CAPTULO XV

UNIDADES SUPRASEGMENTALES
LA PAUSA
La prosodia trmino utilizado en fonologa suprasegmental se
encarga de agrupar a las unidades que constituyen el hilo fnico y
nos informa sobre la estructura profunda del mensaje .Es decir, que
el oyente percibe signos fnicos a travs de la audicin, proceso que
le precisa la informacin, y es una actividad que se patentiza en la
escritura a travs de los signos ortogrficos. As las pausas, junto con
la entonacin, junto con la entonacin, conducen al reconocimiento
de la estructura discursiva de la oralidad.
De all que los textos escritos, es primordial trasmitir las ideas con
claridad. Para ello, debemos utilizar los signos de puntuacin, que
nos ayudaran a marcar las pausas y la entonacin con que debe
leerse los enunciados, organizar las oraciones, los prrafos, el
discurso y sus diferentes elementos para facilitar su comprensin,
evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo, podran
tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial de
determinados fragmentos del texto.
Las pausas como fenmenos prosdicos son, por naturaleza,
irreductibles al anlisis por segmentos y su desarrollo supone un
elemento segmental sobre el cual apoyarse. As la expresin hablada
no es montona ni se mantiene en un nivel de intensidad .La
modulacin de la lengua oral consiste, precisamente, en la variacin
de tonos, intensidades, duraciones y pausas de sonidos que oscilan
entre puntos mximos y mnimos. Toda palabra se pronuncia entre
pausas y tiene siempre una slaba ms intensa con tono ms alto y
con mayor duracin que otras.
La oposicin pausa vs no pausa tiene funcin distintiva en algunas
lenguas, por ejemplo en espaol:
. No quiero comer.vs No, quiero comer.
.Perdn, imposible ejecutar sentencia.vs Perdn imposible, ejecutar
sentencia.
.Si l te quisiera, mal podra perderte .vs Si l te quisiera mal, podra
perderte.
.Fusilarlo, no fue perdonado. vs Fusilarlo no, fue perdonado.

