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LICENCIATURA EM MATEMTICA

PRTICA DE ENSINO: INTEGRAO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)

POSTAGEM 3: EXAME (ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2) RELATRIO DE


CARACTERIZAO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE + PROJETO DE
INTEGRAO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

DAMIO GOMES OLIVEIRA

RA 1546446

Joo Pessoa

2017
RELATRIO DE CARACTERIZAO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE

1. IDENTIFICAO

Nome: EEEFM - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Gentil Lins

Endereo: Avenida Simplcio Coelho, 97 Centro Sap - PB

CEP: 58340-000

Telefone: (083) 3283-3863

Instituio mantenedora: Secretaria de educao do estado da Paraba

2. ANLISE CRTICA DO AMBIENTE FSICO.

a) A localizao da escola compatvel com o acesso da clientela?

A escola est localizada no centro da cidade, prximo ao centro comercial,


hospital, biblioteca e etc. Local de fcil acesso.

b) O espao fsico da escola est adequado sua proposta pedaggica?

Seu espao fsico insuficiente. Comumente necessrio a utilizao de


espaos fora das dependncias da escola para realizao de atividades
pedaggicas.

c) A relao entre nmero de alunos e espao (rea) adequada nas salas de


aula, no ptio, na biblioteca, no laboratrio e em outras dependncias?

As salas so suficientemente amplas, atendem a demanda de alunos por sala.


O ptio subdimensionado. Biblioteca e laboratrios atendem apenas a um
grupo de alunos por vez. Banheiros dimensionados adequadamente. Cantina
com espao satisfatrio.

d) H salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?

No h.
2.1 QUANTO UTILIZAO DA BIBLIOTECA, DO LABORATRIO OU DE
OUTRAS DEPENDNCIAS:

a) Que atividades so desenvolvidas?

So desenvolvidas atividades como oficinas de leitura, pesquisas


bibliogrficas, uso didtico da internet e etc.

b) Quem utiliza essas dependncias e com que frequncia?

Todos os alunos tm acesso a biblioteca a qualquer momento. O laboratrio de


informtica restrito a atividades desenvolvidas pelos professores.

c) Tais recursos so bem utilizados, atingindo seus objetivos?

Sim, estes recursos so fundamentais para complementao ou


suplementao das mais diversas atividades desenvolvidas pelo corpo docente
da escola.

d) Que aspectos mereceriam suas crticas ou elogios?

A limitao quanto ao nmero de alunos utilizando tais espaos dificulta uma


ao coletiva entre os alunos. No entanto, o acervo encontrado na biblioteca
plausvel, e os computadores de tima configurao.

e) H comentrios relevantes sobre outros aspectos?

A regio onde encontra-se o ptio desprovida de cobertura, ficando assim,


exposta as intempries.

3. CARACTERSTICAS DA GESTO ESCOLAR

a) Como foi a participao dos vrios profissionais da educao na elaborao


da proposta pedaggica e do regimento escolar?

Os profissionais atuantes nesta unidade de ensino tiveram, por meio de vrios


encontros, dilogos contundentes e multidisciplinares. Por meio de pesquisas,
anlises e referncias, cultivaram e disseminaram conhecimentos e saberes
que devidamente agrupados culminaram na proposta pedaggica e
paralelamente no regimento escolar.
b) Existe um conselho de escola ou rgo semelhante? Como funciona? Que
decises relevantes tm tomado? Os alunos participam? E os pais?

Existe o conselho escolar, onde participam a gesto, professores, funcionrios


e representantes de pais e alunos. O seu funcionamento ocorre por meio de
reunies peridicas ou extraordinrias, nestas so discutidos assuntos como
destinao de recursos, aes pedaggicas, rendimento escolar, e etc.

c) Documentos como proposta pedaggica, regimento escolar entre outros


propiciaram, na sua elaborao, uma reflexo conjunta da comunidade escolar
(interna)?

Sim, h reunies pedaggicas e administrativas com relevante frequncia para


que se coloquem em pauta as impresses e sugestes.

d) H comentrios relevantes sobre outros aspectos?


No h.

4. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA E PEDAGGICA

a) Como a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser


respondida com a apresentao do organograma)?

