FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES ESCUELA

PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

PROYECTO DE INVESTIGACIN DE LA ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL

LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIOS DE CINCO AOS

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 1638- PASITOS DE

JESUS, DISTRITO DE TRUJILLO-2017

AUTOR

MARLENI CARRERA CACERES

ASESOR

(DTI): EMILIANO MENDOZA REYES

TRUJILLO-PER

2017
 Titulo:

LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIOS DE CINCO AOS DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 1638- PASITOS DE JESUS, DISTRITO

DE TRUJILLO-2017
INTRODUCCION

Hablar de psicomotricidad, es muy amplio, gracias a los investigadores, a los autores, que

han facilitado mi trabajo, para sealar que esta tcnica de la psicomotricidad es muy valiosa

ya que al practicarla adquirimos una buena estructura apuntando recursos para el aprendizaje

autnomo y cooperativo con las personas que nos rodean y como futuros docentes ser

capaces de aplicar los procesos de interaccin y comunicacin siendo as, dominar en el aula

destrezas y habilidades sociales para favorecer un clima de aprendizaje y de convivencia en

nuestra comunidad educativa, cabe resaltar que este trabajo de la psicomotricidad es una

expresin del desarrollo del cuerpo y del desarrollo psicolgico del nio.

Reconozco que esta introduccin desencadena averiguaciones contrastadas, verificadas con

la realidad de hoy que es un objetivo claro que desde el nacimiento del nio hasta su adultez

a lo largo de sus interacciones lo va perfeccionando con sus destrezas , con sus habilidades,

hasta tener la oportunidad de lograr buenas actitudes y valerse por s mismo .

Por ello mi trabajo de investigar Qu era la Psicomotricidad? Qu importancia tiene esta

tcnica en el ser humano? Todas estas interrogantes a los lectores nos llamara a una reflexin,

de la disposicin que debemos de tener para entender, porque es valiosa la ejecucin de esta,
ya que con ella adquirimos nuestra autonoma, nuestra habilidad corporal que cada ser

humano lo necesita para sentirse seguros de s mismos.

Nosotros como futuros docentes debemos apuntar e investigar nuevas tcnicas, nuevos

factores psicomotrices, recursos muy posibles que de practicarlo lograremos estrategias

positivas para llegar a plasmar las capacidades dadas por nuestro currculo nacional que

apunta a ser buenos e innovadores, competentes maestros, a fin de corresponder y competir

con la tecnologa que hoy la tenemos presente en este mundo globalizado.

Espero que con este trabajo sea un inicio de un nuevo proyecto para mi formacin

profesional, y doy gracias al profesor de este curso de investigacin, por ayudarnos a mejorar

nuestra capacidad cognitiva y forjarnos a ser buenos investigadores e innovadores maestros

del futuro.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cul es el nivel de psicomotricidad en los nios de cinco aos de la Institucin Educativa

Inicial N 1638 Pasitos de Jess, Distrito de Trujillo-2017?

OBJETIVOS GENERALES

Llegar a conocer nuestro propio cuerpo, valorando nuestra sexualidad, admitiendo

nuestras fortalezas y limitaciones que tenemos en l.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Practicar esta tcnica con autonoma en nuestra vida cotidiana lograremos una

seguridad y a la ves desarrollaremos capacidades de iniciativa y confianza.

A travs de la tcnica de la psicomotricidad lograremos vnculos estrechos con los

valores donde expresaremos en nuestras actitudes, acciones lograr una buena

autoestima.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACION

Este tema de psicomotricidad es una herramienta estratgica que en la actualidad, nos

beneficiamos para lograr cualquier objetivo trazado en nuestros nios cuando queremos

plasmar en su educacin, al desarrollarlo mi motivacin fue impulsada por mi docente de la

Universidad a la cual pertenezco, vi y medit lo importante que es esta tcnica de

psicomotricidad, el estudio de esta capacidad, que espero alcanzar algn da, que sea

motivacin para todos los maestros del futuro, porque desde el primer momento que

contrast este conocimiento con mi profesora de aula, not que esta actividad estimula a los

nios a lograr cumplir la actividad propuesta.

Este ao por segunda vez tuve la satisfaccin de contar nuevamente con una Docente

comprometida en la labor de Educadora de nios, observando sus rutinas en las jornadas de

trabajo, donde todos los das incentiva a descubrir sus habilidades, emociones y las

relaciones entre compaeros.

Eleg este tema, porque es sencillo, incluso no necesita de materiales costosos, ms que un

nio dispuesto y una profesora entregada a su trabajo, el resultado de la adicin de estos

elementos, es sin duda elevado, tanto como la profesora y en especial el nio es beneficiado
al adquirir conocimientos nuevos, aprendindolos de una manera fcil y divertida, como

todo nio espera.

Que Dios me permita culminar lo propuesto, para sentirme satisfecha, y dar todo lo

aprendido en el poco tiempo que me resta trabajar con mis nios.

