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Volume 3 | Nmero 3 | 2012

Inovao
& Gesto OS RBOS EM SALA DE AULA:
PLATAFORMA COLABORATIVA RBO LIVRE

Adotando princpios para um gerenciamento eficaz:


Tratando a adversidade com adaptabilidade.
Brulio Meira de Almeida

O exerccio faz o mestre:


Inovando na gesto ou adaptando-se evoluo?
Maria Edilene Gasparini

O desafio de fazer diferente:


Voc professor, est preparado?
Jorge Gomes da Silva Sobrinho
Larcio Guerra de Melo
ndice
ndice
04 PALAVRA DO DIRETOR GERAL
Larcio Guerra

06 EDITORIAL
Maria Edilene Gasparini

OS ROBS EM SALA DE AULA:


20
08 DESMISTIFICAO DA TECNOLOGIA ATRAVS
DA PLATAFORMA COLABORATIVA ROB LIVRE.
Rodrigo Pessoa Medeiros / Henrique Braga Foresti / Paulo Faltay Filho

ADOTANDO PRINCPIOS PARA UM GERENCIAMENTO


14 EFICAZ: TRATANDO A ADVERSIDADE COM A
DAPTABILIDADE.
Brulio Meira de Almeida

O EXERCCIO FAZ O MESTRE: INOVANDO NA


16 GESTO OU ADAPTANDO-SE EVOLUO?
Maria Edilene Gasparini

20 O DESAFIO DE FAZER DIFERENTE:


VOC PROFESSOR, EST PREPARADO? 26
Jorge G. S. Sobrinho / Larcio Guerra

26 INOVAO:
MUITO ALM DAS NOVIDADES TECNOLGICAS
Danielle C. O. Lacerda

28 OS DESAFIOS DO PROFESSOR-GESTOR
Cristiane Costa / Fernanda Frazo Campos /
Elizabete Lira das Mercs

A INFLUNCIA DA INOVAO DA TECNOLOGIA DA


32 INFORMAO NO CRESCIMENTO ECONMICO
DO BRASIL
Charles Andrade

34 A SINA DO BRAINSTORMING POPULISTA 34


Leonardo Coimbra

TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO NA
36 MODALIDADE EAD: TENDNCIA OU INOVAO?
Helmo Mira / Iana Bezerra Lima / Srgio Cruz

40 O PEDAGOGO EMPRESARIAL INSERIDO NO RH


Iana Bezerra Lima / Ana Patrcia de Souza Amaral

44 RESENHA - OS DESAFIOS DA LOGSTICA MODERNA


NO TURISMO
Gustavo Svio / Brunno Henrique de Souza Santiago

46 RESENHA - PROFESSOR: AGENTE DA TRANSFORMAO


Jardson Lemos
36
EXPEDIENTE
Faculdade IBGM - Instituto Brasileiro de Gesto & Marketing
Edio: Maria Edilene Gasparini
Rua Joaquim Felipe, 250 - Boa Vista - Recife-PE Reviso Tcnica: Maria Edilene Gasparini
Correo Ortogrfica: Belisa Biondi
CEP: 50050-430 | Fone: 81 3036.0001 Traduo para Ingls: Vanessa Tavares
Projeto Grfico: Jaime Carrapatoso
E-mail: ric@ibgm.org / ouvidoria@ibgm.org Colaboradores: Diana Celestino e Alex Victor
Impresso: Bureau de Imagens
www.ibgm.org | Twitter @faculdade_ibgm Tiragem: 3.000 exemplares

Revista IBGM Cientfica- RIC | Instituto Brasileiro de Gesto & Marketing Vol. 3 N 3 (2012) Recife: IBGM, 2012.
Semestral 1.Administrao- I. Instituto Brasileiro de Gesto & Marketing.
Palavra
Palavrado
doDiretor
DiretorGeral
Geral

Estamos lanando a Terceira edio da nossa RIC


e nada mais em consonncia com nosso slogan
diferente, como tem que ser e com o tema Inovao,
o qual foi escolhido para essa edio, do que a novidade
que temos para essa ocasio: A RIC se torna a partir de
agora a primeira revista cientfica bilnge do Brasil. Essa
novidade institui uma nova forma de comunicao que
amplia as possibilidades de divulgao da produo
acadmica do nosso corpo docente, afetando o
conjunto das nossas relaes sociais. Novos horizontes
para um novo tempo da nossa IES.
Cada vez mais a RIC se consolida como o veculo
oficial da produo acadmica da IBGM, e deve ser
compreendida no como um mero instrumento de
veiculao das reflexes isoladas dos nossos docentes,
mas fundamentalmente como um novo instrumento de
mediao entre o pensar e fazer educao, na direo
do aperfeioamento da qualidade de ensino.

Larcio Guerra

04 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


Word
Wordfrom
fromthe
theGeneral
GeneralDirector
Director

We are launching our RIC's 3rd edition and


nothing more in accordance with our slogan different,
as it must be and the theme innovation, which was
chosen for this issue, than having two great news to
share with you: the RIC from now on has become the
first Brazilian bilingual scientific journal and also the first
to establish international cooperation for publishing
scientific articles!! To celebrate these initiatives we have
got the contribution from Ms. Priyanka Gilani, the
Managing Editor, Indian Journal of Marketing, Indian
Journal of Finance and Prabandhan : Indian Journal of
Management.
Day after day the RIC becomes a strong vehicle
for divulging our academics' scientific production as
well as a means to build an international network of
collaboration between Brazil and other countries,
which makes our High Education Institution's model
different; as it must be!

Larcio Guerra

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 05


Editorial
Editorial
Por Edilene Gasparini

O tema inovao tem sido bastante Analisando princpios da gesto e Treinamento e Desenvolvimento (T&D).
relembrado nas mesas de debates no s de apontando as novas competncias que o Apontam para a instituio da Universidade
empresas, mas, sobretudo, do universo professor deste milnio deve desenvolver Aberta do Brasil (UAB), como fator
acadmico. Como toda discusso acerca para ser eficaz e eficiente no universo disseminador para o desenvolvimento da
de um fenmeno trs consigo pontos de educacional, os autores enfatizam a modalidade de educao distncia, com
vistas similares e divergentes, o contedo da importncia dos Projetos Interdisciplinares a finalidade de expandir e interiorizar a oferta
terceira edio da RIC no poderia fugir propostos pela IBGM como sendo lcus de cursos e programas de educao superior
dessa tendncia, pois a partir da dialtica fundamental para o desenvolvimento dessas no Pas.
que emerge do encontro de pensamentos novas habilidades e para o surgimento de As Professoras Iana Bezerra Lima e Ana
diversos que a prpria inovao surge: seja prticas inovadoras. Patrcia de Souza Amaral nos brindam com o
no campo conceitual ou prtico. Nesta Em seguida a professora Danielle artigo O pedagogo empresarial inserido no
edio a RIC nos traz vrios artigos de Lacerda, no artigo Inovao: muito alm RH. Associam-se a idia da autora Maria
opinio, alguns artigos cientficos e duas das novidades tecnolgicas, ressalta a Luiza Marins Holtz, na sua obra Lies de
resenhas, nas perspectivas diferentes de importncia de se ver o pensamento Pedagogia Empresarial, na certeza de que,
nossos acadmicos, todos versando sobre inovador no apenas como algo a ser a pedagogia empresarial, tem como
inovao, contudo, partindo de universos de oferecido por gnios ou pessoas agraciadas finalidade reforar as caractersticas
anlise bastante diversos. pela inspirao divina. Como tambm requeridas aos profissionais no mercado
Desta forma, abrindo as portas do enfatiza que a inovao no pode se globalizado: ajustar as falhas, pensar
debate em torno do tema inovao, o restringir ao universo da produo de novas estrategicamente, ter habilidades para as
professor Rodrigo Pessoa de Medeiros nos tecnologias, mas deve ser vista como relaes humanas, saber aprender, treinar e
brinda com o artigo cientfico Os robs em condio sine qua non da prpria existncia delegar tarefas. Nesse sentido, o pedagogo
sala de aula: desmistificao da tecnologia humana. empresarial pode atuar em vrios setores da
atravs da plataforma colaborativa Rob O artigo intitulado Os desafios do organizao, na rea administrativa e
Livre, onde o que chama de robtica professor-gestor de autoria das Professoras principalmente no RH.
pedaggica pode explorar assuntos Cristiane Costa, Fernanda Frazo e Elizabete Finalmente os Professores Brunno
externos aos limites curriculares tradicionais, Mercs. As autoras, analisando as obras Henrique Santiago, este em co-autoria com
tendo a capacidade de propiciar ambientes Managing de Henry Mintzberg e O futuro Gustavo Svio, graduado em logstica pela
distintos de aprendizado que estimulam o da administrao de Gary Hamel, Faculdade IBGM, e Jardson Lemos nos
desenvolvimento da criatividade. destacam a importncia da substituio de oferecem as resenhas dos livros: Gesto de
Em seguida o professor Brulio Almeida, um modelo tradicional de professor, o qual Materiais e Logstica em Turismo: Enfoque
baseando-se na obra O Futuro da apenas se baseia na transmisso do voltado para as Micro, Pequenas e Mdias
Administrao de Gary Hamel, nos alerta conhecimento para os alunos, para um Empresas, de Hamilton Pozo, e Professor:
sobre as novas demandas do sculo XXI e da modelo de professor-gestor da sala de aula e Agente de Transformao de Hamilton
Gerao Y de estudantes com os quais o de suas constantes emergentes complexi- Werneck, respectivamente. Na primeira
professor precisa lidar em sala de aula. No seu dades. aborda-se o surgimento da questo da
artigo Adotando princpios para um No campo da tecnologia, o Professor qualidade logstica nos servios tursticos,
gerenciamento eficaz: tratando a Charles Andrade, em seu manuscrito A quando o cliente tem a percepo de que
adversidade com adaptabilidade aponta influncia da inovao da tecnologia da suas expectativas foram plenamente
ainda a necessidade de se construir um informao no crescimento econmico do atendidas. Na segunda o autor sinaliza que o
ambiente que ressalte a importncia das Brasil, debate a possvel falcia da relao professor, mesmo diante de tantas
pessoas no processo de adaptao ao novo. entre inovao tecnolgica e crescimento mudanas e inovaes atuais no cenrio
O exerccio faz o mestre: inovando na econmico, no entanto, no descartando a educacional, como sendo ainda o maior
gesto ou adaptando-se evoluo? o importncia da inovao da TI como fator de recurso em sala de aula.
ttulo do artigo da Professora Edilene conseqncia e inerente ao desen- Dessa forma finalizamos mais uma
Gasparini que, baseando-se na obra volvimento econmico de qualquer pas. edio da RIC para apreciao de todos
Managing de Henry Mintzberg, discorre Na seqncia, o Professor Leonardo aqueles que, de uma forma ou de outra, se
sobre a importncia dos Projetos Coimbra nos oferece uma reflexo instigante interessam no tema inovao seria
Interdisciplinares da IBGM como sendo lugar sobre o que ele vem a chamar de A sina do interessante podermos tambm ampliar
privilegiado para a traduo de aspectos brainstorming populista, onde o autor nosso debate nos diverso ambientes em que
tericos da gesto em prticas inovadoras. aponta o perigo da instalao da falsa interagimos cotidianamente. Esperamos
Como tambm ressalta a importncia de tais democracia das idias e do envolvimento de tambm que a sociedade seja agraciada
projetos para o processo de formao de todos na busca de solues inovadoras para com uma produo de conhecimento de
gestores capazes de enfrentar o dia a dia velhos problemas do contexto organiza- qualidade. Por fim, aproveitamos a
catico do fazer gesto. cional. oportunidade para convidarmos os
O artigo cientfico do Professor e Diretor No artigo denominado Treinamento e acadmicos da nossa IES a j comearem a
Acadmico Jorge Gomes juntamente com o desenvolvimento na modalidade EaD: pensar no tema na nossa prxima edio: o
Professor e Diretor Geral Larcio Guerra, tendncia ou inovao?, de autoria dos futuro.
ambos da IBGM, adentram o universo Professores Helmo Mira, Iana Bezerra Lima e
desafiante de ser um professor diante das Srgio Cruz, os autores ratificam a utilizao Cordiais saudaes e boa leitura!
demandas provenientes da prtica de um da Educao a Distncia (EaD) como uma
fazer diferente ou de um fazer inovador. ferramenta auxiliar no processo de

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Editorial
Editorial
By Edilene Gasparini

The theme of "innovation" has been new skills that the teacher should develop this The professors Iana Bezerra Lima and Ana
quite remembered on the round tables not millennium to be effective and efficient in the Patricia de Souza Amaral give us the article
only in companies, but especially in the educational universe, the authors emphasize "The business educator inserted into HR." They
academic world. Like any discussion about a the importance of Interdisciplinary Projects associate themselves to the idea of author
phenomenon brings within similar and proposed by IBGM as being fundamental Maria Luiza Marins Holtz, in her work "Lessons
divergent viewpoints, the content of RIC third locus for the development of these new skills of Business Education, being sure that
edition could not escape this trend, it is the and the emergence of innovative practices. "Business pedagogy", aims at strengthen the
dialectic that emerges from the encounter of Then the teacher Danielle Lacerda, in the characteristics required of professionals in the
different thoughts that innovation itself arises: article "Innovation: beyond technological global market: Adjusting failure, think
being in the conceptual or practical field. In updates, stresses the importance of seeing strategically, having human relations skills,
this edition, RIC brings several articles of innovative thinking not only as something to learn to learn, train and delegate tasks. In this
opinion, some scientific articles and two be offered by geniuses or people blessed by sense, the "business educator" can operate in
reviews, in the different perspectives of our divine inspiration. But also emphasizes that various sectors of the organization, mainly in
students, all dealing on innovation, however, innovation cannot be restricted to the the administrative and HR.
from very different worlds of analysis. universe of new technologies production, but Finally the professors Brunno Henrique
Thus, opening the door to discussions on should be seen as a sine qua non condition of Santiago, co-authored with Gustavo Savio,
the theme "innovation," Professor Rodrigo human existence. graduated from logistics at IBGM college, and
Pessoa de Medeiros cheers us with the The article, titled "Challenges of the Jardson Lemos offer us the reviews of books,
scientific article "Robots in the classroom: teacher-manager" by Cristiane Costa, "Gesto de Materiais e Logstica em Turismo:
demystification of technology through Free Fernanda Frazo and Elizabeth Mercs. The Enfoque voltado para as Micro, Pequenas e
Robot collaborative platform ", where what authors, analyzing the works "Managing" by Mdias Empresas, by Hamilton Pozo, and
he calls "pedagogical robotics" can explore Henry Mintzberg and "O Futuro da Professor: Agente de Transformao" by
subjects outside the traditional curriculum Administrao" by Gary Hamel, highlight the Hamilton Werneck, respectively. The first
boundaries, having the ability to provide importance of replacing a traditional model addresses the emergence of the issue of
different learning environments that stimulate of teacher, which only relies on the logistic quality in tourism services, when the
the development of creativity. transmission of knowledge for students, for a customer has the perception that their
Then the professor Braulio Almeida, model of teacher-manager of the classroom expectations were fully satisfied. In the
based on the book "O Futuro da and their constant emerging complexities. second the author indicates that the teacher,
Administrao" by Gary Hamel, alerts us to the In the technology field, Professor Charles even with so many changes and innovations
new demands of the XXI century and the "Y Andrade, in his manuscript "The influence of in today's educational setting, as still being the
Generation" students with whom the teacher innovation in information technology in largest resource in the classroom.
must deal with in the classroom. In his article economic growth in Brazil," discusses the Thus we finished another edition of RIC
"Adopting principles for effective fallacy of the possible relationship between for consideration of all those who in one way
management: dealing with adversity technological innovation and economic or another, are interested in the theme of
adaptability" points out the need to build an growth, however, not dismissing the "innovation" it would be interesting if we
environment that stresses the importance of importance of IT as a consequence factor could also extend our discussion in the diverse
people in the process of adaptation to the and inherent to the economic development environments in which we interact daily. We
new. of any country. also hope that the society is blessed with the
"The Practice makes perfect: innovating Subsequently, Professor Leonardo production of quality knowledge. Finally, we
in managing or adapting to the evolution?" it Coimbra offers a provocative reflection on take the opportunity to invite scholars of our
is the title of the article by Prof. Fabiana what he calls "The destiny of populist IES to start thinking about the theme of our
Gasparini that, based on the book brainstorming ", where the author points out next issue: "the future".
"Managing" by Henry Mintzberg, tell us about the dangers of installing the false democracy Cordial greetings and good reading!
the importance of IBGM Interdisciplinary of ideas and the involvement of everyone in
Projects as being a privileged place for the the search for innovative solutions to old
translation of theoretical aspects of problems of the organizational context.
management into innovative practices. As In the article entitled "Training and
well as emphasizes the importance of such development in distance education mode:
projects to the process of managers training trend or innovation?", Authored by Professors
capable of facing the daily chaos of doing Helmo Mira, Iana Bezerra Lima and Sergio
management. Cruz, the authors confirm the use of Distance
The scientific article of Professor and Education (DE) as an auxiliary tool in the
Academic Director Jorge Gomes along with process of Training and Development (T & D).
Professor and General Director Larcio They point to the institution of the Open
Guerra, both from IBGM, go into the University of Brazil (UAB), as a disseminator
challenging world of being a teacher in the factor for the development of the mode of
face of demands from a practice of doing distance education, in order to expand and
differently or of an innovative way. Analyzing internalize the provision of courses and
management principles and pointing the programs of graduation in the country.

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Os robs em sala de aula:
Desmistificao da tecnologia atravs
da plataforma colaborativa Rob Livre.
Rodrigo Pessoa Medeiros, Henrique Braga Foresti e Paulo Faltay Filho

Resumo: A robtica, no Brasil, ainda bastante mistificada, encarada com receio por um grande nmero de pessoas por ser entendida como uma cincia
complexa em que apenas profissionais e cientistas altamente qualificados podem estar aptos a contribuir no desenvolvimento do campo. Diante do senso
comum, que afugenta a curiosidade e o interesse, o aprendizado de noes bsicas de robtica e linguagem tecnolgica campo essencial para uma
aproximao e maior compreenso das caixas-pretas dos artefatos e dispositivos tcnicos e tecnolgicos que operam e constituem a rea.
Alguns autores argumentam que a robtica pedaggica, por explorar assuntos externos aos limites curriculares tradicionais, tem a capacidade de propiciar
ambientes distintos de aprendizado que estimulam o desenvolvimento da criatividade. Embora j exista conhecimento de variados trabalhos no intuito de
propor ou validar as metodologias que so experimentadas na rea de robtica, uma metodologia consolidada ainda no foi constituda.
A Plataforma Rob Livre surge para ajudar a preencher essa lacuna no desenvolvimento pedaggico de estudantes dos ensinos fundamental, mdio,
tcnico e universitrio fomentando o interesse e o aprendizado em torno do funcionamento dos aparelhos que regulam nosso trabalho, estudo, lazer e as
tarefas mais corriqueiras do cotidiano. O dispositivo tecnolgico, de forma generalizada, deve ser compreendido e utilizado no como 'mquina de ensinar',
mas como uma nova mdia educacional, ferramenta de complementao, de mediao, de aperfeioamento e de possvel mudana na qualidade de
ensino.

Palavras-chaves: robtica pedaggica, robtica livre, metodologia de ensino, educao tecnolgica, transformao social.

Criados e programados por poucos e seja diferencial para a aprendizagem, da escola tradicional, como campo de ensino
utilizados por muitos, os dispositivos sobretudo com melhorias no aproveitamento propcio criao de ambientes
tecnolgicos esto mediando a nossa de contedos curriculares tradicionais, como diferenciados de aprendizado, ao estimular o
relao com o mundo em escala cada vez apontado por Rocha (2006), alguns autores desenvolvimento da criatividade.
maior. Neste contexto, o aprendizado de como Gomes et al. (2008) defendem que a Embora j se tenha conhecimento de
noes bsicas de robtica e linguagem utilizao de ferramentas que permitam o muitos trabalhos, no intuito de propor ou
tecnolgica campo essencial para a aprimoramento dos assuntos abordados validar as metodologias que esto sendo
compreenso das caixas-pretas desses pelos educadores fator determinante na experimentadas na rea de robtica (Papert,
dispositivos. A robtica, no Brasil, entretanto, aprendizagem. Essa viso compartilhada 1994; Miranda, 2009; Rocha, 2006; e D'Abreu,
encarada com receio por um grande nmero por Cesar (2007 e 2009) e Miranda et al. (2009), 2002), uma metodologia consolidada ainda
de pessoas por ser entendida como uma que definem a robtica pedaggica, por no foi constituda. A Robtica Pedaggica
cincia complexa em que apenas explorar assuntos fora dos limites curriculares uma estratgia de divulgao do conhe-
profissionais e cientistas altamente cimento e leva prtica do indivduo na
qualificados podem estar aptos a contribuir soluo de problemas por meio de reflexo e
no desenvolvimento dessa cincia. Os processos e experimentao dos aspectos formais dos
Essa viso demasiadamente obtusa, prprios suportes, quebrando-os, montando-
apesar de constituda por uma gama estratgias os e inserindo neles possibilidades para as
complexa de fatores, pode ser apontada quais eles no foram pensados, adequando
como decorrncia direta da falta de vivncia colaborativas os dispositivos e modelos para novas funes,
e experimentao e acaba por mitigar o
interesse dos alunos do sistema de ensino
integram uma como a movimentao e articulao de
algumas peas, tais como robs.
nacional em estudar as tecnologias, e abordagem A teoria scio-interacionista de Vigotsky
consequentemente, obstruir o surgimento e a aponta a cooperao como elemento
formao de profissionais e cientistas educacional na qual destacado para a promoo do ensino e o
inovadores (KERBER et al., 2009). Assim sendo, desenvolvimento crtico do conhecimento.
a insero de recursos tecnolgicos como os alunos so A colaborao tambm apontada como
forma de auxlio na educao se apresenta
enquanto um dos grandes debates abertos
encorajados a fator essencial em referenciais contempo-
rneos que divulgam os avanos oriundos dos
no pas (ROBTICA EDUCACIONAL, 2011). A trabalhar em conjunto estudos da relao entre educao e a
realidade brasileira pode ser campo frtil para utilizao de ferramentas advindas de
as alternativas de uso intenso de solues na construo das tecnologias da informao.
livres, abrindo assim uma seara interessante Segundo Dias (2004), os processos e
para disseminao de recursos tecnolgicos aprendizagens e estratgias colaborativas integram uma
a baixo custo para governos, entidades no abordagem educacional na qual os alunos
governamentais e instituies corporativas.
desenvolvimento do so encorajados a trabalhar em conjunto na
Apesar de pesquisas na rea ainda no
comprovarem assertivamente que a robtica
conhecimento construo das aprendizagens e
desenvolvimento do conhecimento. Nesse

