Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pigina | de 6 Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas De Wikipedia, la enciclopedia libre El Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, ensefianza y evaluacién (MCER) es un estindar que pretende servir de patrén internacional para medir el nivel de comprensién y expresién orales y escritas en una lengua El proyecto fue propuesto en un congreso intemacional celebrado en Suiza en noviembre de 1991 y desarrollado por el Consejo de Europa. Tabla de contenidos # L Niveles # 1.1 Configuracién inicial » 1.2 Configuracién actual = 2 Capacidades a desarrollar + 3 Cuadro de equivalencias » 4 Bibliografia Niveles El Marco Comtin Europeo de Referencia establece una serie de niveles para todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparacién u homologacién de los distintos titulos emitidos por las entidades certificadas. Configuracién inicial Recopilando informacién acerea de los distintos niveles propuestos por otras entidades y autores, los encargados del proyecto observan que el niimero mas adecuado de niveles para el aprendizaje, ensefianza y evaluacién de las lenguas es de seis, perteneciendo cada par a la parte inferior y superior de los niveles Aasico, intermedio y avanzado, respectivamente. En base a esto, se elabora una distincién inicial en tres bloques amplios, ramificdndose cada bloque en otros dos niveles mas restrictivos. = Bloque A: Usuario basico, = Nivel Al: Acceso, = Nivel A2: Plataforma. = Blogue B: Usvario independiente = Nivel BL: Umbra. # Nivel B2: Avanzado. = Bloque C: Usuario competente. # Nivel Cl: Dominio operativo eficaz. = Nivel C2: Maestria. Configuracién actual El desarrollo posterior de! Marco Comin Europeo de Referencia permite la simplificacién del esquema anterior al siguiente, que facili(a en gran medida la comprensibilidad a los usuarios de la informacién. 1 AL: Corresponde al nivel principiante. # Nivel A2: Corresponde al nivel elementalMarco Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pagina 2 de 6 = Nivel B1: Corresponde al nivel intermedio. = Nivel B2: Corresponde al nivel intermedio alto. = Nivel C1: Corresponde al nivel avanzade « Nivel C2: Corresponde al nivel muy avanzado. Capacidades a desarrollar Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorias comprender, hablar y escribir. La categoria comprender integra las destrezas comprensién auditiva y comprensién de lectura; la categoria hablar integra las de inleraccién oral y expresion oral y la categoria escribir comprende la destreza expresién escrita, Comprender Hablar Niveles) is | Comprensién auditiva | Comprensidn de Expresin oral | Expresién escrita | lectura Puedo participar en | | una conversacién de Soy capaz de | forma sencilla escribir postales | siempre que la otra. | cortas y senciltas, | Revonozco palabras y persona esté por ejemplo para dispuesta a repetir lo enviar expresiones muy basicas Comprendo pees palabras y nombres GUC dicho 0a ee felicitaciones. Sé habitualmente, relativas conocidos y frases fecitlocon otras Fas cencilias _Tellenar AL ami mismo, ami muy seneillas, por Pélabrasyauna ara deseribir el formularios con familia yamientorno ejemplo las que hay YloCidad mas lenla y Ty o- donde vivo y “aos personales, y Derm ory vude a formular 28: ¥ por ejemplo mi inmediato cuando se en letreros, carteles 7° SYNEE 8 OM las personas que PO" I Jhabla despacio ycon _y catdlogos. lo que intento decir. conozco. prombrs, i ‘claridad. Planteo y contesto nacionalidad y mi i i preguntas sencillas direccién en el ‘sobre temas de formulario del | 1 necesidad inmediata registrodeun | | © asuntos muy