15.1. ETIMOLOGA DEL TRMINO

Voz proveniente del latn pausa, y esta del griego pausai cesar,
alto , detencin, interrupcin, parada, corte , silencio , etc.
breve interrupcin : del latn pausa (Garca de Diego1954;415).
Interrupcin temporal de la actividad, intervalo de descanso: latn
pausa
pausadel griego pausis pausa, accin de detenerse, cesacin de
pausein detenerse ;detener (Gmez de Silva, 1988; 525).
(del latn pausa, del griego pausi, infinitivo de aoristo de payin ,
cesar) 1f. *Intervalo durante el cual queda interrumpida una accin o
fenmeno. Alto, detencin, interrupcin, parada.
Ling. Silencio que delimita una oracin o un grupo de fnico. Signo
ortogrfico que lo representa (Moliner, 2007; 2219).
15.2 DEFINICIONES
Las interrupciones o silencios que realizamos cuando hablamos o
leemos recibe el nombre de pausa. Es decir que el cese de la
fonacin entre los grupos tnicos o al final de ellos tambin toma el
nombre de pausa.
Esta es necesaria para la realizacin de una buena lectura, ya que
seala los signos de puntuacin que son necesarios en el sentido del
texto.
Tambin las pausas influyen en el ritmo del verso. No solo son
importantes para la perfecta declamacin, sino tambin para dar
cadencia, nfasis, o cualquier otro sentido que se quiera reflejar con
la utilizacin de las pausas apoyndose en ellas la modulacin dela
voz. Si coinciden la pausa necesaria para la declamacin y la pausa
sintctica, el verso ser ms melodioso y natural.
La organizacin y delimitacin del hilo fnico se efecta gracias a
parmetros prosdicos, como anteriormente. En este apartado
trataremos otro de los elementos de la prosodia, como es la pausa,
que definiremos grosso modo como la detencin de la informacin.
El DRAE define la pausa como: La interrupcin de la fonacin, de
duracin variable, que delimita un grupo fnico en enunciado (2005,
1157).
Interrupcin del discurso en consideracin al sentido o al ritmo
(Abraham, 1981; 350).
Silencio ms o menos largo que se produce en la cadena oral tras
un grupo fnico o una oracin. Es la llamada pausa gramatical, y sirve
para delimitar unidades sintcticas o de sentido (Lazaro Carreter,
1984; 316).
Interrupcin, suspensin de la cadena hablada; la pausa tiene a
menudo funcin demarcativa, sealando el inicio de un nuevo
elemento con paz y comps se realiza, del mismo modo, si se las
quiere diferenciar se introduce una pausa de juntura entre las
palabras con y paz. Anlogamente, existe una pausa virtual que no
corresponde a la ausencia de sonidos sino que se advierte si se
verifican o no ciertos fenmenos (exactamente como si la pausa se
realizase) (Cardona, 1991; 213).
El cese de fonacin, silencio o interrupcin entre los grupos fnicos
o el final de ellos recibe el nombre de pausa (Alcocer, 1994; 32).
Una pausa es un silencio o una detencin en la cadena hablada,
que suele coincidir con una articulacin ms o menos importante del
razonamiento (Dubois, 1994; 315).
Caracterstica frecuente del habla natural que consiste en la
aparicin del silencios, pausas o vacilaciones en el transcurso de la
produccin verbal (Richards, 199; 476).
Detencin temporal, interrupcin de la cadena hablada para
configurar y articular el discurso oral y escrito (Lewandoski, 2000;
260).
En el sentido genrico de este trmino se aplica en LINGSTICA,
FONETICA y PSICOLINGUISTICA, en donde se intenta dar cuenta
de manera precisa de los tipos y de la distribucin de fenmenos de
pausa y se intenta llegar a conclusiones sobre su funcin en el
habla (Crystal, 2000; 423).
15.3 CLASIFICACIN DE LAS PAUSAS
Los tipos de pausas ms frecuentes son:
 a) Pausa silenciosa
Aquellas interrupciones entre palabras
b) Pausa sonora o llena
Considerada como Aquella unidad de tiempo donde no hay
fonacin (Obediente, 1998; 215). Al respecto podemos decir que
algunas pausas se manifiestan por sonidos omitidos por la vacilacin
del hablante en ciertas ocasiones; es decir que, un hispanohablante
hesita con sonidos como [m:], [mm:], [ehte:], [am:], [em:], [emmm:],
[um:], [er:], etc., que son pausas que llenan vacos, ej. Lima tiene
[mm] segn el ltimo censo [ethe], ms o menos [emmm] (Blondet,
1999; 423).
Trmino usado por algunos lingistas para designar una pausa no
silenciosa, p.ej.una vacilacin que se ha llenado con un em o una
vocalizacin parecida (Crystal, 200; 423).
c) Pausa virtual
(Blondet, 1999), seala que estas pausas estn en la mente del
