

contraposio23, existncia ou no de gradao que pode, ainda, estar associada a

variveis, como por exemplo, o tempo.

Um enunciado de forma p mas q pode indicar uma relao cujo segundo

membro coordenado admita (contraposio) ou anule (anulao) o primeiro. A

contraposio dos segmentos pode se dar em direo semntica oposta, mesma

direo semntica ou direes semnticas independentes. A direo semntica dos

membros contrapostos por mas estabelecida por meio de contraste,

contrariedade, compensao, restrio e negao de inferncia.

a) Contraposio em direo semntica oposta:

O contraste caracteriza-se pela contraposio de segmentos, levando-se em

considerao sua polaridade (positivo/ negativo ou vice-versa), como em (39) e (40):

(39) O meu receio que a proibio da explorao de bingos no


elimine o jogo, mas termine por permitir que facnoras
valorizem

(40) Sou a rainha dos calendrios, mas nunca chego na hora. (JB
17/03/2004

A contrariedade caracteriza-se pela contraposio de segmentos, levando-se

em considerao a existncia de expresses de significao oposta, como em (41):

23
Entenda-se aqui contraposio como o resultado do ato de se colocar dois elementos lado a lado, a fim de se
verificar seus traos de desigualdade. Vale enfatizar que os elementos contrapostos no se anulam. Ele muito
inteligente, mas ensina mal um caso de contraposio, visto que o segmento p no anulado por q . J em
Pensei em falar com ela, mas no tive coragem de abrir a boca, o segmento p anulado por q. Logo, um
caso de anulao.
48

(41) Eles so muito evoludos de um lado. mas so muito


conservadores, por outro lado. (Amostra 00(i) R11)

O contraste entre diferentes caracteriza-se pela contraposio de segmentos,

levando-se em considerao a existncia de expresses de significao diferente,

como em (42):

(42) O mercado est abastecido, mas a renda mdia da


populao tem cado. (O GLOBO 26/11/2003 - Cartas)

A compensao caracteriza-se pela contraposio de segmentos, cujo

segundo compensa alguma fragilidade apresentada no primeiro. Pode haver

gradao de argumentos (do mais forte para o mais fraco ou vice-versa) ou no. O

mas pode ser parafraseado por mas em compensao.

(43) Muito j foi dito. Muito j foi mostrado pela propaganda de


vrios governos que se sucederam no Rio, mas pouco foi
efetivamente realizado, no sentido de resolver essas suas
questes, que afetam gravemente o conforto e a sade da
populao do Estado. (JB 24/02/2004 - Opinio/Editorial)

(44) O dinheiro que se d aqui pode atrasar a revoluo, mas


ajuda o cara na hora. (Extra 18/09/2003 Editoriais)

A restrio caracteriza-se pela contraposio de segmentos, por acrscimo de

informao (45) ou negao da inferncia (46) de um argumento enunciado

anteriormente.
49

(45) A polcia paga para agir de acordo com regras, que


tambm inclui atirar para matar, mas em recurso extremo,
quando em confronto. (O GLOBO 13/03/2004)

(46) Tenha calma porque as mudanas vo acontecer, mas no


imediatamente. (JB 02/11/2002)

Em (45), ao explicar que a polcia paga para agir de acordo com regras, que

inclui atirar para matar o cronista acrescenta informao, a partir do mas: em

recurso extremo, quando em confronto. J em (46), o editor, aps o uso do mas,

nega a possvel inferncia de que as mudanas venham a acontecer imediatamente.

b) Contraposio na mesma direo semntica

A contraposio na mesma direo se caracteriza pelo fato de o segundo

argumento ser superior ou, pelo menos, no inferior ao primeiro, como em (47):

(47) Eu prefiro eu d, pag do que algum d um outro tipo de


cigarro a ela, entendeu? ento... agora a verdade essa, eu
tenho na minha rua garotas lindas! Maravilhosas! que
passam... l em cima do Morro de So Carlos, Querosene ali
no Rio Comprido, daqui a pouco descem... (rudo) garotas
que voc (hes) se eu te dissesse, (hes) garotas, homens...
24
tambm, meninas, mas principalmente as garotas, elas
tem o vcio, no tem como comprar, como pagar em
dinheiro, elas se trocam pelo bagulho! (Amostra 00 (i) r10)

c) Contraposio em direo independente

A contraposio em direo independente se caracteriza pelo fato de, no

segundo membro, ser enunciado um argumento que ainda no foi considerado. O

24
Note-se que o advrbio principalmente exerce um papel relevante na atribuio de peso ao segundo
segmento.
50

argumento anterior, apesar de admitido (= ainda assim), menos relevante do que

o que vem acrescentando, como em (48).

(48) Na Rocinha, como em qualquer outra favela do Rio de


Janeiro, existem pessoas de bem, mas, para os policiais,
todos que l habitam so bandidos (O Globo 25/02/04
Cartas).

d) Eliminao do segmento anterior, sem substituio (oposio e rejeio)

(49) O estribilho sugere uma situao que a maior parte dos


casais j viveu: a do homem que foi experimentar outro
sabor, mas volta porque no larga o seu amor. (JB
28/03/04 Cartas dos Leitores)

e) Eliminao do segmento anterior, com substituio (refutao)

(50) Eu tenho uma impresso e isso vem de um amigo nosso,


que comandante, mas no brasileiro, ele americano.
(Amostra 80 - c045)

Alm dessa escala, Neves (1984) defende que o registro dos graus da

desigualdade estabelecido pelo mas s pode ser realizado com base no grau de

admisso das entidades envolvidas. A escala de admisso vai de um mnimo, o

simples reconhecimento ou registro de existncia da entidade apresentada no

segmento anterior ao mas, a um mximo, a concesso.

(51) D1 - De vez em quando, a gente l em jornal, mesmo no


Brasil e em outros pases tambm mais ( ) problemas
ligados a certos animais que esto desaparecendo, n?
L2 Sim...
D1 No s animais terrestres... mas animais que vivem...
na gua. (NURC D2 369)
51

Em (51), ao tratar da extino dos animais, o informante no nega que haja

animais terrestres na lista. Pelo contrrio, alm de ratificar tal fato, adiciona ao grupo

de animais ameaados de extino, os animais que vivem na gua. Logo, no h

anulao de nenhum dos termos relacionados por mas.

(52) O quarto das minhas filhas o lugar que eu mais gosto...ele


...no muito grande...mas jeitoso. (NURC DID 084)

(53) O quarto das minhas filhas o lugar que eu mais gosto...ele


...no muito grande...mas jeitoso. (NURC DID 084)

Em (52), a informante nega que o quarto das filhas seja grande, mas afirma

que o cmodo jeitoso. Verificamos em construes como essa, que o segundo

segmento se ope inferncia extrada do primeiro. fcil depreender uma

construo concessiva25 do exemplo (53):

(53) O quarto das minhas filhas o lugar que eu mais gosto...


Apesar de no ser muito grande, ele jeitoso.( NURC DID 084)

Apesar da validade da proposta acerca do continuum, a tivemos dificuldade

de caracterizar, segundo a proposta de Neves (1984), muitos dados de nossas

amostras, por no identificarmos traos de diferenciao entre uma categoria e

outra, suficientemente claros, ou pelo fato de os dados no apresentarem

desigualdades semnticas. De acordo com Urbano (1998), essa escala de

desigualdade/ oposio pode ser estendida aos nveis discursivos ou pragmticos.


25
Recorremos ao recurso da parfrase, como no exemplo (53), a fim de identificarmos os casos de
ressalva, no tratamento dos nossos dados.
52

Ele demonstra que o conector mas relaciona caractersticas no excludentes

entre si, mas que, pragmaticamente, costumam ser vistas como tal. A fora

argumentativa do mas seria comprovada em dilogo, quando um dos interlocutores

inicia o seu turno com esse conector e o seu ouvinte retruca com frases do tipo: no

tem mas, nem meio mas. Na construo sou pobre, mas honesto, o conector

mas relaciona pobre e honesto, duas caractersticas que no se excluem. O mesmo

acontece nos exemplos seguintes:

(54) O Vasco tinha jogadores rpidos, mas fortes, bem


preparados. (JB 08/03/04 Noticias)

(55) Gostam de futebol, pipa, praia e carnaval. mas vivem na


Rocinha, a maior favela do Brasil. (O GLOBO 25/02/04
Cartas)

Apesar de as caractersticas relacionadas pelo mas no se exclurem, o uso

do mas contribui para que, pragmaticamente, essa impresso seja criada. Em (54),

por exemplo, infere-se que um jogador rpido no poderia ser forte e, em (55), o fato

de se viver na Rocinha impediria que uma criana gostasse de futebol, pipa, praia e

carnaval.

Nessa mesma linha, Mira Mateus et al (1989) defende que o mas

normalmente representa a expresso de no satisfao de condies (necessrias,

provveis ou possveis) para que uma dada situao ocorra. Isso claro nos

exemplos seguintes:

(56) A reduo do recesso da alerj de 90 para 60 dias e o fim do


pagamento por convocao extraordinria so um grande
auxlio para a recuperao da moral poltica. mas ainda no
so suficientes. (O GLOBO 23/03/2004)
53

(57) Fica, pois, a contribuio do Balano Mensal: o crescimento


ajuda, mas no basta para reduzir as taxas de desemprego.
(JB 14/09/2003)

Alm disso, Neves (2006) identifica no mas um papel bastante significativo na

organizao do texto. Ao comparar o mas com o e, a autora reconhece que

enquanto a fora do e est na simples mobilidade para a direita, que faz dele, o

elemento mais eficaz na dinamizao do texto, como seqenciador do texto, o mas

exige uma certa ateno ao contexto precedente.

Essa fixao no contexto precedente justifica, na nossa opinio, o grande

nmero de ocorrncias cujo segundo segmento apresente elementos anafricos,

como em (58) e (59).

(58) O cozinheiro Roberto Cludio Bonao, de 38 anos, que h


nove trabalha no bairro, j viu muitas batidas no local, mas
todas antes do equipamento. (Extra 15/10/2003 - Notcia)

(59) Moro na Rua Antunes Maciel, em So Cristvo, e existia


um ponto de nibus em frente ao So Cristvo Futebol
Clube. mas ele foi desativado e transferido para a Rua Pedro
II. (Extra 19/04/2003 Cartas dos Leitores)

Seria essa referncia ao contexto anterior, o motivo de o mas se tornar um

elemento de eleio privilegiada na abertura de caminhos novos, que ele marca

como, de algum modo, divergentes ou discrepantes (grifos nossos), ou seja, alm

do valor inclusivo, demonstrado acima, a fixao no contexto precedente contribui

para que o mas desempenhe funes discursivas, como em (60).


54

(60) E- O senhor pode me explicar como que , como o senhor


faz ? Porque tem...
F - Olha, eu gosto de farofa com manteiga (est) ento eu
derreto a manteiga, pico bastante cebola, (est) que eu gosto
muito de farofa acebolada, (est) fao um refogadinho, ponho
um pouquinho de sal, quebro um ovo dentro, deixa ele fic
em ponto de ovo mexido, n? Quando (hes) ele tiv bem
amarelinho j voc joga um pouquinho de farinha. No muito,
pra num fic muito seco [Ai, tambm detesto aquela <fari>
que bate vento...] farofa molhada, . (tosse f) [Horrvel] Voc
faz aquele, n ? Faz uma passoquinha (est) com ovo,
<tuma>, ... cebola, a manteiga, um poquinho de sal e fica
uma farofinha gostosa. A cebola tambm que o ponto alto
da farofa, n?
E - mas eu acho que o senhor sabe cozinhar sim, o senhor t
escondendo o jogo [No...] (riso e) essa farofa t gostosa.
F - De v a gente aprende.
E - verdade (falando rindo). ... o senhor j sofreu algum
tipo de...o senhor j sofreu... foi assalta: do, sofreu algum tipo
de violncia, ou sabe de algum que j tenha sofrido ?
F - No. Eu, particularmente, graas a Deus, nunca fui
assaltado nessa cidade (rudo) e nem conheo pessoas
conhecidas (est) que... tivessem sido assaltadas.
E - mas o senhor sabe assim de algum caso, de alguma
coisa que deu na... que o senhor falou que gosta muito de
ouvir [A: h! frequentemente] reprter, teve alguma coisa
ultimamente que o senhor ouviu que assim marcou mais? A
respeito da violncia no Rio? Hoje em dia [t] t se falando
muito nisso: violncia no Rio, tal. Teve alguma coisa, algum
acontecimento que marcou (inint) (Amostra 00 (c) T31)

Em casos como esses, o mas deixaria de estar integrado estrutura sinttica

do enunciado para atuar em segmentos mais amplos (seqncias tpicas e sub-

tpicas). De acordo com Rodrigues (1995), o mas atua na organizao do discurso,

por meio do estabelecimento de relaes tpicas. Esse elemento pode ampliar ainda

mais sua atuao, em estruturas de troca de turno. Para Castilho (2003), na

interao conversacional, o mas liga turnos para organizar uma unidade de

construo de turno. Em (60), por exemplo, o entrevistador lana mo do mas como

um recurso para tomar o turno na conversao. Alm disso, os valores lxico-

semnticos do elemento em tela o predispem a atuar como elo de unidades

discursivas.
55

A funo discursiva do mas receberia contribuies de suas propriedades

gramaticais (Schiffrin, 1997). A propriedade de o mas conectivo se fixar no

segmento anterior mantida no mas discursivo, por meio do efeito de retomada de

tpico (sub-tpico), exemplificado a seguir.

(63)(...) nessa transio [de] [de] de... que t acontecendo na


empresa, nessa informatizao, nessa mecanizao,
otimizao, em geral (est) pode t havendo [alguma] algum
conflito, ne? da...
E- que as pessoas to <de>...to reclamando muito da
demora, n?
F- . Existe a fase de adaptao, os carteiros antigamente
ficavam olhando... [Foi isso que eu imaginei]... Ai meu Deus,
num sei qu, quanto... manipulando aquilo com a mo o dia
todo (est) ento, hoje ele t deparando com a mquina, a
mquina faz o que o carteiro fazia, ento, o prprio
carteiro...t...faz com a mo que mais seguro...ento,
existe esse conflitozinho, viu? A questo de adaptao
homem, mquina, mas a coisa t se encaminhando pru lado
da perfeio, a empresa lucra pela qualidade total do
servio, vai demor um tempinho...essas coisas [num] num
acontece da noite pro dia...(Amostra 00 (c) - 031)

Em seu estudo a respeito do elemento maar (mas, em Holands), Mazeland

& Huiskes (2000) identificaram que, alm de participar do mecanismo de ligao de

unidades (elementos no sintagmticos, sintagmas no oracionais e sintagmas

oracionais), o maar participaria de mecanismos de contraste no nvel da organizao

do discurso, relacionando turnos. Os autores verificaram trs usos para o elemento

alemo, em se tratando de ligao entre turnos: a) introdutor de objeo,

semelhante ao do exemplo (61); b) marcador de continuidade de um assunto

anterior, abandonado devido a algum tipo de interrupo do interlocutor, semelhante

ao do exemplo (62) e c) marcador de resumo, semelhante ao do exemplo (63).


56

(61) E- E a senhora ficava [sozinha]?


F- [E eu ficava sozinha] com os meninos. Olha, vou te dizer
uma coisa, Maria Lcia, at natal e ano novo, eu passei
muito sozinha, sabe? Muitos natais e ano novo eu passei
sozinha com os menino. E a minha nora reclamam da vida
que, as vezes, os meninos (hes) chegam atrasados, chegam
tarde, essas coisas, eu digo: "oh, minha filha, vocs no
devem reclamar, no. Vocs levam at uma vida muito
melhor que eu levei- poxa!"
E- Mas eu acho, dona Maringela, que a mulher hoje ela sei
l ela no aceita com tanta facilidade assim.
F- Eu tambm acho. A mulher agora no aceita mesmo no,
sabe? porque foram habituadas - tiveram uma educao
diferente, no ? (Amostra 80 c47)

Em (61), o entrevistador E objeta a explicao da falante F, sobre o papel

passivo da mulher que, na sua concepo, deve aceit-lo com resignao. Em

objeo, E explica que a mulher mudou nos ltimos tempos.

(62) L1- morando em Ipanema... eu sou suspeita pra falar...


mas ( ) sinto tanto... eu no posso deixar de pensar em
outras pessoas que ( ) Ipanema tem um clima... em termo...
voc disse que ( ) que as pessoas so todas iguais n... uma
que no so... mas Ipanema tem um clima... que predispe
sabe... que d possibilidade pessoa de se abrir muito mais
entende... voc pode sair vestida de palhao de l... que
ningum vai olhar pra voc...
L2 - justamente isso... liberdade... voc pode ser uma
artista famosa... passa pela rua tranqilamente...
L1 - ( ) s vezes... ningum te incomoda... se voc sai assim
()
L2 - [... hum nem liga...
L1 - ningum est nem querendo saber como que voc
est... ningum nem presta ateno em voc... porque aquilo
ali ( )
L2 - [ normal...
L1 - assim to boa de cada um viver a sua prpria vida...
quer dizer... logicamente tem suas desonrosas excees...
L2 - claro... ( )
L1 - mas j est todo mundo naquele esprito de cada um
viver sua vida... levar sua vida sem se preocupar com a do
vizinho... que ningum est se importando se voc sai de
vermelho com verde... amarelo... roxo... ningum est
querendo saber a no ser... agora isso tambm traz um
problema de solido... n... se voc fizer uma anlise da...
solido...
L2 - justamente porque... uma vez uma... uma amiga falou
pra mim... "engraado aqui"... ela no brasileira... ento ela
falou assim... ela equatoriana... ela disse assim...
"engraado no Rio... principalmente Copacabana Ipanema
Leblon... a gente anda cercado de gente bea... mas
57

ningum olha pra gente... ningum..."... e sozi/... voc parece


ir sozinha... e voc po/... como... ela dizia... "pxa eu no
tenho muito poder aquisitivo agora... mas eu posso andar de
cala Lee durante um ms que ningum vai olhar pra
mim..."... vai per/... dizer se ela est rua... rasgada ou eu
que ando muito bem alinhado... muito bem arrumado e
ningum repara... no mesmo bar em que se senta uma...
uma... no digo um ... restaurante de luxo entende... mas um
bar... um bar assim da moda em que senta um... um
deputado... senta muito bem arrumado e tal... do lado dele
senta um rapaz hippie... uma moa muito tranqila mesmo e
no... no se sente choque... (NURC D2 -147)

Em (62), o mas marca a retomada de um assunto anteriormente abandonado.

O Falante L1 falava de Ipanema e de seu ambiente favorvel liberdade de seus

moradores e visitantes, quando foi interrompido pelo falante L2, que introduz uma

fala complementar, referindo-se ao fato de artistas poderem perambular pelas ruas

de Ipanema sem serem abordados. Finalizada a interrupo, L1 retoma sua linha de

fala e de raciocnio, realizando a progresso do assunto para o problema da solido

dos moradores de bairros com as caractersticas de Ipanema. Antes de dar

prosseguimento ao assunto, L1 faz um resumo de sua observao inicial

(sublinhado).

De acordo com Mazeland & Hiskes (2000), nem sempre o falante retoma o

assunto com a inteno de lhe dar prosseguimento. s vezes, o assunto retomado

de forma resumitiva, a fim de se encerrar o (sub) tpico em tela.

(63) D - o que acham do Rio de


Janeiro como cidade?
L1 - a cidade muito turbulenta... gostaria de morar numa
cidade... mais calma... como Terespolis... por exemplo...
L2 - eu no sei... justamente apesar de toda essa turbulncia
esse movimento todo... eu gosto de passar no mximo assim
um ms fora... umas frias... mas no fim eu j comeo a ficar
assim aflita j comeo a ficar nervosa nervosa porque no
tem aquele movimento assim ( )
L1 - [talvez... talvez o que acontea comigo j muita
vivncia j... eu j estou cansada do ambiente... voc bem
mais jovem do que eu... agora eu j procuro paz...
tranqilidade... no ?
L2 - no eu sinto falta disso... porque ainda mais a gente
58

trabalhando... principalmente o dia inteiro... horrio integral...


essa coisa toda... n? e isso cansa... e eu com filhos
pequenos... duas meninas pequenas... tem realmente...( )
L1 - [ tem problema tambm...
L2 - mas de qualquer forma no mximo um ms eu j estou
comeando a ficar nervosa... pra vir pro movimento... que a
calma j est me perturbando ((riso))
L1 - eu j consegui tirar umas frias de dois meses... e no
me senti assim... entediada... no... de estar em
Terespolis... gosto muito de jardinagem... gosto mais da
vida simples e sol ( )
L2 - [sim... eu tambm... eu pra sair assim... (NURC D2 269)

Em (63), a falante L2 falava do fato de estar acostumada com o dinamismo da

cidade do Rio de Janeiro e que, ao se afastar daquela cidade, depois de um ms,

ficava entediada e sentia vontade de voltar, quando foi interrompida por L1 que abriu

uma linha de fala concorrente e passou a tratar da violncia urbana. Concluda a fala

concorrente, L2 re-apresenta a sua fala anterior de forma resumida.

Apesar da relevncia dos trabalhos at aqui apresentados, cumpre destacar

os estudos de Fabri (2001) e Rocha (2006). O primeiro investiga as diferenas no

emprego das conjunes adversativas em diferentes tipologias textuais e o segundo

trata do processo de gramaticalizao desses conectivos.

Segundo Fabri (2001), os diferentes usos das conjunes adversativas, em

textos escritos (de tipologias dissertativa, narrativa, descritiva e injuntiva), seriam, em

parte, determinados por aspectos relativos s dimenses sinttica, semntica,

argumentativa, informacional e pragmtica.

Quanto dimenso sinttica, segundo a autora, o mas (objeto de nossa

investigao) ocuparia sempre o incio da orao adversativa. No entanto, a autora

defende que o mas relaciona no s oraes e perodos, mas tambm sintagmas

no oracionais, pargrafos e conjunto de pargrafos.


59

No que concerne dimenso semntica, a autora, baseada nos estudos de

Neves, distribui os significados das conjunes em negao, retificao, contraste e

quebra de expectativa:

a) Negao: quando h o reconhecimento do contedo de um dado segmento

e, em seguida sua refutao (64) e a negao do contedo de um segmento,

contrapondo-se a um contedo j conhecido (65).

(64) um pas srdido que escamoteia at as palavras. [Quem


deveria pagar IR], mas no o faz, no pratica sonegao, no
vocabulrio desse Brasil indecente. (Exemplo da autora)

(65) [No domingo passado, outros trs homens foram presos


sob suspeita de pertencer gangue da batida], mas eles no
foram reconhecidos pelas mulheres vtimas... (Exemplo da
autora)

b) Retificao: quando o enunciado seguinte ao mas corrige, retifica o

enunciado apresentado anteriormente (66), podendo mudar a orientao

do assunto, dando seqncia ao texto (67).

(66) Eram 5 horas da


manh e [o cortio acordava, abrindo, no os olhos], mas a
sua inifinidade de portas e janelas alinhadas. (Exemplo da
autora)

(67) [Se eu fosse pintor


comearia a delinear este primeiro quadro de trepadeiras
entrelaadas, com pequenos jasmins e grandes campnulas
roxas, por onde flutua uma borboleta cor de marfim, com um
pouco de outro nas pontas das asas].
Mas logo depois, entre o primeiro plano e a casa fechada, h
pombos de cintilante alvura, pssaros rpidos e certeiros...
Mas o quintal da casa abandonada ostenta uma delicada
mangueira, ainda com moles folhas cor de bronze sobre a
cerrada fronde sombria... (Exemplo da autora)
60

c) Contraste: quando h entre os dois segmentos relacionados por mas, a

comparao de um mesmo elemento ou elementos diversos (68).

(70)[Durante uma conversa ou uma reunio, quanto mais voc


discordar, mais iminente ser a briga... Posicione-se], mas
refreie seus impulsos de levar a coisa para o lado pessoal.
(Exemplo da autora)

d) Quebra de expectativa: Quando h um conhecimento de mundo

partilhado que pressuposto e quebrado a partir da orao iniciada pela

conjuno adversativa (71).

(71)[H tambm quem se desanime com as fontes sulfurosas a


70 C. Dizem que so teraputicas], mas queimam a pele e
fedem a ovo podre, a enxofre. (Exemplo da autora)

Ao tentarmos classificar nossos dados, de acordo com esses significados,

identificamos alguns problemas:

1 Ausncia de traos formais que tornem a classificao precisa. No foi

possvel, por exemplo, diferenciar a negao da quebra de expectativa, em

ocorrncias como:

(72)A CEDAE j recebeu diversas reclamaes, mas no


solucionou o problema. (Extra - 27/09/2003 Cartas)
61

2 Se a retificao est relacionada mudana de orientao (sub)tpica,

como em (73), o mas estaria atuando em instncias discursivas. Caberia, pois,

enquadr-lo, em casos como esse, no rol dos Marcadores Discursivos26.

(73)Uma grande greve dos servidores federais est se


organizando este ms. Uma parte da sociedade ser
a favor, outra vai dizer que so apenas pessoas que
no querem trabalhar. Mas algum j perguntou
quanto desses profissionais realmente recebem? A
maior parte do salrio composta por gratificaes
que no contam para a aposentadoria. Um professor
universitrio com doutorado tem salrio bsico de
cerca de R$ 1000, 00... (O GLOBO 27/01/2004
Cartas dos Leitores)

3 No caso do contraste, novamente sentimos falta de marcas formais que

nos auxiliassem na classificao. Detectamos, casos que se enquadram na

definio da autora, mas que possuem caractersticas formais bastante diversas.

(74)O mercado est abastecido, mas a renda da populao tem


cado. (O GLOBO 29/02/2004 - Cartas dos Leitores)

(75)Muito j foi mostrado pela propaganda de vrios governos


que se sucederam no Rio, mas pouco foi efetivamente
realizado, no sentido de resolver essas duas questes, que
afetam gravemente o conforto e a sade da populao do
Estado. (JB 05/10/2002 -Editoriais)

(76)No se pode, entretanto, ser contra a medida provisria que


fecha os bingos. V l, pode ser manobra, mas certa. (O
GLOBO 26/02/04 Cartas)

(77)Deixar bem claro ao infrator uma verdade antiga, mas


sempre atual: o crime no compensa quando a sociedade o
repele. (JB 05/10/2002 - Editoriais)

26
Na seo referente Constituio de Textos Falados e Escritos, a noo de Marcador Discursivo ser tratada.
62

Em (74), (75), (76) e (77), o enunciado que se segue ao mas no elimina o

enunciado anterior. Em (74) e (75), h ocorrncia de dois elementos em oposio:

mercado x renda da populao e abastecido x cado, enquanto em (76) e (77) h

oposio de contedo semntico expresso nos predicativos/ complementos

relacionados.

No que diz respeito dimenso argumentativa, a autora, mantm, em grande

parte, a proposta apresentada por Ducrot & Vogt (1979). Acrescenta, porm, que

mesmo o masSN estabelece uma relao argumentativa, pois h o

encaminhamento do leitor ao convencimento da proposta apresentada no primeiro

segmento.

Quanto dimenso informacional, a autora afirma que em todas as

ocorrncias, a presena da conjuno adversativa traz uma informao nova,

permitindo, inclusive, o avano para o enunciado seguinte e possibilitando a

progresso textual.

Quanto dimenso pragmtica, de acordo com a autora, apenas as

conjunes com o valor semntico de retificao responsveis pela mudana de

direo do tpico da seqncia anterior funcionam como conjunes pragmticas.

No entanto, acreditamos que, se entendemos a dimenso pragmtica como

intimamente relacionada ao contexto, todos os dados possuem uma cota de

informao pragmtica, embora isso fique mais evidente em exemplos extrados de

conversao.

Verificamos que o item em tela pode aparecer relacionando segmentos

passveis de descrio formal ou segmentos discursivos, como pargrafos (em

textos escritos), tpicos e subtpicos e turnos (em textos falados). Apesar de atuar
63

nessas diferentes instncias, alguns traos so recorrentes, como foi assinalado nos

trabalhos at aqui apresentados, como retomada, compensao, detalhamento de

informaes etc. De acordo com Sweetzer (1995), isso se d devido projeo

entre os domnios de atuao do mas.

O termo domnio utilizado pelas correntes tericas cognitivistas e usado

para mostrar que o significado lingstico se processa cognitivamente. Domnios so

estruturas organizadas da memria. Sweetzer (Op. Cit.) prope a existncia de trs

domnios para o emprego das conjunes em geral, a saber: o do contedo, o

epistmico e o conversacional. O domnio do contedo o domnio a partir do qual,

em funo de experincias fsicas, como as sensrio-motoras, o falante elabora

novos significados, graas a sua capacidade imaginativa, estabelece uma

linearidade decorrente do mundo real; o domnio epistmico se refere ao raciocnio,

ou seja, o domnio no qual se estabelece uma linearidade decorrente de um

processo lgico e o domnio conversacional que se relaciona aos atos de fala.

De acordo com a autora, a anlise do mas deve se fundamentar na relao

de sentido existente entre os domnios epistmico e conversacional, pois seu uso

no reproduz iconicamente uma ordem de eventos sucedidos no mundo real, e sim

uma ordem de premissas que levam a uma concluso.

Para a autora, a adversativa mas conecta segmentos, cujos contedos

colidem entre si. No domnio epistmico teramos:

(78)Ela j se formou, mas ela no pra de estudar. (Amostra 00


(i) r7)
64

No exemplo (78), o fato de ela ter se formado levaria concluso de que ela

tenha parado de estudar, o que colide com a informao introduzida por mas. O

choque pode dar-se tambm entre duas concluses implcitas, suscitadas por duas

premissas conectadas por mas, como em:

(79)Eu no acho correto menina de dez, onze, doze anos v


certos programas...isso vai do pai, mas os pais nem sempre
esto em casa. (Amostra 00 (i) r11)

Em (79), o pai que concede o direito de uma criana assistir a certos

programas. Isso nos leva concluso de que os problemas causados pelo contato

da criana com certos programas tm soluo, mas o fato de os pais nem sempre

estarem em casa funciona como premissa para a concluso contrria. Em

ocorrncias como (79), Sweetzer (1995) v dois argumentos que se encaminham

para concluses distintas, ou melhor, so mutuamente excludentes.

No nvel conversacional, a coliso pode se dar entre as intenes dos atos de

fala:

(80)O Frederico fica com cimes, que diz que eu sou mais
assim com a Tatiana do que com o Gustavo. No
verdade, a Tatiana mais na dela, mas o Gustavo
muito levado, eu no agento ele. divertido.
(Amostra 80 c047)

Em (80), h duas sugestes indiretas apresentadas como atos de fala ser

mais apegada Tatiana ou ser mais apegada ao Gustavo. Segundo Rocha (2006),

as relaes contrajuntivas estabelecidas pelo mas ocorrem nos domnios epistmico

e conversacional da linguagem, devido a uma motivao metafrica originada de


65

ambientes que apresentavam partculas de sentido negativo. A autora concluiu que,

por motivaes conceptuais, determinados elementos, como o mas, no decorrer do

tempo, adquiriram traos que possibilitaram a sua insero no grupo das conjunes

adversativas.

A no co-ocorrncia de partculas negativas se justifica:

1 pelo carter no adversativo do mas: intensificador (81), aditivo - (82) ou

focalizador (83);

2 pelo carter de ressalva das construes relacionadas por mas (84);

3 pelo uso de outros recursos, no lugar do contraste (+/- ou -/+), como:

oposio estabelecida pelo uso de termos de significao diversa (85); oposio no

domnio epistmico (86), mudanas de pargrafos, (sub)tpicos e tpicos (87) e

mudanas de turnos (88);

(81) um negcio terrvel, mas terrvel mesmo. (Amostra 80


c044)

(82)Eu me sinto muito bem l, porque as pessoas l so


responsveis. Impressionante a diferena. Mas tambm tem
um lado deteriorado, n? da sociedade em si, eles so muito
evoludos de um lado mas so muito conservadores por
outro lado. (Amostra 00(i) r11)

(83)No entanto alguns dos maiores artistas plsticos hodiernos


(gostaram?) so humoristas. Muitos deles como, por
exemplo, Andr Franois, Steadman e o prprio Steinberg,
reconhecidos. Mas no gueto. (JB 27/10/2002 Crnicas)

(84)engraado que eu gosto muito de chuchu embora todo


mundo ache chuchu uma coisa assim sem graa... aguada...
mas eu gosto... e carne a... aqui em casa ns fazemos de
vrias formas... (NURC DID 0012)
66

(85)O nosso corpo de repente acaba aqui, mas a conscincia


uma coisa que...ou se a gente uma mquina biolgica, n?
(Amostra 00 (i) r07)

(86)Jean, Linnike e Lucas so trs adolescentes com direito


vida e a sade garantido na Constituio e no Estatuto da
Criana e do Adolescente... Sonham com um futuro melhor,
e gostam de informtica, msica, festas e roupas novas,
como qualquer adolescente. Gostam de futebol, pipa, praia e
carnaval. Mas vivem na Rocinha, a maior favela do Brasil, e
convivem com adultos divididos entre faces de traficantes
e a polcia. (O GLOBO 25/02/2004 - Cartas)

(87)A vitria sempre inebria, ainda mais uma vitria conseguida


depois de tantas tentativas e tantos anos de militncia.
Mas a onda vermelha que parecia ter tomado conta do pas
no est traduzida politicamente nem no Congresso e muito
menos nos governos estaduais. (O GLOBO 27/01/2002 -
Editoriais)

(88)F - A cebola tambm que o ponto alto da farofa, n?


E Mas eu acho que o senhor sabe cozinhar sim, o senhor
ta escondendo o jogo [No...] (riso E) essa farofa ta gostosa.
(Amostra 00 (c) t31)

Rocha (2006) categoriza o mas como um dos operadores que contrapem

argumentos orientados para concluses contrrias. Para isso, faz referncia ao

esquema de Koch (2001), citado anteriormente neste trabalho.

Acreditamos, com Rocha (Op.Cit.), que as conjunes no estabelecem por

conta prpria relaes de sentido entre as partes interligadas e que o uso de

algumas expresses pode ser necessrio para reforar uma idia de contraste j

existente em certos contextos.

(89)O fundo no garante o pagamento de todas as despesas,


mas uma esperana de fechar o ano com tudo em dia
comemorou o secretrio estadual de controle, Ren Garcia.
(O GLOBO 25/10/2002)

(90)O cozinheiro Roberto Claudio Bonao, de 38 anos, que h


67

nove trabalha no bairro, j viu muitas batidas no local, mas


todas antes do equipamento. (EXTRA 07/01/2004)

(91) E- E ele dorme?


F- Esse de quarta ele vai dormir. Dorme de pega de acho
que de seis da tarde at seis da manh do dia seguinte.
Mas, em compensao, no dia seguinte ele no trabalha l,
sabe? (Amostra 80 047)

(92) ah... ... no... no... a titia... aqui a gente varia... a gente
come carne de boi... pode comer... a gente come galinha
tambm... come peixe... ela procura fazer um... uma coisa
assim de cada... eh... em cada dia da semana a gente
procura variar... mas a base mesmo a carne... porque eu
acho que sai mais barato... peixe... por exemplo... se voc
compra... a gente compra s em dia de feira... porque o
peixe mais fresco... o peixe na peixaria geralmente muito
caro e na feira mais fresquinho e mais em conta... sabe?
ento a titia compra o peixe e faz ou frito ou faz cozido com
piro... eh... faz tambm... s vezes ela faz esca/ faz
aquela... tira aquele fil de peixe que a gente come com
molho de camaro... (NURC DID 0012)

Em (89), identificamos a co-existncia da negao lexicalizada. Para Peres &

Negro et ali (2001), quando o operador negativo est adjacente a sintagmas no

oracionais, ele funciona como marcador implcito ou explcito de contraste entre dois

sintagmas (93). H casos em que o contraste estabelecido entre um elemento de

forma no x e um segundo elemento elptico (94). H tambm a frmula (95). Neste

ltimo caso, de acordo com os autores, o paralelismo resulta numa incluso, e no

num contraste.

(93)Tinha plantao de caf... eu acho bonito aquilo tudo assim


como paisagem... mas no como meio de vida... eu no me
adaptaria a isso... (exemplo do autor)

(94)Transformando...os elementos...a seu gosto...portanto o


artista aquele que...sabe ver... no a imagem prtica e
vulgar... que tem a sua... mas a imagem dos outros...
(exemplo do autor)

(95)... falamos no s daquilo que ele passa... mas (tambm) de


outras profisses existentes... (exemplo do autor)
68

Em (90), a co-existncia da recuperao de itens do segmento anterior (por

meio de um elemento anafrico = todas) parece, por si s, introduzir o carter

restritivo do enunciado. Em (91), a expresso em compensao favorece a

interpretao contrapositiva de compensao, dos segmentos relacionados por mas.

Em (92), o item lexical mesmo fortalece o carter de ressalva da construo em

tela.

Ao trmino desta parte de nosso trabalho, gostaramos de oferecer nossa

classificao de tipos e funes desempenhadas por mas. Lembremos que a

proposta de Ducrot & Vogt (1979), ao considerar o papel do elemento na

organizao argumentativa, identificou um mas argumentativo (masPA) e outro de

refutao (masSN). Segundo o autor, mas argumentativo ope uma concluso

infervel do argumento expresso no primeiro segmento a uma concluso explcita no

segundo, revelando uma espcie de ressalva; e o no-argumentativo, que introduz

um segmento, cujo contedo retifica ou substitui o contedo do segmento anterior.

Esse ltimo possui duas caractersticas essenciais: a presena de negao

lexicalizada no primeiro segmento e a condio de ser parafrasevel por mas sim.

Segundo os autores, este segundo tipo revela uma simples oposio semntica.

