PROPUESTA PARA EL DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE

LA INCLUSION SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN

LA UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La Educacin Inclusiva se ha convertido en un tema de inters y de debate a nivel

mundial; especialmente en el marco de las polticas pblicas en educacin se
observa la necesidad de adaptar la educacin superior a grupos tradicionalmente
excluidos de ella, entre estos grupos estn las personas en situacin de pobreza,
indgenas, desplazados, personas con discapacidad, etc. Igualmente, la inclusin
educativa de las personas con discapacidad ha alcanzado consenso internacional
a partir de la promulgacin por la Organizacin de Naciones Unidas-ONU, de la
Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad emitida en 2006.

De acuerdo con las estimaciones de la poblacin mundial en el ao 2010 (OMS, 2011),

ms de mil millones de personas en el mundo viven con algn tipo de discapacidad; es
decir, alrededor del 15%, sin embargo, a pesar de que esta cifra es representativa,
sufren diversos tipos de discriminacin. Para la Organizacin Mundial de la Salud la
discapacidad es:

Un trmino general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las
restricciones de la participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a una
estructura o funcin corporal, las limitaciones de la actividad son dificultades para
ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participacin son problemas para
participar en situaciones vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno
complejo que refleja una interaccin entre las caractersticas del organismo humano y
las caractersticas de la sociedad en la que vive.
Latinoamrica

Rodrguez (2004) afirma que en Ecuador la integracin de las personas con

discapacidad a la educacin superior, oscila alrededor del 1.8% del total de la
poblacin.

Recientemente, el Ministerio de Educacin de Ecuador mediante el Acuerdo No.

0295-13 del 15 de agosto de 2013, expide la normativa referente a la atencin de
estudiantes con necesidades educativas especiales en establecimientos de
educacin ordinaria o en instituciones educativas especializadas.

En Colombia, Flrez y colaboradores (2009), a partir de una revisin de la poltica y

los lineamientos de inclusin de personas con discapacidad, presentan una
propuesta de lineamientos de poltica para la atencin educativa de poblaciones en
situacin de discapacidad en las instituciones de educacin superior en Colombia.
Esta propuesta se construy en el marco del Observatorio de Discapacidad de la
Maestra en Discapacidad e Inclusin Social de la Universidad Nacional de
Colombia. Para su realizacin se cont con el apoyo de la Vicepresidencia de
la Repblica, Programa de Discapacidad y Derechos Humanos y del
Ministerio de Educacin Nacional, Subdireccin de Poblaciones. Se presentan
los antecedentes a nivel legislativo y de poltica pblica, un marco conceptual sobre
educacin inclusiva, principios orientadores referidos a la igualdad de oportunidades
y flexibilidad curricular; igualmente muestra el contexto de construccin de los
lineamientos, las lneas de intervencin propuestas a las instituciones de educacin
superior para generar planes, programas y proyectos para avanzar hacia Educacin
superior inclusiva, enfocadas a cinco reas de intervencin: formacin y
capacitacin, construccin de tejido social, eliminacin de barreras, adaptaciones
tecnolgicas y adaptaciones curriculares.

Per
Pedroza y Villalobos (2009) abordan el estudio de las polticas compensatorias o
de accin afirmativa que se aplican en la educacin superior en Per, afirma que el
mandato de la Ley de Educacin reconoce que la Educacin Especial tiene un
enfoque inclusivo, atiende a personas con necesidades educativas especiales
(discapacidades y talentos) con el fin de conseguir su integracin en la vida
comunitaria y su participacin en la sociedad; este tipo de educacin se debe
impartir en aulas regulares con miras a su inclusin, sin desconocer la atencin
especializada que requieren. Acorde con la Ley27050 Ley general de las Personas
con Discapacidad, se establece el derecho a ser admitidos en colegios regulares;
se instaura el uso de sistemas especiales de pruebas en Braille para ciegos y en
lenguaje de seas para sordos; la adecuacin de infraestructura fsica de centros
educativos (accesibilidad); la necesidad de implementar adecuaciones curriculares.
Se otorga un 15% adicional en puntajes de concursos para empleos pblicos a las
personas con discapacidad, y un 5% de cuotas en el ingreso a Universidades
Pblicas. Se resalta que pese a los esfuerzos desarrollados en materia de polticas
compensatorias para la equidad en Ecuador y Per, an se concentra la mayor
dificultad entre los que menos tienen, es decir, en los jvenes en pobreza o en
extrema pobreza, la poblacin indgena, la poblacin femenina y la poblacin con
discapacidad o capacidades diferentes, lo cual limita la participacin de todos
estos grupos vulnerables en la educacin superior.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Se prestan los apoyos y recursos necesarios para lograr la plena inclusin

en la Universidad?
Se garantiza la accesibilidad universal y por tanto una Universidad para
todas las personas?
 Las universidades garantizarn la igualdad de oportunidades de los
estudiantes y dems miembros de la comunidad universitaria con
discapacidad?
Las universidades promovern acciones para favorecer que todos los
miembros de la comunidad universitaria que presenten necesidades
especiales o particulares asociadas a la discapacidad dispongan de los
medios, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real?

OBJETIVOS

Objetivo general

Realizar un anlisis del sistema educativo universitario peruano, que nos permita
hacer un diagnstico de la realidad y de los retos pendientes para lograr una
educacin inclusiva

Objetivos especficos

JUSTIFICACION

La investigacin de este trabajo confirma la necesidad de establecer una definicin

comn y consensuada sobre educacin inclusiva, que sirva de punto de partida para
su puesta en marcha. Este consenso conceptual es fundamental para dotar de
rigurosidad prctica y cientfica a este proceso que se configura como un elemento
imprescindible de justicia social y jurdica. Promover la formacin del profesorado
universitario en materia de inclusin y discapacidad, vinculada a la calidad de sus
competencias y desarrollo profesional y modificar el desarrollo e implementacin
curricular conforme a los preceptos de la educacin inclusiva.

EVALUACIN
Segn este estudio se concientizara a los estudiantes universitarios de la necesidad
de crear entornos respetuosos con la diversidad humana, incluyendo entre estos al
propio entorno universitario. Dotar a los futuros profesionales que intervendrn en
el diseo de los entornos, de una herramienta que les permita abordar los problemas
de accesibilidad de sus proyectos. Desarrollar lneas de investigacin relacionadas
con el Diseo para Todas las Personas en los distintos mbitos de conocimiento
acadmico. Definir los contenidos curriculares de forma que cada universidad pueda
desarrollar autnomamente y de la manera ms eficaz el mtodo de inclusin en
sus programas formativos.