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UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI

ANA CRISTINA FEITOZA

NEUROCINCIA APLICADA EDUCAO:


TENDNCIA OU MODISMO?

So Paulo
2015
ANA CRISTINA FEITOZA

NEUROCINCIA APLICADA EDUCAO:


TENDNCIA OU MODISMO?

Trabalho de Concluso de Curso apresentado


no formato de artigo para publicao em
peridico especfico, como exigncia para
obteno do Titulo Especializao em
Neurocincia Aplicada a Educao da
Universidade Anhembi Morumbi.

So Paulo
2015
ANA CRISTINA FEITOZA

NEUROCINCIA APLICADA EDUCAO:


TENDNCIA OU MODISMO?

Trabalho de Concluso de Curso apresentado


no formato de artigo para publicao em
peridico especfico, como exigncia para
obteno do Titulo Especializao em
Neurocincia Aplicada a Educao da
Universidade Anhembi Morumbi.

Aprovado em: ____/____/____


Neurocincia Aplicada a Educao: Tendncia ou Modismo?

Applied Neuroscience Education: Trend or Fad?


Autor1

Autor2

Resumo: Na emergncia de se repensar o sistema educacional com aes que contribuam para
amenizar o recorrente fracasso escolar, toda a inovao bem-vinda. E nesse af por inovaes
que a rea de educao recorre neurocincia como uma possibilidade de se alcanar esse objetivo
por dcadas perseguido pelo setor de educao. Com a ascenso da neurocincia transpondo as
fronteiras da rea mdica, um leque de possibilidades em formao docente tem surgido como
proposta de integr-la a educao. Muito se tem criado em cursos e literaturas que colocam
neurocincia em tudo, abrindo um sem fim de neuro alguma coisa com promessas de respostas a
todos os questionamentos oriundos dos educadores. Essa proposta de neurocincia aplicada
educao traz um movimento multidisciplinar onde em algumas grades ofertadas pelos cursos,
mesclam-se disciplinas similares s ministradas em pedagogia, psicologia e psicopedagogia. A ideia
de que neurocincia voltada para a educao a integrao dessas reas, faz com que se reduza tudo
ao termo neurocincia e se acabe por utiliz-lo em vrias outras reas nos cursos de formao. Esse
movimento acelerado de incluir neurocincia em tudo tem gerado uma certa insegurana quanto a
sua aplicabilidade e a dvida: Tendncia ou Modismo?

Palavras-chaves: Neurocincia - cognio - ensino-aprendizagem - formao docente - fracasso


escolar

Abstract: n emergency to rethink the educational system with actions that contribute to mitigate the
appellant school failure, all innovation is welcome. And it is this desire for innovations that
education area draws on neuroscience as a possibility to achieve this goal for decades pursued by
the education sector. With the rise of neuroscience spanning the frontiers of medical area, a range of
possibilities in teacher education has emerged as a proposal to integrate it education. Much has
created courses and literature that put Neuroscience at all, opening endless neuro "something" with
promises answers to all questions arising educators. This proposed neuroscience applied to
education brings a multidisciplinary movement which in some bars offered by the courses, mingle
to similar disciplines taught in pedagogy, psychology and educational psychology. The idea that
turned neuroscience to education is the integration of these areas, makes everything is reduced to
the term neuroscience and fail to use it in many other areas in the training courses. This rapid
movement to include neuroscience at all has generated some uncertainty as to their applicability and
doubt: Trend or Fad?

Key words: Neuroscience - Cognition - teaching and learning - teacher education - school failure