Apesar da relevncia desse estudo, no conseguimos aplicar a bipartio

categrica entre oposio e concesso a uma srie de ocorrncias encontradas nos

corpora adotados nesta investigao. Ocorrncias como (96), (97) e (98) ilustram

esse problema:

(96)Que tal o cheque chapinha? Mas, para todo mundo, hein? (O


69

Globo 23/10/2002)

(97)Dizem que o Exrcito no foi preparado para tomar conta


das ruas, mas deveria ser. (O Globo 05/03/2004)

(98)O que ainda se salva o talento dos produtores tupiniquins.


mas no s o vdeo. A barra ta pesada na publicidade
tambm. (JB 07/03/2004)

Recorremos aos estudos de Lakoff (1971), nos quais a autora identifica dois

sentidos bsicos para o mas argumentativo de Ducrot & Vogt: o de quebra de

expectativa e o de oposio semntica. No entanto, tanto a investigao dos autores

quanto os estudos de Lakoff (Op. Cit.) no esclarecem todos os empregos de mas

que aparecem no portugus.

A fim de resolver esse problema, Neves (1984; 2000; 2006) props uma

definio semntica bsica para o mas, independente da sua performance na

orientao argumentativa de enunciados: os graus de desigualdade, que se

manifestam numa escala, que vai da simples desigualdade entre os segmentos at a

completa anulao do contedo do primeiro segmento. Alm disso, identificamos,

nos trabalhos de Neves (op. cit), uma escala de admisso do contedo do primeiro

segmento, que vai da simples admisso ou reconhecimento da existncia desse

contedo at os casos de concesso. Utilizando as duas escalas propostas por

Neves (idem), tornou-se possvel caracterizar ocorrncias como a (96), (97) e (98).

Apesar da riqueza do trabalho desenvolvido pela autora, algumas noes

como a de oposio no ficaram claras devido a ocorrncias como (99).

(99)Cumprimento o jornalista Alberto Dines pelo artigo A


Repblica de 1964 a 2004 (27/03). Sem paixes ou
70

dialticas ideolgicas, faz breve, mas sensata avaliao do


perodo 1964 2004. (JB - 30/03/04 Cartas)

Em (99), por exemplo, breve e sensata no so excludentes do ponto de vista

semntico, o que dificulta a aplicao de noes como a de oposio. Para Urbano

(1998), no entanto, a proposta de Neves deve ser analisada no s do ponto de

semntico, mas tambm do ponto de vista pragmtico.

Neves (2006) afirma que o carter remissivo do mas ao contexto precedente

contribui para suas funes discursivas na organizao tpica e troca de turno.

Quanto aos usos discursivos do mas, Schiffrin (1989) defende que suas

caractersticas se desenvolvem a partir de suas propriedades gramaticais.

Em relao ao problema das instncias de atuao do elemento mas,

Sweetzer (1995) parece encontrar a soluo, a partir da noo de domnios.

Segundo a autora, o mas atuaria nos domnios epistmico e conversacional. Isso

explicaria seu carter argumentativo, pois a ordem das clusulas relacionadas pelo

mas no reproduz iconicamente a ordem de eventos sucedidos no mundo real

(domnio do contedo), mas sim uma ordem de premissas que levam a uma

concluso.

Qual seria a motivao para o surgimento das relaes contrajuntivas

estabelecidas pelo mas? De acordo com Rocha (2006), em funo de uma

motivao metafrica, o valor contrajuntivo do mas teria se originado em ambientes

que apresentavam partculas de sentido negativo.

A seguir, propomos um quadro contendo as funes mais representativas do

mas. Nele, destacamos:


71

1 O tipo de segmento relacionado pelo mas, se sintagmas (oracionais ou no),


(sub) tpicos ou turnos;

2 A caracterizao do ambiente de ocorrncia de mas, bem como possveis


parfrases;

3 O trato das informaes presentes nos segmentos relacionados pelo mas;

4 Exemplificao com dados extrados dos corpora utilizados neste trabalho;

5 Funo semntica desempenhada pelas construes introduzidas por mas.

Tipos de segmentos
relacionados por Trato das
Observaes Exemplificao Funo semntica
mas informaes
L as pessoas so
Parafrasevel pelo
responsveis.
conectivo de adio e.
Impressionante a diferena.
Presente nas seguintes
Mas tambm tem um lado
frmulas: mas (tambm)
deteriorado da sociedade
e no s... mas tambm. Acrscimo de
Sintagmas no- em si. (RECONTATO
Introduz um segmento informaes
racionais R11) Adio
cujo tpico tenha sido novas sobre um
Sintagmas oracionais
citado no segmento referente dado
o feijo tipo o daqui...a
anterior.
gente pode comparar ao
O sujeito do segmento feijo manteiga...sabe...
introduzido por mas mas tambm uma delcia.
normalmente implcito. (NURC DID 012)
Mudana de entonao:
nfase
Co-ocorrncia de
Unidades do sintagma expresso enftica: E- Como so seus
no oracional; mesmo, bea, vizinhos?
Intensificao
sintagmas no demaisetc. F Maravilhosos. timos
Intensificao da
oracionais; sintagmas Repetio do item lexical vizinhos, mas timos
informao
oracionais mencionado no segmento mesmo. (CENSO -048)
anterior ao introduzido por
mas.
Interpe-se na construo Para que ter bang bang,
sintagmtico-oracional, hoje em dia, se ns j
Sintagmas oracionais Realce de Focalizao
focalizando o sintagma temos, mas nas ruas?
informao
que lhe segue. (CENSO -048)
Parafrasevel por mas
sim.
Co-ocorrncia de negao
A minha participao no
Sintagmas no lexicalizada no segmento Substituio de
de intromisso, em
oracionais anterior ao introduzido por uma informao Substituio
absoluto, mas de apoio.
Sintagmas oracionais mas. por outra
(RECONTATO R11)
Parte do segmento
introduzido por mas est
implcito.
A informao
introduzida a fim
Parafrasevel por mas de compensar o
Os americanos no se
em compensao tom negativo da
enfiam um na casa do
Sintagmas oracionais Existncia de negao informao Compensao
outro, mas so bastante
lexicalizada no segmento presente no
prestativos. (RECONTATO
anterior ao introduzido segmento anterior
R11)
por mas. ao introduzido
pelo mas
H uma quebra
de expectativa
Existncia de negao no em relao a
segmento introduzido pelo uma Ela j se formou, mas ela
Sintagmas oracionais mas conseqncia num parou de estudar. Quebra de
Pode-se depreender uma possvel a partir (RECONTATO R07) Expectativa
concluso no segmento da informao
anterior ao introduzido apresentada no
72

pelo mas segmento anterior


ao introduzido
pelo mas
A informao Hoje em dia l tem bancos,
apresentada no tem lojas, mais lojas e tal,
segmento mas o comrcio mais ou
Elementos dentro do Parafrasevel por mas introduzido por menos restrito no mesmo
sintagma no mesmo assim mas faz uma lugar, no cresceu muito. Ressalva
oracional ressalva em (CENSO 045)
Sintagmas oracionais relao ao
contedo do
segmento anterior

Engraado que eu gosto


H retomada de muito de chuchu embora
Subtpicos discursivos Aps uma digresso, um uma informao todo mundo ache chuchu Retomada de
assunto anterior tratada uma coisa assim sem subtpico
retomado. anteriormente.. graa...aguada... mas eu
gosto... (NURC DID 012)

... a primeira Constituio


Acrscimo de Francesa... que surge nessa
informao nova fase... ns vemos que ela
Subtpicos ou tpicos Utilizao freqente de por meio de elaborada pelos Abertura de
discursivo mecanismos de topicalizao introduo de representantes da burguesia... (sub)tpico
marcada novas unidades Mas a segunda fase da
discursivas Revoluo... vocs viram... foi
a fase da Conveno... essa
fase foi uma fase
inteiramente... diferente da
primeira... ns vimos que ela...
diferente por que? ns vimos
isso na outra aula... fala
Feliciana... (NURC EF 382)
F: Eu vou oper o nariz, tenho
carne no nariz, na face mas a
operao boba, mas eu j fui
duas vezes e no consegui
oper por causa da presso
que sobe, medo, essas horas
eu tenho medo, a eu cego l a
presso t em alta, a manda
pra casa, a vai outro dia.
ento agora eu vou procur Progresso Textual
(Sub) tpicos Parafrasevel por mas a um hospital grande, que eu ia
oper na Policlnica de
Botafogo, mas a aconteceu
esse problema, a eu fico l
enternado um dia, dois
controla a presso e faz a
cirurgia. (Amostra 00 (i) r09)

Ah...c gosta de mat os tru,


t bom vmu (hes) faz uma
terapia cuntigo......bota ele
pra sofr na carne...
E- Mas eu sempre acreditei
nessa (inint) colnia agrcula,
Acrscimo de alguma coisa assim...
informao, com F- Mas isso a
Turnos Troca de locutor ressalva, bobagem...[Mas invs de fic Interpelao
Introduz comentrio sobre anulao, na cadeia vai plantar, vai Contestao
contedo do turno anterior recuperao ou mexer com terra, vai faz...]
compensao todo bem...pra alguns isso a
seria timo, pra outros teria
que quebr pedra mesmo,
sofrimento na carne,
entendeu? (TENDNCIA
T31)
Quadro 2: Funes Representativas do Mas

Acreditamos que a maior parte das funes identificadas em nossas amostras

esto representadas no quadro 2. Cumpre, na seo seguinte, apresentarmos


73

algumas propriedades distintivas das modalidades fala e escrita, para que

possamos verificar em que medida a escolha da modalidade repercute na realizao

multifuncional do item sob investigao.


74

4 FALA, ESCRITA E GNERO TEXTUAL

Mas a palavra escrita se mistura to intimamente com a palavra


falada, da qual a imagem, que acaba por usurpar-lhe o papel
principal. (Saussure, 1916/1975)

Ao retratarmos a perspectiva adotada pela Tradio Gramatical em relao ao

mas, verificamos que, para o que se prope, a perspectiva da Gramtica Tradicional

obteve sucesso, posto que utilizou, nas suas investigaes, um conjunto de

exemplos extrados de obras literrias. No entanto, ao contemplar, em seus estudos,

um conjunto de dados extrados da Lngua Falada, lingistas identificaram outras

funes, algumas de difcil categorizao. Mesmo o mas conectivo, apresentou, na

fala, algumas caractersticas pouco evidentes na escrita. Cumpre, pois, verificar,

nesta etapa do trabalho, em que medida a adoo de uma modalidade (fala ou

escrita) repercute na postulao dos diferentes usos de mas. Para isso, adotaremos

uma perspectiva de tratamento da fala e da escrita que no privilegia uma das

modalidades. Dentro da perspectiva a ser utilizada, examinaremos, com base nos

dados levantados em amostras de fala e escrita, a configurao sintagmtica do

ambiente de ocorrncia do mas (na fala e na escrita).

4.1 O FIM DAS PRIMAZIAS

A admisso de que a lngua falada merece local de destaque nas

investigaes cientficas relativamente nova. Historicamente, o meio acadmico

tem considerado a escrita, em particular os textos literrios, como forma verdadeira


75

de lngua, ao passo que a fala, por ser considerada instvel e degenerada foi

ignorada e seu estudo taxado de impraticvel.

Esta situao comeou a mudar27, no sculo XIX, quando alguns lingistas

(cf. irmos Grimm, na Alemanha) passaram a investigar a oralidade. Esta prtica foi

fortalecida, quando a Fontica se transformou em disciplina na Inglaterra (cf. Sweet

e Jones). No entanto, para Biber (1988), o simples fato de os lingistas

reconhecerem a importncia do estudo da fala, no foi suficiente para que se

estabelecessem linhas de investigao as quais tomassem a comparao entre fala

e escrita como objeto, porque, numa forte reao perspectiva anterior, os

lingistas passaram a considerar a fala como primria e a escrita como secundria.

A escrita passou a ser compreendida como uma forma de lngua derivada da fala. O

autor ilustra esta viso, por meio de citaes da poca que, a seguir, reproduzimos:

28
Writing is visual speech symbolism , Sapir (1921)

29
writing is not language, but merely a way of recording language by visible marks , Bloomfield
(1933)

30
speech is fundamental and writingonly a secondary derivative , Hall (1964)

writing is a crude way of representing linguistic structure rather than a sign system with a direct
31
relation to the world , Postal (1966)

32
written communication is derivative of the face-to-face conversational norm , Fillmore (1981)

27
Vale lembrar que essa mudana de perspectiva no ocorreu plenamente fora do mbito da
Lingstica. A viso histrica de que a escrita, lngua literria, a verdadeira lngua continua
dominante nos dias atuais.
28
A escrita o simbolismo visual da fala traduo nossa
29
A escrita no linguagem, mas meramente uma maneira de registrar a linguagem por marcas
visveis traduo nossa
30
A fala fundamental e a escrita... somente um derivativo secundrio traduo nossa
31
A escrita uma maneira crua de representar a estrutura lingstica mais do que uma um sistema
de signos com uma relao direta com o mundo traduo nossa
32
A comunicao escrita derivativa da norma conversacional cara-a-cara traduo nossa
76

notes the undoubtedly correct observation that spoken language is true language, while written
33
language is an artifact , Aronoff (1985).

fcil deduzir que afirmaes como estas revelam a falta de motivao para

a comparao entre fala e escrita, devido aos equvocos relacionados ao status de

primazia concedido fala. Outro problema detectado nos trabalhos citados reside no

fato de que, embora a escrita seja considerada como secundria e derivada da fala,

paradoxalmente, esta ltima julgada como no-sistemtica e no representativa

das verdadeiras estruturas lingsticas34.

Admitimos que, em termos de desenvolvimento humano, a fala realmente

precede a escrita, pois os membros de uma civilizao aprendem a falar muito antes

de escrever; que as crianas aprendem a falar antes de ler e escrever; que, apesar

de todas as crianas aprenderem a falar, nem todas aprendem a escrever; e que

todas as culturas fazem uso de construes faladas, embora muitas lnguas no

possuam um sistema de escrita.

No entanto, apesar de todos estes argumentos favorveis primazia da fala,

no h razo para imputarmos escrita um status secundrio, como mostram

algumas concepes atuais, fala e escrita tm usos especficos. Como afirma

Fvero (1999), tais modalidades so aspectos que enfatizam determinados

componentes de um mesmo sistema.

A assuno de que uma modalidade no tem primazia sobre a outra foi

inicialmente defendida por Hymes (1972). Afastando-se da definio clssica

33
Notas a observao indubitavelmente correta de que a linguagem falada a "verdadeira"
linguagem, enquanto a linguagem escrita um artefato traduo nossa
34
Esta perspectiva ainda comum dentro da perspectiva Gerativa, cujos dados apresentam estruturas muito
prximas as da escrita. Excluem-se, em suas anlises, erros de performance da fala, dialetos e variao de
registros e quaisquer traos lingsticos cuja interpretao dependa de um contexto discursivo ou estrutural,
dependam de um contexto discursivo ou estrutural para a interpretao.
77

proposta por Chomsky (1965)35, o lingista incorporou a dimenso social ao conceito

de competncia. Ao propor o conceito de competncia comunicativa, demonstrou

claramente estar preocupado com o uso da lngua. Assim, para Hymes (Op. Cit.),

no suficiente que o indivduo domine a fonologia, a sintaxe e o lxico da lngua

para ser caracterizado como competente em termos comunicativos. necessrio

que, alm disso, esse indivduo saiba e use as regras de adequao discursiva

especficas da comunidade na qual se insere. O indivduo demonstra possuir

competncia se sabe quando falar, quando no falar, e a quem falar, com quem,

onde e de que maneira.

Como Biber (1988), Castilho (2003), Marcuschi (2001), Chafe (1982) e Koch

(2001), acreditamos que nem a fala, nem a escrita devam ser tomadas como

primrias, apenas por apresentarem diferenas apenas na forma de aquisio36.

Assim, tanto a fala quanto a escrita requerem anlise e a sua comparao

necessria a fim de cobrirmos o maior nmero possvel de formas e usos de uma

dada lngua. Vimos que a adoo exclusiva de amostras da escrita no cobriu todos

os usos do mas. Da mesma forma a adoo apenas de amostras da fala no seria

suficiente para identificarmos os vrios usos do elemento e suas nuances.

A fala e a escrita no ocupam os limites de uma linha reta; no so

dicotmicas. Tais modalidades mereceriam ser estudas como dois estgios

discursivos em que as disparidades e afinidade se do ao longo de um contnuo de

gneros, em cujas extremidades se situam; de um lado, o grau mximo de

espontaneidade e, de outro, o grau mximo de formalidade.


35
Segundo a qual competncia significa conhecimento da lngua, isto , das suas estruturas e regras, e
desempenho o uso real da lngua em situaes concretas, numa construo marcadamente dicotmica, sem
qualquer preocupao com a funo social da lngua.
36
De acordo com AKINASO, 1982 (apud FAVERO et al, 1999), a escrita um processo mecnico que exige a
aprendizagem formal da manipulao de um instrumento fsico e do controle da coordenao motora e cognitiva,
enquanto a fala um processo natural.
78

Tannen (1982), ao estudar as relaes entre fala e escrita, chegou a dois

pontos de vista fundamentais: a) a fala depende quase que exclusivamente do

contexto, enquanto a escrita descontextualizada, b) recursos paralingsticos e

no verbais (gesto, entonao, conhecimento partilhado e etc.), contribuem para a

compreenso do texto falado, ao contrrio do que ocorre com a escrita, na qual a

coeso se d por meio de elementos lexicais (conjuno, locues conjuntivas,

diticos, etc.) e de construes sintticas complexas.

A autora admite que haja tais peculiaridades nessas modalidades, entretanto,

assegura que as estratgias da lngua oral podem ser encontradas num texto

escrito, da mesma forma podem ser encontradas estratgias da escrita num texto

oral. Ou seja, as diferenas formais se do em funo do gnero e do registro

lingstico, e no em funo da modalidade.

Outros lingistas nos apresentam os resultados da comparao entre a fala e

a escrita para um estudo mais contundente do contnuo em que se situam os

diversos gneros textuais. Halliday (1987 e 1989), por exemplo, discute a

complexidade estrutural das modalidades; J Britton (1975) demonstra que as

diferenas dos gneros se fundam nas suas condies de produo; Biber (1988)

descreve as dimenses significativas de variao lingstica, a relao entre os

gneros e o contnuo tipolgico nos usos da lngua e Chafe (1982) leva em

considerao um envolvimento maior ou menor dos interlocutores.

Quanto comparao entre fala e escrita, Koch (1997) salienta que:

Existem textos escritos que se situam, no contnuo, mais prximos da fala


conversacional (bilhete, carta familiar, textos de humor), ao passo que
existem textos falados que mais se aproximam do plo da escrita formal
(conferncias, entrevistas profissionais para altos cargos administrativos
dentre outros), existindo, ainda, tipos mistos, alm de muitos outros
intermedirios.
79

Marcuschi (1995) tambm se preocupa em estudar as formas textuais num

contnuo tipolgico, apesar de a sua preocupao, ao analisar a relao entre a fala

e a escrita estar vinculada, sobretudo, na crtica dicotomia contextualizao x

descontextualizao.

Foi Marcuschi quem sugeriu, possivelmente, o termo continuum tipolgico

em aluso a Biber (1988), para se referir relao entre fala e escrita. Para o autor,

na checagem entre a fala e a escrita, devem-se considerar os respectivos gneros

textuais e o contnuo tipolgico destes gneros nos usos lingsticos, evitando

comparaes dicotmicas, fundamentadas exclusivamente em textos caractersticos

de cada modalidade.

Logo, no conveniente imaginar que quaisquer distines lingsticas ou

situacionais da fala ou da escrita se efetivem em todos os gneros textuais falados

ou escritos. No contnuo tipolgico, h gneros textuais semelhantes que pertencem

esfera da fala e esfera da escrita. Isso ocorre porque no h homogeneidade na

relao fala/escrita.

De acordo com Pawley & Syder (1983), as diferenas entre coloquialismo e

gramtica literria podem ser mais bem compreendidas quando a anlise se faz,

considerando as situaes de uso das modalidades oral e escrita. Estas situaes

de uso, no entender desses tericos, dispem-se num contnuo, em cujo limite se

afixa o uso convencional ou coloquial e o uso autnomo ou formal.

Vale ressaltar, alm disso, que no se pode determinar a lngua escrita como

um mero amontoado de atributos formais, inacessvel ao alcance da lngua oral, de

cujas propriedades se distinguem completamente. Estas modalidades no so

estanques; elas escolhem seus itens a partir das possibilidades da linguagem a


80

lngua, que lhes convm como fonte de nutrio das produes dos seus usurios

da lngua falada e dos usurios da lngua escrita.

Para Kato (1987), o que gera as disparidades entre tais modalidades so as

condies desiguais em que o discurso produzido, o que pode refletir num maior

ou menor condicionamento do contexto, um maior ou menor grau de idealizao e

uma maior ou menor dependncia aos preceitos gramaticais.

A dependncia contextual determina o grau de explicitao textual, isto , o

seu grau de autonomia. O grau de planejamento determina o nvel de formalidade,

que pode ir do menos tenso (casual ou informal) at o mais tenso (formal).

Marcuschi (2001) retoma a hiptese do continnum tipolgico e observa que a

idia que se tem da lngua escrita a de um fenmeno bastante estvel. Vejamos o

que diz Marcuschi (2001).

As diferenas entre fala e escrita se do dentro de um continuum


tipolgico das prticas sociais de produo textual e no na
relao dicotmica de dois plos opostos.

O autor demonstra sua inquietao com o encadeamento das diferenas

entre fala e escrita, no s num plano, mas em diversos planos de onde passam a

existir um contguo de variaes.

O conceito de contnuo tipolgico fundamenta o ponto de vista de que h mais

semelhanas entre as modalidades discursivas da lngua do que diferenas entre

elas, Marcuschi (2001). O conceito de contnuo torna o argumento da dicotomia

entre as modalidades discursivas contraditrio, porque, ao admitirmos este conceito,

passamos a perceber que a fala e a escrita constituem um mesmo princpio

lingstico e que no so estanques, a despeito de seus processos e meios de

produo distintos.
81

Segundo Marcuschi (2001), ainda pode-se ter a idia das relaes mistas dos

gneros a partir do meio e da concepo das modalidades. Para Bakhtin (1997),

quando o indivduo utiliza a lngua, sempre o faz por meio de um gnero de texto

ainda que possa no ter conscincia disso; em outras palavras, ao selecionar um

determinado gnero textual o indivduo d o primeiro passo da construo do elo

comunicativo.

Os estudos sobre a fala sempre foram uma inquietao que se tornou mais

proeminente no mbito da Lingstica, a partir do momento em que os tericos da

linguagem perceberam que a fala poderia ser um objeto de pesquisa. O que veio de

certa forma expandir a viso dos estruturalistas, lingistas que concebem a lngua

como atividade ou modelo estrutural de gramtica (Castilho - 2003). Assim,

buscavam o que nela era homogneo e analisavam-na de forma contemplativa, sem

levar em conta o contexto no qual a fala estava inserida.

Dessa forma, os estudiosos que escolheram a fala como objeto de estudo

comearam a considerar a lngua como uma atividade, uma forma de ao e fatores,

como quem falou, em que condio falou e para quem falou, antes ignorados,

passaram a ter uma importncia especial.

Koch (2001) afirma que

nesse momento que se criam condies propcias para o advento de uma


lingstica do texto/discurso, isto , uma lingstica que se detm nas
manifestaes lingsticas produzidas pelos usurio da lngua falada, ou
seja, de uma lngua em conjunturas concretas, sob determinadas condies
de produo.

Com relao s distintas formas de ver os fatos lingsticos, Castilho (2003)

defende, de maneira mais especifica, que a linguagem um objeto escondido, que

para ser elaborado parte-se de um ponto de vista de postulaes prvias que

constituiro a linguagem como um objeto cientificamente analisvel. De acordo com


82

o autor, h trs grandes postulaes tericas para a interpretao da linguagem

humana: a lngua como atividade mental, a lngua como uma estrutura e a lngua

como atividade social.

...a lngua uma capacidade inata do homem, que lhe permite reconhecer
as sentenas, atribuindo-lhes uma representao fonolgica... A teoria da
lngua como estrutura postula que as diferentes lnguas naturais dispem de
um sistema composto por signos, distintos entre si por contrastes,
organizados em nveis fonolgicos e gramaticais... A lngua como uma
atividade social, por meio da qual veiculamos as informaes, externamos
nossos sentimentos e agimos sobre o outro.

A gramtica funcional entende a lngua como um conjunto de usos concretos,

historicamente situados, que envolvem sempre um locutor e um interlocutor,

encontrados num ambiente caracterstico, interagindo a propsito de um tpico de

conversao previamente negociado. Halliday (1973) prope a existncia de pontos

chave entre as estruturas, identificadas pelo modelo anterior, e os contextos sociais

em que elas emergem, ao contextualizar a lngua no mbito social.

As consideraes sobre os fatos lingsticos tiveram como prenunciador e elo

de inspirao, entre tantos, Bakhtin (1992) que declarou:

...a verdadeira substncia da lngua no constituda por um sistema


abstrato de formas lingsticas nem pela enunciao monolgica isolada,
nem pelo ato psicofisiolgico de sua produo, mas pelo fenmeno social
da interao verbal, realizada atravs da enunciao ou das enunciaes. A
interao verbal constitui assim a realidade fundamental da lngua...

Esse mesmo autor ainda diz que a enunciao realizada como uma ilha

emergindo de um oceano sem limites, o discurso. As dimenses e as formas dessa

ilha so determinadas pela situao da enunciao e por seu auditrio.

A linguagem humana essencialmente dialgica, mesmo em sua forma

escrita. Uma das inconfundveis razes disso que, na lngua escrita,

imprescindvel mencionar as coordenadas espao-temporais em que se movem as

personagens, ao passo que na fala, tais coordenadas j esto dadas pela prpria

situao de fala. Castilho (2003).


83

A viso dicotmica entre fala e escrita, na qual a primeira tida com superior

a segunda, esteve presente nos estudos lingsticos por muito tempo, veio tomar

novos horizontes ou ser questionada a partir dos anos 80, quando alguns tericos

viram essas modalidades como prticas sociais diferentes. Sobre isso nos diz

Marcuschi (2000):

...hoje predomina a posio de que se pode conceber oralidade e


letramento como atividades interativas e complementares no contexto das
prticas sociais e culturais. Uma vez adotada a posio de que lidamos com
prticas de letramentos e oralidade, ser fundamental considerar que as
lnguas se fundam em usos e no o contrrio.

O terico nos revela tambm, que numa sociedade como a nossa, a escrita,

compreende um dos recursos tecnolgicos mais eficazes. Assim, esse autor, levanta

a hiptese de que o fato de ter se tornado to importante, a lngua escrita,

aproveitou-se de um status mais alto. Embora sobre o ponto de vista central da

realidade humana, o homem pode ser definido como um ser que fala e no como um

ser que escreve. Mesmo assim, isso no torna a fala superior escrita e tampouco

se admite a convico de que a fala primria.

A escrita e a fala fundam prticas e usos da lngua, que, por sua vez,

possuem peculiaridades prprias. Essas peculiaridades, entretanto, no as tornam

dicotmicas, pois as duas possibilitam construes de textos coesos e coerentes.

Foi a viso dicotmica da lngua falada e da lngua escrita, j mencionada, a

princpio, que deu origem as heterogeneidades entre essas modalidades, com

relao fala: contextualizada, implcita, redundante, no planejada, com

predominncia do modus pragmtico, fragmentada, incompleta etc, Marcuschi

(2003). Por outro lado, a escrita considerada descontextualizada, explcita,

condensada, planejada, predominncia do modus sinttico etc. A esse respeito,

Koch (1997) salienta que nem todas estas caractersticas so exclusivas de uma ou
84

outra das duas modalidades e que tais caractersticas foram sempre estabelecidas

tendo por parmetro o ideal da escrita.

Essa maneira de idealizar fala e escrita levou a uma viso preconceituosa de

que a fala desordenada, sem planejamanto e rudimentar. Marcuschi (2000)

explicita que, alm da viso dicotmica entre fala e escrita, h, tambm, a

culturalista.

Mais uma forma de encarar a questo fala e escrita, apontada pelo autor, a

variacionista, que segundo esse terico:

...trata o papel da escrita e da fala sob o ponto de vista dos processos


educacionais e faz propostas especficas a respeito do tratamento da
relao padro e no padro lingstico nos contextos de ensino formal (...)
so estudos que se dedicam a detectar as variaes de usos da lngua sob
sua forma dialetal e sociodialetal (...). Neste paradigma no se fazem
distines dicotmicas ou caracterizaes estanques, verifica-se a
preocupao com regularidades e variaes. (...) Todas as variedades
submetem-se a algum tipo de norma. Mas como nem todas as normas
podem ser padro, uma ou outra delas ser tida como norma padro.

Marcuschi (2000) defende que a proposta geral do sociointeracionismo se

acopla viso variacionista e com os postulados da anlise da conversao

etnogrfica aliados lingstica do texto. Na percepo desse terico, esta seria a

forma mais aconselhvel no tratamento das relaes no campo lingstico,

contextual, interacional e cognitivo no tratamento das semelhanas e pendncias

entre as lnguas falada e escrita, nos fazeres de formulao textual discursiva.

Koch (1997) chama ateno para o fato de que o texto falado apresenta uma

sintaxe caracterstica, contudo a sintaxe geral da lngua serve-lhe de pano de fundo.

Alm de que a escrita pode ser considerada como resultado de um processo,

portanto esttico, enquanto a fala o processo, sendo assim dinmica.

Logo, conveniente a afirmao de Marcuschi (2000): pode-se dizer que

discorrer sobre as relaes entre oralidade/letramento e fala/escrita no referir-se

a algo consensual nem mesmo como objeto de anlise. Trata-se de fenmenos de


85

fala e escrita enquanto relao entre fatos lingsticos (relao fala-escrita) e

enquanto relao entre prticas sociais (oralidade versus letramento). As relaes

entre fala e escrita no so bvias nem lineares, pois elas refletem um constante

dinamismo fundado no continuum que se manifesta entre essas duas modalidades

de uso da lngua.

4.2 A PROPOSTA DE CHAFE

Nesta seo, investigaremos quatro pontos de diferena entre a fala e a

escrita: fragmentao, integrao, distanciamento e envolvimento, que refletem

algumas atividades cognitivas vinculadas produo e recepo de textos. Segundo

Chafe (1982), a fragmentao e o envolvimento so tpicos da fala, enquanto a

integrao e o distanciamento esto associados escrita. Essa anlise objetiva

fornecer subsdios para a caracterizao dos textos das nossas amostras, no que

diz respeito aproximao maior (ou menor) com a fala ou com a escrita.

De acordo com Chafe (1982), no Ingls, a fragmentao envolve a

seqenciao de unidades de idia sem conectivos (ou com conjunes

coordenativas como and) e o envolvimento se manifesta freqentemente por meio

de referncias ao falante (uso da primeira pessoa do singular). Esses dois

dispositivos so muito usuais na fala, devido ao tempo limitado que se dedica ao

planejamento de atos comunicativos, o que resulta em construes sintticas mais

simples.

Para Chafe (idem), a integrao envolve o empacotamento de maior volume

de informao no interior de cada unidade de idia, por meio do uso de vrios


86

mecanismos, j o distanciamento se manifesta em mecanismos que servem para

distanciar a lngua dos estados e eventos concretos especficos, tais como a voz

passiva e a nominalizao.

Os traos lingsticos sobre os quais nos deteremos na caracterizao dos

mecanismos tratados por Chafe (ibidem) so os seguintes: oraes complexas/

oraes simples/ fragmentos de orao; o nmero de clusulas envolvidas nas

oraes complexas; nominalizaes; particpios; passivas; pronomes pessoais;

monitoramento do fluxo de informao; partculas enfticas e vagueza.

Por uma questo metodolgica, na contagem dos dispositivos

caracterizadores da fragmentao/ integrao e envolvimento/ distanciamento,

consideramos o conjunto total de palavras para cada modalidade (140.000 palavras

para a fala e 140.000 palavras para a escrita). Na contagem dos pronomes

pessoais, inclumos as formas lexicalizadas e elpticas. Com relao sintaxe,

verificamos o nmero de oraes por subtpico e identificamos os tipos de oraes

envolvidas.

4.2.1 Fragmentao e Integrao

Estas duas propriedades esto fortemente conectadas com o processo de

produo do texto. Como Chafe (1982) afirma: a fala mais rpida que a escrita, e

a diferena de tempo de que um falante e um escritor dispem para produzir seus

textos repercute no nvel de complexidade do produto final. Significa que um texto

escrito produzido rapidamente estaria mais prximo do texto oral prototpico e um

texto oral produzido pausadamente, mais prximo dos textos escritos. O trao que
87

melhor ilustra isso a complexidade sinttica dos textos escritos, seguido de outros

traos como nominalizaes e particpios.

Numa discusso acerca das diferenas entre lngua falada e escrita, Chafe

(1985) props uma hiptese, segundo a qual, uma unidade de idia contm toda a

informao que um falante pode manusear num simples foco de conscincia. Esse

foco ajusta um limite, tendo como parmetro a quantidade de informao que a

ateno humana pode focar num determinado tempo. Para o autor, as construes

encontradas em textos falados so mal organizadas, com falsos incios,

reformulaes, repeties e correes, ou seja, nos textos falados, encontramos

sentenas simples e fragmentos de sentenas e, nos textos escritos, encontramos

sentenas completas e complexas.

Enquanto sentenas simples e complexas so definidas como estruturas

completas gramaticalmente, contendo um ou mais predicados respectivamente,

fragmentos de sentenas so tipos de construes incompletas gramaticalmente,

porque carecem de predicados explcitos, mas cuja estrutura sinttica suficiente

para garantir a comunicao entre os interlocutores, graas ao contexto e por

responder s necessidades expressivas do falante. H construes que tm um

nmero mnimo de elementos necessrios para o transporte de uma mensagem em

certas circunstncias comunicativas. s vezes, por no possuir elementos

lingsticos redundantes, a estrutura da sentena se torna extremamente enxuta. De

acordo com Chafe (1982), tais construes so muito freqentes na escrita.

Segundo Chafe (idem), para obter um alto nvel de integrao nos textos

escritos, freqentemente o escritor recorre ao uso de dois mecanismos: a

nominalizao e os particpios.
88

A nominalization allows a notion which is verbal in origin to be


inserted into an idea unit as if were a noun. Such an element then
plays the role of a noun in the syntax of the idea unit, acting as one of
the arguments of the main predication. Thus it adds another one,
intrinsically predicative, element to the idea unit in the guise of a
nominal one (Chafe, 1982: 39).

Ao investigar as relaes entre fala e escrita, o autor parte do princpio de que

falar mais rpido que escrever e que falantes interagem com suas audincias

diretamente, enquanto escritores no o fazem. Na fala, ns normalmente

expressamos uma unidade de idia, ao mesmo tempo em que a produzimos. Na

escrita, ns temos tempo de elaborar uma sucesso de idias dentro de um todo

mais complexo, coerente e integrado, fazendo uso de mecanismos que raramente

usamos na fala. Ou seja, numa unidade de idia da escrita, quase sempre,

conseguimos reunir mais informaes do que uma unidade de idia da fala37. Por

isso, os textos escritos tendem a ser mais integrados do que os textos falados.

A integrao se manifesta pelo uso de um conjunto de dispositivos que

organizam os elementos que compem uma unidade de idia, como:

nominalizaes, particpios, adjetivos atributivos, sintagmas conexos, sries,

seqncias de sintagmas preposicionais, oraes completivas e relativas.

O prprio mas, ao exercer funes de conectivo, estaria participando deste

processo de integrao, haja vista que a presena de conectivos sinaliza o tipo de

relao estabelecida entre dois segmentos, tornando-os mais integrados. O mas,

em especial, no domnio epistmico (cf. SWEETZER, 1995), capaz de criar a

integrao entre segmentos completamente desconectados semanticamente.

37
Isso se relativiza, ao considerarmos a proposta de MARCUSCHI (1984), apresentada
anteriormente.
89

(100) O Vasco, ao contrrio, tinha jogadores rpidos, mas


fortes, bem preparados. (JB - Notcia)

(99) O Vasco, ao contrrio, tinha jogadores rpidos, fortes, bem


preparados.

Da, o predomnio do mas epistmico em textos escritos, como

demonstraremos mais a frente.

Nominalizaes

A nominalizao o mecanismo mais comum encontrado em textos de alta

integrao. Consiste no uso nominal de termos de origem verbal.

(101) O importante da reportagem do Estado de S. Paulo no


estava no lead, mas no que vinha mais abaixo, o registro da
mdia de audincia de todas as redes abertas de televiso.
As diferenas entre os dois institutos no so relevantes.
(JORNAL DO BRASIL -03/06/03 Editoriais)

De acordo com os dados levantados por Chafe (1982), essas nominalizaes

tendem a ocorrer com sintagmas preposicionais introduzidos por de que

expressariam o sujeito ou o objeto do verbo correspondente ao nominalizado, como

registro da mdia de audincia (cf.: registrar a mdia de audincia), em (101).

Particpios e Particpios Presentes

A ocorrncia de particpios e particpios presentes tambm bastante comum

em textos que apresentam um baixo grau de fragmentao. Estes particpios e

gerndios so formados por verbos transformados em nomes ou adjetivos,

respectivamente.
90

(102) Se esse produto for focado, ento, sua abrangncia ser


ainda bem maior - e com ela seu resultado comercial. Focar,
nesse caso, significa adequar o produto s polticas de
programao das emissoras. (JORNAL DO BRASIL -
03/06/03 EDITORIAL/ OPINIO)

(103) Graas aos partidos, portanto, o governo futuro est


liberado de parte de sua angstia para identificar, num
oramento espremido, o meio de bancar, entre outros, o
Programa Fome Zero. Somente ele, a um custo estimado de
R$ 20 bilhes por ano, dinheiro que ter que ser achado em
escaninhos prximos, como o j existente Fundo de
Combate Pobreza. Tarefa complicada. Cada real a mais a
ser gasto tem que vir acompanhado da identificao de sua
fonte.(JORNAL DO BRASIL 01/11/2002 EDITORIAL/
OPINIO)

Adjetivos Atributivos

CHAFE (op. cit.), em suas investigaes, verificou que adjetivos predicativos38

ocorrem tanto em textos escritos quanto em textos falados. No entanto, os adjetivos

atributivos ocorrem principalmente em textos escritos, cuja fragmentao tende a ser menor.

