INTEGRANTES: Karen San Martin

Yoselin Rojas

Jimena Beroiz

Gabriela Gutirrez

PROFESORA: Paula Baquedano

ASIGNATURA: sistemas de comunicacin

En Necesidades Educativas

Especiales.

CARRERA: pedagoga en Educacin

Diferencial, seccin I

Universidad La Republica.
 INFORME

1. ANLISIS DEL ALUMNO

Nombre : Ricardo Alberto Fuentes Gonzlez

Fecha de Nacimiento : 16 de marzo de 1999

Edad : 18 aos

Escuela : Liceo A-530 TL

Curso : 1 medio B

Profesor jefe : Camila Rebolledo Ramrez

Comuna : Chilln

Condiciones de comunicacin

Y Lingsticas : Disartria Espstica.

Desarrollo cognitivo : discapacidad intelectual Severa

Desarrollo motor : Parlisis Cerebral Espstica

Expectativas e intereses

del alumno : alumno cooperador y entusiasta

Edad cronolgica : 18 aos 5 meses

Factores curriculares : Estilo de aprendizaje visual kinsico

 2. ANLISIS DEL CONTEXTO

Ricardo es un alumno que vive con su madre, la pareja de su

madre y su hermano menor, l es el mayor de dos hermanos, proviene de
una situacin econmica media baja, siendo alumno prioritario en el
establecimiento.

En cuanto a su desarrollo la madre manifiesta que su embarazo no

fue deseado ni planificado, que no tuvo cuidados prenatales ni controles
en su cesfam, por tanto, tambin manifiesta que durante el embarazo
intento interrumpir la gestacin; Ricardo es un nio que nace a las 38
semanas de gestacin por parto, presenta hipoxia al nacer lo cual genera
una parlisis cerebral de tipo espstica. Ricardo tiene un Apgar de 1-10.

Ricardo menciono sus primeras palabras a la edad de 3 aos (mam-

pap).

En cuanto a sus antecedentes escolares, Ricardo ingresa al centro

de estimulacin Temprana PP en el que permaneci durante un ao,
posteriormente ingresa a escuela especial en la comuna de Coihueco, en
la cual esta hasta el ao 2015, por lo que su madre lo retira ya que
considera que el alumno no presenta mayores avances por lo que lo
matricula en un el Liceo TL con programa de integracin Escolar, hay que
especificar que Ricado estuvo asistiendo durante dos aos a la Fundacin
TELETON para su rehabilitacin, la estada no fue sistemtica.

La familia apoya en todo su proceso educativo a Ricardo, y se est en

constante coordinacin y apoyo desde el equipo multidisciplinario con
kinesiloga, psicloga, fonoaudiloga, asistente social y profesora
especialista
 3. EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

El equipo Multidisciplinario en conjunto con la familia se ha acordado de

visitas peridicas para la creacin de un sistema de comunicacin
alternativo que permita a Ricardo perderse comunicar de forma ptima
con todos quienes le rodean, ya que actualmente la comunicacin es solo
con su ncleo familiar, por lo tanto se generaran instancias de
capacitacin para la familia y la comunidad educativa de Ricardo.

4. ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS RECURSOS QUE SE VAN A

UTILIZAR

Se utilizara un tablero de comunicacin de pictograma, con

imgenes acordes a las necesidades y comprensin del alumno,
agrupado en categoras.

5. Implementacin

El sistema de comunicacin alternativo se implementara de forma

gradual en el establecimiento y la familia de Ricardo, incorporando a
medida que vaya comprendiendo su uso mayor cantidad de fichas para
poder crear oraciones ms estructuradas en su comunicacin, la familia
tendr horas destinadas a la capacitacin de la implementacin de este
mtodo, as como tambin el equipo multidisciplinario de establecimiento
entregara las directrices de utilizacin del mtodo a toda la comunidad
educativa, destinando espacios exclusivos para su conocimiento, tambin
se creara la instancia para que el alumno utilice su sistema de
comunicacin en coordinacin con la familia y el establecimiento
 Tambin despus de un periodo trimestral se generaran reuniones
del equipo multidisciplinario para evaluar el proceso e implementacin
total del mtodo y si la familia est cumpliendo con su utilizacin.

6. FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ELECCIN DE UN SCAA.

Dentro de la implementacin del sistema de comunicacin se consider el

diagnostico de base del alumno por tanto los factores a tener en cuenta
para su utilizacin fueron:

- Factores cognitivos:

Lenguaje; Ricardo reconoce las vocales, y los fonemas del primer nivel
lector (m, l ,p s, d), reconoce los das de la semana, conceptos de tiempo y
lugar.

rea matemtica; reconoce los nmeros hasta el 100, suma y resta con
material concreto, identifica conceptos de antecesor y sucesor, mayor
que y menor que e igual.

- Factores motores de la expresin hablada;

Pronuncia palabras aisladas, como, ta, mama y papa

- Factores que contribuyen en relacin a aspectos motores del habla:

presenta Disartria Espstica debido a su PC

- Factores emocionales: apoyo familiar permanente en todo su quehacer

educativo, Ricardo presenta motivacin en sus aprendizajes.

- Factores de edad cronolgica: alumno de 1 ao medio con 18 aos de

edad, con una edad mental de 6 aos, lo cual al curso en el que se
encuentra actualmente hay un retraso significativo.
 - Factores previos a la terapia:

Trabajo de equipo multidisciplinario y familia para la creacin del

mtodo optimo a utilizar.

- Terapia previa, terapia complementaria con kinesiloga y fonoaudiloga

y profesora especialista

- Factores ambientales, presenta condiciones ptimas para la

implementacin del mtodo ya sea en el hogar como en el
establecimiento.