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sentido, o aluno estimulado tanto a operar (matemtica, portugus, fsica, artes), a sua relao com as artes e outras cincias
em equipes, de maneira crtica e proativa, trabalhar em equipes, de maneira humanas, apontando que as reas de
quanto a participar das atividades e da colaborativa e a desenvolver uma postura conhecimento do campo das engenharias
definio dos objetivos comuns do grupo. De crtica, artstica e proativa. so apenas parte de uma rea de pesquisa e
acordo com Meirinhos (2007), o A atuao fundamentada a partir da experimentao mais abrangente. Neste
desenvolvimento e a generalizao das redes implantao de laboratrio, formao de contexto, a Plataforma foca no ensino das
de comunicao e a possibilidade de grupos de pesquisas em robtica e tecnologias utilizadas na robtica, e no
aprender colaborativamente distncia capacitao de profissionais das instituies como reforo de contedo curricular,
esto proporcionando novos cenrios de parceiras, bem como do fornecimento de diferena marcante, como j apontado
aprendizagem e formao. peas para montagens de robs. Para o anteriormente, de outras metodologias
acompanhamento e pleno desenvolvimento aplicadas. Assim, os alunos podero entrar em
A plataforma Rob Livre do programa, uma vez por semana um contato com tecnologia de ponta e ser
especialista no tema aplica os conceitos da estimulados em sua curiosidade na busca do
Nesse contexto, em contraste com metodologia de ensino da Plataforma Rob conhecimento.
metodologias de robtica pedaggica que Livre, que fundamentada em trs princpios. O projeto, alm de disponibilizar
j esto disponveis no mercado e visam de O primeiro princpio est no slogan da produtos especficos para o mercado de
uma maneira ldica contribuir para o Plataforma: fcil fazer. A metodologia educao e robtica, tambm institui uma
desenvolvimento dos alunos em reflete a convico de que a robtica pode e arquitetura de interaes e redes cuja sinergia
determinadas matrias do contedo deve ser trabalhada por qualquer pessoa, resulta em condies favorveis ao
curricular, como exposto por Almeida (2007), independentemente de sua formao, surgimento de negcios, aes sociais e,
a metodologia utilizada na Plataforma idade, condio sociocultural e conhe- principalmente, capacitao dos estudantes
Colaborativa Rob Livre tem como objetivo cimento prvio. A robtica no tratada do sistema estadual de ensino. Iniciativas
apresentar a robtica diretamente aos como uma cincia complexa que exige o como a Rob Livre se apresentam de
alunos. A proposta da iniciativa domnio de vrias reas de conhecimento e fundamental importncia, pois, atualmente,
compreender e utilizar a tecnologia no transforma-se em algo simples de ser as iniciativas de incluso da robtica em salas
simplistamente como uma 'mquina de experimentado. de aula ainda so pontuais e limitadas,
ensinar', mas como uma nova mdia Com um panorama transdisciplinar, a sobretudo pelo alto custo das plataformas
educacional, preenchendo uma lacuna no robticas comerciais existentes. Isoladas nas
desenvolvimento pedaggico de estudantes escolas financeiramente mais abastadas ou
dos ensinos fundamental, mdio, tcnico e em programas governamentais, as iniciativas
universitrio, ao fomentar o interesse e o O grande no conseguem atingir a maioria dos
aprendizado em torno do funcionamento dos estudantes.
aparelhos que regulam nosso trabalho, diferencial da O grande diferencial da Rob Livre a
estudo, lazer e as tarefas mais corriqueiras do possibilidade de participar da elaborao,
cotidiano. Rob Livre a planejamento e evoluo dos produtos,
Ao trabalhar com um vis que procura sendo um grande atrativo para os potenciais
desmistificar a tecnologia, a Rob Livre possibilidade de usurios da plataforma. Poder idealizar novos
desenvolve suas atividades ancoradas no robs ou desenvolver novas funcionalidades
slogan: fcil fazer, que evidencia a participar da para os j existentes se releva um grande
robtica como uma rea de experimentao incentivo. Como pontuado anteriormente,
e pesquisa aberta a qualquer pessoa, elaborao, isto conseqncia do licenciamento dos
independente de conhecimento prvio sobre projetos dos robs serem de tecnologia
o tema, formao, idade ou condio planejamento e aberta: qualquer pessoa pode ter acesso a
sociocultural. O campo entendido, nas todas as partes do projeto, podendo
atividades da iniciativa, como uma evoluo dos modificar o que desejar e redistribuir as
ferramenta de complementao, de alteraes feitas desde que preserve a
mediao, de aperfeioamento e de possvel produtos autoria de cada alterao. Desta mesma
mudana na qualidade de ensino, como forma, projetos que j esto desenvolvidos
defendido por Valente (1998) e Rocha (2006). sero reutilizados, viabilizando a execuo
A plataforma para desenvolvimento construo de conhecimento sobre cada deste projeto em menor tempo.
colaborativo da Rob Livre comeou a ser disciplina isolada do contedo curricular
projetada h mais de sete anos, em parceria tradicional de ensino ocorre de forma Concluso
com instituies-referncia na pesquisa em autnoma e natural. Os alunos envolvidos nos
educao, como o programa de Ps- grupos de pesquisa imaginam as formas que Neste artigo compartilhado o mesmo
graduao em Educao Matemtica e tero seus robs, passam por muitos desafios pensamento proposto por Dias (2004) e
Tecnolgica da UFPE (EDUMATEC) e a para definir materiais, serrar, colar, abrir Harasim: (1997: 150-151) que os processos de
Universidade da Repblica (UdelaR), do roscas, construir circuitos eltricos, programar conversao, mltiplas perspectivas e
Uruguai, tendo sua ao ampliada no ltimo placas e a lidar com outras pessoas em argumentao que ocorrem nos grupos de
ano com o programa de incluso atividades em equipe. aprendizagem colaborativa, podem explicar
tecnolgica. So formados grupos O segundo princpio o do desen- porque que este modelo de aprendizagem
autossuficientes de pesquisa e desen- volvimento colaborativo. Todos os artefatos e promove um maior desenvolvimento
volvimento em robtica em cada uma das contedos produzidos e disponibilizados na cognitivo do que o que realizado em
instituies em que a iniciativa atua. Na Plataforma Rob Livre so baseados nas trabalho individual pelos mesmos indivduos.
cidade do Recife, esta plataforma usada licenas GNU (GPL e FDL). Dessa maneira, Dias (2004) tambm defende que so estas
nos seguintes centros educacionais: Escola criado um espao aberto em que uma comunidades de aprendizagem colaborativa
Estadual Poeta Manuel Bandeira, Colgio de grande comunidade de desenvolvedores e e distribuda que do forma sociedade do
Aplicao da UFPE, Colgio Apoio, SENAI e o colaboradores j utiliza, no intuito de conhecimento.
Espao Cincia. desenvolver projetos de robs e partilhar Um grande ponto de inovao da
Deste modo, a metodologia criada pela conhecimento, narrar experincias, propor Plataforma Rob Livre a disponibilizao de
Plataforma Rob Livre apresenta contribuio novas idias e problematizar questes ferramentas de ensino baseadas em uma
inovadora por no se restringir ao ensino de referentes ao tema. plataforma robtica aberta. Esta plataforma
encaixe de peas e aplicao de roteiros pr- O terceiro princpio trata da abordagem poder ser capaz conjugar a qualidade das
definidos, mas na valorizao da de ensino desenvolvida de forma horizontal, ferramentas educacionais comerciais com a
experimentao das tecnologias, como iniciando sempre com experimentaes dinmica de uma plataforma de
programao de microcontroladores, projeto prticas que motivam o aluno a construir por si desenvolvimento colaborativa, que foi
e montagem de circuitos eletrnicos e mesmo as teorias envolvidas, sempre com idealizada de acordo com as realidades do
us i na gem d e p e a s , es ti m ul a nd o a uma viso geral das estruturas. Ao invs de sistema de ensino do estado de Pernambuco.
curiosidade e o interesse dos envolvidos. Ao estabelecer uma hierarquizao na relao
trabalhar diretamente com a Robtica, o facilitador-aluno, cada pessoa envolvida no
tema apresentado em sua completude, processo de pesquisa e experimentao em
atravs de um panorama simples e Robtica se sente responsvel por trazer
transdisciplinar. Assim, o aluno estimulado a solues e problemas para o grupo. Por isso, a
investigar as diversas facetas do tema, conduo do aprendizado se d de forma
contedos de diferentes reas do democrtica e participativa.
conhecimento, sendo incentivado a operar Ao trabalhar a Robtica como campo
com as disciplinas curriculares tradicionais de conhecimento, a metodologia fortalece a

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Referncias Bibliogrficas
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ALMEIDA, M. A.,(2007) Possibilidades da Robtica Pedaggica: Prtica Pedaggica
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matemtica, Dia a dia educao - PDE, Educao EDUCERE, II Encontro Sul Brasileiro
Curitiba-PR-Brasil, disponvel em: de Psicopedagogia, PUCPR, Curitibe, PR,
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New York. Traduzido para o Portugus como
CAMPOS, E.,(2010), O Novo Pernambuco, LOGO: Computadores e Educao, 3 ed. So
Frente Popular de Pernambuco Programa Paulo: Brasiliense, 1986. Trad. VALENTE, J. A. et
de Governo, Recife, Pernambuco, Brasil. al.
Disponvel em: http://psbpe.org.br/site-
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CESAR, D. G., BONILLA, M. H. S., (2007). junho de 2010.
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Ambiente Dinmico de Robtica ROBTICA EDUCACIONAL(2011), Wikipdia
Pedaggica com Solues Tecnolgicas Enciclopdia Livre, disponvel em: HTTP://
Livres no Cet CEFET em Itabirito - Minas Gerais http://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica_
Brasil, Anais do XXVII SBC, XII Work Shop de educacional, acessado em Janeiro de 2011.
Informtica nas Escolas.
ROCHA, R. (2006), Utilizao Da Robtica
CESAR, D. G. (2009), Potencialidades E Limites Pedaggica No Processo De Ensino-
Da Robtica Pedaggica Livre No Processo Aprendizagem De Programao De
De (Re)Construo De Conceitos Cientfico- Computadores, Mestrado em Educao
Tecnolgicos A Partir Do Desenvolvimento De Tecnolgica, Centro Federal e Educao
Artefatos Robticos, Mestrado em Tecnolgica de Minas Gerais CEFET, Belo
Educao, Universidade Federal da Bahia, Horizonte, MG, Brasil.
Salvador, BA, Brasil.
VALENTE, J. A. (1998), Computadores e
D'ABREU, V. V. J.(2002),Integrao de conhecimento: repensando a educao. 2
dispositivos mecatrnicos para ed. Campinas: UNICAMP/NIED, 1998.
ensino/aprendizagem de conceitos na rea
de automao.,Tese (Doutorado)
Faculdade de Engenharia Mecnica, Mestre em Tecnologia e Arte Digital pela
Universidade Estadual de Campinas, SP, Brasil. Universidade do Minho (Portugal) e
Especialista em design da informao
DIAS, Paulo (2004). Processos de Apren- pela UFPE. Designer de interao e
dizagem Colaborativa nas Comunidades pesquisador responsvel pelo Rob Livre.
online. In Ana Augusta da Silva Dias e Maria Lder do captulo Recife da ixda.org e
Joo Gomes (Coords.), E-Learning para E- professor da Faculdade IBGM.
Formadores. Guimares: TecMinho/Gabinete E-mail: prof@rodrigomedeiros.com.br
de Formao Contnua, Universidade do
Minho. Engenheiro de Sistemas do C.E.S.A.R.,
gestor da rea de robtica pedaggica
FORESTI, H. B. (2006), Desenvolvimento de um da Mix Tecnologia e professor do curso
rob bpede autnomo, Mestrado em tecnlogo em Engenharia Mecatrnica
Engenharia Mecnica, Universidade Federal do SENAI. Cursou a escola tcnica de
de Pernambuco - UFPE, Recife, PE, Brasil. eletrnica, graduou-se em Cincias da
Disponvel em: Computao pela UEMG e Mestre em
http://robolivre.com/download/dissertacao_ Engenharia Mecnica pela UFPE.
banca2B.pdf, acessado em janeiro de 2011 Colaborador da Plataforma Robtica
Livre robolivre.org.
GNUGPL(2010), Licena Pblica Geral GNU,
verso 2.0 de 2 de junho de 1991. Disponvel Mestrando do Programa de Estudos Ps
em: HTTP://www.robolivre.com. Acessado em Graduados em Comunicao e
junho de 2010. Semitica da Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo (PUC/SP), onde
GOMES, M. C. , BARONE,D. A. C., OLIVO, desenvolve o projeto Cartografias
U.,(2008) KickRobot: Incluso Digital atravs colaborativas de paisagens sonoras:
da Robtica em Escolas Pblicas do Rio Mdias locativas e a produo de mapas
Grande do Sul, XIX Simpsio Brasileiro de sonoros em rede.
Informtica na Educao (SBIE 2008)

HARASIM, L., CALVERT, T. & GROENEBER, C.


(1997). Virtual-U: a Web-Based System to
Support Collaborative Learning. In B. H. KHAN
(Ed.) Web-Based Instruction. Englewood Cliffs,
N.J.:Educational Technology Publications.

KERBER, F.M., Guedes, A.L., Guedes,


F.L.,(2009) Experimentando a Tecnologia
Lego Mindstorms, Universidade do Oeste de
Santa Catarina Campus de So Miguel do
Oeste - Rua Oiapoc, So Miguel do Oeste, SC,
Brasil.

MEIRINHOS, M. F. A. (2007), Desenvolvimento


profissional docente em ambientes
colaborativos de aprendizagem a distncia :
estudo de caso no mbito da formao
contnua, Universidade do Moinho, Portugal.

10 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


Robots in the classroom:
Demystification of technology through
collaborative platform Robot Free
Rodrigo Pessoa Medeiros, Henrique Braga Foresti e Paulo Faltay Filho

Summary: Robotics in Brazil is still quite mystified, faced with fear by a large number of people, taken as a complex science that only highly qualified
professionals and scientists may be able to contribute in developing the field. In the face of common sense, which banishes the curiosity and interest, the
learning of the robotics basics and technological language is an essential field to the approximation and better understanding of the artifacts black boxes and
technical and technological devices that operate and represent the area. Some authors argue that the pedagogical robotics, exploring subjects outside the
traditional curriculum boundaries, has the ability to provide different learning environments that stimulate the development of creativity. Although there is
already an aware of several works in order to propose or validate the methodologies that are experienced in robotics, a consolidated methodology has not yet
been established.
Free Robot Platform emerges to help filling this gap in educational development of students of primary, secondary, technical and university encouraging the
interest and learning about the operation of devices that regulate our work, study, recreation and the most common tasks of everyday life. The technological
device, generally speaking, must be understood and used not as a 'teaching machine', but as a new educational media, a complementary, mediation, and
an improvement tool and as a possible change in the quality of education.

Keywords: pedagogical robotics, free robotics, teaching methodology, technology education, social transformation.

Designed and programmed by few and argue that the use of tools that allow the methodologies that are experienced in
used by many, the technological devices are improvement of the issues addressed by robotics (Papert, 1994, Miranda, 2009; Rocha,
mediating our relationship with the world in educators is an important factor in learning. 2006, and D'Abreu, 2002), a consolidated
ever-increasing scale. In this context, learning This view is shared by Cesar (2007 and 2009) methodology has not been established.
the basics of robotics and technological and Miranda et al. (2009), which define Educational Robotics is a strategy for
language is essential field to understanding educational robotics, exploring issues outside dissemination of knowledge and leads to the
these devices black boxes. Robotics, in Brazil, the boundaries of traditional school curricula, individual practice in solving problems through
however, faced with fear by a large number of as an education field favorable to the creation discussion and experimentation of the formal
people, taken as a complex science that only of differentiated learning environments, to aspects of their own supporters, breaking
highly qualified professionals and scientists encourage the development of creativity. them, building them and inserting
may be able to contribute in the development Although there is already an aware of several opportunities to which they were not thought,
of this science. works in order to propose or validate the adjusting devices and models for new
This too obtuse view, although composed functions such as movement and articulation
by a complex range of factors, can be of some parts, such as robots.
identified as a direct result of lack of "the processes and Vygotsky theory of social interaction
experience and experimentation and points the cooperation as a factor leading to
ultimately mitigate the interest of students in strategies are part the promotion of education and the
the national education system to study the development of critical knowledge. The
technology, and thus obstruct the of a collaborative collaboration is also implicated as being
appearance and training of professionals and essential in contemporary references that
innovative scientists (Kerber et al., 2009). educational disclose the advances from studies of the
Therefore, the inclusion of technological relationship between education and the use
resources as a way to aid in education is approach in which of tools arising from information technology.
presented as one of the great debates open in According to Dias (2004), "the processes
the country (EDUCATIONAL ROBOTICS, 2011). students are and strategies are part of a collaborative
The Brazilian reality can be a fertile ground for educational approach in which students are
alternative use of intensive free solutions, thus encouraged to work encouraged to work together in the
opening an interesting field for the construction of learning and knowledge
dissemination of technological resources at together in the development." In this sense, the student is
low cost to governments, non-governmental encouraged to work in teams, critically and
and corporate institutions. construction of proactive, as well as to participate in activities
Although research in this area yet do not
assertively demonstrate that robotics is learning and and in the definition of common goals of the
group. According Meirinhos (2007), the
differential for learning, especially with
improvements in the use of traditional
knowledge development and the generalization of
communication networks and the possibility of
curricula, as pointed out by Rocha (2006),
some authors such as Gomes et al. (2008)
development." having distance learning collaboratively are
providing new learning and training scenarios.

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 11


Free Robot Platform and prior knowledge. Robotics is not treated Conclusion
as a complex science that requires mastery of
In this context, in contrast to robotics several areas of knowledge and becomes In this article we shared the same thought
pedagogical methodologies that are already something simple to be experienced. proposed by Dias (2004) and Harasim (1997:
available on the market and aimed a playful With a trans disciplinary panorama, the 150-151) that the processes of conversation,
way to contribute to the development of construction of knowledge about each multiple perspectives and arguments that
students in certain areas of the curriculum subject isolated from traditional teaching occur in collaborative learning groups, may
content, as stated by Almeida (2007), the curriculum content occurs autonomously and explain why this model of learning promotes a
methodology used in the Collaborative Robot natural. Students involved in the research greater cognitive development than what is
Free Platform aims to present robotics directly groups imagine the shapes that their robots will done in individual work by the same
to students. The initiative proposal is to have, they go through many challenges to individuals. Dias (2004) also argues that "It is
understand and use technology not define materials, saw, glue, tapping, build these distributed and collaborative learning
simplistically as a 'teaching machine', but as a electrical circuits, schedule plates and deal communities that shape the knowledge
new educational media, filling a gap in the with others in team activities. society."
educational development of students of The second principle is that of One major point of innovation of the Free
primary, secondary, technical and university, collaborative development. All artifacts and Robot Platform is the availability of teaching
encouraging the interest and learning about content made available on the Free Robot tools based on an open robotic platform. This
the operation of devices that regulate our Platform are based on GNU license (GPL and platform will be able to combine the quality of
work, study, recreation and the most common FDL). In this way, it is created an open space trade educational tools with the dynamics of a
tasks of everyday life. where a large community of developers and collaborative development platform, which
When working with a bias that seeks to contributors has been using in order to was designed according to the realities of
demystify the technology, the robot carries out develop projects and share knowledge of Pernambuco education system.
its activities supported by the slogan: "It is easy robots, narrating experiences, proposing new
to do," which highlights the robotics as an area ideas and discussing issues related to the topic. Bibliographic References
of experimentation and research open to The third principle deals with the teaching
anyone regardless of prior knowledge on the approach developed in a horizontal manner, ALMEIDA, M. A.,(2007) Possibilidades da
subject, training, age or socio-cultural always starting with practical experiments that robtica educacional para a educao
conditions. The field is understood, in the motivate the student to build by himself the matemtica, Dia a dia educao - PDE,
activities of the initiative as a complementary, theories involved, always with an overview of Curitiba-PR-Brasil, disponvel em:
mediation, and an improvement tool and as a the structures. Instead of establishing a http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
possible change in the quality of education, as hierarchy in the facilitator-student relationship, /portals/pde/arquivos/3634.pdf%3FPHPSESSID
defended by Valente (1998) and Rocha each person involved in the process of %3D2009102012085296, acessado em janeiro
(2006). de 2011
The platform for collaborative
development of Free Robot has begun to be
designed for more than seven years, in
The great CAMPOS, E.,(2010), O Novo Pernambuco,
Frente Popular de Pernambuco Programa
partnership with reference institutions in
educational research, as the Graduate advantage of de Governo, Recife, Pernambuco, Brasil.
Disponvel em: http://psbpe.org.br/site-
program in Educational Mathematics and 2010/wpcontent/uploads/plano_governo201
Technology at UFPE (EDUMATEC) and the Free Robot is the 1-2014.pdf acessado em janeiro de 2011.
University of the Republic (UdelaR), in Uruguay,
having expanded its action last year with the possibility to CESAR, D. G., BONILLA, M. H. S., (2007).
program of technology inclusion. Self- Robtica Livre: Implementao de um
sufficient research groups are formed, and participate in the Ambiente Dinmico de Robtica
development in robotics in each of the Pedaggica com Solues Tecnolgicas
institutions in which the initiative operates. In development, Livres no Cet CEFET em Itabirito - Minas Gerais
the city of Recife, this platform is used in the Brasil, Anais do XXVII SBC, XII Work Shop de
following educational centers: Poeta Manuel planning and Informtica nas Escolas.
Bandeira State School, Colgio de Aplicao
- UFPE, Apoio School, SENAI and Espao evolution of CESAR, D. G. (2009), Potencialidades E Limites
Cincias. Da Robtica Pedaggica Livre No Processo
Thus, the methodology created by Free products De (Re)Construo De Conceitos Cientfico-
Robot Platform provides innovative Tecnolgicos A Partir Do Desenvolvimento De
contribution for not being restricted to the Artefatos Robticos, Mestrado em
teaching of solving the puzzle and applying research and experimentation on Robotics Educao, Universidade Federal da Bahia,
pre-defined routes, but on the value of feels responsible for bringing solutions and Salvador, BA, Brasil.
experiment the technologies, such as problems for the group. Therefore, the
microcontroller programming, projects and conduction of the learning takes place in a D'ABREU, V. V. J.(2002),Integrao de
assembly of electronic circuits and parts democratic and participatory way. dispositivos mecatrnicos para
machining, stimulating curiosity and interest of In working on robotics as a field of ensino/aprendizagem de conceitos na rea
those involved. By working directly with the knowledge, the methodology strengthens its de automao.,Tese (Doutorado)
robotics, the theme is presented in its whole, relationship with other arts and human Faculdade de Engenharia Mecnica,
through a simple and Trans disciplinary sciences, pointing out that the knowledge Universidade Estadual de Campinas, SP, Brasil.
overview. So, students are encouraged to areas of the engineering field are only part of a
investigate the various aspects of the theme, larger research and experimentation area. In DIAS, Paulo (2004). Processos de
content from different areas of knowledge, this context, the platform focuses on teaching Aprendizagem Colaborativa nas
and being encouraged to work with the the technologies used in robotics, and not as a Comunidades online. In Ana Augusta da Silva
traditional curriculum subjects (mathematics, reinforcement of curricular content, important Dias e Maria Joo Gomes (Coords.), E-
Portuguese, physics, arts), working in teams, difference, as previously indicated, other Learning para E-Formadores. Guimares:
collaboratively, and develop a critical, artistic applied methodologies. So, students can get TecMinho/Gabinete de Formao Contnua,
and proactive attitude. in touch with the latest technology and be Universidade do Minho.
The procedure is substantiated from the stimulated by their curiosity in the pursuit of
implementation of laboratory, research knowledge. FORESTI, H. B. (2006), Desenvolvimento de um
groups' formation in robotics and professionals The project, not only provides specific rob bpede autnomo, Mestrado em
training from partner institutions, as well as the products for the education market and Engenharia Mecnica, Universidade Federal
supply of parts for assembly robots. To monitor robotics, but also establish an interaction de Pernambuco - UFPE, Recife, PE, Brasil.
and full development of the program, once a architecture and network whose synergy Disponvel em:
week an expert in the subject applies the results in favorable conditions for the http://robolivre.com/download/dissertacao_
concepts of the Free Robot Platform teaching emergence of business, social actions, and banca2B.pdf, acessado em janeiro de 2011
methodology, which is founded on three especially the training of students in the
principles. education system of the state. Initiatives such GNUGPL(2010), Licena Pblica Geral GNU,
T he first principle is the slogan of the as the Free robot are presented as being of verso 2.0 de 2 de junho de 1991. Disponvel
Platform: "It is easy to do." The methodology fundamental importance because, currently, em: HTTP://www.robolivre.com. Acessado em
reflects the belief that robotics can and should the inclusion initiatives of robotics in the junho de 2010.
be manipulated by anyone, regardless of their classroom are still occasional and limited
background, age, socio-cultural conditions mainly by the high cost of existing commercial

12 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


GOMES, M. C. , BARONE,D. A. C., OLIVO,
U.,(2008) KickRobot: Incluso Digital atravs Master in Technology and Digital Art from
da Robtica em Escolas Pblicas do Rio the University of Minho (Portugal) and
Grande do Sul, XIX Simpsio Brasileiro de information design specialist from UFPE.
Informtica na Educao (SBIE 2008) Interaction designer and researcher
responsible for the Robot Free. Chapter
HARASIM, L., CALVERT, T. & GROENEBER, C. Leader of Recife da ixda.org and
(1997). Virtual-U: a Web-Based System to professor at IBGM College.
Support Collaborative Learning. In B. H. KHAN E-mail: prof@rodrigomedeiros.com.br
(Ed.) Web-Based Instruction. Englewood Cliffs,
N.J.:Educational Technology Publications. He is a system engineer at CESAR,
manager of educational robotics at Mix
KERBER, F.M., Guedes, A.L., Guedes, Technology and Technologist in
F.L.,(2009) Experimentando a Tecnologia Mechatronics Engineering course
Lego Mindstorms, Universidade do Oeste de professor at Senai. He attended technical
Santa Catarina Campus de So Miguel do school in electronics, graduated in
Oeste - Rua Oiapoc, So Miguel do Oeste, SC, Computer Science from UEMG and a
Brasil. Master in Mechanical Engineering from
UFPE. Free Robotics Platform robolivre.org
MEIRINHOS, M. F. A. (2007), Desenvolvimento collaborator.
profissional docente em ambientes
colaborativos de aprendizagem a distncia : Master student in Post Graduate Studies
estudo de caso no mbito da formao Program in Communication and
contnua, Universidade do Moinho, Portugal. Semiotics from the Catholic University of
So Paulo (PUC / SP), which develops the
MIRANDA, J.S., SUANNO, M.V.R.(2009), project "Cartographies collaborative
Robtica Pedaggica: Prtica Pedaggica soundscapes: locative media and sound
Inovadora, IX Congresso Nacional de maps production network."
Educao EDUCERE, II Encontro Sul Brasileiro
de Psicopedagogia, PUCPR, Curitibe, PR,
Brasil.