(104) Obra da proibio e das interdies moralistas que


incrementaram a imoralidade, a transformao acaba de
completar-se em nossa academia de mgicas. A alegria de
ganhar alguma coisa agora a expresso do inferno astral
onde desesperadas emendas saem pior do que apressados
sonetos, reparaes so mais danosas do que os equvocos
e a bobeada seguinte mais flagrante do que a anterior.
(JORNAL DO BRASIL 06/03/2004 CRONICAS)

Sintagmas no-oracionais conexos

Outra caracterstica dos textos com alto grau de integrao a ocorrncia de

verbos, adjetivos ou nomes conjugados num nico sintagma verbal, adjetival ou

38
Estamos aqui considerando os adjetivos predicativos, como aqueles que funcionam sintaticamente
como Predicativo do Sujeito ou do Objeto e Adjetivos Atributivos, como aqueles que funcionam
sintaticamente como Adjuntos Adnominais.
91

nominal, respectivamente. Este mecanismo possibilita a concentrao de mais

informaes dentro de uma nica unidade de idia.

(105) Seria fundamental recuperar e construir abrigos para a


populao de rua, no como meros depsitos de gente, mas
como lugares onde tivessem oportunidade de uma
ressocializao acompanhada de orientao e atendimento
mdico, nutricional, sanitrio etc. (O GLOBO- 22/01/2003
EDITORIAL/ OPINIO)

(106) de se notar tambm a ausncia do Juizado de


Menores, to gil e preocupado quando se trata de intervir
em desfiles de moda e programas de televiso. (O GLOBO-
22/01/2003 EDITORIAL/ OPINIO)

(107) Ningum pensa em t uma coisa que num possa mais


trabalh, ningum pensa em morr, entendeu? ningum qu,
n? morr. Ento as pessoas acham at ... como se fosse
at um agouro, n? ( fala assim) s vezes liga algum e
fala assim, t com curiosidade sobre o seguro: ah, mas e
isso assim assim ... e se por um acaso ... Deus me livre e
guarde! pera v bat [na pa]... na madeira ... e se eu morr
(inint) sabe? ento as pessoas realmente tm aquele medo,
parece que t at chamando a morte, n? (RECONTATO
r03)

Sries

Semelhante ao processo anterior, este mecanismo garante a integrao de

trs ou mais itens dentro de uma mesma unidade de idia.

(108) Pegada acima do normal, uma caracterstica comum a


der e Pop (foto). der tinha um estilo mais clssico. Pop
mais criativo, mais arrojado e mais bailarino. der foi at
onde as pernas alcanaram. Pop, pelo jeito, quer ir alm. E
se bobearem, acaba levando o cinturo dos pesados.
(EXTRA 05/01/2004 EDITORIAL/ OPINIO)

Seqncias de Sintagmas Preposicionais


92

Nos textos de alta integrao, os sintagmas preposicionais so conectados

em seqncia para concentrar um grande volume maior de informaes. Segundo

CHAFE (op. cit.), esse um mecanismo basicamente encontrado em textos escritos.

(109) Quem votava no Lula no por hbito mas por convico


tem mais razes ainda para se beliscar e bater com a
cabea na parede, pensando que sonho e tentando
acordar, depois de se dar conta. (O GLOBO 01/10/2002
CRONICA)

Oraes completivas e relativas

At agora, tratamos da ocorrncia de integrao favorecida pelo uso de

palavras simples e sintagmas no oracionais nas unidades de idias. No entanto, o

encaixamento de oraes um recurso produtivo na garantia da integrao.

(110) Esta a semana, tambm, para as pessoas que ainda


no tinham se dado conta, se darem conta. Se voc se
acostumou com o Lula candidato, se achava que candidatura
do Lula era um acontecimento quadrienal regulamentado,
como a Copa do Mundo (crianas se criaram com a idia de
que "eleio aquilo que o Lula perde"), se via cada nova
tentativa do Lula, pobrezinho, de ser presidente como
apenas outra das eternas frustraes do povo brasileiro,
coitado, to despreparado e to iludido, ou se at votava no
Lula para ser simptico sabendo que no havia perigo de ele
ganhar - d-se conta de que desta vez pode ser no primeiro
turno. (O GLOBO 01/10/2002 CRNICA)

Os graus mais baixos de integrao se manifestam particularmente pelo

enfileiramento de unidades de idias, sem o uso de conectivos interoracionais39.

Nesses casos, so comuns as ocorrncias de unidades de idia constitudas de uma

construo gramatical formada apenas por sintagmas no oracionais.

39
Em compensao, os itens e, mas, ento e porque so muito comuns introduzindo unidades
de idias.
93

Em (111), o baixo grau de integrao, dentre outros motivos, causado pela

ausncia de conectivos e unidades de idias concretizadas em sintagmas no

oracionais.

(111) F: A Barra antigamente era um lug bom de mor,


tendeu? A gente andava qualqu hora na rua, tava sempre
andano. Hoje em dia, por exemplo, como eu vejo at assim
nos reprt assim, jornal e coisa, como j fui l (inint) pra
faz algum servio, a eu vejo que no a merma coisa, no
um lug que a gente reconhecido, [que]... que a gente
daquela poca, n? que a gente andava a cavalo, andava de
tudo, agora... hoje em dia, a gente no tem nada pra faz
isso. mais um... t um lug mais violento, a gente quando
v l ... muita coisa que a gente v l que escuta que... no
a merma coisa, mas no mesmo! Quem dera que a Barra
pudesse volt aquilo que era, eu volt aquele poo do (inint)
pra tom aquela gua gelada. (TENDNCIA t16)

Verificamos que, apesar de haver um continuum que perpassa tanto textos

escritos quanto falados, a integrao mais evidente nos textos escritos talvez

devido ao seu tempo maior de planejamento prvio.

Em seus dados, Chafe (1982) encontrou 5 (0,05%) ocorrncias de

mecanismos de fragmentao/ distanciamento, em textos falados e 55 (0,55%)

ocorrncias em textos escritos, num conjunto de dados que somam 1000 palavras.

Os particpios, outro mecanismo de integrao produtivo, segundo Chafe

(idem), no apresenta uma alta freqncia de ocorrncia em nossos dados: 2492 de

280.000 palavras. Em seus dados, Chafe identificou 8 particpios na fala e 36 na

escrita, num universo de 1000 palavras.


94

4.2.2 Envolvimento e Distanciamento

Para Chafe (1982), a simultaneidade (ou no) da comunicao em relao ao

contexto extralingstico reflete-se na distino entre as noes de envolvimento e

distanciamento. No caso da fala, a interao acontece em tempo real (on-line), o que

permite ao falante monitorar os seus efeitos e, ao ouvinte, contribuir para o processo

da comunicao, sinalizando aprovao, desaprovao, interesse etc. J no caso da

escrita, h um distanciamento espacial e temporal entre os participantes no

processo de comunicao:

the writer is less concerned with experiential richness, and more concerned
with produzing something that will be consistent and defensible when read
by different people at different times in different places, something that will
stand the test of time (Chafe, 1982: 45).

Um dos marcadores de distanciamento mais produtivos a apassivao, que

elimina o envolvimento direto de um agente numa ao (Chafe, 1982). Muitos

mecanismos de envolvimento mencionados por Chafe (idem) foram encontrados em

nossos dados: uso da primeira pessoa, seguido do monitoramento do fluxo de

informao, partculas enfticas e expresses de vagueza.

O uso freqente de formas pessoais de primeira pessoa uma das melhores

estratgias de determinar em que medida os falantes ou escritores se referem a si

mesmos no processo de comunicao, da mesma forma que nos possibilita a

investigao do modo como tornam objetivas suas consideraes, garantindo o

distanciamento entre si prprios, o tpico e os seus ouvintes/ leitores. Segundo

Chafe (1982), a primeira pessoa do singular usada com mais freqncia na lngua

falada, enquanto a terceira pessoa do singular encontrada normalmente na escrita.

De um lado, o falante introduz o dilogo de forma a trocar informaes com o


95

ouvinte, que freqentemente inclui expresses de atitude, opinies e sentimentos,

expresses de subjetividade. Por outro lado, o escritor produz um texto,

especialmente em relatrios cientficos e administrativos, de forma a apresentar uma

opinio objetiva (ou apresentar suas prprias opinies como objetivas).

Portanto, estratgias freqentes na escrita incluem o uso da voz passiva,

nominalizao, terceira pessoa do singular, primeira pessoa do plural ou qualquer

outro recurso que distancie o escritor do texto. J a lngua falada dominada por

estratgias que favoream o maior envolvimento do falante e ouvinte no processo de

comunicao, tais como o uso da voz ativa e da primeira pessoa do singular.

Outros traos caractersticos de envolvimento so o monitoramento do fluxo

de informao, o uso de partculas enfticas e de expresses de vagueza. Para

Chafe (idem), no Ingls, partculas enfticas (just, really, trully, certainly e indeed)

expressam (...) envolvimento entusistico com o que est sendo dito. Dessa

maneira, pertencem modalidade falada, onde as emoes do falante integram uma

parte da mensagem.

Finalmente, as expresses de vagueza, segundo Chafe (1982), prevalecem

nos textos falados, pois expressam o desejo por envolvimento experiencial em

oposio ao desejo de preciso representado pela escrita. Expresses como and so

on, something like, sort of, kind of, in a way foram encontrados nos dados de fala

levantados pelo autor.

A modalidade falada apresenta uma certa tendncia, apontada por Chafe

(op.cit.), de garantir o envolvimento do falante consigo mesmo, com o ouvinte ou

com o assunto. Os graus mais altos de envolvimento, por sua vez, repercutem no

aumento da freqncia em que o falante faz referencias a si mesmo e ao prprio


96

processo mental. Alm disso, o aumento do grau de envolvimento tambm

caracterizado pelo monitoramento do canal de comunicao, a fim de que este

funcione bem. Nos casos de alto grau de envolvimento comum o uso de

expresses coloquiais, o uso de partculas enfticas, expresses de vagueza e

discurso direto.

Uso freqente da primeira pessoa

O envolvimento do falante com o seu interlocutor se manifesta, dentre outras

maneiras, por meio de referncias a si prprio e, devo acrescentar, ao lugar e ao

tempo da enunciao. Segundo Chafe (1982), este tipo de referncia bem mais

freqente em textos falados, como o que evidencia o trecho (112).

(112) E: Como que voc conheceu seu marido, se


lembra?
F: Eu conheci meu marido no porto aqui da minha casa.
E: Na sua casa?
F: Aqui no porto. A gente no podia sa muito, n? mas
ele passava muito por aqui, n? (TENDNCIA t18)

Da mesma forma, referncias a segunda pessoa do discurso tambm

ocorrem preferencialmente na fala, por revelarem o envolvimento, caracterstico da

interao, como ilustra o exemplo (112).

(113) E- [Vem c! O senhor] acha que para vender


precisa falar muito, tem que [falar bem?]
F- [(inint]-! [No,] voc tem que ser (hes) alm de ser
comunicativo, [voc]... voc... digamos, eu sou um cara
baixinho, gordinho, est? (est) Tenho um metro e
sessenta, peso cem quilos, mas eu sou um gozador.
(CENSO c26)
97

Referncia ao processamento mental

Referncias ao prprio processamento mental tambm so comuns em textos

com alto grau de envolvimento.

(114) E- Tem muita gente querendo. (riso e)


F- Opa! (riso) E como! Ele muito romntico, (hes) eu
bati um papo assim- eu no sei (hes) se eu contei para
vocs, no outro dia, (est) uma coisa, assim, inesperada,
no ? Voc v, completamente informal, tranqilo. E eu
sinto que ele uma pessoa como ele aparece nas
msicas: (est.) uma pessoa tranqila, romntica, doce. Eu
acho ele uma criatura incrvel. Pode ser at que nem seja
nada disso, mas eu tenho impresso que ele ("assim").
Eu acho ele um barato! (CENSO c34)

Em (114), verificamos a existncia de verbos de processamento mental40.

Monitoramento do fluxo de informao

Na interao, o falante garante o envolvimento por meio do monitoramento do

canal de comunicao com o ouvinte. Esse monitoramento garante o funcionamento

do canal. Dessa forma, o falante utiliza recursos que assegurem que o ouvinte est

assimilando o que est sendo dito. Da, o uso marcadores de avaliao do canal,

como: entendeu?

(115) F- Assim, querer ser mais, assim, do que os outro, quer


subir mais alto do que os outro, sabe? sem poder, sabe?
E- (est) [E]- e como que voc acha que- em que -que
eles falam diferente de voc?
F- No, porque- (rudo) no sei eles- tem hora que: "Ah,
porque o meu filho-" inclusive, tem uma vizinha l perto da
minha casa que ela assim: "O meu filho vai viajar -",
porque ela separada do marido, sabe? "Meu filho, o pai
dele vem apanhar ele para ir para So Paulo." "Porque o

40
Segundo HALLIDAY (1994), processos mentais so processos relacionados ao sentimento e ao pensamento.
98

meu filho ganhou isso, o meu filho ganhou aquilo." A eu


chego para ela, eu falo ("assim"): "olha, seu filho ganhou
isso, no ? Mas o meu ainda no ganhou, porque eu
ainda no estou podendo dar. Mas, quando eu puder dar o
meu filho, eu vou dar." Ento, quer dizer, quer subir mais,
quer ser mais do que os outro, entendeu? Que- eu sinto
que ela quer ser mais assim [(inint).] (CENSO c04)

Partculas enfticas

Na interao, o falante se utiliza de partculas que expressam envolvimento

enftico, como ilustra o exemplo (116).

(116) Ns vamos no stio- ento, eu ajunto, eu gosto muito- no


gosto muito de ir sozinha no. Eu gosto muito [de]- de,
[assim, de ter] uma- assim, uma famlia junto, assim, para
(pssaro) ter aquela incentivo, no ? Ento, eu gosto muito
de piscina, eu fico igual uma-[que eu [f-]- que eu [f-]- que eu
sou assim [uma]- uma criana, (riso f) uma criana grande.
Ento, eu vou no escorrego, assim, caio dentro da piscina,
eu nado, [eu]- [eu]- eu fao (est) coisa que eu me esqueo
que eu estou doente, eu fao . (CENSO c55)

O prprio mas, talvez devido sua prpria origem etimolgica apresenta um

carter enftico, em construes como a ilustrada em (117).

(117) Se isso aqui pequenininho... vocs concordam que isso


aqui bem pequeno.... mas muito pequeno. (NURC EF
251)

Expresses vagas

H expresses de pouca preciso semntica que caracterizam o

envolvimento humano, em oposio exatido de alguns termos utilizados nos


99

textos de baixo grau de envolvimento, como a expresso e por a vai, apresentada

no exemplo (118) ou mais ou menos, em (119).

(118) E: E... tem faixa, no?


F: Tem, tem faixa. ... a graduao eh... faixa branca,
faixa amarela, faixa amarela ponteira:verde, faixa
verde, faixa verde ponteiro:azul, faixa azul, faixa azul
ponteira:vermelha, faixa vermelha, faixa vermelha
ponteira:preta, faixa preta: faixa preta primeiro dam,
segundo dam e por a vai. (TENDNCIA t09)

(119) E- Daqui de Santa Cruz mesmo? (rudos)(pequeno


silncio) O que que voc acha do jeito que voc
fala? (riso ) (silncio) Voc acha que fala bem, que
fala mal, mais ou menos. Como que ? [me conta].
F- [Acho que eu] falo mais ou menos.(est) Acho que
eu no falo muito bem no! (CENSO c01)

Discurso Direto

Finalmente, o uso do discurso direto tambm expressa um alto grau de

envolvimento. Tal recurso bastante visvel nos textos orais, quando o falante

reproduz a fala de terceiros, como ilustra o exemplo (120).

(120) F- Assim, querer ser mais, assim, do que os outro,


quer subir mais alto do que os outro, sabe? sem
poder, sabe?
E- (est) [E]- e como que voc acha que- em que
-que eles falam diferente de voc?
F- No, porque- (rudo) no sei eles- tem hora
que: "Ah, porque o meu filho-" inclusive, tem uma
vizinha l perto da minha casa que ela assim:
"O meu filho vai viajar -", porque ela separada
do marido, sabe? "Meu filho, o pai dele vem
apanhar ele para ir para So Paulo." "Porque o
meu filho ganhou isso, o meu filho ganhou
aquilo." A eu chego para ela, eu falo ("assim"):
"olha, seu filho ganhou isso, no ? Mas o meu
ainda no ganhou, porque eu ainda no estou
podendo dar. Mas, quando eu puder dar o meu
filho, eu vou dar." Ento, quer dizer, quer subir
mais, quer ser mais do que os outro, entendeu?
Que- eu sinto que ela quer ser mais assim
100

[(inint).] (CENSO c04)

Verificamos que apesar de o envolvimento ser predominante nos textos

falados, os textos de jornais, no caso das reprodues de entrevistas, apresentam o

uso do discurso direto, como em (121).

(121) Recuperado, mas ainda fora de forma fsica. Mesmo


empolgado com a volta ao time, Alex Alves reconhece que
ainda est longe da sua melhor condio: fiquei muito
tempo parado e vou sentir na parte fsica, o que s vou
recuperar completamente com a seqncia de jogos. Mas
estou com muita vontade, motivado, e isso pode superar
tudo. (JB 06/03/04 Notcia)

Dessa forma, como fora sinalizado por Chafe (1982), os dispositivos de

envolvimento tendem a predominar nos textos falados.

Ao analisarmos as relaes entre fala e escrita, sustentamos que, tanto numa

modalidade, quanto noutra, o texto o produto da interao, pois, segundo

Marcuschi (1983), por texto e no por sentenas que nos comunicamos. Essa

interao, segundo Castilho (1998), pode ser de dois tipos: face-a-face, na fala, ou

com um locutor invisvel, na escrita. Alm disso, em conformidade com a

perspectiva funcional, aqui adotada, a atividade lingstica no existe fora da

produo e interpretao de textos orais ou escritos.

Cumpre, nesta seo, focalizarmos a noo de texto, sua classificao e suas

tipologias, a fim de verificarmos em que medida a seleo de diferentes construes

com o elemento mas depende dos gneros e/ou tipologias textuais, de que fazem

parte.
101

4.3 A NOO DE TEXTO

De acordo com Houaiss (2001), o termo texto deriva do verbo latino texre,

tecer, fazer tecido, entranar, entrelaar. Da expresso texre oratinem, se

originou o sentido aproximado de conjunto de palavras num livro, folheto,documento

etc. Trata-se de um conjunto de palavras entrelaadas entre si, por meio de

mecanismos de coeso, e situao comunicativa concreta em que foi produzido,

por meio de mecanismos de coerncia.

Segundo Vilella & Koch (2001), desde as origens da Lingstica at nossos

dias, a noo de texto sofreu algumas mudanas. Num primeiro momento, foi

concebido como: unidade lingstica (do sistema) superior frase; sucesso ou

combinao de frases; cadeia de pronominalizaes ininterruptas; cadeia de

isotopias e complexo de proposies semnticas. Para as perspectivas de natureza

pragmtica, texto passou a ser definido como: uma seqncia de atos de fala,

fenmeno primeiramente psquico, resultado, portanto, de processos mentais e

como parte de atividades mais globais de comunicao, que vo muito alm do texto

em si, j que este constitui apenas uma fase deste processo global. Assim, a noo

de texto foi gradativamente se transformando: deixou de ser compreendido como

uma estrutura acabada e passou a ser concebido da perspectiva do seu processo

de planejamento, verbalizao e construo.

Ao nos identificarmos com esta ltima concepo, assumimos com Vilella &

Koch (op.cit.) que:

a. a produo textual uma atividade verbal, a servio de fins sociais e,


portanto, inserida em contextos mais complexos de atividades;
102

b. trata-se de uma atividade consciente, criativa, que compreende o


desenvolvimento de estratgias concretas de ao e a escolha de meios
adequados realizao dos objetivos; isto , trata-se de uma atividade
teleolgica que o falante, de conformidade com as condies sob as quais o
texto produzido, empreende, tentando dar a entender seus propsitos ao
destinatrio atravs da manifestao verbal;
c. uma atividade interacional, orientada para os parceiros da
comunicao, que, de maneiras diversas, se acham envolvidos na atividade
de produo textual. (pg. 453)

Assim, conceituamos texto como um tecido verbal estruturado por elementos

lingsticos selecionados conscientemente. A imagem de tecido contribui para

esclarecer que no se trata de feixe de fios (frases soltas), mas de fios entrelaados

(frases que se inter-relacionam) em seqncia, no decorrer da atividade verbal.

Segundo Koch (2001), a intencionalidade e a ordenao em seqncia possibilitam

aos interactantes a depreenso do sentido e a interao, de acordo com a

competncia scio-comunicativa dos falantes/escritores-ouvintes/leitores.

devido competncia scio-comunicativa, que falantes/escritores e

ouvintes/leitores identificam se um texto ou no adequado a uma situao

comunicativa concreta. Da mesma forma, essa competncia possibilita a

diferenciao de diferentes classes de textos (gneros textuais) e a averiguao de

que tipos de seqncias predominam num determinado texto (tipologias textuais).

4.4 GNEROS TEXTUAIS

Segundo Bakhtin (1992),

todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, esto
relacionadas com a utilizao da lngua. No de surpreender que o carter
e os modos dessa utilizao sejam to variados como as prprias esferas
da atividade humana [...]. O enunciado reflete as condies especficas e
as finalidades de cada uma dessas esferas, no s por seu contedo
103

temtico e por seu estilo verbal, ou seja, pela seleo operada nos recursos
da lngua recursos lexicais, fraseolgicos e gramaticais mas tambm, e
sobretudo, por sua construo composicional.

Todos os enunciados que produzimos se baseiam em modelos relativamente

estveis de enunciados que integram os gneros. Dessa forma, partimos do

pressuposto de que a comunicao verbal se d, basicamente, por meio de algum

gnero. Tais padres sofrem alteraes porque, com o passar do tempo, surgem

novas necessidades comunicativas que repercutem na transformao dos gneros

existentes ou na criao de novos gneros.

No que concerne relao entre fala e escrita, tanto uma como a outra se

distribuem em dois contnuos: na linha dos gneros textuais e na linha das

caractersticas especficas da modalidade (fala e escrita). Dessa forma, um

determinado gnero textual representaria uma espcie de prottipo de uma

modalidade (a conversao espontnea, por exemplo, seria um gnero prototpico

da modalidade oral), o que tornaria impossvel a comparao entre um gnero

prototpico de uma determinada modalidade com o gnero prototpico de outra

modalidade. O gnero conversao espontnea jamais poderia ser comparado com

um gnero escrito que fosse, por exemplo, o prottipo de escrita (conferncia

acadmica, por exemplo).

No entanto, cumpre esclarecer que, apesar de haver uma srie de textos

produzidos nos mais diversos domnios discursivos das duas modalidades, muitos

textos se entrecruzam sob muitos aspectos e, por vezes, constituem domnios

mistos. De acordo com Marcuschi (2006), h textos, como o noticirio de televiso,

que so originalmente escritos, mas so recebidos oralmente. Da mesma forma,


104

uma aula expositiva , em grande parte, composta de leituras prvias, mas a

consideramos como um evento tipicamente oral.

Em nossos dados, detectamos textos falados completamente moldados pelo

letramento (122) e textos escritos que, em algumas ocorrncias, reproduzem textos

orais (123).

(122) Todos ns sabemos que qualquer constante, mas


qualquer constante em equilbrio funo da temperatura
(NURC EF 251)

(123) A turma da coluna que anda pelos blocos, j viu de tudo


em carnaval. Mas, esta novidade. No desfile do Laranjada
em Laranjeiras, sbado, havia dois camels garons, veja
s, que andavam pra l e pra c com usque e copo cheio de
gelo sobre uma bandeja para vender moada. (O GLOBO
23/02/04 Coluna social)

Passagens, como estas, nos levam a crer na inviabilidade da separao da

fala e da escrita como se fossem sistemas lingsticos diferentes. Tudo indica que as

duas modalidades fazem parte de um mesmo sistema da lngua, apesar de

integrarem representaes diferentes. Concordamos com Marcuschi (2006), ao

afirmar que no se pode observar um texto em si e isolado de seu contexto scio-

comunicativo, j que todo texto um evento comunicativo numa dada prtica social

de uso da lngua.

Segundo o autor, estas relaes mistas dos gneros podem ser encontradas

tambm, ao se verificarem o meio e a concepo. A fala de meio sonoro e

concepo oral e a escrita de meio grfico e concepo escrita. No entanto,

gneros como entrevistas publicadas em jornais e notcias de TV no exibem esses

pressupostos. No primeiro caso, trata-se de um gnero de concepo oral, mas que


105

utiliza um meio de produo grfica e, no segundo, um gnero de concepo escrita,

mas que utiliza um meio de produo oral.

Casos de difcil categorizao levaram o autor proposio de um grfico que

mostra de forma clara a representao do contnuo dos gneros textuais na fala e na

escrita. Na figura 2, o autor apresenta oito categorias de gneros distribudos

irregularmente entre as duas modalidades: fala e escrita. No centro do grfico, o

autor apresenta, numa elipse, um conjunto de gneros de difcil categorizao no

que diz respeito modalidade. O quadro sugere ainda que as duas modalidades

estejam presentes nos diversos nveis de formalidade da comunicao verbal

humana.

Nesta perspectiva, os graus de contextualizao, de dependncia, de

explicitao, de redundncia, de planejamento, de preciso e de normatizao,

dependero do gnero textual em que a modalidade se concretiza. Uma carta

pessoal e um relato de experincia oral, por exemplo, tm menos diferenas do que

um relato de experincia oral e um texto acadmico escrito. J uma conferncia

universitria ter maior semelhana com textos escritos do que uma conversao

espontnea.

Figura 2: Representao do contnuo dos gneros textuais


na fala e na escrita (Marcuschi, 2001)
106

Nossas amostras de fala so constitudas por entrevistas e aulas e, as

amostras de escrita, por um conjunto de gneros jornalsticos: carta do leitor, coluna

social, crnica, opinio/editorial e horscopo.

4.5 PROCESSOS DE CONSTITUIO DO TEXTO

De acordo com Castilho (2003), durante o processo de constituio do texto

escrito ou falado41, somos levados a tomar decises sobre como administrar o

lxico, que palavras escolher, que propriedades suas ativar. Isso ocorre em trs

processos simultneos42: de ativao, de reativao e de desativao das

propriedades semnticas e gramaticais dos itens lexicais. Para Castilho (idem),

nosso crebro no processa a lngua num ritmo unilinear. Ao contrrio, ele ativa

simultaneamente conjuntos de regras semnticas e gramaticais, avanando,

retomando e abandonando atividades de processamento que estavam em pleno

curso.

Por meio do processo de ativao, organizamos o texto e suas unidades, as

sentenas e sua estrutura sintagmtica, funcional, semntica e informacional,

dando-lhes uma representao fonolgica.

A reativao uma espcie de processamento anafrico, por meio do qual

retomamos e repetimos formas, ou repetimos contedos. A repetio, ou recorrncia

41
Entendemos texto, aqui, como produto de uma interao, que pode ser do tipo face-a-face, como na Lngua
Falada, ou do tipo interao com um interlocutor invisvel, como na Lngua Escrita.
42
A perspectiva adotada aqui est associada idia de que a construo do texto e da sentena tem seu ponto
de partida no lxico.
107

de expresses, e a parfrase, ou recorrncia de contedos, so as duas

manifestaes da construo por reativao.

A desativao um processo de ruptura na elaborao do texto e da

sentena, de que resultam o abandono de segmentos textuais, as digresses, os

parnteses, e, no domnio da sentena, a ruptura da adjacncia por meio de pausas,

de hesitaes, de insero de elementos discursivos etc. Tambm as elipses e os

anacolutos so fenmenos sintticos atribuveis desativao.

Segundo o terico, os processos de ativao, re-ativao e desativao

ocorrem no nvel do texto e no nvel da sentena. Cabe, a seguir, examinarmos de

forma mais detalhada como esses processos atuam na constituio desses nveis.

4.5.1 O processo de ativao do texto

o produzirmos textos, ativamos recursos lingsticos, que so adquiridos na

infncia: a fala, na famlia e a escrita, na escola. Segundo Castilho (op. cit.), esses

recursos se dispem nos seguintes mdulos: o discurso, a semntica, a gramtica43,

mediados pelo lxico44.

Para Chafe (1985), no caso do texto falado, h Unidades Comunicativas, ou

seja, manifestaes formais de tpicos. As Unidades Comunicativas correspondem

aos pargrafos, na lngua escrita. A cada tpico conversacional, corresponde uma

Unidade Comunicativa que, de acordo com Castilho (2003),

43
O mdulo discursivo abriga as negociaes intersubjetivas que se desencadeiam no momento da enunciao:
a constituio do locutor e do interlocutor, a seleo e a elaborao de um tpico conversacional e as rotinas de
conversao. O mdulo semntico se define como os diferentes processos de criao dos sentidos lexicais, dos
significados componenciais e das significaes interacionais. O mdulo gramatical se ocupa das classes, das
relaes que podemos estabelecer entre elas, e das funes que as classes desempenham no enunciado.
(MORRIS, 1938; FRANCHI, 1977 e 1991; CASTILHO, 2003)
44
O lxico concebido como um conjunto de itens armazenados em nossa memria. Cada item dispe de
propriedades semnticas e gramaticais, que so igualmente adquiridas.
108

um segmento do texto caracterizado (i) semanticamente, por preservar a


propriedade de coerncia temtica da unidade maior, atendo-se como
arranjo temtico secundrio ao processamento de um subtema, e (ii)
formalmente, por se compor de um ncleo de duas margens.(1989, p. 253)

Ainda, segundo o autor,

1 O ncleo da Unidade Comunicativa (da fala) ocupado por segmentos

anacolticos e por uma ou mais sentenas centradas em determinado tpico,

reconhecvel pelos interlocutores. Esses segmentos anacolticos so responsveis,

em parte, pela fragmentao do texto, que s no se torna incompreensvel ao

interlocutor, devido interpretao multissmica (gestos, voz, olhar etc.).

(124) (...) quem no era de casa tinha. (est) Quantas vez eu me


lembro que eu acordei, com ela mordendo meu dedo do p.
Ela ficava- j acordava de manh e j ficava, no ?
Louquinha- de noite, de noite, antes de ir- antes de
amanhecer, no ? Porque um bicho noturno, ela
("passava") (inint), o dia inteiro para ficar dormindo (est) isso
mesmo que era chato, que eu dormia de noite, queria
brincar com o bicho (barulho pancada cigarro) e o bicho
(gesto) dormia de dia, no ? E de noite(latido cachorro)
("que eu") ia- estava dormindo, eu no podia brincar. Ela
ficava me mordendo, todo mundo, no ? Ficava me
mordendo, mordeu a ponta da orelha, (riso) (inint)- isso a.
Depois- eu ("acho") que l em casa teve tanto bicho, sabe?
P! (Amostra 80 c38)

2 A margem esquerda45 ocupada por Marcadores Conversacionais

orientados para o texto. O mas tende a ocupar esta posio, atuando na

organizao de unidades comunicativas e na mudana de turno.

(125) E - verdade (falando rindo). ... o senhor j sofreu


algum tipo de... o senhor j sofreu... foi assaltado, sofreu
algum tipo de violncia, ou sabe de algum que j tenha
sofrido?
F No. Eu, particularmente, graas a Deus, nunca fui

45
Segundo CASTILHO (2003), apesar de as margens serem constituintes facultativos, a
impossibilidade de intercambia-las evidencia que h uma gramtica na Unidade Comunicativa.
109

assaltado nessa cidade (rudo)e nem conheo pessoas


conhecidas (est) que... tivessem sido assaltadas.
E Mas, o senhor sabe assim de algum caso, de alguma
coisa que deu na...que o senhor falou que gosta muito de
ouvir [A:h! frequentemente] reprter, teve alguma coisa
ultimamente que o senhor ouviu que assim marcou mais a
respeito da violncia no Rio? (Amostra 00(c) T31)

3 A margem direita ocupada por Marcadores Conversacionais orientados

para o falante. Nas amostras utilizadas, no identificamos exemplos do elemento

mas nessa posio.

Em se tratando de textos falados, quanto hierarquia tpica46, de acordo com

Castilho (op. cit.), um texto no uma enfileirada de informaes novas o tempo

todo. H unidades comunicativas relevantes para o processamento informativo do

tpico, mas tambm, h unidades comunicativas relevantes para a interao e, para

que haja a conexo entre unidades comunicativas, muitas vezes, nos valemos de

conectivos textuais47. Segundo Marcuschi (1983), a Lngua Falada, alm da sintaxe

horizontal, dispe de uma sintaxe vertical. Logo, os conectivos textuais, ao mesmo

tempo em que retomam o que foi dito anteriormente, podem anunciar tpicos que

seguiro.

(126) F: Meus empregados ( inint ) eu tinha um empregado, um


escuro que ele entrava pela porta da sala e saa pela porta
da cozinha na minha casa, e eu nunca paguei salrio
mnimo a empregado. Quando o salrio era noventa e seis
reais eu pagava duzentos a todo o pessoal [do]... [do]...o
frentista. Porque o empregado ganhando bem ele d lucro o
patro e o empregado ganhando mal ele s da prejuzo,
porque trabalha aborrecido, trabalha com raiva, n? mas o
empregado tambm ensina muitas vezes, muito a gente,
sabe como ?. Eu por exemplo, eles ganham por semana.
Eu trabalhava lavadores, enxugador de carro, ganhavam

46
A hierarquia tpica de um texto falado se organiza levando-se em considerao o quadro tpico, seguido dos
supertpicos e subtpicos. O Tpico Conversacional se configura a partir de duas propriedades: Centrao e
Organicidade (URBANO, 1993).
47
Para CASTILHO, h uma tendncia de os conectivos textuais transformarem-se em conectivos sentenciais,
por meio do processo de gramaticalizao.
110

por semana. Menina, eu estava com quatorze caminhes no


domingo pra lavar, no apareceu um. (Amostra 00 (i) r15)

Em (126), o conectivo mas introduz uma mudana de subtpico. O subtpico

por que pagar bem aos empregados substitudo por o que se aprende dos

empregados.

(127) F- [Ah eles so um barato.] No, meu pai um barato. De


vez em quando ele fica com umas frescuras, assim, de ficar:
"ah! no faz isso, no faz aquilo", mas ele me d muita
liberdade, sabe? Ele no fica fazendo: "no faz isso, porque
isso, no- voc no pode fazer isso." Ele sempre, quando
eu tenho- sabe, assim- eu peo para ele para ir num lugar,
ele no fala no, ele d oportunidade ("a") mim discutir,
sabe, de pedir mesmo a ele para ir nesse lugar. De
argumentar. Minha me mais ou menos a mesma coisa.
(Amostra 80 c22)

Em (127), o elemento mas retoma o assunto tratado anteriormente as

caractersticas do pai e anuncia o subtpico seguinte. O fato de o pai, de vez em

quando ficar com umas frescuras, proibindo a falante de fazer algumas coisas, leva

o interlocutor a inferir que o pai cerceia a liberdade da filha. No entanto, logo em

seguida, essa inferncia destruda, quando a informante afirma que o pai lhe d

muita liberdade. Essa liberdade concedida pelo pai passa a ser o tpico seguinte:

Ele no fica fazendo: no faz isso, porque isso, no voc no pode fazer isso.

Ele sempre, quando eu tenho sabe, assim eu peo para ele para ir num lugar,

ele no fala no, ele d oportunidade (a) mim discutir, sabe, de pedir mesmo a ele

para ir nesse lugar. De argumentar.


111

4.5.2 Processos de reativao do texto

No processo de construo de um texto falado, recorremos tambm

reativao, ou seja, retomada de elementos, por meio da repetio de segmentos

textuais (repetio), (128), ou repetio de contedos (parfrase), (129).

(128) Eu- praticamente eu dobrei o meu salrio. Quer dizer,


dobrei o meu salrio com menos despesa ainda. (Amostra
80 c26)

(129) S trabalha uma, as outras fica em casa. (est) Tem duas


("que") estuda. tambm no trabalha, porque no encontram,
no ? Ainda esto procurando. (est) esto inscrita em
hospital, esperando chamada. Esto assim lutando, no ? E
a que trabalha tambm j lutou tambm. Agora que graas a
Deus, se estabilizou, est trabalhando direitinho. (Amostra
80 c35)

Em (127), verificamos a repetio do segmento dobrei o meu salrio. Em

(128), identificamos reiterao do contedo elas no trabalham: ainda esto

procurando; esto esperando chamada; esto lutando.

5.5.3 Processos de desativao do texto

No processo de construo do texto, o falante tambm pode recorrer aos

processos de desativao, ou seja, o abandono de palavras principais e sua

posterior substituio, por meio da digresso (130) e criao de parnteses (131).