hotel. | habituales. | Puedo comunicarme | Soy capaz de leer en tareas sencillas y | textos muy breves y habituales que \Comprendo frases y el sencillos. Sé requieren un Utilizo una serie Soy capazde vocabulario més encontrar intercambio simple y de expresiones y escribir notas y | habitual sobre temas de informacion directo de frases para mensajes breves y | interés personal especifica y informacién sobre _describir con sencillos relativos \(informacién personal y predecible en actividades y asuntos términos sencillos a mis necesidades ‘A? familiar muy bisica, " eseritos sencillos y cotidianos. Soy capaz a mi familia y _linmediatas. Puedo compras, lugar de cotidianos como de realizar otras personas, mis escribir cartas tesidencia, empleo). Soy anuncios intercambios sociales condiciones de _ personales muy capaz de captar la idea —_publicitarios, muy breves, aunque, vida, mi origen _sencillas, por | principal de avisos y | prospectos, menus y por Jo general,no educativo y mi ejemplo \ mensajes breves, claros horarios y puedo comprender lo trabajo actual o el agradeciendo algo y sencillos, comprendo cartas | suficiente como para ultimo que tuve. alguien. personales breves y mantener la sencillas. [conversacion por mi | imismo.Mareo Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pagina 3 de 6 [Comprendo fas ideas ‘inci ‘ Sé enlazar frases principales cuando el Sé desenvolverme en Séenlazar frases discurso es claro y casi todas las aa jpormnal ye tratan situaciones que se me Sou npr asuntos cotidianos que 0 e ene Comprendo textos Presentan cuando experiencias y Soy capaz de / redactados en una idio donde se habla pete escribir textos trabajo, en la escuela, a esa lengua, Puedo | Ne50." Concranzas SeRCillos y bien durante ef tiempo de gl ea participar peer Ps enlazados sobre locio, etc. habitual y cotidiano : y ambiciones. ¥ | ceelacioneds cena esponténeamente en BNC temas que me son le nd mebaatCe vm ven ido Una conversacién que |: ficer? ¥ conocidos 0 de fcoeubaend lace Heaetipeioe den” ‘trate temas cotidianos PRIA! interés personal. | programas de radio 0 5; que sean pertinentes OP*NIONES ¥ cartas personales proyectos. Sé narrar una historia sentimientos y ‘televisién que tratan deseos en cartas temas actuales 0 asuntos que deseriben experiencias € para la vida diaria (por ejemplo, familia, de interés personal o _Personales. aficiones, trabajo, | 91a, latrama i mprosiones | “ de un libro o Profesional, cuando la viajes y Dl larticulacién es acontecimientos Bevery Be |relativamente lenta y actuales). reacciones. |clara, | Soy capaz de | | escribir textos | | claros y detallados | sobre una amplia | serie de temas | Comprendo discursos y Puedo participar en Presento relacionados con |conferencias extensos e Soy capaz de feer una conversacién con descripcione: mis intereses incluso sigo lineas articulos ¢ informes cierta fluidez y claras y detalladas | Puedo escribir argumentales complejas _relativos a espontaneidad, lo que de unaamplia —_redacciones 0 siempre que el tema sea | problemas posibilita la serie de temas informes ‘relativamente conocido, contemporineos en comunicacién normal relacionados con transmitiendo pz COmprendo casi todas Ios que los autores con hablantes mi especialidad. _informacién o | {las noticias de la adoptan posturas 0 nativos. Puedo tomar 'Sé explicar un _proponiendo televisién y los puntos de vista parte activa en punto de vista motivos que ‘programas sobre temas _concretos. debates desarrollados sobre un tema apoyen © refuten actuales.Comprendo la Comprendo la prosa en situaciones exponiendo las un punto de vista | mayoria de las peliculas literaria cotidianas explicando ventajas