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001. Segn las investigaciones sobre los controles
cognitivos, podemos afirmar que (seale la opcin falsa):
1) Al igual que los estilos cognitivos, se refieren a
diferencias consistentes en la manera en que los sujetos
abordan las actividades cognitivas
2) Diversos controles forman una configuracin
especfica que representa el estilo cognitivo del individuo
3) Segn el modelo de Santostefano, la cognicin
estara compuesta por cinco patrones de proceso mental o
controles cognitivos, disponibles desde el nacimiento
4) El control de articulacin del campo hace referencia
al funcionamiento de la memoria
RC: El control de nivelamiento-agudizacin hace referencia
al funcionamiento de la memoria, a cmo se construyen
imgenes, cmo se mantienen en el tiempo y cmo se
comparan con las percepciones presentes, mientras que el
control de articulacin del campo hace referencia a la forma
con que un sujeto se enfrenta a un campo de informacin
con estmulos relevantes e irrelevantes (opcin 4 falsa) . Las
tres primeras alternativas son correctas respecto a las
investigaciones sobre los controles cognitivos.
002. Cattell emplea el anlisis factorial para desarrollar su
teora de la personalidad. La tcnica P refleja la correlacin
entre varias conductas a lo largo del tiempo respecto a un
solo sujeto y da como resultado:
1) Rasgos
2) Tipos
3) Patrones situacionales
4) Estados
RC: La tcnica P es empleada por Cattell para identificar
patrones de cambio intraindividual a lo largo del tiempo,
mediante la correlacin entre conductas de un solo sujeto a
lo largo del tiempo. La tcnica R es la empleada para la
obtencin de los rasgos, la Q para obtener los tipos y la O
para la identificacin de patrones situacionales
003. Uno de los conceptos fundamentales que se han
utilizado y se utilizan para definir la personalidad humana
es:
1) La estabilidad comportamental
2) La norma social subjetiva
3) La causalidad entre genes y ambiente
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4) Las diferencias interindividuales en rasgos
RC: Uno de los conceptos bsicos en el estudio de la
personalidad humana es el de estabilidad conductual:
basndonos en la observacin de ciertas regularidades en los
patrones de respuesta de los individuos en distintas
situaciones, podemos inferir la existencia de rasgos o
disposiciones internas, relativamente estables y consistentes, a
responder de determinada manera.
004. El ectomorfismo es una caracterstica constitucional que
se presenta destacadamente en cul de los siguientes
casos?:
1) La constitucin somtica tipo pcnica definida por
Kretschmer.
2) Los individuos con un temperamento viscerotnico
definido por Sheldon
3) Los individuos con un temperamento cerebrotnico
definido por Kretschmer
4) Los individuos con un temperamento cerebrotnico
definido por Sheldon
RC: En la biotipologa definida por Sheldon se establece una
correspondencia entre la tipologa ectomrfica y el
temperamento cerebrotnico, as con la psicopatologa del
espectro de la hebefrenia (opcin 4 correcta y 3 falsa). El
temperamento viscerotnico se relaciona con la tipologa
endomrfica y con la psicopatologa afectiva (opcin 2 falsa). El
tipo pcnico formulado por Kretschmer se corresponde con el
temperamento cicloide y con la psicopatologa maniaco-
depresiva (opcin 1 falsa).
005. Qu son los tipos en las teoras biolgicas de la
personalidad?:
1) Categoras de conducta que son compartidas en
diversos grados por los distintos individuos
2) Agrupaciones de rasgos que constituyen los pilares o
dimensiones bsicas de la personalidad
3) Formas de agrupar a los individuos segn sus
semejanzas en comportamientos o en rasgos
4) Categoras cognitivas que ponen el acento en el papel
activo del individuo a la hora de interpretar la situacin
RC: Las teoras biolgicas de la personalidad analizan rasgos