(130) s vezes, eles esto enjoadinho, no ? porque tem


cada palhaada- nem palhaada, no ? (inint) cada piada
assim meio chata, enjoada, que no tem graa, no ? (est)
no ? s vezes, a eu at desligo a televiso, porque tem-
s vezes, tem <ca...>- o programa todo fica enjoado assim.
Assim, um dia foi assim, : [ele estava]- ele estava no
nibus, no ? (est) fumando, no ? a estou contando
nisso, no ? (riso de e) estou contando de novo. (inint)
Estou contando de novo. Estava fumando. Depois, botou a
112

meia assim para fora, tirou o sapato: (muxoxo f) "sou


charmoso, no ?" depois, acabou. <De->- comeou outro.
[Ah!] [ah!] , sem graa, (riso de f) no ? voc fica
esperando alguma [coisa muito engraada-] []- pensando
que era engraado. No comeo assim tem que ser enjoado
mesmo, enjoado: (rudo), tem que ser enjoado. depois no
final, no ? tem que ser bom. (est) (inint), ou ento assim,
outra: no sei se vai achar graa, no ? porque vou contar
uma parte, assim, -- ele [estava]- estava comendo po. a:
"ih! Esse po est seco!" "bota gua!" sem nenhuma
(falando rindo) graa. (Amostra 80 c50)

(131) De repente eu nem quereria aceitar [faz 1] t


entendendo mas, [mas agora moda n jogador posa n 2],
ator posa n, e tudo velho n. Chico Ansio posa n. [Voc
assistiu? 3] Eu assisti ele e aquele ... como que o nome
meu Deus... um gordo que trabalha em novela, a bea. A
coisa mais ridcula os dois sabe, no apareceu a parte de
baixo, mas Chico Ansio com aquela barriga indecente, de
mais pr garganta. (Amostra 00 (i) r09)

Em (130) e (131), h interrupes da progresso textual, por meio de insero

de comentrios, em (130), ou abertura de parnteses, em (131)

Identificamos trs processos de constituio de textos: ativao, re-ativao e

desativao. No nvel do texto, esses processos so responsveis pela constituio

de tpicos por meio de unidades comunicativas. A seguir, veremos que esses

mesmos processos ocorrem no nvel da sentena, conduzidos pelo verbo.

Por meio da categoria de transitividade, o falante/ escritor manifesta sua

experincia do mundo e representa quem faz o que, a quem e em quais

circunstncias, definindo tipos de processos (materiais, mentais, verbais, relacionais,

comportamentais e existenciais (Halliday, 1985), os participantes e as circunstncias

de cada orao do texto, diferenciadas entre si pelo tipo de verbo.

De acordo com Castilho (2003), a sentena um somatrio de propriedades

fonolgicas, sintticas e semntico-informacionais. Fonolgicas, pelo fato de

congregar um conjunto de palavras dotadas de entonao prpria; Sintticas, por


113

ser um grupo de palavras constitudo de um sintagma nominal e um sintagma verbal,

conectados por uma relao predicativa; Semnticas, por estabelecer uma relao

de sentindo entre seus termos e em relao ao texto em que figura e;

Informacionais, por se realizar como unidade comunicativa, dividindo-se em tema e

rema.

Uma sentena se organiza a partir da ativao das propriedades gramaticais

do verbo que seleciona nomes ou pronomes argumentais e no-argumentais, da

reativao ou desativao dessas propriedades. Da mesma forma como ocorre no

nvel do texto, acreditamos que processos de reativao e desativao contribuam

para a melhoria do envolvimento entre interlocutores, mesmo que isso gere um caos

aparente na estrutura dos enunciados.

Acreditamos que o processo simultneo de ativao, reativao e desativao

das propriedades lexicais seja planejado ou no. Assim, h textos que tm uma

tendncia a serem planejados simultaneamente produo, o que confere uma

caracterstica de fragmentao que contrasta com a integrao mais acentuada de

textos planejados e construdos com mais tempo. A rapidez de construo de alguns

textos resulta em um fluxo de informaes intermitentes que acabam por revelar o

processo de elaborao, ao contrrio dos textos planejados que apenas expem o

produto final.
114

5 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

5.1 O INSTRUMENTAL METODOLGICO E AS AMOSTRAS

Neste captulo, descreveremos os procedimentos metodolgicos adotados

neste trabalho, no que concerne tanto formulao de hipteses e variveis

controladas na pesquisa quanto anlise dos dados. Adotaremos a noo de

grupos de fatores e o emprego de percentagens. A anlise de um conjunto de dados

empricos luz dos mesmos grupos de fatores visa a garantir consistncia e

coerncia analticas. A utilizao de percentagens visa a garantir que as

generalizaes a serem extradas do exame de dados empricos respaldada pro

critrios estatsticos mnimos capazes de identificar e distinguir usos mais

recorrentes, vale dizer, menos marcados, dos mais raros, menos prototpicos.

Nesta tese, contraponho as construes sintticas em que o elemento mas se

insere, tomando por base evidncias empricas. Visando a cotejar as ocorrncias

dessas construes, analisamo-las quantitativamente a partir de alguns fatores

lingsticos e extralingsticos. Os resultados quantitativos obtidos servem, assim,

como norteadores das interpretaes apresentadas em relao ao comportamento

do elemento em questo (s suas congruncias e divergncias) e s construes

co-ocorrentes a cada uso.

Nos quadros abaixo, apresentamos a distribuio dos falantes pelas amostras

utilizadas. Em relao aos dados da fala, os 14 informantes selecionados para esta

pesquisa esto distribudos nas amostras 80, 00(c), 00(i), EF48 NURC, D249 NURC e

48
Elocues Formais
115

DID50 NURC. As amostras 00(c) e a amostra 00(i) foram constitudas para investigar

a mudana lingstica em tempo real de curta direo, tanto no indivduo quanto na

comunidade e a amostra 80, com a finalidade de permitir o conhecimento mais

realstico das caractersticas da fala popular, visto que para a linguagem culta j

havia um acervo de dados da fala, organizado pelo projeto NURC. Os inquritos do

NURC exemplificam 03 tipos de discurso oral culto: as Elocues Formais (EF), que

compreendem aulas universitrias; os Dilogos entre dois Informantes (D2), que

correspondem o dilogo entre profissionais de nvel universitrio e os Dilogos entre

Informantes de nvel universitrio e documentador (DID).

AMOSTRA INQURITO
80 44
80 45
80 47
80 48
00 (c) 31
00 (i) 07
00 (i) 09
00(i) 11
EF NURC 251
EF NURC 382
D2 NURC 296
D2 NURC 369
DID NURC 12
DID NURC 84
Quadro 03: Distribuio dos falantes pelas amostras utilizadas

Nossa amostra de fala constituda por cerca de 140.000 palavras,

distribudas proporcionalmente ao nmero de corpora utilizados: PEUL (08 falantes)

cerca de 76.000 palavras - e do NURC (06 falantes) cerca de 61.000 palavras.

A amostra de textos escritos compe-se de textos de jornais publicados no

perodo de 2002 a 2004. Foram selecionados artigos e matrias dos seguintes

jornais do Rio de Janeiro: Extra, O Globo, Jornal do Brasil e O Povo. Os textos foram
49
Dilogo entre 2 informantes
50
Dilogo entre Informante e Documentador
116

distribudos em seis categorias: Coluna Social, Editorial/ Opinio, Crnica, Carta do

Leitor e Notcia. Esse material integra o banco de dados do PEUL. A distribuio dos

textos escritos apresentada no quadro seguinte:

CATEGORIAS JORNAL
EXTRA
Carta do Leitor O GLOBO
DO BRASIL
O POVO
EXTRA
Coluna Social O GLOBO
DO BRASIL
O POVO
EXTRA
Crnica O GLOBO
DO BRASIL
O POVO
EXTRA
Editorial/ Opinio O GLOBO
DO BRASIL
O POVO
Quadro 04: Distribuio dos gneros jornalsticos nas amostras de escrita

Da mesma forma como procedemos com as amostras da fala, restringimos a

dimenso do conjunto de amostras da escrita a um universo de aproximadamente

140.000 palavras, distribudas entre as categorias utilizadas, da seguinte maneira:

cerca de 26.000 palavras, para as crnicas; cerca de 30.000 palavras, para as

cartas; cerca de 25.000 palavras, para as colunas sociais; cerca de 26.000, para os

editoriais e cerca de 29.000 palavras, para as notcias.

Ao combinarmos dados da fala e da escrita na anlise do fenmeno

lingstico que constitui objeto de estudo da presente tese, pretendemos verificar em

que medida as funes do mas e a arquitetura das construes em que tal elemento

se insere so determinadas pela modalidade (fala ou escrita).


117

5.2 A QUANTIFICAO E A ANLISE DOS DADOS

Para analisar o fenmeno lingstico estudado, procedemos ao

processamento das seguintes etapas:

(a) Levantamento e fichamento dos trechos com construes em que o

elemento mas estivesse envolvido;

(b) Codificao das construes, a partir das variveis independentes

consideradas na pesquisa;

(c) Anlise quantitativa das construes com o auxlio de programa

estatstico, a fim de se considerar o comportamento da atuao dessas

variveis.

O critrio adotado para o levantamento e fichamento das construes com o

item sob investigao foi o seguinte: num primeiro momento, levantamos e fichamos,

nos textos analisados, todas as ocorrncias de mas, independente do contexto em

que se encontravam. Foram registradas ocorrncias do elemento atuando na

relao entre segmentos diversos: unidades menores que o sintagma; sintagmas

no oracionais; sintagmas oracionais simples; sintagmas oracionais complexos;

segmentos correspondentes a sub-tpicos, tpicos discursivos e turnos.

Aps o levantamento dos dados, distribuimo-los por arquivos, vale dizer,

categorias lingsticas e codificamo-los segundo as variveis pertinentes quele tipo

de ocorrncia (ou ento, propostas postuladas para a anlise daquele tipo de dado).

Durante as etapas de codificao e quantificao dos dados, foram excludos da

anlise os seguintes dados:


118

(a) Construes que se encontravam em contextos interrompidos,

truncados ou insuficientes para a compreenso do trecho em foco;

(b) Usos de mas isolados em conversao;

No que concerne ao tratamento dos dados da fala, utilizamos um mecanismo

de anlise estrutural dos textos falados, a fim de driblarmos o alto grau de

fragmentao aparente. Para isso, adotamos um modelo proposto inicialmente por

Blanche-Beveniste et al (apud Castilho, 2003) e aprimorado por Castilho (2003) que

diz respeito a um processo de transcrio por grades, que facilita a visualizao dos

arranjos sintticos. So grades formadas por segmentos horizontais, que

representam o eixo sintagmtico da lngua e, por colunas, que representam o eixo

paradigmtico, em que so anotados fenmenos como hesitaes e repeties. H

uma coluna especial para os verbos (coluna 3), visto que a construo sentencial se

d a partir da escolha do verbo, da organizao da estrutura argumental da

sentena e, de forma mais fraca, da adjuno.

(132) LI olha I. ...eu...como voc sabe...u:: uma pessoa um


diretor l da Folha...certa feita me chamou... e me incumbiu
de escrever sobre televiso...o que me parece que na
ocasio...quando ele me incumbiu disso...ele pensou...que
ele ia::... ficar em face de uma recusa...e que eu
ia...esnoBAR ((ri)) agora vamos usar um termo...que eu
uso bastante que todo mundo usa muito - - eu iria esnobar a
televiso...como todo intelectual realmente esnoba... (NURC
D2 SP333)
119

Argumento interno do verbo


Sujeito Predicativo
Conectivo Verbo
Construo de tpico Equativo
Argumento nico
Olha I
eu
como voc Sabe
u::ma pessoa um Diretor l da  (me)
certa feita ( ) chamou
Folha
e ( )incumbiu  (me) de escrever sobre televiso
O que me parece que
quando ele ( ) incumbiu  (me) disso
ele pensou (S) 
que Ia ficar em face de uma recusa
e que Eu Ia esnoBAR -
agora vamos usar um termo
que eu uso bastante (que)
que todo mundo usa muito - (que)
eu ia esnobar a televiso
como todo intelectual realmente esnoba...
Quadro 5: Exemplo de transcrio por grades apresentado por Castilho (2003)

Neste modelo de transcrio da sentena falada, os conectivos figuram na

primeira coluna. O sujeito e as construes de tpico, na segunda. Os argumentos

internos do verbo, o predicativo, o equativo e argumentos nicos, na quarta. fcil

verificar que da mesma forma como ocorre a conexo entre as unidades

comunicativas de um texto, isso acontece entre sintagmas e sentenas.

5.3 HIPTESES E FATORES CONTROLADOS NA PESQUISA

O domnio das construes sintticas nas quais o mas se integra apresenta

uma grande complexidade estrutural e semntica, seja pelas diferentes

configuraes sintticas que tais construes assumem, seja pelo variado estatuto

gramatical que o mas pode instanciar nessas variadas construes.

Entendemos que h uma correlao entre as funes semnticas do mas, os

nveis de integrao sinttica entre as construes por ele relacionadas, as

caractersticas da modalidade (fala ou escrita) escolhida, o gnero e a tipologia

textual. Assim, por exemplo, os textos falados tendem a se caracterizarem por uma
120

certa autonomia sinttica das construes relacionadas por mas. Uma das questes

centrais desta tese saber se existem, no plano sinttico, diferenas significativas

nos usos do mas em textos falados e escritos.

Fundamentados nos estudos acerca da relao entre fala e escrita, na noo

de gnero e tipologia textuais, nos graus de conexo entre oraes relacionadas

pelo elemento em estudo, postulamos as seguintes hipteses gerais para este

trabalho:

(a) Existe uma correlao entre o tipo de segmento relacionado pelo mas

(elementos dentro do sintagma no oracional, sintagmas no-oracionais,

sintagmas oracionais, (sub) tpicos e turnos), por um lado, e a modalidade

(fala e escrita), por outro. Postulamos que elementos dentro do sintagma no

oracionais, sintagmas no oracionais e sintagmas oracionais relacionados por

mas sejam mais freqentes na escrita, devido ao planejamento prvio que

viabiliza, dentre outras coisas, a no-repetio de termos nos dois segmentos

vinculados;

(b) A vinculao entre sintagmas no oracionais e entre adjetivos atributivos

pelo mas representam mecanismos de integrao, logo, so mais freqentes

na escrita.

(c) Existe uma correlao entre modalidade, por um lado, e as funes

desempenhadas pelas construes vinculadas por mas, por outro lado.

(d) H uma correlao entre os graus de conexo51 dos sintagmas oracionais

vinculados pelo mas e as modalidades. Postulamos que os graus de conexo

mais altos sejam mais freqentes na escrita e, os mais baixos, na fala;

51
Os graus de conexo so citados a seguir, ao tratarmos dos grupos de fatores controlados neste trabalho.
121

(e) Verbos de processos mentais de percepo e afeio, devido ao seu

papel de estabelecer o envolvimento entre interlocutores, so freqentemente

identificados em segmentos introduzidos por mas na fala;

(f) A co-existncia de partculas de negao contribui ativamente para a

identificao das diversas funes semnticas das construes nas quais o

mas se insere;

A fim de testarmos as hipteses supracitadas, sero controlados nesta

pesquisa, os seguintes fatores:

(a) Construes sintticas relacionadas por mas;

(b) Negao;

(c) Contextos de fragmentao/ integrao, distanciamento/ envolvimento da

fala/ escrita;

(d) Graus de conexo entre oraes relacionadas por mas;

(e) Transitividade verbal

(f) Tipologias textuais;

(g) Gneros textuais;

(h) Co-existncia de elementos indicativos de contraste nas construes em

que o mas se estabelece.

Essas categorias remetem a parmetros formais semntico-pragmticos que

podem ser indicadores da multifuncionalidade do item sob investigao em textos

escritos e falados. Verificamos na reviso dos estudos realizados acerca do mas

que muitos dos fatores relacionados multifuncionalidade do mas, levantados nesta

investigao, j haviam sido adotados por diversos estudiosos. No entanto, em


122

nenhum desses trabalhos, encontramos a associao desses parmetros noo

de gnero, tipologia e modalidade, concomitantemente.

Descreveremos, a seguir, cada um dos fatores controlados na pesquisa,

citando as hipteses aventadas nessa pesquisa que se relacionam a esses fatores.

1. Tipo de construo sinttica

A atuao da propriedade tipo de construo sinttica tem sido examinada em

trabalhos tericos e empricos de orientao funcionalista. Nesses trabalhos tem

sido constatada a relevncia dessa propriedade para se compreender a influncia da

arquitetura da construo na determinao das funes exercidas por determinados

itens.

Segmentos relacionados por mas Exemplos

Elementos no interior do sintagma O Vasco, ao contrrio, tinha jogadores rpidos, mas


fortes, bem preparados. (JB 08/03/04 Notcias)
Ele hoje tem conscincia de que o pas o elegeu no
Sintagmas no oracionais por boniteza, mas por preciso. (O GLOBO
02/11/02 Crnicas)
As autoridades j foram informadas sobre os
Sintagmas oracionais problemas, mas ainda no tomaram as devidas
providncias. (EXTRA 14/01/04 Cartas dos
Leitores)
O caso Propinodiniz trouxe baila as velhas
propostas do financiamento pblico de campanha,
agora atualizadas com a de extino do privado.
Unidades sub-tpicas Mas no se pode imaginar outra coisa alm de um
simples aumento da nossa j pesadssima carga
tributria. (O GLOBO 19/02/04 Cartas dos
Leitores)
E Voc nasceu aqui no Rio, n?
F Sim, sou carioca.
Turnos E Mas, agora voc ta morando no Rio Grande do
Sul?
F Em Porto Alegre. (Amostra 00 (i) r07)
Quadro 6: Segmentos relacionados por mas

2. Negao

A negao, bem como a sua posio de anterioridade ou posterioridade

em relao ao mas, pode sinalizar o tipo de oposio estabelecida entre as

construes relacionadas.
123

Localizao da partcula de negao Exemplos


Ento a minha participao no de
Partcula de negao no segmento que precede o mas intromisso, em absoluto, mas de apoio.
(Amostra 00 (i) r11)
Ela j se formou, mas ela no para de
Partcula de negao no segmento introduzido por mas
estudar. (Amostra 00 (i) r07)
Levei meses para me recuperar da
cirurgia, mas as marcas na alma
Ausncia de partculas de negao
permanecem. (O GLOBO 26/02/04
Cartas)
Quadro 7: Localizao da partcula de negao

3. Contextos de fragmentao, integrao, distanciamento e envolvimento

Os graus de fragmentao e distanciamento nos auxiliam na classificao dos

gneros no continuum da fala e escrita. Assim, o gnero textual, na sua constituio,

apresenta propriedades da fala ou da escrita, de forma mais ou menos intensa. A

incidncia dessas propriedades parece participar da identificao dos limites dos

segmentos ligados por mas.

Mecanismos Exemplos
L1 Qual o inseto que a senhora tem mais
horror? ... no inseto ( )... horror n? qual o
bicho assim...desse tipo assim....
L2 eu...acho que o rato tambm barata
Fragmentao e envolvimento no...eu no me incomodo mato sem... sem
repugnncia....
L1 [ sentir muita dificuldade, n?
L2 ... nenhuma .... mas rato, eu acho que de
fato incomoda muito...fora os outros animais pulga
e percebejo... (NURC D2 369)
Bastou eliminar a proibio, para que o
negcio voltasse a ser explorado, no por
Integrao e distanciamento criminosos, mas por empresrios do setor,
gerando, pelo menos algum benefcio para a
sociedade. (JB 04/03/04 Crnicas)
Quadro 8: Mecanismos de fragmentao/ envolvimento e integrao/ distanciamento

4. Graus de conexo entre os sintagmas oracionais relacionados por mas

Em se tratando do elemento mas, o estabelecimento de ligao entre

sintagmas oracionais bastante comum e a co-relao entre o grau de conexo

desses segmentos e a modalidade adotada parece nos conduzir a verificao de


124

que graus de conexo mais frouxos se relacionam a gneros textuais da fala,

enquanto graus de conexo mais fortes se relacionam a gneros textuais da escrita.

Para a aferio dos graus de conexo entre os sintagmas oracionais relacionados

por mas, recorremos a Paredes Silva (1991). A conexo do discurso como

estipulada pela autora compreende seis graus, atribudos ao sujeito de cada orao

analisada, conforme sua posio nessa escala. Os graus de conexo levam em

conta tambm outros elementos do contexto discursivo, como tempo, aspecto, modo

verbais; possveis elementos interferentes, como oraes impessoais; mudana de

plano ou mesmo de tpico discursivo, enfim, elementos capazes de afetar a conexo

do discurso. Adaptamos a escala da autora, a fim de verificamos no a conexo do

discurso, mas a conexo de sintagmas oracionais interligados por mas. Com esse

objetivo, caracterizamos a seguir os graus de conexo utilizados neste trabalho:

Graus de Conexo Especificaes Exemplos

Grau 1 o grau de conexo mais alto da escala, visto que Eu quero ficar no Flamengo, mas
ainda tenho alguns pontos a
mantido o mesmo referente como sujeito da
conversar (EXTRA Notcia)
orao, o mesmo tempo e o mesmo modo verbal,
geralmente representando uma seqncia de
eventos em torno do mesmo participante (op.cit., p.
27).

Grau 2 H uma ligeira queda na conexo. Apesar de se O PT tem a maior bancada da


Cmara, mas ter que fazer
manter o mesmo tpico, pode haver mudanas no
coligaes at mesmo para confirmar
tempo, aspecto e/ou modo do verbo. a presidncia da Cmara para seu
grupo poltico. (O GLOBO opinies/
editorial)

Grau 3 H um enfraquecimento da conexo, pois o


referente no sujeito no o mesmo. Entre o sujeito
e sua meno prvia, ocorrem oraes de curta
extenso, geralmente impessoais, que no chegam Sem ocorrncias52

a representar um corte, uma interrupo na


seqncia do discurso, cujo tema permanece o
mesmo.

52
No identificamos exemplos contendo este grau de conexo. Acreditamos que o fato de o elemento sob anlise
vincular apenas dois segmentos, impede a intercalao de oraes entre os mesmos.
125

Grau 4 O referente tem sua ltima meno em outra O importante que Teresa se
apaixona pela empresrio, mas ele
funo sinttica. Representa a passagem de um
morre tragicamente. (O GLOBO
papel secundrio para o papel principal. Crnicas)

Grau 5 Este grau se caracteriza pela entrada de outro O nosso corpo de repente acaba
aqui, mas a conscincia uma coisa
participante na funo de sujeito.
que... Ou se a gente uma mquina
biolgica, n? (RECONTATO R07)

Grau 6 Este o grau de conexo mais fraco. H uma H uma infiltrao italiana muito
grande na parte do Sul... no ...em
mudana de tpico discursivo.
Curitiba eles tem uma... uma zona
assim semelhante ... Barra...aqui
Barra da Tijuca...onde s tem assim
uma fileira de restaurantes onde eles
servem comidas tpicas italianas...
mas a parte das sobremesas...eles
tm muita torta n...a parte assim de
doces...eles tm muita torta
...tambm servem muita fruta...
(NURC DID 012)53

Quadro 9: Graus de conexo entre os segmentos vinculados por mas

5. Natureza dos Processos

A transitividade entendida aqui como a categoria gramatical relacionada

metafuno ideacional, de Halliday (1985), ou seja, refere-se representao das

idias, da experincia humana. De acordo com Cunha e Souza (2007), tal

experincia geralmente entendida como um fluxo de eventos ou acontecimentos,

atos ligados a agir, dizer, sentir, ter e ser. A transitividade seria a materializao

desse conjunto de atividades por meio dos tipos de verbos.

Assim, a transitividade a base da organizao semntica da experincia e

denota no apenas a oposio convencional entre transitivos e intransitivos, mas um

conjunto de tipos oracionais com diferentes transitividades.

Este sistema de transitividade possibilita a identificao das aes das

atividades humanas expressas no discurso e a realidade retratada. Tal identificao

representada pelos principais papis de transitividade: os processos, participantes

53
Como aplicamos a proposta de Paredes Silva (1991) a vinculao de sintagmas oracionais, o grau 6 no foi
utilizado em nossas anlises.
126

e circunstncias, respectivamente representadas por verbos, substantivos e

advrbios.

Existem seis tipos de verbos: materiais, mentais, relacionais, verbais,

comportamentais e existenciais. Para cada um destes tipos, associam-se

participantes especficos determinados pela semntica dos tipos de processos e

circunstncias variadas para expressar informaes adicionais. Segundo Halliday

(1985), na ativao das oraes por meio do sistema de transitividade, trs tipos de

processos so considerados principais: os materiais, os mentais e os relacionais e

trs so tidos como secundrios: os comportamentais, os verbais e os existenciais.

A seguir, caracterizaremos os tipos de verbos, segundo a proposta de

Halliday (Op. Cit).

Tipos de verbos Caractersticas Exemplos


So os verbos por mio dos quais se faz algo: Eu gosto de qualquer fruta, mas eu
como muita laranja. (NURC
Processos materiais so os processos do fazer que constituem
DID012)
mudanas externas, fsicas e perceptivas.
So os verbos que lidam com a apreciao No vou casa dela todos os dias,
porque no posso ficar saindo
humana do mundo. So os processos do
Processos mentais daqui, mas a gente conhece todo
sentir, os quais incluem processos de mundo. (Amostra 80 c048)
percepo, afeio e cognio.
So os verbos que estabelecem uma Eu me dediquei mais a ela porque
no tive memria, mas os meninos
conexo entre entidades, identificando-as ou
ficam com cimes. (Amostra 80
Processos relacionais classificando-as, na medida em que c047)
associam um fragmento de experincia a
outro.
So os verbos que expressam o dizer; so Eu acredito que alguma coisa boa
v sair, mas dizem que todos os
Processos verbais os processos de comunicar, do apontar.
policiais tem aquele lado mau que
como a corrupo tremenda.
(Amostra 80 c048)
So verbos que representam algo que existe Eu sou muito pouco solvel, mas
tem (=haver) sempre alguma
ou acontece e se constroem com apenas um
Processos existenciais solubilidade sim. (Amostra 80
participante. Realizam-se pelos verbos haver 048)
e existir.
127

So os verbos responsveis pela construo Quando um cidado pra na rua


para adquirir de camel o produto
de comportamentos humanos, incluindo
que entrou ilegalmente no pas est
Processos atividades psicolgicas como ouvir e assistir; colaborando com o crime
organizado, mesmo sem saber,
comportamentais atividades fisiolgicas como respirar, dormir;
mas tem muito que aprender. O
e verbais como conversar e fofocar. que parece ser boa compra pode
ser aquisio de mercadoria de
assalto. (JB 07/06/04 Editoriais)
Quadro 10: Transitividade verbal, segundo Halliday

6. Gneros textuais

O controle do gnero e tipologia textuais relevante pelo fato de tais

categorias concretizarem relaes lingstico-discursivas. O elemento sob anlise

parece desempenhar funes coerentes com a determinao de tais classificaes.

6.1 Gneros da Fala

O gnero aula

As EF compem uma amostra contendo as elocues produzidas em atitude

formal, ou seja, so transcries de fala enunciada atravs de uma linguagem formal

(ou tensa), pois so fruto de um planejamento maior e enunciadas em circunstncias

formais. Apesar de essa variedade lingstica ser formal e apresentar caractersticas

que a distingam radicalmente da lngua informal (ou distensa), na realidade, EFs

como um todo apresentam diferentes graus de formalidade. Assim, as aulas

expositivas (trs universitrias e uma secundria), existentes nas amostras do

NURC, representam elocues formais. Apesar disso, cumpre ressaltar que as

aulas, pelas condies de sua produo, caracterizam uma linguagem menos formal

e tensa do que as conferncias.


128

O gnero entrevista

A entrevista um gnero muito comum de interao verbal e apresenta

caractersticas que a afastam de um uso oral prototpico da lngua, como no caso

das conversaes espontneas porque envolve certo nvel de pr-planejamento e

assimetria de papis: um introduz o tpico e o outro responde. Ao mesmo tempo,

porm, verificamos que esse gnero mantm diferenas relevantes em relao

lngua escrita, devido sua concepo oral e a uma complexa relao de

concomitncia (na coleta de dados, etapa do dilogo entre o entrevistador e o

entrevistado) e no-concomitncia (etapa de transcrio do material coletado)

temporal que a aproxima/ afasta da lngua falada. Podemos dizer tambm que tal

gnero, no continuum lngua falada/ lngua escrita, ora se aproxima da modalidade

falada tpica caso das entrevistas do PEUL -, ora se aproxima da modalidade

escrita, como nas entrevistas do NURC, nas quais o discurso mais trabalhado,

devido formalidade e ao fato de os entrevistados j conhecerem de antemo os

tpicos sobre os quais seriam entrevistados e terem se preparado para a situao

de entrevista exigida para a construo das amostras DID e D2. Apesar dos

entraves que afastam o gnero entrevista da conversao espontnea, tal gnero se

instancia, na realidade, em vrios aspectos da vida, manifestando-se,

cotidianamente, por exemplo, quando pedimos informaes ou durante uma

entrevista de emprego.

As particularidades desse gnero em relao ao dilogo comum entre duas

pessoas residem principalmente no fato de haver um roteiro de assuntos a tratar e

uma assimetria entre os interlocutores. Segundo Fvero (2000) a entrevista, porm,

constitui um tipo especial de texto falado porque o planejamento existe da parte do

entrevistador (PEUL e NURC) e pode existir tambm, em certos casos, da parte do


129

entrevistado (NURC D2), diminuindo, dessa forma, marcas da oralidade. De fato,

se considerarmos a questo do planejamento como central na diferenciao entre

lngua falada e lngua escrita, reforamos a hiptese de a entrevista pairar em pleno

continuum entre os extremos dessas modalidades.

a) Entrevistas do NURC (DID e D2)

Os D2 so dilogos entre dois informantes cultos. Estes dilogos, cujos

informantes escolhidos intencionalmente possuem graus diferentes de intimidade,

estava previsto pelo projeto para serem desenvolvidos em 80 minutos (limite que,

nas gravaes publicadas, apresenta alguma variao, para mais ou para menos),

tempo suficiente para que, com as variaes do assunto e das circunstncias da

situao, o registro lingstico se tornasse mais natural, apesar da presena do

documentador e do equipamento de gravao.

Por sua vez, os DID so inquritos que, embora apresentem caractersticas

prprias, revelam muitas das marcas presentes nos EF e no D2. Segundo Urbano54,

os DID apresentam marcas de formalidade presentes nas EF e informalidade

patentes nos D2. A diferena entre DID e D2 que no D2 havia um outro

participante, alm do documentador e falante. Supostamente D2 deveria ser mais

informal, mas no foi o que ocorreu.

As entrevistas do NURC no exibem tantas repeties, reformulaes,

palavras soltas e fragmentaes quanto as do PEUL, devido ao fato de haver um

planejamento por parte do entrevistador na realizao das entrevistas.

54
Apresentao das amostras do NURC, no site: http://www.fflch.usp.br/dlcv/nurc/apresentacao_did.htm.
130

b) Entrevistas lingsticas: amostra 80, amostra 00 (C) e Amostra 00 (I)

As entrevistas das amostras do PEUL, devido ao seu objetivo se aproximam

mais das caractersticas da fala popular. Como os tpicos foram apresentados

gradativamente pelo entrevistador, independente do grau de conhecimento por parte

do entrevistado acerca do assunto tratado, as entrevistas esto repletas de

repeties (133) , reformulaes (134), palavras soltas e fragmentaes (135).

(133) um produto qumico. Ele, quando[ele]- ele sente a


caloria- p, ele, quando sente a caloria, ele se derrete,
ele <fi...>- ele vira lqido. Ento, <ma...>- ele- quando
ele lqido, a que vem o perigo. (Amostra 80 c27)

(134) Depois que o troo comeou a funcionar, que, de


primeiro, o pessoal trabalhava com o ouvido sem
nenhuma proteo. Um barulho ensurdecedor. Quer
dizer, que para muita gente que j tinha um certo
desequilbrio, quer dizer que agravou o problema de
muita gente. [(inint-)] (Amostra 80 c27)

(135) No, o motorista! no, o motorista- (hes) o carro est


no nome da minha esposa e tem ("um") motorista. ele
paga uma diria, ele registrado no carro, certo? Como
motorista auxiliar ("e") ela roda num perodo, ele roda
num outro perodo. O mesmo acontece com o meu. Eu,
quando estou na oficina, estou na oficina, ele roda a num
perodo e eu rodo num outro perodo, certo? (est) (latido
longe) Muita das vez eu estou cansado, o txi serve
simplesmente como conduo, certo? (Amostra 80
c07)

6.2 Gneros da Escrita

O Gnero carta do Leitor

A carta do leitor um subgnero do gnero carta, considerando que temos

diferentes classificaes de cartas, dependendo do domnio em que circulam e de

seu objetivo: carta pessoal, carta comercial, carta ao leitor, carta do leitor, carta
131

circular, entre outras. Mas todos esses subgneros tm em comum alguns

elementos paratextuais, alm de sua funo comunicativa, que dirigir-se a um

interlocutor, geralmente explicitado no texto, a fim de agir sobre ele de diferentes

formas.

Por meio da carta do leitor, pertencente ao que integra o domnio miditico ou

jornalstico, o enunciador pode realizar diversos atos de fala: solicitar, criticar,

elogiar, agradecer, opinar, perguntar, etc. Cabe destacar que, dependendo do

veculo de comunicao, o propsito comunicativo do locutor pode mudar: por

exemplo, no Jornal do BRASIL e O GLOBO, observa-se que os locutores desejam

posicionar-se frente a reportagens, notcias, artigos ou mesmo em relao carta ao

leitor ou a carta de outros leitores, ao passo que, no jornal EXTRA e O POVO, o fim

ilocutrio , freqentemente, a reclamao ou denncia.

Crnica

A crnica um gnero que nasceu no folhetim, como narrativa curta, com a

inteno de informar aos leitores, acontecimentos dirios ou semanais, conforme

afirma S (2001). Sendo assim, esse gnero, segundo ASSIS (2002), descreve

acontecimentos rpidos, utilizando uma sintaxe simples atravs de uma linguagem

que lembra as caractersticas da lngua falada (...), relata um pequeno

acontecimento do dia-a-dia.

Dessa forma, o cronista cria o texto com as suas impresses, uma vez que

ele o prprio autor, fazendo uso de uma linguagem simples, clara e objetiva e se

aproxima da oralidade, do cotidiano, para facilitar a compreenso do leitor e

provocar reflexes sobre vivncias em comum.


132

Editorial

o gnero jornalstico que lida com idias, argumentos, crtica e trata de

assuntos ou acontecimentos de maior relevncia. A opinio da agncia responsvel

pelo peridico a principal expresso em um editorial. A redao de determinado

jornal pretende, por meio dos editoriais, convencer seus leitores de que a tese

defendida pela agncia a mais adequada na abordagem do tema em questo.

Sendo assim, como elementos comuns a todos os editoriais, identificamos a opinio

da agncia responsvel pelo jornal e o desejo de formar a opinio de uma parcela

de pessoas que leia a realidade sob as lentes do jornal, determinando seu ponto de

vista. Em um editorial, o emissor a redao do jornal, uma vez que poucos

editoriais so assinados. Os receptores, por sua vez, so os leitores do jornal e, por

fim, a mensagem a argumentao, a tese defendida pelo jornal.

Notcia

O gnero notcia o relato de uma srie de fatos, a partir do mais importante

ou interessante. Devido ao seu carter referencial, possui uma linguagem

estruturada, segundo a variedade culta, a fim de se no deixar margens para

possveis dvidas por parte do leitor. A impresso de verdade e iseno que a

notcia precisa causar tambm uma forte marca do gnero. Para garantir a

sensao de iseno de opinio, as notcias so escritas em terceira pessoa. S

aparece primeira pessoa quando, na notcia, so inseridas falas de participantes ou

observadores do fato noticiado. Assim, se houver opinio, ela das testemunhas

oculares e no do jornal, que guarda o aspecto de neutralidade pretendido. A

iseno de opinio nas notcias sempre algo que o jornal pretende, mas no

alcana. Sabemos que, na realidade, as notcias sempre trazem o ponto de vista do


133

jornal que as publicou. Basta comparar as notcias sobre um mesmo fato, publicadas

em jornais de tendncias diferentes. Elas sempre vo trazer, em sua linguagem,

formas de dizer prprias de cada jornal.

7. Seqncias tipolgicas

De acordo com Paredes Silva (1997), possvel estabelecermos parmetros

de natureza formal ou funcional para a caracterizao de uma determinada tipologia

textual, ou seja, podemos considerar e nos determos ora nos aspectos da estrutura

interna da lngua, ora nos aspectos externos, relativos ao seu funcionamento na

comunicao. Nesta seo, pretendemos apresentar os modelos de seqncias

textuais, apesar de reconhecermos que, normalmente, num mesmo texto,

deparamos com mais de uma tipologia.

Marcuschi (2005) sugeriu que as caractersticas bsicas dos tipos textuais

estivessem relacionadas ao fato de eles serem definidos por seus traos lingsticos

predominantes, da a idia de que o conjunto destes traos formaria uma seqncia,

no um texto.

Essa perspectiva d relevncia s estruturas discursivas disponveis na

lngua, ou seja, uma lista limitada de seqncias tipolgicas (narrativas, descritivas,

expositivas, argumentativas, avaliativas55, procedurais56 e dialgicas), cada qual

definida por critrios baseados em estruturas lingsticas caractersticas do conjunto

55
SCHIFFRIN (1998), ou expressivas (PAREDES, Op. Cit.)
56
Procedimentais (MARTELOTTA, 1998), diretivas (TRAVAGLIA, 1991) ou injuntivas (MARCUSCHI, 2005)
134

de enunciados. Paredes Silva (1997) prope as seguintes caracterizaes para as

diferentes seqncias textuais:

Seqncias Caracterizao Exemplo

Mari foi passar a noite de Natal na casa


da av e combinou um encontro com o
namorado neste mesmo dia. Ela no
apareceu e os dois s se falaram no dia
57
Verbos de aspecto perfectivo , verbos de processamento seguinte, por telefone, mas houve
58
material , em torno de eventos referentes 1. ou 3. discusso e Paulo pediu para apanhar
Narrativas
pessoas, sintaticamente organizados em oraes com os objetos pessoais na casa de Mari no
juntura temporal. dia 27 de dezembro. Durante o encontro,
houve mais uma briga. "Ela disse que
tinha arrumado outro melhor do que eu e
que at podia banc-la", relembrou. (O
POVO/ Notcias)

Estou de queixo cado. No um


queixinho qualquer, mas daqueles
Verbo na forma no-perfectiva, predicado estativo, em
queixos cados aterradores, que ficam
torno de entidades (mais freqentemente em 3. pessoa),
Descritivas pendurados precariamente na
sintaticamente centradas em estruturas nominais.
articulao e a balanar na altura do
Adjetivao abundante. Oraes relativas.
peito, causando dores e aflies.
(EXTRA Editorial)

Voc pica a cebola... pe a


Verbo no imperativo59; exigncia de uma organizao
cebolinha.... a salsa.... mas tem
seqencial. A referncia pessoa tem menos importncia
tambm o alho... a reserva. (NURC
Procedurais que ao processo em si, da a incidncia de sujeitos
D2 369)
genricos ou impessoalidade. Sintaticamente, h o
predomnio de oraes independentes.

