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BEATRIZ CATTANEO
a) Desordenados
b) Controlados
lo cual implica un control visual sobre los trazos que ejecuta. Pue-
den dibujar lneas horizontales, verticales o en crculos. Muy rara-
mente se encontrarn puntos o pequeos trazos repetidos, porque
esto requiere que el nio levante el lpiz del papel. El goce pro-
viene de la sensacin kinestsica y de su dominio. Le gusta llenar
toda la hoja y los garabatos son ahora mucho ms elaborados. Las
primeras figuras que logra trazar son crculos, luego cuadrados y
posteriormente tringulos, siendo esta progresin universal.
c) Con nombre
Dibujo espontneo
Nene 12 meses
Nena 1 ao 5 meses
1 2
1 Garabato desordenado. Dibujo kinestsico. Los distintos 2 Garabato desordenado. Dibujo kinestsico. Los
trazos estn distribuidos en la hoja sin ningn orden. trazos tienen distinta presin.
Al principio de la expresin grfica los nios trazan una serie de lneas sobre el papel sin pretender representar
nada. Son movimientos incontrolados que hacen con el lpiz para adelante o para atrs de la hoja. Poco a poco van
descubriendo que pueden controlar muscularmente esos movimientos y que las lneas varan de forma y las pueden
repetir. En la fase siguiente comienzan a dar nombre a sus garabatos. El dibujo no ha cambiado mucho de la fase
anterior, pero ya no ejecutan trazos por simple placer, ahora se trata de una actividad con una intencin deliberada.
Evolucin de la expresin grfica 143
1 2
Evolucin de la expresin grfica 145
3 4 Nena 4 aos
a dibujar el cuerpo (5), (6), (7), (8) y (9) ste suele tener formas geomtricas: rectangulares, ovaladas,
triangulares. Los elementos graficados aparecen dispersos en el espacio de la hoja, los nios van dibujando
a medida que las ideas aparecen en su mente. No tienen la necesidad de relacionar las figuras entre s. El
tamao, los detalles y la composicin del dibujo estar condicionado por lo que es significativo para ellos.
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El esquema humano
El esquema espacial
La lnea de base
trazarn una raya como base para ordenar los objetos o las figu-
ras de sus dibujos.
En un estudio sobre el Test del Dibujo de un Animal en nios
de 6 a 13 aos (Maganto Mateo, C. y Maganto Mateo, J. M., 1990)
hallaron que a medida que los sujetos evolucionan cronolgica-
mente tienden a utilizar el centro del papel con mayor frecuen-
cia y que a los 6 aos la ubicacin abajo, incluso en el borde
inferior de la hoja, es esperable por su frecuencia estadstica.
Desde el punto de vista emocional, cuando los nios mayores o
los jvenes dibujan sobre el borde inferior de la hoja, se asocia a
signos de inseguridad y necesidad de sostn.
Doblado (aplanamiento)
Variaciones en el esquema
3 Nene 6 aos
4
Nene 6 aos
De 1 a 8: Las relaciones de posicin y de orden entre el nio y el ambiente se ven reflejadas en la hoja de papel a
travs de las representaciones de la lnea de base y la lnea de cielo. El nio va tomando conciencia de que existe
un arriba y un abajo. En la parte inferior de la hoja est el suelo, el piso donde se apoyan todas las cosas y la tierra
de donde crecen los rboles. En la parte superior de la hoja est el cielo, el sol, las nubes, los pjaros volando.
Tambin la lnea de cielo, puede estar representada por una franja arriba de la hoja (2). En ocasiones los nios no
trazan la lnea de base, pero dibujan sobre el borde de la hoja (4).
La evolucin de la expresin grfica pone en evidencia que las secuencias atraviesan momentos de transicin en
152 BEATRIZ CATTANEO
los cuales los dibujos combinan rasgos tpicos de la etapa en curso con otros elementos dibujados conforme al
nivel anterior o bien al posterior. Por ejemplo, las imgenes (5), (7) y (8) esbozan la representacin de la lnea de
base; sin embargo, todava hay figuras (las personas, el rbol, el colectivo, el sombrero) que flotan en el espacio.
Los tamaos no mantienen las proporciones reales de los objetos representados, las figuras pueden ser grandes
o chicas segn el significado personal. Los tamaos ms grandes de las figuras humanas en relacin con la casa
(6), el colectivo (7), o el auto (8) demuestran la importancia relativa que tienen esas figuras para estos nios.
En los dibujos (10) y (11) estn representados diferentes episodios de un mismo tema, que sucedieron en distin-
tos momentos. A travs de los acontecimientos dibujados los nios comunican hechos que son importantes segn
sus experiencias. Los protagonistas en estos dos dibujos son los mismos, pero aparecen en escenas distintas.