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fsicos con el objetivo de inferir correlaciones entre stos y
la conducta de los sujetos. Un tipo sera, segn el enfoque
de estas teoras, una agrupacin de individuos segn sus
semejanzas en comportamientos o en rasgos. Los tipos
como agrupaciones de rasgos corresponde a la definicin
propuesta por Eysenck en su modelo factorial-biolgico de
personalidad.
006. Cuando Cattell habla de los factores de segundo orden
en la estructura dinmica o motivacional de la personalidad,
cul o cules formaran parte del componente no integrado
del inters?:
1) El Supery
2) Alfa o Ello consciente
3) El Yo y el Supery
4) El Yo y el Ello inconsciente
RC: Tanto el Yo como el Supery forman el componente
integrado del inters, bsicamente consciente. Mientras que
el Ello consciente, las necesidades fisiolgicas y los
conflictos inconscientes formaran parte del componente no
integrado del inters, de naturaleza bsicamente
inconsciente.
007. El polo de introversin, segn la teora factorial-
biolgica propuesta por H.J. Eysenck, est caracterizado
por presentar una:
1) Excitacin cortical rpida e intensa y una inhibicin
cortical tambin intensa y rpida
2) Excitacin cortical rpida e intensa y una inhibicin
subcortical (neurovegetativa) lenta y de pronta disipacin
3) Excitacin subcortical rpida e intensa acompaada
de inhibicin cortical rpida e intensa ante estimulaciones
dbiles
4) Excitacin cortical rpida e intensa junto a inhibicin
cortical baja y dbil
RC: En la Teora Factorial-Biolgica de Eysenck, para el
anlisis de la dimensin Extroversin/Introversin, el autor
formula la teora de la activacin cortical, segn la cual los
extrovertidos presentan niveles crnicamente bajos de
activacin cortical. Estos sujetos presentan potenciales
excitatorios dbiles y potenciales inhibitorios rpidos,
intensos y de extincin lenta, mientras que los introvertidos
presentan el patrn inverso.
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008. Respecto a la gentica de las poblaciones podemos
afirmar que:
1) Se centra en el estudio de la herencia poligentica
2) Define el ndice de heredabilidad como el porcentaje de
variabilidad fenotpica que puede atribuirse a las diferencias
genticas entre los sujetos
3) Afirma que la variabilidad fenotpica est en relacin
directa a la variabilidad del genotipo
4) Define la ecuacin fundamental de la gentica para
analizar los elementos de los que depende la variabilidad
fenotpica
RC: La Gentica de las Poblaciones est ligada a la gentica
mendeliana, y su objetivo es dilucidar las reglas y efectos de la
herencia monogentica en una poblacin (opcin 1 falsa), bajo
la premisa de que la variabilidad fenotpica est en relacin
directa a la variabilidad del genotipo. El ndice de heredabilidad
no es propuesto por la gentica de poblaciones sino por la
Gentica Cuantitativa (opcin 2 falsa), mientras que la
ecuacin fundamental se encuadra dentro de la Gentica de la
Conducta (opcin 4 falsa).
009. Los estilos psicolgicos:
1) Se obtienen a travs del anlisis factorial
2) Permiten estudiar la unicidad del sujeto a travs de los
cambios
3) Incluyen nicamente los estilos de vida y de aprendizaje
4) Son predisposiciones individuales a comportarse de una
determinada manera
RC: Los estilos psicolgicos permiten estudiar la unicidad de
los sujetos a travs de los cambios. Las opciones 1 y 4 nos
hablan de los rasgos, por lo que las descartamos. El trmino
estilos psicolgicos no solo incluyen los estilos de vida y de
aprendizaje, sino tambin los estilos cognitivos y los afectivos.
010. Respecto a los estudios que correlacionan variables de
personalidad y estrategias de afrontamiento, podemos afirmar
que:
1) Puntuaciones altas en Neuroticismo correlacionan con
el afrontamiento centrado en la emocin
2) Los sujetos con puntuaciones altas en Introversin
tienden a emplear estrategias activas de afrontamiento
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3) Puntuaciones altas en Extroversin correlacionan