Todo mundo quer imitar o carioca, essa


Estruturas com verbos preferencialmente no presente,
que a verdade, no ? Todo mundo
predicados com verbos de processamento mental
Avaliativas quer, no ? Mas eu, particularmente,
(opinativos ou subjetivos, de um modo geral60). H o
acho a fala do nortista um troo
predomnio da primeira pessoa.
sensacional. (CENSO 045)

Cl...porque o AgCl tem o produto de


solubilidade muito menor que CaCl2...e
como tem muito Cl...Ag no tem
Predicado estativo e oraes explicativas.Predicado
no...Ag...tem um agezinho s...certo?
Explicativas ou Expositivas nominal. Verbos no presente. Conectores do tipo lgico.
Mas todo o cloro desse cara aqui...j o
Hipotaxe.
suficiente para estourar o produto da
solubilidade...de modo que.... aqui o Cl
precipita (NURC EF 251)

Discute-se muito se Zeca Pagodinho


teria sido antitico ao fazer a
propaganda da Brahma, depois de haver
Estruturas sintticas mais complexas (construes sido filmado experimentando a Nova
hipotticas e encaixadas). Verbos de processamento Schin. Se o pagode que ele canta
Argumentativas mental usados em formas no perfectivas, com forte promovendo a Brahma no contivesse
contingente de construes hipotticas. Operadores forte apelo popular, talvez a Nova Schin
argumentativos. Modalizadores. no ficasse to brava. Mas o estribilho
sugere uma situao que a maior parte
dos casais j viveu: a do homem que foi
"experimentar outro sabor", mas volta
porque "no larga o seu amor". Com a

57
Segundo HOPPER (1979), a perfectividade se manifesta, principalmente, por meio da seqencialidade
cronolgica dos eventos. Como o evento visto como um todo, a concluso de um um pr-requisito para a
realizao do subseqente.
58
HALLIDAY (1985).
59
O verbo se apresenta no modo dos diretivos o imperativo, mas pode se encontrar nas formas de futuro ou
infinitivo ou presena de certos modais denticos.
60
Eu acho, eu acredito, eu penso, eu considero etc.
135

simpatia e o charme que o cantor


possui, seu jeito de bon vivant, e essa
mensagem de no abandonar quem se
ama, o difcil no perdo-lo. (JB
Cartas)

O carneiro do Instituto de
Hematologia mora num stimo
andar n... ((risos)) ... em vez de
estar em vez de estar ali...
Alternncia de participantes (1. e 2. pessoas). L2
Dialgicas
Uso de diticos. Verbos discendi. [ final dos tempos n... Mas vocs
tm mesmo pra estudo l? no
trabalho? (NURC D2 369)

Quadro 11: Seqncias tipolgicas, segundo Paredes (1997)

Em sntese, a partir dos grupos de fatores supracitados, assumimos que as

construes vinculadas pelo mas apresentam as seguintes caractersticas:

(a) Relacionam estruturas sintticas diversas: segmentos inferiores ao sintagma; sintagmas

no oracionais e sintagmas oracionais;

(b) Relacionam segmentos mais amplos que o sintagma: sub-tpicos, tpicos discursivos e

turnos;

(c) Representam graus de conexo diversos em funo da modalidade escolhida;

(d) A negao tem papel fundamental na caracterizao das funes desempenhadas pelo

mas;

(e) As arquiteturas das construes apresentam caractersticas que favorecem a

interpretao contrastiva do mas.

5.4 PROCEDIMENTOS ADOTADOS PARA A APRESENTAO DOS

EXEMPLOS

Os exemplos selecionados para ilustrarem os dados das amostras foram

reproduzidos de acordo com os seguintes critrios:


136

(a) No caso dos dados da fala, a identificao de cada exemplo foi feita

imediatamente aps a sua citao, indicando-se a amostra e o inqurito

utilizados. J nos dados da escrita, os exemplos foram identificados do

seguintes modo: o nome do jornal e o gnero textual utilizado.

(b) A numerao dos exemplos inicia-se no nmero (01) e termina no nmero

(235);

(c) Na reproduo dos exemplos, priorizamos a fala do informante, porm,

em alguns casos, transcrevemos a fala do documentador para facilitar a

compreenso do trecho destacado; em alguns momentos, tambm houve a

necessidade de se transcreverem, mais extensamente, alguns exemplos com

o propsito de que no se perdesse o contexto discursivo em que se

inseriam;

(d) Na transcrio dos exemplos, para indicar que alguma palavra ou frase

da entrevista foi omitida, utilizaram-se reticncias entre parnteses.


137

6 O MAS NA CONSTITUIO DE TEXTOS FALADOS E ESCRITOS

Neste captulo, com base em amostras da fala e da escrita, identificaremos

construes nas quais haja incidncia do elemento mas e analisaremos de que

forma este elemento participa da arquitetura61 dos mecanismos de contraste e, em

que medida, fatores como transitividade verbal, graus de conexo entre oraes,

tipologias e gneros textuais contribuem para o exerccio de suas funes

semntico-pragmticas. No processo de anlise:

 Descreveremos os segmentos relacionados pelo mas, considerando o tipo de

segmento e, quando necessrio, a influncia de elementos como partculas de

negao, na arquitetura de construes de contraste;

 Quanto ao mas, atuante na relao entre sintagmas oracionais, procederemos

investigao dos graus de conexo entre as oraes interligadas pelo elemento

em pauta;

 Verificaremos a interface entre as construes identificadas, gneros e tipologias

textuais;

 Paralelamente, avaliaremos a relao entre os resultados apresentados e as

modalidades: fala e escrita.

Para isso, evocaremos resultados quantitativos que nos fornecero respaldo s

interpretaes sugeridas em relao ao padro distribucional das construes sob

investigao e sua multifuncionalidade, no portugus falado e escrito.

Cumpre registrar que a distribuio do mas entre as modalidades se mostra

61
Adotaremos, aqui, o termo arquitetura para caracterizar as especificidades das construes e fazer
perceber a natureza plstica (malevel) destas.
138

irregular (575 ocorrncias na fala e 278, na escrita), apesar do controle da dimenso

das amostras. Sendo assim, sempre que se fizer necessrio, procederemos

relativizao dos dados, calculando os percentuais com base na totalidade dos

dados identificados na fala ou na escrita, como ilustra a tabela 1.

Instncias de incidncia do elemento mas FALA ESCRITA TOTAL


Elementos no interior do sintagma no oracional - 12/278 (4%) 12/853 (1%)
Sintagmas no oracionais 53/575 (9%) 61/278 (22%) 114/853 (13%)

Sintagmas oracionais 291/575 (51%) 178/278 (64%) 469/853 (55%)

(Sub) tpicos 191/575 (33%) 27/278 (10%) 218/853 (26%)

Turnos 40/575 (7%) - 40/853 (5%)

575 278 853


Tabela 1: Instncias de incidncia do elemento mas, na fala e na escrita

A tabela 1 evidencia que, das 853 ocorrncias do elemento mas, 55%

(469/853) dizem respeito atuao do elemento na ligao de segmentos

oracionais. Verificamos ainda que a freqncia de sintagmas oracionais conectados

por mas, na escrita (64%) superior ao da fala (51%). Quanto aos outros

segmentos relacionados pelo item, cumpre observar que:

1 Na fala, o mas relaciona sintagmas no oracionais em 9% (53/575) das

ocorrncias, enquanto, na escrita, o mesmo tipo de conexo se estabelece em 22%

(61/278) das ocorrncias;

2 Na fala, o mas participa da organizao (sub) tpica em 33% (191/575)

das ocorrncias, enquanto, na escrita, isso acontece em apenas 10% (27/278) das

ocorrncias;

3 Na fala, o mas participa da troca de turnos;

4 Na escrita, o mas participa da conexo de elementos no interior de

sintagmas no oracionais.

Com base nesses dados, organizamos o grfico 1, que possibilita a


139

visualizao dos resultados.

Grfico 1: Instncias de atuao do mas, na fala e na escrita

No grfico 1, constatamos que h uma tendncia de os sintagmas (oracionais

ou no) serem mais recorrentes na escrita do que na fala. Esta diferena se justifica

pelo fato de, na modalidade escrita, a construo do texto decorrer de um

planejamento prvio. No caso da fala, a construo do texto se d paralelamente (on

line) sua expresso e h interferncias de fatores pragmticos, o que repercute na

atuao do elemento em instncias extra-oracionais, como se constata no grfico 1.

Cumpre ressaltar que os ndices percentuais mais altos para a vinculao

entre sintagmas no oracionais e elementos de sintagmas no oracionais na escrita

se devem ao fato de esta modalidade explorar a elipse de elementos, como em

(136).

(136) Embora realmente existam na nossa cidade pessoas com


pouca cultura e civilidade, que s sabem destruir o
patrimnio pblico, as fotos apresentadas na edio de hoje
(10/03) do GLOBO mostram o descaso da prefeitura. Mato
alto, faixa de pedestre apagada, decorao de carnaval
quase despencando no traduzem falta de civilidade dos
cariocas, mas sim desinteresse da prefeitura em investir na
conservao da cidade. (O GLOBO 11/03/04 Cartas)
140

Em (136), a recuperao do verbo plausvel. Acreditamos que o fato de ele

no ter sido reiterado se deve imposio gramatical que avalia negativamente a

repetio de itens lexicais. O efeito da no reiterao se traduz como maior grau de

integrao.

Quanto alta freqncia de sintagmas oracionais conectados por mas, na

fala (51%), vale uma considerao, aps a leitura do exemplo (137).

(137) Eu quero a cuca maravilhosa e f. Eu sou catlica,


(carro passando) ele pode no ser catlico, mas eu gostaria
que ele tivesse uma f. Viver sem f, ningum vive. (rudo) A
minha maior riqueza a minha f. No vou <tor...>- no
vou- no sou carola. No vou fazer que o meu neto seja
catlico, se ele no quiser. Se ele- eu vou- lgico que ele vai
ser encaminhado dentro da (rudo) religio dos pais e [da
av,] naturalmente, da famlia, catlica. Mas se ele adulto
quiser ser esprita, um bom esprita, se ele quiser ser um
bom (rudo) protestante, eu acho que (bonde passando) tudo
bem. Desde que ele creia nessa f que ele vai abraar, (est)
no ? Que ele tenha um (f) bom- uma boa instruo,
melhor que uma caderneta de poupana. Porque se voc
tem uma caderneta de poupana, mas voc no tem
instruo, voc no tem cabea, ela no vale nada. Agora,
se voc no tem poupana, mas tem instruo e uma boa
cabea, voc tem tudo. (est) Ento para o meu neto eu
quero ("o") qu? Paz e amor, como (riso e) vocs dizem
agora essa expresso que maravilhosa. Um bom sentido
de paz e no bom sentido de amor. Amor aos homens,
(buzina) famlia. Ningum vive sem famlia, (rudo) bem!
Quando ns somos jovens, ns no damos tanto valor s
nossas razes. Mas conforme ns vamos envelhecendo no
me considero velha no, (riso de e) embora com cinqenta e
dois anos. eu sou uma coroa. (Amostra 00 (c) c48)

Em (137), temos um trecho, no qual se identificam cinco ocorrncias de mas.

Deparamo-nos com este tipo de encadeamento, com certa freqncia, ao lidarmos

com dados da fala. Identificamos tal fenmeno principalmente em trechos

eminentemente argumentativos, como em (137), em que a informante defende sua

concepo acerca da educao de um jovem (a ser aplicada, no caso, ao seu neto).

Primeiro, defende a necessidade de uma religio, na qual ele demonstre sua f.


141

Depois, passa a argumentar a favor de se ter uma boa instruo e formao e, por

fim, trata da importncia de se valorizarem as razes familiares. Acreditamos que a

alta freqncia se deve ao efeito gatilho ocasionado pela contaminao do contraste

em todo o ambiente de incidncia do item mas.

Quanto distribuio dos segmentos conectados por mas pelas amostras

utilizadas nesta tese, cabem aqui algumas consideraes. Para isso, valer-nos-emos

da tabela 2.

Elementos no
AMOSTRAS/
Interior do Sintagmas no Sintagmas
INSTNCIAS DE (Sub) Tpicos Turnos
Sintagma no Oracionais Oracionais
ATUAO DO MAS
Oracional
PEUL: ENTREVISTAS - 22/ 368 (6%) 189/368 (51%) 125/368 (34%) 32/368 (9%) 368/853 (43%)
NURC - 31/207 (15%) 102/207 (49%) 66/207 (32%) 8/207 (4%) 207/853 (24%)
PEUL: JORNAIS 12/278 (4%) 61/278 (22%) 178/278 (64%) 27/278 (10%) - 278/853 (33%)
12/853 (1%) 114/853 (13%) 469/853 (55%) 218/853 (26%) 40/853 (5%) 853
Tabela 2: Instncias de atuao do mas pelas amostras

As amostras da fala utilizadas neste trabalho, descritas no captulo referente

aos procedimentos metodolgicos desta tese, foram extradas dos corpora do PEUL

e do NURC. Nas entrevistas do PEUL, a fala dos entrevistados se aproxima da fala

fluente e no se verifica o planejamento prvio acerca dos temas tratados. Nos

corpora do NURC, h o planejamento prvio dos temas tratados nas entrevistas e

aulas. Dessa forma, no que tange modalidade falada, a distribuio apresentada

na tabela 2, em que elementos no interior do sintagma no oracional, sintagmas no

oracionais e sintagmas oracionais ocorrem predominantemente nas amostras do

NURC, enquanto (sub) tpicos e troca de turnos ocorrem predominantemente nas

entrevistas do PEUL.

O grfico 2 ilustra esta distribuio dos segmentos vinculados pelo mas, nas

amostras utilizadas.
142

Grfico 2: Distribuio dos segmentos conectados por mas nas amostras

Note-se que a freqncia de sintagmas no oracionais e elementos ligados

por mas no interior de sintagmas no oracionais se mostra intermediria, nas

amostras do NURC, devido ao fato de entrevistas, aulas e conferncias contarem

com graus de planejamento mais altos do que as entrevistas do PEUL.

Aps essa esta anlise preliminar acerca da distribuio do elemento sob

anlise na fala e na escrita, cabe, nas sees subseqentes, considerarmos a

arquitetura das construes, nas quais, o elemento estabelece seus vnculos.

6.1 AS CONSTRUES DE CONTRASTE VINCULADAS PELO MAS

Como podemos constatar na seo anterior, os ambientes de contraste, nos

quais h incidncias do item mas, so constitudos de segmentos de diferentes

instncias: sintagmticas, textuais e interacionais. Assim, O principal papel do mas

na arquitetura de uma construo servir de liga para diferentes tipos de

segmentos, que se constituem em diferentes etapas do processo de ativao e re-

ativao de sentenas e textos.

A configurao destes segmentos se adqua, entre outros fatores, aos

padres organizacionais das diferentes seqncias tipolgicas e/ou se adquam a


143

determinadas regularidades determinadas pelo gnero textual. Ao desempenhar o

seu papel, o elemento sob investigao participa de todas as instncias: na conexo

de elementos no interior do sintagma; da conexo de sintagmas no oracionais; da

conexo de sintagmas oracionais; da conexo de (sub)tpicos discursivos e da

conexo entre turnos.

6.1.1 Conexo entre elementos no interior do sintagma no oracional

Identificamos, nas amostras analisadas, que apenas adjetivos atributivos62

so conectados pelo mas dentro do sintagma no oracional e que estes adjetivos

integram objetos diretos, como adjuntos. Todos os doze trechos verificados

apresentam a mesma constituio de (138) e (139).

(138) Assim como fez quando o time disputou a Srie C do


Brasileiro, ocasio em que recebeu uma nica, mas
importantssima injeo financeira de R$ 50 mil. (O Globo
10/03/2004 Notcia)

(139) Nossa defesa bem preparada, mas leve, mal


fisicamente. O Vasco, ao contrrio, tinha jogadores rpidos,
mas fortes, bem preparados. (JB 08/03/2004 Notcia)

Em (138) e (139), nas construes, h o estabelecimento de uma ressalva,

criando um tipo de restrio que permite a admisso do segmento anterior. Isso

pode ser evidenciado pela parfrase do item mas por mas mesmo assim . Em

(138), por exemplo, o Friburguense recebeu uma nica injeo financeira da

prefeitura, mas mesmo assim foi importantssima para a reabilitao do clube e, em

(139), depreendemos que os jogadores do Vasco so rpidos, mas mesmo assim

so fortes e bem preparados.

62
So adjetivos ligados diretamente aos substantivos, outorgando-lhes um atributo. Ope-se aos adjetivos
predicativos, que se ligam aos substantivos, por meio de um verbo de ligao.
144

As duas arquiteturas apresentam as variaes de uma mesma construo, na

qual o elemento mas conecta dois adjetivos atributivos que caracterizam o

substantivo, ncleo do complemento verbal. Em (138), os adjetivos nica e

importantssima caracterizam a expresso substantiva injeo financeira,

complemento de receber. Da mesma forma, em (139), os adjetivos fortes e

preparados caracterizam o substantivo jogadores, complemento do verbo ter.

O fato de a construo em tela ocorrer predominantemente na escrita

corrobora a proposta de Chafe (1984), segundo a qual, a modalidade escrita se

caracteriza pela presena de mecanismos de integrao. De acordo com o autor,

uma nica unidade de idia da escrita rene mais informaes do que uma unidade

de idia da fala. A conexo entre adjetivos atributivos relativos a um mesmo

substantivo ilustra plenamente esse princpio.

A admisso do contedo expresso no enunciado anterior coloca este tipo de

construo no grau mais baixo da escala de desigualdade proposta por Neves

(1984), ou seja, trata-se de uma simples desigualdade: admite-se o contedo

expresso no segmento que antecede o mas.

Assim, verificamos que os elementos ligados por mas no interior dos

sintagmas no oracionais so adjetivos atributivos e o item sob investigao

participa do mecanismo de ressalva, nesses casos.

6.1.2 Conexo entre sintagmas no oracionais

Como foi apresentado anteriormente, o elemento sob anlise participa da

conexo de sintagmas no oracionais em 13% (31/853) dos dados analisados.

Destas ocorrncias, 27% (31/114) se do na fala e 73% (83/114), na escrita. Estes


145

sintagmas se configuram como Sintagmas Preposicionais (SPreps), Sintagmas

Nominais (SNs) ou Sintagmas Adverbiais (SAdvs), como evidencia a tabela 3.

Sintagmas no
FALA ESCRITA
oracionais
Spreps 27/82 (33%) 55/82 (67%) 82/114 (72%)
SNs 4/10 (40%) 6/10 (60%) 10/114 (9%)
SAdv - 22/22 (100%) 22/114 (19%)
Tabela 3: Distribuio dos sintagmas no oracionais
conectados por mas na fala e na escrita

Com base na distribuio apresentada na tabela 3, evidente a freqncia

superior de SPreps (72% - 82/114) em relao a de SNs (9% - 10/114) e SAdvs

(19% - 22/114). Quanto distribuio destes sintagmas na fala e na escrita, os

resultados podem ser mais bem visualizados no grfico 3.

Grfico 3: Distribuio dos Sintagmas no oracionais conectados por mas, na fala e na escrita

As construes nas quais SPreps e SNs so conectados por mas

representam mecanismos de substituio, nos quais h anulao do contedo

exposto no primeiro segmento, como no exemplo (140).

(140) Leio hoje no GLOBO, no com surpresa, mas com


tristeza, que a secretaria comandada pelo Sr. Anthony
Garotinho est mais uma vez maquiando as estatsticas. (O
GLOBO 19/02/04 Cartas do Leitor)
146

Em (140), o contedo expresso no sintagma com tristeza substitui o contedo

do sintagma com surpresa. Em casos como este, podemos parafrasear o elemento

mas por mas sim.

Apesar de os SNs conectados por mas apresentarem a mesma orientao

das que envolvem SPreps, ou seja, a de substituio, nas ocorrncias analisadas,

verificamos que, paralelamente vinculao de SNs, ocorre um mecanismo de

gradao, como em (141) e (142).

(141) Vejam os senhores que o Romrio, que j estava com a


vida ganha, conquista uma aposentadoria que daria para
sustentar no alguns velhinhos, mas um asilo lotado. No
discuto os direitos do Baixinho, que so legtimos. Caiu-me o
queixo pela quantia que Vasco e Flamengo vo desembolsar
mensalmente ao longo de anos e anos a fio. Uma coisa de
louco! (EXTRA 07/01/04 Editorial)

(142) F- Ele foi o primeiro cara que colocou um livro, assim, do


Edgar Allan Poe. Traduziu para mim, porque era todo ele
escrito em ingls. Leu, eu ouvi. Foi o maior barato. A gente
estava preso na escola, para variar, a gente estava preso.
E- Voc gostou de Poe?
F- Maior barato, ele, sabe? Um cara assim com uma
cabea, sabe? aquele lance, no ? Eu acho que, como
eu te falei, precisava nem o mundo todo, mas um pequeno
pas, tipo assim a Holanda, no ? Todo mundo se
admitisse. O mundo ia ser uma doideira, cara, porque,
sabe? Uma minoria ia mudar o mundo assim na melhor,
sabe? Cada um sasse assim por um pas, sabe? (inint)-
Alis, sair uma furada, porque a tu comea, no ? A
definir um para l, outro para c, <p!> nada disso, a.
Concentra, faz a massificao e: uau! porque a o mundo
comea a prestar ateno, sabe? Comea a prestar
ateno, a saber qual - querer saber qual . (Amostra 80
c037)
147

Em (141), verificamos a ocorrncia de uma gradao crescente: alguns

velhinhos > um asilo lotado e, em (142), de uma gradao decrescente: o mundo

todo > um pequeno pas.

As construes formadas pela conexo entre SPreps e SNs guardam outra

caracterstica importante: apresentam partculas de negao no segmento que

precede o mas. Esta partcula pode tomar como escopo apenas sintagma no

oracional, como em (143), ou a construo inteira, como em (144).

(143) Quem votava no Lula, no por hbito, mas por convico,


tem mais razes ainda para se beliscar e bater com a
cabea na parede pensando que sonho e tentando
acordar. (O GLOBO 01/10/02 Crnicas)

(144) No h necessidade de casas de parto, mas de unidades


hospitalares preparadas com instalaes e pessoal treinado
para este procedimento. (O GLOBO 27/02/04 Cartas do
Leitor)

Em (143) e (144), ocorre o mecanismo de substituio, que consiste na

anulao total do contedo expresso no segmento que antecede o mas. A diferena

bsica entre (143) e (144) reside na ampliao do escopo da partcula negativa no.

Enquanto, em (143), a negativa incide sobre o SPrep por hbito, em (144), a

negao incide sobre a construo inteira. Dessa forma, em (144), a recuperao do

verbo parece plausvel.

Acreditamos que, ao preceder SAdvs, o mas previna o leitor de uma possvel

interpretao equivocada, como em (145)


148

(145) Tenha calma porque as mudanas vo acontecer,


mas no imediatamente. (JB 23/10/03 Editoriais)

Em (145), o editor, prevendo uma possvel interpretao equivocada acerca

da velocidade de realizao das mudanas, previne o leitor de que tais

transformaes no ocorrero imediatamente. Em todas as ocorrncias, envolvendo

SAdvs, identificamos a presena da partcula de negao.

Nesta seo, verificamos que na conexo entre sintagmas no oracionais, o

mas participa do mecanismo de substituio, que repercute na anulao do

contedo expresso no segmento que antecede o elemento sob anlise. A anulao

se d, principalmente, pela existncia de partcula de negao incidindo sobre o

sintagma no oracional a ser substitudo, ou sobre toda a construo.

6.1.3 Conexo entre sintagmas oracionais

J vimos que a construo na qual o elemento mas estabelece a conexo

entre segmentos oracionais corresponde a 55% (469/853) das ocorrncias, com

51% (241/575), para a fala e 64% (178/278), para a escrita. Alm de este segmento

vinculado por mas ser to freqente na fala quanto na escrita, apresenta

construes com muitas possibilidades de arquitetura, devido aos processos de

ativao das oraes envolvidas e ao papel das partculas de negao, dentre

outros aspectos.

As construes nas quais o elemento mas estabelece a ligao entre dois

sintagmas oracionais representam quatro funes semnticas principais:

substituio, compensao, quebra de expectativa e ressalva, cuja distribuio na


149

fala e na escrita pode ser visualizada na tabela 4.

FUNO/ MODALIDADE FALA ESCRITA TOTAL


Substituio 12/258 (5%) 14/141 (10%) 26/399 (7%)
Compensao 66/258 (26%) 27/141 (19%) 93/399 (23%)
Quebra de Expectativa - 24/141 (17%) 24/399 (6%)
Ressalva 180/258 (70%) 76/141 (54%) 256/399 (64%)
258 141 399
Tabela 4: Funes semnticas do mas,
na conexo de sintagmas oracionais, na fala e na escrita

Tendo como referncia a tabela 4, constatamos que, em sintagmas

oracionais, a atuao do elemento sob anlise em mecanismos de ressalva bem

mais freqente, chegando a 64% (256/399) das ocorrncias, enquanto os

mecanismos de substituio e de quebra de expectativa representam apenas 7% e

6%, respectivamente, do nmero total de ocorrncias. Para facilitar a visualizao

das freqncias das funes semnticas de mas em sintagmas oracionais, na fala e

na escrita, valemo-nos do grfico 4.

Grfico 4: Funes semnticas de mas em sintagmas oracionais na fala e na escrita

Na instncia oracional, verificamos que mecanismos de ressalva e de

compensao predominam na fala, enquanto mecanismos de substituio e quebra

de expectativa, na escrita.
150

Parafraseveis por mas em compensao, os mecanismos de compensao

resgatam as funes semnticas do magis latino que, como podemos constatar, no

primeiro captulo desta tese, estabelecia comparaes. A compensao se

caracteriza pela apresentao, no segundo segmento, de uma propriedade positiva

de um elemento ou acontecimento expresso no primeiro segmento. Isso se

evidencia em (146) e (147).

(146) Ns passamos uma tarde num...num lugar onde eles


serviam uma refeio e depois ento era s frutas...mas
frutas realmente que eu nunca havia visto. (NURC DID
012)

(147) L, ns comemos um quindim por 15 cruzeiros...mas era


um senhor quindim. (NURC DID 012)

Em (146), o informante parece se queixar do fato de, no local onde passou

uma tarde, servirem apenas frutas. No entanto, no segmento introduzido por mas,

ele apresenta um aspecto que compensou o jejum a base de frutas: o fato de serem

frutas que ele nunca havia visto. Em (147), o alto preo do quindim, o que seria um

impeditivo para a sua compra, compensado pela qualidade do doce.

Nos mecanismos de compensao, o contedo expresso no primeiro

segmento no anulado, admitido. Logo, no h presena de partcula de

negao nesse segmento.

Em segmentos paralelos sintaticamente, a insero da partcula de negao

no sintagma oracional que antecede o introduzido por mas, poderia transformar o

mecanismo de compensao, num mecanismos de substituio, como em (146).


151

(146) Serviram uma refeio e depois ento no eram s frutas,


mas frutas realmente que eu nunca havia visto.

Nos sintagmas oracionais em que o elemento sob anlise atua em

mecanismos de substituio, o mas pode ser parafraseado por mas sim, da mesma

forma como procedemos, ao lidarmos com instncias sintagmticas no oracionais.

(148) Pitboys, os rapazes de classe mdia que promovem


violentas arruaas em casa noturnas, parecem apresentar
quantidade exagerada de energia, que canalizam para as
brigas, e de falta de princpios ticos. No h dvidas de que
precisam ser punidos. Entretanto, as penas, que at hoje
lhes foram impostas, resumiam-se ao fornecimento de
cestas bsicas. Pensa-se, agora, em sentena de recluso.
Sugiro uma pena que no os imobilize, mas inclua a prtica
diria e obrigatria de lutas esportivas, em locais sob
controle policial, onde possam gastar suas energias
aprendendo as regras que regem os princpios da lealdade e
respeito devidos a seus semelhantes. (JB 29/03/04
Cartas dos Leitores)

Em (148), o remetente da carta procura demonstrar que o tipo de punio

estudada para os jovens infratores, a recluso, no permitiria que eles gastassem

suas energias (motivadores de arruaas e violncia), da a sua ineficcia. Sendo

assim, prope uma forma de punio que substitua a recluso: a prtica de

esportes. A arquitetura do mecanismo de substituio apresenta dois traos

caractersticos: o paralelismo sinttico dos dois segmentos ligados pelo mas e a

existncia de partcula de negao no primeiro segmento, com funo anuladora.

Na fala, identificamos construes com perodos pseudo-complexos, como

(149).

(149) S teve um amigo dela que eu disse: Olha Luana,


no... no gostei a desse seu amigo. Acabou, na
verdade, que o menino no vale nada. No que seja
assim drogado, mas era meio pancado da cabea.
(Amostra 00 (i) 07)
152

Este perodo pseudo-complexo se caracteriza pela no existncia de orao

principal. Em (149), a informante explica que o menino no valia nada, no por ser

drogado, mas por ser meio pancado da cabea.

Nos mecanismos de ressalva, o mas pode ser parafraseado por mas mesmo

assim. Estes mecanismos se caracterizam pela admisso dos contedos

apresentados nos dois segmentos. Acontece que, ao unir dois contedos

completamente desconexos do ponto de vista semntico, o uso do mas cria um

vnculo pragmtico que gera implicaes semnticas, como em (150).

(150) Cinco folhas do calendrio de 2003 j foram para o lixo,


mas as pginas dos cadernos de boa parte dos alunos da
rede estadual de ensino em Duque de Caxias continuam em
branco. (EXTRA Notcias)

Em (150), o reprter admite que cinco folhas do calendrio foram arrancadas,

mas mesmo assim, as pginas dos cadernos de boa parte dos alunos esto vazias.

Ao fazer uso do mecanismo de ressalva, o reprter cria um vnculo entre os

contedos admitidos nos dois segmentos.

O vnculo estabelecido tem implicao no mundo extralingstico, posto que, a

priori, o ato de arrancar folhas do calendrio e as pginas dos cadernos dos alunos

estarem vazias no representam qualquer relao semntica.

Outro mecanismo que verificamos em 17% (24/399) das ocorrncias de mas

entre sintagmas oracionais se caracteriza pela utilizao de partculas de negao

no segundo segmento, o que contribui para uma quebra de expectativa. A

afirmao expressa no primeiro segmento leva a uma inferncia que negada no

segundo segmento, como em (151).


153

(151) O carro da contadora que foi morta tinha


rastreador, mas a polcia nada fez . (O Globo
15/03/04 Cartas dos Leitores)

Em (151), o remetente da carta afirma que o carro da contadora possua um

rastreador, o que nos leva a inferir que a ao da polcia foi imediata. No entanto,

esta expectativa quebrada, pois a polcia nada fez. O mesmo acontece em (152):

(152) A CEDAE j recebeu diversas reclamaes, mas no


solucionou o problema. (Extra 21/12/03 Cartas dos
Leitores)

Em (152), o fato de a CEDAE j ter recebido diversas reclamaes, nos leva a

esperar que j tenha solucionado o problema. Entretanto, nossa expectativa

destruda, ao verificarmos, no segundo segmento, que o problema no foi

solucionado.

7.1.3.1 Os graus de conexo entre sintagmas oracionais

Ao tratarmos da conexo entre sintagmas oracionais, consideramos a

aferio dos graus de conexo entre os segmentos oracionais ligados pelo mas

fundamental para a elucidao dos mecanismos identificados. Com base neste

grupo de fatores, organizamos a tabela 5.

Funes Semnticas/ GRAU 1 GRAU 2 GRAU 4 GRAU 5


Graus de Conexo
TOTAL
dos Sintagmas
Oracionais
FALA ESCRITA FALA ESCRITA FALA ESCRITA FALA ESCRITA

Substituio 12/26 (46%) 14/26 (54%) - - - - - - 26

Compensao 23/93 (24%) 20/93 (22%) 10/93 (11%) 6/93 (6%) 4/93 (4%) - 18/93 (19%) 12/93 (13%) 93

Quebra de
- 11/24 (46%) - 2/24 (8%) - 2/24 (8%) - 9/24 (37%) 24
Expectativa

Ressalva 26/256 (10%) 13/256 (5%) 21/256 (8%) 13/256 (5%) 30/256 (12%) 13/256 (5%) 114/256 (45%) 26/256 (10%) 256

Tabela 5: Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por mas


154

Na tabela 5, visualizamos a distribuio das funes exercidas pelo mas e os

graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados pelo elemento, na fala e na

escrita. Com base na tabela 5, elaboramos os grficos 5 e 6:

Grfico 5: Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por mas, na fala

Grfico 6: Graus de conexo dos sintagmas oracionais vinculados por mas, na escrita

Nos grficos 5 e 6, constatamos a alta freqncia do grau de conexo 1, em

mecanismos de substituio, na fala e na escrita. Esses resultados evidenciam que,

no caso, dos mecanismos de substituio, h um forte vnculo entre os segmentos

conectados pelo mas, pois mantm o mesmo referente como sujeito, o mesmo

tempo e o mesmo modo verbal, como ilustra o exemplo (153).

(153) Embora realmente existam na nossa cidade pessoas com


pouca cultura e civilidade, que s sabem destruir o
patrimnio pblico, as fotos apresentadas na edio de hoje
(10/3) do GLOBO mostram o descaso da prefeitura. Mato
alto, faixa de pedestre apagada, decorao de carnaval
155

quase despencando no traduzem falta de civilidade dos


cariocas, mas representam o desinteresse da prefeitura em
investir na conservao da cidade. (O Globo 11/03/04
Cartas dos Leitores)

Em (153), a remetente da carta defende que os problemas de conservao no

Rio de Janeiro no so conseqncias da falta de civilidade dos cariocas. Ela

substitui esta hiptese por uma mais plausvel: os problemas seriam decorrentes do

descaso da prefeitura.

Ainda, com base nos grficos 5 e 6, verificamos que mecanismos de

compensao apresentam grau de conexo 1, em ocorrncias como (154) e (155), e

grau de conexo 5, em ocorrncias como (156) e (157).

(154) Se quiser me matar, me mata, mas deixa a minha filha


viver porque ela est comeando a vida agora. (Amostra 00
(i) r09).

(155) Esse de quarta ele vai dormir. Dorme de pega de acho


que de seis da tarde at seis da manh do dia seguinte.
Mas, em compensao, no dia seguinte ele no trabalha l,
sabe? (Amostra 00 (c) c047)

(156) O nosso corpo, de repente, acaba aqui, mas a


conscincia uma coisa que....ou se a gente uma
mquina biolgica, n? (Amostra 00 (i) r07)

(157) O mercado est abastecido, mas a renda da populao


tem cado. (O Globo 29/02/04 Cartas dos leitores)

Em (154) e (155), os sintagmas oracionais introduzidos por mas se

caracterizam pela entrada de novos participantes na funo de sujeito. Vale ressaltar

que, na fala, os mecanismos de ressalva podem apresentar grau 4 de conexo,

numa freqncia considervel. Em casos como esses, identificamos a co-ocorrncia

de elementos anafricos no segmento introduzido por mas, como ilustram os


156

exemplos (158) e (159).

(158) Cesar Maia quando entrou, quebrou a cidade toda dizendo


que ia fazer obra pra chuva, mas obra essa que era fachada
para botar a cidade interligada com TV a cabo, onde tinha
obra de chuva, tinha TV a cabo. (Amostra 00 (c) t31)

(159) O importante que Teresa se apaixona pelo empresrio,


mas ele morre tragicamente. (O Globo 23/10/02
Crnicas)

Em (158) e (159), o referente, sujeito do sintagma oracional introduzido pelo

mas, exerce funo sinttica diversa no primeiro segmento. Nestes exemplos, os

elementos que representavam papis secundrios no primeiro segmento passam a

desempenhar papis principais, no segundo segmento.

Em 46% (11/24) das construes concessivas de quebra de expectativa

ocorre o grau de conexo 1, ou seja, o mais alto. O sujeito comum aos dois

segmentos da construo, como o exemplo (160) evidencia.

(160) A ao do policial ferido de raspo em um dos braos


vai lhe valer uma promoo, mas no foi suficiente para
impedir o assalto. (JB 23/10/02 Notcias)

Em (160), a construo apresenta um mesmo sujeito para os dois segmentos

oracionais: a ao do policial.

Em todas as funes desempenhadas pelo mas na conexo entre oraes,

os graus 1 e 5 predominam na fala. Por outro lado, o grau 1 predomina na escrita,

independente da funo semntica desempenhada por mas. Acreditamos que o


157

grau de conexo 1 seja um forte mecanismo de integrao. Da a alta freqncia

deste grau em sintagmas oracionais conectados por mas, na escrita.

6.1.4 A expresso correlativa no s... mas tambm

Em nossos dados, verificamos que o elemento sob anlise participa da

expresso correlativa no s...mas tambm, como ilustra o exemplo (161).