PAPERT, S.(1980),Mindstorms Children,


Computers, and Powerful Ideas. Basic Books,
New York. Traduzido para o Portugus como
LOGO: Computadores e Educao, 3 ed. So
Paulo: Brasiliense, 1986. Trad. VALENTE, J. A. et
al.

ROBOLIVRE (2010), Plataforma Robtica


Bpede robolivre.org., Disponvel em:
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ROBTICA EDUCACIONAL(2011), Wikipdia


Enciclopdia Livre, disponvel em: HTTP://
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica_
educacional, acessado em Janeiro de 2011.

ROCHA, R. (2006), Utilizao Da Robtica


Pedaggica No Processo De Ensino-
Aprendizagem De Programao De
Computadores, Mestrado em Educao
Tecnolgica, Centro Federal e Educao
Tecnolgica de Minas Gerais CEFET, Belo
Horizonte, MG, Brasil.

VALENTE, J. A. (1998), Computadores e


conhecimento: repensando a educao. 2
ed. Campinas: UNICAMP/NIED, 1998.

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 13


Adotando princpios para um gerenciamento eficaz:
Tratando a adversidade com adaptabilidade.
Brulio Meira de Almeida

Inmeros so os desafios para todo o turbulentos exigem pessoas adaptveis, um srie de limites entre seu prprio mundo e o do
processo educativo, bem como o de ser objetivo que nos impulsiona para frente, que ambiente. Compreender esses limites ir
professor no sculo XXI. O acmulo de nos orienta quando tudo ao nosso redor esta torn-lo um ser humano melhor.
informao, a velocidade da tecnologia, as mudando. 5- FIO COLABORATIVO
profundas transformaes ocorridas no perfil A colaborao nos leva rea do
do principal sujeito de todo processo, o aluno, Acreditar que as respostas so fceis relacionamento. Trata-se de ajudar os outros
trazem questes para as quais no h para atender a essa diversidade deixa as a trabalharem em equipe.
respostas fceis. No entanto, uma coisa perguntas muito mais difceis, o que 6- FIO PROATIVO
depender de uma energia pessoal de um Agente de mudanas e no alvo de
certa, esse novo tempo impe novas
lado e a integrao social de outro. Dever mudana. experimental, incremental,
demandas para o professor e o estimula a
haver a conscincia de que em todos emergente, flui de baixo para cima e do
repensar continuamente seu papel e sua
existem defeitos, mas devem ser suplantados centro para fora. Buscando equilbrio entre a
prtica adaptados realidade
pela busca de pontos de melhoria para o viso de mundo e refletindo para chegar aos
contempornea.
A complexidade do desenvolvimento bem de um ambiente melhor. Para que surja melhores pontos de mudanas.
essa realidade temos que potencializar o ser: 7- FIO INTEGRATIVO
do ser humano exige uma viso
interdisciplinar para compreenso e possvel Comprometido, Franco, Inspirador, Reflexivo,
Perspicaz, Conectado, Reflexivo, Envolvente, Fios da reflexo, anlise, viso de mundo,
criao de processos de adaptao junto
Confivel. colaborao e proatividade; uma energia
aos discentes. O desafio desse artigo trazer
pessoal na busca do equilbrio entre
reflexes para no sermos tragados por uma
Para mitigar as falhas que existem, informao, pessoa e ao.
atitude conservadora, buscando idias para No entanto esses fios s funcionam
necessrio ter atitudes que abranjam o maior
o crescimento junto a uma diversidade e uma quando so tecidos e formam uma
nmero possvel das qualidades acima
gesto eficaz para atender a demanda tapearia coerente, seja l a forma que tiver.
descritas. Na busca de potencializar as
desses grupos e o foco da instituio de Em concluso, com os elementos
atitudes que possam indicar eficcia das
ensino, com a inteno de INSPIRAR descritos, o que poderia ser mais natural do
aes, busquemos um conjunto de
mudanas e a criao de novas prticas. que enxergar o ambiente no como
proposies que se entrelaam como fios,
As prticas e os processos da gesto hierarquia de autoridade, mas apenas uma
com o objetivo de atender ao pblico final
moderna foram construdos em torno de um comunidade engajada, na qual todos os
da instituio.
pequeno ncleo de princpios essenciais: membros so respeitados e, logo,
Padronizao, Especificao, Hierarquia, demonstram respeito mtuo. Para isso
1- FIO ENERGTICO
Alinhamento, Planejamento e Controle. A preciso pessoas que coordenem nossos
a enorme quantidade de energia que uma
gesto moderna busca regular o irregular. A esforos, oferecendo uma idia de direo
pessoa pe em seu trabalho. A energia um
ordem torna mais fcil o trabalho da em sistemas sociais complexos e irregulares, e
fio muito pessoal que pode motivar as
administrao. Mas vivemos em um mundo apoiem aqueles que apenas querem fazer
mudanas ao mesmo tempo em que
irregular, nesse momento o desafio um trabalho til.
mantm a estabilidade dos projetos.
diferenciar entre irregularidades que 2- FIO REFLEXIVO Para ter sucesso necessrio construir
destroem valor e irregularidades que criam Aprender com a prpria experincia, ambientes que enalteam a importncia das
valor. Temos que aprender a gostar do buscando as melhores alternativas, a qual pessoas, cooperando e influenciando-as
irregular. permite uma viso perceptiva do ambiente para um bom desempenho; dando real
O fator que ir liberar o poder para essa onde esta inserida. importncia busca da adaptabilidade.
percepo a adaptabilidade. Para esse 3- FIO ANALTICO
feito temos que ser inovadores, criativos e Reconhecer em dar ateno aos dois modos Mestrando em Administrao com
buscar variaes em nossas aes. Para tudo fundamentais de conhecimento, o primeiro nfase em Inovao e Desempenho de
isso tem que ter F. formal e explcito, o segundo informal e Empresas, MBA em Gesto de
A F tem algo a nos ensinar sobre Marketing e Vendas e professor da
ttico. Ser claro e bem articulado. Ter ordem,
Faculdade IBGM.
adaptabilidade, no porque a f em si tenha ajudando aos que precisam. E-mail: braulio.stefanini@hotmail.com
sobrevivido, mas porque ela, na medida em 4- VISO DE MUNDO
que d s pessoas uma noo de significado, Ter viso global que possibilite uma mistura de
ajuda a torn-las mais adaptvel. Tempos experincia de vida trabalhando com uma

14 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


Adopting principles for effective management:
Managing diversity with adaptability
Brulio Meira de Almeida
Countless are the challenges for all Believing that answers to this diversity are easy balance and thinking about better changing
educational processes and for teachers of to find, makes these very answers even more aspects.
the 21st century. The accumulation of difficult. This in turn, on one side, will ask for and 6- INTEGRATIVE THREAD
information, the technology's speed and the depend upon a personal energy; and, on the Threads of reflections, analysis, world vision,
deep changes of students' profiles that other side, it will ask for social integration. collaboration and proactivity; a personal
occurred in the last decades, makes it difficult It is important to consider that everyone has energy searching for balance between
to find easy answers for educational complex limitations, but these need to be overcome by information, persons and action.
issues. However, it seems certain that this new the search for a better environment. In order
for this to become real we need to potentiate Nevertheless, these threads only work
reality imposes new demands for teachers
the being: when they are intertwined and make up a
and motivates them to continually rethink
Compromised, Sincere, Inspiring, coherent tapestry whatever the form it takes .
their practice and role in the present. The
Reflexive, Maverick, Connected, Involving Conclusively, with the elements here
complexity of human development demands
and Trustworthy. described it would be not unnatural to see the
an interdisciplinary view in order to
environment not as an authoritarian
understand better ways of adjustment
To reduce your personal limitations, try to hierarchy, but as an engaged community
between teachers and students.
develop most of the qualities above whose every member would mutually respect
The challenge of this article is to bring
mentioned. one another. In order for this to happen, it is
about non-conservative reflections that may
In the search for improving attitudes that point necessary persons to coordinate our efforts, to
impede the emergence of new ideas for the
to effective actions, we need to seek a offer new directive ideas in social complex
growth of an effective managerial practice
collection of propositions which are and irregular realities.
which takes into consideration students'
intertwined like threads, such as: To be successful in this endeavor, it is
diversity and institutions' organizational
ENERGETIC THREAD paramount to build constructive envi-
culture. The intention actually is that of
It is an enormous amount of energy ronments which highlight not only people's
inspiring changes and new approaches.
which you put into your work. Energy is a very importance, but also the importance of
The practices and processes of modern
personal thread that can cause changes cooperation for good performance in the
management have been built around a small
without destabilizing continuous projects. pursuit of adaptability.
nucleus of premises: standardization,
specification, hierarchy, alignment and 1- REFLEXIVE THREAD
control. The modern management searches Masters in Business Administration with
To learn from your own experience, looking for emphasis in Innovation and Business
for regularizing the irregular. The order makes the best alternatives that allow a perceptive Performance, MBA in Marketing and
the administration's work easier. However, we view of the environment you are in. Sales and professor at IBGM College.
live in an irregular world. Now the challenge is 2- ANALITICAL THREAD E-mail: braulio.stefanini@hotmail.com
to discern between irregularities which To pay attention to the two new ways of
diminishes the value and irregularities which knowledge: the first one, formal and explicit;
aggregate value. Therefore, we need to learn the second, informal and tactical; To be clear
to like irregularities. and articulated; To be organized and help
The key aspect that will allow this those who need help.
perception is the adaptability. For this we 3- WORLDVIEW THREAD
need to be innovative, creative and to seek To have global perspective that allows a mix
variations in our practices. between life experience and the limits of your
To do this, Faith is necessary own world and those of your surroundings. To
Faith has something to teach us about understand these limits will make you a better
adaptability. Not because Faith has for itself human being.
survived, but because it gives people the 4- COLABORATIVE THREAD
notion of meaning and help them to become Collaboration leads to an area of relationship.
adaptable. Stormy times demand adaptable It is all about helping others to work in group.
persons, an objective to push us forward and 5- PROACTIVE THREAD
guide us when everything around us is Change agents and not change targets. It is
changing. () experimental, incremental emerging, goes
from bottom to top. Trying to find the right

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 15


O exerccio faz o mestre:
Inovando na gesto ou adaptando-se evoluo?
Maria Edilene Gasparini

O exerccio faz o mestre e o capacita a exercido no intuito de transformar mentes enfrentar dilemas. E o que um dilema? uma
montar estratgias que podem emergir por vazias em mentes abertas. Ou seja, os alunos situao em que se deve tomar uma de duas
meio de esforos de aprendizagem informal devero tomar suas prprias decises decises difceis. Como tomada de deciso
apoiados por uma boa dose de arte. O gestor contando sim com as tcnicas algo do qual no podemos - ou pelo menos
bem sucedido aquele que tem a disponibilizadas pelas diversas disciplinas, no devemos - fugir, poderamos dizer ento
capacidade de enxergar o geral que fica mas, fundamentalmente, desenvolvendo que um dilema nos prende muito mais ao
alm do especfico, adaptando-se e estratgias prprias que permitam associ-las presente do que ao passado ou futuro. E
montando novas estratgias medida que no trabalho final a ser apresentado. Dessa como estamos falando dos Enigmas da
surgem necessidades de evoluo do forma direcionamos nossa reflexo a favor da Gesto que nos fazem enfrentar dilemas,
negcio que tem sob seus cuidados. Nessa idia de que a prtica e a liberdade de ento fazer gesto decidir por uma de duas
tica a gesto no apenas algo que possa executar so mais importantes do que os decises difceis, sempre no presente.
ser definido, detalhado e planejado. O ato de modelos prontos e acabados para serem
gerir muito maior que a somas de todas essas preenchido e seguidos. Vendo a gesto por essa tica, gerentes
partes e, portanto, ao se fazer gesto de no precisam pensar sobre como gerenciar,
fundamental importncia que se conheam Os Enigmas do Pensamento j que os enigmas e dilemas fazem parte da
os enigmas prprios da atividade, ao invs de sua rotina de constantes tomadas de deciso.
tentar super-los como se representassem Devem sim tomar conhecimento daquilo do
problemas insolveis. Desenvolvemos essa A centopia estava muito qual no podem fugir, ou seja, dos Enigmas da
abordagem com vistas na adoo de uma feliz, at que um sapo para se Gesto. No seu livro Mintzberg descreve cinco
prtica docente adequada transmisso de grupos de enigmas: os do Pensamento; os da
um fazer gesto enquanto elemento de divertir disse: por favor, qual Informao; os das Pessoas; os da Ao e os
apoio ao exerccio dos trabalhos acadmicos perna vai frente de qual? Enigmas Gerais. Discutiremos mais de perto
da Faculdade IBGM. Nosso objetivo nesse texto os Enigmas do Pensamento; e
compreender o significado da gesto para Isso confundiu tanto a sua sobre eles que faremos algumas conjecturas.
auxiliar uma postura de transmisso dessa cabea que ela se atirou Os Enigmas do Pensamento podem ser
atitude naquela atividade, principalmente se descritos como: a Sndrome da Superficia-
considerarmos que trabalhamos em torno de numa vala, pensando em lidade, o Dilema do Planejamento e o
uma atividade discente consubstanciada nos como fazer para correr. Labirinto da Decomposio. Nessa tica,
Trabalhos Interdisciplinares, em torno dos sndrome, dilema e labirinto compem a
quais os alunos constroem suas prprias Assim Mintzberg inicia o 5 captulo do realidade da gesto quando encaradas
alternativas de apresentar um trabalho final, seu livro Managing. No captulo ele fala sobre a perspectiva do pensamento. O
com temtica especfica, abordada sob a sobre os Enigmas da Gesto. Mais o que um primeiro Enigma do Pensamento a Sndrome
tica das diversas disciplinas de cada enigma? O dicionrio nos ensina que uma da Superficialidade, que leva o gerente
semestre letivo conjuntamente. Nessa coisa obscura, um tanto difcil de interpretar sempre a no se aprofundar ou refletir sobre o
perspectiva o ensino da gesto deve ser ou definir. Enigmas geralmente nos levam a ato da gesto. Gestores eficientes so

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aqueles que conseguem refletir no momento criadas por meio de experincias e finalidade da educao substituir a mente
de agir - a expresso refl'aco pode aprendizagem. Assim podemos concluir, do vazia pela mente aberta, podemos sugerir
aproximar-nos da compreenso da que vimos sobre o Dilema do Planejamento, pelo que vimos at agora que a finalidade do
superficialidade do ato da gesto; so que fazer gesto antes de tudo alimentar os ensino da gesto aproximar o aprendiz da
tambm os que melhor se adaptam a um processos mentais com experincias e incerteza. Fazendo isso damos a
ambiente de estmulo-resposta. Gestores tcnicas, mas fundamentalmente permitir oportunidade aos estudantes de enfrentarem
eficazes so como grandes atletas: que tais processos mentais, de uma forma os dilemas do pensamento pelos seus
enfrentando grandes presses eles bagunada e catica, formulem as prprios caminhos. Como diria Fritjof Capra:
conseguem relaxar, nem que seja por alguns estratgias necessrias ao bom desenvol- As organizaes inovadoras so aquelas que
momentos, para agir de modo pensado vimento da organizao. se aproximam do limite do caos. Nessa linha
(Mintzberg em seu livro Managing). de raciocnio podemos acrescentar que o
melhor aprendizado para a gesto
O segundo Enigma do Pensamento o trabalhar o aprendiz sempre o conduzindo
Dilema do Planejamento. Esse um enigma
que leva o gerente a pensar o ato da gesto
Gestores eficazes para ter uma mente aberta e aproximando-o
do caos prprio do fazer gesto.
sempre de dentro para fora, enfrentando
dilemas do tipo: como pensar no futuro se o
so como grandes No caso da Faculdade IBGM, a
trabalho da gesto to corrido e frentico
(e-mails, telefonemas, visitas)? Esse enigma
atletas: enfren- conduo, pelo professor, dos Trabalhos
Interdisciplinares, deveria ser no do tipo
complementar ao anterior, o da Sndrome da
Superficialidade, que conduz o gerente a agir
tando grandes dizer como fazer, mas sim do tipo dizer
apenas o que fazer, deixando o como
com superficialidade sempre que analisa as
presses naturais da gesto no ambiente em
presses eles totalmente a encargo das equipes que, para
tanto, devero enfrentar o caos prprio do
que elas ocorrem; num movimento de fora
para dentro. sempre bom lembrar que
conseguem fazer gesto para encontrar (e com isso
aprender) seus prprios caminhos. Talvez,
estamos falando do pensamento da gesto,
dos seus processos mentais.
relaxar, nem que enquanto professores, tenhamos um preo
alto a pagar no primeiro momento, mas s

Diante dessas dificuldades, o que pode


seja por alguns assim poderemos aproximar o aprendiz da
realidade da gesto, segundo os argumentos
fazer ento o gerente conflitado? Apelar para
o planejamento estratgico, tentando se
momentos, para tericos que nos serviram de base para nossa
discusso.
direcionar por coisas do tipo os pontos
fracos e os pontos fortes do ato de fazer
agir de modo
gesto. Ento Mintzberg argumenta que o
planejamento estratgico nunca leva ao
pensado Mestre em Desenvolvimento e Meio
Ambiente
desenvolvimento de uma estratgia (plane- Bacharel em Economia
jamento estratgico uma contradio em Coordenadora do Curso de Gesto em
termos, como veremos mais adiante). O O terceiro Enigma do Pensamento o Processos Gerenciais da IBGM.
planejamento pode ser desenvolvido atravs Labirinto da Decomposio, o qual remete ao E-mail: pgr@ibgm.org
de anlises, utilizando tcnicas; a estratgia fato de que o mundo da gesto dividido em
resulta de snteses do pensamento que muitos pedacinhos. As organizaes so
nenhuma tcnica substitui. E conclui: O decompostas em divises, departamentos, e
mundo da anlise conceitual e categrico, tambm em viso, misso, etc., sendo a
o da estratgia confuso e bagunado. O decomposio um fato com o qual o gerente
planejamento segue uma agenda, a gesto tem que lidar no seu dia-a-dia. Dessa forma,
precisa lidar com problemas e oportunidades como encontrar a sntese em um mundo to
estratgicas medida que estas aparecem decomposto pela anlise? Mintzberg associa
(Mintzberg em seu livro Managing). E ele diz: a figura do organograma representao
quando somamos tudo isso, vemos que: ordeira de uma organizao, mas acrescenta
que, na prtica, as peas do organograma
Os gerentes que lidam melhor com o no se encaixam perfeitamente como em um
Dilema do Planejamento so aqueles que
jogo. Na realidade, ele parece um labirinto
tm um estilo envolvente, permitindo que
mil flores estratgicas desabrochem no onde as pessoas precisam se achar. E
jardim de suas organizaes, e um estilo acrescenta:
perspicaz que permite a deteco de
padres de sucesso entre elas, em vez do O pressuposto por trs do grfico que se
estilo cerebral que prefere tcnicas todas as unidades fizerem o seu trabalho
analticas para o desenvolvimento de direito, a organizao funciona em
estratgias em uma estufa. harmonia. Em outras palavras, a estrutura
deveria tomar conta da organizao,
Mas, diante de tudo isso, ser possvel assim como o planejamento deveria
cuidar da estratgia. Quem acredita nisso
formular uma estratgia ou ela montada
deveria arranjar um emprego de eremita.
atravs da habilidade nascida com a
experincia? Mintzberg aposta na segunda
Ento, fazer gesto como pintar um quadro,
opo e baseia sua escolha em pesquisa
e Mintzberg utiliza essa metfora para refletir
realizada sobre a apario, utilizao e
sobre o Labirinto da Decomposio. Como
abandono de estratgias em dez orga-
que o pintor enxerga o quadro geral? Ele,
nizaes durante vrias dcadas. Ele afirma:
assim como o gerente, no tem como v-lo
As estratgias podem se formar sem serem
a no ser que o copie de outra pessoa, mas
formuladas: elas podem emergir por meio nesse caso, no ter sido um grande pintor
de esforos de aprendizagem informal (assim como um gerente que copia
apoiadas por uma boa dose de arte em estratgias de outras empresas no chega a
vez de precisarem ser criadas por um
processo de planejamento formal....no
ser um grande estrategista). E acrescenta:
so tbuas esculpidas no alto das
montanhas, a serem trazidas ao solo para O quadro geral precisa ser pintado
serem executadas; elas so aprendidas no pincelada por pincelada, experincia por
cho, por todos que tm a experincia e a experincia. O pintor pode comear com
capacidade de enxergar o geral que fica uma perspectiva geral em sua mente, mas
alm do especfico. a partir da o quadro precisa emergir a
partir de uma srie de pequenas aes
tal e qual uma grande estratgia.
Conclui seus argumentos sobre o Dilema
do Planejamento enfatizando que, a Como nosso objetivo refletir sobre o
expresso planejamento estratgico um processo de gesto, com o intuito de adaptar
oximoro ou uma contradio em termos, j cada vez mais o ensino da gesto a uma
que o planejamento no cria estratgias, mas realidade prxima da que ocorre no dia-a-dia
programa as conseqncias das estratgias dos gestores de sucesso em atividade no
mercado, fazemos a seguinte reflexo: se a

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Practice makes perfect:
Innovating in management or adapting to evolution?
Maria Edilene Gasparini

The practice makes the master and The puzzles of thought Taking into consideration this argument,
enables them to develop strategies through managers would not need to think about how
informal learning efforts with a hint of the art's to manage their organization since their
influence. The successful manager is who has The centipede was very quotidian are full of decision-making puzzles
the ability to see the whole picture, and not happyuntil a frog just and dilemmas; managers should actually be
only the specifics, adapting and developing aware of and see them as the managerial
new strategies whenever there is a need for for fun said: practice itself. In his book Mintzberg also
their organization to evolve. From this please, which one of your describes five possible groups of puzzles: that
perspective, management is not something of the thoughts; of information, of people, of
that can be defined, detailed and planed. To legs does walk first? action and general puzzles. This paper focuses
manage is much more than the addition of The centipede became very mainly upon the puzzle of thoughts and it is
these aspects, it is to become acquainted with about them that our arguments now turn to.
the secrets of this activity instead of trying to confused so much so that it The puzzles of thought can be described
precisely overcome them. threw itself into a ditch as: the syndrome of superficiality, the
The IBGM has been attempting to form dilemma of planning and the
future managers who can apply this kind of trying to find a solution to decomposition maze. In this approach,
practice in their organization through the how to run. syndrome, dilemma and maze compose the
experience of interdisciplinary projects (an management reality when seeing from the
academic activity which involves many So starts Mintzberg the fifth chapter of his thought's perspective. The first puzzle of
subjects at the same time and envisages the book entitled Managing. On this chapter he thought is the syndrome of superficiality
building of a project based upon a specific talks about the puzzles of management. which impedes the manager to reflect deeply
managerial theme). The aim is to offer students However, what is a puzzle? The dictionary upon the management practice. Efficient
an opportunity to understand the mana- refers to it as an obscure thing, difficult to managers are those who are able to reflect
gement practice in a very comprehensive understand and even to define. Puzzles force whilst making their decision the expression
dynamic way of facing conflicts, improving us to face dilemmas. And what are dilemmas? reflaction, coined by Mintzberg, can be
their creativity and problem solving skills. In this It seems to be a specific situation which taken as close to the real meaning of the
way, the teaching of management becomes provides us with at least two difficult solution superficiality of management action; those
a transforming practice that allows the options. In management, decision-making is managers are also the ones who better adapt
thinking out of the box and group decision- an inherent activity that goes along with the to stimulus-response situations. Effective
making experiences with also the application solving of some managerial dilemmas in the managers are like the best athletes: facing
of the theory learnt in class. Thus, the practice present moment. Thus, the practice of great pressure they are able to relax, even if for
and the freedom to produce become in this management seems to be the practice of a brief period, in order to make a well-thought
model much more important than the mere solving dilemmas. decision MINTZBERG in his book
application of ready-to-use models found in Managing.
many management books.

