Escuela Normal Superior de Yucata n

Profesor Antonio Betancourt Pe rez

Planeacio n Dida ctica
Ciclo Escolar Agosto 2017 - Enero 2018

Nombre del docente

Raquel Concepcin Snchez Rosas
Fecha de Fecha de Firma del
Elaboracin: Revisin: coordinador:

Asignatura Observacin y prctica docente III

Horas por Semana 6 horas

Grupos Asignados 5 Semestre especialidad de Biologa

Durante este semestre a travs de los cursos del rea, acercamiento a la prctica Escolar, se ha buscado que los futuros
profesores conozcan cada vez con mayor profundidad las caractersticas de la organizacin y del trabajo en el aula y en
Propsito de la la escuela secundaria, y especialmente que desarrollen las competencias necesarias para ejercer la docencia con grupos
Asignatura de adolescentes al ensear la asignatura de la especialidad en la cual se forman.

Tema: Sistematizacin y evaluacin del aprendizaje. Logros y retos
Propsito (s)
Objetivo (s)
1.- Que los estudiantes
reflexionen acerca de sus
avances en el desarrollo o
adquisicin de habilidades, Revisin y anlisis del reglamento
conocimientos y actitudes
para tratar contenidos
escolares con grupos de
adolescentes
Contenidos Temticos
Revisin detallada del
cronograma de planeacin de la
asignatura. Revisin rbrica para
evaluar Identidad Normalista.
Revisin rbrica evaluacin OPD
III
OPD
Revisin y anlisis programa de
estudios 2011 ciencias
1.1.- Una mirada retrospectiva. Mi
formacin docente. Sistematizar
los conocimientos y experiencias
adquiridos en la formacin
docente mediante un ensayo en el
que exprese sus ideas y
experiencias.
1.2.- Se sugiere revisar el
expediente que han conformado
los alumnos desde el primer
semestre hasta ahora que hayan
aportado aprendizajes en relacin
con estos temas.
BLOQUE I
Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje
Programadas
29 de Agosto de 2017 Hacer los comentarios pertinentes.
30 de Agosto de 2017 Reflexiones necesarias.
1 y 5 de Sep. De 2017 Reflexiones necesarias
Hacer anlisis sobre:
6-septiembre de 2017 . Las tareas y habilidades del profesor al trabajar con grupos de adolescentes.
. Los retos que implica el trabajo docente en la escuela secundaria.
.La influencia de la organizacin de la escuela en el trabajo con los grupos
12 de Sep. De 2017 Diario Pedaggico. De los semestres anteriores.
13 de Sep. 2017 Cuadro de aspectos a tratar.
Cuadro esquemtico donde se aclaren los problemas, causas, repercusiones y
retos.
15 Sep. de 2017 Leer y analizar el texto referido El tacto y la enseanza Ensayo
19 Sep. de 2017 Leer el texto: Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto de Porln y
Martn. Ensayo
20 Sep. de 2017 Una gua de observacin que incluya los aspectos que permitan tener un mayor
conocimiento de los adolescentes y del trabajo de los maestros que atienden
asignaturas distintas a la de la especialidad.
1.3.- Mediante un esquema
organizar los problemas
detectados a fin de diferenciar las
causas que los provocaron y cmo
repercutieron en el aula.
Con los referentes anteriores,
discutir sobre las siguientes
cuestiones:
Qu apreciacin tengo acerca de
mi formacin como futuro
docente de educacin secundaria?
Por qu considero que he
avanzado o no?
Anlisis y reflexin de la lectura
Ensayo y comparacin de las
opiniones de los autores
anteriores
Propuesta de estrategias
didcticas para su prctica de
OPDIII
Evaluacin 1 parcial
Salida bsqueda de contenidos.
Retroalimentacin
Leer y analizar el texto referido,. El tacto pedaggico . de Van Manen. Ensayo
Texto. Qu es lo que realmente importa en la enseanza de Linda Darling
Hammond.
22 Sep. de2017 Texto. Qu es pensar Jonh Dewey