Recebido em / /
Aprovado em: / /

REBES - ISSN 2358-2391 - (Pombal PB, Brasil), v X, n X, p XX-XX, XXX XXX , ANO
INTRODUO O estudo da neurocincia na educao, ou
como ferramenta para a formao do educador
A neurocincia uma rea que at poucos comea a se expandir no mundo de uma forma
anos estava relacionada exclusivamente a rea muito rpida e abrangente criando desse modo
da sade. Atravs de estudos, pesquisas e da um leque de possibilidades de cursos de
prpria prtica dos profissionais da sade, formao com esse fim.
sentiu-se a necessidade de ampliar as reas para A necessidade de se explicar o porqu das
essa atuao tendo em vista o estudo do crebro aes e das dificuldades humanas tende a
ser muito abrangente. A finalidade desse artigo transformar a neurocincia num trunfo
descobrir a neurocincia parte de suas milagroso capaz de explicar todas as aes e
rotulaes, e pensar o crebro para alm das intenes do crebro e por conseguinte, do
suas funes fsicas e orgnicas como um educando, tornando-se assim, uma possibilidade
grande mecanismo que refere ao ser humano em de ao / interveno. Seria uma verdade
todas as reas da sua existncia: matria, psiqu incontestvel se o ser humano fosse to
e esprito (alma) sem a inteno de explorar a previsvel quanto as teorias podem supor, mas a
trade que o compe e buscar possibilidades de complexidade do comportamento humano, das
suas contribuies para a educao e para o suas capacidades, das suas habilidades e das
educador, fugindo do risco de um modismo que deficincias o torna mais amplo do que a prpria
mais confunde do que agrega com a abrangncia da neurocincia. Essa promessa,
possiblidade de descobr-la como tendncia para ainda que acompanhada da expectativa desse
uma nova educao. conhecimento neurocientfico proporcionar
O trabalho do educador na aplicao do inovao nas prticas de ensino e nas
processo ensino-aprendizagem faz com que, por metodologias utilizadas para o processo do
vezes, ele se depare com situaes de ensino aprendizagem, no representam nenhuma
dificuldades cognitivas que esto alm da sua inovao, mas comprovao de experincias e
possibilidade de atendimento e compreenso metodologias j afirmadas.
devido a sua formao que no especfica para
esse fim. Uma ao conjunta multireas do MATERIAL E MTODOS
conhecimento como a pedagogia, a psicologia, a
psicopedagogia, a fonoaudiologia e demais reas Muitos dos escritores e pesquisadores do
afins se faz necessria quando da interveno tema neurocincia x educao citam como ponto
para auxilio, orientao e encaminhamento desse de apoio para suas publicaes, sua experincia
educando com dificuldades, a princpio, e formao na rea da sade, seja como
cognitivas. Diz-se a princpio porque um psiclogo, bilogo, neurologista e atividades
diagnstico algo moroso e requer prticas mais afins, e que tais conhecimentos contriburam
especficas do que um simples parecer baseado como facilitadores para a compreenso e
na impresso que o educador possa ter desse argumentao do uso da neurocincia na
aluno, trazendo por vezes concluses que educao. Mas antes de falarmos sobre, vamos
apontam mais que dificuldade na aprendizagem. buscar a definio do que a Neurocincia
Alm dessas reas j citadas, a necessidade de Mas o que vem a ser neurocincia?
buscar mais detalhadamente a possvel origem Dentre a diversidade de conceitos
do problema cognitivo desses educandos, trouxe encontrados, afirma-se se um termo que se
a neurocincia para a rea de educao. refere ao estudo do crebro de maneira ampla.
Com os diversos avanos cientficos e Segundo a revista Infoescola, a neurocincia
tecnolgicos, a neurocincia abriu suas investiga o funcionamento do sistema nervoso,
fronteiras para alm da rea de exatas e em seu estado normal ou patolgico,
biolgicas, saindo do seu contexto limitado s principalmente os elementos anatmicos e
reas da neurologia, psicologia e biologia, para fisiolgicos do crebro, relacionando-os com
ampli-lo como ferramenta para as reas de outras disciplinas, como a teoria da informao,
humanas, como exemplo, a educao. a semitica, a lingstica, e outras que se
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Aprovado em: / /