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The second puzzle of management is the the reality derives the following question: how to the end.
dilemma of planning; a puzzle which leads to reach synthesis in a world so decomposed by
thinking management from inside-out. analysis? Apparently there is not such a static Msc in Development and Environment
Managers need to face dilemmas such as how situation as organizational charts, since the BA in Economics
to think about the future if the present is so components of them seem to be continuously Head of IBGM's Business Management
hectic and busy? This dilemma is seeking their role in the organizational play. Department.
complementary to the syndrome of E-mail: pgr@ibgm.org
superficiality that forces managers to act
superficially under the natural pressures of the
management practices, in an inside-out
fashion. It is important to highlight that the Effective
arguments here exposed are related to
management thinking; to mental processes. managers are like
. Considering these difficulties what could a
conflicted manager do? To apply strategic
management trying to focus on aspects such
the best athletes:
as the weaknesses and strengths of
management's act. Mintzberg would argue
facing great
that strategic management never leads to the
development of a strategy this is pure
pressure they are
contradiction. Planning may be developed
through analyses and application of
able to relax,
techniques; strategy derives from thinking
syntheses and never from techniques. He even if for a brief
concludes saying that the analysis world is
conceptual and categorical, that of strategy period, in order to
is confusing and messy. The planning process
follows an agenda; the management needs make a well-
to deal with problems and strategic
opportunities whenever they appear thought decision
MINTZEMBERG in his book Managing. He
goes on saying: when we consider all this we
understand that:
The assumption behind the chart is that if
Managers who better deal with the all units do their work well the organization
dilemma of planning are those who have an remains in good shape. In other words, the
structure should take care of the
involving style that facilitates the blooming of organization as much as the planning
thousands strategic flowers in an organi- process should take care of the strategies.
zational garden. They also have a discerning Who believes in such assumption should
style which allows the detection of success also get a job as a hermit.
patterns instead of a brainy style that prefers
analytical techniques for the development of It seems that to manage is like painting a
strategies in greenhouse. picture. As Mintzberg would then argue: How
does the painter see the whole painting? Like
Even considering what has been said so a manager, they cannot see it in anticipation
far, would that be possible to develop a unless they copy somebody else's work.
strategy or would that simply be an ability born Nevertheless, in this case the artist shall even
through experience? Mintzberg seems to not be called so, like a manager who copies
believe in the second possibility as his other companies' strategies shall not be called
researches on the emergence, application a great strategist.
and abandonment of strategies, done
The whole painting needs to be made
throughout decades, point to that direction. brushstroke by brushstroke, experience by
experience. The painter may start from a
Strategies can be developed without general perspective in their mind, but from
being formulated previously: they may there the painting must emerge from a
emerge through informal learning efforts series of little actions similarly to a good
based upon a good hint of art instead of strategy.
needing to be created through a formal
planning process.... they are not carved
boards upon the mountain to be brought As this paper main goal was to reflect
down to the ground to be put into upon the management process with the
practice; they are learnt on the ground by intention to adapt the teaching of it to
everyone who has experience and the
successful day-by-day managerial realities;
capacity to see the whole picture beyond
the specifics. then, as a result, a reflection has arisen: if the
aim of education is to replace an empty mind
Mintzberg concludes saying that the by an open mind, it is plausible to suggest that
expression strategic planning is an oxymoron the aim of management teaching is to train
or a contradiction, since the planning process students to deal with uncertainties. Doing so
does not create strategies, but only schedules students get the opportunity to face the
the consequences of the strategies dilemmas of thought through their own
developed through experience and learning. means. As would say Fritjof Capra: innovative
Thus, from the dilemma of planning, to organizations are those which get close to
manage means above all feeding mental chaos. Therefore, it seems that the best
processes with experiences and techniques, learning of management is to work along with
however, fundamentally in a chaotic and the apprentice in order to lead them towards
messy fashion in order to make emerge the an open-mind attitude whenever they
strategies needed for a sound organizational experience the chaotic process of
development. management.

The third puzzle of thought is the In the IBGM's case, lecturers' approach to
decomposition maze which refers to the the interdisciplinary projects should not be the
idea that the world is made up of little pieces one which teaches how to do, but that of
together. Organizations are in the same way what to do, leaving the how to students'
decomposed in divisions, departments and own decision, who in turn will have to face the
also in visions, missions and so forth. That is to chaos in order to really put management into
say, managers have to deal with this practice. Perhaps lecturers will have to pay a
decomposition every single day. From this high price initially, in terms of personal efforts.
However, such a sacrifice will have its fruits in

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O desafio de fazer diferente:
Voc professor, est preparado?
Jorge Gomes da Silva Sobrinho
Larcio Guerra de Melo

Resumo: A partir do novo slogan da Faculdade IBGM diferente como tem que ser, elegemos as bases para reflexo deste artigo. O objetivo refletir sobre as
bases subjetivas pautadas em princpios de gesto e novas competncias que o professor dever assumir para estar preparado para enfrentar o desafio de
tornar suas aulas diferentes. Uma proposta diferente no pode ser baseada apenas num modelo de aula em que a tnica a transmisso de saber e a
instalao, apenas, de habilidades cognitivas nos alunos. preciso ir alm, fazer emergir o novo promovendo inovaes. Esse desafio s poder ser atingido
quando a sala de aula tornar-se um lugar de convivncia, a instituio prezar por uma defesa das aulas prticas (projetos interdisciplinares) e o professor
encontrar-se disposto a mudar de posio subjetiva e fazer diferente.

Palvavras-chaves: Princpios da gesto; Faculdade IBGM; Projetos interdisciplinares.

Introduo curso, nos debates acalorados, mas desequilbrio no cerne da atividade


produtiva. A inveno e a inovao
principalmente em projetos com formatos ascendem posio de elementos
O grande desafio do professor do interdisciplinares. fundamentais para o sucesso econmico
ensino superior, em especial nos cursos de Os projetos interdisciplinares nas de empresas, sistemas produtivos, regies
graduao de curta durao transformar faculdades de negcios se apresentam e pases, implicando novas demandas
para as polticas pblicas (COCCO, SILVA
sua experincia, resultado de anos de como um lugar, um espao planejado que e GALVO, 2033, p.11)
vivncia no mercado de trabalho, num possibilita novas vivncias, dessa vez no
saber terico a ser transmitido. Por sua vez, o campo do trabalho. O projeto interdisciplinar A inovao a busca sistmica e no
perfil dos alunos que freqentam as uma espcie de grupo artificial, construdo apenas pontual em alguns segmentos da
faculdades de negcios est cada vez mais para que os jovens vivenciem a experincia sociedade. A mobilizao em torno desse
jovem, situando-se na chamada gerao Y, e o sentimento de tribo, muito comum nessa significante est em todas as esferas sociais e
que almejam uma melhor qualificao faixa etria. Logo, todos os tipos de conflitos, as faculdades de negcios no poderiam
profissional para enfrentar o competitivo identificaes e invenes podem surgir ficar fora desse movimento de atualizao
mercado de trabalho. nesta formao, inclusive o novo ou projetos das novas competncias que faro a
inovadores como comumente utilizado diferena das empresas e dos trabalhadores
As empresas, por outro lado, esto pela linguagem empresarial. no mundo. A pergunta que se coloca pelos
buscando profissionais que no repitam interessados no assunto : como produzida
apenas os padres estabelecidos pelos pais, Novos princpios, novas competncias essa inovao e quem vai constru-la no
educadores e figuras de referncia. Depois mbito educacional?
do advento do fim do fordismo, em que se As organizaes esto cada vez mais
observou uma formao de profissionais em enfrentando crises em curto e mdio prazo. Duas linhas de pensamento so
srie, com base em mecanismos de A cada crise so exigidas dos empresrios sugeridas por Cocco, Silva e Galvo (2003)
repetio, hoje as empresas esto buscando respostas mais rpidas, originais e que nas suas pesquisas e ambas encontram-se
profissionais que contribuam com idias projetem a organizao, pelo menos, at a balizadas pela subjetividade dos agentes
inovadoras. Neste contexto, o professor em prxima crise. envolvidos no processo. No h como
sala de aula no pode se limitar apenas produzir e disseminar inovaes, se essas no
transmisso de contedo, mas preciso se A produo do novo aparece como
questo essencial para cincia
passam pelas pessoas. Eles apontam a
perguntar como fazer para o novo emergir econmica na medida em implica a formao de redes e o conhecimento
nas aulas, nos projetos de concluso de insero do aleatrio, da incerteza e do como os elementos propulsores do novo.

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A cooperao o exemplo radical das Universidade de Harvard, atravs de um
formaes de rede porque elas convocam benchmarking bem sucedido realizado na Transformar ideias em negcios o
os novos sujeitos e torna ativa a Universidade de McMaster, em Ontrio no imperativo bsico que move um aluno de
cooperao (p.10) e o conhecimento Canad, fez com que Harvard mudasse curso de graduao envolvido com as
traduzir-se-ia no novo, na inovao, sempre completamente sua maneira de formar questes gerenciais e empreendedoras
e quando houvesse condies adequadas mdicos. H 10 anos utiliza num modelo que vinculadas a sua formao. Mesmo que em
para sua circulao e implementao na consolidou-se numa didtica desenvolvida alguns casos, o aluno no perceba ou no
produo (p.11). Outro aspecto importante pelo Prof. David Susuki. A primeira mudana valorize esse imperativo. Muitas vezes s
na viso dos autores que a produo da foi que no primeiro dia de aula o aluno j depois da experincia em equipe de
inovao no est circunscrita aos utiliza o estetoscpio, atividade que antes planejar e executar (gerir) um projeto
laboratrios de pesquisa. Segundo Cocco, em Harvard ele s fazia depois do segundo interdisciplinar que tal ideia passa a orbitar
Silva e Galvo (2003): ano de medicina. Os princpios que norteiam no campo do seu desejo.
essa atividade esto focados na idia de
diversos trabalhos acadmicos tm que as aulas precisam partir de uma Mas quem o responsvel por mediar
reconhecido que muitas inovaes
relevantes surgem em instncias distantes
atividade prtica. esse processo? Que competncias so
dos laboratrios de pesquisa (...) a necessrias para desenvolver atividades
inovao no deriva somente da cincia Em sntese os princpios esto distribu- interdisciplinares que imprimam uma
e da tecnologia, mas tambm daquele dos da seguinte forma segundo orientao realidade nova nas faculdades de
tipo de conhecimento que emana das
tarefas rotineiras da atividade econmica de Masetto (2011): (i) Colocar o aluno em negcios? J que a idia geral em torno
(p.11) contato com a realidade profissional desde dessa reflexo o engajamento do
o primeiro ano de faculdade; (ii) Teoria e conjunto, o professor no pode se colocar
A perspectiva ampliada do locus da prtica devem estar integradas, facilitando como menos um (-1) nesse jogo, como
inovao aos diversos campos da a construo do conhecimento; (iii) A ordem apenas o tcnico que fica torcendo fora do
sociedade coloca no apenas os centros de psicolgica deve-se sobrepor a ordem campo. Nesta nova realidade ele entra no
pesquisas, mas o cotidiano, a vida, o dia-a- lgica e seqencial, pois a primeira abre jogo e torna-se um jogador to importante
dia das empresas, grupos e instituies na espao para o impacto com o novo, com o quanto os demais participantes do time.
rota de lugares produtores de inovao, conflito, com o problema, com o interesse,
inclusive a aula. Noutro contexto com a motivao e permite uma Fazenda (2011) apresenta um conjunto
percebemos que propostas pragmticas aprendizagem mais significativa; (iv) O de competncias necessrias para o
atravessam a produo do novo. Neste conhecimento se constri em rede e no professor que tem disponibilidade
sentido outro autor reflete sobre a produo exclusivamente de forma linear, partindo das emocional entrar neste jogo. Trataremos
da inovao a partir de uma alterao no noes fundamentais; (vi) A responsa- como disponibilidade emocional o
sistema das atividades executadas pelos bilidade pessoal pelos estudos e pela engajamento do professor neste tipo de
agentes. Ele dir que a inovao em gesto formao uma premissa em todas as atividade. No foi nosso propsito realizar um
qualquer coisa que altera substan- disciplinas e no em disciplinas isoladas exaustivo levantamento das caractersticas
cialmente a maneira pela qual o trabalho de parte. dever de todos, no existe disciplina do professor do sculo XXI, tendo em vista
gesto realizado, ou modificado mais importante do que a outra. que esse exerccio cabe a outro trabalho de
significativamente formas organizacionais reflexo. Preferimos abordar o resultado da
costumeiras e, como resultado, faz progredir O espao intersubjetivo que emergir pesquisa realizada por Fazenda entre (1986-
as metas da organizao (HAMEL, 2007, dessa nova abordagem muito expansivo 1991) sobre o significado da competncia
p.17). porque refora a idia de implicao de professoral, que culminou com quatro
ambas as partes no processo de construo grandes competncias a saber:
Tal perspectiva circunscreve e delimita da inovao. A prpria aula, segundo
uma rea menor, aquela que para nossa Masetto (2011) neste formato torna-se ento I. Competncia intuitiva: o professor
reflexo nos interessa hoje, a qual o campo um espao de con-vivncia humana e de que no se contenta em executar apenas o
dos modelos de gesto. Os professores relaes pedaggicas (p.180) que na plano de aula ele sempre busca novas
estaro apenas transmitindo teoricamente atualidade, segundo o autor, se constitui um alternativas que transforme seu trabalho. Sua
um modelo, validando os mesmos nas suas espao precrio, desestimulante e principal caracterstica o compromisso
aulas ou inventando algo novo a partir desmotivante. com a qualidade do seu ensino.
deles? Em que estgio nos encontramos? De
antemo j entendemos que a articulao Em pesquisa realizada com 250 alunos
necessria para a emergncia do novo do curso de licenciatura da USP em 1995 o II. Competncia intelectiva: a capaci-
passa pela aquisio de novos conheci- autor constatou que segundo os alunos as dade de refletir to natural no professor que
mentos, no qual a cooperao um aulas deveriam se configurar como um ele imprime o hbito nos alunos de maneira
elemento que convoca o engajamento e o grupo de pessoas batalhando por objetivos imperceptvel. bastante consultado pelos
funcionamento em rede, mas para coloc- comuns, e no necessariamente como demais e ajuda a organizar idias e
la em prtica preciso o engajamento do espao geogrfico de encontro dessas classific-las.
principal agente, no caso o professor. Nos mesmas pessoas (p.180). Contudo, o
questionamos ento sobre que atitudes so desafio dos professores transformar a sala
necessrias para consecuo de tal de aula num espao de con-vivncia III. Competncia prtica: o professor que
engajamento? ...quer dizer aula com vida, como realidade realiza suas aulas milimetricamente
(p.180). Logo a sala de aula deveria: conforme planejado. Ele inventa pouco,
Competncias do professor para o trabalho diferente do tipo I , mas copia e implementa
interdisciplinar Funcionar com um espao aberto que se
impregna de fatos, acontecimentos, idias dos demais. o professor muito
estudos, anlises, pesquisas, conflitos, querido, portanto representa uma espcie
No possvel em hiptese alguma prioridades, teorias que esto agitando o de porto seguro para os seus alunos.
vincular competncia fora de um cenrio, meio em que vivem alunos e professores.
Esta aula traz o dia a dia para sala, leva
pois nele que a competncia se apresenta,
para a realidade extraclasse as reflexes,
se constri e se transforma. Uma IES com os estudos, as propostas das cincias a IV. Comp e tn c ia e mocion a l: a
estrutura tradicional ter dificuldades de respeito dessa mesma realidade (p.181)
capacidade de trabalhar suas aulas com
pensar o engajamento subjetivo do
base no seu autoconhecimento. Apresenta
professor, tendo em vista que a cultura A possibilidade de pensar a implan-
suas idias com base em sentimentos, o que
organizacional, resultado das crenas, tao de um modelo de projeto interdis-
permite maior afinidade com a turma. A
valores, planos e metas da IES, podero estar ciplinar numa faculdade de negcios fruto
inovao seria sua ousadia maior.
vinculadas a outros propsitos ou do seu desejo de conectar os alunos,
simplesmente cristalizadas no tempo. Sobre professores e a comunidade (formada pelo
As categorias apresentadas at aqui
esse fato Fazenda (2011, p.13) alerta que o entorno, familiares e empresas parceiras)
visam basicamente permitir a reflexo sobre
primeiro passo para aquisio conceitual com a produo da inovao e no apenas
o mosaico subjetivo apoiado numa srie de
interdisciplinar seria o abandono das com a repetio de modelos. Aos envolver
evidncias de pesquisas realizadas em cinco
posies acadmicas prepotentes, todas as instncias, estamos convocando
anos de trabalho. A assimilao desse
unidirecionais. uma rede de cooperao. Mas ser que o
conjunto de referncias possibilita a
professor est com disponibilidade
emergncia de uma subjetividade nova no
Preocupada com sua postura tradicio- emocional para entrar nesse jogo?
professor que em conexo com novos
nal diante da nova economia a

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 21


O visceral num modelo geral que d Finalmente, apenas juntos todos esses trs
conta dessa nova postura aproximado de papis e em todos os trs planos que
um trabalho de um gerente que adota ao chegamos ao equilbrio essencial para a
seu fazer um ritmo gerencial. O avesso dos prtica da gesto (MINZTBERG, 2010, p.98).
postulados tericos dos princpios e das
competncias a visceralidade da sua Consideraes finais
prtica marcada por todos os elementos
que ocupam a dinmica do gestor. Este O grande desafio do professor, no fazer
envolto com a administrao do seu tempo diferente para emergir o novo,
e da sua equipe num trabalho que lhe implementar o que eu chamo de manobra
absorve permanentemente. H uma subjetiva na sua forma de fazer. Esse princpio
dinmica com base em fragmentaes e regido principalmente por uma
interrupes de trabalho o que obrigada na contribuio emocional em que o professor
execuo desses projetos uma calibrao vai alm da transmisso de um saber
do seu humor com ritmo acelerado e numa previamente estabelecido. O saber
freqncia constante. transferido em sala de aula que possibilite a
emergncia do novo fruto da sua
Para no incorrer de viver visceralmente experincia de vida, trabalho, estudos,
os princpios, as competncias e a dinmica satisfaes e insatisfaes que ao serem
do trabalho gerencial em constante metabolizados pela teoria desencadear
desarmonia, Mintzberg (2010) sugere a um projeto novo.
construo de um modelo de gesto que
oriente o trabalho baseado em trs grandes Os projetos interdisciplinares um
proposies. A primeira proposio da exemplo de atividade acadmica em que o
informao em que professor precisa professor fomenta num espao planejado
monitorar internamente em cada grupo os atividades que coloquem o aluno em
papis dos participantes. Assim ele cuida do contato com a prtica. O seu papel fazer
centro nervoso de um trabalho como este, emergir a aprendizagem necessria para
em que para o sucesso do projeto validar a teoria e tambm possibilitar a
necessrio conceb-lo, designar emergncia da inovao. Seus
responsveis, distribuir tarefas e ordenar questionamentos, sua conduta, sua tica e
informaes. A partir desse lugar o professor suas competncias o guiaro no sentido de
torna-se para a comunidade acadmica o promover a emergncia de novos arranjos.
porta voz do projeto que ele construiu com a Finalmente o professor no poder prescindir
equipe e coordenao de curso. de um modelo gerencial bsico que
nortear o acompanhamento do grupo e
No plano da liderana fundamental com isso orientar os alunos de maneira em
a capacidade de energizar as pessoas, a que eles no sejam engessados em modelos
eficcia desse papel est relacionada (locus tradicional), mas que atuem de
competncia emocional do professor, a maneira estratgica sobre a ao, mas
qual neste locus favorece o principalmente sobre o futuro.
desenvolvimento das pessoas e da os
primeiros passos para construo de uma
equipe. Masetto (2011) vai reforar essa Referncias Bibliogrficas
caracterstica da aula como o desejo que o
grupo tem que trabalhar em prol de um FAZENDA, I.C.A. A aquisio de uma
objetivo comum e tratar das questes como formao interdisciplinar de professores. In:
realidade de vida. Essa estratgia fortalece a Fazenda, Ivani C.A. (org). Didtica e
equipe e cria um sentimento de cultura, interdisciplinaridade. 16 Ed. Campinas, SP:
propicio emergncia de novas idias. Para Papirus, 2011.
a comunidade acadmica o professor cria
redes, representa seu grupo, o defende, COCCO, G.; SILVA, G. e GALVO, A. P (Org.).
princpios de ao subverte a lgica convence e faz o papel de amortecer as Capitalismo cognitivo. Rio de Janeiro: DP&A
tradicional de transmisso e ensino em IES presses, j que estamos lidando com a editora, 2003.
com foco em negcios. visceralidade do cotidiano e das expresses
da experincia (Mintzberg, 2010). HAMEL, G. O futuro da administrao. 1 Ed.
As construes de Masetto (2011) e So Paulo: Campus Elsevier, 2007.
Fazenda (2011) permitem a reflexo sobre Finalmente no plano da ao, o qual
novos modos de se fazer emergir a inovao o professor tem sob sua gesto um projeto MASETTO, M. Aula na universidade. In:
em sala de aula e as condies de que, por mais que seja uma atividade Fazenda, Ivani C.A. (org). Didtica e
emergncia de uma nova subjetividade ou acadmica, com a adoo de princpios da interdisciplinaridade. 16Ed. Campinas, SP:
modo de fazer do professor. Contudo, tais prtica, o uso de competncias e manejo da Papirus, 2011.
condies colocam pelo avesso os modelos dinmica das equipes, tal projeto se
de gesto que outrora, em sala de aula encaminhar como uma proposta de MINTZBERG, H. Managing - desvendando o
controlavam o fazer do professor. A mesma fomentar o novo. Partindo da idia que esse dia a dia da gesto. Porto Alegre: Bookman,
condio se dar nos grupos formados para modelo de gerenciamento visceral, 2010
o planejamento e execuo dos projetos caber ao professor manejar as
interdisciplinares. perturbaes tpicas de uma atividade
como esta e seu papel de negociador ser Mestre em Psicologia Clnica pela
A possibilidade de efetivao desse fundamental para em alguns casos realizar Unicap. Especialista em Intervenes em
novo modelo vai incidir sobre a imagem- coalizes e mobilizar apoio de outras equipes Psicologia Clnica pela Unicap. Psiclogo
metfora de Mintzberg (2010) sobre a qual o ou at mesmo de outros professores. pela FACHO. Coordenador do LABY
ensaio do maestro o grande momento da Laboratrio de Estudos sobre Gesto e
gesto e no a apresentao em si. Ou seja, A hiptese de um modelo gerencial Gerao Y. Professor da Faculdade IBGM.
a dinmica que atravessa a construo e vem tentar corrigiras falhas na implantao jorge@ibgm.org
execuo de um modelo como este, de um projeto interdisciplinar. Falhas estas
orientado por uma prtica da emergncia inerentes a todo e qualquer processo de Especialista em marketing. Economista e
do novo, requer do professor , associado ao implementao de um modelo. A Diretor Geral da Faculdade IBGM.
conjunto de competncias, aprender sobre perspectiva aqui no engessar o professor laercio@ibgm.org
a construo do modelo atravessado no papel de gestor, mas possibilitar uma
visceralmente, tacitamente, com base em reflexo sobre a necessidade, em se
nossas experincias (MINTZBERG, 2010, p. tratando de um projeto de pensar sobre os
32). papis que ele deve adotar para fazer sua
competncia funcionar na execuo.

22 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


The challenge of making it different:
Lecturer, are you up for it?
Jorge Gomes da Silva Sobrinho
Larcio Guerra de Melo

Abstract: from the new IBGM's slogan different, as it must be the main elements for this article's analysis were chosen. The aim is to critically analyze the
subjective basis of some management principles and the new skills high education lecturers will have to develop in order to be ready for the challenge of
making their lectures/subjects different from usual. A different proposal cannot be only based upon the old knowledge transmission model which intends to
install cognitive abilities in students' brains. It is actually necessary to go beyond it, trying to make emerge the new and to promote innovation. This challenge
cannot be overcome until the class or lectures become a place of living together, the Institution raises the flag of a praxis based on interdisciplinary projects and
the lecturer is willing to change their subjective posture and make it happen in an innovative fashion.

Keywords: Management Principles, IBGM Faculty, Interdisciplinary Projects.