DIREO

COORDENAO
SECRETARIA
PEDAGGICA

AUXILIARES ATEDIMENTO
INSPETORES CORPO DOCENTE
ADMINISTRATIVOS PSICOPEDAGGICO

AUXILIARES DE
SERVIOS GERAIS

DISCENTES PAIS
b) Quais os cursos oferecidos, nmero de classes, horrios? Como so tomadas as
decises em relao a esses aspectos e ao calendrio escolar?

A escola oferece turmas do 6 ao 9 referente ao ensino fundamental II, e


tambm turmas do 1 ao 3 ano do ensino mdio. O nmero de classes de
duas turmas por ano de ensino, distribudas nos horrios matutino e vespertino.
Nesta unidade de ensino oferecido, durante o perodo noturno a modalidade
EJA (ensino de jovens e adultos). O calendrio escolar prontamente seguido
conforme orientao da secretria estadual de educao do estado da Paraba.

c) Como tem funcionado o horrio destinado permanncia dos professores


na escola (horas atividade, reunies)? Quem coordena esta parte do trabalho?

Os docentes cumprem carga horria especfica destinada a cada disciplina,


alm de participarem de atividades extra sala, bem como comprometimento das
atividades pedaggicas.

d) Como so elaborados os planos de ensino?

Os planos de ensino so elaborados com base na Lei de Diretrizes e Bases da


Educao Nacional, levando-se em conta questes regionais, culturais,
econmicas, sociais, entre outras.

e) Como funciona o sistema de avaliao e recuperao dos alunos?

O sistema de avaliao segue critrios recomendados por normas


educacionais, mas a maioria dos docentes estabelecem diferentes mtodos
avaliativos, em geral o mais usado, nesta escola, o quantitativo/qualitativo.
Caso o aluno no atinja o mnimo estabelecido, o mesmo ter a oportunidade
de ser reavaliado.

f) Como se d a comunicao da escola com as famlias dos alunos? H


reunio de pais? A comunidade costuma vir escola? E as informaes sobre
a aprendizagem dos alunos, como so feitas?

Os pais so convidados pela direo da escola, sempre oportunamente, para


participarem de debates sobre como compartilhar a educao do aluno com a
escola. Quando h a ocorrncia de aluno com baixo rendimento escolar
solicitado a presena dos representantes legais do mesmo para que haja uma
ao conjunta na recuperao do discente.

g) H comentrios relevantes sobre outros aspectos?

A interdisciplinaridade particularmente usada em diversas turmas que se


convm.

5. OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA

a) A escola possui associao de pais e mestres ou equivalente?

No h.

b) A escola possui um grmio estudantil ou equivalente?

Possui grmio estudantil.

c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Famlia,


clube de mes etc.)?

No no momento.

d) H comentrios relevantes sobre outros aspectos?


No h.

6. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAO


ESCOLA.

Atravs de um questionrio, procurou-se entender como o aluno tem visto a


escola, o ensino, os professores. As questes escolhidas foram as seguintes:

1- O que vocs acham da escola? Qual a sua importncia?


2- O que vocs acham das aulas? O que vocs aprendem, usado?
3- Como vocs acham que interferem nas aulas? D para mudar?
4- Quais as mudanas necessrias para uma escola melhor?
5- O que vocs esperam do futuro, j pensaram?
6- O que vocs pensam sobre o modo como os professores veem a turma?

Ao longo da pesquisa foi observado que a relao entre ensino e a relao


professor-aluno esto diretamente ligadas. Constatou-se que os professores
legais ou que se relacionam bem com a turma conseguem lidar bem com os
alunos, que passam a gostar das disciplinas pelo relacionamento que se
desenvolve com o professor. Tentar se relacionar com os alunos, conhecer
seus gostos, observar seus hbitos muito importante para a construo de
um planejamento eficaz. Uma observao pode ser valiosa at na hora de
passar atividades. Por que no dar atividades que juntem as disciplinas (o til)
aos gostos dos alunos (agradvel), mesmo aqueles que necessitam de
correes. mais produtivo que o professor debata e mostre a realidade do
assunto, que critique sem ao menos explicar o porqu. Tentando traar o
caminho junto aos alunos poder ser possvel melhorar a desordem, que eles
mesmos reclamam ou buscar solues. No um ato que mudar as coisas
nas escolas, mas pequenos atos podem tornar o ensino e as relaes
melhores. Tentar entender o que o aluno pensar e v da escola serve como
norteador para um momento melhor, s reclamar do estado em que as coisas
se encontram no ir melhorar. Por isso preciso quebrar o muro existente
entre professores e alunos, superar a viso de contrrio que se tem dos alunos
e que os alunos possuem dos professores, buscar entender-se e entender o
aluno fundamental.

