Você está na página 1de 4

Neurocincia Aplicada a Educao: Tendncia ou Modismo?

Applied Neuroscience Education: Trend or Fad?


Ana Cristina Feitoza

Resumo: Na emergncia de se repensar o sistema educacional com aes que contribuam para
amenizar o recorrente fracasso escolar, toda a inovao bem-vinda. E nesse af por inovaes
que a rea de educao recorre neurocincia como uma possibilidade de se alcanar esse objetivo
por dcadas perseguido pelo setor de educao. Com a ascenso da neurocincia transpondo as
fronteiras da rea mdica, um leque de possibilidades em formao docente tem surgido como
proposta de integr-la a educao. Muito se tem criado em cursos e literaturas que colocam
neurocincia em tudo, abrindo um sem fim de neuro alguma coisa com promessas de respostas a
todos os questionamentos oriundos dos educadores. Essa proposta de neurocincia aplicada
educao traz um movimento multidisciplinar onde em algumas grades ofertadas pelos cursos,
mesclam-se disciplinas similares s ministradas em pedagogia, psicologia e psicopedagogia. A ideia
de que neurocincia voltada para a educao a integrao dessas reas, faz com que se reduza tudo
ao termo neurocincia e se acabe por utiliz-lo em vrias outras reas nos cursos de formao. Esse
movimento acelerado de incluir neurocincia em tudo tem gerado uma certa insegurana quanto a
sua aplicabilidade e a dvida: Tendncia ou Modismo?

Palavras-chaves: Neurocincia - cognio - ensino-aprendizagem - formao docente - fracasso


escolar

Abstract: n emergency to rethink the educational system with actions that contribute to mitigate the
appellant school failure, all innovation is welcome. And it is this desire for innovations that
education area draws on neuroscience as a possibility to achieve this goal for decades pursued by
the education sector. With the rise of neuroscience spanning the frontiers of medical area, a range of
possibilities in teacher education has emerged as a proposal to integrate it education. Much has
created courses and literature that put Neuroscience at all, opening endless neuro "something" with
promises answers to all questions arising educators. This proposed neuroscience applied to
education brings a multidisciplinary movement which in some bars offered by the courses, mingle
to similar disciplines taught in pedagogy, psychology and educational psychology. The idea that
turned neuroscience to education is the integration of these areas, makes everything is reduced to
the term neuroscience and fail to use it in many other areas in the training courses. This rapid
movement to include neuroscience at all has generated some uncertainty as to their applicability and
doubt: Trend or Fad?

Key words: Neuroscience - Cognition - teaching and learning - teacher education - school failure
INTRODUO comea a se expandir no mundo de uma forma
muito rpida e abrangente criando desse modo
A neurocincia uma rea que at poucos um leque de possibilidades de cursos de
anos estava relacionada exclusivamente a rea formao com esse fim.
da sade. Atravs de estudos, pesquisas e da A necessidade de se explicar o porqu das
prpria prtica dos profissionais da sade, aes e das dificuldades humanas tende a
sentiu-se a necessidade de ampliar as reas para transformar a neurocincia num trunfo
essa atuao tendo em vista o estudo do crebro milagroso capaz de explicar todas as aes e
ser muito abrangente. A finalidade desse artigo intenes do crebro e por conseguinte, do
descobrir a neurocincia parte de suas educando, tornando-se assim, uma possibilidade
rotulaes, e pensar o crebro para alm das de ao / interveno. Seria uma verdade
suas funes fsicas e orgnicas como um incontestvel se o ser humano fosse to
grande mecanismo que refere ao ser humano em previsvel quanto as teorias podem supor, mas a
todas as reas da sua existncia: matria, psiqu complexidade do comportamento humano, das
e esprito (alma) sem a inteno de explorar a suas capacidades, das suas habilidades e das
trade que o compe e buscar possibilidades de deficincias o torna mais amplo do que a prpria
suas contribuies para a educao e para o abrangncia da neurocincia. Essa promessa,
educador, fugindo do risco de um modismo que ainda que acompanhada da expectativa desse
mais confunde do que agrega com a conhecimento neurocientfico proporcionar
possiblidade de descobr-la como tendncia para inovao nas prticas de ensino e nas
uma nova educao. metodologias utilizadas para o processo do
O trabalho do educador na aplicao do ensino aprendizagem, no representam nenhuma
processo ensino-aprendizagem faz com que, por inovao, mas comprovao de experincias e
vezes, ele se depare com situaes de metodologias j afirmadas.
dificuldades cognitivas que esto alm da sua
possibilidade de atendimento e compreenso MATERIAL E MTODOS
devido a sua formao que no especfica para
esse fim. Uma ao conjunta multireas do Muitos dos escritores e pesquisadores do
conhecimento como a pedagogia, a psicologia, a tema neurocincia x educao citam como ponto
psicopedagogia, a fonoaudiologia e demais reas de apoio para suas publicaes, sua experincia
afins se faz necessria quando da interveno e formao na rea da sade, seja como
para auxilio, orientao e encaminhamento desse psiclogo, bilogo, neurologista e atividades
educando com dificuldades, a princpio, afins, e que tais conhecimentos contriburam
cognitivas. Diz-se a princpio porque um como facilitadores para a compreenso e
diagnstico algo moroso e requer prticas mais argumentao do uso da neurocincia na
especficas do que um simples parecer baseado educao. Mas antes de falarmos sobre, vamos
na impresso que o educador possa ter desse buscar a definio do que a Neurocincia
aluno, trazendo por vezes concluses que Mas o que vem a ser neurocincia?
apontam mais que dificuldade na aprendizagem. Dentre a diversidade de conceitos
Alm dessas reas j citadas, a necessidade de encontrados, afirma-se se um termo que se
buscar mais detalhadamente a possvel origem refere ao estudo do crebro de maneira ampla.
do problema cognitivo desses educandos, trouxe Segundo a revista Infoescola, a neurocincia
a neurocincia para a rea de educao. investiga o funcionamento do sistema nervoso,
Com os diversos avanos cientficos e em seu estado normal ou patolgico,
tecnolgicos, a neurocincia abriu suas principalmente os elementos anatmicos e
fronteiras para alm da rea de exatas e fisiolgicos do crebro, relacionando-os com
biolgicas, saindo do seu contexto limitado s outras disciplinas, como a teoria da informao,
reas da neurologia, psicologia e biologia, para a semitica, a lingstica, e outras que se
ampli-lo como ferramenta para as reas de ocupam da observao das reaes
humanas, como exemplo, a educao. comportamentais, dos mecanismos de
O estudo da neurocincia na educao, ou aprendizado e aquisio do conhecimento
como ferramenta para a formao do educador humano. Alguns cursos de neurocincia
Neurocincia Aplicada a Educao: Tendncia ou Modismo?

