UAQ-EB-AMAZCALA

Curso: La tutora desde la perspectiva de la Orientacin Educativa

Imparte: Jeraldine Reyes Gasca
ACTIVIDAD 1. Conclusin de la lectura: La educacin centrada en el
alumno de Alonso, J.M.
Estudiante: Nadxielli Gpe. Morales Siller
Septiembre 5 de 2017

A partir de la lectura La educacin centrada en el alumno, se plantea este

anlisis reflexivo de las propuestas establecidas en el inciso G denominado Para
la reflexin y el dilogo, pero -sobre todo- desde las anotaciones que se fueron
desarrollando durante el ejercicio de la propia revisin analtica del texto, que hace
nfasis en la importancia de que las y los estudiantes se involucren activamente
en su propio desarrollo acadmico, personal y colectivo; a travs de una toma de
conciencia del profesor-tutor/a, respecto de los principios antropolgicos y los
recursos didcticos y de acompaamiento, que el autor expone.
Con respecto a la importancia de atender a todas las y los estudiantes, que
se subraya en el apartado B sobre El alumno, punto de partida y de llegada en un
proyecto de calidad (p. 37), considero relevante destacar que en el caso del
Plantel Amazcala de la Escuela de Bachilleres de la UAQ -en el que nos
desempeamos quienes cursamos este estudio- se ha identificado que la
poblacin vive en un contexto marcado por distintos tipos de violencia, adicciones
y otras situaciones complejas; sin embargo, tambin se ha detectado una
manifiesta expectativa de cambio, a partir de la apertura de esta opcin educativa.
Algo que, considero, las y los profesores hemos interpretado como algo positivo.
Considero que la formalizacin de la actividad tutoral que actualmente se
plantea a travs de este curso y las actividades posteriores, se puede favorecer la
sistematizacin del intercambio dialgico y colaborativo de las situaciones,
expectativas y necesidades de nuestro estudiantado, desde la dimensin
individual hasta la grupal, de manera que podramos aspirar a alcanzar, incluso, la
comunitaria.

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 En cuanto a los elementos que definen en la actualidad lo que preferira
denominar un proyecto de ser humano con visin de futuro, segn se plantea en
el apartado C -que destaca el desarrollo de la formacin integral de las y los
estudiantes- observo que la realidad en la que nos desenvolvemos docentes y
estudiantes en Amazcala (y, casi de manera general, en nuestra compleja
sociedad mexicana), los presupuestos que se sealan en el texto sobre la
atencin a todas las etapas del crecimiento, no se corresponden en su totalidad
con lo referente a la adolescencia y juventud, que en particular nos ocupa: El
alumno logra progresivamente una personalidad integrada, es decir, est en paz
consigo mismo. Es autocrtico y crtico; sabe dar un espacio equilibrado a la
emotividad; es proactivo y sabe afrontar la dificultad; es solidario con los otros y
sabe relacionarse con ellos (p. 40).
Encuentro que lo anterior se debe a que desde las etapas ms tempranas,
durante la infancia -o incluso desde antes- la poblacin debe enfrentarse a los
citados contextos complicados, en los que difcilmente se puede alcanzar un
desarrollo integral pleno, como se seala en la lectura.
Sin embargo, desde lo propuesto en el mismo texto y en el aprendizaje
colectivo que se ha desarrollado en nuestro Plantel Amazcala de la Escuela de
Bachilleres, es posible mirar a la accin tutorial como una herramienta muy valiosa
en un proceso de transformacin que, hasta ahora, quiz no habamos identificado
de forma explcita -aunque, de alguna manera, ya la venamos realizando desde el
inicio de la experiencia que, detonar esta alternativa educativa, ha significado.
Algunas de las experiencias de autonoma que considero que hemos
ofrecido a nuestras y nuestros estudiantes para el crecimiento de su autonoma e
interioridad, as como de su responsabilidad y libertad, se refieren a su
involucramiento en la organizacin de actividades extra curriculares en las que les
acompaamos en la promocin de dilogos y encuentros con personalidades
invitadas a jornadas como el llamado Da del Bienestar y la Feria del Saber; as
como los torneos, equipos deportivos y festejos que muchas veces ellos mismos
demandan y promueven, con resultados muy enriquecedores en trminos
acadmicos, personales y hasta sociales.

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