con estrategias evitativas de afrontamiento
4) Puntuaciones altas en Neuroticismo correlacionan
con el afrontamiento activo
RC: Las puntuaciones altas en la dimensin Neuroticismo
reflejan la tendencia a sentir afectos negativos, como
ansiedad, hostilidad, depresin y vulnerabilidad y a
experimentar emociones desagradables y estresantes.
Implica, por tanto, una baja tolerancia al estrs y un
afrontamiento del mismo centrado en la emocin.
011. La siguiente definicin: dimensiones referidas a la
manera en que se fija la atencin en el material objeto de
estudio, a qu estilo cognitivo pertenece?
1) Verbalizador/Visualizador
2) Serial/Holstico
3) Nivelador/Agudizador
4) Visual/Hptico
RC: Las dimensiones referidas a la manera en que se fija la
atencin en el material objeto de aprendizaje constituyen el
estilo cognitivo denominado serial/holstico. El polo serial
hace referencia al anlisis en detalle y secuencial del campo
estimular, mientras que el polo holstico se refiere al
procesamiento simultneo de la informacin estimular. El
resto de opciones hacen referencia a otros estilos
cognitivos.
012. Los planteamientos situacionistas, al abordar la
existencia de diferencias individuales:
1) Emplean prioritariamente metodologa multivariada
para el estudio de dichas diferencias
2) Niegan la consistencia transituacional de la conducta
humana
3) Atribuyen esas diferencias fundamentalmente a
disposiciones internas de los individuos
4) Se centran en explicar el origen o causa de las
diferencias individuales en una misma situacin
RC: El modelo situacionista sita el determinismo de la
conducta fuera del individuo, en las situaciones,
defendiendo la inconsistencia conductual. Emplean
prioritariamente metodologa experimental, atribuyen las
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diferencias en las respuestas de los sujetos a diferencias entre
las situaciones y niegan la estabilidad temporal de la conducta.
Las diferencias individuales no se explicaran por diferencias
en la estructura de personalidad o variables personales, sino a
diferencias en la situacin.
013. Segn la teora de la Autodiscrepancia de Higgins, entre
qu dominios del yo existira conflicto para experimentar
sntomas depresivos?
1) Yo Real y Yo Debera Propio
2) Yo Real y Yo Futuro
3) Yo Real y Yo Debera
4) Yo Real y Yo Ideal
RC: Segn Higgins, los sntomas depresivos se producen
cuando existe conflicto entre el Yo Real y el Yo Ideal . Los
sentimientos de culpa surgen cuando hay discrepancias entre
el Yo Real y el Yo Debera Propio (opcin 1 falsa), los estados
de ansiedad se relacionaran con discrepancias entre el Yo
Real y el Yo Debera (opcin 3 falsa). Si la discrepancia es
entre el Yo Real y el Yo Futuro se produce psicopatologa
menor (opcin 2 falsa).
014. Uno de los dos aspectos que hay que tener en cuenta
para comprender el enfoque metodolgico de Allport es el tipo
de tcnicas de evaluacin que defiende y su utilidad. Basado
en ello, qu alternativa es FALSA?
1) La finalidad instrumental de la conducta
2) Las tcnicas recomendadas son las idiogrficas y
subjetivas
3) Debe permitir el estudio y comprensin del sujeto como
totalidad integrada
4) La comprensin de un elemento deriva del anlisis de
su significado en el conjunto de la organizacin de la
personalidad.
RC: Allport recomienda las tcnicas idiogrficas y subjetivas, y
cualquier otra tcnica es vlida si permite el estudio y
comprensin del sujeto como totalidad integrada, y si la
comprensin de un elemento deriva del anlisis de su
significado en el conjunto de la personalidad y no de la
comparacin con otros individuos. La opcin correcta es la
nmero 1, puesto que la finalidad instrumental de la conducta
pertenece al componente adaptativo, que es otro de los
aspectos a tener en cuenta en el enfoque metodolgico de
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Allport tcnicas probablemente eficaces (opcin 3 correcta).