ligados rea da sade, a definem subdividindo tudo neurocincia tm-se agido como se ela
em cinco reas, a saber: molecular, celular, fosse uma frmula mgica capaz de resolver
sistmica, comportamental e cognitiva. A todas as mazelas da educao atual, ou, indo
neurocincia cognitiva dentre os materiais que mais longe, reduzindo o ser humano a uma
se encontram publicados a neurocincia que frao biolgica e explicvel onde frmulas bem
relaciona-se com a educao e que fomenta para definidas resolvero todo o problema da
alguns, o termo neuroeducao ou aprendizagem e do ser em seu todo. No
neuropedagogia. podemos esquecer que a neurocincia refere-se a
A divulgao desse boom que a estudos e pesquisas relacionadas ao crebro que
neurocincia em nosso cotidiano, faz meno de podem ser mapeado, estudado e referenciado
concluses tais como: a interferncia da emoo dentro de critrios pr-estabelecidos, contudo, o
no processo de reteno da informao, da ser humano tem o outro lado, a psiqu, que
necessidade da motivao para a aprendizagem, embora tenha uma ao direta no crebro, pela
que a plasticidade acontece pela mudana sua subjetividade, no pode ser mapeada e
contnua do crebro em toda a sua existncia , da reduzida a um nico critrio, e esse o maior
consolidao da aprendizagem associada a um desafio da cincia.
conhecimento prvio, como fruto das pesquisas A utilizao da neurocincia na formao
e investigaes neurolgicas da neurocincia. dos educadores, segundo Ramon M. Cosenza,
Contudo, os grandes tericos da psicologia mdico, doutor em cincias e professor do
cognitiva que embasaram muitas das teorias da Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade
educao, atravs de estudos e experincias, Federal e Minas Gerais em seu livro Como o
muitas de forma emprica, j trouxeram essas Crebro Aprende, um urgente desafio para a
afirmaes que so a base na formao dos rea pois a formao fundamentalmente
educadores atuais. Questes como emoo, humanstica da maioria dos educadores no
motivao, ateno, a influncia do meio e brasil, essencial para a compreenso da
memria, so retratadas nas teorias de Piaget, educao mas insuficiente para o atendimento
Vygostky, Wallon e Ausubel. Essa constatao da demanda da aprendizagem para a vida e
no tem a pretensa ideia de desqualificar a sociedade neste milnio. (...) O progresso do
neurocincia, o que seria um ato insano, mas o conhecimento neste milnio s ser possvel a
de alertar e questionar se realmente estamos partir de uma perspectiva transdisciplinar onde
fazendo bom uso e divulgao da neurocincia as diversas reas do conhecimento utilizaro
em prol da educao. A inovao da educao seus pressupostos para avanar em direo a
com o uso da neurocincia tem sido mostrada um conhecimento novo. Cosenza afirma que
como uma ferramenta que auxilia no aprender a nesse enfoque o aproveitamento da neurocincia
aprender, mas essa teoria tambm do na educao poderia ser como uma ferramenta
Vygostky. na abordagem das dificuldades escolares e nas
Essa fase de estruturao da neurocincia e suas intervenes corretivas.
da descoberta da sua real aplicao tem Em uma entrevista para a revista Galileo o
usurpado de vrias reas do conhecimento, intelectual britnico Raymmond Tallis afirma
como a pedagogia, a psicopedagogia e a que Neurocincia para tudo bobagem e
psicologia entre as principais, que at os cursos utiliza o termo de neuromania para definir a
ofertados se perdem nas suas grades e trazem tendncia de achar que tudo que somos deve-se
como propostas inovadoras aes j praticadas ao crebro e que neuroatividade o mesmo que
nas reas existentes. O diagnstico e as nossa conscincia. Ele fala dos riscos da volta da
intervenes para os problemas de ideia de se formular leis e conceitos ticos
aprendizagem tratados pela psicopedagogia; os baseados nas teorias cientficas criadas a partir
atendimentos s questes psquicas e emocionais do crebro; uma forma de alienao utilizada
atendidas pela psicologia e as didticas pelos nazistas. Prova dessa possvel
aplicveis para o aprender de forma neuromania encontrarmos ofertas de cursos
significativa, j faz parte do cotidianos desses de neurocincias para marketing, moda,
profissionais. A preocupao de se esclarecer administrao, computao, direito e uma
essas informaes que nessa demanda em que diversidade de outras reas que trazem o termo
Neurocincia Aplicada a Educao: Tendncia ou Modismo?