CARACTERIZAO DA COMUNIDADE

1. Localizao geogrfica

A EEEFM - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Gentil Lins, est


localizado no estado da Paraba, precisamente na cidade de sap, situada no
centro da cidade que dista 68 km, aproximadamente, da capital Joo pessoa
via BR-230.
2. Equipamentos sociais

A comunidade prxima a escola dispem de outras instituies de ensino


privadas e pblicas, cursos de lnguas, cursos de informtica, cursos de
capacitao para o mercado de trabalho. Na regio est localizada um hospital
pblico, postos de sade, conselho tutelar. Encontra-se prximo da delegacia
de polcia civil. Existem praas pblicas com equipamentos para ginstica ao
ar livre.

3. Densidade demogrfica

Populosa.

4. Perfil econmico da populao

Baixa renda.

5. Uso predominante do solo

Residencial.

6. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAO


AO TRABALHO DA ESCOLA.
Atravs de um questionrio, procurou-se entender como a comunidade tem
visto a escola, o ensino, os professores. As questes escolhidas foram as
seguintes:

1- O que vocs acham da escola? Qual a sua importncia?


2- O que vocs acham do ensino? O que seus filhos aprendem, usado?
3- Como vocs acham que interferem na aprendizagem? D para mudar?
4- Quais as mudanas necessrias para uma escola melhor?
5- O que vocs esperam do futuro dos seus filhos, j pensaram?
6- O que vocs pensam sobre o modo como os professores lecionam?

A anlise dos resultados constatou que a comunidade confia no poder de


transformao da escola, e da necessidade de polticas pblicas que reduzam
a evaso escolar, a violncia dentro do ambiente estudantil e melhorias na
infraestrutura das escolas pblicas. Outro destaque foi a respeito da
credibilidade nos docentes, muitos acreditam que os professores so
fundamentais, no s na formao educacional, mas tambm moral, social e
crtica dos jovens.

PROJETO DE INTEGRAO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

CAMPANHA DE PREVENO CONTRA ACIDENTES DOMSTICOS

INTRODUO

Ao contrrio do que se pensa, dentro de casa que os acidentes mais graves


acontecem, principalmente envolvendo idosos e crianas abaixo de cinco anos. As
estatsticas so muito pobres para estas situaes, pois no existe, nos pronto-
socorro, um protocolo obrigatrio que identifique a causa dos acidentes, o que tornaria
possvel o registro destes dados.
De acordo com o SUS - Sistema nico de Sade, somente no Estado de So
Paulo, todo dia morre, pelo menos, uma criana vtima de acidente domstico, e,
muitas outras ficam com sequelas irreversveis. Conforme especialistas em sade na
infncia, os acidentes mais comuns, envolvendo crianas, so provocados por
quedas, armas de fogo, afogamentos, engasgos, queimaduras, envenenamento,
sufocao e falta de segurana no transporte.

Segundo o Mistrio da Sade, o acidente entendido como evento no-


intencional e evitvel, causador de leses fsicas e ou emocionais. Alm de causarem
prejuzo para a vida humana, esses acontecimentos podem causar sequelas, tanto
fsicas quanto emocionais, na criana e no adolescente. Alm disso, os acidentes so
os maiores responsveis pelos anos potenciais de vida perdidos devido morte de
parte da populao economicamente ativa.

Este projeto tem como objetivo garantir que os alunos da Escola Gentil Lins e
pessoas que com elas convivem sejam instrudas sobre os principais acidentes que
podem vir a ocorrer de acordo com a faixa etria, quais so as opes disponveis
para que se possa evit-los e obter conhecimento sobre o ambiente domiciliar. Os
educadores e colaboradores da Escola sero instrudos sobre o tema, realizar-se-
palestras para os pais e entrevista sobre condies domiciliares e possveis acidentes
j ocorridos.