Introduction Business schools' interdisciplinary Innovation is a systemic search and not


projects are a planned and privileged place only an occasional one in some societies'
The biggest challenge for high that allows new living work experiences in segments. The mobilization around this
education lecturers, especially in fast-track academic environments. It is a kind of significant is present in all social spheres and
undergraduate courses, is to translate their artificial group built with the aim of promoting business schools could neither be an
professional experience, gathered students' sense of belonging to a tribe, which exception nor stay out of this new skills'
throughout years, into theory to be imparted is most sought by them at this stage of life. upgrading movement that will make all
to students. The actual students' profile, in Therefore, all sorts of conflicts, identifications difference to companies and workers around
turn, who attend business schools are and inventions can arise such as innovative the world. The question to be made to those
increasingly younger and belong to what is projects; borrowing this well-known business interested in this phenomenon is: how is this
called the Y Generation; they search for jargon. innovation to be produced and who is going
better professional qualification in order to to do it in the educational environment?
face the competitive labor market. New principles, new skills Cocco, Silva & Galvo (2003) offer two ways
Companies, on the other hand, are of thinking about this matter and both find
looking for professionals who do not only Organizations have been facing strong themselves involved in the process. It is not
replicate their parents', teachers' and market crises in the mid and long term. Every possible to innovate and disseminate
reference groups' well-established standards. crisis demands quick, creative and innovation if people are not involved in the
After the Fordism age, characterized by in- protective responses from entrepreneurs in process. They point out the building of nets
series professional formation based upon order to survive until the next one. and knowledge as the main ingredients for
repetitive mechanisms, today's companies the emergence of the new.
are seeking innovative professionals to The production of the new comes about as Cooperation is a radical example of net
an essential question for the science of
contribute with new ideas and solutions. In economics, in the sense that it implies the
building because it invites new individuals to
this context, the lecturer cannot restrain their insertion of the random, of the uncertainty make itself active (p.10) and Knowledge
practice to just knowledge transmission, but it and the unbalance in the core of the would become the new in innovation
is fundamental to ask themselves how to productive activity. The invention and whenever adequate conditions for its sharing
innovation rise to a fundamental position
make the new emerge in class, monographs for companies' economic success, and use in production be present (p.11).
or consultancy projects, heated debates, productive systems, regions and countries, Another important aspect is that the
and, more specifically, in interdisciplinary raising new demands for public policies production of innovation is not to be limited
(COCCO, SILVA & GALVO, 2033, p.11).
projects. to research laboratories. According to

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Cocco, Silva & Galvo (2003, p.11): (iii) psychological order should come before exhaustive gathering of the 21st Century
the logical and sequential ones as the former lecturers' traits as it should be the purpose of
Various academic studies have recognized gives room for experiencing the new, another research initiative. Instead, we
that many relevant innovations emerge conflicts, problems, motivation and allows a preferred to address the results of Fazenda's
outside research laboratories (...) innovation more meaningful learning process; (iv) (between1986 and 1991) research on the
does not only derive from science and knowledge is built in net and not in a linear meaning of professional skills, which have
technology, but also from day-to-day routine fashion starting from fundamental notions; been summarized below:
tasks of the economic activity. (vi) personal responsibility for studies and
formation is a main premise in all subjects and I. Intuitive Competence: related to those
The amplified perspective of not in only isolated ones; it is the duty of all, lecturers who are not happy in only executing
innovation's locus applied to various fields of since there is no subject more important than the lecture plan, but are seeking new
society makes not only the research centers others. alternatives to make their job different. Their
places for the production of innovation, but The intersubjective room which should main trait is the commitment to the quality of
also the quotidian, life, companies' routines, be open from this approach is very much the teaching process.
groups and institutions, including here the magnifying because it reinforces the
lecture rooms. Taking into consideration importance of both sides' contributions for
another context, pragmatic proposals come the innovation production process. The II. Intellective Competence: the ability to
across the production of the new. Following lecture in this format, according to Masetto critically think is so natural in some lecturers
this fashion another author reflects upon the (2011, p.180), becomes a place for human that they make their students do the same
innovation production from an alternation of living together and pedagogic relations that without them noticing it. They are often
the system's agents' executed activities. He nowadays is built within poor, boring and consulted by their colleagues and help to
would affirm that innovation in management demotivating spaces. In a research involving organize and classify ideas.
is anything that substantially alters the way 250 students from a Licentiate course in 1995
the management work is done or significantly Masetto (2011, p.180) found out that,
modifies usual organizational forms and, as a according to those students, the lectures III. Practical Competence: it regards to
result, promotes the achievement of should be seen as a group of people those lecturers who act only upon well-
organizational goals (HAMEL, 2007, p.17). working towards common goals and not planned lectures. They are little inventive and
Such a perspective delimits an even necessarily as geographic space for different from type I, but are able to apply in
smaller area of interest; that central to our gathering together. However, the challenge class their colleagues' ideas. They are highly
reflection: the field of management models. for lecturers is to make the lecture rooms esteemed lecturers and a kind of safe haven
Will high education lecturers be only environment a living together space; for students.
transmitting theoretical models, validating lecture alive, as reality. That is to say,
them in their lectures? Or will they invent lectures should:
something new from these very models? IV. Emotional Competence: it is related to
Which stage are we in? In advance, the work as an open space full of facts, events, those lecturers who are able to work their
studies, analysis, research, conflicts,
authors understand that the emergence of priorities, theories that shakes things up
lectures based upon their self-knowledge.
the new needs to primarily go through the amongst both, students and lecturers. Such They expose their ideas with emotional
acquisition of new knowledge, in which a lecture brings up the quotidian to lecture involvement, which allows a greater
cooperation is the element that invites the rooms, takes, reflections, studies, sciences' closeness with their students; innovation is
proposals about this very same reality,
engagement and functioning of the net. outside lecture rooms. (MASETTO, 2011, their trademark.
However, in order for that to happen, the p.181)
main actor of this process, the lecturer, ought These categories aim only at allowing
to be fully engaged. The question now is what The possibility of thinking the the reflection upon a subjective mosaic and
attitudes are necessary for this engagement implementation of an interdisciplinary model are the result of many researches done
to come about? for a business school is a consequence of the throughout the last five years. The
desire to connect students, lecturers and the assimilation of this referential makes possible
Lecturers' skills for interdisciplinary work surrounding community (made up of family the emergence of a lecturer's new
members, partner organizations and subjectivity that in connection with new
By no means is possible to talk about skills neighbors) with the innovation production action principles goes against the traditional
outside a specific context or scenario as it is in process and not only with some already- knowledge-transmission model of business
them that skills arise, are shown and known models. Starting from this perspective schools.
changed. A High Education Institution with a we are inviting the building of a cooperation Masetto's (2011) and Fazenda's (2011)
traditional structure will find it difficult to think network. But would the lecturer be ready for arguments allow new ways of thinking the
about its lecturers' subjective engagement, this kind of enterprise? teaching-learning process and makes
since its organizational culture (the result of To translate ideas into business possible the appearance of innovation and
beliefs, values, plans and goals) may be opportunities is the fundamental aspect that the bases for the birth of a new subjectivity or
bound to other purposes or simply crystalized motivates a business student who pursuits lecturers' new modus operandi. However,
in time. Regarding this aspect, Fazenda their understanding about managerial and such conditions are different from those of
(2011, p.13) warns that the first step towards entrepreneurial theoretical aspects the management models that once directed
interdisciplinary conceptual acquisition throughout their course; even when in many lecturers' performance in their lecture rooms.
would be the living behind of arrogant and cases the student is neither able to perceive Also, these very same conditions must be in
unilateral academic postures. nor to appreciate this fundamental aspect. place for interdisciplinary projects' planning
Worried about its traditional posture in Many times only after working in a group to and execution.
the new economy's context, the Harvard put on wheels the interdisciplinary project will The possibility of the existence of this new
University applying a successful the students understand the importance of model reverberates in Mintzber's (2010)
benchmarking, taking as a reference the such an experience and of thinking outside metaphor-image about the conductor's
McMaster University (Ontario, Canada), has the box. rehearsal which is their greatest
changed the formation way of its medicine Nevertheless, who is responsible to management moment and not the concert
students. Since 2010 they apply the didactic mediate this process? What skills are itself. In other words, the dynamics of building
approach developed by Professor David necessary to develop interdisciplinary and executing such a model imbued with
Susuki. The first change was the one related to activities to bring about a new reality for newness requires from lecturers not only those
the very first-day lecture where students had business schools? Once the central argument competences already here described, but
to already make use of the stethoscope, of this reflection is the group engagement, also the learning of this model viscerally and
something done only on the course's second the lecturer ought to see themselves as implicitly based upon our own experiences
year. The main idea is that lectures ought to members of this group also and not merely as (MINTZBERG, 2010, p. 32).
have practical aspects from the very a spectator or a coach. In this new reality The visceral aspect in this new general
beginning of the course. lecturers become part of the game and as model is close to the idea of a manager who
Masetto (2011) points out a cluster of much important as the students. adopts a managerial rhythm in their
principles that give direction to this new way Fazenda (2011) offers a cluster of skills quotidian; the contrary of the theoretical
of seeing the educational process: (i) put that the lecturer, who has emotional premises and of the principles and
students in contact with their future readiness for it, needs to have to be part of competences which permeate the
professional reality from their first years' this game - we refer to emotional manager's dynamics that involves time
course; (ii) theory and practice must be readiness the ability to engage in this kind of management and team work permanently.
integrated to facilitate knowledge building; activity. It never was our intention to do an There is a movement based on work

24 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


the academic community the lecturer So Paulo: Campus Elsevier, 2007.
networks, stands and vouches for their group,
deals with conflicts trying to diminish their MASETTO, M. Aula na universidade. In:
pressures, since we are here dealing with the Fazenda, Ivani C.A. (org). Didtica e
visceral aspect of the quotidian and the interdisciplinaridade. 16Ed. Campinas, SP:
expressions of the experience (MINTZBERG, Papirus, 2011.
2010).
The third one is the plan of action that MINTZBERG, H. Managing - desvendando o
the lecturer has to have under their dia a dia da gesto. Porto Alegre: Bookman,
management, however, even though the 2010
project is an academic activity with its
practical principles, the use of competences
and the dealing with teams' dynamics being
considered, this innovative proposal will IBGM's Academic Director and Lecturer
follow the path of the new. Starting from the Mphil in Clinical Psychology
assumption of this visceral management Interventions in Clinical Psychology
model, it is the lecturer's task to manage the expert
typical disturbances of such an activity and BA in Psychology
to apply their negotiation skills to foment Coordinator of the LABY (Laboratory of
coalitions and to attract support from other Studies on the Y Generation)
teams or even other lecturers. jorge@ibgm.org
This managerial model's hypothesis tries
to overcome the possible failures in the IBGM's General Director
implementation of an interdisciplinary Marketing expert
project; failures that are inherent to any BA in Economics
project implementation process. This laercio@ibgm.org
perspective aims not at fitting the lecturer's
role into a manager one, but at making
possible a reflection on the necessity of
thinking about the roles they need to play in
order to make their skills work during the
project's execution. Finally, only together will
the three central premises of this new model
make it possible to reach the essential
balance for management practice
(MINZTBERG, 2010, p.98).

Final considerations

The big challenge for lecturers, in this


making it different to create the new, is to
implement what is here named as a
subjective maneuver in their modus
operandi. This principle is governed mainly by
an emotional contribution which goes
beyond the mere transmission of traditional
knowledge. A building of knowledge in the
lecture rooms that allows the emergence of
the new is a result of life experiences, hard
work, research and studies, satisfactions and
dissatisfactions that, metabolized by theory,
will trigger a new project.
fragmentations and interruptions that obliges The interdisciplinary project is an
the lecturer to have a constant and frenetic example of academic activity in which a
mood regulation lecturer foments a planned space for
In order not to incur in viscerally living the activities that put students in touch with
principles, the competences and the practical experiences. The lecturer's role is to
managerial work without harmony, provide the necessary learning to validate
Mintzberg (2010) suggests the building of a theory and make emerge innovation. Their
management model that offers three doubts, conduction, ethics and
central premises. The first is the information competences will guide them in the
which needs to be internally monitored by promotion of new arrangements. Finally,
lecturers to well define the students' roles. In lecturers ought to have a basic managerial
this way the lecturer places themselves as a approach to guide them in the following up
manager who conceives the project, and supervision of their students in order to
designates responsibilities, allocates tasks avoid the falling into crystalized models
and gives order to the information flux. From (traditional locus) and to encourage students
this place they become the project's to act strategically upon their action and,
spokesman to the academic community; most importantly, upon the future.
project that they built with their colleagues
and the course's coordination involved in the Bibliography
process.
The second one is the leadership that FAZENDA, I.C.A. A aquisio de uma
is fundamental to energize and motivate formao interdisciplinar de professores. In:
people, and is related to the emotional Fazenda, Ivani C.A. (org). Didtica e
competence of a lecturer, which favors in this interdisciplinaridade. 16 Ed. Campinas, SP:
locus people's development and the first Papirus, 2011.
steps towards the building of a team. Masetto
(2011) emphasizes this lecture's characteristic COCCO, G.; SILVA, G. e GALVO, A. P (Org.).
as being a group's aspiration towards a Capitalismo cognitivo. Rio de Janeiro: DP&A
common goal and the dealing with real life editora, 2003.
questions. This strategy strengthens the team
and creates a feeling of culture that HAMEL, G. O futuro da administrao. 1 Ed.
facilitates the emergence of new ideas. For

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Inovao:
Muito alm das novidades tecnolgicas
Danielle C. O. Lacerda

O desenvolvimento do ser humano, famosas e que durou cerca de trs anos para com foco na inovao a metodologia Six
desde os primrdios aos dias atuais, est ser finalizada. Sigma, cujo objetivo encontrar melhorias nos
pautado na necessidade dos homens em Sendo assim, inerente capacidade processos para reduo dos custos de
encontrar novas solues que possibilitem do ser humano o ato de inovar e buscar produo. Essa ferramenta foi bastante
aumentar a produtividade de suas atividades, melhorar algo j existente, desenvolver novas disseminada na dcada de 90 por Jack Welch
como tambm a melhoria da qualidade de idias para resolver problemas e trazer (ex-CEO da General Eletric). No Brasil j
vida do indivduo e do grupo social em que solues. As empresas so formadas por comum deparar-se com empresas que
vive. pessoas e essas pessoas atuam interagindo aplicam essa metodologia principalmente
H milhares de anos a evoluo humana dentro de um sistema focadas nos mesmos em processos industriais, embora ultimamente
caracterizada principalmente pela objetivos. Por isso essencial estimular a seja cada vez mais frequente se observar
tecnologia desenvolvida para a habilidade das pessoas em encontrar novas empresas de diversos segmentos realizando
sobrevivncia da espcie, evidenciada pela solues para velhos e novos problemas ou projetos de reduo de custos com base no
indstria ltica (artefatos de pedra), a qual foi ameaas e no apenas incentivar invenes Six Sigma, como as empresas CPFL Energia e a
marcada pela criao de ferramentas e grandes idias, uma vez que essa atitude Companhia Energtica de Pernambuco -
utilizadas para defesa e alimentao. O pode inibir as pessoas que acreditam no Celpe.
desenvolvimento de tecnologias aliado s serem criativas ao ponto de desenvolverem Outros mtodos que podem ser utilizados
mudanas das caractersticas fsicas idias revolucionrias ou que apenas os para incentivar as pessoas a pensarem sobre
possibilitou o distanciamento do homem atual gnios tm o dom da inspirao. seus processos com uma viso sistmica e a
dos ancestrais homindeos e ajudou a A organizao deve perceber que as buscarem melhorias inovadoras so os
catalisar a ampliao da intelectualidade melhorias geralmente so decorrentes de programas de Pesquisa e Desenvolvimento
humana. A criatividade humana fez-se ver pequenas idias, tentativas e erros. E so com com apoio financeiro da empresa. Ou mesmo
atravs de diversas formas culturais em todas os erros que ocorre o aprendizado e a criao de programas de incentivos a novas
as civilizaes como as manifestaes aprimoramento da idia. A inovao no idias, como por exemplo, a utilizao de
artsticas, a linguagem, a cincia e a prpria simplesmente algo que surge num momento caixas de sugestes que favorecem as
tecnologia. Assim, o homem conseguiu fugaz com o conceito pronto para ser melhores idias com reconhecimento e
adaptar-se s novas necessidades e aplicado. A idia precisa ser lapidada e premiaes.
mudanas ampliando sua capacidade de refinada, bem como planejada a mudana Diante dessa realidade, fica claro que as
encontrar solues e novas respostas, para algo novo, principalmente em empresas precisam valorizar cada vez mais a
externando sua predisposio para a ambientes de incertezas. capacidade criativa das pessoas, incentivar
inovao. O cenrio de constantes e rpidas no apenas a inveno, mas a inovao.
A etimologia da palavra inovao est mudanas refora nas empresas a Ferramentas de gesto no faltam para
relacionada novidade, a qual importncia em desenvolver a cultura da disseminar a cultura da inovao, cabe aos
necessariamente no est relacionada inovao aliada ao aprendizado e a lderes influenciar as pessoas, oferecer
unicamente a novas tecnologias, muito mobilizao para a mudana. Maior oportunidades para o desenvolvimento
menos a grandes mudanas ou inspirao competitividade requer aumento de intelectual de seus funcionrios, liberdade
divina. A inovao vincula-se a qualquer produtividade para chegar a resultados para criticar o antigo e para criar o novo,
ao que provoque mudana ordem superiores. Estes so desafios estratgicos que alinhado aos objetivos estratgicos da
previamente determinada das coisas. E as organizaes precisam ultrapassar para organizao, com foco na melhoria dos
ainda, longe do mito de que a inovao evolurem no mercado e tornarem-se processos, dos produtos e na produtividade.
sempre est associada com um dom inato e sustentveis. nesse contexto que essa Ao final desse processo todos saem
de que a idia inovadora surge apenas em capacidade do ser humano em encontrar ganhando. A empresa ganha por alcanar
momentos de inspirao. novas solues para sobreviver e ser mais melhores resultados, e os funcionrios
A histria da civilizao est repleta de produtivo precisa ser desenvolvida e tambm ganham ao desenvolverem uma
exemplos de inovaes construdas por meio privilegiada nas organizaes, devendo ser habilidade inata que nos acompanha desde
de tentativas e erros, na arte ou na cincia, considerada um fator estratgico para a os primrdios. Isso possibilita ainda sua prpria
muitas vezes mais erros do que acertos, at se melhoria do desempenho empresarial em evoluo pessoal e profissional; oportuna nos
encontrar o elemento ideal que provocou a longo prazo. momentos de mudanas e transformaes
ruptura com o antigo. Exemplo bastante Existem vrios mtodos gerenciais que conceituais, tecnolgicas, culturais e sociais
conhecido, o mestre pintor, escultor e favorecem a disseminao da cultura da da humanidade, com as quais nos
inventor, Leonardo da Vinci passou a vida inovao na organizao no apenas deparamos continuamente nesse caminho
realizando estudos e experimentos para voltada para inovao tecnolgica, mas da evoluo humana.
aprimorar sua obra artstica, chegando a com foco na melhoria nos processos. So
revolucionar a tcnica do sfumato que pequenas idias que podem ser trans- Especialista em Planejamento e Gesto
objetiva criar a graduao perfeita e gerar luz formadas em grandes inovaes e trazer Ambiental , Bacharel em Administrao
e sombra em desenhos e pinturas. Da Vinci repercusso muito alm dos limites internos da e Professora da Faculdade IBGM
chegou ao pice da evoluo da tcnica em empresa. daniellelacerda@yahoo.com.br
sua Mona Lisa, uma de suas obras mais Como exemplo de metodologia de gesto

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Innovation:
Beyond technological newness
Danielle C. O. Lacerda

Human development, from the creation of great inventions or ideas. The latter the pursuit of innovation.
beginning of times to today, has been imbued could actually stop people, who do not Inasmuch as what have been said, it
with mankind's necessity of finding new believe in their creative power, from becomes evident that companies should
solutions to enhance its productivity as well as developing revolutionary ideas as this task is valorize people's creative capacity and
to better individuals' and their social group's believed to be just for geniuses who possess stimulate not only inventions, but also
quality of life. the gift for inspirations. innovation. Management tools abound and
From millions of years human evolution Organizations should understand that can spread the culture of innovation.
has mainly been characterized by the improvements are a consequence of small However, it belongs to leaders the task of
development of technologies to help the ideas, trial and errors; the latter being the offering people the opportunity to develop
species' survival. This is very much evident in the propellant for learning. Innovation does not their intellectual creative potential, the
lithic industry era (stone made artifacts), which emerge in a fleeting moment ready for opportunity to criticize the old and to create
was marked by the emergence of tools for self- application. The idea needs to be polished the new; all this aligned with organizational
defense and food. The development of and refined, and the change to the new strategic goals and focused on processes,
technologies along with physical traits needs to be planned, especially in uncertain products and productivity improvements. In
changes allowed the differentiation between environments. the end everybody wins for companies
the today's humans and their ancestors as well The fast ever-changing environment achieve better results and employees develop
as improved their intellectual potential. highlights to organizations the importance of their innate ability. This still allows employees
Human creativity has shown itself in many developing an innovation culture allied to a own personal and professional growth, which
civilizations through various cultural forms such learning process towards change. Major is very much welcome in times of mankind's
as arts, language, science and technology competitiveness requires an increase in conceptual, technological, cultural and social
itself. In this way mankind has managed to productivity in order to achieve better results. transformations that we have been facing
adapt to new situations and changes, These are the strategic challenges every single day in the human evolutionary
increasing their capacity to find solutions and companies need to overcome to grow in the path.
answers to problems, showing its predisposition market and make themselves sustainable. It is
to innovation. in this context that human capacity to find
The etymology of the word innovation is new solutions to survive and to be more Environmental Planning and
related to newness, which in turn is not productive needs to be developed within the Management expert, BA in Business
exclusively linked to new technologies, even organizational environment. This should Management and IBGM's lecturer
less to great events or divine inspirations. become a strategic tool to improve a daniellelacerda@yahoo.com.br
Innovation is by nature associated with any company's performance in the long term.
action that promotes changes in the already- There are many managerial methods to
established order and also it is far from the spread the culture of innovation in
myth that it is related to an innate gift or organizations, not only for the technological
emerges only in inspirational moments. one, but also for the improvement of
The civilization history is full of innovation processes. Small ideas can become big
examples built through trial and error innovations and bring about a positive
approaches; be it in art or science. Many times repercussion beyond an organization's
much more mistakes than accomplishments frontiers.
made up the results until the right formula Take as an example the SIX SIGMA
which caused the breakthrough could be method widely publicized by Jack Welch
found. The well-known painter, sculptor and (former CEO for General Electric) in the 1990's.
inventor Leonardo da Vinci spent his whole life The model's main aim is to find improvements
studying and making experiments to improve in processes to reduce production costs. In
his artistic work. As a result, he managed to Brazil it is already common to find companies
revolutionize the sfumato technic, which aims which apply such a method, especially, but
at creating the right graduation composition not only, in industrial processes. Others non-
between light and shadow for its application in industrial companies which apply the SIX
drawings and paintings. SIGMA method are the CPFL Energia and the
Therefore, innovation, the search for Companhia Energtica de Pernambuco -
improving things, develop new ideas and Celpe.
solve problems are inherent traits of the human The P&D programs are other methods
being. Organizations are composed by that can be applied to motivate people to
persons and these persons interact within a think about their processes by applying a
system focused on the same goals. That is why systemic view in order to find innovative
it is important to stimulate people's ability to improvements for the organization. Also, new
find new solutions to old and new problems or ideas prize programs like the suggestion box
threats, and not only to encourage the with some sort of awards can be very useful in

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 27


Os desafios do professor-gestor
Cristiane Costa / Fernanda Frazo Campos / Elizabete Lira das Mercs

Resumo: Resumo: o presente artigo visa apresentar o dinamismo no qual o professor est inserido a partir de mudanas no mbito educacional do sculo XXI.
Diante de observaes crticas sobre os livros Managing: Desvendando o dia a dia da gesto, de Henry Mintzberg (2010) e O futuro da administrao, de Gary
Hamel (2007), visa ressaltar o perfil de um professor-gestor que ultrapassa o estigma de um mero transmissor do conhecimento, para fazer surgir um gestor de
sala de aula e de suas complexidades. A anlise aqui apresentada pode ser til para uma melhor compreenso dos novos moldes da relao docente-
discente e do cenrio no qual ambos esto inseridos. Finalmente, convida o professor-gestor a refletir sobre mais um desafio na educao do novo sculo: a
inovao.

Palavras-Chaves: Educao; Professor-gestor; Inovao.