HIPOTESIS

Es probable que las actividades de psicomotricidad influyan en el nivel de cinco aos de la

Institucin Educativa Inicial N 1638-Pasitos de Jess, Distrito de Trujillo- 2017

ANTECEDENTES
DEFINICION.-

1. Lo relacionamos esta como una actividad ligada al cuerpo propio y a sus

experiencias, basados en sus movimientos donde as descubre lo que le rodea.

2. Segn Madelanie Abbadie (1977) considera la psicomotricidad como una tcnica

que favorece el descubrimiento de los otros y del medio ambiente.

3. Otro concepto es que la psicomotricidad es el transcurso de experiencias motoras y

automticas (movimientos con y sin coordinacin) llegando as a la capacidad de la

realizacin del movimiento separado ya coordinado.

4. Psicomotricidad es la madurez de energas propias acomodadas a experiencias que

se vive, las cuales en el desarrollo del ser sirven como receptor y emisor de sus

acciones.

5. Por eso Defontaine dice Una toma de conciencia de s, una restructuracin, social

con el mismo denominador corporal .

6. Psicomotricidad son movimientos que sigue una restructuracin, proceso en s,

hasta la toma de conciencia de intereses deseados para lograr el desarrollo de

nuestra madurez.
7. Segn Vayer (1994) Debe ser pensada en funcin de la edad, los intereses del nio

y su unidad.

En conclusin aportamos diciendo que estos movimientos van restaurndose de

acuerdo a la edad, al inters y a la necesidad que desee extender en cada etapa de su

desarrollo.

8. La tcnica de la psicomotricidad es la construccin correcta, el desplazamiento y

la mejora de sus capacidades, que el cuerpo controla y genera actividades.

9. P. Arnaiz (1988) diferencia que sostiene que en la educacin el nio(a) de acuerdo a

su infancia presenta diferente desarrollo de movimientos psicomotrices ya sea

corporalmente, emocionalmente, y lo menciona de esta manera por facetas desde

que se inicia su infancia, mediana infancia, y la gran infancia lo seala con lgica lo

que va desarrollando en los aspectos de su personalidad cognitiva

Estos conceptos desarrollados de psicomotricidad estn basados en las opiniones de

principios, anlisis, sntesis, abstraccin, simbolizacin, etc. Sealando que

psicomotricidad es conocimiento y control, construccin de parte del ser (nio,

nia) en su esquema corporal. Hasta llegar a una concreta coordinacin de su

capacidad de desplazamiento con los objetos y personas que lo rodean.

EL CUERPO Y LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

Cuando hablamos del cuerpo nos referimos a la persona, a su expresin y su ejercicio

corporal, es lo primero que se analiza en su totalidad como medio de comunicacin.

La actividad psicomotriz, en la actuacin del nio expresa un sentido corporal global. En

este sentido apreciamos diferentes dimensiones del cuerpo basadas instrumental, cognitiva,

afectiva y fantasmtica, haciendo prevalecer la relacin de estas dimensiones para

comprender y elaborar respuestas con producto en el desarrollo de la personalidad del

infante.

Ante cualquier accin espontnea del nio, se capta un sentido profundo de la vivencia y la

conexin con otros mbitos cognitivos, capacidades de su cuerpo para dar sentido a lo que

expresa sus sentimientos.

El cuerpo es un agente comunicador capaz de expresar y hacer llegar los mensajes que se

emite a un receptor, con posturas, simetras, muecas, para representar cualquier situacin

proyectada (Mendiava, R, J, 2003).

El cuerpo requiere de un anlisis constante, necesario para captar componentes que facilitan

y dificultan movimientos repetitivos o evolutivos para establecer la capacidad del

autocontrol y de autoconocimiento.

LOS MATERIALES USADOS PARA LA PRCTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD,

estos dependen de la creatividad psicomotrista, adaptada segn su dinmica que va

emplear para lograr un mejor aprendizaje, cuando elegimos estos materiales tienen que ver

mucho, porque se elige, los colores, las texturas los tamaos, las formas diferentes, porque

de esta manera comprenderemos que cada nio tiene diferente personalidad ,diferente

comprensin, diferente sentido de apreciacin. Otros materiales son duros aquellos que

pueden utilizarse como para golpear, talves relacionarse con otros o con ellos mismos,

materiales que sirven o los utilizan para sentirse seguros.

Los objetos grandes implican fuerza y presencia, los objetos nicos son los que ms llaman

la atencin, los colores responden a expresiones internas, el negro por ejemplo siempre se

asocia con el malo o el ms fuerte. Todos los colores tienen una asociacin, a una relacin

de identificacin. El material responde a una identificacin de pertenencia o dependencia.

El material de psicomotricidad es creado para la satisfaccin de consigo mismo o con el

fin fundamental de ayudar para la planificacin de las sesiones.

