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Letra e Vida

Projeto:
Contos de Fadas do avesso

Nomes: Aline Kemp


Jacqueline Romano Buzatto
Marli Arcuri
Vanessa Cantos
Professora: Gislaine
Turma: Tera-feira

So Joo da Boa Vista


02/06/2009
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Projeto: Contos de Fadas do Avesso
Srie desenvolvida: 5 (Reforo e Recuperao)
Tempo previsto: 12 aulas (aproximadamente)

Justificativa

Os alunos, em geral, se interessam muito por histrias, especialmente por


contos de fadas. Esse interesse parte da memria infantil de ouvir histrias.
Como a leitura desses contos que so realizadas,muitas vezes, somente na
escola, as verses apresentadas nem sempre so as originais ou as mais antigas,
mas sim aquelas em que os pontos que seriam imprescindveis para o
amadurecimento moral e emocional das crianas so omitidos ou modificados. Fatos
considerados violentos ou inadequados so retirados da narrativa, transformando as
histrias e modificando-as.
Aliada necessidade de produo escrita essas leituras sero o ponto de
partida para novas produes.
A partir do momento que outras verses so reveladas o interesse pela
pesquisa desenvolve a autonomia na busca dos textos. Nesse sentido, a escolha
deste projeto cria um contexto de estudo e pesquisa muito envolvente, o que contribui
para que se esforcem e se dediquem em todas as etapas assim como na produo do
produto final.

Objetivo

Despertar o interesse e a curiosidade pela pesquisa;


Escutar e apreciar a leitura feita pela professora;
Pesquisar vrias verses dos contos originais;
Entrar em contato com as caractersticas do gnero textual escolhido;
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo;
Despertar o olhar crtico para as verses apresentadas;
Ampliar o repertrio textual promovendo interaes significativas entre os
alunos nas atividades de leitura.
Reconhecer discurso direto e indireto dentro da narrativa.
Desenvolver a capacidade de leitura e escrita para que sejam capazes de ler,
escrever, revisar e reescrever, a partir das verses clssicas dos contos, as
verses produzidas.

Etapas

Contar para a classe na leitura do dia duas das verses da histria:


Chapeuzinho Vermelho (1 em cada aula)
Aps a leitura da segunda verso question-los sobre o por qu das diferenas
dentro do mesmo conto.
Na aula seguinte, ler a histria mais antiga (original). Dividi-los em grupo e
pedir a pesquisa dos contos escolhidos: Joo e o p de feijo, A Branca de
Neve e Os trs Porquinhos. (2 grupos por ttulo)

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Com a pesquisa na mo, socializar os textos com as perguntas que direcionem
a comparao entre os textos. Aps essa etapa apresenta-se as verses
originais, caso no tenham encontrado.
Retomar as verses lidas das histrias, inclusive a da Chapeuzinho Vermelho.
Ler para eles o terceiro texto. Verso que mistura vrias histrias.
Question-los sobre como seria as outras histrias com esses personagens em
situaes trocadas.
Apresentar um ttulo para cada grupo e pedir que faam seu prprio conto.
Recolher os textos.
Revisar alguns trechos dos textos, que foram previamente selecionados, na
lousa com a ajuda dos alunos.
Devolver os textos e pedir para que faam as correes que julgarem
necessrias.
Apresentao oral de cada grupo. Leitura dos textos produzidos.

Produto Final

Produo de texto (gnero literrio: conto) com as histrias e personagens em


situaes trocadas.
Apresentao oral das produes textuais entre os grupos.

Material utilizado

Livros de contos de Fadas da Biblioteca e textos pesquisados pelos alunos e


professor.
Lpis, borracha, caneta, folha de almao, lousa, giz.

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PRIMEIROS TEXTOS ESCRITOS

4
TEXTOS REVISADOS

5
TEXTOS PESQUISADOS

6
TEXTOS LIDOS PELA
PROFESSORA

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Relatrio das atividades
desenvolvidas

Relatrio de atividades

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Na primeira aula li para a classe uma das vrias verses do conto:
Chapeuzinho Vermelho. A classe se portou muito bem interagindo com comentrios e
demonstrando interesse na leitura pedindo para ouvir outras.
Na segunda aula li mais uma das verses do conto. O silncio foi geral e
surpreendente; percebi uma grande envolvimento da classe.Na seqncia questionei o
por qu das diferenas dentro da mesma histria. Todos participaram dando respostas
pergunta. Os alunos foram divididos em seis grupos e pedi que pesquisassem sobre
os contos escolhidos ( dois grupos por ttulo ). Sem baguna, escolheram os grupos e
o ttulo do conto. Deram opinies, contaram histrias que eles leram, filmes que
assistiram. No meio dos comentrios um aluno manifestou-se dizendo que no
conhecia algumas histrias e declarou que sua me, av nunca tinha contado
nenhuma histria desse tipo.
Na terceira aula eles trouxeram as verses mais antigas encontradas. A idia
era que eles encontrassem a original, ou seja, a mais antiga. No decorrer da leitura
eles iam identificando qual histria era e falando.
Na quarta aula direcionei uma associao dos textos s perguntas. Todos
queriam responder, chegaram at atropelar a fala dos amigos para responder na
frente.
Na quinta aula a comparao dos textos foi feita atravs de perguntas
elaboradas previamente.
Na sexta aula retornaram s verses lidas das histrias, inclusive a do
Chapeuzinho Vermelho original e as verses que misturaram outros contos.
Um questionamento dirigido levou-os a refletir em como seria as histrias
pesquisadas e lidas (Joo e o p de feijo; Branca de Neve e os Sete Anes; Os trs
Porquinhos) com esses personagens em situaes trocadas.
Eles participaram, contaram verses que conheciam; at trouxeram livros de
histrias para mostrar o que j haviam dito.
Cada equipe iniciou um texto escrito com seu ttulo e levaram para terminar em
casa.
Na stima aula recolhi o texto, selecionei trechos e comecei a reviso coletiva
na lousa.
Devolvi os textos e pedi que os revisassem e reescrevessem.
Na oitava aula foi iniciada a apresentao oral das histrias para a classe. Eles
adoraram, participaram e fizeram at mais do que foi pedido.
Na nona aula as apresentaes foram finalizadas.

Os alunos se realizaram com os contos. Continuaram pedindo, antes de iniciar


a aula leio sempre um pequeno conto.
O resultado foi muito bom.
Com essas aulas trabalhei substantivos prprios, comuns e adjetivos. Mostrei
as funes de cada personagem (protagonista, coadjuvante), aspectos fsicos e
psicolgicos dos personagens. Aprenderam tambm sobre espao, tempo e enredo do
conto.
Estabeleci a diferena entre conto e fbula.
Na correo identifiquei muitos erros ortogrficos. Coloquei na lousa com o
ttulo prolas. Imediatamente conseguiram corrigi-los.
Uma das equipes fez muito mal feito, no consegui fazer a correo. Pedi para
faz-la novamente. Felizmente fui atendida e melhoraram seu texto.
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Fotos dos alunos durante o
desenvolvimento do projeto

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