H anos a maneira de conduzir o A partir desta postura, o professor ser organizar, dirigir e controlar. Estas funes do
conhecimento nas Instituies de Ensino interpretado como um consultor no ambiente processo administrativo diluem-se e
Superior (IES) vem se modificando acadmico. O professor-consultor, por sua combinam-se com o desempenho dos
rapidamente. Nos dias atuais, a forma de vez, atuar colaborando para um espao de papis, especialmente com os que envolvem
ensinar tem buscado modelos mais ao, promovendo a adeso do aluno a as tomadas de decises.
enraizados na prtica e o professor tem novos contedos e consequentemente O desempenho dos papis proposto por
precisado avanar em direo ao futuro e s inovao. Mas precisa-se ir alm do papel Mintzberg (2010) sugere que o gestor
novas prticas (preocupaes) educa- de um consultor para entender a sala de aula desenvolva importantes habilidades para a
cionais. Novas disciplinas comearam a e suas complexidades. execuo de suas tarefas. Para ele, as
serem desenhadas, assim como novas Para melhor compreenso, sugere-se relaes interpessoais, a obteno e
estruturas de salas de aulas e novos mtodos. falar em gesto. Gesto esta de um negcio transmisso da informao e capacidade de
As necessidades das novas geraes no so que envolve pessoas, metodologias e metas: resoluo de problemas so os aspectos
as mesmas de geraes anteriores. E eis que A relao docente-discente e o cenrio no bsicos no trabalho de um gestor.
surge o primeiro grande desafio do professor qual ambos esto inseridos. O professor, Ao se deparar com a realidade de uma
do sculo XXI: assim, desempenhar o papel de gestor em sala de aula, o professor precisa estar atento
busca de fomentar o conhecimento de seus a tais caractersticas, j que as presses que
Criar novas estratgias para alunos. Para Maximiano (2006, p. 10) somos vem enfrentando esto ficando cada vez
falar o que se espera. todos gestores [] quem quer que esteja maiores, como alunos sedentos por
manejando recursos ou tomando decises informaes e IES mais exigentes com a
Entender as expectativas de est gerenciando. postura de seu colaborador no ambiente
seus alunos para atend-las. importante ressaltar que o trabalho do acadmico.
gestor no consiste apenas em planejar, Quando se tem conscincia que se

28 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


pratica gesto, o professor compreende que olhar diferente para algo j existente?
seu desempenho depende diretamente do Liberte-se das amarras diria Hamel. As
seu entendimento do seu trabalho, e amarras das quais Hamel (2007, p. 138) se
somente com essa introspeco que ele refere uma busca sem-fim por melhores
conseguir aprender continuamente e criar meios de libertar e aumentar a capacidade
um ambiente altamente inspirador, humana. O autor otimista e acredita
equilibrando teoria e prtica. piamente no potencial humano, o que abre
possibilidades infinitas de pensar e
De certo modo, o objetivo da gesto implementar novas prticas que, na
primeiro expandir e depois agregar o
esforo humano para extrair mais das
essncia, fomente projetos ou aes
pessoas do que poderamos esperar, inovadoras. Nossa proposta nesta
fornecendo-lhes ferramentas, incentivos e
condies de trabalho adequados, e
comunicao tomar emprestado tal
depois combinar esses esforos de uma principio e aplic-lo em sala de aula, no
forma que permita aos seres humanos
apenas para enfrentar o dia-a-dia, mas
alcanar juntos o que no conseguem
individualmente. (HAMEL, 2007 p.234) como dimenso potencializadora de se
trabalhar novas facetas do ensino da gesto.
Dessa forma, o professor-gestor busca Diante dessa premissa, devemos concluir que
alinhar s expectativas dos discentes, os seus o grande desafio do professor-gestor
conhecimentos, a sua criatividade e sua compreender que nem sempre ensinar
experincia prtica, sendo estes os temperos significa o aluno aprender (TIBA, 2006. p.53-
essenciais1 para sua eficcia gerencial. 54). Seremos os facilitadores do processo de
Utilizando ainda uma metfora gastro- aprendizagem se aprendermos com est
nmica, o professor o chef capaz de dar o prtica. Esse o aprendizado de um professor
toque final a esta receita seguindo seu feeling que ainda no se enxerga ou pouco se
e, a partir dele, facilitar o processo de percebe como gestor, mas que
aprendizagem. inconscientemente o faz em seu modus
quase um consenso que teoria sem operandi e avaliado por isso.
prtica apenas uma iluso. O estudante de
hoje acostumado com o dinamismo das Referncias
novas tecnologias, comea a exigir muito
mais do que referncias bibliogrficas dos HAMEL, G. O futuro da administrao. Rio de
Janeiro: Campus, 2007.
seus mestres, passando a buscar uma
aplicao direta a cada novo contedo MAXIMIANO, A. C. A.. Introduo
explanado em sala de aula. Este novo Administrao. So Paulo: Atlas, 2006.
estudante requer tambm um novo professor
que saiba ministrar aulas to dinmicas e MINTZBERG, H. Managing: Desvendando o dia a
dia da gesto. Porto Alegre: Editora Bookman,
prticas quanto o mundo no qual eles esto 2010.
inseridos. Isto leva o professor-gestor a refletir
sobre mais um desafio: a inovao. STEPHEN, L. As nove vidas da inovao. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.
A origem fundamental de
TIBA, I. Educao & amor. So Paulo. Integrare,
toda inovao est em ns 2006.
, diz o esperanoso Lundin (2009. p. 05) em seu
livro As nove vidas da inovao. Assim, os Graduada em Administrao de
Empresas, Especialista em Psicologia
desafios dos gestores em manterem-se
Organizacional e Professora da IBGM.
frente de seu tempo e concomitantemente
confiveis perante sua clientela so Graduada em Cincias Sociais,
Especialista em Administrao em
estratosfericamente difceis, mas no Marketing e Professora da IBGM.
inatingveis. E-mail:
Para Hamel (2007, p. 119): fernandafrazaocampos@hotmail.com

Graduada em Relaes Pblicas e


o que se precisa de uma metodologia Especialista em Comunicao Empresarial.
para um grande avano no pensamento E-mail: betemerces2@hotmail.com
da gesto. Embora a inovao nunca
tenha um roteiro completo, possvel
aumentar as chances de um momento
eureca!, reunindo os componentes
certos.

Este momento de descobertas


acontece voluntariamente, continuamente
e sem planejamento. Vm das situaes
rotineiras nas quais o professor-gestor precisa
enfrentar e que o levam a perceber a
necessidade de se fazer diferente. Cabe a
cada professor escolher a melhor maneira de
gerenciar, dependendo da situao, do
curso, dos alunos, do nvel de conhecimento
de cada turma.

Mas como criar, ou melhor, como ter um

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The challenges of the lecturer-manager
Cristiane Costa / Fernanda Frazo Campos / Elizabete Lira das Mercs

Abstract: this article aims at pointing out lecturers' environment dynamism since the educational changes of the 21st century took place. From critical analysis
upon the Mintzberg's (2010) and Hamel's (2007) books Managing and The future of management, respectively; it tries to offer a lecturer-manager profile
that intends to overcome the old-fashioned knowledge transmission model which does not fit anymore into the new classroom's complexities of the present
time. The analysis may be useful to improve the understanding of new lecturer-students relationship models and the actual environment they live in. Finally, it
invites the so-called lecturer-manager to reflect upon one more educational challenge of this century: the innovation.

keywords: Education; Lecturer-manager; Innovation.

For years the way of dealing with subjects and, consequently, to innovation. involve decision-making.
knowledge in Higher Education Institutions has However, it is necessary to go beyond the The roles' performances proposed by
been changing quickly. Nowadays new consultant role to deeply understand the Mintzberg (2010) suggest that the manager
approaches to lecturing, based much more in university classrooms' environment and its should develop important abilities for the
practice, have been pushing lecturers complexities. accomplishment of their tasks. To Mintzberg,
towards the future and to face new For a better understanding of this reality, the interpersonal relations, the acquisition
educational issues. New subjects have it is fundamental to talk about management and transmission of information and the ability
emerged as well as new university classrooms' along with its main aspects such as people, to problem solving are basic aspects of a
structure and methods. The needs of the methodologies and goals as well as the manager's job.
present generations are not the same as those relationship between lecturers and students When in contact with the university
of the previous ones and this, in turn, brings and their common environment. The lecturer, classrooms' reality the lecturer needs to be
about the big challenge for lecturers of the in this way, will play a manager role with the attentive to their characteristics as the
21st century: task of fomenting their students' knowledge pressures they are put under are progressively
building. To Maximiano (2006, p. 10) we are higher, like determined knowledge-seeker
to create new strategies to fulfill all managers [...] whoever is dealing with students and Educational Institutions more
their students' expectations. resources or making decisions is managing. demanding regarding lecturers'
It is important to highlight that the collaborations in their academic
Based upon this practice, the lecturer will manager's work does not only consist of environment.
be seen much more as an academic planning, organizing, directing, and Only after been aware of their
consultant. The lecturer-consultant, in turn, controlling as these management processes' managerial practice will lecturers understand
should contribute with an active environment functions are mixed and combined with the that their performance directly depends
that promotes students adhesion to new roles' performances, especially those which

30 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


upon the understanding about their job and it potential. This in turn opens infinite possibilities
is only by this introspective attitude that of thinking and implementing innovative
lecturers will continuously learn and create an practices and our proposal here is to borrow
inspiring environment that balances theory such a principle and apply it in the classroom
and practice. as a way of potentiating new teaching-
learning strategies for management as a
In a way, the management goal is first to subject.
expand and then aggregate human effort
to extract from people more than we
would expect, supplying them with tools, Taking into consideration this premise,
incentives and adequate work conditions the greatest challenge of the lecturer-
and after that to combine these efforts in a
way that it allows human beings to manager is to understand that teaching
achieve together what cannot be does not necessarily mean learning (TIBA,
achieved individually (HAMEL, 2007 p.234).
2006. p.53-54). In this sense, lecturers will
become facilitators of the learning process if
In this way the lecturer-manager tries to
they learn how to be it with such practice. This
align students' expectations, their knowledge
is the learning of a lecturer who does not see
and creativity and experience; these being
themselves as a manager yet, but
the essential spices1 for their managerial
unconsciously does act as manager and is
efficacy. Using still a gastronomic metaphor,
evaluated for such attitude.
the lecturer is a chef able to give their final
touch in the learning process recipe through
Referncias
their personal feeling.
HAMEL, G. O futuro da administrao. Rio de
It is almost common sense that theory Janeiro: Campus, 2007.
without practice is an illusion. Today's
students are used to the new technologies MAXIMIANO, A. C. A.. Introduo
dynamism and start to demand from their Administrao. So Paulo: Atlas, 2006.
tutors much more than bibliographical
MINTZBERG, H. Managing: Desvendando o
references; they want to learn the practical dia a dia da gesto. Porto Alegre: Editora
application of knowledge. This new student Bookman, 2010.
also requires a new lecturer who knows how to
make the university classrooms dynamic like STEPHEN, L. As nove vidas da inovao. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009.
the world they live in. In this context, lecturers
are invited to reflect upon one more
TIBA, I. Educao & amor. So Paulo.
challenge: the innovation. Integrare, 2006.

The fundamental origin of Organizational Psychology expert


innovation is in us all BA in Business Management
IBGM's Lecturer
, says with hope Stephen (2009. p. 05) in his
book The nine lives of innovation. Therefore, Marketing Management expert
BA in Social Sciences
the difficulties of being ahead of their times IBGM's Lecturer
and, at the same time trustworthy, are for E-mail:
managers astronomical, but not unachie- fernandafrazaocampos@hotmail.com
vable. Business Communication expert
BA in Public Relations
To Hamel (2007, p. 119): IBGM's Lecturer
E-mail: betemerces2@hotmail.com
What is needed is a methodology to push
forward management thinking. Although
innovation has never had a complete
script, it is possible to increase the chances
of the eureka moment, with the right
components.

This discoveries moment happens


spontaneously, continuously and without
planning. It comes from day-by-day routines
which lecturers need to face and are put
before the necessity of making things
differently. It is up to each lecturer to choose
the best way of managing, depending upon
every situation, course, students and the
classroom's level of knowledge.

But how to create, or better said, how to


have a different view on something already
well-established? Set yourself free from
moorings, would say Hamel (2007, p. 138) who
also emphasizes the importance of an
endless search for better ways of freeing and
enhancing human capacity. The author is
optimistic and believes faithfully in the human

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 31


A influncia da inovao da tecnologia da
informao no crescimento econmico do Brasil
Charles Andrade

A Tecnologia da Informao (TI) um o conhecimento global dela por parte da crescimento.


dos principais diferenciais competitivos das fora de trabalho. Alm disso, o emprego de Entretanto, no h nada de assegurado
organizaes brasileiras, sendo sua utilizao novas mquinas, de novas ferramentas, de em relao s taxas de desenvolvimento
de vital importncia para sobrevivncia e novos mtodos de organizao e econmico. Em alguns pases o
manuteno de toda e qualquer empresa. A racionalizao do trabalho nem sempre desenvolvimento ocorre de forma acelerada,
mesma representa uma influncia direta e representam vantagens para o processo em outros se arrasta e o pas entra em
considervel no processo do crescimento produtivo. Admite-se ser antieconmica ou decadncia relativa. No longo prazo
econmico brasileiro, o qual tem como sua desvantajosa socialmente a ocorrncia de dificilmente regride porque a acumulao de
principal referncia as mudanas nos grande oferta de mo-de-obra barata e de capital em uma economia tecnolo-
indicadores monetrios, com o PIB sendo o baixo nvel de instruo. Com isso, o ritmo e o gicamente dinmica e competitiva, como a
principal deles. emprego do progresso tecnolgico variam capitalista, passa a ser uma condio de
Nas ltimas dcadas, o fenmeno da conforme a sociedade, o nvel de oferta e a sobrevivncia das empresas. Porm, as taxas
informatizao nas empresas foi intenso, mas demanda de bens e tambm a natureza da de crescimento econmico so to dspares
os impactos gerados na produtividade at concorrncia. que fica claro que a sorte econmica dos
hoje so discutveis. Nesse contexto, Muitas vezes a forma de organizao de estados-nao est longe de ser assegurada.
comearam a surgir estudos que um sistema econmico um obstculo A influncia da inovao da tecnologia
demonstravam a inexistncia de uma relao utilizao produtiva de novos inventos na da informao no crescimento econmico
entre os investimentos em computadores e o medida em que isso contrarie os interesses dos gera muitas discusses. Inmeros estudos
desempenho econmico das empresas, controladores do sistema. A idia que o apontam aumento da capacidade produtiva
culminando na influencia do crescimento crescimento econmico distribui diretamente e correlao desses crescimentos com o
econmico no que tange o uso eficiente da a renda entre os proprietrios dos fatores de aumento de produtividade.
tecnologia. produo, engrenando automaticamente a O crescimento da economia mostra ser
Ademais, crescer economicamente melhoria dos padres de vida e o uma alternativa vivel na medida em que
aumentar a capacidade produtiva da desenvolvimento econmico. Mas no considera essencial a forma como a TI
economia e das variveis de produo de podemos confundir desenvolvimento com administrada e integrada ao negcio; fator
bens e servios de determinado pas ou rea crescimento. O agente econmico que traz chave para um bom aproveitamento dos
econmica. J a tecnologia o conjunto de novos produtos para o mercado por meio de benefcios que a tecnologia da informao
conhecimentos aplicados pelo homem para combinaes mais eficientes dos fatores de pode trazer para as organizaes.
atingir determinados fins. As inovaes produo ou pela aplicao prtica de
tecnolgicas determinam, quase sempre, alguma inveno ou inovao tecnolgica.
uma elevao nos ndices de produo e um As inovaes tecnolgicas, a expanso do Mestre em Administrao, Especialista
aumento da produtividade do trabalho. comrcio mundial, a exportao de capitais em Administrao e TI, Graduado em
Embora o uso de conhecimentos e o controle da natalidade so os principais Cincias Sociais , Analista de TI e
tecnolgicos na produo pressuponha uma fatores do adiamento do estado estacionrio. Professor da Faculdade IBGM
adequao da mo-de-obra nela A reduo do custo de manuteno do andradecharles@uol.com.br
empregada (escolaridade, treinamento, trabalhador e o aumento da produtividade
experincia), no h uma relao direta evitam a queda da taxa de lucro e
entre as tcnicas utilizadas pela sociedade e possibilitam maior acumulao e

32 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


The influence of information technology
on the Brazilian economic development
Charles Andrade

Information Technology (IT) has been one workforce supply in detriment of low level of whatsoever taking the path of relative
of major competitive alibies for Brazilian education is a social and economic decadence. In the long term, this disparity
organizations and of much importance for disadvantage. Therefore, the rhythm and does not recede because the wealth
their sustainability and survival. Also, it has application of technological process may accumulation in a technologically dynamic
been acting as a considerable direct vary according to each society, the goods and competitive economy, like the capitalist
influence upon Brazilian economic growth supply and demand level and the nature of one, is paramount for organizations' survival. In
which has as the main performance indicators competition. Very often the organizational addition, economic growth rates become so
monetary changes and the GDP. form of an economic system is an obstacle to uneven that the economic luck of countries is
In the last decades the informatization the use of new productive invents whenever far from being assured.
phenomenon was intense. However, its this goes against the system's controllers' The IT innovation for economic growth
impact on productivity is very much interests. has been the focus of many debates.
questionable. In this context, on one hand, A universally accepted definition about Countless studies have been pointing out the
many studies have emerged pointing out that economic development is the one that increase in productivity capacity and its
there were not correlational evidences considers growth as development, even correlation with productivity. Therefore, the
between IT investments and companies' though this relation would be not sufficiently economy growth seems to be a viable
economic performance. On the other hand, it solid. The idea is that economic growth shares alternative if it is taken into account the way IT
seemed to be clear the influence of economic income evenly amongst the production is managed and integrated to business. This is
growth on technology's usage efficiency. process' owners, causing automatically a rise fundamental to harvest the benefits the
Moreover, economic growth means an in the living standard and economic information technology can bring about for
increase in the economys productivity and in development. However, it is necessary not to organizations.
the variables of a country's goods and services confuse development with growth as it is the
production. IT, in turn, is a cluster of men's economic agent which brings about new
applied knowledge to achieve some goals. IT products to the market via more efficient Msc in Business Management;
innovations very often determine production production factors' combinations or through Business Management and IT expert
indicators and the work productivity's practical applications of inventions and IT BA in Social Sciences
increase. Although the application of IT innovation. Technological innovations, world IBGM's Lecturer
knowledge in production demands some sort trade expansion, capital exportation and birth andradecharles@uol.com.br
of labor adaptation to it (training and control are the main propellants of a country's
experience), there seems not to be a direct economy. A decrease in the maintenance
relation between the techniques used by cost of labor and an increase in productivity
society and the awareness of the work force avoid the profit margin fall and allow greater
about these techniques. In addition, the use of wealth growth and accumulation.
new machines, new tools, new organizational However, there is no assurance regarding
and rationalization of work methods do not the economic development rates. In some
always imply productive process' advantage. countries the development occurs rapidly, but
It is already common sense that too much in other countries the same does not happen

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 33


A sina do brainstorming populista
Leonardo Coimbra

Em tempos de mudana e inovao extremamente autocrtica por parte da Alta (quem sabe utilizando a primeira aula do
tecnolgica, propostas e sugestes de Direo, tomando as decises de forma semestre) para, de forma verbal e mais
releituras de antigos e empoeirados ensimesmada e incorrendo em erros crassos, prxima do aluno, catalogar com a turma as
algoritmos organizacionais se avizinham muitas vezes evitveis se consultadas das prticas mais simpticas e harmnicas
como prticas de estabelecimento de novas corretas Databases. Este tipo de deslize tem se realidade daquele universo, que, quando
diretrizes que, a depender do referencial materializado ao longo do tempo nas analisado de forma agregada, representaria
terico, ora surgem com um vis de ruptura Instituies com a execuo do que chamo bem o comportamento do nosso todo
com antigos modelos, ora com um carter de Brainstorming Populista. O Brainstorming discente.
mais reformista. Em ambos, entretanto, a Populista nada mais do que uma pseudo- O segundo passo seria a devida
hermenutica nos leva ao enfrentamento de satisfao que executivos do a sua equipe paretagem destas informaes para posterior
um paradigma comum a qualquer processo: quando tm uma deciso estratgica a ser anlise de valor e desenvolvimento de
O homem como alavanca geradora de fora tomada e julgam ser de bom alvitre, mas com prticas pedaggicas customizadas que
motriz das engrenagens organizacionais, com meros fins polticos, envolver a todos, sem que reflitam o perfil e a necessidade do nosso
todas as suas singularidades e peculiaridades todos saibam que, na verdade, a deciso j aluno. Com o devido tratamento destas
que do um sentido um tanto personalista s est tomada e que, o que lhes vendido informaes talvez cheguemos a um fio
relaes de trabalho. como o usufruto do Capital Intelectual da condutor de boas prticas que, a critrio da
A primeira indagao que poderamos Empresa, nada mais do que simples jogo de direo e do corpo docente, seria
suscitar seria se a referida Democracia de cena. O custo disto o que Hamel chama da disseminando com a equipe.
Idias, apregoada por Gary Hamel em seu Taxa de Ignorncia. Posta a sugesto de modelo de
livro O Futuro da Administrao, se apresenta Em suma, o correto balanceamento anlise/implementao de novas prticas,
de fato como uma possibilidade de entre os conceitos de Democracia e gostaramos de salientar um aspecto que
construo coletiva da realidade de uma Inovao e o contraponto de um modelo que julgamos fundamental dentro da prtica
Organizao ou se seria muito mais um chamaramos de Semi-flexvel (ou Semi-rgido, educacional: A validao dos argumentos
conceito que, levado as ltimas dependendo da tica), desde que as regras tericos. A transmisso de aspectos tericos j
conseqncias, poderia minar os j institudos do jogo estejam bem claras, podem trazer consagrados que usualmente so ministrados
modelos estticos e confortveis de poder benefcios concretos aos resultados de uma de forma aparentemente desconectada da
prescrito; poder este eivado de uma inrcia Organizao. Todavia, pressuposto realidade de mercado, torna o aprendizado
proposital aos interesses convencionais da fundamental para isto a adequao da enfadonho e a reteno do conhecimento
Alta Direo. direo a novos modelos empreendedores transitrio e efmero. O discente sente falta
O conceito de Democracia em que viriam de dentro do organismo de informaes e anlises imediatistas que
ambientes organizacionais, quando mal empresarial, como se fossem anticorpos possam ser aplicadas/executadas no dia
conduzido, pode levar a certa anarquia gerados para se contraporem aos riscos seguinte. No h Taylor ou Fayol que resista a
institucional, com a exposio e o desgaste, advindos de fatores exgenos, ou seja, as uma boa planilha de Excel atrativa e de
por vezes desnecessrios, das lideranas de ameaas de mercado; s para citar Michael aplicao fcil e direta. Com isto no estamos
direito que sabemos, muitas vezes no Porter. defendendo uma formao excessivamente
coincidem com as lideranas de fato. O A partir das anlises ora estabelecidas, tecnicista ou desprovida de base terica
surgimento de novas idias e novos projetos indaga-se ento como transportar compatvel com o objetivo dos cursos.
por parte de colaboradores sem aparente (obviamente com os devido cuidados aqui j Vislumbramos apenas uma construo de
poder formal, no mdio prazo, podem levar a mencionados) conceitos de Democracia argumentao sedimentada em pilares de
inquietude, insatisfao e conseqente para a realidade da IBGM? Como traduzir experimentao e aplicabilidade, vetores
frustrao por parte de parcela da equipe, para linguagem do nosso day by day de IES fundamentais chancela definitiva de
imbuda da responsabilidade de fazer aquele novas possibilidades de redefinio do que se qualquer elemento terico lanado em sala
projeto acontecer, quando da no chamaria de Paradigma da Relao de aula.
concretizao do seu sonho. Entretanto, Docente x Discente sob uma tica da prtica Para concluir, acreditamos em
inegvel e diramos at desaconselhvel, que de transmisso do conhecimento? Talvez a validao do argumento terico como
o surgimento de novas referncias dentro das resposta esteja no prprio Hamel e no ferramenta de transmisso de credibilidade
organizaes devam ser tratadas como algo combate a sua Taxa de Ignorncia, a partir da da instituio para seu corpo discente, pois
nocivo ao ambiente do negcio. Ao contrrio utilizao do nosso principal Banco de Dados: uma IES que transpira prticas de excelncia,
disto, a grande sacada ponderar tais Nosso Alunado. respaldadas por realidades de mercado
inovaes como partes integrantes de um Penso na utilizao do nosso Corpo condizentes com a sala de aula e arcabouo
projeto maior de negcio, sem, contudo, Discente como uma grande Geisel de terico slido e validado, propicia a
deixar se instalar dentro da organizao uma fornecimento de informaes, lanando mo construo de uma imagem de formadora de
espcie de Socialismo Organizacional. Algo da democracia que, na verdade, j faz parte talentos, de mo-de-obra qualificada e de
que, pelo menos a princpio, romperia com de nossa imagem institucional. A criao de agentes transformadores de realidades
modelos Weberianos que, ao nosso ver, tm ambiente propcio captura e organizacionais. Estaremos assim cumprindo
sua validade enquanto arquitetura de fluxo processamento destas informaes pode se cada vez mais nosso papel scio-econmico
de processos. dar de diversas formas, algumas mais em um mercado que clama por
O grande problema muitas vezes institucionais, e outras segundo o um modelo solucionadores de problemas, ao invs de
enxergar interesse por parte da Alta Direo Cheek to Cheek, mais despojado e informal tericos de ocasio.
em financiar e at mesmo vender a idia ( (meu modelo preferido) que sem dvida
claro que a partir de modelos bem definidos) mais a cara de nosso aluno. A idia central
da proposta de inovao como uma seria entender e apreender qual a melhor Ps-graduando em Gesto de Negcios
iniciativa de agregao de valor lingstica educacional a ser praticada em Engenheiro Civil
Organizao, que no longo prazo garantir a sala de aula. Uma proposta passaria pela Gestor de Obras e Infraestrutura
to sonhada sustentabilidade, Meca eleio de alguns docentes como Foi Professor da Faculdade IBGM
desejada pela maioria dos Empreendedores. fomentadores/condutores deste processo, leonardocoimbra@uol.com.br
O contrrio disto resulta em uma postura utilizando o prprio ambiente de sala de aula