EL ORIGEN DE LA PSICOMOTRICIDAD

Admitir el origen de esta tcnica es tomar en cuenta la evolucin a lo largo de nuestra

civilizacin en la edad antigua hasta nuestros das, Al principio nuestro cuerpo no era

cuidado y atendido, pero la evolucin cientfica influencio en el pensamiento de este

cientfico Descartes, que considero que el cuerpo es pieza del espacio visible, separado

del sujeto pensante. Empezando el siglo XIX el cuerpo fue tomado para estudiarlo,

primero por neurologuitas con el fin de comprender las estructuras de nuestro cerebro,

luego por psiquiatras, para analizar nuestros factores patolgicos, donde hubieron varios

interesados, los primeros que investigaron nuestras alteraciones de nuestro esquema

corporal fueron como: krishaber, Van, Monakow, Bonmier, Mayer Gross, Veir-Mitechell,

Wernicke, Forter, Peisse, Head, Liepmanm, H. Jackson, Nielsen, tambin en el siglo xx se

inici un estudio en el campo patolgico, el mdico francs Ernest Dupre donde introduce

el vocablo de Psicomotricidad debido a su estudio de la debilidad motora en los enfermos

mentales. Estableciendo en su idea que haba mucha relacin entre movimiento y

psiquismo: cuanto ms se estudia los desrdenes motores entre los psicpatas, ms se

llega a la conviccin de las estrechas relaciones que son la expresin, de una slida verdad

original y profunda entre los movimientos y pensamiento. (Dupre, 1925).

TRANSFORMACION DE LA PSICOMOTRICIDAD

Las expectativas que se cre Dupre sobre la transformacin psicomotriz son vistos buenos

por la psicologa gentica (Wallon), psiquiatra infantil (Ajuriaguerra), y la Pedagoga (Picq

y Vayer), Walon psiclogo fue el que ms se interes en la psicomotricidad, destacando el

crecimiento del nio, en sus inicios de su estudio, se interesa por estudiar Problemas de

retraso y con anormalidades del desarrollo motor y mental. As inicia una obra de enorme

relevancia en el campo del desenvolvimiento psicolgico del nio.

A partir de estas ideas y siguiendo lo propuesto de estos estudios, publican trabajos, sobre

el tono y el psiquismo, desarrolla tambin mtodos de relajacin, Ajuriaguerra se encarga

de consolidar los principios y las bases de la psicomotricidad, llegando a ser reconocido

como un psiquiatra infantil de renombre mundial.

Despus Wallon se enmarca en la vertiente educativa, l se refera al esquema corporal no

como una unidad biolgica o psquica, sino que cambio y dijo que era una Construccin,

elemento base para el desarrollo, para la personalidad del nio. Cabe mencionar tambin

que estos autores crean escuelas en diferentes pases sobre todo en Amrica Latina.

Pases latinoamericanos que empiezan a impartir estudios sobre la importancia que tiene la

psicomotricidad en el desarrollo del nio.

LA PSICOMOTRICIDAD EN NUESTROS TIEMPOS

En este siglo XXI el desarrollo de la psicomotricidad ha surgido acontecimientos

importantes que han dado inicio a que esta actividad sea motivo de estudio ,dndole un

valor imprescindible en la formacin del ser humano , quizs el que ms conllevo a destacar

sea la constitucin del frum de psicomotricidad que se dio en Marburg (Alemania) en mayo de

1995, donde asisten representantes de quince pases europeos (Alemania, Austria, Blgica,

Dinamarca, Eslovenia, Espaa, Francia, Holanda, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal, Repblica

checa, Suecia y Suiza) all resuelven que el termino de psicomotricidad iba a ser el estudio por este

grupo internacional , en este congreso se decide organizar el primer Congreso Europeo de

Psicomotricidad, llegando a firmar la Constitucin Formal del Frum Europeo. En Espaa tambin

fueron estimulados donde constituyen la Federacin de Asociaciones de Psicomotricista del

Estado Espaol (FAPEE). Estos foros conjuntos le dieron un concepto de definicin al trmino de

Psicomotricidad que est basada en el sentido total de la persona, en su desarrollo armnico de

su personalidad, integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio motrices

en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. . Por lo tanto Interesa, a

profesionales del campo de la salud (mdicos, Neuropediatras, fisioterapeutas, psiquiatras), de la

educacin (maestros, psiclogos, pedagogos) y de los servicios sociales (trabajadores sociales,

terapeutas ocupacionales).

Se puede dirigir a sujetos sanos y a los que padecen cualquier tipo de trastorno, limitacin o

discapacidad, siguiendo un planteamiento preventivo, educativo, reeducativo o teraputico que se

lleva a cabo a partir de la vivencia corporal. El trabajo puede realizarse individualmente o

colectivamente y tanto en prctica privada como integrado en estructuras institucionales

educativas o socio-sanitarias.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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