hablante y cumplen por lo tanto, una funcin lingstica; pero n se ven
en un anlisis espectrogrficos.
En realidad, lo ms significativo delas pausas virtuales es la funcin
sintctica que estas cumplen; por encontrase al final de un enunciado
importante como el prrafo o del discurso mismo y servir para
deshacer ambigedades, como es el caso de que#eso no me gusta
vs.queso# no me gusta (Len, 1998 ;101).
Martinet les ha dado el nombre de pausas virtuales, Esto quiere
decir, que la pronunciacin normal ante una pausa puede
mantenerse all donde la pausa es, por as decirlo, virtual y no
realizada (Martinet, 1972; 85).
D) ENCABALGAMIENTO
Es el desajuste que se da cuando en la estrofa cuando la pausa
versal no coincide con la pausa morfosintctica. Es decir que, se da
encabalgamiento entre dos versos (o dos hemistiquios ) cuando el
final de un verso no coincide con el final de una estructura sintctica
o cuando un sirrema que da partido entre dos versos.
 Es el desajust producido en una estrofa al no coincidir la pausa
morfosintctica con la pausa mtrica de un verso. Esto ocurre cuando
el sentido de la frase no queda completo en el marco de dicho verso
(al que se le denomina encabalgante) y continua en el verso siguiente
(encabalgado), de forma que la pausa versal del primero rompe
unidades sintcticas estrechamente vinculadas (www.profesoren
lnea.cl).
En los versos de Blas de Otero ser/no ser, eternos /fugitivos se da
un encabalgamiento ya que se rompe el sintagma eterno fugitivos.
Hay partes de la oracin(secuencias de palabras) que al ser
pronunciadas seguidas sin realizar pausas en su interior constituyen
sirrema, es decir, la agrupacin de dos o ms palabras que forman
una unidad gramatical perfecta, unidad tonal y una de sentido
constituyendo la unidad intermedia entre la palabra y la frase.
Las palabras que forman sirrema, permanecen siempre muy unidas
y no permite la realizacin de una pausa en su interior y se los
siguientes:
El artculo y el sustantivo: la casa, el mar, los perros, etc.
El pronombre tono y el elemento que en la cadena
hablada viene a continuacin de l o al que se une: le pidi
que se alegre, le dijeron que se comiese el pan, etc.
El adjetivo y el sustantivo o viceversa: el gato negro, el
hombre pobre, la maleta vieja, la casa verde, etc.
El sustantivo como complemento determinativo: flor de
limonero, la vaca de juan, el caballo de pedro, etc.
Los tiempos compuestos de los verbos: he vivido de
la misericordia, he sabido esperar, tena que cantar,etc.
Los elementos constitutivos de las perfrasis o frases
verbales: se hecho a llorar, Fidel acaba de llegar, etc.
El adverbio y su verbo o viceversa: estudia mucho, ayer
fuimos al parque, jams volare bajo, etc.
La conjuncin y la parte del discurso que se introduce:
Carmen y Telma, coser y cortar, uvas y peras, etc.
La preposicin y su trmino: la maleta de rosario, los nios
irn con Isabel, l habla por gusto, etc.
Los sirremas son recursos literarios.
15.4. FUNCIONES DE LA PAUSA
Las pausas cumplen diversas funciones: fisiolgica, marcar limites
gramaticales y lingsticas con funcin dirigida hacia la estructura
homologada del texto: a) pausas de organizacin textual (fragmentos
textuales), b) pausas delimitadoras de enunciados -que vienen a
coincidir , pero no siempre con las pausas meldicas y con las de
limite oracional -, son las pausas inicial y final absoluta ; y c)pausas
enumerativas , significativas y sintcticas.
Sobre la pausa importa decir que no se ha distinguido
convenientemente entre la que se hace en la lectura y la que es
propia de la lengua hablada ni se ha dicho que la normativa de
utilizacin de pausa, dada por la RAE a propsito de los signos de
puntuacin, responde antes que da a la confeccin de lo escrito. Pero
la pausa es un recurso propiamente oral que sobrepasa los lmites
de la escritura.
15.4.1. Funcin fisiolgica
Est determinada por la necesidad de respirar y recuperar el aire que
necesitamos nuevamente para la fonacin cuando hablamos o
leemos en voz alta, lo que nos obliga a realizar una pausa. A veces
el agotamiento, la depresin o el nerviosismo del hablante producen
interferencias en la mecnica de la pronunciacin de los diferentes
grupos tnicos y de este modo se atenta contra la pausa.
15.4.2 Funcin gramatical
La producida por los signos de puntuacin y por la sintaxis y se da
tres clases de pausas:
a) Pausa menor