34 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


The fate of the populist brainstorming
Leonardo Coimbra

In times of change and technological data. This type of slip, so to speak, has been information for later value analysis and
innovation, proposals of and suggestions for materialized throughout time in institutions that development of customized pedagogic
re-reading old and dusty organizational incur in so-called Populist Brainstorming practices that reflect our students' profile and
algorithms get close to practices which aim at procedures. The Populist Brainstorming is needs. With the right handling of this
establishing new guidelines that, depending nothing more than a pseudo-satisfaction that information maybe it could be possible to find
on the theoretical premise, sometimes emerge executives give to their subordinates when a a good practice's conducting path that could
as a break from old models, sometimes with a serious strategic decision needs to be made, be applied amongst the whole staff.
reformist character. In both cases, however, believing that, although merely a political one, Since the analysis/implementation
the hermeneutics takes us to confront a it is a good maneuver to involve everybody in model has been already suggested, we would
paradigm very common to any kind of the decision-making process without letting like to emphasize an aspect which we believe
process: the man as a driving force lever of them know that the decision was already to be very important for the educational
organizational gears, with all their singularities made. In addition, what is imparted as a fruit of practice: the validation of theoretical
and peculiarities that gives to work relations a the Organization's Intellectual Capital is arguments. The transmission of theoretical
very personal sense. nothing more than just part of a play and the aspects, the already well-established ones
The first quest which we could make cost of it is what Hamel names as the which are usually lectured in an apparent
reference to would be the one about whether Ignorance Rate. disconnected-from-the-market's-reality
the Democracy of Ideas, defended by Gary In a nutshell, the precise balance manner makes the learning process tedious
Hamel in his book The Future of Mana- between concepts of democracy and and the knowledge acquisition temporary
gement, may indeed be seen as a collective innovation and the counterpoint of what we and ephemeral. The student feels the lack of
building of an organization's reality or as would call a demi-flexible model (or demi- immediate information and analysis that could
another concept which if taken to the ultimate hard model, depending on the perspective be applied in the next workday. Neither Taylor
consequences could undermine the already taken), as long as the game's rules are crystal nor Fayol would resist to an attractive and
static and comfortable established models of clear, may bring about concrete benefits to easy-to-apply Excel's spreadsheet. We are not
prescriptive power. Such power riddled by an organization's outcomes. However, in order here advocating an excessive technical
deliberate inertia of the High Administration's for that to happen there should be an educational formation or one deprived from
conventional interests. Administration's adjustment to entrepreneurial theoretical basis, but only glimpsing the
The democracy concept in orga- new models which would arise from inside the building of solid-settled argumentation on
nizational environments, when badly organizational body, as it were antibodies experimentation and applicability pillars;
managed, can lead to a somewhat produced to decimate exogenous risks, in fundamental vectors for a definite approval of
institutional anarchy with unnecessary other words, the market threats; just to cite any classrooms' applied theoretical elements.
leaderships' image wear and exposition, even Michael Porter. Conclusively, we believe in theoretical
though we know that many times such Inasmuch as what has been said so far, arguments' validation as a credibility's
leaderships can be much more characterized the main question is now how to transfer transmission tool of an organization to its
by hierarchical imposition than by personal (obviously with the right care) concepts of education professionals for an Education
right. The new ideas and projects emerged democracy to the IBGM's reality? How to Institution, which is imbued with excellence
through the collaboration of those apparently translate to our day-by-day High Education practice, based upon the market's reality and
without formal power, in the midterm, can Institution's way of talking new redefining in consonance with the classroom
lead to part of the staff's uneasiness, possibilities for what would be called the environment and a solid and valid theoretical
dissatisfaction and frustration, perhaps exactly Lecturer-Student's Relations Paradigm, of threshold, earns with time an image of
those who have the task to make it happen or course, under a perspective of knowledge developer of gifted people, qualified
even to make their own dream come true. transmission? Perhaps the answer to this very workforce and organizational change's
Nevertheless it is undeniable and, we would question lies upon Hamel and on fighting his agents. In this way, we might increasingly play
say, even unwise to see the emergence of new Ignorance Rate, starting from the main our socioeconomic role in a market that is
references within organizations as harmful for database: our students. eager to have problem solvers instead of
the business environment. On the contrary, the I think of our students as a great occasional theorists.
great insight is to consider such innovations as information provider Geisel, resorting to the
part of a bigger business project without democracy which already is a trait of our
hindering the implementation of a kind of institutional image. The creation of an Civil Engineer
organizational socialism. Something that, at environment that captures and processes Business expert
least in principle, would break from Weberian these information can be done in various IBGM's former lecturer
models, which in our viewpoint have their ways; some of them more institutionalized, leonardocoimbra@uol.com.br
validity whilst seen as process flux architecture. some more in the informal and laidback
Very often the main problem is to view the High cheek-to-cheek way (my favorite one), which
Administration's interests in financing and even seems to be more the case of our students. The
imparting the innovative proposed idea (of central idea would be to understand and
course from very well-defined models) as an learn what would be the best educational
initiative in aggregating value to the linguistics to be applied in class. A proposal
organization. It seems that this in the long term would be the election of some fomenters to
will guarantee the so dreamed organization's conduct this process using the classroom's
sustainability; the desired Mecca for many environment (perhaps departing from the
entrepreneurs. semester's very first class) to choose with the
The opposite of it leads to an extremely students the most attractive and harmonious
autocratic attitude by the High Administration practices for that universe's reality. This,
which is characterized by self-centered analyzed in an aggregating fashion, could
decision-makers who can commit very well represent our students' beliefs and
grotesque errors that could be avoided if the behavior.
decisions were made based upon precise One second step would be to cluster this

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 35


Treinamento e Desenvolvimento na modalidade EAD:
Tendncia ou Inovao?
Helmo Mira / Iana Bezerra Lima / Srgio Cruz

O presente artigo tem como foco central que no seja possvel uma interao
a utilizao da Educao Distncia (EAD) produtiva entre elas. A partir de uma infraestrutura balizada pelas
como uma ferramenta auxiliar no processo de Dentre as vrias aes promovidas pelas novas tecnologias identifica-se um
Treinamento e Desenvolvimento (T&D), na IES (Instituto de Educao Superior), tais como redimensionamento de custos fixos e variveis
perspectiva da inovao e mesmo como adequao de currculos, de cursos e de para possibilitar a manuteno e construo
tendncia. Neste sentido, encontramos na programas de curso de forma a atender a do conhecimento. Neste sentido, o ambiente
experincia do governo federal na formao algumas especificidades do mercado de acadmico requerido a dividir ou
de gestores pblicos, pois h uma demanda trabalho, outro mecanismo a realizao de compartilhar seu espao com a modalidade
por servidores pblicos minimamente eventos e programas de extenso chamada EAD Educao a Distncia. De
qualificados nos 5.561 municpios, 27 unidades universitria e de estgios curriculares ou acordo com Peters (2003), o primeiro passo
federativas e Distrito Federal. Neste cenrio no. Para a abordagem em tela para a EAD partiu do professor Cauleb Phillips,
encontramos a Universidade Aberta do Brasil importante destacar: outra forma de um taquigrafista, que anunciou na gazeta de
(UAB), instituda pelo Decreto 5.800, de 8 de interao tem chamado a ateno de Boston, no dia 20 de maro de 1728, um
junho de 2006, para "o desenvolvimento da pesquisadores e formuladores de polticas material de ensino e tutoria por
modalidade de educao a distncia, com a pblicas na rea tecnolgica: a correspondncia. Deste incio at a atual
finalidade de expandir e interiorizar a oferta possibilidade de transferncia de tecnologia revoluo tecno-cientfica, vislumbra-se o uso
de cursos e programas de educao superior produzida na universidade para as empresas deste EAD no Treinamento & Desenvolvimento
no Pas"(UAB, 2012). privadas. (MINISTRIO DA CINCIA E (T&D).
TECNOLOGIA, 2012). Este vis revela a demanda por cursos de
Nesta perspectiva a UAB (2012): A educao um dos processos mais gesto pblica, entre outros, e aproximao
importantes na vida dos seres humanos. Ao com T&D. Pois as pessoas so o maior ativo das
um sistema integrado por universidades
pensarmos em educao nos reportamos empresas/organizaes. Neste contexto,
pblicas que oferece cursos de nvel
superior para camadas da populao que primordialmente do mtodo tradicional de podemos nos ater a duas situaes
tm dificuldade de acesso formao ensino, que o presencial. Para realiz-la com especficas: as pessoas (funcionrios) das
universitria, por meio do uso da instituies que propiciam a educao
metodologia da educao distncia. O qualidade essa modalidade necessita de um
espao fsico de aula, estrutura ergonmica distncia e as pessoas (profissionais) das
pblico em geral atendido, mas os
professores que atuam na educao para receber os envolvidos no processo de empresas que precisam de treinamento e
bsica tm prioridade de formao, ensino-aprendizagem, da utilizao de mo desenvolvimento, aprimorando suas
seguidos dos dirigentes, gestores e habilidades gerenciais e operacionais com
trabalhadores em educao bsica dos de obra docente de qualidade e recursos
tecnolgicos para realizao e prtica de cursos e qualificaes profissionais
estados, municpios e do Distrito Federal.
ensino: especficas.
O intuito deste trabalho preliminar ver Resende(2009: p. 214) aponta para a Entretanto, apenas h algumas dcadas
alguns conceitos introdutrios para o educao dinmica: a educao a distncia comeou a receber
atendimento desta mquina pblica a ateno e os olhares devidos do sistema
espraiada pelo pas afora. O conceito de
(...) se conduzida por uma nova tica, isto pedaggico EAD. O avano da tecnologia
, uma viso de reflexo, construtiva e permitiu o crescimento e fomento da EAD. No
inovao versa sobre o processo de situada. Nessa configurao a educao
implementao de uma ideia na produo passa a ser desafiada por outras exigncias,
Brasil, foram utilizados os meios de
e/ou de sua concretizao em sobretudo ensinar e aprender, conceitos comunicao onde destacamos o rdio
produto/servio e modos de gesto. O
interconectados, dinmicos e ininterruptos, como forte veculo de propagao da
numa relao indissocivel com educao distncia, com a incorporao
MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA (2012) significados e sentidos os quais possibilitam o
faz uma avaliao sobre a relao proposta: desenvolvimento cognitivo, crtico, criativo,
de novas tecnologias chega-se a
A dinmica das universidades distinta da aberto e responsvel capaz de beneficiar o experincias como a UAB.
das empresas privadas, mas isto no significa
ato educativo e, por conseguinte, Em seu incio, a EAD teve como base
transformar do ser humano.

36 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


Aproximaes EAD e T&D com a qualificao desta demanda e o
espraiamento destes conhecimentos pelos
Na ps-modernidade, percebemos que recantos brasileiros, seja no setor pblico ou
as pessoas na organizao passaram a ter no setor privado.
maior participao no tocante ao processo
de tomada de decises, isso quer dizer que o Referncia Bibliogrficas:
processo de T&D nas organizaes se torna ARAJO, Luis Csar G. de Gesto de pessoas:
cada vez mais indispensvel, se a edio compactada. So Paulo: Atlas, 2010
organizao visa a excelncia no mercado
competitivo e empreendedor. Partindo dessa CORTELAZZO, I. B. C. Prtica Pedaggica,
premissa, observamos que h necessidade de Aprendizagem e Avaliao em EAD, Curitiba:
aes competentes no tocante a T&D, diante IBPEX, 2009
disso, os gestores pblicos e privados -
comeam a perceber que se faz necessrio a MILKOVICH, George T., BOUDREAU, Jonh W.
utilizao do crescimento da era da Administrao de Recursos Humanos. So
informao utilizando novas tecnologias que Paulo: Altas, 2000.
esto sendo contempladas no mundo dos
negcios. MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA.
Assim, podemos aproximar os conceitos Internet disponvel em:
anteriores ao enfatizar que o processo de http://www.mct.gov.br/ acesso 23 de maro.
treinamento visa suprir s carncias De 2012.
especficas de um funcionrio/servidor/gestor
para o desempenho de seu cargo; apresenta MORAN, Jos Manuel. A educao que
uma funo corretiva: o cola- desejamos, novos desafios e como chegar l.
borador/servidor/gestor deveria apresentar So Paulo: Papirus, 2007.
determinadas competncias, porm no as
apresenta; tem foco em curto prazo; voltado RESENDE, Lenir Pereira de. A formao
para o cargo; especfico e pontual; voltado docente e a sala de aula como espao
para o condicionamento das pessoas, isto , criativo. Anurio de produo Acadmica.
na execuo das tarefas. Vol III. N 4. 2009.
H vrias intersees entre os diversos
elementos tericos levantados e T&D. Por UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. Internet
exemplo: aps o trmino do processo, de disponvel em:
fundamental importncia o feedback, pois http://uab.capes.gov.br/index.php?option=
a partir do mesmo que poderemos identificar com_content&view=article&id=6&Itemid=18 .
os talentos que podero atravessar para o Acesso em 02 de abril de 2012.
prximo passo, que o desenvolvimento
pessoal (Arajo, 2010). Para MILKOVICH e
BOUDREAU (2000), o desenvolvimento
consentir em aperfeioar as capacidades Bacharel em Administrao em
e motivaes dos empregados a fim de torn- Marketing, Especialista em Informtica
los futuros membros valiosos da organizao. Educacional e Logstica Empresarial.
Fazendo a juno da EAD, educao Coordenador do curso BAP
corporativa e da videoconferncia, podemos UFRPE/EAD, professor da Faculdade
reforar a grande necessidade que as IBGM.
organizaes possuem hoje de formar,
qualificar e atualizar os seus profissionais. Psicloga, Especialista em Gesto
Entretanto, se a gesto de uma organizao Hospitalar e Terapia familiar, Ps-
decidir realizar em sua sede, um treinamento e graduanda em Gesto Pblica e
desenvolvimento com um palestrante de Sociedade, mestranda em Psicanlise
outro estado ou pas, ela precisar convid-lo na Sade e Educao. Professora da
e arcar com despesas totais com o Faculdade IBGM.
deslocamento e com a permanncia do E-mail: raio_soll@hotmail.com
conteudstica o material impresso, como livros mesmo enquanto estiver disponvel para a
empresa. Bacharel em Comunicao Social /
e apostilas. Posteriormente, passou-se a usar
Dentre os vrios recursos, encontramos a Habilitao em Rdio e TV, Bacharel em
alm dos livros e textos o rdio e a televiso.
utilizao do sistema de videoconferncia, Comunicao Social / Habilitao em
Com o avano tecnolgico, principalmente
este permite que uma palestra seja ministrada Jornalismo. Mestre em Administrao e
da tecnologia da informao (TI), trouxe duas
em qualquer lugar do mundo para uma Comunicao Rural Professor da
grandes ferramentas para a potencializao
plateia localizada em outro extremo Faculdade IBGM.
da EAD: o computador e internet. Nos cursos
fisicamente. Alm disso, essa tecnologia E-mail: sergio_cruz_tc@yahoo.com.br
da UAB o aluno participa das aulas pelo
ambiente virtual, onde tem acesso s possibilitar uma comunicao sncrona e
apostilas, atividades virtuais, fruns de mtua entre os envolvidos. Portanto, havendo
discusso etc. (UAB, 2012). todo o aparato tecnolgico para o uso da
Sabemos que a internet une povos e videoconferncia, muitas despesas antes
culturas em todo o mundo. A rede mundial de assumidas numa modalidade presencial, so
comunicao possibilita imensamente a economizadas pela empresa e todo o
disseminao da informao em tempo real. dispndio de tempo para locomoo at o
Para manter a modalidade EAD em pleno ponto de encontro deixa de existir, e assim,
funcionamento e com toda qualidade potencializa-se o tempo do palestrante,
exigida pela sociedade atual, precisaremos realizando o T&D de maneira prtica, objetiva
de trs elementos bsicos: infraestrutura, e bastante produtiva.
tecnologia e principalmente pessoas. Podemos identificar que a EAD um
Este trs elementos juntam-se a outros processo de inovao para as empre-
conceitos, Barreto (apud ARAJO, 2010) sas/organizaes pblicas ou privadas que
sugere: a educao profissional que visa ainda no tiveram acesso ou algum tipo de
adaptar o homem ao trabalho em contato com essa ferramenta. Contudo,
determinada empresa, preparando-o podemos tambm afirmar que a Educao
adequadamente para o exerccio do cargo, Distncia uma grande tendncia para as
podendo ser aplicado a todos os nveis ou empresas, gestores ou pessoas que j tinham
setores da empresa. E ainda para Cortelazzo conhecimento sobre este segmento
(2009) diz que mais do que uma tendncia, a educacional e que conseguem mensurar as
Educao a Distncia (EAD) j se tornou uma potencialidades e ganhos que essa
soluo de ensino para muitos estudantes e alternativa traz para todos os envolvidos.
profissionais. Assim, a inovao da EAD uma tendncia
resultante de polticas pblicas como a UAB,

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Training and Development in ODL (Open and Distance Learning) mode:
Trend or Innovation?
Helmo Mira / Iana Bezerra Lima / Srgio Cruz

This article has as its central focus the use "adaptation of curricula, courses and It has been identified a scaling in variable
of distance learning (ODL) as an auxiliary tool programs to meet some specific market and fixed costs from an infrastructure
in the process of Training and Development (T demands, another mechanism is the supported by new technologies which enable
& D), in the perspective of innovation and promotion of events and university programs the maintenance and construction of
even as a trend. In this sense, we have the extension and internships or not." To the knowledge. In this sense, the academic
experience of the federal government in the approach shown it is important to highlight environment is required to divide or share its
training of public managers, as there is that, "another form of interaction has space with the so well called distance learning
demand for minimally qualified public servants attracted the attention of researchers and - Distance Education. According to Peters
in 5,561 municipalities, 27 states and the policy makers in technology: the possibility of (2003), "the first step to ODL came from
Federal District. In this scenario we find the transferring the technology produced in the teacher Cauleb Phillips, a tachygraphist, who
Open University of Brazil (UAB), established by university to private companies. (MINISTRY OF announced in the Gazette of Boston, on
Decree 5800 of June 8, 2006, for "the SCIENCE AND TECHNOLOGY,2012). March 20, 1728, a tutoring and teaching
development of distance education modality, Education is one of the most important materials by mail." Since this beginning until the
in order to expand and internalize the offer of processes in the lives of humans. When we current techno-scientific revolution, it has seen
higher education courses and programs in the think of education we refer primarily to the the use of ODL in Training & Development (T &
country"(UAB, 2012). traditional method of teaching, which is the D).
classroom. To do it with quality, this modality Such bias reveals the demand for courses
In this perspective, UAB (2012): requires a good physical space, an ergonomic in public administration, among others, and
structure to receive the involved ones in the approximation with T & D. As people is the
" is a public universities integrated system biggest asset of companies / organizations. In
that offer under graduation courses for process of teaching and learning, the use of
qualified teachers and technological this context, we can stick to two specific
the population who have limited access
to university education, through the use resources for the performance and teaching situations: people (employees) of the
of the methodology of distance practice: institutions that provide distance education
education. The general public is served, and people (professionals) of the companies
but the teachers working in basic
Resende (2009: p. 214) points to the dynamic that need training and development,
education have priority in their training,
followed by directors, managers and education: improving their management and operational
employees in basic education by states, skills with courses and specific professional
municipalities and the Federal District. " qualifications.
"(...) if led by a new perspective,
that is, a constructive and situated However, only a few decades ago
The purpose of this preliminary work is to distance education began to receive
vision of reflection, In this
see some introductory concepts to attend this attention and the eyes of the ODL educational
configuration the education is
public spread out across the country. The system. The advance of technology allowed
being challenged by other
concept of innovation is about the process of the growth and development of ODL. In Brazil,
demands, especially teaching
implementing an idea in the production and / we used the media where we highlight the
and learning - interconnected,
or its implementation in product / service and radio as a strong means for spreading distance
dynamic, uninterrupted concepts
management methods. THE SCIENCE AND education; with the incorporation of new
in an indissoluble relation with
TECHNOLOGY MINISTRY (2012) makes an technologies we can reach experiences such
meanings and senses - which
evaluation of the proposed relationship: "The as UAB.
enable cognitive, critical,
University dynamic is different from private In its inception, ODL had as content base
creative, open and responsible
companies, but this does not mean it is not the printed material such as books and
development, able to benefit the
possible to have a productive interaction handouts. Later, they have made use of,
educational act and therefore
between them." beside books and text, radio and television.
transform human."
Among the various actions taken by IES With advances in technology, particularly
(Institute for Higher Education), such as

38 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


making; this means that the process of T & D
becomes increasingly essential in Bachelor of Business Administration in
organizations, if the organization seeks to have Marketing, Specialist in Educational
excellence in the competitive and enterprising Computing and Business Logistics.
marketing. From this premise, we observe that Coordinator of the course BAP - UFRPE /
there is the need for competent actions in EAD, professor of IBGM.
respect of T & D, before that, the managers -
public and private - are beginning to realize Psychologist, Hospital Management
that it is necessary to use the growing and Family Therapy Specialist, Graduate
information age using new technologies that student in Public Administration and
are being contemplated in the world business. Society, Master student in Psychoanalysis
Thus, we can approximate the prior in Health and Education. Professor at
concepts to emphasize that the training IBGM College.
process aims to meet the specific needs of an E-mail: raio_soll@hotmail.com
employee / server / manager to perform his
job, it has a corrective function; the developer Bachelor in Social Communication /
/ server / manager should have certain skills, Radio and TV Qualification, Bachelor in
but do not present them; has this short-term Social Communication / Journalism
vision; is devoted to the position, specific and Qualification. Master in Business
punctual; turned to the conditioning of Administration and Rural Commu-
people, that is, in performing the tasks. nication. Professor at IBGM College.
There are several intersections between E-mail: sergio_cruz_tc@yahoo.com.br
the various theoretical elements raised and T &
D. For example, after the process, it is very
important to get the feedback, as it is from it
that we can identify the talents that could
cross over to the next step, which is the
personal development (Arajo, 2010). For
BOUDREAU and MILKOVICH (2000),
development will consent to "enhance the
capabilities and motivations of employees in
order to make them future valuable members
of the organization."
Making the union of the ODL, corporate
education and videoconference, we can
reinforce the great need that organizations
have today to train, qualify and upgrade their
professionals. However, if the organization
management decides to hold a training and
development with a speaker of another state
or country, it must invite him and pay all the
expenses such as travel tickets and hotels while
this professional is available for the company.
Among the varied resources, we find the
use of videoconferencing system, this allows a
lecture is delivered anywhere in the world to
an audience physically located on another
extreme. Furthermore, this technology will
enable a synchronous and mutual
communication among the ones involved. So,
with all the technological apparatus for the
use of videoconference, the expenses a
company can have with a present lecture are
information technology (IT), it has brought two saved and the entire wasting of time with
major tools for the enhancement of distance transportation to the meeting point has an
learning: the computer and internet. In the end, and thus enhancing the time of the
UAB courses the student takes classes through speaker, making the T & D practical, objective
a virtual environment, where there is access to and very productive.
handouts, virtual activities, discussion forums We can identify that the ODL is an
etc. (UAB, 2012). innovation process for public or private
We know that the Internet brings people businesses /organizations that have not had
and cultures around the world together. The access or some kind of contact with this tool.
global network of communication enables However, we can also say that Distance
greatly the dissemination of information in real Education is a big trend for companies,
time. To keep the ODL fully operational and managers or people who had already known
with all the quality demanded by today's about this educational segment and that can
society, we need three basic elements: measure the potential gained that this
infrastructure, technology and especially alternative brings to all involved. Thus, the
people. innovation of distance education is a trend
These three elements come together with resulting from public policies such as UAB, with
other concepts, Barreto (apud Araujo, 2010) the qualification of this demand and the
suggests: "the professional education that spreading of this knowledge along Brazilian
aims to adapt the man to work in a particular places, whether in public or private sector.
company, preparing him properly to the
position, can be applied to all levels or sectors
of the company. " And yet Cortelazzo (2009)
says that "more than a trend, Distance
Learning (ODL) has become a solution in
education for many students and
professionals."