En las imgenes (13) y (14) las nias han recurrido a mezclar los planos grficos. Algunos elementos estn repre-
sentados vistos desde arriba: el respaldo de la cama, el arenero, el tobogn, es decir, estn elevados. En cambio
otros elementos son vistos de frente o perfil (figuras humanas, perchero, maceta, etc.). Este procedimiento permite
mostrar las cualidades o las partes de los objetos que son esenciales para el nio y que desea resaltar. Otra carac-
terstica formal es la orientacin de la chimenea (14), perpendicular al techo y no en sentido vertical. Estas formas
de expresin son propias de los nios en esta etapa aunque contengan contradicciones visuales.
Nene 7 aos
15
El grfico (15) evidencia elementos no visibles (transparencia). En las transparencias el nio mezcla los conceptos
de interior y exterior, con el propsito de representar algo que le resulta valioso, o porque dibuja condicionado por
el realismo intelectual. Por este principio sabe cmo estn compuestos ciertos objetos o figuras, por eso los grafica
aunque no sean visibles al mismo tiempo. Tambin puede observarse en esta imagen la representacin de las dos
alas del avin, como si se vieran desde arriba, mientras el cuerpo del avin con sus ventanillas se ven de perfil
(mezcla de plano y elevacin). Otra caracterstica de este dibujo es atribuirle al sol formas antropomrficas. Consis-
te en graficar rasgos del rostro humano en un elemento inanimado.
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Varn 11 a 5 m
En la etapa del realismo las figuras humanas tienen caractersticas distintivas segn correspondan a personajes
femeninos o masculinos. Los nios de estas edades se interesan por dibujar los detalles particulares segn sus
conocimientos. Por ejemplo, las nenas en (1) y (4) incluyeron accesorios (moo, cinturn, colgante, pulsera),
impermeable con botones, botas, paraguas, lluvia y un remolino. El varn que grafic los autos de carrera (3)
se ocup de los detalles correspondientes a los vehculos y a la pista. Este proceder evidencia claramente los
procesos de pensamiento de estos nios y que cada vez son ms conscientes del medio que los rodea.
Hay nios que dibujan figuras de historietas como Superman (5) o la Tortuga Ninja (6); otro nio se interes por
dibujar un personaje desempeando un rol social: el buzo (7).
En esta etapa, las imgenes en la hoja son distribuidas espacialmente de tal modo que mantengan una relacin
armoniosa entre s. Se puede apreciar tambin que los nios, a medida que evolucionan, le otorgan importancia a
los dibujos realistas e intentan que las proporciones sean ms naturales.
El nio que hizo el dibujo (8) revela un buen desarrollo perceptivo, se apart de la representacin de la lnea
de base e inici los primeros pasos hacia el reconocimiento de la profundidad; los rboles estn delineados
de tal manera que respetan cierta perspectiva visual. Otro indicio de la percepcin visual est expresado por
el reconocimiento de la superposicin de las figuras, por lo tanto los rboles dibujados en el frente cubren
parcialmente a los que estn detrs. El sol aparece con rasgos humanos.
Tipos grficos
Tipo visual
Tipo hptico
Varn 14 a 7 m
1 2 Varn 12 aos
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Caricatura
Varn 5 aos
3 4 mujer 13 aos
D.L.
Mujer 16 aos
Visual Varn 17 aos
Hptico
7 8
El dibujo de la figura humana realizada en estas edades refleja rasgos sexuales como producto de los cambios
corporales que experimentan estos jvenes. Incorporan detalles tales como articulaciones, musculatura, vello
masculino, etc. (1). Algunos dibujos se distinguen por las caractersticas grotescas de las figuras humanas en las
cuales se exageran ciertas partes (nariz, orejas, pelo, etc.), o por la representacin de caricaturas como una actitud
evasiva ante el contenido humano real (2), (3) y (4).
Hay jvenes que suelen hacer dibujos abstractos, sin ningn tipo de figuracin. El elemento estructural del gr-
fico prevalece sobre el contenido. En general los dibujos de tipo abstracto se componen de rasgos geomtricos
variados como puede verse en (5). En esta etapa algunos/as jvenes grafican respetando las cualidades tridi-
mensionales del espacio. En el dibujo (6) puede observarse la profundidad de la habitacin y las figuras humanas
destacndose del fondo.
7 y 8: Cuando los dibujos son de tipo visual, las figuras representadas en forma realista se ajusten a la percepcin
visual. Esta expresin utiliza el sombreado para distinguir los distintos matices de luz y color y las distancias espa-
ciales para realzar los efectos de profundidad (7). Los dibujos de tipo hptico son diseados con tamaos, detalles
y proporciones segn el impacto emocional que la representacin grfica tiene para el sujeto, es decir que dibuja
de acuerdo a lo que siente acerca de lo que est haciendo (8).
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