(161) A questo saber se ser um crescimento sustentado ou


apenas um resultado circunstancial, a exemplo do que j
ocorreu, por exemplo, mais recentemente, em 2000, ano em
que houve um crescimento de 4,4 %, seguido de uma nova
crise em 2001, motivada no s por uma mudana no quadro
externo, mas tambm por um problema de ordem domstica,
a carncia de energia que motivou o racionamento. (JB
04/03/04 Crnicas)

O exemplo (161) apresenta uma correlao aditiva, na qual h soma de dois

complementos nominais para o particpio passado: motivada por uma mudana no

quadro externo e motivada por um problema de ordem domstica. Esse tipo de

correlao apresenta um uso relativamente freqente (4% - 32/853). Estabelece

uma forte vinculao entre sintagmas oracionais ou no oracionais. A correlao

exerce um papel importante, pois concorre para que se destaquem as opinies

expressas.

Acreditamos que, na expresso correlativa no s...mas tambm haja

mecanismos de focalizao, representadas pela expresso no s, e de incluso,

nesse caso, formalizada pela conjuno mas. Na verdade, o no s desfocaliza

algo/algum e, ao desfocar, obriga o falante/ escritor a acrescentar outro elemento,

que pode desencadear uma comparao e no apenas uma adio. Esse acrscimo

feito pela conjuno mas. Essas caractersticas so responsveis pela quebra de


158

linearidade da sentena, tirando sua sucesso temporal, como demonstraremos a

seguir.

(162) O que realmente me impressionou e me encantou foi a


seriedade com que o Cruzeiro participou de todas as
competies. O melhor exemplo foi ter disputado a ltima
rodada do Brasileiro no s para cumprir tabela, mas para
afirmar e reafirmar a sua superioridade. (EXTRA 18/12/03
Editoriais)

Em (162), ao se formular a construo coordenando as duas sentenas,

observamos que a linearidade e a sucesso temporal esto presentes. Obtm-se,

assim, uma sucesso de eventos, devidamente marcada, como demonstramos em

(162)

(162) O melhor exemplo foi ter disputado a ltima rodada do


Brasileiro para cumprir tabela, para afirmar e reafirmar a sua
superioridade.

No caso do par correlativo no s...mas tambm a bifurcao em dois eixos

argumentativos faz com que haja uma quebra na sucesso temporal dos

acontecimentos. Os elementos constituintes da expresso correlativa no s...mas

tambm podem sofrer pequenas alteraes, como as apresentadas em (163), (164)

e (165).

(163) D1 De vez em quando, a gente l em jornal, mesmo no


Brasil e em outros pases tambm mais ( ) problemas ligados a
certos animais que esto desaparecendo, n?
L1 sim...
D1 no s a animais terrestres... mas (a) animais que vivem...
na gua... (NURC D2 369)

(164) Agora esperar a ex-global assumir e ver as novidades que vo


surgir no apenas no Dia-a-Dia, mas em toda a programao da
Band. (O Povo 22/01/04 Coluna Social)
159

(165) Todos, se quiserem, devero ir universidade, onde tero


contato com seus pares e se alimentaro da cincia para no
apenas compreender, mas (tambm) exercer melhor a
cidadania. (O Globo 27/02/04 Cartas dos Leitores)

Vale enfatizar que, a correlao entre sintagmas oracionais ocorre

exclusivamente na fala (18% -6/32), mas a correlao entre sintagmas no

oracionais ocorre com bastante freqncia na escrita (22% - 7/32). Das 19

ocorrncias da correlao envolvendo sintagmas no oracionais, nos textos falados,

12 pertencem s amostras do NURC.

6.1.5 Focalizao do sintagma no oracional

Dentre as construes nas quais o mas incide sobre sintagmas no

oracionais, um tipo especfico de construo nos chamou a ateno: em 5%

(41/853) das ocorrncias, identificamos uma arquitetura na qual o mas se insere no

interior do sintagma oracional para realar SPreps, com funo adverbial, como em

(166).

(166) Alguns dos maiores artistas plsticos hodiernos


(gostaram?) so humoristas. Muitos deles como, por
exemplo, Andr Franois, Steadman e o prprio Steinberg
so reconhecidos, mas no gueto. (JB 27/10/02 Crnicas)

Em (166), o cronista revela que os maiores artistas plsticos da atualidade

so reconhecidos no gueto. Ao inserir o elemento mas antes do SPrep no gueto, o

escritor promoveu a focalizao deste segmento. Alm disso, h uma crtica

implcita ao fato de os artistas no possurem um reconhecimento mais amplo.

Ao participar do mecanismo de focalizao, o contexto de incidncia do mas


160

apresenta duas caractersticas: 1) o mas inserido sempre diante de SPreps em

posio de coda; 2) o mas estabelece um vnculo pragmtico entre o contedo

restritivo do segmento focalizado e o contedo de toda a construo na qual est

inserido.

Em (166), por exemplo, o mas est inserido na posio de coda. No exemplo,

o SPrep no gueto, local de reconhecimento de alguns dos maiores artistas

plsticos hodiernos, representaria apenas uma circunstncia de lugar, se no

houvesse a insero do mas, tornando-o piv de um dilema: o gueto passa a

representar um local inadequado para o reconhecimento de um bom artista plstico.

6.1.6 Outros

Em nossos dados identificamos 64 ocorrncias de sintagmas oracionais

vinculados por mas que no representam nenhum dos mecanismos identificados,

neste estudo. No entanto, os sintagmas oracionais ligados pelo elemento em estudo

apresentam dois traos que, a seguir, enumeramos:

1 Recuperao de elementos introduzidos no sintagma oracional anterior ao

introduzido por mas, como em (167), (168) e (169).

(167) Tenho uma vaga lembrana de estridentes caminhes de


som com candidatos em cima percorrendo a cidade, mas
nenhuma de algo que parecesse propaganda eleitoral na TV
pelo menos algo inteligvel. (O Globo Crnicas
22/10/02 Crnicas).

(168) O Roger Moore estava pssimo e, quando a tropa vai


embora, ele fica l para se recuperar. claro que Baker e
Moore se apaixonam, mas tudo muito platnico. (O Globo
23/10/02 Crnicas)

(169) Talvez quem possa desfazer o mistrio seja a escritora


mineira Cristina Agostinho, mas somente se ela quiser. (O
161

Globo 22/10/02 Editoriais)

2 Freqncia maior na escrita (21% - 37/178) do que na fala (9% - 27/291),

o que se justifica pela coeso, expressa pela ocorrncia de elementos anafricos

nos sintagmas oracionais introduzidos pelo mas.

Verificamos at aqui, a atuao do elemento mas em instncias

sintagmticas, estabelecendo a conexo entre elementos no interior de sintagmas

no oracionais; entre sintagmas no oracionais e entre sintagmas oracionais.

Analisamos a dimenso dos sintagmas, sua arquitetura e outros fatores que

participam da constituio de mecanismos tais como: substituio, ressalva,

compensao, quebra de expectativa, adio e focalizao. A seguir, apresentamos

a tabela resumitiva (tabela 6) contendo as funes semnticas e os tipos de

segmentos sintagmticos conectados por mas, na fala e na escrita.

Elementos dentro
Sintagmas Sintagmas
do sintagma
no oracionais oracionais
no oracional
FALA ESCRITA FALA ESCRITA FALA ESCRITA
Adio - - 19/31 (61%) 7/61 (11%) 6/291 (2%) -
Compensao - - - - 66/291(23%) 27/178(15%)
Quebra de Expectativa - - - - - 24/178(3%)
Ressalva - 12/12 (100%) - - 180/291(52%) 76/178(43%)
Substituio - - 12/31 (39%) 18/61 (30%) 12/291(4%) 14/178(8%)
Focalizao - - - 36/61(59%) - -
Outros - - - - 27/291(9%) 37/178(21%)
Tabela 6: Tabela resumitiva: funes, instncias e modalidades

Com base na tabela 6, organizamos o grfico 7.

Grfico 7: Funes semnticas desempenhadas pelo mas, em construes sintagmticas

O grfico 6 revela as diferentes freqncias dos usos de mas no


162

estabelecimento de conexo em instncias sintagmticas. Constatamos a alta

freqncia de mecanismos de ressalva (47%), de mecanismos de compensao

(16%) e de substituio (10%). Os mecanismos de ressalva so mais freqentes na

fala (64% - 88/268) do que na escrita (33% - 180/268). Verificamos, tambm, que

mecanismos de ressalva s ocorrem no interior do sintagma no oracional, na

modalidade escrita.

Constatamos que os mecanismos de compensao so mais freqentes na

fala (23% - 66/291) do que na escrita (15% - 27/178) e ocorrem apenas em

instncias sintagmticas oracionais.

Os mecanismos de substituio so mais freqentes na escrita (57% - 32/56)

do que na fala (43% - 24/56). Na escrita, tais mecanismos so bem mais freqentes

em instncias sintagmticas no oracionais.

Quanto aos mecanismos de focalizao e de quebra de expectativa, estes

acontecem exclusivamente na escrita.

Na constituio do ambiente no qual os diversos mecanismos se manifestas,

vale destacar o papel das partculas de negao:

Presena/ Ausncia e posio da partcula de negao Mecanismos


Adio
Partcula de negao no segmento que precede o mas Substituio
Ressalva
Partcula de negao no segmento introduzido por mas Quebra de Expectativa
Compensao
Ausncia de partculas de negao
Focalizao
Tanto faz Outros
Quadro 12: Presena/ ausncia e posio da partcula de negao/ mecanismos
163

6.2 CONEXO ENTRE SEGMENTOS EXTRA-ORACIONAIS

Nesta seo, analisaremos a atuao do mas entre segmentos extra-

oracionais, ou seja, na organizao textual-interativa, ambiente em que estabelece

algum tipo de relao entre unidades textuais e/ou entre os interlocutores. Os

mecanismos de atuao do Marcador Discursivo mas consistem em recursos

imprescindveis e muito recorrentes na construo do discurso.

Marcuschi (1986) defende que os marcadores discursivos (doravante MDs)

formam uma classe de palavras ou expresses estereotipadas, de grande

ocorrncia e recorrncia. Segundo o autor (1989), elementos de todas as classes

gramaticais e formas sintticas podem funcionar como MDs. Dessa forma, no a

classe gramatical que indica se o elemento lingstico um MD, mas a funo

desempenhada por ele na interao. Macedo & Silva (1996) consideram que os MDs

esto envolvidos em macrofunes discursivas, uma vez que eles organizam o

discurso internamente e mantm a interao dialgica e o processamento da fala na

memria. difcil definir quais elementos so MDs, pois se todos os elementos que

esto no discurso podem ser chamados de marcadores, dado que sempre marcam,

organizam e sinalizam alguma informao, seriam marcadores discursivos. As

autoras propem vrias funes para os MDs, uma para cada grupo de marcador,

levando em conta, tambm, o sentido e a posio deles no discurso.


164

GRUPO FUNO
Iniciadores Iniciam turnos
Requisitos de apoio discursivo Usados para se certificar da ateno do interlocutor
Redutores Evitam uma postura assertiva ou autoritrio do locutor
Esclarecedores Tentam resumir ou retomar com mais clareza parte do discurso
Preenchedores de pausa Evitam o silncio enquanto um novo trecho de fala est sendo
providenciado
Seqenciadores Marcam seqncia no discurso
Resumidores Encerram uma lista de itens e resumem o que se considera ser de
conhecimento
Argumentadores Iniciam argumentao
Finalizadores Do um fecho ao turno do falante
Quadro 13: Diviso dos MDs em grupos (cf.: Macedo & Silva, 1996)

Segundo Castilho(1998), os MDs so elementos que verbalizam o

monitoramento da fala, sendo freqentemente vazios de contedo semntico,

portanto, irrelevantes para o processamento do assunto, porm altamente relevantes

para manter a interao. Por fim, os MDs fazem com que as informaes a respeito

do processamento cognitivo sejam explicitadas, marcando na fala as ps-reflexes,

reformulaes, enfim, a reorganizao do que os falantes disseram.

De acordo com Marcuschi (1998) os MD apresentam duas grandes funes

especficas: conversacional e sinttica. A funo conversacional considera sinais do

falante e do ouvinte; a funo sinttica relaciona-se sintaxe de interao e ao

encadeamento das estruturas lingsticas. Para o autor (1989),

os marcadores discursivos operam simultaneamente como organizadores


da interao, articuladores do texto e indicadores de fora interlocutria,
sendo, pois, multifuncionais.

Alm disso, os MDs podem vir em vrias posies dentro do turno ou na

seqncia dos turnos. De acordo com Castilho (1989), todos os MDs organizam o

texto. Porm, ele reconhece dois tipos funcionais de MDs: os interpessoais, cuja

funo de administrar os turnos conversacionais e manter a interao

falante/ouvinte; e os ideacionais, que orientam na organizao do texto e marcam a


165

relao texto/falante. Basicamente, a multifuncionalidade dos MDs est associada a

funes gerais de natureza distinta: interpessoal ou interativa e textual.

Em seus estudos de base textual-interativa, Urbano (1999) e Risso (1999)

afirmam que dificilmente uma forma desempenha uma nica funo, assim, nem

sempre possvel distinguir os MDs que desempenham a funo textual daqueles

que tm a funo interacional.

Martelotta, Votre e Cezario (1996) e Martelotta (1998) defendem que os MDs

apresentam como funo principal a reorganizao da linearidade discursiva das

informaes trocadas pelos falantes. Segundo esses autores, os MDs assumem

diversas funes que esto relacionadas reformulao da fala. Vejamos:

a) a marcao de hesitaes ou reformulaes;

b) modalizao do discurso, marcando insegurana ou no comprometimento do falante


em relao ao que fala;

c) a mudana na direo comunicativa, podendo manifestar uma concesso em relao


ao que foi dito;

d) a criao de espaos vazios (reticncias);

e) a retomada de um dado anterior para faz-lo de tpico do que ser dito em seguida;

f) a introduo de informao de fundo;

g) o preenchimento de vazios causados por pausas que ocorrem para calcular


informaes vindas posteriormente.

Verificamos que Macedo & Silva (1996) contribuem com os estudos dos

marcadores, propondo uma diviso para as vrias funes dos MDs, levando em

conta o sentido e a posio que tais elementos ocupam no discurso. Diante desta
166

diviso, o elemento mas foi caracterizado, nas nossas amostras, como iniciador de

turno, seqenciador, resumidor e argumentador.

O estudo denominado Marcadores Discursivos: traos definidores realizado

por Risso et al. (1996) tinha como objetivo o estabelecimento de traos

identificadores do estatuto dos MDs, capazes de conduzir a uma definio mais

precisa destes elementos. Para isso os elementos considerados MDs foram

analisados em relao a dezesseis variveis, cada qual, com traos especficos63. A

partir dos traos propostos pelos autores, podemos enquadrar o mas no conjunto de

marcadores prototpicos ou bastante prximos do grupo que assume traos-padro

identificadores de prototipicidade da classe.

Pautados nessas consideraes, trataremos das funes discursivas do

elemento mas, assumindo que tais funes dizem respeito: no texto, a abertura de

(sub) tpico e retomada de (sub)tpico e, na interao, participa em mecanismos de

abertura de turno, iniciando uma argumentao, como resumidor ou marcando

seqencias no discurso.

63
Apresentamos as variveis, cada qual com seus respectivos traos: Varivel 1- padro de
recorrncia (traos: baixa freqncia, mdia freqncia, alta freqncia); Varivel 2 articulao de
segmentos do discurso (traos: seqenciador tpico, seqenciador frasal, no-seqenciador);
Varivel 3 orientao da interao (traos: secundariamente orientador, basicamente orientador,
fragilmente orientador); Varivel 4 - relao com o contedo proposicional (traos: exterior ao
contedo, no-exterior ao contedo, no se aplica); Varivel 5 transparncia semntica (traos:
totalmente transparente, parcialmente transparente, opaco, no se aplica); Varivel 6 apresentao
formal (traos: forma nica, forma variante); Varivel 7 relao sinttica com a estrutura oracional
(traos: sintaticamente independente, sintaticamente dependente); Varivel 8 demarcao
prosdica (traos: com pauta demarcativa, sem pauta demarcativa); Varivel 9 autonomia
comunicativa (traos: comunicativamente autnomo, comunicativamente no autnomo); Varivel 10
massa fnica (traos: at trs slabas tnicas, alm de trs slabas tnicas); Varivel 11 tipo de
ocorrncia (traos: contguos combinados, contguos no combinados, contguos repetidos, no
contguos); Varivel 12 base gramatical (traos: substantivo, adjetivo, advrbio, verbo, conjuno,
pronome, interjeio, preposio, formao mista, no se aplica); Varivel 13 sexo (traos:
masculino, feminino); Varivel 14 local do inqurito (traos: Recife, Salvador, Rio de Janeiro, So
Paulo, Porto Alegre); Varivel 15 tipo de inqurito (traos: DID, D2, EF); Varivel 16 Posio
(traos: inicial, medial, final).
167

6.2.1 Na organizao textual

O mas extra-oracional que articula segmentos textuais participa da

organizao tpica, sinalizando mudana de (sub) tpicos, como em (170) ou,

simplesmente, promovendo a retomada de algum (sub) tpico, aps uma digresso,

como em (171).

(170) Discute-se muito se Zeca Pagodinho teria sido antitico ao


fazer a propaganda da Brahma, depois de haver sido filmado
experimentando a Nova Schin. Se o pagode que ele canta
promovendo a Brahma no contivesse forte apelo popular,
talvez a Nova Schin no ficasse to brava. Mas o estribilho
sugere uma situao que a maior parte dos casais j viveu: a
do homem que foi "experimentar outro sabor", mas volta
porque "no larga o seu amor". Com a simpatia e o charme
que o cantor possui, seu jeito de bon vivant, e essa
mensagem de no abandonar quem se ama, o difcil no
perdo-lo. (JB 28/03/04 cartas)

(171) Ela irm da minha me, no ? Mas ela est forte, minha
filha. Voc pensa que [ela]- ela se entrega? (rindo) No se
entrega, no.(f) Ela s tem essa mania: [de]- de doena. eu
nunca vi, meu Deus! Gente velha assim, no ? Se est-
(riso f) [tudo]- tudo (gaguejo) doena, exame- [adora]-
como adora fazer exame, no ? Fazer hemograma, [fazer]-
fazer...
E- [Mas ela saudvel?]
F- , ela gosta muito de se lamentar, sabe? Eu digo assim:
olha, voc precisa sair, andar, fazer exerccio esse negcio
de ficar em casa, deitada o dia inteiro, no resolve, no.
Voc tem que andar, fazer movimento, no ? Mas ela no-
ela no gosta, [de]- sabe? De ficar (hes) de sair- adora ficar
em casa lendo, lendo jornal- ah! Isso no vida, no ?
E- Ela mora sozinha?
F- Ela [mora]- mora com uma irm. Ela morou muito tempo
sozinha. Mas essa irm, essa outra minha tia, ela tambm
solteirona. Todas as duas so solteirona, no ? Moravam
separado, porque elas duas no se davam bem, viviam
brigando. A, moravam separado. mas agora, a outra minha
tia ficou com um problema levou um tombo, [quebrou a]-
quebrou a perna. (Amostra 00 (c) 047)

Em (170), o uso do mas serve para introduzir um subtpico: o estribilho da

msica utilizada na campanha publicitria da Brahma e seu apelo popular. Em (171),

a informante vinha discorrendo sobre os hbitos sedentrios da tia. Num


168

determinado trecho da conversa, o entrevistador pergunta se a referida tia morava

sozinha, ao que a informante responde que sim: mora com uma irm, faz um

comentrio: ela morou muito tempo sozinha e retoma o assunto anterior, ou seja, o

fato de sua tia morar com uma irm, tambm, solteira. O mas, nesse caso, participa

da re-introduo de um assunto, no discurso.

FALA ESCRITA
Abertura de (sub) tpico 87/191 (46%) 15/27 (56%)
Retomada de (sub) tpico 89/191 (47%) 12/27 (44%)
Progresso Textual 15/191 (8%) -
TOTAL 191 27
Tabela 7: O mas na organizao textual

Nas amostras analisadas, verificamos que o elemento sob investigao atua

na mudana de (sub)tpicos, retomada de sub tpicos e progresso textual, em 26%

(218/853) de todas as ocorrncias. Essa freqncia revela a relevncia do elemento

mas na organizao do texto. Das 218 ocorrncias, 47% (102/218) esto

relacionados abertura de (sub) tpicos, como em (172); 46% (101/218), da

retomada de unidades subtpicas, como em (173) e 7% (15/218), da progresso

textual, como em (174).

(172) Isso varia de prdio pra prdio... n... alguns prdios no


usam porteiro durante a noite... ento as pessoas usam chave
da portaria... n?... mas nesse aqui tem porteiro de noite... ele
fica ... alis uma maldade... que a portaria no est pronta ainda
e o velhinho fica em p a noite inteira encostado aqui nas... nas
pilastras do edifcio... d uma peninha... d vontade de pegar
uma cadeira e dar pro homem sentar... (NURC DID 084)

(173) O engraado que voc saindo do Brasil... a gente sente


uma falta muito grande dessa parte de verduras... eu falo muito
em verduras porque justamente a base da minha
alimentao... entende? ento a salada pro... pro pessoal de
Buenos Aires... a salada se resume a alface e tomate... aqui
no... voc pede uma salada vm outros legumes... n? e...
geralmente... quando eles servem o churrasco eles no servem
alm da/ do alface e do tomate... eles no servem uma coisa
picadinha... assim? ( )
sempre cebola...... eles no... no ... eles usam muito s
169

isso... a salada que eles usam com o churrasco mais cebola e/


agora... eles usam tambm batata frita... que diferente da
nossa batata frita aqui... a batata frita de l redonda e eles
usam um processo na hora de fritar que incha a batata... ento
ela fica gorda... ela fica alta... feito a nossa batata corada...
porm ela ... ... ... oca por dentro... sabe... ento eles
servem muito aquilo com o churrasco... l eles chamam de
"papas" fritas... mas a falta de verduras a gente sente muito...
... no tem... verdura na... na parte da Argentina ns no vimos
nada... sabe? se ressente... a gente se ressente muito... (NURC
DID 0012)

(174) F: Eu pouco me arrependo do que fiz na vida, mas eu...:


abandon o Pedro II...Eu no tenho diploma dele, isso eu me
arrependo, sabe? Eu sa no 2 cientfico [26 porque a guerra,
porque a guerra], no eu tinha sido reprovado no 2 cientfico e
a eu fui numa escola que me daria o [27 2 e o 3...], ,
justamente, foi por causa disso, mas a quando comeou aquela
histria muito <d...> com a famlia, foi isso, tambm foi muita
falta de orientao da minha parte, no da minha parte, eu sinto,
da parte dos meus pais foi (inint) isso, me deixaram meio...Que
eu sempre fui meio assim, o irmo mais velho que nasceu por
ltimo, sabe? (Amostra 00 (i) r09)

Em (172), o informante, aps discorrer sobre o fato de os prdios do Rio de

Janeiro possurem ou no porteiros, passa a falar especificamente do prdio em que

reside. Em (173), a informante deixa de falar do gosto do brasileiro por verduras e

passa a falar da culinria argentina. Em seguida, retoma o assunto: verduras. Em

(174), o informante, no segmento anterior trata do seu nico arrependimento: ter

sado do Colgio Pedro II. A partir do mas, comea a expor os motivos que o

levaram a deixar o referido colgio.

Quanto s ocorrncias nas quais o mas participa da organizao textual, na

fala e na escrita, vale verificar o grfico 8.


170

Grfico 8: O mas na organizao de textos falados e escritos

No grfico 8, possvel depreender a alta freqncia de mas na abertura de

(sub) tpicos da escrita. Quanto progresso textual, foram identificadas

ocorrncias exclusivamente na fala.

So comuns ocorrncias em que o mas aparentemente conecta segmentos

oracionais, porm tem sua abrangncia ampliada como em (175).

(175) Diversas foram as cartas sobre a violncia presenciada


pelos moradores de Copacabana, em recente episdio
no Pavo/ Pavozinho. Esse tipo de violncia a mais
sentida pela populao. Mas existe outro tipo de
violncia. a da omisso, do cinismo, da arrogncia e
da soberba dos poderes federal, estadual e, em
particular, o municipal. a violncia de sair s ruas e se
deparar com as caladas ocupadas por mercadorias,
triciclos, mendigos, camels. a violncia de ir se
praia e se deparar com tantas barracas de bebidas que
tornam quase impossvel sentar na areia. (O GLOBO
07/03/04 Cartas dos leitores)

Em (175), aparentemente o informante apenas contrape dois segmentos

oracionais, numa construo de compensao. No entanto, num exame mais detido,

conclumos que o mas introduz uma mudana de sub-tpico. Deixa de falar de um

tipo de violncia: a agresso fsica e passa a falar de outro tipo de violncia: a

agresso psicolgica. Nas palavras de Rodrigues (1993), o mas deixa de estar

integrado ao mbito da sentena para articular segmentos no adjacentes, que

expressam uma relao adversativa: "violncia fsica x violncia psicolgica". Esse


171

exemplo de utilizao do mas teria assim uma funo de natureza textual - a de

estabelecer uma vinculao entre dois segmentos do texto - e uma funo discursiva

ou organizacional - a de promover a introduo de um sub-tpico novo no discurso.

Ao introduzir uma mudana de (sub) tpico no discurso, o mas no chega a

estabelecer uma relao adversativa entre sintagmas, o que visvel em (176).

(176) Voc v... na Espanha... ns vamos ter a limitao do


governo absoluto de Fernando stimo por uma carta
constitucional... em Portugal... vocs lembram...
temos a Revoluo Constitucionalista de mil
oitocentos e vinte... na Amrica Latina... todos os
pases se tornando independentes... da Amrica
latina... quando os vice reinos espanhis se
desagregaram... todos eles vo entrar o que? num
regime constitucional... no isso? as constituies...
limitando o poder... dos governantes... certo? Mas ...
a primeira Constituio Francesa... que surge nessa
fase... ns vemos que ela elaborada pelos
representantes da burguesia... mas a segunda fase
da Revoluo... vocs viram... foi a fase da
Conveno... essa fase foi uma fase inteiramente...
diferente da primeira... ns vimos que ela...
diferente por que? ns vimos isso na outra aula... fala
Feliciana... (NURC EF 382)

Em (176), o elemento mas apresenta um segmento que introduz um tpico

novo relativo ao fato de "a constituio francesa que surge na poca da revoluo

ser elaborada por burgueses". Verificamos que, em todas as ocorrncias de mas

envolvido na mudana de sub tpico, o segmento introduzido pelo item apresentava

um carter restritivo frente ao assunto do texto. Em (176), por exemplo, o informante,

num primeiro momento, fala das constituies. Com a utilizao do mas, ele se

restringe Constituio Francesa. Face a exemplos como este, conclumos que

todo contexto em que mas utilizado sinaliza contraste.

A propriedade bidirecional do elemento mas parece contribuir para a sua

funo de retomada de (sub) tpicos, ou seja, nos casos de retomada de sub tpico,

alm de dar seqncia ao texto, o mas recupera um assunto tratado anteriormente,


172

como em (177).

(177) Esse fogo da fazenda uma maravilha... conservado


por uma empregada antiqssima... ento... o grande
prazer dela depois que termina toda funo de
alimentao e de alimentar aqueles vndalos... de arear
os metais... passar Brasso... ento o fogo fica lindo...
maravilhoso... a chega na hora do jantar bota lenha fica
tudo pretinho outra vez... no tem importncia... todo dia
ela faz a mesma coisa... bom... tirando da cozinha... ns
temos um ptio bem grande... nesse ptio tem uma
reserva de lenha... a parte fechada... tem uma escadaria
de pedra... em cima tem um morro e nesse morro tem uma
pequena cabana que foi feita pras minhas filhas... uma
cabaninha de boneca... ento nessa cabana de boneca
tem uma reproduo do fogo de lenha da fazenda tem os
dourados... isto muito importante... logo a seguir depois
tem uma outra casa... que a continuao da fazenda...
ento na parte... dois andares... na parte de baixo tem
uma sala grande... que est vazia atualmente... mas que
futuramente seria uma sala de jogos... jogo de boto...
pingue pongue... etc... etc... e em cima tem trs quartos...
esses trs quartos esto mobiliados com uma moblia
idntica que eu tenho no meu quarto... e tem um
banheiro... um banheiro e uma sala... a normalmente
ficam os rapazes da casa totalmente isolados... agora...
bem longe da casa... dessa fazenda... mas dentro ainda
do... do territrio familiar... tem uma piscina... piscina
natural... alis... a piscina at muito interessante...
descobriram esse ano que esta piscina foi escavada h
cem anos atrs... fizeram... sabe? porque o... a piscina
furou... o fund/ No sei se isso tem interesse... (NURC
DID 084)

Em (177), ao fazer a descrio da fazenda, a informante utiliza uma

digresso: deixa de falar do aspecto familiar e passa a tratar de aspectos externos.

O mas utilizado para retomar o aspecto que vinha sendo descrito no incio da

descrio: os espaos reservados famlia. Verificamos, em casos como este, que o

mas utilizado aps uma digresso e a retomada quase sempre iniciada com um

pequeno resumo, como em (178).


173

(178) Esta greve da Polcia Federal s corrobora a tese de que o


problema est na seleo dos policiais. No importa se a
greve legal ou no; no mnimo, uma greve de policiais
amoral. O policial, como o mdico, faz parte de uma classe
especial, em que a responsabilidade e o amor ao que se faz
devem estar em primeiro lugar. A pessoa policial ou mdico
24 horas por dia, 7 dias na semana. No que devam trabalhar
de graa ou no receber bons salrios, longe disso. Mas um
salrio inicial em torno de R$ 4.500 no pode ser considerado
to ruim assim. Alguns diro que pouco para quem arrisca
sua vida. Mas o policial policial porque quer. E a volta se
questo do processo de seleo. Devido falta de emprego
em nosso pas as pessoas se tornam policiais por falta de
opo e pela estabilidade no emprego, e no por vocao. (O
GLOBO 11/03/04 Cartas)

Em (178), antes de retomar o aspecto: processo de seleo de policiais, o

remetente da carta resume tudo o que vinha discorrendo anteriormente em uma

frase: policial policial porque quer.

Dessa forma, ao participar da organizao textual, o mas deixa de estar

integrado estrutura sinttica do enunciado para atuar em segmentos mais amplos:

envolve-se em mecanismos de abertura (sub) tpica, de retomada (sub) tpica e da

progresso textual. Vale ressaltar que alguns dos traos identificados na arquitetura

das construes nas quais o elemento atua em instncias sintagmticas se repetem

na instncia textual:

1 A fixao do elemento no contexto que o precede, marcada muitas vezes

pelo uso de elementos anafricos, mesmo nos mecanismos de abertura de (sub)

tpico e de progresso textual;

2 Anulao ou admisso do contedo expresso no segmento precedente,

por meio do uso de partculas de negao;

3 Expresso de contraste em relao ao segmento que precede o mas.


174

6.2.2 Na organizao interacional

Na organizao interacional, o mas pode estar envolvido na sinalizao de

nfase de algum segmento em especial, como em (179); na interpelao, como em

(180) ou em mecanismos de contestao, como em (181).

(179) Metr... o metr... eles nos levaram para ver


metr... s ver... quando eu entrei... era uma
COIsa... ( ) iluminao... candelabros... as
paredes... eh... com desenhos de pintura a
leo dos maiores pintores... Mas uma
coisa cinematogrfica (NURC D2 256)

(180) F - ... tu cai num lugar onde ningum fala a


tua lngua, tu tem, tu sabe alguma coisa em
ingls, com o ingls que tu tem que te vir.
A tu comea a gaguej no comeo, p, mas
daqui a pouco tu j t, sabe? Meio que nem
andando de bicicleta, n? s que eu ainda
no consegui tir as rodinhas (inint). Mas foi
legal, eu cheguei a convers bastante, eu
fiquei empolgado vrias vezes, at a minha
esposa que nas aulas ficava meio brincando
que eu na aula, p, engasgava muito,
gaguejava e: quando chegou l eu falei muito
mais do ela. [18 <Le...> aquilo que tu falou
agora de que na profisso num adianta s o
ingls, tu tem que sab faz e depois, n?
a mesma coisa aquilo, se voc num uma
pessoa que fala muito, se tu fala ingls, mas
tu chega l, p, tu j tmido de natureza e
ainda vai t aquela histria de que, p, vou
fal errado, o cara vai ri de mim ou vo me
sacane, num vo me d ateno, eu vou
(inint), agora se j um cara j fala bastante
com todo mundo, j tem aquela simpatia tua
natural e gosta de conhec gente e gosta de
conversar com as pessoas e tu...Mesmo que
saiba pouco ingls esse pouco tu vai faz
muito mais uso (inint) a num gosta muito de
fal. Problema que aconteceu, ela me
sacaneou muito dentro do, da, :, com a
professora e ria muito entre elas coisa que eu
no entendia, no conseguia fal, s que
quando a gente chegou nos Estados Unidos
ela falou <mui...> olha, 10% do que se falou
l foi ela, o resto foi eu (est) e s falou pelo
seguinte, quando cheg e p! e fal no
agora quem vai l pergunt voc porque se
dependia dela, ela num fazia nada (riso e). ,
num foi...E foi assim. Primeira decepo j foi
175

na Flrida que ela chegou: : speak Spanish?


No Spanish a eu falei olha Neuza melhor
a gente come a fal ingls...Ela [j]...j
falava nas aulas mais do que eu, ela j ficou
tmida naquela primeiro hotel que a gente
procurou l em uma outra cidadezinha l na
Flrida (inint), da comeamos a fal e da sai,
tem que sa, se no tu num vai faz nada, se
no tu num vai peg o teu <av...> o carro,
volt [19 l , peg o avio] (inint), questo de
sobrevivncia. E flui, o pior que flui mesmo,
depois tu t falando mais, mais solto e
mesmo que tu rre, que tu erre, tu (inint), tu
vai v aquela...A expresso da pessoa e...
E :[Ela sabe mais do que voc?] [ uma
questo de sobrevivncia, n? Eu entendo].
Mas <e...> dessa, essa experincia toda que
voc viveu, voc acha que num...Te
enriqueceu bastante, n? [voc...]
F: [Bastante, ah, viaj e ah, essas situaes
assim...Me enriqueceu bastante.
E: Mas o que que voc acha do ingls, do
seu ingls agora? C disse que num tem, te
falta o coloquial, n? que voc acha...Acha
que num t...Teu ingls t j [ 21 : (inint)]to
fluente.
F: [21 To fluente]. eu queria mais fluncia,
mais fluncia.
E: Ento c tem planos pr...
F: Tenho, ah, eu necessidade, tenho sim,
tenho sim ,eu espero o momento de t
formado como engenheiro...
E- Eu ia pergunt isso, qual era o seu prato
preferido... (falando rindo)
F- Na cozinha eu s um problema srio (riso
E) agora s em caso de extrema
necessidade, a eu d um jeito l, pra num
fic com fome. Agora cozinh, faz uma
comida...
E- A nesse dias assim de extrema
necessidade, que que o senh faz ?
F- Olha (hes) o ovo fundamental, n? (riso
E) o ovo o prato principal de quem t com
fome, n? Ento, c procura (hes) faz dois
ovos, faz um arroz, se o feijo j tiv pronto
[Ah, arroz, tambm...Hum, hum...] voc d
uma refogada nele, n? ...aquece alguma
coisa, se tiv um bife voc frita, se tiv... o
que ...inventa. (est) Voc num vai prepar
um frango, voc num vai prepar uma
carne, temper aquilo, aquilo que voc... eu
num sei, ...por exemplo: faz uma salada
de tomate, cort, eu sei faz uma faro:fa,
(est) o que voc pud improvis voc
improvisa. Agora... faz uma comida eu num
sei, eu fao no improviso pra num pass
(hes)...pra sa da fome.
E- Mas t bom : salada, farofa, bife, ovo
(riso e)
176

F- Isso se tiv l o bife tambm, n? por que


seno vai s o ovo (riso e), o ovo a.. o
prato principal.
E- Ah, ento o senhor sabe faz farofa.
F- Sei, muito boa por sinal.
E- O senhor pode me explicar como que
, como o senhor faz ? Porque tem...
F- Olha, eu gosto de farofa com manteiga
(est) ento eu derreto a manteiga, pico
bastante cebola, (est) que eu gosto muito de
farofa acebolada, (est) fao um refogadinho,
ponho um poquinho de sal, quebro um ovo
dentro, dxa ele fic em ponto de ovo
mexido, n? quando (hes) ele tiv bem
amarelinho j voc joga um poquinho de
farinha. No muito, pra num fic muito seco
[ Ai, tambm detesto aquela <fari> que bate
vento...] farofa molhada, . (tosse f)
[Horrvel] Voc faz aquele, n ? Faz uma
passoquinha (est) com ovo, <tuma>,
...cebola, a manteiga, um poquinho de sal
e fica uma farofinha gostosa. A cebola
tambm que o ponto alto da farofa, n?
E- Mas eu acho que o senhor sabe cozinhar
sim, o senhor t escondendo o jogo [No...]
(riso e) essa farofa t gostosa. (Amostra 00
t31)

Em (179), o mas introduz uma espcie de avaliao enftica acerca do metr

da Holanda: uma coisa cinematogrfica. Em (180), o mas parece chamar a ateno

do interlocutor, interpelando-o. Tal sub-funo aparece em dilogos, em frases

interrogativas, quando, durante a fala, h necessidade de confirmar o vnculo com o

interlocutor. Trata-se de um recurso ftico: no curso da conversa, os interlocutores

falavam sobre a experincia de se viver num pas estrangeiro; num determinado

momento, a entrevistadora interpela o informante a fim de saber sobre a sua fluncia

em Ingls.

Ainda, em (180), o informante, num primeiro momento afirma no ser muito

bom na cozinha, mas ao apresentar a receita de sua farofa, a entrevistadora

contesta-o: mas eu acho que o senhor sabe cozinhar sim. Em ocorrncias como

esta, h uma tentativa de se negar o que se expe num enunciado precedente.