Approximation ODL and T & D

In postmodernity, we realize that people


in the organization began to have greater
participation in the process of decision

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 39


O pedagogo empresarial inserido no RH
Iana Bezerra Lima / Ana Patrcia de Souza Amaral

No contexto atual de nossa sociedade educao, decorrente da complexidade da ampla e vai alm da aplicao de tcnicas
estamos passando por momentos de diversas sociedade e da diversidade das atividades que apenas visam estabelecer polticas
mudanas em todas as cincias, sejam educativas. educacionais no contexto escolar. A
polticas, econmicas, culturais, sade, educao aparece neste contexto como um
educao; em que as organizaes esto Pode-se comear pensando sobre o que processo amplo que permite ao indivduo
inseridas. As organizaes solicitam vem a ser a cincia da pedagogia. De acordo desenvolver-se como um todo e em todas as
trabalhadores criativos, analticos, com com Libneo (1997, p. 132) a pedagogia dimenses, cujos objetivos buscam muito mais
habilidades para resoluo de problemas e uma rea do conhecimento que investiga a do que acumular tcnicas.
tomada de decises, com ampla realidade educativa no geral e no particular,
capacidade para trabalhar em equipe e que onde a cincia pedaggica pode postular Chiavenato (1999, p.90) relata que
atendam as expectativas da sociedade para si, isto , ramos de estudos prprios desenvolver pessoas no apenas dar-lhes
contempornea. Sendo assim, a qualidade dedicados aos vrios mbitos da prtica informao para que elas aprendam novos
dos servios prestados necessita acompanhar educativa, complementados com a conhecimentos, habilidades e destrezas e se
o ritmo acelerado das transformaes. contribuio das demais cincias da tornem mais eficientes naquilo que fazem. ,
educao. Ou seja, a atuao do pedagogo sobretudo, dar-lhes a formao bsica para
Uma organizao sempre uma que elas aprendam novas atitudes, solues,
agregao de pessoas, para explorar uma idias, conceitos e que modifiquem seus
atividade com objetivo definido, liderada
pelo gestor, pessoa empreendedora que
Sempre acreditei hbitos e comportamentos e se tornem mais
eficazes naquilo que fazem. Formar muito
dirige a atividade com o fim de atingir ideais e que a Pedagogia mais do que simplesmente informar, pois
objetivos tambm definidos. A pedagogia, do representa um enriquecimento da
mesmo modo, faz o estudo dos ideais e dos e a Empresa fazem personalidade. Aprendizagem, qualificao
meios mais eficazes para realiz-los, de e o conhecimento nos tornam seres humanos
acordo com uma determinada concepo um casamento livres e reflexivos, capazes de ter uma viso
de vida. Tanto a organizao como a alm de obstculos muitas vezes colocados
Pedagogia age em direo a realizao de perfeito. Ambas por ns mesmos. O indivduo, aps passar por
ideais e objetivos definidos, no trabalho de um processo de aquisio de um
provocar mudanas no comportamento das tm o mesmo determinado conhecimento, jamais ter a
pessoas. Esse processo de mudana leva o mesma viso de antes, pois adquiriu novos
comportamento das pessoas em direo a objetivo em conhecimentos.
um objetivo que se chama aprendizagem. E
aprendizagem a especialidade da relao s pessoas, Ultimamente as empresas esto voltadas
pedagogia e do pedagogo (HOLTZ, 2006). para a aprendizagem, onde buscam no
especialmente nos apenas treinar os seus colaboradores, mas,
As novas tendncias sociais e os novos antes de tudo, criar um ambiente saudvel de
rumos impostos pela era da informao tempos atuais. aprendizagem contnua, no qual as pessoas
influenciam diretamente a educao e o possam adquirir e repassar conhecimentos de
conhecimento, levando a cincia da Prof Maria Luiza forma a refletir e sensibilizar na vida pessoal e
pedagogia a ultrapassar a docncia, com as profissional. Com isso, as empresas buscam
reformulaes curriculares dos ltimos anos, Marins Holtz. maneiras inovadoras de enfrentar os
fazendo crescer cada vez mais o conceito de

40 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


problemas e de propor solues adequadas Referncias Bibliogrficas:
realidade e a situao em que vivenciam. Isso
nos leva a pensar que, o que ocorre nas CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas.
organizaes atualmente, em se tratando de O novo papel dos recursos humanos nas
aprendizagem, muito mais complexo do organizaes. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
que se buscava alcanar com a utilizao do
treinamento. HOLTZ, Maria Luiza M. Lies de pedagogia
empresarial. MH Assessoria Empresarial Ltda.,
Com as claras transformaes e Sorocaba SP, 2006. Disponvel em
inovaes tecnolgicas, h a necessidade de <http://www.mh.etc.br/documentos/
uma mudana no perfil profissional e novas licoes_de_pedagogia_empresarial.pdf>.
exigncias de qualificao dos LIBNEO, Jos Carlos. na p. 132 do artigo
trabalhadores, que acabam afetando os Pedagogia e modernidade: presente e
sistemas de ensino. Constata-se, que a futuro da escola. In: GHIRALDELLI, Paulo.
formao pedaggica repassa toda a Infncia, escola e modernidade. So Paulo:
sociedade, extrapolando o mbito escolar Cotrez, 1997.
formal, abrangendo esferas mais amplas da
educao formal e no formal (RIVA & REALI, _________ Jos Carlos. Pedagogia e
2008). Nesta perspectiva, a pedagogia pedagogos, para qu?. 4. ed. So
empresarial surge como uma nova Paulo:Cortez, 2009.
ferramenta para este desenvolvimento nas
organizaes, que caminham para serem RIVA, Giovana & REALI, Klevi Maria.
empresas que aprendem. Pedagogia Empresarial. Revista Eletrnica
Lato Sensu Ano 3, n1, maro de 2008.
A pedagogia empresarial tem como Disponvel em http://www.unicentro.br .
finalidade: ajustar as falhas, pensar
estrategicamente, ter habilidade para as
relaes humanas, saber aprender, treinar e Psicloga /FACHO, Especialista em
delegar tarefas - estas caractersticas so Gesto Hospitalar e Terapia Familiar /
algumas das requeridas aos profissionais no UFPE, Ps-graduanda em Gesto Pblica
mercado globalizado onde o pedagogo e Sociedade/ UFRPE, mestranda em
dar uma direo ao profissional na tarefa da Psicanlise na Sade e Educao/
qual ele melhor se ajustar para o melhor UNIDERC-FUNESO. Professora da
aproveitamento de suas qualidades. Faculdade IBGM.
E-mail: raio_soll@hotmail.com
Neste sentido, o pedagogo empresarial
pode atuar em vrios setores da organizao, Psicloga, Especialista em Gesto de
na rea administrativa e principalmente em Pessoas. Professora da Faculdade IBGM.
recursos humanos. Devido sua formao E-mail: ana_patriciasouza@hotmail.com
especfica ele o agente educacional da
empresa, concretizando a educao dentro
dos interesses empresariais de cada momento
especfico. O pedagogo se estabelece na
organizao como um profissional que
agrega valores, envolvido em um espao que
se busca automaticamente resultados
econmicos, eficcia nas atividades das
pessoas, habilidades e agilidades na
produo e na sua mo-de-obra. Por isso no
podemos fechar os olhos a este fato, sabendo
assim, desenvolver da melhor forma projetos
que abranjam alm da prtica do
colaborador a sua aprendizagem, educao
e sua autonomia dentro da mesma.

Dentro de uma organizao o papel do


pedagogo empresarial especfico, ou seja,
ter o domnio de conhecimentos, tcnicas e
prticas que somados experincia dos
profissionais de outras reas constituam
instrumentos importantes para atuao na
gesto de pessoas; ajudando na seleo de
pessoal, treinamentos e/ou capacitaes na
rea do desenvolvimento humano,
coordenando equipe multidisciplinar no
desenvolvimento de projetos; evidenciando
formas educacionais para aprendizagem
organizacional significativa e sustentvel;
gerando mudanas culturais no ambiente de
trabalho, na definio de polticas voltadas
ao desenvolvimento humano permanente;
prestando consultoria interna relacionada
educao e desenvolvimento das pessoas
nas organizaes, dentre outras.

Acredita-se que necessria a presena


do pedagogo nas organizaes para que o
colaborador no seja tratado ou visto como
objeto ou capital humano de uma
organizao. Pois, a educao humaniza o
ser humano, tornando-o conhecedor de si
mesmo e dos outros, tirando do simples papel
de selvagem para torn-lo um ser capaz de se
relacionar de harmnica com a sociedade.

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 41


The business teacher inserted in HR
Iana Bezerra Lima / Ana Patrcia de Souza Amaral

In the current context of our society we According Libneo (1997, p. 132) pedagogy is accumulate much more than techniques.
are going through times of several changes in an area of knowledge that investigates the
all sciences, being political, economic, reality of education in general and in Chiavenato (1999, p.90) reports that
cultural, health, and education, in which particular, where pedagogic science can developing people is not just giving them
organizations are embedded. Organizations postulate for you, that is, branches of study information so that they acquire new
are seeking analytic and creative workers with devoted themselves to various aspects of knowledge, skills and abilities and become
problem solving and decision making skills, educational practice, supplemented with more efficient at what they do. It is, above all,
with large capacity for teamwork and meet contributions from other educational sciences. give them basic training so they learn new
the expectations of contemporary society. That is, the work of teachers is broad and goes attitudes, solutions, ideas, concepts, which
Thus, the quality of services needs to keep beyond the application of techniques that are modify their habits and behaviors and make
pace with the fast transformations. designed solely to establish educational them more effective at what they do. Training
policies in the school context. Education in this is much more than just inform, it represents an
An organization is always an aggregation context appears as a broad process that enrichment of personality. Learning,
of people, to explore activity with a defined allows the individual to develop as a whole qualifications and knowledge make us free
objective, led by the manager, enterprising and in all dimensions, whose objectives seek to and reflective human beings, able to have a
person who directs the activity in order to vision beyond the obstacles often placed by
achieve well defined goals and ideals. The ourselves. The individual, after going through a
teaching, in the same way, studies the ideals I have always process of acquiring certain knowledge, never
and the most effective means to achieve have the same vision as before, because new
them, according to a specified concept of life. believed that the knowledge was acquired.
Both the organization and the Education act
toward the realization of ideals and goals set Pedagogy and the Lately businesses are focused on
at work to cause changes in people's learning, which seek not only to train their
behavior. This process of change takes Company make a employees, but, above all, create a healthy
people's behavior toward a goal that is called environment for continuous learning, in which
learning. And learning is the area of pedagogy perfect wedding. people can acquire and pass on knowledge
and the pedagogue (HOLTZ, 2006). to raise awareness and reflect on personal and
Both have the professional life. With this, companies are
The new social trends and new directions seeking innovative ways to address problems
imposed by the information age directly same objective in and propose appropriate solutions to the
influence the education and knowledge, situation in which reality and experience one is
leading the pedagogy science to overcome relation to people, being inserted. This leads us to think that what
teaching, with the lately reformulation of the happens in organizations today, when it
curriculum, making the concept of education especially comes to learning, is much more complex than
grow more and more, due to complexity of that sought to achieve with the use of the
society and the diversity of educational nowadays. Prof. training.
activities.
Maria Luiza Marins With the clear changes and techno-
You can start by thinking about what
comes to be the science of pedagogy.
Holtz. logical innovations, there is a need for a
change in job profile and new eligibility

42 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


requirements for workers, which end up _________ Jos Carlos. Pedagogia e
affecting education systems. It appears that pedagogos, para qu?. 4. ed. So
the pedagogical passes the whole of society, Paulo:Cortez, 2009.
beyond the scope of formal school, covering
the wider spheres of formal and non-formal RIVA, Giovana & REALI, Klevi Maria.
(RIVA & Reali, 2008). In this perspective, Pedagogia Empresarial. Revista Eletrnica
pedagogy business emerges as a new tool for Lato Sensu Ano 3, n1, maro de 2008.
this development in organizations, which are Disponvel em http://www.unicentro.br .
on the way to be companies that learn.
The pedagogy business aims at adjusting the
gaps, thinking strategically, having the ability Psychologist / FACHO, Specialist in
to human relationships, learning to learn, Hospital and Family Therapy
training and delegating tasks - these are some Management / UFPE, Graduate student in
of the characteristics required of professionals Public Administration and Society / UFRPE,
in the global market - where the teacher will Master student in Psychoanalysis in Health
give a direction to the professionals in the task and Education / UNIDERC-FUNESO.
they fit best to have the best use of their Professor at IBGM College.
qualities. E-mail: raio_soll@hotmail.com

In this sense, the business teacher can Psychologist, Specialist in Personnel


work in various sectors of the organization, in Management. Professor at IBGM College.
the administrative area, particularly in the E-mail: ana_patriciasouza@hotmail.com
human resources. Due to the special training
he is the company educational agent, fulfilling
education within the business interests of each
particular moment. The teacher establishes
himself in the organization as a professional
who adds value, involved in a space that
automatically searches for economic
outcomes, effectiveness in the activities of
people, skills and agility in production and in its
manpower. So we cannot close our eyes to it,
knowing well, the best way to develop projects
covering beyond the practice of their
employee learning, education and autonomy
within it.

Within an organization the role of the


business teacher is specific, it means, having
domain of knowledge, techniques and
practices that added to the experience of
professionals from other areas constitute
important tools for performance in people
management, assisting in personnel selection,
training and / or training in the area of human
development, coordinating multidisciplinary
team in developing projects, highlighting
educational forms for organizational learning
meaningful and sustainable, generating
cultural changes in the workplace, in the
definition of policies aimed at permanent
human development, providing internal
consultancy related to education and
development of people in organizations,
among others.

It is believed that the presence of the


educator in the organizations is necessary, so
that the employee is not treated or seen as an
object or human capital of an organization.
For education humanizes humans, making
them know themselves and others, taking
them from the simple role of wild to make them
able to relate in harmony with society.

BIBLIOGRAPHY:

CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas.


O novo papel dos recursos humanos nas
organizaes. Rio de Janeiro: Campus, 1999.

HOLTZ, Maria Luiza M. Lies de pedagogia


empresarial. MH Assessoria Empresarial Ltda.,
Sorocaba SP, 2006. Disponvel em
<http://www.mh.etc.br/documentos/
licoes_de_pedagogia_empresarial.pdf>.

LIBNEO, Jos Carlos. na p. 132 do artigo


Pedagogia e modernidade: presente e
futuro da escola. In: GHIRALDELLI, Paulo.
Infncia, escola e modernidade. So Paulo:
Cotrez, 1997.

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 43


Resenha - Os desafios da logstica moderna no turismo
Gustavo Svio / Brunno Henrique de Souza Santiago

Gesto de Materiais e Logstica em objetivos, atividades, estrutura organi- O Captulo 5 expe o sistema de
Turismo: Enfoque voltado para as Micro, zacional, bem como o mtodo de custeio distribuio, que, apesar de ser o penltimo
Pequenas e Mdias Empresas (So Paulo, Ed. ABC, bastante utilizado na identificao de captulo do volume, no o menos
Atlas, 2008, 125 pginas), do engenheiro, quais so os itens mais e/ou menos onerosos importante, j que esta a fase do contato
consultor, professor e pesquisador Hamilton para um controle mais efetivo, so direto com o cliente final e de nada valer
Pozo, com ampla experincia empresarial e satisfatoriamente abordados. todos os esforos em toda a cadeia se nesta
acadmica, traz conceitos-chave e exemplos ponta do processo o consumidor no estiver
de como exercer algumas das vrias prticas plenamente satisfeito, se no estiverem sido
logsticas adotadas no mundo corporativo
atual e demasiadamente dinmico devido s
A questo da atendidas todas as suas necessidades. Uma
tcnica muito bem difundida para se
distncias cada vez menores entre os
mercados produtores e consumidores, mas,
qualidade logstica mensurar como o sistema est operando
apresentada tambm neste captulo e
com o fim de atender, em especfico, o setor
turstico.
nos servios denominada de Grau de Atendimento (GA).
Questo como roteirizao, (busca pela
tursticos surge melhor forma de se atender o cliente
A obra composta por temas que otimizando todos os recursos disponveis para
englobam desde uma breve histria do quando o cliente o trajeto, como cubagem, menores percursos,
surgimento da logstica at um dos principais etc.) igualmente tratada.
desafios da logstica empresarial, como tem a percepo
descreve o prprio autor em sua abertura no Por fim, o Captulo 6 dedicado aos
sexto e ltimo captulo da edio, que versa que suas custos logsticos, onde enxergamos um
sobre os custos logsticos. grande trade - off, tendo que lidar com
Logo aps sua apresentao e sucinta expectativas foram investimentos em novas tecnologias a fim de
introduo, nos deparamos com o Captulo 1,
que nos fornece uma boa idia do que vem a
plenamente atingir um elevado nvel de servio, mas, por
outro lado, buscando constantes redues
ser a logstica empresarial, seu incio, seus
objetivos e como ela pode ser utilizada para
atendidas desses mesmos custos com o propsito de
conquistar uma colocao de destaque no
obter vantagens competitivas frente a outras mercado, tornando-as mais competitivas e
organizaes. perenes. A questo da qualidade logstica nos
A parte do livro que ficou encarregada servios tursticos surge quando o cliente tem
No Captulo 2 so tratadas questes que de versar sobre o sistema de transporte foi o a percepo que suas expectativas foram
remetem ao correto gerenciamento dos Captulo 4. Nele, o autor ratificou um dado plenamente atendidas, e este cenrio
materiais, exemplificando processos de que os mais prximos com o tema e as apresentado como um fator muito positivo
armazenagem e frmulas para identificar atividades logsticas j observam de forma para a companhia, sendo alvo de
previses e nveis adequados de estoque, cautelosa: os custos com o transporte, que observaes ao fim deste mesmo captulo.
lotes de compra e giros do estoque, mais chegam a absorver, em mdia, na maioria
comumente chamado de rotatividade. , das empresas, cerca de um a dois teros dos
portanto, o captulo mais extenso. custos logsticos totais. Aqui so analisados os
tipos de transporte empregados para as Graduado em logstica pela Faculdade
movimentaes de matrias-primas e/ou IBGM.
Na sequncia, atinge o Captulo 3, que E-mail: saviog@hotmail.com
discursa sobre o setor de compras, ou produtos acabados, os modais, como o
suprimentos, setor este que pode definir, de rodovirio, o ferrovirio, o hidrovirio, o
aerovirio e o dutovirio, podendo ser Prof MSc. da Faculdade IBGM.
acordo com suas escolhas e mtodos E-mail: bunnohenrique@yahoo.com.br
adotados em toda sua extenso de aplicado mais de um tipo de modal em uma
responsabilidades, o sucesso ou o fracasso de nica movimentao, conhecida como
uma atividade empresarial. Suas funes, operaes multimodais.

44 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


Book Review - The challenges of modern logistics in tourism
Gustavo Svio / Brunno Henrique de Souza Santiago

"Materials Management and Logistics in satisfactorily addressed. needs have not been attended. A very
Tourism: Focus directed to the Small and widespread technique to measure how the
Medium Enterprises" (So Paulo, Ed Atlas, 2008, The part of the book that was asked to system is operating is also presented in this
125 pages), from the engineer, consultant, talk about the transport system was Chapter 4. chapter and called Degree of Care (DC).
teacher and researcher Hamilton Pozo, with In it the author has ratified a data that those Issues such as routing, (finding the best way to
extensive business and academic experience, closest to the theme and logistics activities has serve the customer by optimizing all available
brings key concepts and examples of how to resources for the route, as cubage, smaller
exercise some of the various logistics practices routes, etc..) are also addressed.
adopted in today's corporate world and too
dynamic due to increasingly smaller distances
A questo da Finally, Chapter 6 is devoted to logistics
between producers and consumers markets,
but in order to attend, in particular, the tourist
qualidade logstica costs, where we see a big trade - off, having to
deal with investments in new technologies to
sector. nos servios achieve a high level of service, but on the
other hand, seeking constant reduction of
The work consists of topics that range tursticos surge those costs for the purpose of gaining a place
from a brief history of the emergence of of prominence in the market, making them
logistics to "one of the main challenges of quando o cliente more competitive and perennials. The issue of
business logistics," as the author himself logistic quality in the tourism services emerges
describes in the opening of the sixth and final tem a percepo when the customer has the perception that
chapter of this edition, which concerns the their expectations were fully fulfilled, and this
logistics costs. que suas scenario is presented as a very positive factor
Soon after his presentation and brief for the company, being the target of
introduction, we face Chapter 1, which gives expectativas foram observations at the end of this chapter.
us a good idea of what comes to be the
business logistics, its beginning, its goals and
plenamente
Graduado em logstica pela Faculdade
how it can be used to gain competitive
advantage over other organizations.
atendidas IBGM.
E-mail: saviog@hotmail.com
Chapter 2 deals with issues that relate to observed in a cautious manner, the
the proper management of materials, transportation costs, which amount absorb, an Prof MSc. da Faculdade IBGM.
exemplifying storage processes and formulas average, in most companies, about one to E-mail: bunnohenrique@yahoo.com.br
to identify predictions and adequate levels of two thirds of total logistics costs. Here we
stock, purchase lots and the ins and outs of the analyze the types of transport used for the
stock, more commonly called a turnover. movement of no manufactured materials and
/ or finished products, the ways: as the road,
It is therefore a longer chapter. railroader, waterway, pipeline and air
Following we reach Chapter 3, which talks transportation, there can be applied more
about the purchasing department, or supplies, than one type of transport in a single
you can set this sector, according to their movement, known as multimodal operations.
choices and methods used to its full extent of
responsibilities, the success or failure of a Chapter 5 presents the distribution
business activity. Their functions, objectives, system, which, despite being the last but one
activities, organizational structure, as well as chapter of the book, not the least important,
the ABC cost method, widely used in since this is the stage of direct contact with the
identifying the items which are more and / or end customer and every effort will be worth
less costly for a more effective control, are nothing in the whole chain if at this end of the
process the consumer is not satisfied, if all their

ISSN 2179-846X RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio 45


Resenha Book Review
Teacher: Agent of transformation.
Professor: Agente da transformao. WERNECK, Hamilton.
WERNECK, Hamilton.
Rio de Janeiro: Wak Ed. 2009, 112p.
Rio de Janeiro: Wak Ed. 2009, 112p.

Jardson Lemos
Jardson Lemos
Hamilton Werneck was born in Rio de Janeiro, is a
Hamilton Werneck, nascido no Rio de Janeiro, pedagogue, speaker, has a Master degree in Education
pedagogo e mestre em educao, atualmente professor and is a senior lecturer at the Cndido Mendes University.
da Universidade Cndido Mendes. conferencista, He holds wide educational experience from teaching at
possui vasta experincia educacional, de escolas do primary and secondary schools to postgrad courses. He
ensino bsico a cursos de Ps-graduao. Foi Secretrio was the Education Secretary of Nova Friburgo (RJ) and
de Educao de Nova Friburgo (RJ) e conselheiro de member of Rio's Estate Education Council. He has more
Conselho Estadual de Educao do mesmo estado. than 20 books published and 7 produced DVDs.
Possui mais de 20 livros publicados e sete DVDs Teacher: a change agent is a book of straight-
produzidos. forward writing that offers great analytical and reflective
Professor: agente de transformao" um livro de moments about what is to be a teacher in an innovative
linguagem objetiva que oferece momentos de anlise e context. It takes us to look into life's reality and teachers'
reflexo do que ser professor diante do contexto das professional growth from their environment perspective.
inovaes. Leva-nos a olhar a realidade da vida e o His book is indispensable for those who are interested in
crescimento do profissional professor mediante o cenrio teaching and are seeking a new way of improving it.
que o cerca. uma obra indispensvel a todos os Werneck's book is divided into fourteen chapters and
interessados na docncia e na busca de um ensino some scattered thoughts. Giving emphasis on incentives
melhor. (and not on motivation), Werneck addresses teachers'
O livro encontra-se dividido em quatorze captulos e growth, questions the limitations of the Brazilian
alguns pensamentos. Com nfase nos incentivos (e no education, its diagnosis, indices and remedies as well as
motivao), Werneck aborda o crescimento do the role of the university in society, the usage of
professor, questiona as faltas na educao brasileira e technologies (or the lack of them), and the fears and joy
questiona os diagnsticos, os ndices e remdios para a that it causes in their users. There still are interviews with the
educao. Ainda aborda o papel da universidade na author in various chapters. Werneck also mentions the role
sociedade, o uso das tecnologias (ou da falta das of scouting in education and offers commentaries upon
tecnologias), o medo e a alegria diante das tecnologias. the State's power and its ideological apparatus.
H ainda entrevistas com o autor em captulos. O mesmo In his work the author highlights the importance of the
menciona o papel do escotismo na educao e professional education as well as their working tools. It
comenta o poder do Estado e o aparelho ideolgico do leaves as a final message that the most important
mesmo. technology in the classroom among other resources will
Nessa obra, o autor mostra a importncia do always be the teacher.
profissional em questo e das ferramentas com que o His final considerations are: teachers have been
mesmo trabalha, deixando como mensagem final que a trying to renew their own ways no matter what kind of
mais importante tecnologia dentro da sala de aula, ao knowledge they search for; b) the change agent works
lado dos recursos, ser sempre o professor. considering a bundle of probabilities; c) each reality
O autor oferece as seguintes concluses: a) fica which the teacher faces is never like another, and they
bem claro que, com todas as formas de conhecimento, o act in a knowledge field with great possibilities.
professor, est sempre se reformulando,buscando
caminhos prprios e novos; b) o agente da
transformao trabalha mediante um feixe de
probabilidades; c) cada realidade em que o professor Msc in Religion Sciences
est inserido nunca igual outra e o mesmo atua num BA in History
campo de conhecimento com grandes possibilidades. IBGM's Head of the Postgrad Dept. and
Lecturer
E-mail: jardson@ibgm.org

Mestre em Cincias da Religio


Graduado em Histria
Coordenador da Ps-graduao e
Professor da IBGM
E-mail: jardson@ibgm.org

46 RIC - Revista IBGM Cientfica | 3 Edio ISSN 2179-846X


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