SESIN DE APRENDIZAJE N /UNIDAD 7

Reconocemos el ensayo literario como campos del saber

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN : Quinto C
4. PERIODO : IV BIMESTRE
5. HORAS : 2HORA
6. FECHA : 08/12/17
CAMPO TEMTICO : El ensayo literario Pg. 212 La marca de la pantera
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos tipos de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico y
Comprende textos lingstico) y vocabulario variado
textos escritos Infiere el significado del texto. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.

Reflexiona sobre la forma ,contenido y contexto de los Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos escritos textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

DIDCTICA Y/O
RECURSOS
Se inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos.
La docente para despertar inters y recuperar los saberes previos, les preguntar a los estudiantes
sobre tres obras literarias y que comenten sobre por qu son interesantes ,para ello se indicar que Pizarra
suelen tener opiniones diversas a favor o en contra ,es vlida, pues forma parte de la apreciacin Plumones, 5 minutos
personal de los autores .Adems se preguntar que es el ensayo literario,Cmo escribiras un mota
ensayo literario donde puedas expresar tu opinin sobre un determinado tema ,sin necesidad de
INICIO que este coincida con los dems? Cinta masking
tape
Las respuestas de los estudiantes son anotadas por la docente en la pizarra
La profesora a partir de las respuestas sobre el caso presentado realiza un comentario sobre la
importancia del ensayo literario en nuestro contexto y seala el propsito de la sesin.
Reconocemos el ensayo literario como campos del saber
La profesora plantea las siguientes pautas:
ANTES:Se le pide que trabajen en pares ubiquen en su cuaderno de trabajo El ensayo literario Hojas impresas 80minutos
Pg. 212 La marca de la pantera y se indicar : Lapiceros
LEEMOS: elaboraran un organizador del texto base que sern desarrolladas en su cuaderno de -Resaltadores
trabajo y contesten las preguntas:todos han resumido o han transcrito? - Plumones,
DESARROLLO DURANTE mota
-Lectura global del texto.(Desarrollo de la actividad ) -Cuadernos de
-Aplica las tcnicas de lectura (subrayado) entre otros.(Estructura del texto: ideas principales) trabajo
-Los estudiantes se organizaran en grupo realizan los procedimientos y completan el trabajo en su Texto escolar
cuaderno de trabajo.
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los
avances en cada caso.
DESPUES
Socializan sus trabajos y leen La marca de la pantera y proceden a socializar sus respuestas y
organizan su presentacin desde su carpeta de trabajo, toman nota de los aportes y si ha utilizado
un vocabulario apropiado.
Se afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios.
Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin.
Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 05 minutos
CIERRE Qu saba acerca del tema?Un ensayo literario me ayudara a mejorar la interpretacin de las trabajo
obras que he ledo?Tuve problemas al redactar mi ensayo literario?Cmo los supere?

EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

Comprende Recupera informacin de
textos escritos diversos tipos de textos
Infiere el significado del
texto.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja (temtico Registro de
y lingstico) y vocabulario variado apreciacin de
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica
clase

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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra
 SESIN DE APRENDIZAJE N 05 /UNIDAD_08
Expresndome adecuadamente en diversas situaciones comunicativas a travs de los textos
publicitarios
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
2. DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN :Segundo D
4. PERIODO : IV BIMESTRE
5. HORAS : 2 HORA
6. FECHA : 08/12/17
7. CAMPO TEMTICO : Recursos expresivos para crear efectos emotivos pg.56(Cuaderno de trabajo)Cmo son los textos publicitarios pg. 210 (Texto escolar)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn
Comprende textos el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
orales Recupera y organiza informacin de diversos textos Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y
orales. complementaria

Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura
textos orales. compleja

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O TIEMPO

DIDCTICA RECURSOS
Se inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Toman acuerdos.
A continuacin, se preguntar: Les gusta la msica?Qu tipo de msica les gusta?Qu les llama la atencin
de las letras de las canciones que les gustan? y se invitar a los estudiantes a contestar a travs de una lluvia de Pizarra
INICIO ideas. Plumones, mota 05 minutos
Se anotar haciendo la reflexin de la importancia de la expresin oral en nuestra vida cotidiana, en nuestro
contexto y seala el propsito de la sesin.
Expresndome adecuadamente en diversas situaciones comunicativas a travs de los textos publicitarios
La profesora plantea las siguientes pautas:
ANTES DEL DISCURSO: Hojas impresas 80 minutos
Se pide que ubiquen Recursos expresivos para crear efectos emotivos pg.56(Cuaderno de trabajo) Lapiceros
Se formular las siguientes interrogantes:De qu tratar? -Resaltadores
DURANTE EL DISCURSO Plumones, mota
DESARROLLO Leern el texto y desarrolla las actividades propuestas. Cuaderno de
-Aplica los recursos cohesivos, ortogrficos y de puntuacin y Tildacin.(Informacin clave) trabajo
INFORMACIN COMPLEMENTARIA Texto escolar
El autor de una obra literaria intenta sorprender a sus lectores y captar su atencin utilizando el lenguaje de
una manera distinta a como se hace normalmente. Ese uso especial constituye el lenguaje literario destaca
el uso de distintos procedimientos para enriquecer la expresin y hacerla ms original. Esos procedimientos
son los recursos estilsticos que se clasifican en fnicos (tienen que ver con los sonidos), gramaticales (se
relacionan con las palabras y sus combinaciones)o semnticos(afectan el significado).Entre los recursos
semnticos estn la metfora y la comparacin.

-Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.(pg. 57)Qu se
quiere expresar cuando se emplean metforas y comparaciones?
-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los avances en
cada caso.
DESPUES DEL DISCURSO
Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de trabajo.
-La profesora afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios.
Se plantear el trabajo con :Cmo son los textos publicitarios pg. 210 (Texto escolar) con sus respectivo anlisis
de los niveles de comprensin lectora.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes de cada estudiante y si ha utilizado un
vocabulario apropiado.
Actividad 4
Incorpora a sus textos recursos estilsticos? Cmo?
Evala la pertinencia de las estrategias con relacin al propsito del hablante?

-Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin
Los estudiantes harn la metacognicin: Cuadernos de 5 minutos
CIERRE En qu situaciones emplear los recursos expresivos aprendidos? trabajo
Lapiceros
EVALUACIN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

COMPRENDE Escucha activamente diversos Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia Coevaluacin
TEXTOS ORALES textos orales Gua de Observacin

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VB SUBDIRECCIN PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra
 SESIN DE APRENDIZAJE N 0 /UNIDAD_08
Participamos de un debate sobre un tema de actualidad
I. DATOS INFORMATIVOS
1. rea : Comunicacin
2. Grado : TERCERO C
3. Duracin : 08/ 12 / 2017 (2 hora)
4. Docente : Rosana E. Quispe Guerra
Contenido Temtico: Participamos en un debate ( Cuaderno de trabajo 30)Estereotipos de gnero en la publicidad: el sexismo - Cuando los catlogos refuerzan los
estereotipos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
oralmente comunicativa de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Evala si ha mantenido el tema, evitando disgresiones y contradicciones
textos orales.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Se inicia la actividad saludando y tomando acuerdos. Se buscar que los estudiantes digan la importancia de un debate cmo se Lectura
Pizarra 5`
Ubicacin y organizacin

realiza?Para qu se lleva a cabo? Se pide a los estudiantes qu significa la imagen y que observan:Por qu las carpetas estn Cuaderno de
Problematizacin

trabajo
Saberes previos

ubicadas as?Qu funcin cumple cada persona? Lluvia de ideas .Unificaran ideas y criterios.
Motivacin
INICIO

La docente indica que en esta sesin se utilizar recursos verbales y no verbales y sepa la importancia de la escucha activa y de los

argumentos slidos. Se dar a conocer el propsito :

PARTICIPAMOS DE UN DEBATE SOBRE UN TEMA DE ACTUALIDAD

La profesora plantea las siguientes pautas: Listn

ANTES DEL DISCURSO: Se le pide que ubiquen la pgina 30 del cuaderno de trabajo con el ttulo Participamos de un Pizarra
Plumones
debate y por ello expondrn sobre "BENEFICIOS O PELIGROS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES"
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin

DURANTE EL DISCURSO:
Cuaderno de
Se pedir que los estudiantes individualmente participen en un debate demostrando la claridad y fluidez en su exposicin. trabajo

-Modulen su voz,de manera que expresen firmeza al momento de manifestar los argumentos.Eviten muletillas. 80
DESARROLLO

Ensayen la exposicin de su opinin frente al espejo,para identificar que movimientos o gestos pueden mejorar.

Los estudiantes realizan los procedimientos y completan el trabajo en su cuaderno de trabajo.

Leeran lecturas de textos argumentativos del Texto escolar Estereotipos de gnero en la publicidad: el sexismo -

Cuando los catlogos refuerzan los estereotipos (Resumen organizador)

-La profesora monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas, registrando los avances en cada caso.

Socializan sus trabajos y sus respuestas; organizan su presentacin desde su carpeta de trabajo.

DESPUES DEL DISCURSO: Entregan su trabajo realizado en su cuaderno de trabajo que sern selladas para su aplicacin.

La docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia de conocer la literatura realista mediante las interrogantes: Qu Listn 5`
Evaluacin
Metacogni

aprend ? Qu dificultades tuve ? Cmo puedo mejorar? Cuadernos

CIERRE

cin

EVALUACIN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su Coevaluacin
Se expresa comunicativa texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en Registro de
oralmente situaciones planificadas, con el tiempo previsto apreciacin de
clase
Pisco, diciembre del 2017.

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SUBDIRECTORA Turno .I Prof. Rosana E. Quispe Guerra