Assim, na interao, o mas participa da mudana de turno, tornando-se


177

responsvel por marcar a interao e a posio dos interlocutores com relao ao

enunciado, por meio de mecanismos de interpelao e de contestao. Os

mecanismos de interpelao decorrem da necessidade de se confirmar o vnculo

com o interlocutor enquanto os mecanismos de contestao ocorrem em dilogos,

nos quais se questiona um argumento precedente, explicitando ou no um contra-

argumento.
178

6.3 A TRANSITIVIDADE VERBAL NA FALA E NA ESCRITA

Nesta seo, analisaremos os processos verbais que ocorrem nos segmentos

introduzidos por mas. De acordo com a perspectiva aqui adotada, o sintagma

oracional traduz a percepo do usurio da lngua acerca da realidade exterior e

interior. Sendo assim, o significado da orao como representao dessa realidade

est relacionado ao sistema de transitividade da lngua, que organiza a experincia

interna e externa do falante em processos, participantes e circunstncias,

representados, na lngua, por verbos, substantivos e advrbios, respectivamente.

Os processos verbais, que enfocaremos nesta seo, so representaes

lingsticas das aes que ocorrem no mundo real e, funcionalmente, so

categorizados segundo o seu significado semntico. Utilizaremos, aqui, os seis

processos discriminados por Halliday (1985), a saber: processos materiais;

processos mentais; processos relacionais; processos comportamentais; processos

verbais e processos existenciais.

Como vimos, na seo correspondente aos grupos de fatores adotados nesta

tese, os processos materiais so aqueles que envolvem algum realizando aes

concretas; os processos mentais representam a percepo que algum tem de

alguma coisa; os processos relacionais estabelecem uma relao (de intensidade ou

circunstncia) entre elementos diferentes; os processos comportamentais so

responsveis pela construo de comportamentos humanos, incluindo atividades

psicolgicas e fisiolgicas; os processos verbais referem-se aos verbos que

expressam o dizer e os processos existenciais representam a existncia de algo.


179

A tabela 8 apresenta a distribuio dos processos verbais identificados nos

segmentos introduzidos pelo elemento mas.

Papis dos processos na


Fala Escrita TOTAL
transitividade\ Modalidade
No se aplica 48/ 575(8%) 37/278(13%) 85/853(10%)

Processos Relacionais 143/575(25%) 127/278(46%) 270/853(32%)

Processos Comportamentais 2/575(0%) - 2/853(0%)

Processos Mentais 168/575(29%) 63/278(23%) 231/853(27%)

Processos Existenciais 157/575(27%) 2/278(1%) 159/853(19%)

Processos Materiais 38/575(7%) 46/278(17%) 84/853(10%)

Processos Verbais 19/575(3%) 3/278(1%) 22/853(3%)


TOTAL 575 278 853

Tabela 8: Papis dos processos na fala e na escrita

Os resultados expostos na tabela 8 podem ser mais bem visualizados no

grfico 9, que a seguir apresentamos:

Grfico 9: Distribuio dos processos verbais na fala e na escrita

No grfico 9, revela-se a alta freqncia dos processos relacionais e

processos mentais, em dados da fala e da escrita e dos processos existenciais, na

fala. A grande recorrncia de processos relacionais em segmentos introduzidos pelo

mas se deve, principalmente, ao fato de este tipo de verbo apresentar funes

semnticas que se identificam com o papel desempenhado, normalmente, pelo

segmento introduzido por mas. Para Cunha e Souza (2007), processos relacionais

so usados para definir, classificar, avaliar, generalizar e identificar, enquadrando


180

em uma viso particular, as experincias vividas pelo falante. Da mesma forma, os

segmentos introduzidos pelo mas caracterizam componentes especficos do

segmento anterior, definindo-os, classificando-os, avaliando-os ou identificando-os,

como demonstram os exemplos (181), (182), (183), (184) e (185).

(181) AL: eu acho que sim... porque para qualquer ne/ para
qualquer tamanho de empresa... se no houver uma
equipe... se no houver organizao... se no houver
e... essas pessoas pra... juntas... para obter uma
determinada tarefa... para obter um determinado
objetivo... acho que em qualquer empresa... tanto de
pequeno porte... porque por menor... numa de pequeno
porte... a equipe vai ser menor... lgico... vai ser mais
fcil... numa de mdio porte... vai ser uma profissional...
Inf.: ento... em todas as... eh... empresas... no
importa a sua dimenso... voc considera que
indispensvel que aquele elemento forme uma equipe...
mas ela deve ser uma empresa que no tenha um
corpo administrativo...
AL: sim... mas o que eu falei que seja
PROPORCIONAL... a empresa rudimentar pede que...
o dono pode ser o...
Inf: ... ...
AL: o dono ... o administrador... (NURC EF 379)

(182) F Paulo Goular....um homem gordo daquele... poxa,


bota a Wilsa Carla [riso] (?)
E que era para conquistar... eu vi um pedacinho
na propaganda.
F na... conquista uma enfermeira... uma
secretria...Ah...eu fiquei to irritado com aquilo que
eu sa da sala [riso]. Voc mostra uma coisa bonita...
ainda passa, mas aquilo um sorvete de abacaxi!
Poxa, voc vai perder seu tempo olhando pr isso,
olhar pra qu? Sou mais bonitinho ainda poxa
(falando rindo), ainda t mais bonitinho, forte (Amostra
00 (i) r09)

(183) As pessoas esto assim porque fiz trs gols trs


vezes no campeonato, mas isso muito
complicado. (JB 10/03/04 Notcia)

(184) Tem uns quatro ou cinco colegas que vm, mas


tudo amigo, colega de todo mundo. (Amostra 00
(i) r09)

(185) Parece at repetitivo escrever seguidamente a


palavra comunidade, mas este JCN um defensor
181

perptuo dessa gente sofrida. (O GLOBO


23/10/03 Editorial)

Em (181), ao retratar o tipo de empresa adequada para a formao de

equipes auto-gerenciveis, o informante faz uma ressalva em forma de definio:

deve ser uma empresa que no tenha um corpo administrativo. Em (182), ao

comentar sobre uma determinada novela, o falante se mostra indignado pelo fato de

o ator Paulo Goulart, mesmo estando fora de forma, representar gals

conquistadores. Num determinado momento da conversa, o informante classifica o

ator como um sorvete de abacaxi. Em (183), o jogador entrevistado caracteriza a

sua faanha, a de realizar trs gols, em trs jogos consecutivos, num mesmo

campeonato como muito complicada. Em (184), ao falar das pessoas que

normalmente freqentam a sua casa, o informante, introduz com o elemento mas,

uma generalizao: todos so amigos. E, em (185), o jornalista identifica o jornal

onde trabalha como sendo um defensor das pessoas sofridas.

Verificamos, em todos os exemplos, que o processo relacional evidencia uma

relao de natureza esttica entre dois participantes: portador e atributo, como em

(183) e (184), em que o processo relacional une o portador ao seu atributo (a

faanha complicada; colegas amigos); ou entre um item e o seu valor, como em

(181), (182) e (185), em que o processo relacional une itens e seus valores

(empresa ideal para formar equipes auto-gerenciveis empresa sem corpo

administrativo; Paulo Goulart um sorvete de abacaxi; O Jornal O Globo Defensor

perptuo dessa gente sofrida).

Alm disso, identificamos que o uso de processos relacionais est vinculado a

algum tipo de retomada, que se concretiza no uso de elementos anafricos,

imediatamente aps o uso do mas.


182

Nos sintagmas oracionais com processos relacionais atributivos, o portador

dos atributos sempre um nome ou SN e o atributo realizado por um adjetivo ou

SAdj, como em (186).

(186) Dia 20 dei uma palestra no Clube Israelita Brasileiro


do Rio, explicando sobre radicalismo islmico, mas o
assunto complicado demais. (NUC D2 369)

Nos sintagmas oracionais com processos relacionais identificadores, dois

participantes: aquele ao qual uma identificao, funo ou significado relacionado,

e o valor, que corresponde identificao atribuda ao primeiro participante. Os

participantes so SNs, como em (187).

(187) Voc perguntou como ajuda o relacionamento...porque


o meu marido um timo pai, mas ele um portugus
autoritrio. (Amostra 80 c48).

Os processos mentais so tambm muito recorrentes em segmentos

introduzidos por mas (26%), pois lidam com a apreciao humana do mundo,

caracterstica, tambm, bastante comum nos segmentos introduzidos por mas.

Esses verbos expressam as experincias do sentir, como a percepo (188), a

cognio (189) e a afeio (190).

(188) Eu no posso...eu no tenho assim uma condio de


avaliar isso, no ? Porque eu no vivo a vida, no ?
Mas a gente v por esses problemas a de violncia, de
assalto... um problema. (Amostra 80 c045)

(189) Se os terroristas atacassem uma base militar


americana ou um porta avies da marinha dos EUA, eu
poderia, pelo menos, tentar cham-los de corajosos.
Mas eles sabem melhor do que ningum que no dariam
um passo ante uma tropa de elite, bem treinada e
equipada. (O Globo 13/03/04 Cartas dos Leitores)
183

(190) Nosso time de futebol de calada e terreno baldio se


chamava Racing. Ou frequentemente se chamava
Racing, pois assim como no tinha uma formao exata
o nmero de jogadores em ao podia oscilar entre
trs e treze, ou mais o nome tambm variava. Mas eu
gostava de Racing. No reicim, Racing com a
pronncia francesa ou argentina. (O Globo - 01/11/02
Crnicas)

Em (188), o verbo ver, de percepo, ativa o segmento introduzido por mas.

No trecho, a informante afirma que apesar de no vivenciar os problemas da cidade,

ela os v. Em (189), o emissor da carta utiliza o verbo saber para manter a

seqncia (sub) tpica do texto. No caso, apresenta a razo pela qual os terroristas

no atacariam bases militares ou porta avies norte-americanos. Vale ressaltar, a

ocorrncia do verbo de processamento mental cognitivo, em meio a um ambiente de

forte apelo argumentativo. Em (190), identificamos uma ocorrncia de verbo de

processamento mental de afeio, num trecho de contedo afetivo, marcado por

lembranas da infncia do cronista.

Verificamos em nossos dados que os processos mentais so mais freqentes

na modalidade falada (31% - 176/ 575) do que na modalidade escrita (16% -

45/278). Segundo Chafe (1982), a referncia ao prprio pensamento mental um

recurso que garante o envolvimento em textos falados. Vale ressaltar que processos

mentais de percepo foram encontrados apenas na fala e os processos mentais de

cognio mais comuns identificados nos textos falados foram: achar, saber e

acreditar. Sintagmas oracionais introduzidos por mas eu acho que so bastante

recorrentes.

Processos existenciais tambm so comuns em segmentos introduzidos por

mas (19%). Tais processos so a representao de algo que existe ou acontece.


184

Normalmente, ocorrem no inicio de um texto ou quando o texto est movendo-se

para uma nova fase. Da a sua alta freqncia na organizao (sub) tpica e na

troca de turno (61% - 97/159), como nos exemplos (191) e (192).

(191) F Meu pai no gostava que eu fosse no cinema


com o namorado. Tinha que ir acompanhado com
minha irm.
E A, no tinha graa (riso E)
F Ah, no tem graa, no isso, Maria Lcia? Mas
acontece ento que eu fui criada num sistema assim
mesmo, mais antigo. (Amostra 80 c047)

(192) F E no de sair muito tarde no, assim, de


chegar dez hora da noite ! Onze hora...
E J ouvi dizer sobre isso a
I Mas tem uma pergunta que sempre se faz para
pessoa que voa. Voc j passou numa situao de
perigo? Avio caindo, coisas prestes a cair? (Amostra
80 c045)

Em (191) e (192), o mas introduz respectivamente uma mudana de (sub)

tpico e uma troca de turno. Em (191), aps o comentrio da entrevistadora, a

informante retoma sua fala anterior e, em (192), a entrevistadora introduz um novo

(sub) tpico na conversa.

Ao lado do participante existente, de acordo com Cunha e Souza (2007), na

maioria dos casos, h presena de elementos circunstanciais, como podemos

constatar em (193).

(193) Tem a parte do toca discos...tem os


amplificadores...os amplificadores de som...aqui
tem dois, mas tem mais amplificadores por l...tem
maiores inclusive. (NURC DID 084)

Em (193), o falante apresenta as aparelhagens de som que esto na sua sala

e salienta para a existncia de outros aparelhos no seu local de trabalho.

Funcionando como elo e simultaneamente como instaurador de um novo foco


185

discursivo, as oraes existenciais so definidas no trato com a construo da

argumentao, alm de se constiturem em componentes fundamentais para a

progresso textual.

Pouco recorrentes nos segmentos introduzidos por mas, os processos

materiais ocorrem em contextos, nos quais o conceito de ao subjacente e, para

externar uma ao, h o envolvimento de pelo menos um participante (oraes

intransitivas) ou dois participantes (oraes transitivas). Esta descreve impactos

decorrentes da transio de uma fora, enquanto aquela, representa

acontecimentos. Os exemplos (194) e (195) apresentam os dois tipos de processos

materiais: transitivo e intransitivo, respectivamente.

(194) Se ele complementasse me chamando de tio, acho


que eu encerrava a conta no banco e talvez at levasse
uma grupa de 15 centavos, a ttulo de abono da terceira
idade. Eles so capazes de perpertuar isso. Mas no fiz
nada. ( O GLOBO o1/06/03 Crnicas)

(195) Sou a rainha dos calendrios, mas nunca chego na


hora. (JB 25/10/02 Cronicas)

Em nossos dados, os segmentos introduzidos pelo mas dificilmente

contribuem para a progresso da narrativa. Verificamos, no entanto, que em trechos

predominantemente narrativos, o item mas introduz comentrios, podendo contribuir

assim para a mudana da perspectiva discursiva do texto, de figura para fundo,

como em (196).

(196) No sei porque cargas dgua passei da porta...


no entrei...bom...a o cara que estava na sala
continuou...quando cheguei l em cima...no ia
entrar na casa dos outros...estava sem
bola...a pulei...o cara ficou parado me
olhando...o garotinho com a bola e vice
versa...mas eu nunca faria isso em condies
normais. (NURC EF251)
Processos
Processos

Existenciais
PROCESSOS

No se aplica

Comportamentais

Processos Verbais
Processos Mentais
transitividade.

Processos Materiais
DA TRANSITIVIDADE

Processos Relacionais

consideraes:
F
- - - - - - 22/22 (100%)

Adio

E
2/10 (20%) 2/10 (20%) 2/10 (20%) - - 4/10 (40%)

F
- - - - - - 19/19 (100%)
Intensificao

E
- - - - - - 3/3 (100%)

F
- - - - - - -
Focalizao
- 2/36 (5%) - 25/36 (61%) - 9/36 (22%) - E
F

- 14/21 (23%) - - - - 7/7 (100%)


Substituio
E

- 16/35 (27%) - - - - 18/35 (51%)


F

6/76 (8%) 17/76 (22%) 16/76 (21%) 17/76 (23%) - 19/76 (25%) -
Compensao
E

3/50 (6%) 13/50 (26%) - 7/50 (14%) - 26/50 (53%) -


F

- - - - - - -
Q. de
Expectativa
E

- 11/24 (46%) - 13/24 (54%) - - -


F

13/172 (8%) 9/172 (5%) 27/172 (33%) 83/172 (48%) 2/172 (1%) 48/172 (10%) -
Ressalva
E

- - 2/79 (3%) 6/79 (8%) - 59/79 (75%) 12/79 (15%)


F

- 3/32 (9%) 17/32 (53%) 4/32 (8%) - 8/32 (25%) -


Outros
E

- 10/32 (31%) 1/32 (3%) - 21/32 (66%) -


F

- - 34/91 (37%) 30/91 (33%) - 27/91 (63%) -


Mudana de
subtpico
E

- 5/11 (45%) - - - 6/11 (55%) -


F

- - 40/105 (38%) 37/105 (35%) - 26/105 (25%) -


Retomada de
subtpico
E

- 5/11 (45%) - - - 6/11 (55%) -


F

- 9/52 (17%) 23/52 (44%) 5/52 (44%) - 15/52 (29%) -


Mudana de

Tabela 9: Processos da transitividade dos segmentos introduzidos pelo elemento mas


Turno
E

- - - - - - -

24 125 161 226 2 270 85


TOTAL
considerao a funo do segmento introduzido por mas e o processo de
Na tabela 9, apresentamos os resultados da tabulao cruzada que leva em

1 Em mecanismos de ressalva e de retomada de (sub) tpico, na


186

A partir dos resultados apresentados na tabela 9, valem algumas


187

modalidade falada, predominam verbos de processo mental. Vale ressaltar que

referncias ao processamento mental caracterizam o envolvimento prprio da

modalidade falada;

2 Em mecanismos de ressalva, compensao e retomada de (sub)

tpico, na modalidade escrita, predominam verbos de processo relacional. Esse

processo recorrente em textos escritos, pois, ao contribuir para classificar e

categorizar os elementos por ele relacionados contribui para a formao de pontos

de vista. Logo, depende de certo planejamento prvio para a sua utilizao;

3 Em mecanismos de abertura de (sub) tpico, nas duas modalidades,

predominam verbos de processo relacional. Esta freqncia se justifica, na medida

em que, a maior incidncia de verbos relacionais recai nos textos escritos e nos

gneros textuais das amostras do NURC, que contam com certo grau de integrao/

distanciamento.

4 Em mecanismos relacionados mudana de turno, predominam verbos

de processo existencial. Esta predominncia acontece porque este tipo de processo

participa ativamente da instaurao de novos focos discursivos, no texto.


188

6.4 MAS EM CONTEXTOS DE INTEGRAO, DISTANCIAMENTO,


FRAGMENTAO E ENVOLVIMENTO

Com base nas nossas amostras, tendo como referncia o nmero de

palavras, identificamos mecanismos de fragmentao/ integrao e envolvimento/

distanciamento. Na tabela 10, apresentamos os dados de forma a facilitar a

visualizao.

Mecanismos FALA ESCRITA TOTAL


Sentenas complexas 6774 (22%) 24026 (78%) 30800
Sentenas simples/ Fragmentos de sentenas 244020 (98%) 4980 (2%) 249000
Nominalizaes 25 (2%) 1207 (98%) 1232
Particpios 73 (3%) 2419 (97%) 2492
Passivas 02 (7%) 27 (93%) 29
Primeira pessoa do Singular 113847 (95%) 5993 (5%) 119840
Terceira pessoa do singular 5945 (11%) 48095 (89%) 54040
Monitoramento de fluxo de informao 1101 (98%) 19 (2%) 1120
Partculas enfticas 1703 (99%) 29 (1%) 17032
Adjetivos Predicativos 1767 (98%) 37 (2%) 1804
Expresses de vagueza 1412 (99%) 16 (1%) 1428
Tabela 10: Mecanismos de fragmentao/ integrao, envolvimento/ distanciamento

Os resultados acima confirmam, a priori, a assuno de que, devido sua

natureza interativa, nos textos falados h o predomnio de mecanismos de

fragmentao e envolvimento enquanto, nos textos escritos, h o predomnio de

mecanismos de integrao.

As ocorrncias nas quais verificamos mecanismos indicadores de

fragmentao/ envolvimento na escrita, em 78% dos casos, dizem respeito a trechos

nos quais o autor procura reproduzir a fala, em entrevistas, por exemplo. Os outros

22% se referem a textos nos quais o autor procura se aproximar do interlocutor,

muito recorrente em crnicas, como ilustra o exemplo (197)


189

(197) Quando rapaz e j se tornou um farrapo humano


capaz de filar um cigarro de algum que acabou de
conhecer ou mesmo no conhece, quer ser mais velho
para poder pegar as mulheres que, nessa fase, o
consideram um pirralho (a palavra hoje deve ser outra,
mas deixei de atualizar o vocabulrio h uns 20 anos.
Deve haver esse privilgio na lei, tambm) (O GLOBO
01/06/03 Crnicas)

Em (197), identificamos alguns mecanismos indicadores de fragmentao/

envolvimento, prprios da fala, como: 1) uso freqente da 1 pessoa do singular; 2)

referncia ao processamento mental e 3) desativao do texto, por meio de

parnteses.

Quanto ao uso de mas, das 853 ocorrncias de mas, identificamos 170 (20%)

que ocorreram em contextos que se caracterizam pela integrao. Destas 170

ocorrncias, 136 (80%) foram detectadas em textos escritos. Isso confirma a tese de

Chafe (1984) de que mecanismos de integrao so mais comuns em textos

escritos. As 34 ocorrncias restantes (20%) foram detectadas na amostra EF, do

NURC. Esta amostra congrega um conjunto de dados extrados da gravao e

transcrio de aulas. Segundo Marcuschi (2006), o gnero aula possui um alto nvel

de formalidade, devido ao seu forte vnculo com o letramento, ou seja, so textos

construdos sobre referncias escritas. Da, a sua proximidade com a escrita.

Ocorrncias de mas diante de mecanismos de nominalizaes, particpios

presente e particpios, adjetivos atributivos e correlacionando elementos dentro de

um mesmo sintagma predominam nos textos escritos, como ilustram os exemplos

(198), (199), (200), (201) e (202).


190

(198) As famosas caixinhas no devem desaparecer de todo,


mas o financiamento pblico dar mais transparncia aos
gastos dos partidos. (O GLOBO 19/02/04 Cartas)

(199) Apesar da atuao dos policiais, os bandidos


conseguiram escapar, atravessando o terreno de um
condomnio vizinho ao colgio. Na fuga, deixaram cair no
ptio da escola o revlver calibre 38. No tumulto, um menor,
de 15 anos que, amedrontado, corria para a escola, foi
detido mas liberado em seguida. (JB 23/10/02 Notcia)

(200) A possibilidade de fuga sempre existe; um pouco maior


aqui, um pouco menos acol, mas nunca inteiramente
inexistente. (O GLOBO 18/10/02 Editorial)

(201) O Fluminense est desequilibrado fisicamente. O Vasco,


simplesmente, ganhou todas as disputas de bola. Nossa
defesa bem preparada, mas leve, mal fisicamente. O
Vasco, ao contrrio, tinha jogadores rpidos, mas fortes,
bem preparados. (JB 08/03/04 Notcia)

(202) Sem paixes ou dialticas ideolgicas faz breve, mas


sensata avaliao do perodo 1964-2004. (JB 30/03/03
Cartas)

Quanto presena de mas no contexto de SPreps, verificamos que, apesar

de tal mecanismo de integrao predominar na escrita, h ocorrncias na fala, em

amostras do NURC. Foram identificadas 30/278 ocorrncias (11%) na escrita e 11/

575, na fala (2%).

(203) Em que pesem as graves conseqncias do


impacto de um aparelho de ar
condicionado num transeunte, as consideraes
sobre o impacto de aproximadamente uma
tonelada, feitas por uma fsica, esto erradas.
Qualquer pessoa da rea de cincias exatas sabe
que, numa queda livre, no se deve falar em
fora, mas em energia. Discusso parte, o
aconselhvel mesmo andar sob marquises,
sempre que possvel. (O Globo 15/03/04 Cartas)
191

No que diz respeito ao mas relacionando oraes completivas e relativas,

verificamos que so mais freqentes em textos escritos (8/ 278 3%) do que em

textos falados (7/575 1%).

(204) Por falta de informao ou de coragem, no transcorrer


das batalhas de Itarar em que se transformaram os
prometidos debates, apenas a honrosa exceo de uma
candidata ensaiou uma anlise e discurso em torno do
assunto, que no d voto, mas que se constitui num dos
mais srios problemas a serem enfrentados pelo futuro
governo do Rio. (JB 05/10/02 Editorial)

Na escrita, verificamos tambm, o predomnio de ocorrncias do mas

estabelecendo a ligao entre elementos sintticos de mesma funo: Escrita

71/278 25% / Fala 16/575 3%.

Ao todo, das 853 ocorrncias de mas, identificamos 213 (25%) que foram

empregadas em contextos que se caracterizam pela presena de mecanismos de

envolvimento. Destas 213 ocorrncias, 191 (90%) foram detectadas em textos

falados. Isso confirma a tese de Chafe (1984) de que mecanismos de envolvimento

so mais comuns em textos falados. As 22 ocorrncias restantes foram detectadas

em crnicas (11), cartas (8) e colunas sociais (3).

Assim, ocorrncias de mas estabelecendo a ligao tpica, atuando na troca

de turnos, estabelecendo oposio entre pessoa, tempo e lugar, prximo a verbos

de referncia mental, enftico, em discurso direto ou solto no texto so

predominantes em textos falados. As ocorrncias de alguns desses mecanismos em

textos escritos se justificam pelo fato de os gneros crnica, carta e coluna social se

caracterizarem pela nfase na funo interacional (cf.: Brown e Yule, 1984).

Com vistas a analisar a correlao entre mecanismos de


192

integrao,distanciamento, fragmentao e envolvimento, por um lado, e gneros

textuais, por outro, pr-condio para a compreenso do uso de mas, elaboramos

as tabelas 11 e 12:

Aula do NURC (+/-


(+/- 77.000 palavras)

(+/- 40.000 palavras)


Entrevista do NURC
Entrevista do PEUL

Editorial (+/- 26.000


Carta do Leitor (+/-
Crnica (+/- 26.000

Notcia (+/- 29.000


Coluna Social (+/-
30. 000 palavras)
21.000 palavras)

25.000 palavras)
palavras)

palavras)

palavras)
Mecanismos de
Integrao e de
Distanciamento

0,002025974 0,00935 0,031238095 0,147148148 0,1334 0,16228 0,197 0,236965517


Orao complexa
- 0,00025 0,000714286 0,004037037 0,004233333 0,01112 0,011576923 0,013517241
Nominalizao
0,000220779 0,000625 0,00147619 0,009518519 0,012466667 0,0192 0,024923077 0,022758621
Particpio
- - 9,52381E-05 0,000148148 0,000133333 0,0002 0,000230769 0,000275862
Passiva
3 Pessoa do
0,024636364 0,050525 0,09652381 0,348148148 0,3137 0,38012 0,374346154 0,346482759
singular
0,026883117 0,06075 0,130047619 0,509 0,463933333 0,57292 0,608076923 0,62
TOTAL
Tabela 11: Total de ocorrncias e nmero de palavras
(+/- 30. 000 palavras)
(+/- 76.000 palavras)

(+/- 40.000 palavras)

(+/- 21.000 palavras)

(+/- 26.000 palavras)

(+/- 25.000 palavras)

(+/- 26.000 palavras)

(+/- 29.000 palavras)


Entrevista do NURC
Entrevista do PEUL

Carta do Leitor
Aula do NURC

Coluna Social

Editorial
Crnica

Mecanismos de

Notcia
fragmentao
e envolvimento

Orao
simples/
0,15012987 0,25775 0,416571429 0,111518519 0,0277 0,02852 0,0125 0,003448276
Fragmento de
orao
1 Pessoa do
0,766233766 0,5364 0,332285714 0,056666667 0,050133333 0,04788 0,032192308 0,031068966
Singular
Monitoramento
do fluxo de 0,007818182 0,012475 0,004761905 0,002481481 0,000166667 0,00016 0,000115385 -
informao
Partcula
0,008272727 0,0135 0,025047619 0,000259259 0,0002 0,00024 0,000192308 0,000172414
enftica
Adjetivo
0,007948052 0,014575 0,027238095 0,000333333 0,000266667 0,00032 0,000307692 0,000137931
predicativo
Expresso de
0,006844156 0,0118 0,019666667 0,000185185 0,000133333 0,00016 0,000115385 -
vagueza
Tabela 12: Total de ocorrncias e Nmero de palavras

As tabelas 11 e 12 foram elaboradas a partir da diviso do total de

ocorrncias de cada mecanismo pelo total de palavras limitadas para cada gnero.

Com base nestes quocientes, chegamos aos seguintes percentuais:


193

Quanto aos mecanismos de integrao/ distanciamento:

Entrevista (PEUL) 3%

Entrevista (NURC) 6%

Aula (NURC) 13%

Crnica 51%

Carta do Leitor 46%

Coluna Social 57%

Editorial 61%

Notcia 62%

Quadro 14: mecanismos de integrao/ distanciamento/ gneros textuais

Quanto aos mecanismos de fragmentao e envolvimento:

Entrevista (PEUL) 95%

Entrevista (NURC) 85%

Aula (NURC) 83%

Crnica 17%

Carta do Leitor 8%

Coluna Social 8%

Editorial 5%

Notcia 3%

Quadro 15: mecanismos de fragmentao/ envolvimento/ gneros textuais

Assim, considerando as freqncias dos mecanismos de integrao/

distanciamento e fragmentao/ envolvimento e pautados na proposta de Marcuschi

(2006) acerca da distribuio gradual dos gneros textuais na fala e na escrita,

elaboramos o seguinte continuum:

Entrevista do PEUL - Entrevista do NURC - Aula - Carta do Leitor Crnica - Coluna Social - Editorial - Notcia

Fragmentao Integrao
Envolvimento Distanciamento

Figura 3: Escala fragmentao/ envolvimento e integrao/distanciamento


194

Com a finalidade de verificar a distribuio do mas pelos gneros analisados

nesta tese, consideramos o nmero de palavras.

Nmero
Gnero\ Modalidade Aproximado Fala Escrita
de Palavras
368/ 76.000
Entrevista (PEUL) 76.000 -
(0.0048421)
152/ 40.000
Entrevista (NURC) 40.000 -
(0.0038)
55/ 21.000
Aula 21.000 -
(0.002619)
58/ 26.000
Editorial 26.000 -
(0.0022307)
9/ 30.000
Coluna Social 30.000 -
(0.0003)
45/ 25.000
Crnica 25.000 -
(0.0018)
112/ 26.000
Carta do Leitor 26.000 -
(0.0043076)
54/ 29.000
Notcia 29.000 -
(0.001862)
TOTAL 853
Tabela 13: Distribuio do mas pelos gneros textuais analisados

De acordo com a tabela 13, o mas mais freqente nas entrevistas do PEUL

(0.0048) e em Cartas dos Leitores (0.0043), seguido do gnero textual aula (0.0026),

Editorial (0.0022), Notcia (0.0019) e, por fim, Coluna Social (0.000). Esta

distribuio pode ser visualizada no grfico a seguir:

Grfico 10: Distribuio do elemento mas pelos gneros

A distribuio apresentada no grfico 10 nos revela uma alta freqncia do

elemento mas em ambientes de fragmentao/ envolvimento, presentes nos


195

gneros: entrevista, aula e carta do leitor. Acreditamos que esta tendncia se deva

atuao do elemento sob investigao em instncias extra-oracionais, na

organizao (sub) tpica e troca de turno. Por outro lado, em gneros textuais

marcados pela alta freqncia de mecanismos de integrao/ distanciamento,

identificamos maior freqncia de mas conectivo, o que ratifica a hiptese de Chafe

(1984), acerca da alta freqncia de conectivos, tais como but em mecanismos de

integrao/ distanciamento.

PEUL NURC Editorial Coluna Carta Crnica Notcia

Instncia Sintagmtica (222/368) 60% (103/207)50% (47/55)85% (15/15)100% (80/103) 78% (37/51)73% (54/54)100%

Instncia (sub) tpica (120/368) 33% (78/207)38% (8/55)15% - (23/103) 22% (14/51) 27% -

Troca de turno (26/368) 7% (26/207)13% - - - - -

Tabela 14: Instncias de atuao do mas e gneros textuais

A tabela 14 revela que os gneros marcados por maior integrao e

distanciamento apresentam os sintagmas oracionais e no oracionais como

instncias de atuao do mas. A alta freqncia de sintagmas no oracionais

ligados por mas na modalidade escrita e nas amostras do NURC se deve ao fato de

este tipo de construo sintagmtica representar um importante mecanismo de

integrao que inviabiliza a repetio dos verbos.

Verifique-se que, nos gneros de maior integrao, a freqncia de sintagmas

no oracionais conectados por mas tende a aumentar, enquanto a freqncia de

unidades (sub) tpicas e turnos ligados pelo elemento tende a diminuir.

6.5 O MAS NA CONSTITUIO DAS TIPOLOGIAS TEXTUAIS


196

Nesta seo, pretendemos relacionar as funes semnticas de mas s

tipologias textuais identificadas nos corpora analisados, ou seja, as seqncias

descritivas, expositivas, avaliativas, procedurais, argumentativas, narrativas e

dialgicas. Vale lembrar que os resultados apresentados no dizem respeito s

tipologias predominantes nos gneros textuais utilizados nesta pesquisa, mas sim,

relativas aos trechos de onde extramos as ocorrncias do elemento mas. Assim,

nos trechos levantados, obtivemos o seguinte resultado quanto freqncia das

tipologias em relao aos trechos nos quais o mas incide:

Grfico 11: Tipologias textuais identificadas nas amostras

O grfico 11 revela que o mas tende a ser empregado em seqncias

descritivas (26%), argumentativas (22%) e avaliativas (19%). Por outro lado, nas

seqncias procedurais (5%), expositivas (8%), dialgicas (10%) e narrativas (11%),

os usos so menos recorrentes.

A freqncia da tipologia descritiva se deve ao fato de o elemento mas

participar ativamente de construes, cuja arquitetura apresenta adjetivao

abundante, como em (205); ocorrncias de oraes relativas, como em (206) e

predicado estativo, como em (207).


197

(205) Os militares golpearam a esquerda apoiados


pela opinio pblica e sem dar um tiro sequer
contra os irmos justamente no momento em
que ela crescia pela falta de compostura de um
chefe supremo das Foras Armadas, que tentou
quebrar a sagrada hierarquia militar em
palanques pblicos; tudo em proveito da
ideologia incompatvel com a ndole do povo
brasileiro, mas compatvel com a vontade dos
amigos do democrata e justiceiro Fidel Castro.
(JB 29/03/04 Cartas dos Leitores)

Em (205), verificamos o desenvolvimento de uma seqncia tipolgica

descritiva, na qual se representam as aes que deram origem ao golpe militar. O

trecho no qual o elemento sob anlise se insere, no entanto, representa a

caracterizao da ideologia evocada pela falta de compostura do idealizador do

golpe. Tal caracterizao realizada por meio dos adjetivos incompatvel e

compatvel. Alis, a articulao entre adjetivos bastante recorrente nas

construes de contraste, como vimos em sees anteriores.

(206) Preciso reconhecer que esse esporte vem


sendo humanizado atravs de regras e de
comportamentos que diminuem seus riscos e
que o tornam menos sanguinolento. Para
tristeza, alis, de muita gente. Gente que se
borraria de medo num ringue, mas que, fora
dele, entra em orgasmo ao ver um olho
amassado e sangue farto a espirrar como num
chafariz de jardim. (Extra 05/01/04 Editoriais)

Em (206), temos um trecho eminentemente descritivo. Nele, o editor

apresenta o boxe como um esporte que vem se humanizando, devido s regras e

aos comportamentos recentemente seguidos no momento do embate. Em seguida,

ele passa a descrever o tipo de audincia que discorda da humanizao desse

esporte. Quando o caso, as oraes relativas articuladas pelo mas so sempre

restritivas. Isso se deve ao prprio carter restritivo do elemento mas, identificado


198

em sees anteriores.

(207) Bonita e, ainda por cima, simptica. Numa de


suas primeiras cenas em celebridade, na qual vive
Tnia, Lavnia Vlasak no se incomodou ao ser
fotografada usando um biquni de deixar os fs
babando. O primeiro foi Marcos Palmeira que, no,
no est namorando a atriz, mas ser alvo de seu
desejo na novela das oito. (Extra 19/03/04
Colunas Sociais).

Em (207), alm de articular duas relativas, o mas introduz uma construo

estativa. A alta incidncia de mas em contextos descritivos contraria as expectativas

daqueles que, priori, esperavam encontrar o elemento atuando

predominantemente em textos argumentativos. Vale lembrar que as seqncias

tipolgicas argumentativas exigem estruturas sintticas mais complexas

contemplando construes hipotticas e encaixadas. Vimos que o mas, por

natureza, participa de relaes paratticas, ou seja, um ambiente no propcio para

a realizao de seqncias de tipologia argumentativa. No entanto, o mas participa

no s da articulao entre oraes, liga tambm subtpicos, mais, exerce uma

funo muito prxima da concessiva. Isso amplia as possibilidades de ocorrncia da

tipologia argumentativa, como em (208).

(208) Ele pretende cursar veterinria, mas o fato de este ano


ainda no ter tido aula de histria, geografia, literatura e
fsica vem atrapalhando sua preparao. (O Globo
04/03/2003 Cartas dos Leitores).

Em (208), apesar de o item sob anlise estar articulando sintagmas

oracionais, o segmento introduzido soa como um novo subtpico, posto que,

apresenta o motivo que pode prejudicar os anseios do menino de cursar a faculdade


199

de Veterinria. No caso acima, o segmento anterior serve como uma primeira

proposio, cuja inferncia negada pela segunda proposio.

Outra seqncia tipolgica tpica de ambientes nos quais o mas ocorre, a

avaliativa, na qual identificamos a co-ocorrncia de verbos de processamento

mental, freqentes na fala, devido aos mecanismos de envolvimento dessa

modalidade.

(209) Eu acho, agora, que para um corao de me


sofre tanto quando um filho homem ou uma filha
mulher esto num mau caminho. Mas eu acho que
para companhia, tambm, no sei, tenho mais
simpatia para o maior nmero de mulher do que
homem. Embora eu tenha o meu caula, ele
carinhosssimo. (Amostra 80 c048).

Em (209), a informante trata das suas experincias como me de homens e

mulheres. Nos dois segmentos a informante faz uma avaliao, caracterizada pela

introduo do verbo de processamento mental opinativo: achar.

Em seqncias dialgicas, o mas participa da troca de turnos. Acreditamos

que o uso do mas na troca de turnos seja um mecanismo bastante produtivo. No

entanto, devido, principalmente, natureza das amostras aqui utilizadas,

identificamos poucas ocorrncias desse uso.