015. Cul es uno de los sesgos que afectan al ndice de

Heredabilidad en Gentica?
1) Errores derivados de la definicin operativa de los
genotipos
2) La fiabilidad de los tests proyectivos
3) El grado de representatividad de la poblacin objeto
de estudio
4) Los errores de medida y los derivados de la
definicin operativa de los fenotipos
018. Cul de las siguientes tcnicas cognitivas est indicada
en el abordaje del insomnio:
RC: Existen varios sesgos que pueden afectar a la validez
1) Buscar distorsiones cognitivas
del ndice de Heredabilidad: el grado de representatividad
2) Detencin del pensamiento
de la muestra y los posibles errores de medida y aquellos
3) Buscar creencias irracionales
derivados de la definicin operativa de los fenotipos.
4) Todas las respuestas son correctas

016. Segn la Teora del aprendizaje social de Rotter, el

locus de control interno percibido: RC: Las tcnicas teraputicas utilizadas para el tratamiento del

1) Es mayor en las mujeres insomnio son:

2) Es mayor en los varones 1. Relajacin

3) Disminuye con la edad Relajacin progresiva Jacobson, biofeedback, entrenamiento

4) Aumenta con la edad autgeno, meditacin, autohipnsis y respuesta pasiva

RC: Los resultados de las investigaciones apuntan a un
mayor nmero de dimensiones introspectivas en los adultos
respecto a los adolescentes en lo que se refiere al locus de
control, que se traduciran en un enriquecimiento del locus
de control interno percibido. No hay resultados consistentes
sobre diferencias en esta variable entre hombres y mujeres
(opciones 1 y 2 falsas).
017. El anlisis de la eficacia de las tcnicas teraputicas
para el insomnio, ha mostrado que los programas de
biofeedback son:
1) Con validez basada en estudios de caso nico
2) Tcnicas sin estudios controlados
3) Tcnicas probablemente eficaces
4) Tcnicas eficaces
Biofeedback: EMG (frontal)
EEG de ondas alfa o theta
2. Intervenciones Cognitivas
Reestructuracin cognitiva (detencin del pensamiento,
buscar distorsiones cognitivas y creencias irracionales)
Intencin paradjica
3. Arreglo del Estilo de Vida
Considera los trastornos del sueo dentro del contexto del da
entero y/o slo las dificultades que aparecen a la hora de irse a
dormir
Tratamientos didcticos (higiene del sueo)
Control del estmulo (restablecer el dormitorio como un
estmulo discriminativo para dormir). Supone el tratamiento de
eleccin.
Cronoterapia (retraso progresivo de la hora en la que el sujeto
se debe dormir hasta obtener la sincronizacin idnea)
Reduccin del tiempo en la cama

RC: En la siguiente tabla se muestra la eficacia de Se comprueba como todas las alternativas seran vlidas

diferentes terapias planteadas para el insomnio: (opcin 4 correcta).

Se comprueba como los programas de biofeedback son 019. Seala la respuesta INCORRECTA respecto al Sndrome
de Kleine-Levin:

