SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Escribimos noticias sobre nuestros derechos

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. :
DIRECTOR :
SUB DIRECTORA:
PROFESORA :
GRADO : 4
SECCIN : A
DURACIN : 90 minutos
UNIDAD DIDCTICA: Reconocemos nuestros derechos y deberes
para brindar un buen trato
FECHA : 20 -11 -2017
AREA : COMUNICACION

Evidencias de aprendizaje

Los nios y las nias usarn el lenguaje escrito para escribir una noticia sobre sus derechos y
compartir la informacin adoptando el rol de escritores.

Competencias capacidades Desempeos Instrumentos

Produce Planifica la Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el Lista de
textos produccin de tipo de texto, el tema y el propsito de la noticia Cotejo
escritos. diversos tipos de que va a producir.
texto.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convencin sobre los Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrtico.
Orientacin al bien comn. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios con sentido de equidad y justicia

PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se utilizarn
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
en esta sesin?
. Hojas bond y lpices.
Ubica en la biblioteca del aula peridicos del Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
presente mes. Peridicos.
Fotocopia la Ficha de autoevaluacin (Anexo Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.
2) en cantidad suficiente para todos en el aula. Libro Comunicacin .
Ficha de autoevaluacin

DESARROLLO DE LA SESIN
MOMEN ESTRATEGIAS TEMPO
TOS RALIZA
C
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior, mediante las siguientes
preguntas: qu hicimos?, qu lemos?, qu elementos tiene una noticia?
INICI
Plantea el siguiente reto: cmo podemos compartir estas noticias con los dems
O 10
compaeros? Entre las respuestas, se espera que digan que pueden escribirlas
minut
Comunica el propsito de la sesin: hoy planificarn y escribirn el primer os
borrador de una noticia.

Pide a los nios y a las nias que elijan una o dos normas de convivencia
para ponerlas en prctica durante la presente sesin.

Planificacin 70
DESA En grupo clase minut
RROL Retoma el propsito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador de una os
noticia.
LO
Aydalos a pensar en los destinatarios, es decir, quines sern sus lectores, as como en
el mensaje que desean transmitir.
Indica que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro como el siguiente:

Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir,cmo lo presentarn,
teniendo en cuenta el destinatario, el propsito y el mensaje.
Recuerda con ellos que para que una noticia est completa, es necesario contestar las
siguientes preguntas: qu sucedi?, cundo?, dnde?,cmo?, quines
participaron?, por qu o para qu sucedi? Seala que quien escribe la noticia, puede
elegir el orden en que responder estas preguntas.
Solicita que lean las pginas 198 y 199 del libro Comunicacin 3 (ver Anexo 1).
Pide que coloquen en su mesa de trabajo lo que escribieron en casa sobre la noticia y,
luego, revisen los peridicos que estn en la biblioteca. Propn que lean algunas
noticias y observen la forma como se presentan: el titular (escrito con letra grande), la
entrada (escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito con letra pequea).
Comenta que en una noticia la informacin ms importante del suceso siempre se
encuentra al inicio (en el ttulo y en la entrada) y que ah se responden algunas
preguntas que permiten saber de qu trata; en los prrafos siguientes (cuerpo), se
ofrecen los datos que detallan y complementan la informacin.

Ayuda a los nios y a las nias a pensar en la estructura de la noticia que escribirn.
Gualos para que elaboren en una hoja una ficha como la siguiente:

Orintalos a determinar cuntos prrafos tendr su noticia y cundo utilizarn las

maysculas. Puedes escribir en la pizarra el siguiente ejemplo:
 Seala que este fragmento de noticia corresponde a un prrafo y que todo prrafo se
inicia con letra mayscula; al finalizar, se coloca un punto.

Textualizacin

De forma individual
Orintalos a determinar cuntos prrafos tendr su noticia y cundo utilizarn las
maysculas. Puedes escribir en la pizarra el siguiente ejemplo:
Seala que este fragmento de noticia corresponde a un prrafo y que todo prrafo se
inicia con letra mayscula; al finalizar, se coloca un punto.
Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con ideas claras y
simples la informacin que describe qu, cmo, cundo y dnde sucedieron los hechos.
Acompalos en la redaccin de su noticia y aclara sus dudas.
Cuando hayan concluido, pide que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar alguna
palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean escribir.
Proporciona a todos la Ficha de autoevaluacin (ver Anexo 2) y pide que la completen.