26 y 27 Sep. de 2017 Texto. Enseanza de Jere Brophy
La elaboracin del diario de trabajo.
1.- En equipo, seleccionar el diario de trabajo de algn estudiante con las
actividades de la ltima jornada de observacin y prctica.
29 Sep. de 2017 Leer en actividades de un da y argumentar de qu manera esos relatos permite o
no al autor recordar, reflexionar y valorar su desempeo con el grupo escolar.
3 Octubre de 2017 Mediante un esquema organizar los problemas detectados a fin de diferenciar las
causas que los provocaron y cmo repercutieron en el aula
Anlisis y reflexin de la lectura Ensayo.
4 Octubre de 2017 Elaborar un ensayo en el que analicen cuestiones cmo: a) la necesidad de
establecer un ambiente de trabajo para conseguir buenos resultados en el
aprendizaje. B) Las estrategias para prevenir un comportamiento inadecuado de
los adolescentes. C) La participacin de los alumnos en el establecimiento de
normas. Y d) la relacin entre las actividades de la enseanza y el inters de
alumnos por la clase.
6 Octubre de 2017 Anlisis y reflexin de la lectura Ensayo, proponer que estrategias grupales
utilizaran en JUOPD
10 Octubre de 2017 Evaluacin escrita en el saln de clases
11 Octubre de 2017
13 Octubre de 2017 Revisin de examen y entrega de calificaciones.
 Recursos Didcticos
Pintarrn, plumones, can, libros de texto,
cuaderno, pluma, lpiz, diario pedaggico.
Bibliografa Bsica y de Consulta
Alonso Tapia, Jess (1999), Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria, en Csar Coll (coord.), Psicologa
de la instruccin: la enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria, Barcelona, ICE/HORSORI
(Cuadernos de formacin del profesorado. Educacin secundaria, 15), pp. 105-118.
Astolfi, Jean-Pierre (1997), El alumno frente a las peguntas escolares, en Aprender en la escuela, Traducciones
Acadmicas Especializadas (trad.), Chile, Dolmen, pp. 13-22. (1999), Qu estatus se da al error en la
escuela?, en El error, un medio para ensear, ngel Martnez Geldhoff (trad.), Espaa, Dada (Investigacin y
enseanza, 15), pp. 9-25.
Casanova, Mara Antonia (1998), Evaluacin del proceso de enseanza, en La evaluacin educativa. Escuela bsica,
Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista), pp.197-234.
Dean, Joan (1993), El rol del maestro, en La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids
(Temas de educacin, 34), pp. 59-88.
SEP (1994), Plan y programas de estudio. Educacin Bsica. 1993. Secundaria, Mxico. (2001), Qu criterios es
necesario considerar para asignar temas de estudio a los normalistas?, en Las actividades de observacin y
prctica docente en las escuelas secundarias, Mxico, p. 17.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Una instruccin de calidad como base para una enseanza diversificada, en El aula
diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona,
Octaedro (Biblioteca latinoamericana de educacin, 9), pp. 71-78.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Replantearse cmo dar la clase y para quin y Ambientes docentes que apoyan una
instruccin diversificada, en El aula diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes,
Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona, Octaedro (Biblioteca Latinoamericana de Educacin, 9), pp. 41-70.
Zabala Vidiella, Antoni (1998), Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado, en La
prctica educativa. Cmo ensear, 4 ed., Barcelona, Gra (Serie Pedagoga, 120), pp. 91-113
Programas y materiales de apoyo para el estudio del 1 al 5 semestres de la Licenciatura en Educacin Secundaria.
Libros para el maestro de educacin secundaria.
Libros de texto para educacin secundaria.