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1) Tres veces ms frecuente en varones
2) Inicio en la adolescencia
3) Hay patrn de incidencia familiar
4) Es peridico
RC: El Sndrome de Kleine-Levin es un tipo de hipersomnia
primaria de curso recidivante en la que los afectados llegan
a dormir entre 18 y 20 horas, caracterizndose por:
- Ser peridico durante varios das o semanas varias veces
al ao
- Entre periodos el sueo es normal
- Inicio en adolescencia (puede resolverse en edad adulta
- Tres veces ms frecuente en varones
- No se ha demostrado un patrn de incidencia familiar. Al
enunciarse que s en las alternativas esa respuesta no sera
una caracterstica del sndrome (opcin 3 correcta).
- Suele desaparecer a los 30-40 aos
- Se plantea una implicacin del sistema lmbico en la
gnesis dados los sntomas
- Pueden aparecer sntomas como hiperfagia o
hipersexualidad.
020. Cul de las siguientes caractersticas NO sera propia
de una personalidad antisocial segn el DSM-5 (APA,
2013):
1) No poder confiar en los dems
2) Engao que se manifiesta por mentiras repetidas,
utilizacin de alias o estafa para provecho o placer personal
3) Irresponsabilidad constante, que se manifiesta por la
incapacidad repetida de mantener un comportamiento
laboral coherente o cumplir con las obligaciones
econmicas
4) Incumplimiento de las normas sociales respecto a los
comportamientos legales, que se manifiesta por actuaciones
repetidas que son motivo de detencin
RC: Las personas que presentan una personalidad
antisocial tienen una serie de caractersticas
comportamentales y actitudinales que se exponen
seguidamente:
1. Incumplimiento de las normas sociales respecto a los
comportamientos legales, que se manifiesta por actuaciones
repetidas que son motivo de detencin
2. Engao que se manifiesta por mentiras repetidas,
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utilizacin de alias o estafa para provecho o placer personal
3. Impulsividad o fracaso para planear con antelacin
4. Irritabilidad y agresividad, que se manifiesta por peleas o
agresiones fsicas repetidas
5. Desatencin imprudente de la seguridad propia o de los
dems
6. Irresponsabilidad constante, que se manifiesta por la
incapacidad repetida de mantener un comportamiento laboral
coherente o cumplir con las obligaciones econmicas
7. Ausencia de remordimiento, que se manifiesta con
indiferencia o racionalizacin del hecho de haber herido,
maltratado o robado a alguien
Se comprueba como los antisociales no cumplen el criterio de
no poder confiar en los dems que es propio de los paranoides
(opcin 1 correcta).
021. Cul de los siguientes trastornos de la personalidad
tendra un nivel de gravedad intermedio segn la teora de
Millon:
1) Esquizoide
2) Paranoide
3) Lmite
4) Dependiente
RC: Millon considera, ms que trastornos de la personalidad,
estilos de la misma y, a partir de esta consideracin, especifica
tres niveles de gravedad: 1. Gravedad Alta Esquizotpico
Lmite Paranoide 2. Gravedad Intermedia Pasivoagresiva
Obsesivo compulsivo Evitativo (desvinculado)
Esquizoide(opcin 1 correcta).3. Gravedad Leve Histrinico
(dependiente) Dependiente Antisocial Narcisista De entre
las opciones planteadas, slo la personalidad esquizoide es de
gravedad intermedia (opcin 1 correcta).
022. De las alternativas siguientes, cun NO sera una
personalidad con dificultades para el placer segn la teora de
Millon (1990):
1) Esquizoide
2) Evitativa
3) Depresiva
4) Histrinica
RC: Millon (1990) agrupa los trastornos de personalidad segn
el patrn de dificultades que los caracteriza:
1. Personalidades con dificultades para el placer:
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Trastorno esquizoide
Trastorno de la personalidad por evitacin.
Trastorno depresivo de la personalidad.
2. Personalidades con problemas interpersonales.
Trastorno histrinico de la personalidad.
Trastorno narcisista de la personalidad.
Trastorno antisocial de la personalidad.
Trastorno de la personalidad por dependencia.
3. Personalidades con conflictos intrapsquicos:
Trastorno sdico de la personalidad.
Trastorno compulsivo de la personalidad.
Trastorno negativista de la personalidad.
Trastorno masoquista.
4. Personalidades con dficit estructurales:
Trastorno esquizotpico de la personalidad.
Trastorno lmite de la personalidad.
Trastorno paranoide de la personalidad.
Trastorno de la personalidad descompensada.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera el
trastorno histrinico de la personalidad (opcin 4 correcta).
023. Segn Millon (1985), cul NO sera una patologa
tpicamente asociada al trastorno de la personalidad
esquizoide:
1) Trastornos esquizofrnicos
2) Trastornos disociativos
3) Trastornos afectivos
4) Trastornos de la alimentacin
RC: Millon (1985) define las caractersticas etiolgicas de