CIER En grupo clase 15

RE Solicita a los nios y a las nias que expresen cmo se sintieron al escribir la noticia, minut
qu les fue fcil, qu tuvieron en cuenta, si se present algn problema, si el plan de os
escritura los ayud en la redaccin, etc.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?, qu dificultades experimentaron?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Asuncin 8, 20 de noviembre de 2017

 Evaluacin de los aprendizajes:
Lista de cotejo
Docente: Margarita OCARES YAYA Fecha: 20 - 11-2017
Ttulo: Escribimos noticias sobre nuestros derechos Grado: 4Seccin A Turno: M

Situacin de evaluacin: los nios y las nias usarn el lenguaje escrito para escribir una noticia sobre
sus derechos
Evidencia de aprendizaje: escribir una noticia sobre sus derechos y compartir la informacin adoptando
el rol de escritores.
rea Competencias/Capacidades Desempeos precisados
.
Respeta los Selecciona con ayuda
Produce textos escritos. acuerdos de
Planifica la produccin de convivencia
del adulto, el
diversos tipos de texto. propuestas para destinatario, el
Comunicacin

la sesin y tipo de texto, el tema

participa de y el propsito de la
manera grupal
activa y noticia que va a
organizadament producir.
e.
N Apellidos y nombres A S
SI NO SI NO NO SI NO
I
1 Aliaga Reynoso Andrey
Alexander
2 Benito Renojo Marco Antonio
3 Caldern Bonillas Miguel Anthoni
4 Chumpitaz Nolasco Carlos
5 Eguavil Huaraca Leydi Diana
6 Flores Castillo Miguel Angel
7 Joija Yauricasa Gean Poll
8 Lazo Lanasca Abrahn Misael
9 Laura Paucar Estefany Mara
10 Martnez Prez Cristhian
Clemente
11 Quispe Araujo Jos Alberto
12 Quispe Oscco Jerry Anthony
13 Rondn Huamn Shanebell
14 Saravia Cuellar Yoselyn luz
15 Snchez Quiroz Mara Paola
16 Sopamoyo Fernndez Jorge
17 Taquire Luyo Camila de los
Angeles

Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)

 SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Los derechos de los nios

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. :20935
DIRECTOR : Rey Mximo Cceres Gutirrez
SUB DIRECTORA: Ana Escudero Cristbal
PROFESORA : Margarita Ocares Yaya
GRADO : 4
SECCIN : A
DURACIN : 90 minutos
UNIDAD DIDCTICA: Reconocemos nuestros derechos y deberes
para brindar un buen trato
FECHA : 20 -11 -2017
AREA : PERSONAL SOCIAL

Evidencias de aprendizaje
Reconocen sus derechos en base a sus indagaciones para luego reflexionar y tomar decisiones
orientadas a la accin a para el cuidado del medio ambiente y utilizando esquemas para sus
argumentaciones

Competencias capacidades Desempeos Instrumentos

Construye su Se valora a s Describe sus derechos que le permiten Lista de
identidad mismo. desarrollar sus habilidades fsicas, cualidades, Cotejo
intereses, fortalezas y sus metas; manifiesta que
estos lo hacen una persona nica y valiosa que
forma parte de una comunidad familiar y escolar.
Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qu
argumenta considera buenas o malas determinadas
ticamente. acciones o situaciones con relacin a sus
derechos como nio o nia
Convive y Delibera sobre Delibera sobre asuntos de inters pblico para
participa asuntos pblicos. proponer y participar en actividades colectivas
democrticamente orientadas al bien comn, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
 en la bsqueda del
bien comn

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convencin sobre los Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrtico.
Orientacin al bien comn. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios con sentido de equidad y justicia

PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizarn en esta sesin?
. Pizarra
Prev para esta sesin una lista de cotejo con los Plumones
nombres de los estudiantes. Palegrafo
Escribe en un papelote el nombre de la sesin, el Cuaderno de trabajo del MED
propsito de la sesin y los acuerdos de convivencia
para la sesin.
Prev la sesin del cuaderno de trabajo y libro del MED
a realizar durante el desarrollo, de la presente sesin de
aprendizaje.