REBES - ISSN 2358-2391 - (Pombal PB, Brasil), v X, n X, p XX-XX, XXX XXX , ANO
Titulo do trabalho

ocupam da observao das reaes aplicveis para o aprender de forma


comportamentais, dos mecanismos de significativa, j faz parte do cotidianos desses
aprendizado e aquisio do conhecimento profissionais. A preocupao de se esclarecer
humano. Alguns cursos de neurocincia essas informaes que nessa demanda em que
ligados rea da sade, a definem subdividindo tudo neurocincia tm-se agido como se ela
em cinco reas, a saber: molecular, celular, fosse uma frmula mgica capaz de resolver
sistmica, comportamental e cognitiva. A todas as mazelas da educao atual, ou, indo
neurocincia cognitiva dentre os materiais que mais longe, reduzindo o ser humano a uma
se encontram publicados a neurocincia que frao biolgica e explicvel onde frmulas bem
relaciona-se com a educao e que fomenta para definidas resolvero todo o problema da
alguns, o termo neuroeducao ou aprendizagem e do ser em seu todo. No
neuropedagogia. podemos esquecer que a neurocincia refere-se a
A divulgao desse boom que a estudos e pesquisas relacionadas ao crebro que
neurocincia em nosso cotidiano, faz meno de podem ser mapeado, estudado e referenciado
concluses tais como: a interferncia da emoo dentro de critrios pr-estabelecidos, contudo, o
no processo de reteno da informao, da ser humano tem o outro lado, a psiqu, que
necessidade da motivao para a aprendizagem, embora tenha uma ao direta no crebro, pela
que a plasticidade acontece pela mudana sua subjetividade, no pode ser mapeada e
contnua do crebro em toda a sua existncia , da reduzida a um nico critrio, e esse o maior
consolidao da aprendizagem associada a um desafio da cincia.
conhecimento prvio, como fruto das pesquisas A utilizao da neurocincia na formao
e investigaes neurolgicas da neurocincia. dos educadores, segundo Ramon M. Cosenza,
Contudo, os grandes tericos da psicologia mdico, doutor em cincias e professor do
cognitiva que embasaram muitas das teorias da Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade
educao, atravs de estudos e experincias, Federal e Minas Gerais em seu livro Como o
muitas de forma emprica, j trouxeram essas Crebro Aprende, um urgente desafio para a
afirmaes que so a base na formao dos rea pois a formao fundamentalmente
educadores atuais. Questes como emoo, humanstica da maioria dos educadores no
motivao, ateno, a influncia do meio e brasil, essencial para a compreenso da
memria, so retratadas nas teorias de Piaget, educao mas insuficiente para o atendimento
Vygostky, Wallon e Ausubel. Essa constatao da demanda da aprendizagem para a vida e
no tem a pretensa ideia de desqualificar a sociedade neste milnio. (...) O progresso do
neurocincia, o que seria um ato insano, mas o conhecimento neste milnio s ser possvel a
de alertar e questionar se realmente estamos partir de uma perspectiva transdisciplinar onde
fazendo bom uso e divulgao da neurocincia as diversas reas do conhecimento utilizaro
em prol da educao. A inovao da educao seus pressupostos para avanar em direo a
com o uso da neurocincia tem sido mostrada um conhecimento novo. Cosenza afirma que
como uma ferramenta que auxilia no aprender a nesse enfoque o aproveitamento da neurocincia
aprender, mas essa teoria tambm do na educao poderia ser como uma ferramenta
Vygostky. na abordagem das dificuldades escolares e nas
Essa fase de estruturao da neurocincia e suas intervenes corretivas.
da descoberta da sua real aplicao tem Em uma entrevista para a revista Galileo o
usurpado de vrias reas do conhecimento, intelectual britnico Raymmond Tallis afirma
como a pedagogia, a psicopedagogia e a que Neurocincia para tudo bobagem e
psicologia entre as principais, que at os cursos utiliza o termo de neuromania para definir a
ofertados se perdem nas suas grades e trazem tendncia de achar que tudo que somos deve-se
como propostas inovadoras aes j praticadas ao crebro e que neuroatividade o mesmo que
nas reas existentes. O diagnstico e as nossa conscincia. Ele fala dos riscos da volta da
intervenes para os problemas de ideia de se formular leis e conceitos ticos
aprendizagem tratados pela psicopedagogia; os baseados nas teorias cientficas criadas a partir
atendimentos s questes psquicas e emocionais do crebro; uma forma de alienao utilizada
atendidas pela psicologia e as didticas pelos nazistas. Prova dessa possvel