cada uno de los trastornos de personalidad y los sntomas y
trastornos asociados a cada uno. En el caso de la
personalidad esquizoide considera que puede tener
asociadas una serie de alteraciones:
Trastorno mixto de la personalidad esquizoidedependiente.
Trastorno mixto de la personalidad
esquizoideesquizotpico.
Trastorno afectivo.
Trastorno disociativo.
Trastornos esquizofrnicos.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la
vinculada a los trastornos de la alimentacin (opcin 4
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correcta).
024. Segn el DSM-5 (APA, 2013) una persona que se
muestra poco dispuesta a establecer relacin con los dems a
no ser que est seguro de encontrar su aprecio y que le
preocupa ser criticado o rechazado en situaciones sociales
podra mostrar un patrn de personalidad:
1) Dependiente
2) Obsesivocompulsivo
3) Evitativa
4) Esquizoide
RC: El trastorno de la personalidad evitativa (opcin 3 correcta)
en el DSM-5 (APA, 2013) enuncia los siguientes criterios:
Evita las actividades laborales que implican un contacto
interpersonal significativo por miedo a la crtica, la
desaprobacin o el rechazo.
Se muestra poco dispuesto a establecer relacin con los
dems, a no ser que est seguro de ser apreciado.
Se muestra retrado en las relaciones estrechas porque teme
que lo avergencen.
Le preocupa ser criticado o rechazado en situaciones
sociales.
Se muestra inhibido en nuevas situaciones interpersonales
debido al sentimiento de falta de adaptacin.
Se ve a s mismo como socialmente inepto, con poco
atractivo personal o inferior a los dems.
Se muestra extremadamente reacio a asumir riesgos
personales o a implicarse en nuevas actividades porque le
pueden resultar embarazosas.
025. Qu trastorno de la personalidad requiere que el
terapeuta establezca unos lmites claros y no punitivos; que
intente ser visto como alguien inteligente y agradable y no
como figura punitiva de autoridad y que tienda a reconstruir la
biografa del usuario para que conecte acontecimientos
pasados con la actualidad:
1) Lmite
2) Antisocial
3) Esquizotpico
4) Paranoide
RC: Entre las estrategias de tratamiento del trastorno de la
personalidad antisocial cabe sealar (opcin 2 correcta):
- Plantear estratgicamente el tratamiento: logro de objetivos y
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ventajasdesventajas.
- Lmites claros y no punitivos.
- Es conveniente que el terapeuta: sea visto como alguien
inteligente y agradable, no como figura punitiva de
autoridad.
- Reconstruccin de su biografa para que conecte su
situacin actual con acontecimientos pasados.
- Ayudar a que muestre confianza en s mismo, objetividad
fiable pero no infalible, estilo interpersonal distendido y no
defensivo, claro sentido de lmites personales y gran sentido
el humor.
- Avanzado tratamiento: posibilidad de trabajar empata
(inversin de roles...).
026. Cul de las siguientes NO sera una estrategia
teraputica tpica de los programas de segunda
generacin para pacientes adolescentes pirmanos:
1) Sobrecorreccin
2) Entrenamiento con padres
3) Prctica negativa
4) Mindfulness
RC: El abordaje teraputico de la la piromana se basa en el
empleo de tcnicas del tipo de la llamada segunda
generacin, es decir, bsicamente terapias conductuales y
cognitivas, centrndose en poblacin adolescente:
- Entrenamiento con padres
- Sobrecorrecin saciacin prctica negativa (manejo retina.
fuego en lugar seguro) Entrenamiento solucin de
problemas
- Sensibilizacin externa (visitar unidades de quemados)
Se comprueba como en las alternativas hay una terapia de
tercera generacin que es el mindfulness (opcin 4
correcta).
027. La experiencia nos muestra que si se presenta un texto
mal escrito a un sujeto, ste no lo leer ni lo comprender
adecuadamente por mucho que se esfuerce en hacerlo,
prestando toda la atencin posible. Qu autores resaltan la
importancia de la calidad de los datos disponibles a la hora
de determinar el rendimiento del sujeto en una tarea?
1) Kahneman y su modelo de recursos centrales.
2) Johnston y Heinz.
3) Norman y Bobrow.
4) Norman y Shallice y su modelo de atencin para la
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accin.
RC: Norman y Bobrow (1975) son dos autores que plantean un
modelo de la atencin basado en Los experimentos de
atencin dividida o doble tarea. As, consideran que la atencin
es un conjunto de recursos limitados que se distribuyen entre
las diferentes demandas del medio. Aseguran que el
rendimiento en una tarea determinada depende de los recursos
o esfuerzo que se le dedique, as como de la propia calidad de
los datos del input. De esta forma, si un texto est mal
redactado o no puede leerse adecuadamente por defectos en
el texto, la persona que lo lea tendr muchas dificultades para
comprenderlo, por mucho que se esfuerce en hacerlo o por