Tema: Preparacin de las jornadas de observacin y la prctica.
Propsito (s)
Objetivo (s)
Se analizan aspectos
fundamentales que es necesario
tomar en cuenta en la planeacin
del trabajo que realizarn en la
escuela secundaria, cuidando que
las actividades de estudio
respondan a las necesidades del
trabajo con los adolescentes, a los
propsitos de las asignaturas de
la especialidad y al enfoque para
su enseanza
Contenidos Temticos
Elaboracin ensayo sobre
impresiones visita
Organizacin Colegiado
Elaboracin Plan de Trabajo
Elaboracin plan clase/
revisin programa
Guas de observacin en
prctica docente
Recursos didcticos a utilizar
JORNADA NICA DE
PRCTICA DOCENTE
Puesta en comn
BLOQUE II
Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje
Programadas
17 octubre 2017 Revisar y analizar la gua a seguir, para tomar en consideracin todos los
datos que arroja la gua de observacin
18 octubre 2017 Recoger contenidos y aplicacin guas
Elaborar planes de clase. Con el programa de secundaria, y los contenidos
20, 24, 25, 27 octubre del tutor de la escuela secundaria, iniciar las planificaciones.
2017
31-octubre 2017 Realizar las guas de observacin
3 Nov de 2017 Elaborar material didctico, (realmente til para la clase) necesario para
la prctica docente.
Del 6 al 17 de Noviembre Prctica docente en sus respectivas escuelas.
de 2017
21-22 Nov de 2017 En plenaria escuchar todas las impresiones y experiencias de los
estudiantes en su jornada nica de OPD, hacer un esquema y llegar a
conclusiones
Anlisis de su identidad 24 Nov de 2017 Entregar su autoevaluacin general sobre su identidad normalista.
normalista

Anlisis de la gua de 28 Nov de 2017 Hacer cuadro comparativo de la gua de observacin y llegar a
observacin conclusiones reales del medio educativo.

Retroalimentacin. 29 de Nov. De 2017 Reflexin y anlisis sobre mi experiencia en las prcticas docentes.

Entrega de calificaciones 1 de Dic. De Revisin y entrega de calificaciones

 Recursos Didcticos
Pintarrn, plumones, computadora.
can, libros de texto, cuaderno,
pluma, lpiz, Lecturas .
Bibliografa Bsica y de Consulta
Alonso Tapia, Jess (1999), Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria, en Csar Coll (coord.), Psicologa de la
instruccin: la enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria, Barcelona, ICE/HORSORI (Cuadernos de
formacin del profesorado. Educacin secundaria, 15), pp. 105-118.
Astolfi, Jean-Pierre (1997), El alumno frente a las peguntas escolares, en Aprender en la escuela, Traducciones Acadmicas
Especializadas (trad.), Chile, Dolmen, pp. 13-22. (1999), Qu estatus se da al error en la escuela?, en El error, un
medio para ensear, ngel Martnez Geldhoff (trad.), Espaa, Dada (Investigacin y enseanza, 15), pp. 9-25.
Casanova, Mara Antonia (1998), Evaluacin del proceso de enseanza, en La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico,
Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista), pp.197-234.
Dean, Joan (1993), El rol del maestro, en La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids
(Temas de educacin, 34), pp. 59-88.
SEP (1994), Plan y programas de estudio. Educacin Bsica. 1993. Secundaria, Mxico. (2001), Qu criterios es necesario
considerar para asignar temas de estudio a los normalistas?, en Las actividades de observacin y prctica docente en
las escuelas secundarias, Mxico, p. 17.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Una instruccin de calidad como base para una enseanza diversificada, en El aula
diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona, Octaedro
(Biblioteca latinoamericana de educacin, 9), pp. 71-78.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Replantearse cmo dar la clase y para quin y Ambientes docentes que apoyan una
instruccin diversificada, en El aula diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, Pilar
Cercadillo (trad.), Barcelona, Octaedro (Biblioteca Latinoamericana de Educacin, 9), pp. 41-70.
Zabala Vidiella, Antoni (1998), Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado, en La prctica
educativa. Cmo ensear, 4 ed., Barcelona, Gra (Serie Pedagoga, 120), pp. 91-113
Programas y materiales de apoyo para el estudio del 1 al 5 semestres de la Licenciatura en Educacin Secundaria.
Libros para el maestro de educacin secundaria.
Libros de texto para educacin secundaria.