DESARROLLO DE LA SESIN
MOMEN ESTRATEGIAS TEMPO
TOS RALIZA
C
Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes
preguntas a los nios y nias Sabes que tienes derechos?, Cules
INICI son?, Qu pasara si no se respetaran tus derechos?
O Comunica el propsito de la sesin: Reconocimiento y 10
cumplimiento de sus derechos. minut
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les os
permitirn trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la
presente sesin.
Forma grupos de 5 integrantes. 70
DESA Problematizacin. minut
RROL Observan y pegan en sus cuadernos la lmina y responde las os
LO siguientes preguntas:

Dialogan en base a las siguientes cuestiones: Qu est ocurriendo

en cada situacin de las imgenes?, Se plantea la siguiente cuestin
al problema: Qu derechos crees que no se estn cumpliendo en
esta situacin?
Anlisis de la informacin
1. Leen la informacin de la pgina 38 a 41 del libro de Personal Social
4.
2. Analizan la informacin respondiendo en sus cuadernos y en un
papelote las siguientes preguntas: Por qu los nios necesitan
derechos especiales?, Cundo y dnde se crearon los derechos del
nio?, Cules son estos derechos?, Cul es el propsito de las
leyes que protegen a los nios?, cual es la funcin de las instituciones
que protegen a los nios?
3. Elaboran un esquema en base a sus respuestas :
4. Socializan sus trabajos grupales con sus compaeros del aula.
Toma de decisiones
Docente y estudiantes dialogan sobre los derechos de los nios, en
base a las siguientes preguntas Por qu es importante conocer tus
derechos? Qu se debe hacer para fomentar la importancia de
conocer sus derechos?
 Propicia la reflexin de los nios y las nias, a partir de las
siguientes preguntas: Cmo compartiras a otros lo que aprendiste
hoy? Para qu lo haramos? Crees que ser un problema el
conocer tus derechos? Cules seran las consecuencias? Cul
es tu preocupacin al respecto? Qu haras para mejorar esta
situacin? Escucha sus respuestas y motvalos para que puedan
asumir un compromiso personal al respecto.

CIER Como transferencia desarrollan la seccin Para reforzar de la pgina 28 del 15

RE libro de personal social de 4 del MED. minut
Se plantea las siguientes preguntas de metacognicin: Qu aprend?, Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? En qu me servir lo os
aprendido hoy?
Como tarea para casa: investigar sobre tu derecho a la identidad .

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?, qu dificultades
experimentaron?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Asuncin 8, 20 de noviembre de 2017

 Evaluacin de los aprendizajes:

Lista de cotejo
Docente: Margarita OCARES YAYA Fecha: 20 - 11-2017
Ttulo: Los derechos de los nios. Grado: 4Seccin A Turno: M

Situacin de evaluacin: Reconocimiento y cumplimiento de sus derechos

Evidencia de aprendizaje: Reconocen sus derechos en base a sus indagaciones para luego reflexionar y tomar
decisiones orientadas a la accin a para el cuidado del medio ambiente y utilizando esquemas para sus
argumentaciones
rea Competencias/Capacidades Desempeos precisados
Delibera sobre asuntos
Convive y participa Respeta los Explica con de inters pblico para
democrticamente en la acuerdos de argumentos sencillos proponer y participar en
bsqueda del bien comn. convivencia por qu considera actividades colectivas
PERSONAL SOCIAL

Delibera sobre asuntos propuestas para buenas o malas orientadas al bien

la sesin y
pblicos. participa de
determinadas comn, y reconoce que
Construye su identidad manera grupal acciones o situaciones existen opiniones
Se valora a s mismo. activa y con relacin a sus distintas a la suya.
Reflexiona y argumenta organizadament derechos como nio o
ticamente. e. nia

N Apellidos y nombres A N
SI NO SI NO SI SI NO
O
1 Aliaga Reynoso Andrey
Alexander
2 Benito Renojo Marco Antonio
3 Caldern Bonillas Miguel Anthoni
4 Chumpitaz Nolasco Carlos
5 Eguavil Huaraca Leydi Diana
6 Flores Castillo Miguel Angel
7 Joija Yauricasa Gean Poll
8 Lazo Lanasca Abrahn Misael
9 Laura Paucar Estefany Mara
10 Martnez Prez Cristhian
Clemente
11 Quispe Araujo Jos Alberto
12 Quispe Oscco Jerry Anthony
13 Rondn Huamn Shanebell
14 Saravia Cuellar Yoselyn luz
15 Snchez Quiroz Mara Paola
16 Sopamoyo Fernndez Jorge
17 Taquire Luyo Camila de los
Angeles

Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)