como diferencial, sendo este diferencial a biolgico (crebro) tambm se constri da


estimulao do crebro, preparao de vivncia social e que, mais do que usar as
contedos que foquem as reas, mas, de forma nomenclaturas partes do crebro (como lobos,
aprimorada pelo estudo do crebro. cerebelo e afins) para explanar uma situao,
Vale observar que essa miscelnea de precisamos entender e usufruir desta rea como
cursos oferecidos trazem outra confuso quanto grande aliada para prticas docentes mais
a titulao de seus ingressantes que entram com assertivas e que antes de qualquer outra inteno
expectativas de se formar neuropedagogos, colabore efetivamente para o desenvolvimento
neurocientistas, neuroeducadores e afins, e nem scio-psicoemocional e cognitivo do educando
todos os cursos formam neuros; a maioria forma proporcionando desta forma uma aprendizagem
especialista em neurocincia para algo real e significativa. Permanece a lacuna sobre a
Uma curiosidade que nas inovaes relao crebro mente; at onde os estudos
trazidas pela neurocincia na educao neurocientficos conseguem explicar e
encontram-se publicaes que tratam da comprovar a psiqu humana e se essa tendncia
cognio por gnero se utilizando da realmente no uma moda que como tantas
neurocincia como base para compreender as outras que inturam revolucionar a rea de
diferenas biolgicas e psquicas entre meninas educao, passaram, deixando uma lacuna com
e meninos acreditando-se que, com esse mais perguntas que respostas.
conhecimento seja possvel regular a prtica do
ensino com as necessidades especficas de cada REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
um, que trata de dois assuntos emergentes em
nossa sociedade (gnero e neurocincia) e COZENZA, Ramon Moreira; GUERRA, Leonor B.
sugere ainda que, a partir do conhecimento do Neurocincia e Educao. Ano 1. Editora Artmed. So
Paulo, 2011
crebro, o educador consiga repensar suas
atividades e sua didtica para com esses alunos. RELVAS, Marta Pires. Neurocincia e Educao:
Potencialidades dos Gneros Humanos na Sala de
RESULTADOS E DISCUSSO Aula. 2 edio. Editora WAK. So Paulo. 2010

GUERRA, Leonor Bezerra. Como as Neurocincias


A tendncia da neurocincia como um contribuem para a formao Eescolar?, Revista FGR em
instrumento no universo da educao, se revista, Edio 05, Ano 4, 6-9, Outubro/2010. Disponvel
superado esse modismo onde tudo em http://www.fgr.org.br/site/revistas/revista_5edicao.pdf
neurocincia por menor o sentido que faa a sua
associao com o tema eleito, abrir TALLIS RAYMMOND. Neurocincia para tudo
oportunidades para estudos em que se possa bobagem. Revista Galileo Eletrnica. Disponvel em
http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI2
comparar neurocientificamente alunos em 72312-17770,00-
condies diferentes de aprendizagem para uma NEUROCIENCIA+PARA+TUDO+E+BOBAGEM.html
abordagem mais assertiva no seu processo de
ensino-aprendizagem. Deixo a indagao de
qual a possvel abordagem dos cursos de
formao em Neurocincia direcionados
educao, sem mitificar a neurocincia como a
soluo para resolver de vez o problema do
fracasso escolar; sem que invada outras reas do
conhecimento como por exemplo a
psicopedagogia e a psicologia; e sem que
educadores com sua formao direcionada para
os aspectos cognitivos saiam por ai querendo
clinicar como neuro alguma coisa. fato
que ter conhecimento de neurocincia de
grande valia para o entendimento de quem este
educando e para a compreenso do seu processo
cognitivo, mas h de se considerar que o