Energas renovables curso 2010

TRABAJO PRACTICO II

OBJETIVO: Teniendo en cuenta la secuencia PROBLEMA ---- CONOCIMIENTO y la

elaboracin de redes de conceptos, elaborar un programa base para la enseanza del
concepto ENERGIA Y ENERGIAS RENOVABLES-

A continuacin cuenta con unas serie de preguntas y conceptos que a modo de

disparadores le servirn de gua (siempre siguiendo el concepto de red) para elaborar
un programa en cual deber contener fundamentacin, objetivos, actividades,
unidades temticas, formas de trabajo, maneras de evaluacin y criterios, etc.

Qu es la energa y cmo funciona en nuestro planeta?

Esta pregunta se refiere a los aspectos fsicos y ecolgicos de la energa, fundamentales a

la hora de tratar los problemas socio ambientales relacionados con la energa.

Cmo usamos la energa?

El uso de la energa por los seres humanos es un importante bloque de contenidos

que puede referirse a nociones

Concepto de energa. Resulta relativamente sencillo asociar energa a movimiento, trabajo,

etc. Es ms complicado para los alumnos comprender la energa como una magnitud o
propiedad de los sistemas, que tiene que ver con los procesos de cambio que ocurren en los
mismos.

Conservacin y degradacin de la energa. Aunque hay experiencia cotidiana de que

unas formas de energa se transforman en otras, sin que la energa se pierda,

Transferencia de energa. Hay muchas experiencias cotidianas que apoyan la nocin de

transferencia de energa de unos sistemas a otros (electricidad que se convierte en luz o
calor, gasolina que mueve un coche, etc.).

Tipos de energa. Como vimos en el punto anterior es importante distinguir las fuentes
primarias de energa (luz solar, combustibles fsiles, energa nuclear...) de otras fuentes
(electricidad, hidrgeno...que proceden de las primarias)

Flujo de energa y ciclos de la materia en la biosfera. La comprensin de los problemas

asociados a nuestro modelo de uso de la energa requiere el conocimiento de lo que ocurre
a nivel macro.

Consumo de energa. Es muy importante cuantificar la energa que utilizamos. Sobre todo,
conviene analizar en qu aparatos o en qu actividades gastamos ms energa

Distintos usos de la energa. Aunque los alumnos conocen bien muchos de los usos
habituales, desconocen la dependencia energtica de actividades humanas tan relevantes
como la agricultura (energa invertida en movimiento de mquinas, en fabricacin de abonos
y de plaguicidas, en obtencin de agua, etc.).

Produccin, transporte, distribucin y uso de distintos tipos de energa.

Frecuentemente se sabe ms de los usos concretos que del flujo de energa en los sistemas
sociales y su relacin con el flujo de energa en el conjunto del planeta

Energa y movilidad. Por su relevancia, conviene analizar el gasto energtico en

transporte. Tambin las relaciones entre movilidad, organizacin urbana, estilos de vida y el
agotamiento de los combustibles fsiles (cuestin que trataremos ms detalladamente a
continuacin).

TP II 1
Energas renovables curso 2010

Qu consecuencias tiene nuestro modelo energtico? Habra que cambiarlo?

Cmo?
Trabajar en relacin con las consecuencias de nuestro modelo energtico y el cambio de
nuestro modelo socioeconmico.

Un primer grupo de contenidos tendra que ver con el ahorro de energa y si ese ahorro
es posible con el actual modelo de desarrollo socioeconmico.

Agotamiento de los combustibles fsiles.

Al respecto, la mayora de los alumnos piensan que los recursos energticos son
inagotables.

El decrecimiento y la diversificacin de las fuentes de energa y las energas

alternativas.
Aunque muchos alumnos han odo hablar de energas alternativas, saben realmente poco
sobre el tema, por lo que conviene trabajar en clase algunas de estos recursos energticos
El flujo energtico
La eficiencia de las renovables, y por lo tanto su capacidad para aportar energa
tecnologas actuales de aprovechamiento de las renovables
su explotacin no beneficie solo a unos pocos

Aspectos a considerar de las renovables:

Tasa de retorno energtico

Carcter no renovable de la infraestructura de captacin
vulnerabilidad frente a un desmoronamiento de la civilizacin industrial
capacidad limitada
impacto ambiental
equidad

Integrar la ciencia con los valores y las actitudes (las ideologas).

Integrar los diferentes tipos de conocimientos (conceptual, procedimental y actitudinal) entre
s y con la accin.
Integrar lo local con lo global, lo concreto con lo general

Qu significa que un problema sea significativo?

Formar a personas crticas y autnomas

La creatividad debe ir unida al espritu crtico
La reflexin
La movilizacin de las ideas

El qu y el cmo ensear.
Realizar una actividad que sirva para situar a los alumnos en la temtica
Podramos indagar qu formas de energa reconocen
Relacionar los tipos de energa
Elaborar las medidas polticas
Analizar el tipo de transporte
Que recursos tecnologicos, propios, experiencias, etc, usar

Nota: tener en cuenta, claridad, prolijidad, presentacin para evaluacion del programa y
clase publica.

TP II 2