Tema: ANLISIS DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS EN LAS JORNADAS DE OBSERVACIN Y PRCTICA.
Propsito (s)
Objetivo (s)
D.1. El estudiante analiza sus
propios factores que
intervienen en la conformacin
de un docente de secundaria.
Con la lectura reflexin y
anlisis de su diario pedaggico,
a la distancia de unas semanas,
podr revalorar e identificar los
puntos dbiles de la prctica
docente
Contenidos Temticos
Los estudiantes analizan las
experiencias que tuvieron al
observar y practicar en los grupos de
educacin secundaria, reconocen los
factores que intervienen en el
trabajo docente y adquieren
herramientas para adaptar ese
conocimiento sobre el aula y los
procesos de enseanza a la realidad
concreta del trabajo con los
adolescentes
Porqu es necesaria una docencia
reflexiva?
Los adolescentes del grupo
Mis experiencias al tratar contenidos
de enseanza Qu aprend en esta
jornada y que hacer en la prxima?
BLOQUE III
Fechas Actividades de enseanza-aprendizaje
Programadas
5-dic-2017 Orientarse partiendo de su experiencia en la prctica docente.
Hacer un esquema sobre el anlisis del diario, enfatizar en las fortalezas, debilidades,
6- 8 dic-2017
amenazas y oportunidades. Contestar qu tan til como herramienta didctica te ha
resultado el diario pedaggico? Menciona y explica 3 aspectos donde te haya beneficiado la
realizacin del diario pedaggico?
12- 13-dic-2017 Anlisis y reflexin sobre las prcticas docentes; preguntas generadoras: qu provoc hacer
cambios o ajustes a las actividades? Qu tan adecuada o no fue esa decisin?,qu
situaciones imprevistas se enfrentaron? Cmo se atendieron?
Anlisis y reflexin, discusin en clases: en qu ocasiones se aprovecharon los imprevistos
15-dic-2017
en el trabajo con los alumnos?, en qu condiciones no se pudieron aprovechar? Qu
19-12-2017
decisiones se fueron tomando en el desarrollo de las actividades? Cules fueron los
20-12-2017 resultados obtenidos? Qu tan adecuado o no fue actuar as? Hacer un cuadro comparativo
y llegar a conclusiones grupales.
9- 10-01-2018 De las acciones que se pusieron en marcha ya se haba recurrido a ella en otras ocasiones o
es la primera vez que se utilizan? Los resultados indican la conveniencia de volver a realizar
estas acciones cuando sucedan situaciones imprevistas similares?
Elaborar un escrito donde se reconozcan los diversos imprevistos que se les presentan en el
12- 16-01-2018 trabajo con los adolescentes y las habilidades que han desarrollado para enfrentarlos.
17-01-2018