REBES - ISSN 2358-2391 - (Pombal PB, Brasil), v X, n X, p XX-XX, XXX XXX , ANO
Autor Principal, et al

neuromania encontrarmos ofertas de cursos que ter conhecimento de neurocincia de


de neurocincias para marketing, moda, grande valia para o entendimento de quem este
administrao, computao, direito e uma educando e para a compreenso do seu processo
diversidade de outras reas que trazem o termo cognitivo, mas h de se considerar que o
como diferencial, sendo este diferencial a biolgico (crebro) tambm se constri da
estimulao do crebro, preparao de vivncia social e que, mais do que usar as
contedos que foquem as reas, mas, de forma nomenclaturas partes do crebro (como lobos,
aprimorada pelo estudo do crebro. cerebelo e afins) para explanar uma situao,
Vale observar que essa miscelnea de precisamos entender e usufruir desta rea como
cursos oferecidos trazem outra confuso quanto grande aliada para prticas docentes mais
a titulao de seus ingressantes que entram com assertivas e que antes de qualquer outra inteno
expectativas de se formar neuropedagogos, colabore efetivamente para o desenvolvimento
neurocientistas, neuroeducadores e afins, e nem scio-psicoemocional e cognitivo do educando
todos os cursos formam neuros; a maioria forma proporcionando desta forma uma aprendizagem
especialista em neurocincia para algo real e significativa. Permanece a lacuna sobre a
Uma curiosidade que nas inovaes relao crebro mente; at onde os estudos
trazidas pela neurocincia na educao neurocientficos conseguem explicar e
encontram-se publicaes que tratam da comprovar a psiqu humana e se essa tendncia
cognio por gnero se utilizando da realmente no uma moda que como tantas
neurocincia como base para compreender as outras que inturam revolucionar a rea de
diferenas biolgicas e psquicas entre meninas educao, passaram, deixando uma lacuna com
e meninos acreditando-se que, com esse mais perguntas que respostas.
conhecimento seja possvel regular a prtica do
ensino com as necessidades especficas de cada REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
um, que trata de dois assuntos emergentes em
nossa sociedade (gnero e neurocincia) e COZENZA, Ramon Moreira; GUERRA, Leonor B.
sugere ainda que, a partir do conhecimento do Neurocincia e Educao. Ano 1. Editora Artmed. So
Paulo, 2011
crebro, o educador consiga repensar suas
atividades e sua didtica para com esses alunos. RELVAS, Marta Pires. Neurocincia e Educao:
Potencialidades dos Gneros Humanos na Sala de
RESULTADOS E DISCUSSO Aula. 2 edio. Editora WAK. So Paulo. 2010

GUERRA, Leonor Bezerra. Como as Neurocincias


A tendncia da neurocincia como um contribuem para a formao Eescolar?, Revista FGR em
instrumento no universo da educao, se revista, Edio 05, Ano 4, 6-9, Outubro/2010. Disponvel
superado esse modismo onde tudo em http://www.fgr.org.br/site/revistas/revista_5edicao.pdf
neurocincia por menor o sentido que faa a sua
associao com o tema eleito, abrir TALLIS RAYMMOND. Neurocincia para tudo
oportunidades para estudos em que se possa bobagem. Revista Galileo Eletrnica. Disponvel em
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI2
comparar neurocientificamente alunos em 72312-17770,00-
condies diferentes de aprendizagem para uma NEUROCIENCIA+PARA+TUDO+E+BOBAGEM.html
abordagem mais assertiva no seu processo de
ensino-aprendizagem. Deixo a indagao de
qual a possvel abordagem dos cursos de
formao em Neurocincia direcionados
educao, sem mitificar a neurocincia como a
soluo para resolver de vez o problema do
fracasso escolar; sem que invada outras reas do
conhecimento como por exemplo a
psicopedagogia e a psicologia; e sem que
educadores com sua formao direcionada para
os aspectos cognitivos saiam por ai querendo
clinicar como neuro alguma coisa. fato

REBES - ISSN 2358-2391 - (Pombal PB, Brasil), v X, n X, p XX-XX, XXX XXX , ANO