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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN
18 x 2h x c/sec.
3er. Sb Recuperac.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 8 FECHA INI.
2017 - REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los estudiantes, a su vez, induce a los estudiantes a
valorar la importancia del cuidado de su columna y la formacin de buenos hbitos de postura.
El docente presenta el propsito de la sesin: determinar el espacio muestral por comprensin y extensin al
resolver situaciones aleatorias simples y la probabilidad de los sucesos de la experiencia aleatoria.
Se presenta la siguiente situacin problemtica (anexo 2):
Daniel desea comprar una mochila donde pueda llevar sus tiles escolares, teniendo en cuenta las
caractersticas necesarias para el cuidado de su columna y sistema seo. En la tienda solo queda
una mochila que le agradara comprar, pero hay otra persona que tambin desean comprarla, y
ambos estn dispuestos a quedarse con ella. Como ninguno cede, el vendedor decide retarlos a un
juego de azar denominado: carrera de maletas. Para ello, les presenta un tablero y dos dados.
META
En simultneo, el docente registra las frecuencias de tiro por cada maleta en la tabla 3 que est pegada en la
pizarra.
Al finalizar las carreras, el docente orienta a los estudiantes para que contesten las preguntas que permitirn
reflexionar sobre lo que significa una experiencia aleatoria y la probabilidad de los sucesos posibles e imposibles:
Cul fue el total de tiros ejecutados?
Existe alguna maleta imposible de ganar? Cul? Por qu ocurre esto?
Qu maletas tuvieron ms probabilidad de ganar? Por qu crees?
Qu maletas tuvieron menos probabilidad de ganar? Por qu crees?
Es posible tener la certeza de elegir la maleta ganadora y no equivocarse?
Ganaste o perdiste? Cmo te sentiste en cualquiera de las situaciones?
El docente promueve la reflexin con los datos hallados para llegar a determinar el espacio muestral por
extensin y comprensin mediante la interrogante propuestas en la ficha de trabajo.
Llegan a las conclusiones:
El espacio muestral, por extensin resulta: E= {2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11, 12}, y por comprensin
es E = { x = a + b / 1 a 6 1 b 6 a, b y x N }
DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
http://archivo.larepublica.pe/08-03-2015/uso-incorrecto-de-mochila-afecta-columna-de-escolares
ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO
RECONOCIENDO LA SITUACIN:
a) De qu trata la situacin planteada?
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___________________________________________________________________________________________
b) Qu dificultad se presenta en el problema?
_______________________________________________________________________________
c) A qu se llama juego de azar?
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VIVIENDO LA EXPERIENCIA:
Juego de azar carrera de maletas.
Instrucciones:
Participan los 6 equipos.
Cada equipo elige dos maletas favoritas (las cuales estn enumeradas).
Se lanzan los dados por turno.
Avanza un casillero la maleta cuyo nmero coincide con la suma de los dados, es decir, si al lanzar los dados la
suma resulta 4, entonces el equipo que tiene esa maleta, puede avanzar un casillero).
Gana la maleta que primero llegue a la meta. Se juega tantas veces como sea necesario hasta obtener un equipo
ganador.
1. Antes de empezar el juego contesta a la siguiente pregunta:
a) Qu nmero de maleta escogeras para ganar?
_______________________________________________________________________________
2. En la siguiente tabla 1, anota el nombre de cada equipo y el nmero de la maleta por el que apuesta en cada
carrera:
Tabla 1
NOMBRE DEL GRUPO MALETAS N.
3. Hecha la apuesta, comienza el juego usando el tablero. Se lanzan sucesivamente los dados y se mueve la maleta
que ocupa la posicin de la suma (son nueve posiciones que se tienen que avanzar).
Tabla 2
TABLERO DE CARRERAS
META
4. En simultneo, anota los resultados en el siguiente cuadro. Primero usa palotes, luego consolida la frecuencia
absoluta.
TOTAL
MALETA Conteo con palotes (Frecuencia absoluta)
TOTAL DE TIROS
______________________________________________________________________________
b) Observando la tabla 2, cules son las maletas que tienen menos probabilidad de ser ganadoras?
________________________________________________________________________________
c) Cul es la frecuencia relativa obtenida para la maleta 7? Cul es su interpretacin?
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d) Existe una sola maleta que tiene mayor probabilidad de ganar. Identificas cul es? Explica por qu ocurre este
suceso.
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TABLA 3
10
11
12
META