Os pais podero obter conhecimento satisfatrio sobre o assunto, onde sero


sanadas diversas dvidas. Os jovens podero compreender os riscos de algumas
situaes do cotidiano, principalmente no ambiente domstico, ou seja, no prprio lar.

OBJETIVO GERAL:

Intervir na manuteno da integridade fsica dos alunos e suas famlias,


buscando uma sensibilizao social e crtica da comunidade escolar e da comunidade
civil local sobre a importncia da preveno contra acidentes domsticos, partindo do
de suas principais causas e quais possveis medidas para evit-los.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Discutir as principais formas de acidentes no ambiente domiciliar;


Promover um debate sobre as possveis causas desses acidentes;
Permitir o conhecimento acerca de mecanismos que promovam maior
segurana a ambientes que possam provocar algum tipo de trauma;
Investigar e discutir as melhores prticas na preveno contra acidentes
domsticos.
Sensibilizar aos alunos e as pessoas da comunidade local sobre a
gravidade dos acidentes domsticos e como, atravs de simples
medidas, eles podem ser evitados.

JUSTIFICATIVA

Nesse contexto, a Escola Estadual Gentil Lins, mobilizou-se para discutir a


necessidade da exposio dos mais variados riscos de acidentes domsticos e
interveno no problema, e buscar passar conhecimento sobre o tema para
professores, alunos e pais, em parceria com toda comunidade.

A caracterstica de previsibilidade justifica a investigao de fatores de risco


para o estabelecimento de condutas preventivas para que ocorra sua diminuio,
sendo que a educao o caminho mais importante para reduzir a incidncia dos
acidentes. A preveno dos acidentes reduz o sofrimento das pessoas, a perda de
potencial humano e at mesmo a morte.

O professor um elemento importante no processo de sade dos alunos, pois


alm de manter um contato dirio e prolongado com eles, o que o deixa em uma
posio estratgica para desenvolver atividades desta natureza, ele est envolvido na
realidade social e cultural dos alunos, possuindo uma similaridade comunicativa.

REFERENCIAL TERICO

Acidentes domsticos como afogamentos, quedas, queimaduras e intoxicaes


ainda so a principal causa de morte de crianas de at 9 anos no Brasil. Na ltima
dcada, houve queda nos bitos de crianas nesta faixa etria, mas os nmeros ainda
so preocupantes. Dados do Ministrio da Sade revelam que as principais causas
de mortes foram os riscos acidentais respirao como, por exemplo, sufocao na
cama, asfixia com alimentos e outros, seguidos pelos afogamentos e exposio
fumaa, ao fogo e s chamas.

Na ltima dcada, houve queda tambm nas internaes de crianas vtimas


de acidentes domsticos. Em 2010, foram 11,6 mil internaes de crianas por
acidentes domsticos, que custaram R$ 8,2 milhes. No ano seguinte, o nmero de
hospitalizaes caiu para 10,2 mil. Dentro da faixa etria que vai de 0 a 10 anos, as
principais vtimas so os menores de 1 ano. Em 2000, foram 376 mortes em crianas
dessa faixa, contra 253 em 2010.

Os riscos acidentais respirao foram responsveis por 348 mortes de


crianas com at 10 anos em 2000, o que corresponde a 40% dos bitos por essa
causa naquele ano. J em 2010, o nmero reduziu para 252, representando 42% das
mortes. Os afogamentos caram de 247 para 168 no mesmo perodo. As mortes
decorrentes de exposio fumaa, ao fogo e s chamas diminuram de 102 para 64
nesses dez anos.

Desde 2001, o Ministrio da Sade investe na Poltica Nacional de Reduo da


Mortalidade por Acidentes e Violncias. Atravs da Portaria 22, de agosto de 2012, o
rgo estabeleceu repasse de R$ 31 milhes para aes de vigilncia e preveno
de violncias e acidentes.

Estimativas mostram que, a cada morte, outras quatro crianas ficam com
sequelas permanentes que geram, frequentemente, consequncias emocionais,
sociais e financeiras famlia e sociedade. Estudos apontam, entretanto, que pelo
menos 90% dessas leses poderiam ser evitadas com atitudes preventivas.