y los __concreto, en las que se habla en un contempordnea. ydefendiendo mis ‘inconvenientes de escribir cartas que | nivel de lengua estandar. puntos de vista, varias opciones. _destacan Ja ! | ‘importancia que le | doy a | determinados | hechos y experiencias. Soy capaz de /expresarme en textos claros y Comprendo textos Me expreso con bien estructurados | largos y complejo fluidez y exponiendo puntos | Comprendo discursos de cardcter literario_espontaneidad sin Presento de vista con cierta | Jextensos incluso cuando 0 basados en tener que buscar de descripciones__extensién. Puedo jno estén estructurados —hechos, apreciando forma muy evidente claras y detalladas jescribir sobreMarco Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pagina 4 de 6 |con claridad y cuando distinciones de tas expresiones sobre temas temas complejos |las relaciones estan s6lo estilo. adecuadas. Utilizo el complejos que —_en cartas, implicitas y no se Jenguaje con incluyen otros _redacciones 0 \sefialan explicitamente, Comprendo flexibilidad y eficacia temas, informes articulos para fines sociales y desarrollando —_resaftando lo que Comprendo sin mucho especializadose _profesionales. ideas concretas y _considero que son | c1__¢sfuerzo los programas — instrucciones Formulo ideas y ‘terminando con’ —_aspectos | de television y las técnicas largas, _OPiniones con una conclusion importantes. | peliculas. cranes precisién y relaciono apropiada. Seleccionoel | | relacionen con mis intervenciones estilo apropiado especialidad habilmente con las de para los lectores a otros hablantes. Tos que van dirigidos mis | escritos. | Soy capazde | | escribir textos | ‘Tomo parte sin claros y fluidos en | cesfuerzo en cualquier un estilo Soy capaz. de leer con facilidad Presento conversacién 0 descripciones 0 debate y conozco |No tengo ninguna dificultad para apropiado. Puedo escribir cartas, ‘comprender cualq. Practicamente todas bien modismos argumentos de informes 0 eed Jas formas de forma clara y ‘ ipo de lengua hablada, 0 0 Cserita frases hechas y fluiday conan articulos | tanto en conversaciones |.°"2" : expresiones ad complejos que | [en vivo como en incluyendo textos ccioquiales. Me caule dae e presentan C2 |discursos retransmitidos, SPER | expreso con fuider y SQN", argumentos con |aunque se produzcan a r" a matices 5 sstructura [funaue se pr lingiiisticamente _ Tansmito mat estructura logica y UNA estructura juna velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para sutiles de sentido con precisién. Si tengo un problema, sorteo la logica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas complejos como, por ejemplo, eficaz que ayuda al oyente a fijarse \ manuales, articulos Prob! nto fa en las ideas s |famitiarizarme con el capecializados y ficultad com tanta anes ya importantes ya acento, discrecién que los recordarlas. | obras literarias. - recordarlas. A | demas apenas se dan Escribo resiimenes cuenta. y resefias de obras profesionales 0 “Hterarias. | BL Bz cl I C2 Zentrale ‘Oberstufen Zentrale Priifung (ZOP); 5 Start \Zertifikat : 8 Alemin Feticon 1 Start Deutsch2 Dotson (2) Mittelstufen Kleines Priifung (ZMP) Deutsches | ‘Sprachdiplom (KDS Certificat de } Certificat de Certificat de Certificate oy | Certificat de | Catalin nivell basic de _ nivel elemental _nivell intermedi face ciadde | nivell superior de | catala ‘de catala |de catala ae catala \ catalaMareo Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pagina 5 de 6 Danés Prove i Dansk | Prove i Dansk 2 | Prove i Dansk 3 Studiepraven | Diploma de Diploma de Dipiomade | Espafiol Espaiiol (Nivel Espaiiol (Nivel Espaol (Nivel Inicial) Intermedio) Superior) Hizkuntz