TEORIA DE LA PEDAGOGIA

INFORME SOBRE LA OBSERVACION DE UNA PRACTICA DOCENTE

PROFESORA: ADRIANA ROCIO LIZCANO DALLOS

APRENDIENTES: ADRIANA DEL PILAR MAYORGA

BLANCA YANETH DAZA

UNIVERSIDAD DE SANTENDER CVUDES

UMBITA

2017
 INTRODUCCION

El docente es aquel mediador entre el conocimiento, la institucin educativa y los

estudiantes, encargados de generar procesos que transforman el desarrollo del individuo
en la sociedad.

Su esencia de ser es como se muestra ante los otros y sabe orientar saberes pedaggicos
y practicas: El SABER es la esencia del ser y el como se muestra en la vida cotidiana, con
sus experiencias vividas, mirando su forma de actuar, su saber terico y prctico, reflexivo,
donde interviene y participa de su quehacer construyendo conocimiento de diversas formas.
 OBSERVACION DE LA PRACTICA DOCENTE

PERFIL DEL DOCENTE:

NOMBRE: MARTHA LUCIA CORONADO, licenciada en Ciencias de la educacin

Matemtica, de la UPTC de Tunja, Especialista en didctica de la matemtica de la UPTC
candidata a magister en Gestin de la tecnologa educativa, con experiencia desde el
2006 siendo directora de un colegio, luego dicto clase en primaria durante tres aos y
actualmente profesora de la institucin educativa del Divino Nio de mbita donde labora
hace dos aos y dicta clases en la bsica secundaria.

Es una persona que se caracteriza por tener una formacin acadmica, con sentido de la
tica personal y social, comprometida con los quehaceres de su profesin con propsitos
muy claros, con su vida como docente, posee actitudes colaborativas, le gusta
capacitarse, vive actualizando su prctica profesional para favorecer los procesos
educativos, cumple responsablemente con los estndares de calidad en funcin de
formas individuos integrales.

Se observa la clase en los grados octavo y undcimo

Entrevista resumen se le pregunta de cmo prepara sus clases? Donde ella nos informa
que siempre realiza sus planes de rea y planifica sus clases en el preparador de clase y
as se le facilita saber que le corresponde en las siguientes clases.

Que espera de sus alumnos? Que sean capaces d capitalizar los conocimientos recibidos
para que logren ser personas de bien, crticas y reflexivas, comprometidas con causas
nobles, que entiendan y se esfuercen por trabajar.

Es importante conocer al alumno? Para saber educar es necesario conocer al alumno,

siendo esta la clave para iniciar una buena educacin, para que pueda entablar
conversaciones, saber de los gustos de ellos, sus inquietudes, que cosas les interesa
ms, como les gusta trabajar, que les disgusta, que los aburre, todo esto nos ayuda para
saber actan ante algunas circunstancias. Siendo necesario organizar momentos de
convivencia donde ambas partes podamos compartir momentos de nuestras vidas.
Al observar la clase nos damos cuenta que la docente es facilitadora de los procesos
cognitivos, genera en los estudiantes actitudes favorables para aprender, donde logra que
el estudiante descubra conocimientos nuevos mediante informacin dada por ellas y
acciones de bsqueda de la informacin, donde logra que todos compartan y lleguen a un
anlisis de lo aprendido desde la practica hasta generar conceptos.

La docente crea material didctico y pedaggico acorde con las necesidades e intereses
de los estudiantes, innovadora de usos de estrategias pedaggicas de aprendizaje.

Piensa, evala y gua su prctica pedaggica, es dinmica, valora las acciones de los
estudiantes, emite juicios.

Rasgos estticos de la docente: Es sensible, tiene capacidad creativa, motiva a la

expresin del estudiante, mira el entorno social y la cultura de la forma de aprender de
sus estudiantes, soluciona problemas es mediadora, produce cambios en sus alumnos.

Las estrategias que se observaron ella escucha a sus alumnos, le orienta estrategias de
trabajo para que logren captar mejor, deja que el alumno participe en la clase, pregunta y
observa las capacidades de ellos, ayuda a la solucin de conflictos que se presentan en el
aula con irrespeto, falta de escuchar al compaero, evita la burla.