A falta de informao e de infraestrutura adequada nas habitaes precrias e


famlias numerosas esto associados ao aumento de risco de acidentes no ambiente
domiciliar. Deve-se ressaltar, porm, que qualquer pessoa, independentemente de
sua classe social, est sujeita a estes acidentes. Alm de adotar medidas que
reduzam ao mximo a exposio de pessoas aos riscos domsticos, h que ficar
atentos. Um momento de desateno suficiente para que um acidente ocorra.
METODOLOGIA
Durante um dia sero realizadas algumas aes de sensibilizao ao combate
aos acidentes domsticos. A mobilizao se far atravs de atividades realizadas em
sala de aula, voltadas para o esclarecimento sobre o que acidente domstico e quais
suas principais causas. Para o trabalho de elucidao sero feitas palestras, com a
presena dos pais e comunidade. E sero apresentados vdeos sobre alguns
acidentes mais tpicos, ocorridos por diversos fatores, no ambiente domstico.
Posteriormente ser discutido atitudes que poderiam ter sido adotadas para que os
referidos acidentes apresentados no vdeo pudessem ser evitados.

ATIVIDADES SUGERIDAS:

a) Confeco de cartazes com figuras representativas de riscos de


acidentes comuns em residncias;
b) Criao de um jogo de perguntas e respostas sobre o tipo de acidente
e possvel medida para evit-lo;
c) Encenao de uma pea teatral representando um acidente domstico
com a participao de alunos e pais;
d) Desenvolvimento de uma cartilha contendo os principais tipos de
acidentes domsticos e como proceder para que sejam evitados.

RESULTADOS ESPERADOS

O Projeto visa contribuir com aprendizagem dos educandos com participao


dos pais e comunidade, potencializando, o senso de responsabilidade e ateno sobre
os perigos inerentes ao ambiente domiciliar, desenvolvendo prticas pedaggicas que
auxiliem nos processos de ensino aprendizagem, podendo assim, integrar e contribuir
com a comunidade, como demostra a importncia das aes construdas dentro do
ambiente escolar, visando atravs das atividades desenvolvidas contribuir para uma
adoo de medidas que tornem menos presentes acidentes dentro do ambiente
domstico.

CONCLUSO
Um acidente no ocorre simplesmente, mas resultante da conjuno de
numerosos fatores ligados ao hspede susceptvel, ao agente lesivo e ao ambiente
inseguro.

Para uma correta preveno de acidentes deve-se conhecer dados sobre a


rotina de uma famlia, os hbitos e os costumes, as formas de lazer, as prticas
esportivas, entre outras informaes.

Destaque deve ser dado aos locais onde os acidentes costumam ocorrer com
maior frequncia, tais como cozinha, escada e rea de servio. Perguntar sempre
onde a famlia costuma guardar os medicamentos, material de limpeza e perfumaria.
As orientaes sobre preveno devem ser feitas de forma constante, abrangendo
toda famlia.

Os resultados encontrados para as atividades realizadas podem ser


considerados satisfatrias, no que diz respeito educao de alguns pais, educadoras
e alunos. No entanto, as questes do ambiente domstico de vrias residncias
devem ser modificadas e para que o aprendizado e mudana de comportamento
ocorram, principalmente dos pais, faz-se necessrio que haja aceitao das
mudanas propostas para que se garanta um ambiente livre de vetores de possveis
acidentes

Sendo assim, necessria a conscientizao de todas essas classes no


intuito de tornar esta preveno um modelo eficaz e capaz de eliminar ou reduzir o
risco de acidentes no ambiente domiciliar.

REFERNCIAS

http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/Ebooks/Web/978-85-397-0173
5/Sumario/6.1.12.pdf
http://www.sbp.com.br/imprensa/detalhe/nid/acidentes-domesticos/
https://cvtpcd.odonto.ufg.br/up/299/o/Cartilha-Acidentes-
Infantis.pdf?1504015854
http://www.al.sp.gov.br/spl/2005/08/Propositura/5999301_589153_propositura
_Projetodelei_589153.doc
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/artigos/mundo_saude/descricao_acidentes_do
mesticos_ocorridos_infancia.pdf