(210) F Ah...voc gosta de matar os outros... t


bom...vamos fazer uma terapia contigo.... ...bota ele
pra sofrer na carne...
E Mas, eu sempre acreditei nessa colnia
agrcola...alguma coisa assim...
F Mas isso a bobagem... para alguns isso a seria
timo, para outros teria que quebrar pedra
mesmo...sofrimento na carne, entendeu? (Amostra 00
(c) t31)
200

Em (210), verificamos duas ocorrncias do elemento mas atuando na troca

de turnos. O primeiro mas ilustra uma tomada de turno. Antes de o falante concluir

sua fala sobre formas alternativas de punio de criminosos, a entrevistadora insere

um comentrio. Em seguida, o falante emprega novamente o elemento mas e

retoma seu turno, contestando a observao da entrevistadora.

Nas seqncias narrativas, o mas introduz oraes que sinalizam quebra de

expectativa, como em (211).

(211) A luz foi cortada, fizemos as reclamaes


Light, mas ainda no fomos atendidos. (JB 04/03/04
Cartas dos Leitores).

Em (211), a seqncia narrativa se desenvolve em 03 momentos: 1) houve o


corte da eletricidade; 2) a reclamao foi realizada e 3) houve a quebra da
expectativa em relao ao atendimento da Light.

Ainda, em relao s seqncias narrativas, vale lembrar que o mas pode


participar da progresso textual, alterando-lhe a conduo, como em (212).

(212) Dom Joo teve que dar uma satisfao a


Napoleo...ele... disse que adere ao Bloqueio
continental...mas... por trs continuou...a
negociar com a Inglaterra... confiscou grandes
empresas...devolveu por trs...etc. (NURC
EF382)

Em (212), ao apresentar a seqncia de fatos que culminaram com a fuga da

famlia real de Portugal, o professor altera a conduo da narrativa, por meio de

parnteses para narrar o que estava acontecendo paralelamente ao acordo entre

Portugal e Frana.

Cabe, a seguir, caracterizarmos as amostras em termos de seqncias


201

tipolgicas, modalidade e gneros textuais para, posteriormente, mostrarmos a

distribuio das funes do mas.

Fala Escrita
PEUL NURC NURC Editorial Coluna Crnica Carta Notcia Total
Seqncias Tipolgicas
DID e D2 EF Social do Leitor

Descritiva 84/368 (23%) 42/153(27%) 7/54(13%) 20/55(36%) 3/15(20%) 11/51(22%) 40/103(39%) 19/54(35%) 226

Expositiva 19/368 (5%) 15/153(10%) 26/54(48%) - 7/15(47%) - - - 67

Avaliativa 73/368 (20%) 30/153(20%) - 11/55(20%) 5/15(33%) 6/51(12%) 17/103(17%) 18/54(33%) 160

Procedural 29/368(8%) 9/153(6%) 2/54(4%) - - - - - 40

Argumentativa 106/368(29%) 21/153(14%) 5/54(9%) 16/55(29%) - 10/51(20%) 29/103(28%) - 187

Narrativa 5/368(1%) 12/153(8%) 10/54(19%) 8/55(15%) - 24/51(47%) 17/103(17%) 15/54(28%) 91

Dialgica 52/368(14%) 24/153(16%) 4/54(7%) - - - - 2/54(4%) 82

368 153 54 55 15 51 103 54


TOTAL 853
575 278
Tabela 15: Tipologias, gneros e modalidades

Na tabela 15, verificamos que, as seqncias descritivas ocorrem

principalmente na escrita, em cartas de leitores (39%), editoriais (36%) e notcias

(35%) e se ancoram na co-ocorrncia de adjetivos atributivos e oraes relativas,

que so elementos lingsticos promotores da integrao na escrita.

As seqncias tipolgicas argumentativas e avaliativas tambm ocorrem,

principalmente, na escrita. Quanto seqncia tipolgica narrativa, esta se destaca

na escrita, nas crnicas, j a seqncia tipolgica expositiva, devido sua

configurao, que acomoda construes explicativas, mais recorrente na amostra

NURC EF, que contempla o gnero aula.

Quanto s funes semnticas do elemento sob investigao em relao s

seqncias tipolgicas, apresentamos a tabela 16:


202

Frase Texto Interao


Tipolgicas/
Seqncias

Semnticas

Compensao

Retomada de
Substituio

Contestao
Interpelao
Mudana de

Focalizao
Expectativa

Progresso
Funes

Quebra de

Subtpico

Subtpico
Ressalva

Textual

Adio

TOTAL
nfase
Descritiva 72% 23% - 44% 12% 19% - 37% 73% 51% - - 226

Expositiva 28% 10% - 8% - - - 19% 27% 11% - - 67

Avaliativa - 20% 33% 15% 24% 28% - 19% - 22% - - 160

Procedural - 2% - 6% 10% 9% - - - 19% - - 40

Argumentativa - 30% - 20% 49% 18% - - - - - - 187

Narrativa - 14% 67% 6% - 4% 100% 25% - - - - 91

Dialgica - - - - 6% 22% - - - - 100% 100% 82

total 25 315 24 126 101 107 12 32 22 37 25 27 853

Tabela 16: Tipologias textuais e funes semnticas do mas

De acordo com a tabela 16, mecanismos de substituio ocorrem

principalmente em segmentos de tipologia descritiva (72%). Esta predominncia se

deve ao fato de a substituio representar um mecanismo utilizado recorrentemente

na especificao de contedos, como em (213).

(213) dever da profisso contbil buscar por todos


os meios tcnicos e ticos recuperar a sua
credibilidade to maculada pelos fatos ocorridos
mundo afora no com protestos sem
fundamentao tcnica e com forte apelo
corporativo, mas atravs de programas de
desenvolvimento profissional. (JB 09/03/03
Crnicas).

Em (213), ao caracterizar o dever da profisso contbil: recuperar a

credibilidade, o cronista especifica o modo como deve proceder a recuperao da

credibilidade da profisso, ou seja, por meio de programas de desenvolvimento

profissional. O mas de substituio, neste caso, participa da especificao

identificando o modo de recuperao que deve ser evitado, ou seja, protestos sem
203

fundamentao tcnica.

Mecanismos de ressalva ocorrem principalmente em segmentos de tipologia

argumentativa (30%). A ressalva um tipo de mecanismo que promove a extrao

de inferncias do primeiro segmento, que so negadas no segundo. Esse

procedimento se relaciona a co-ocorrncia de estruturas sintticas complexas e

verbos de processamento mental, como em (214).

(214) Badalam muito as estrelas do campeonato carioca,


mas se esquecem que o Vasco tambm tem as suas.
Ns temos o Marcelinho, de renome internacional, o
Alex Alves, o Beto e, em menor escala, eu. (JB
08/03/04 Notcias)

Em (214), o atacante Valdir, do Vasco da Gama, admite a badalao em torno

das estrelas do campeonato carioca e faz uma ressalva, a de que o Vasco tambm

possui estrelas que so esquecidas e cita quatro exemplos que evidenciam a sua

afirmao. Temos a, um segmento, cujo valor argumentativo, em grande parte, se

deve ao mas de ressalva.

Mecanismos de Quebra de Expectativa ocorrem principalmente em

segmentos de tipologia narrativa (67%). A seqencialidade cronolgica dos eventos,

neste caso, quebrada com a insero do elemento mas, que contribui para um

final diferente do esperado, como em (215).

(215) Os moradores j entraram em contato com as


autoridades, mas ainda no foram atendidos. (Extra
12/01/04 Cartas).

Em (215), a primeira orao, com verbo de processo material, suscita uma


204

expectativa que no se concretiza. H ocorrncias de quebra de expectativa, no

interior da qual o mas parece participar da separao entre figura e fundo, como em

(216).

(216) Se ele complementasse me chamando de tio, acho


que eu encerrava a conta do banco e talvez, at
levasse uma gruja de 15 centavos, a ttulo de abono
de 3 idade, eles so capazes de perpetrar isso, mas
no fiz nada, arrastei meus pobres ps de velho at a
fila indicada e l fiquei bom tempinho. (O Globo
01/06/03 Crnicas).

Em (216), o mas parece marcar o fim dos comentrios (fundo) e retomar a

narrao abandonada antes da insero do comentrio, que se verifica com o uso

de verbos de processo material aspecto perfectivo, os quais participam da seqncia

cronolgica das aes.

Mecanismos de compensao ocorrem principalmente em segmentos de

tipologia descritiva (44%). A compensao um recurso utilizado freqentemente na

descrio, como em (217).

(217) A vida na Europa muito cara, mas, em


compensao, o europeu tem padro de vida
superior ao brasileiro (Amostra 80 c045).

Em (217), ao descrever a vida na Europa, a informante recorre ao recurso de

compensao: o padro de vida europeu compensa os altos preos praticados

naquele continente. Cumpre lembrar que, em mecanismos de compensao,

identificamos uma alta freqncia de verbos de processo relacional possessivo.

Mecanismos de mudana de sub-tpico ocorrem principalmente em

segmentos de tipologia argumentativa (49%). A mudana de sub-tpico serve


205

normalmente para apresentar restries, explicaes ou especificaes acerca do

que se diz no subtpico anterior, como em (218).

(218) O tcnico Abel Braga ter que esperar no mnimo mais


um treino para ver Edilson. O atacante tentou voltar ontem
noite de Salvador, mas o vo marcado para deixar a
capital baiana s 19 horas (20 horas de Braslia) atrasou
em quase duas horas, fazendo o craque discutir de
retornar noite para o Rio. (Extra 13/01/04 Notcia)

Em (218), o mas articula dois sub-tpicos: a tentativa de o jogador Edmilson

voltar para o Rio e o atraso do vo com destino ao Rio. Assim, a falta do jogador ao

treino justificada pelo rpido atraso.

Mecanismos de retomada de sub-tpico ocorrem principalmente em

segmentos de tipologia avaliativa (28%). Normalmente, o sub-tpico retomado

introduz uma avaliao em relao aos contextos at ento apresentados, como em

(219).

(219)Daniele Hyplito j foi considerada a principal


ginasta do pas. Em 2001, com a prata o solo
no Mundial, a carioca chegou a ficar
estressada com tantos compromissos e
entrevistas. Hoje, Daiane dos Santos, campe
mundial no solo, ocupa o posto, mas Daniele
garante estar tirando proveito das glrias da
gacha. (Extra 07/01/04 Notcias)

Em (219), a alternncia do sucesso na ginstica olmpica, leva Daniele

Hyplito a tirar proveito do sucesso de sua rival, pois no est mais sobre presso.

Em casos assim, o sub-tpico retomado representa uma avaliao do contedo

expresso anteriormente, o que se materializa no uso de verbos de processo mental,

na fala, e processo relacional, na escrita.


206

Mecanismos de progresso textual ocorrem exclusivamente em segmentos

de tipologia narrativa (100%), como em (220).

(220) Tereza se apaixona pelo empresrio, mas ele


morre tragicamente. Ele conhece, ento, um
toureiro. Vive uma louca paixo, mas o toureiro
acaba morrendo nas patas de um touro e Tereza
chega concluso de que tudo um castigo dos
cus. ( O Globo 32/10/02 Editoriais)

Em (220), os enunciados so apresentados de acordo com a ordem

cronolgica dos fatos. Apesar de (220) representar um trecho narrativo, a presena

do mas gera uma certa tenso, que leva a personagem Tereza chegar a uma

concluso, no final do trecho. Verbos de processo material so bastante recorrentes

nestes casos.

Mecanismos de adio ocorrem principalmente em segmentos de tipologia

descritiva (37%), como em (221).

(221) o feijo tipo o daqui... a gente pode comparar ao


feijo manteiga... mas tambm uma delcia. (NURC DID
012)

Em (221), verificamos que a expresso mas tambm serve para adicionar

uma caracterstica ao que vinha sendo apresentado at ento acerca do feijo.

Mecanismos de nfase ocorrem principalmente em segmentos de tipologia

descritiva (73%), como em (222).

(222) E Est certo! Moradora antiga de Santa


Tereza, no ? De Santa Tereza. Como so
os seus vizinhos?
F Maravilhosos...timos vizinhos, mas
207

timos mesmo! (Amostra 80 c048).

Em (222), a informante elogia e os vizinhos enfaticamente. Para isso, recorre

utilizao do mas, antes da repetio do adjetivo timos. Em casos como este,

verificamos a co-ocorrncia de elementos de nfase, como mesmo, muito ou

substantivos que criam o efeito de grandiosidade, como em (223).

(223) Metr... o metr... eles nos levaram para ver metr... s


ver... quando eu entrei... era uma coisa... ( ) iluminao...
candelabros... as paredes... eh... com desenhos de
pintura a leo dos maiores pintores... mas uma coisa
cinematogrfica (NURC d2 256)

Em (223), verificamos a co-ocorrncia do adjetivo cinematogrfica,

contribuindo para a nfase dada descrio do museu. A funo enftica ocorre

tambm em situaes de indignao, espanto, ansiedade e apreenso.

Mecanismos de focalizao ocorrem principalmente em segmentos de

tipologia descritiva (51%), como em (224).

(224) Eu poderia viajar, mas por lazer (Amostra 80 c045)

Em (224), prevendo uma interpretao equivocada (viajar a trabalho, por

exemplo), o falante previne, inserindo o mas antes do sintagma preposicional por

lazer, a fim de deixar claro o motivo da viagem.

Os mecanismos de interpelao e de contestao ocorrem exclusivamente

em segmentos de tipologia dialgica. A tipologia dialgica, por si, j representa o


208

carter interativo da linguagem.

A seguir, consideramos os resultados para a correlao entre uso de mas,

tipos textuais e transitividade verbal.

Argumentativa
Procedural
Expositiva
Descritiva

Avaliativa

Dialgica
Narrativa
No se aplica 30/226(13%) 11/67(16%) 8/160(5%) - 24/187(13%) 9/91(10%) 3/82(4%)

Processos Relacionais 125/226(55%) 15/67(22%) 24/160(15%) 3/40(7%) 36/187(20%) 19/91(21%) 15/82(18%)

Processos Comportamentais 15/226(7%) 8/67(12%) 13/160(8%) 2/40(5%) 17/187(9%) 3/91(3%) 9/82(11%)

Processos Mentais 12/226(5%) 4/67(6%) 30/160(19%) 3/40(8%) 41/187(22%) 6/91(7%) 12/82(15%)

Processos Existenciais 26/226(12%) 22/67(33%) 22/160(26%) 20/40(50%) 25/187(13%) 22/91(24%) 22/82(27%)

Processos Materiais 18/226(8%) 7/67(10%) 54/160(21%) 12/40(30%) 38/187(20%) 30/91(33%) 19/82(23%)

Processos Verbais - - 9/160(6%) - 6/187(3%) 2/91(2%) 2/82(2%)

TOTAL 226 67 160 40 187 91 82


Tabela 17: Tipologias textuais e transitividade dos processos

Nos segmentos de seqncia tipolgica descritiva, verificamos a

predominncia de processos relacionais em oraes introduzidas por mas (55%).

Os processos relacionais estabelecem conexo entre entidades, identificando-as ou

classificando-as, na medida em que associam um fragmento de experincia a outro.

Ao atribuir uma qualidade a uma entidade pode denotar intensidade, como em (225).

(225) um negcio terrvel, mas terrvel mesmo (Amostra 80


c044).

O segmento encabeado por mas pode tambm atribuir uma circunstncia de

tempo ou lugar a uma entidade, como em (226).

(226) Aqui o rio tinha uma espcie de banana parecida...


parece que se no me engano era banana figo que eles
chamam aqui no Rio...mas l ainda maior que a
209

banana figo. (NURC DID 084).

Pode tambm estabelecer uma relao de posse, como em (227).

(227) Era muito importante ter a Inglaterra como aliada, mas a


Inglaterra! (NURC EF 251)

Como verificamos anteriormente, h altas freqncias de mas em seqncias

descritivas. Isso se deve ao carter identificador ou atributivo dos segmentos por ele

vinculados, o que se concretiza por meio do uso de verbos de processo relacional.

Nos segmentos de seqncia tipolgica expositiva, verificamos a

predominncia de processos existenciais (33%). Em segmentos introduzidos por

mas, os processos existenciais representam algo que existe ou acontece e so

realizados pelos verbos haver, existir ou ter (=haver).

(228) No h necessidade de casas de parto, mas


de unidades hospitalares preparadas. (O Globo
27/02/04 Cartas dos Leitores).

Um dos mecanismos mais freqentes nestes ambientes se caracteriza pela

substituio de participantes, cuja existncia tenha sido anulada no primeiro

segmento.

Nos segmentos de seqncia tipolgica avaliativa, verificamos a

predominncia de processos existenciais (26%) e mentais (19%), que representam

aes de mudanas externas, fsicas e perceptveis ou processos de cognio em

oraes encabeadas por mas, como ilustram respectivamente os exemplos (229) e


210

(230).

(229) No dia a dia tem que se usar gria mesmo, no tem


outra escapatria. Mas tem que se saber a diferena:
quando deve se falar correto e quando pode se falar
popularmente. (Amostra 00 (i) r11)

(230) Achei (hes) a melhor coisa que eu fiz assim em


termos de viagem, assim de coisa <pi...> nada de
excepcional, mas eu acho uma beleza. (Amostra 80
c044)

Nos segmentos de seqncia tipolgica procedural, verificamos a

predominncia de processos existenciais (50%) e materiais (30%) expressos por

segmentos iniciados por mas. A ocorrncia de processos materiais se justifica pelo

fato de esta tipologia ter por objetivo levar o leitor/ ouvinte a fazer alguma coisa,

seguindo procedimentos. Logo, os verbos relacionados ao fazer aparecem com

certa freqncia. Quanto ocorrncia de processos existenciais, isso se deve a

prpria natureza do mas que, em seqncias tipolgicas procedurais, normalmente

usado para marcar a insero de um elemento que quebra de seqncia natural,

como em (231).

(231) Voc pica a cebola... pe a cebolinha.... a salsa....


mas tem tambm o alho... a reserva. (NURC D2
369)

Nesta seo, verificamos as seqncias tipolgicas nas quais os diversos

mecanismos, aqui estudados, incidem. Verificamos que o elemento sob anlise

ocorre predominantemente em seqncias tipolgicas descritivas, avaliativas e

argumentativas.
211

Mecanismos de substituio, compensao, adio, nfase e focalizao,

devido aos contextos de atribuio e identificao dos quais fazem parte, participam

de seqncias tipolgicas descritivas e so caracterizados por verbos de processo

relacional.

Mecanismos de quebra de expectativa e retomada de (sub) tpicos ocorrem

predominantemente em seqncias tipolgicas avaliativas e se caracterizam pela

alta freqncia de verbos de processo mental.

Mecanismos de abertura de (sub) tpicos ocorrem em seqncias tipolgicas

argumentativas e se caracterizam pela alta freqncia de verbos de processos

relacionais e as seqncias dialgicas co-ocorrem com a incidncia de mas na troca

de turno.

6.6 O MAS NA CONSTITUIO DOS GNEROS TEXTUAIS

Nesta seo consideraremos a distribuio do mas segundo os gneros

textuais. Preliminarmente, apresentaremos uma caracterizao geral dos gneros

textuais investigados nesta tese para, posteriormente, considerarmos a distribuio

do mas por eles. A distribuio dos gneros textuais que constituem as amostras

utilizadas neste trabalho apresentada no grfico 12.


212

Grfico 12: Distribuio dos gneros textuais nas amostras

No grfico 12, verifica-se que, quanto modalidade (fala e escrita), os

gneros textuais utilizados nesta tese apresentam uma distribuio equilibrada. A

entrevista representa 39%. Esta alta freqncia do gnero entrevista se justifica pela

alta concentrao de trechos nos quais o mas participa da articulao textual e da

interao.

Quanto aos gneros da escrita, verificamos a freqncia proeminente do mas

no gnero Carta do Leitor (20%) e a baixa freqncia do elemento no Gnero

Crnica (1%). Isso se deve, dentre outros fatores, ao fato de o gnero Carta do

Leitor ser o ambiente propcio ocorrncia de mecanismos de quebra de

expectativa e ressalvas, por tratar de reclamaes, crticas e denncias, que se

justificam devido ao no atendimento de alguma solicitao do remetente s

autoridades competentes, como ilustram os exemplos (232) e (233).

(232) Na Estrada So Mateus, em frente ao nmero 60, no


Bairro de Jardim Primavera, em Duque de Caxias, existe
um poste que est sem lmpada h trs semanas. A
falta de iluminao tem deixado o local muito escuro e
perigoso noite. As autoridades j foram informados
sobre o problema, mas no tomaram providncias.
(Extra 14/01/04 Cartas dos Leitores).

(233) Para erradicar uma favela em Cubato (SP), o


Ministrio das Cidades revela que vai liberar R$ 2, 6
milhes e a Prefeitura de Cubato, mais R$ 3,2 milhes,
totalizando R$ 5,8 milhes para um projeto que prev a
construo de oito prdios e 160 apartamentos, alm de
213

um Centro Comunitrio e uma creche. Em Santos (SP),


j foram gastos mais de R$ 11 milhes na restaurao
do Teatro Coliseu, mas as obras, que j levam mais de
5 anos, no h meio de serem concludas e ningum
ainda chamou a polcia. (JB 30/03/04 Cartas dos
Leitores).

Em (232), h quebra de expectativa pelo fato de as autoridades j terem sido

avisadas da falta de iluminao no local e no terem tomado as devidas

providncias. Em (233), na sua denncia, o remetente da carta, revela os gastos de

mais de R$ 11 milhes na restaurao do Teatro Coliseu, e comenta que apesar dos

gastos as obras ainda no foram concludas.

A incidncia do elemento mas no gnero Coluna Social pouco

representativa pelo fato de este gnero referir-se cobertura de eventos,

normalmente, retratando celebridades, o que contribui para a construo de um

ambiente pouco propcio para a ocorrncia do elemento mas.

Quanto ao gnero editorial e notcia, verificamos freqncias representativas

do elemento mas, O carter argumentativo dos contextos representados por estes

gneros so propcios para a realizao da expresso de contraste, como ilustra o

exemplo (234).

(234) Se os salrios dos nossos professores e doutores,


comparados ao que se paga nos Estados Unidos,
Inglaterra, Frana, Alemanha e Japo, so irrisrios,
uma outra aflio atinge atualmente o mundo
acadmico.
Com a pretendida reforma da Previdncia, o quadro
da pesquisa nacional, que h muito apresenta
situao crnica de falta de recursos, mas de muito
idealismo e abnegao, tende a se agravar, com a
corrida aposentadoria de cerca de 1 mil e 500
pesquisadores bolsistas de estgio mais avanado do
CNPq, conforme adverte a cientista Glaci Zancan,
presidente da Sociedade Brasileira para o Progresso
da Cincia. O nmero tende a crescer se
considerarmos pesquisadores na faixa de 50 anos de
214

idade que trabalham em instituies congneres. A


debandada pode alcanar ainda at 13% dos 42 mil
professores das universidades federais, levando
aposentadoria pesquisadores na faixa de 55 anos,
extremamente produtivos, o que vai criar um vazio de
difcil reposio. (JB 02/06/03 Opinio e Editorial)

Em (234), para criticar a pretendida reforma da previdncia, o jornalista

menciona a falta de recursos das universidades pblicas. Para o jornalista, com a

referida reforma, as poucas pesquisas desenvolvidas, graas ao idealismo dos

professores, tendem a se extinguir, pois os professores tendem a se aposentar no

atual sistema previdencirio, a fim de garantir seus benefcios. O mas, neste caso,

representa um mecanismo de compensao, segundo o qual a falta de recursos

compensada pelo idealismo e abnegao dos professores, a que o jornalista

concede o mrito pelas pesquisas realizadas no pas.

A seguir, apresentamos os resultados para a distribuio de mas segundo

duas variveis: gnero textual e transitividade verbal.

Coluna Carta do
Transitividade dos processos PEUL NURC Editorial Crnica Notcia
Social Leitor

No se aplica 29/368(8%) 8/207(4%) 12/55(22%) 5/15(33%) 8/51(16%) 17/103(17%) 6/54(11%)

Processos Relacionais 27/368(7%) 67/207(32%) 22/55(40%) 8/15(53%) 23/51(45%) 57/103(55%) 33/54(61%)

Processos Comportamentais 37/368(10%) 15/207(7%) - 2/15(13%) - 13/103(13%) -

Processos Mentais 75/368(20%) 27/207(13%) - - 6/51(12%) - -

Processos Existenciais 114/368(31%) 39/207(19%) 4/55(7%) - 2/51(2%) - -

Processos Materiais 77/368(21%) 49/207(24%) 17/55(31%) - 4/51(8%) 16/103(15%) 15/54(28%)

Processos Verbais 9/368(2%) 2/207(0%) - - 8/51(15%) - -

TOTAL 368 207 55 15 51 103 54


Tabela 18: Transitividade dos processos e gneros textuais

Em relao transitividade dos processos verbais constitutivos dos


215

segmentos introduzidos por mas, no que diz respeito aos gneros, verificamos que,

nos gneros da escrita, a co-ocorrncia de processos relacionais mais freqente.

Na fala culta (NURC), tambm identificamos a predominncia deste tipo de

processo.

Nos gneros da fala, identificamos alta incidncia de processos existenciais

nos segmentos introduzidos por mas. Esta forte incidncia se deve ao fato de a fala

ser construda em tempo real, o que leva a constantes referncias circunstanciais,

como vimos anteriormente, ambientes de referncias circunstanciais de verbos de

processo existencial, como em (235).

(235) A parte da cozinha no muito grande, mas tem


uma coisa que eu acho timo... ladrilhada at o
teto... cabe muito bem uma geladeira... armrio e as
cadeiras pras empregadas... certo? a parte da rea
tem dois secadores... o tanque... a mquina de lavar
e ainda d lugar prum armrio pequeno que eu posso
guardar as coisas de mantimento... (NURC DID
084)

Novamente, aqui, verificamos que a incidncia de mas parece estar vinculada

ao processo verbal e no ao gnero. A tabela 19 mostra a distribuio de mas

segundo duas variveis: a funo do segmento introduzido por este elemento e o

gnero textual.

Funo PEUL NURC Editorial Coluna Social Carta do Leitor Crnica Notcia

Substituio 1% - 9% - 5% 14% 4%

Compensao 13% 9% 11% 47% 17% 20% 24%


SINTAGMAS

Quebra de Expectativa - - 16% - 11% - -

Adio 2% 6% - - 7% - 4%

Intensificao 3% 5% - - - - -

Focalizao 4% 3% 9% - 6% 10% -
216

Ressalva 37% 27% 40% 53% 32% 29% 69%

Mudana (sub) tpica 17% 14% 15% - 13% 4% -

TEXTOS Retomada (Sub) tpica 16% 23% - - 10% - -

Progresso Textual - - - - - 24% -

Interpelao 3% 6% - - - - -
TUNROS

Contestao 4% 6% - - - - -

Tabela 19: Funes semnticas e gneros textuais

De acordo com a tabela 19, mecanismos de ressalva predominam em todos

os gneros (37%); j o mecanismo de progresso textual o menos recorrente

(1%). A predominncia dos mecanismos de ressalva em todos os gneros deve ser

interpretada em funo da alta freqncia deste mecanismo em todas as amostras.

Alguns outros resultados, no entanto, merecem ser considerados:

1 O ambiente gradativo da freqncia de mecanismos de compensao

entre os gneros do menor para o maior grau de integrao/ distanciamento;

2 A alta freqncia de mecanismos de retomada (sub) tpica nos gneros

do NURC, devido ao planejamento prvio das estruturas em torno de temas

previamente selecionados;

3 A ocorrncia dos mecanismos de progresso textual exclusivamente no

gnero crnica, devido forte incidncia da seqncia tipolgica narrativa neste

gnero.
217

7 CONCLUSO

Neste trabalho, analisamos a relao entre as funes semnticas do

elemento mas, por um lado, e os contextos lingstico-discursivos, nos quais tais

mecanismos ocorrem, na fala e na escrita, por outro lado. Para realizar as

descries a caracterizao, as anlises e as interpretaes desses contextos,

utilizamos a perspectiva da lingstica funcional, segundo a qual, a motivao para

os fatos da lngua encontra-se no contexto discursivo. Com base nesse modelo

terico, desenvolvemos uma reflexo acerca dos conceitos de modalidade (fala e

escrita), pautando-nos, principalmente, no estudo de Chafe (1985) sobre os

mecanismos de integrao/ distanciamento e fragmentao/ envolvimento na fala e

na escrita; de gneros e tipologias textuais, pautando-nos principalmente em

Marcuschi (2001), em seu estudo acerca da distribuio dos gneros textuais da fala

e da escrita numa escala, e na categorizao de Paredes Silva (1991) das

seqncias tipolgicas textuais; de transitividade verbal, proposto por Halliday

(1985), em seu estudo acerca dos papis da transitividade, nos quais nos

fundamentamos para explicar e cotejar o comportamento semntico e sinttico das

construes nas quais o elemento sob investigao ocorre. Ainda, seguindo um

pressuposto terico-metodolgico da teoria funcionalista, investigamos a arquitetura

das construes em pauta a partir dos seus usos lingsticos, numa perspectiva

sincrnica. Examinamos, ento, dados das duas modalidades: fala e escrita.

Do ponto de vista da metodologia adotada na pesquisa, a utilizao de alguns

dos recursos oferecidos pela Teoria da Variao Lingstica se mostrou um

instrumento valioso para a consecuo dos objetivos deste trabalho. Desse modo,
218

ao analisarmos as ocorrncias de mas, luz dos mesmos fatores lingsticos

(mesmo sem estar operando uma regra varivel), pudemos, com base em

evidncias estatsticas, identificar traos comuns e idiossincrasias no que concerne

ao padro distribucional dessas construes. Por exemplo, essa anlise permitiu

atestar que, na escrita, o item mas relaciona, principalmente, elementos dentro do

sintagma no oracional ou sintagmas no oracionais; no entanto, quando se trata de

unidades discursivas, a atuao de mas mais freqente na fala. Ademais,

procedendo a uma anlise quantitativa dos dados, pudemos estabelecer, a partir da

freqncia de uso, os tipos de mecanismos encabeados pelo mas, na fala e na

escrita, sem perder de vista a co-atuao de grupos de fatores como gneros e

tipologias textuais, por exemplo.

Tendo em vista as hipteses formuladas acerca da correlao entre as

funes semnticas do mas, tipos de construes sintticas, modalidade, gneros e

tipologias textuais, encontramos evidncias de que (a) os contextos de atuao do

mas se distinguem no s por atributos semnticos mas tambm por atributos

sintticos e (b) constituem diferentes instncias de atuao: no interior do sintagma

no oracional; estabelecendo a vinculao entre sintagmas no oracionais e entre

sintagmas oracionais; na organizao (sub) tpica e na troca de turnos. Na definio

do perfil sinttico dessas construes, verificamos que outros elementos como

expresses anafricas, partculas de negao e transitividade verbal contribuem

para a constituio daqueles mecanismos. Vale ressaltar que, nas construes com

negao lexicalmente concretizada, as partculas de negao no se situam

exatamente no mesmo ponto. Essa mobilidade da partcula de negao repercute no

tipo de mecanismo desempenhado pelo mas: negao no segmento que precede o

mas, por exemplo, representa funes que envolvem algum tipo de anulao e a
219

presena de negao no segmento introduzido por mas representa a negao de

alguma inferncia extrada do segmento anterior.

As categorias lingsticas que distinguiram as diversas construes nas quais

o mas incide foram as seguintes: tipo de segmento, transitividade verbal, presena/

ausncia de negao, posio da negao e presena de elementos anafricos.

Com respeito a essas categorias, os mecanismos de substituio, ressalva,

compensao, adio, quebra de expectativa exibiram os seguintes atributos:

1 - Os mecanismos de substituio ocorrem em contextos cujos segmentos

relacionados por mas so SPreps, SNs (mais freqentes na escrita) ou sintagmas

oracionais (mais freqentes na fala). H presena de negao lexicalizada no

sintagma no oracional anterior. Ao atuar sobre segmentos mais amplos que o

sintagma, a partcula negativa contribui para uma possvel recuperao do verbo do

segmento introduzido por mas. No caso dos sintagmas oracionais, verificamos o

predomnio de processos relacionais.

2 Os mecanismos de ressalva ocorrem em contextos cujos segmentos

relacionados por mas so elementos no interior do sintagma no oracional (mais

freqentes na escrita) ou sintagmas oracionais. A presena de negao lexicalizada

rara nestes casos, pois h admisso do contedo expresso no segmento que

precede o mas. No caso dos sintagmas oracionais, identificamos o predomnio de

verbos de processo mental (mais freqentes na fala) e relacional (mais freqentes

na escrita).

3 Os mecanismos de compensao (mais freqentes na escrita) ocorrem

em contextos cujos segmentos relacionados por mas so sintagmas oracionais. A


220

ausncia de negao na construo se deve admisso do contedo expresso no

segmento que precede o mas. Verbos de processo relacional so mais freqentes.

4 Os mecanismos de adio so expressos por meio da expresso

correlativa no s... mas tambm e suas variedades. Apesar da negao

lexicalizada no segmento que precede o mas, no h anulao, mas a quebra de

linearidade da sentena. A expresso pode correlacionar sintagmas no oracionais

(mais freqentes na escrita) ou sintagmas oracionais (mais freqentes na fala).

5 Os mecanismos de quebra de expectativa ocorrem em contextos cujos

segmentos relacionados por mas so sintagmas oracionais (ocorrem

exclusivamente na escrita). A presena de partcula de negao no segmento

introduzido por mas, favorece a quebra de expectativa. Nestes casos, h admisso

do contedo expresso no segmento anterior.

Contudo, contrariando as expectativas, o mas no ocorre predominantemente

em seqncias tipolgicas argumentativas, mas em tipologias descritivas. Isso se

explica devido diversidade de usos no argumentativos do elemento, o que se

verifica apenas em mecanismos de ressalva e quebra de expectativa. Alm disso,

vale ressaltar que, em se tratando de sintagmas oracionais, h dois graus de

conexo predominantes: um grau mximo (grau 1), predominante na escrita, e um

grau mximo (grau 5), predominante na fala, o que nos remete noo de

integrao, mecanismo caracterstico da escrita.

Os resultados obtidos revelaram no s divergncias, mas tambm

convergncias entre os mecanismos em pauta com relao ao seu comportamento

no portugus contemporneo:
221

a) A noo de anulao/admisso do segmento anterior ao introduzido

por mas est presente em todos os dados e decorrente da presena/

ausncia de partcula negativa no segmento anulado;

b) H, de alguma forma, recuperao de informao apresentada no

segmento que antecede o mas. Muitas vezes, a recuperao evidenciada

por meio de expresses anafricas no segundo segmento ou da ocorrncia

de grau 4, na conexo entre sintagmas oracionais, ou seja, determinado

sintagma presente no segmento anterior passa a exercer funo sinttica

diversa no segmento introduzido por mas;

c) Apesar de, na maioria das vezes, o mas no fazer parte de

seqncias tipolgicas argumentativas, o contexto no qual ocorre um

ambiente de contraste e comparao.

Sendo assim, no resta qualquer dvida de que, nos contextos de atuao do

mas, permanecem os vestgios do seu antigo uso comparativo; em outras palavras,

nessas construes, o elemento mas mantm caractersticas exibidas na forma

inicial magis. Quanto aos usos discursivos, mostramos que, a atuao do mas em

instncias discursivas bastante freqente. Na abertura de (sub) tpico e na

progresso textual, o mas apresenta um carter de seqenciador textual. Na

retomada de (sub) tpico, verificamos o seu papel de recuperao de informaes,

j observado em vrios usos conectivos. Essas caractersticas tambm so visveis

na sua atuao na mudana de turno.

Tais constataes contrariam, completamente, a viso tradicional de que o

elemento mas atua unicamente em na inter-relao entre oraes. Ademais, as

vrias funes identificadas e sua relao com os grupos de fatores aqui analisados
222

contribuem para uma reformulao da perspectiva tradicional acerca do referido

elemento.

Quanto s eventuais contribuies desta tese, ela forneceu as seguintes

evidncias empricas:

1 Existe uma correlao entre o tipo de segmento relacionado por mas e a

modalidade: elementos dentro dos sintagmas no oracionais, sintagmas no

oracionais e sintagmas oracionais relacionados por mas realmente so mais

freqentes na escrita;

2 Os gneros textuais entrevista (do PEUL), entrevista (do NURC), aula,

carta do leitor, crnica, coluna social, editorial e notcia, adotados na tese, so

distribudos num continuum constitudo por propriedades associadas

integrao/ fragmentao/ distanciamento/ envolvimento. Os gneros textuais

do NURC (entrevistas e aulas) se encontram numa posio intermediria

nessa escala;

3 O mas estabelece a vinculao de sintagmas no oracionais e adjetivos

atributivos principalmente na escrita, instanciando mecanismos de integrao;

4 Algumas funes semnticas, como substituio e quebra de expectativa

so prprias da escrita e outras, como contestao, nfase e interpelao so

prprias da fala. E mesmo as funes semnticas que so comuns s duas

modalidades, apresentam diferenas quanto ao tipo de segmento conectado,

quanto ao grau de conexo das oraes ou quanto ao tipo de processo.

5 O graus de conexo mais altos so mais freqentes na escrita e os mais

baixos, na fala.
223

6 Os verbos de processos mentais de percepo e afeio, por contriburam

com o mecanismo de envolvimento so mais freqentes na fala

7 - Os verbos de processo existencial so mais freqentes na fala, em

mecanismos de abertura (sub) tpica, de progresso textual e troca de turno.

8 Seqncias tipolgicas argumentativas e avaliativas (tipologias

cognitivamente complexas) so mais freqentes nos gneros caracterizados

por graus mais altos de integrao e distanciamento.


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