Sealada por una coma y se delimita con una barra inclinadas

(/). Tiene una duracin equivalente a 25 centsimos de
segundo.

b) Pausa media

Sealada por un punto y coma y se delimita con dos barras

inclinadas (//). Tiene una duracin equivalente a 50
centsimos de segundo
C) Pausa mayor

Sealado por punto seguido punto aparte y punto final; dos

puntos; puntos suspensivos; finales de interrogacin y
exclamacin; y se delimita con tres barras (///). Tiene una
duracin de un segundo, rara vez es inferior.
Como ya lo hemos expresado lneas arriba en la transcripcin
la pausa se marca segn su importancia, mediante una, dos o
tres barras verticales u oblicuas.
Las pausas en castellano, pueden tener valor fisiolgico o
lingstico. Lo ideal es que ambas coincidan.

15.4.3. Funcin lingstica

Lingsticamente las pausas pueden ser: final absoluta,
enumerativa, explicativa, potencial y significativa.

1 Pausa final absoluta

Se da despus de un enunciado completo. Es la que la
ortografa seala por medio de un punto.
Aqu se venden hbitos/ para difuntos/completos///.
Estbamos muy contentos///.
2. Pausa enumerativa
La que se produce entre los miembros de una enumeracin.
El muchacho tiene un aspecto basto/ grosero y tosco
Entre ellos se encontraban muchos escritores reconocidos:
Luis/ Carlos/Jos / Ral ///.
Estn callados/ tristes/apenados y compungidos///.
Era un persona encantadora/ dulce /agradable y muy bella///.

3.- Pausa explicativa

La que se produce en el principio y en el final de un enunciado
explicativo introducido en un enunciado ms amplio.
El emperador /muy emocionado/besaba la bandera.
Las mujeres /contentas /estaban en el jardn.
 El piloto /mareado/no pudo dominar el avin.
Los nios /que estaban el patio/echaron a correr.
El Regente/ muy preocupado/ se despidi de sus amigos.

4. Pausa significativa
La presencia o ausencia de esta pausa cambia por completo el
significado del enunciado.
Gracia /imposible que lo ahorquen/// vs Gracia imposible/ que
lo ahorquen ///.
El capitn/ que se imaginaba el hundimiento/ anuncio el
abandono de barco///. Vs El capitn que anuncio que se
imaginaba el hundimiento/ anuncio el abandono del barco///.
Quien canta /sus males espanta/// vs Quien canta sus males7
espanta///.
Si l te quisiera/mal podra perderte///vs Si l te quisiera mal/
podra perderte ///.
No/ amo a Mara/// vs. No amo a Mara///.
No/ fue atrapado por la polica/// vs No fue atrapado por la
polica///.
No/ tenemos que llegar antes/// vs No tenemos que llegar
antes///.

Esta misma situacin de ambigedad se puede apreciar en los

siguientes ejemplos que al variar el lugar de pausado cambia
el sentido de la expresin:

Humberto me dijo que/ al morir el otro hermano/ heredara toda

la fortuna///. Aqu se entiende que el que heredara la fortuna
es Humberto. Pero si modificamos el lugar del pausado,
cambia por completo el significado de la expresin: Humberto
me dijo que al morir/ el otro hermano heredara la fortuna///.
Aqu se entiende que sera el hermano de Humberto quien
recibir dicha fortuna.
De un artculo publicado en un diario importante, despus del
triunfo de Benito Jurez, se adopt en Mxico un lema que
deca: Sufragio efectivo/ no reelecciones///, frente a sufragio
efectivo no reelecciones///.
Tambin estas sealan al final de una expresin. As en la
recitacin, la lectura oral de reconocidos modelos literarios, de
 la pgina editorial de un peridico exige una adecuada
entonacin pronunciacin y acatamiento en todas las pausas,
estas contribuirn a darle ritmo y equilibrio y elegancia de la
lectura.
Ejemplos:

Seor maestro Pedro es un pcaro usted lo

corregir como se merece el seor comisario
lo va a encerar por pegar a los nios
si no se enmienda el chico me lo dir
y le dar una buena paliza.
Este texto presenta dificultades de lectura, porque no hay una gua al
respecto de cmo se vinculan las palabras que lo integran. Si se lee
en voz alta se apreciara mejor esta dificultad.
De all que en los textos escritos, es primordial transmitir las ideas
con claridad. Para ello, debemos utilizar los signos de puntuacin,
que nos ayudaran a marcar las pausas y la entonacin con que
deben leerse los enunciados, organizar las oraciones, los prrafos, el
discurso y sus diferentes elementos para facilitar sus comprensin,
evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo, podran
tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial de
determinados fragmentos del texto.
Seor maestro: Pedro es un pcaro, Usted lo
corregir como se merece. El seor comisario
lo va a encerrar por pegar a los nios.
Si no se enmienda el chico, me lo dir
y le dar una buena paliza.

Seor maestro Pedro: es un pcaro usted. Lo

corregir como se merece el seor comisario:
lo va a encerrar por pegar a los nios.
Si no se enmienda, el chico me lo dir
Y le dar una buena paliza.
Una muchacha obtuvo de su novio las siguientes promesas; si sala
con vida del combate el volver y se casara con ella. Si volva? Y
si no sobreviva? Ella fue entonces donde una vidente y le consult.
La vidente dio por escrito su respuesta:
No morir de seguro.
Solo que la vidente al entregar el papelito, dijo a la moza.
Conozco el futuro, pero no la Gramtica; ponga usted misma la
puntuacin.
No morir, de seguro.
Sin embargo su novio muri al primer encuentro y cuando la
muchacha fue a reclamarle a la vidente, esta le declaro que haba
puesto mal la coma y que debi ser as:
No, morir de seguro.

El enunciado es igual en los tres casos, salvo la puntuacin en cada

caso es lo que deviene en un cambio de significado (Alcocer, 1994;
25).
Por tal motivo podra, darse el caso de que un mismo texto pueda ser
correctamente puntuado por dos personas. No obstante, su
interpretacin y sus matices o intenciones comunicativas podran
resultar diferentes.
Prueba inobjetable de la importancia del cuidado de la puntuacin,
nos la ofrece la siguiente historieta que aparece documentada en
Prosodia y ortografa de la lengua castellana de Juan Manuel
Garzn:
Cuenta que un joven frecuentaba una casa en donde vivan tres (3)
hermanas, bellas las tres, que se llamaban.
Soledad, Julia e Irene. Como el tiempo trascurra sin que aquel se
decidiera por alguna, y todo se volva discusiones entre ellas sobre
cual erala preferida, resolvieron concluir con la incertidumbre y los
disgustos consiguientes. As como en la primera oportunidad
exigieron al visitante que manifestara francamente cul de ellas era
la favorecida por su cario. Aquel respondi que no tena
inconveniente y que con gusto hara conocer por escrito el estado de
su corazn.
En efecto, al da siguiente mand esta dcima, sin puntacin
ninguna:
Tres bellas que bellas son
Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad
No ha Julia cuya beldad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su bondad.
Soledad, la mayor, tom primero el papel y ley alborozada:

Tres bellas que bellas son

Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad
No ha Julia cuya beldad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su bondad.
Julia, no da crdito a lo que oa, pidi el papel a su hermana, y
despus de recorrer las lneas escritas, ley muy contenta la deca
en voz alta.

Tres bellas que bellas son

Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No: a Julia cuya beldad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su bondad.
Irene tomo a su vez el papel, y radiante de alegra, ley:

Tres bellas que bellas son

Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No: A Julia cuya beldad
Persona humana no tiene?
No: aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su bondad.
Por supuesto que la ltima lectura la discusin fue mayor de los
dems das; as que resolvieron exigir al solicitado galn la
puntuacin de la dcima. Al da siguiente reciban las tres amantes
una desagradable y no esperada sorpresa, en la lectura de la dcima
enviada:
Tres bellas que bellas son
Me han exigido las tres
Que diga de ellas cul es
La que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No: A Julia cuya beldad
Persona humana no tiene?
No. aspira mi amor a Irene?
Que!...: !no!...: es poca su bondad.
(Garzn, 1965; 87-88)
15.5. LA PUNTUACIN DEPENDE DE LA ENTONACIN
Los signos de puntuacin como sabemos, sirven para sealar
determinadas pausas (razn fisiolgica) y para asegurar la fluidez y
compresin del mensaje (razn semntica). Su empleo adecuado
asegura, por lo tanto, la redaccin de enunciados de fcil lectura y
elimina la posibilidad de mensajes ambiguos que dificultan su
comprensin, por ejemplo:
Un libro abierto es un cerebro que habla cerrado un amigo que
espera olvidado un espritu que perdona destruido un corazn
que llora.

En la redaccin del enunciado anterior no se ha tenido en

cuenta ni las pausas que necesariamente debe realizar el
lector, ni el orden que lgicamente facilita la fluidez y
comprensin del mensaje, por eso resulta ambigua y un tanto
confuso, a parte de la falta de la correlacin verbal.
 Un libro abierto es un cerebro que habla// (;) cerrado/ (,) un
amigo que espera//(;) olvidado/ (,) un espritu que perdona//(;)
destruido/(,) un corazn que llora///(.)
Como se puede apreciar ahora, existe, la ambigedad no existe
gracias a los signos que se han colocado por las pautas
marcadas.
Como se aprecia existe una relacin estrecha entre el ltimo
tono, anterior a una pausa, y el signo de puntuacin.
Al ltimo tono o inflexin tonal que realizamos antes de una
pausa se denomina tonema.
Similar situacin podemos apreciar en los siguientes
huachanacos, tomados del cantar popular camaneo, en los
que no se han colocado adecuadamente las pausas
respectivas; las mismas que son marcadas por los signos
puntuativos:

HUACHANACOS

Con esa camisa a rayas

pareces un ladrn
a nadie robaste nada
Pero a m s me robaste el corazn.

Con esa camisa a rayas/(,)
pareces un ladrn//(;)
a nadie robaste nada/(,)
Pero a m/ (,) s/ (,) me robaste el corazn///(.)

Aunque tu madre no quiera
mi suegra tendr que ser
tus hermanos mis cuados
y t m amada mujer.

Aunque tu madre no quiera/(,)

mi suegra tendr que ser//(;)
 tus hermanos mis cuados//(;)
y t m amada mujer///(.)

Ayer cuando era pollito
las gallinas me pegaban
y ahora que soy gallito
las gallinas me las pagan.

Ayer/ (,) cuando era pollito/(,)

las gallinas me pegaban//(;)
y/ (,) ahora que soy gallito
las gallinas me las pagan///(.)

La mujer que quiere a dos

no es coqueta sino divertida
porque si una luz se apaga
la otra queda prendida.

La mujer que quiere a dos

no es coqueta/ (,) sino/ (,) divertida// (;)
porque si una luz se apaga/ (,)
la otra queda prendida.

o Con el tiempo y la distancia
me tendrs que olvidar
pero cuando leas estas lneas
me tendrs que recordar.

o Con el tiempo y la distancia
me tendrs que olvidar// (;)
pero/ (,) cuando leas estas lneas
me tendrs que recordar/// (.)

De acuerdo a los estudios realizados por Antonio Quilis

y Joseph A. Fernndez, en su Curso de fontica y
fonologa , con relaciona los tonemas se puede formular
 el siguiente cuadro de correlaciones de la entonacin y la
puntuacin.

CUADRO DE CORRELACIONES DE LA ENTONACIN

Y PUNTUACIN

TONEMA PAUSA SIGNO

SUSPENSION breve Coma ( ,)

Tono de voz normal

SEMIANTICADENCIA breve Coma (,)

Tono de voz ligeramente grave

SEMICADENCIA media Punto y coma (;)
Dos puntos (:)
Tono de voz ligeramente grave
mayor Punto (.)
CADENCIA

Tono de voz ms grave

Anticadencia mayor Interrogacin (?)

Tono de voz ms agudo