Anlisis de las experiencias obtenidas
en la segunda jornada de
observacin y prctica .Mi
experiencia de trabajo con grupos
escolares durante mi jornada de OPD
El desarrollo de la competencia
didctica
Retroalimentacin
Conclusiones finales del curso y
24-01-2018
cierre, lectura de calificaciones
Leer individualmente su diario y analizar algunas actividades que desarrollaron con los
adolescentes en las jornadas de observacin y prctica y responder. Qu problemas
19-01-2018 enfrent? Qu reflexiones realic? Qu aprendizajes obtuve?
Formados en equipos realizarn exmenes de diferentes bloques y grados de la asignatura
correspondiente. As como la clave de cada una.
23-01-2018
Ejercicio donde se refleje las conclusiones generales del curso, sus debilidades y sus
fortalezas
Retroalimentacin
26-01-2018
Entrega de calificaciones
 Recursos Didcticos
Pintarrn, plumones, computadora. can,
libros de texto, cuaderno, pluma, lpiz,
Lecturas .
Bibliografa Bsica y de Consulta
Alonso Tapia, Jess (1999), Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria, en Csar Coll (coord.), Psicologa
de la instruccin: la enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria, Barcelona, ICE/HORSORI
(Cuadernos de formacin del profesorado. Educacin secundaria, 15), pp. 105-118.
Astolfi, Jean-Pierre (1997), El alumno frente a las peguntas escolares, en Aprender en la escuela, Traducciones
Acadmicas Especializadas (trad.), Chile, Dolmen, pp. 13-22. (1999), Qu estatus se da al error en la
escuela?, en El error, un medio para ensear, ngel Martnez Geldhoff (trad.), Espaa, Dada (Investigacin y
enseanza, 15), pp. 9-25.
Casanova, Mara Antonia (1998), Evaluacin del proceso de enseanza, en La evaluacin educativa. Escuela bsica,
Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista), pp.197-234.
Dean, Joan (1993), El rol del maestro, en La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids
(Temas de educacin, 34), pp. 59-88.
SEP (1994), Plan y programas de estudio. Educacin Bsica. 1993. Secundaria, Mxico. (2001), Qu criterios es
necesario considerar para asignar temas de estudio a los normalistas?, en Las actividades de observacin y
prctica docente en las escuelas secundarias, Mxico, p. 17.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Una instruccin de calidad como base para una enseanza diversificada, en El aula
diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona,
Octaedro (Biblioteca latinoamericana de educacin, 9), pp. 71-78.
Tomlinson, Carol Ann (2001), Replantearse cmo dar la clase y para quin y Ambientes docentes que apoyan una
instruccin diversificada, en El aula diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes,
Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona, Octaedro (Biblioteca Latinoamericana de Educacin, 9), pp. 41-70.
Zabala Vidiella, Antoni (1998), Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado, en La
prctica educativa. Cmo ensear, 4 ed., Barcelona, Gra (Serie Pedagoga, 120), pp. 91-113
Programas y materiales de apoyo para el estudio del 1 al 5 semestres de la Licenciatura en Educacin Secundaria.
Libros para el maestro de educacin secundaria.
Libros de texto para educacin secundaria.
 SISTEMA DE EVALUACIN
PARTICIPACIN PTOS. ACTIVIDADES PTOS. TRABAJO Y/O PROYECTO FINAL PTOS. EXAMEN CALIFICACIN
(30 PTOS FINAL
MAX.)
Primer parcial Actividades del programa 50 Ficha de identidad normalista 10 20 100
Revisin de reglamento 10 Estrategias grupales 10

Segundo parcial Actividades del programa 20 Ficha de identidad normalista 10 100

Plan de trabajo 10 Gua preliminar de observacin 10
Plan de clases 30 Material didctico 10
Gua de observacin 10

Tercer parcial Actividades del programa 20 Ficha de identidad normalista 10 100

Plan de clases 10 Evaluacin tutor 10
Diario pedaggico 20 Autoevaluacin 10
Colegiado 10 Anlisis gua de observacin 10

Considerar la formacin actitudinal, tal como la ficha de identidad, la capacidad de respuesta a los
problemas del entorno
 PROYECTO Y/O ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES QUE ENRIQUEZCAN EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA Y SU APRENDIZAJE
FECHA PROYECTO Y/O ACTIVIDAD PERSONAL LUGAR O RECURSOS O VALOR O APROBACIN
INVOLUCRADO ESPACIO MATERIALES PUNTAJE
NECESARIO REQUERIDOS
No se proponen, ya que tienen su salida
didctica de observacin y prctica
docente.

*Deber acordarse con el Coordinador de la especialidad al menos tres semanas antes de iniciarla y
solo se le dar seguimiento con la aprobacin de la Coordinacin