Rasgos de la dimensin cognitiva del educador? Se desarrolla a lo largo de la vida, en su

discurso como educador, las estrategias que utiliza en el aula, es un profesional, basado
en desarrollar competencias, trabaja bajo el enfoque de la institucin , buscando cumplir
con la misin, buscando diferentes formas de dar la informacin, poner en juego el
conocimiento para saberlo entregar, la forma de conseguir produccio9nes en los
estudiantes, asume actitudes, mira los espacios donde va a trabajar, atento al cambio,
siempre acta de la mejor manera, est atento a solucionar conflictos empleando el
sentido comn para obtener resultados significativos de carcter colectivo, parte del
reconocimiento del otro, con sus emociones, pasiones, deseos, respetndolos y
ayudndolos donde se adquiere sentido comn, puede reconocerse a s mismo y
entender al otro, debe ser lder y formar lderes, persona que promueve el cambio desde
sus propias actitudes y a travs de motivaciones que podemos ofrecer al otro.
Debe apoyar y facilitar el esfuerzo de los estudiantes y compartir la toma de decisiones,
generar un clima de confianza logrando en el estudiante desarrollar la habilidad de la
autonoma para alcanzar la confianza en s mismo.

Otras acciones del educador dentro del mbito educativo son:

Concebir una serie de juicios valorativos que forman la evaluacin que permite tomar
distancia y analizar los hechos, los individuos, los saberes incluidos los de relacin con lo
cultural los valores y la normatividad social.

Esta sirve de control y forma de expresin de valores de una persona con cualidades,
actitudinales o cognitivos necesarios para desempearse en determinada profesin u
oficio.

Esta evaluacin es un reconocimiento que se puede hacer de forma participativa, o

evaluarse a s mismo.

Concientizar al estudiante de sus habilidades y competencias para construir conocimiento,

logrando comprensin y procesar la informacin.

PRACTICA EDUCATIVA:

El generar un aprendizaje significativo, incluye la cultura del pensamiento, a partir de

experiencias del aula donde se refuerza el pensamiento, donde sus dos agentes
generadores son el estudiante y el educador, siendo el docente el facilitador que planea la
estrategia del aprendizaje y trabaja con el estudiante para que construya sus significados.

La experiencia dentro del aula de clase son fuente de motivacin al aprendizaje

significativo, donde el estudiante mantiene una actitud positiva para el aprendizaje, donde
construye, desarrolla y mejora las competencias cognitivas, comunicativas, socio-
afectivas y profesionales.

El sujeto a travs de experiencias, la manipulacin de objetos, interaccin con personas

genera o construye conocimiento, pudiendo adaptarlo, asimilarlo y acomodarlo, dado a su
inteligencia que le permite adaptar esquemas para dar concordancia entre el mundo que
lo rodea, permitindole regular comportamientos y desarrollar habilidades mentales como:
pensamiento, atencin, memoria, voluntad, que se van desarrollando a travs del
descubrimiento, reconstruyendo significados.

Otras habilidades que desarrolla el pensamiento son la deduccin: para inferir en las
teoras, El anlisis del error, la construccin de soportes para argumentar, sustentar,
probar una afirmacin.

Por ltimo tenemos la investigacin que es otra habilidad que se debe desarrollar por que
ayuda a aplicar el conocimiento, genera informacin, clasifica, contradice y confunde;
propone y justifica soluciones. Puede solucionar problemas donde se logre una meta.

Inventar es el proceso de crear algo nuevo para satisfacer una necesidad.

 CONCLUSIONES

La labor del educador es alcanzar los objetivos educativos, que se pueden alcanzar
reformulando acciones y mtodos de enseanza, facilitando estrategias didcticas o
nuevas formas de aprender, proporcionando la adquisicin de conocimiento prcticos
mediante competencias y aptitudes para la comunicacin, el anlisis creativo, la reflexin
independiente y el trabajo en equipo.

Como docentes debemos permitir generar cambios, creando expectativas y creando

pasin por el conocimiento usando mtodos y estrategias apropiadas e innovadoras
donde se active el pensamiento.

Educadores mostremos activacin, sabidura, humildad, carisma y simpata, amemos

nuestra profesin, logremos en nuestros educandos autonoma personal y profesional,
fortaleciendo valores, cultivo de la indagacin y participacin e implementados sistemas
de calidad.