Euskararen Euskera eskolako 5. Gaitasun Agiria | _ maila (EGA) ee yj Suomenkieli Suomen kieli; aie Ay Finés Se ra a estiasea's: Benes els — Kil ee eee keskitaso 3 ylintaso 5 eae eee Diplome E A A tp Diplome ame d'Etudes Dipléme Dipléme r Etudes en GErudes en Diplome d'Etudes: pedesen _Approfondi de DiPlome és Langue en Langue Approfondi de Francés Langue Langue Langue 2 Frangaise Frangaise (DELF . Langue Frangaise Francaise Francaise Frangaise | (DELF ipnre BI) ee (DALFC2) | Al) (DELF A2) (DELF B2) (DALF Cl) Bebaevsh vd a | Ellhnomageiai_Elinomathias riego | en Epipedo | veces! Eparkias | Elinomathias) ©? | Key English preliminary First Certificate Cettficatein Copiticateof | Test (KET); Advanced ; beer English Test in English Englich (CAB), Proficiency in Inglés ESOL 1-2 ee (PET); BEC 1; | (FCE); BEC 2; pecs * |English (CPE); | lerrmar BULATS 2: BULATS 3; a BULATS5; | | [BULATS 1; ESOL 5.6 ESOL 7-9 BULATS 3; eso 12 - ESOL 3-4 » ae {ESOL 10-1! . Diploma Diploma Diploma Intermedio di Avanzado di Commerciale di [Diploma |Certificato di Lingua Italiana Lingua Italiana Lingua Italiana Certificato di Elementare Conoscenza _-(DILI); (DALI; (DALC); Conoscenza della Italiano di Lingua dellaLingua _Certificato di_—Certificato di —Certificatodi Lingua Italiana Italiana Italiana Livello “Conoscenza della ‘Conoscenza — Conoscenza_Livello 5 (CEL! [ELD 1 (CELI) ingua Italiana della Lingua della Lingua 5) vello 2 (CELI Italiana Livello Italiana Livello | 2) 3(CELI3) —_ 4(CELI4) ertifikat Zweten Diplom Latzebuergesch Eischten Diplom Létzebuergesch leweschten i Luxemburgués als alg Friemerrooch 28 Diplom Friemsprooch (DLar) ? Friemsprooch Létzebuergesch | (ZLaF) QDLaF) | : Staatsexamen SeapeanesNeloun re Profiel Tweede Taal (Tweede Taal | Toeristische en \foarschappelike Examen | (NT2-, Examen IL i Neerlandés Informele Maatschappe yee Examen *(NT2-IN; | i Taalvaardigheid |); Profiel Taalvaardigheid (patty Pesteiceae «(Enel | (rity Academische | Taalvaardigheid Pe atid (PPT) el _(@PAT)Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas - Wikipedia, la enciclopedia libre Pagina 6 de 6 Sprikproven i Test i norsk for fremmed- Nomeyo | norsk for voksne spriklige innvandrere A Hoyere niva Certificado Diploma Diploma . Inicial de Diploma Intermédiode |Avangadode Diploma Portugués Elementar de portugues Portugués Universitario de Portugués: ip Portugués Lingua y (oa Lingua Portugués Lingua e Estrangeira ing ingu Estrangeira Estrangeira (SEP) Esrangeira —Estrangeira (SU prrpy (CIPLE) (DIPLE) (DAPLE) Test of Russian 5, Test of Russian Test of Russian Test of Russian ‘est of Russian asaForeign (ee orcimn asaForeign /asaForeign asa Foreign Ruso Language ae ce Language ‘Language Language (TORFL/TPKM AneUaee (TORFL/TPKH (TORFL/TPKM \(TORFL/TPKH | Bn ORF ee Basico/Bazoviy SY Segundo/Vtoroy \Tercero/Tretii | Cuarto/Chetvertiy | ‘Test in Swedish “ for University Sueco Sfi-provet Studies { ee (TISUS) Lo J Bibliografia = Texto completo de! Marco Comin Europeo de Referencia para las lenguas [1] (http://www. pnte.cfnavarra.es/eoip/castellano/mcer/mcer.doc) » Equivalencia entre los distintos certificados y los niveles a que corresponden [2] (http://www. infoidiomas.com/examenes/marco.asp) Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Com%C3%BAn_Europeo_de_Referencia_para_las_lenguas" Categorias: Diddetica | Educacién en la Unién Europea = Esta pagina fue modificada por ultima vez el 20:48, 23 feb 2008. = Contenido disponible bajo los términos de la Licencia de documentacién libre de GNU (véase Derechos de autor). Wikipedia® es una marca registrada de la organizacién sin énimo de lucro Wikimedia Foundation, Inc.