mucha atencin que le preste (alternativa 3 correcta). El resto
de alternativas hacen referencia a otros autores que han
planteado modelos tericos para explicar la atencin, pero que
no hacen hincapi en la influencia de la calidad de la
informacin entrante (alternativas 1,2,4 incorrectas).
028. Seala el factor o factores que determinan la percepcin
del tamao de un objeto por parte del observador:
1) El ngulo visual y la informacin acerca de la distancia
hasta el objeto
2) La informacin acerca de la distancia hasta el objeto.
3) La longitud de onda que el objeto refleja y el ngulo
visual.
4) El espectro de absorcin y la proyeccin del objeto en la
RC: A pesar del cambio constante en la estimulacin externa
(por ejemplo, cuando movemos la cabeza o caminamos), hay
ciertas propiedades de los objetos que permanecen
relativamente estables. Una de estas propiedades es el
tamao de los objetos, que permanece relativamente constante
aunque los observemos desde distintas distancias. La imagen
que se proyecta en la retina depende del ngulo visual del
objeto. Sin embargo, nuestro cerebro tambin tiene en cuenta
la informacin acerca de la distancia entre el objeto y el
observador a la hora de determinar subjetivamente el tamao
de un estmulo. De esta forma un mismo objeto se percibe con
un tamao constante est ms cerca o ms lejos del
observador y aunque el ngulo visual cambie, ya que existe un
mecanismo de calibracin que suplementa la informacin
disponible en la retina con la informacin acerca de la distancia
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(alternativa 1 correcta, alternativa 2 incompleta). La longitud
de onda y el espectro de absorcin son parmetros que
determinan nuestra percepcin del color, no de los tamaos
(alternativas 3,4 incorrectas).
029. Cual es la ilusin de movimiento que tiene lugar
cuando percibimos un objeto esttico sobre un fondo
uniforme, en ausencia de referencias, y puede verse influida
por la sugestin?
1) Movimiento autocintico
2) Moivmiento inducido
3) Movimiento estroboscpico
4) Movimiento fi
RC: En una noche oscura podemos experimentar la
sensacin de que una estrella relativamente aislada parezca
moverse, incluso podemos pensar que se trata de un avin.
Pero al seguir mirndola vemos que aunque sigue
movindose no parece alejarse. En este caso,
experimentamos la ilusin denominada movimiento
autocintico, la misma que experimentamos cuando
observamos una pequea luz en un cuarto completamente
a oscuras y la luz parece moverse (RC 1). El movimiento
inducido ocurre cuando un objeto pequeo parece moverse
debido a la influencia de movimiento real en un objeto
grande (R2 incorrecta), el movimiento estrobosocopico
consiste en la percepcin de movimiento en vez de dos
luces estticas que se encienden y se apagan (R3
incorrecta) y el movimiento fi al fenmeno de movimiento
puro o movimiento sin objeto debido a que, al tiempo que
parece darse movimiento entre las dos luces, es difcil
percibir un objeto movindose entre ambas.
030. Steven Palmer (1992) e Irvin Rock (1994), dos
psiclogos que continan la tradicin de la Gestalt, han
propuesto dos nuevos principios de agrupamiento:
1) Destino comn y buena figura
2) Conectividad y regin comn
3) Significacin y cierre
4) Similaridad y buena continuacin
RC: El principio de Regin comn consiste en que los
elementos que estn incluidos en dentro de la misma regin
del espacio se agrupan perceptivamente, y el de
Conectividad en que los estmulos que estn fsicamente
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conectados se perciben como unidad. Este ltimo es similar a
la ley de la vinculacin, que plantea que los elementos que
tienen una unidad fsica se perciben como unidad.
031. El trmino estrs es conceptualizado segn diferentes
modelos, entre los que se encuentra el estrs como fenmeno
o estmulo externo de Holmes y Rahe. Segn esta teora:
1) El estrs se considera una variable dependiente
2) Se enfatiza el componente interno.
3) A mayor cambio, mayor probabilidad de enfermar.
4) La respuesta 1 y la 3 son correctas
RC: Holmes y Rahe consideran el estrs como una variable
independiente (R1 y R4 incorrecta), enfatizando el componente
externo (R2 incorrecta). Los sucesos vitales representaran
experiencias objetivas que alteran el funcionamiento usual del
organismo, requiriendo algn cambio o reajuste en el
comportamiento habitual del organismo. El reajuste suele
provocar perturbaciones y reacciones de carcter fisiolgico y
psicolgico en la persona. Los sucesos vitales pueden definirse
como sucesos vitales estresantes o adversos o cambios
vitales. A mayor cambio, mayor probabilidad de enfermar (R3
correcta).
032. Desde la teora de Rescorla y Wagner (1972), el
fenmeno del bloqueo es explicado desde el concepto de:
1) Fuerza asociativa.
2) Velocidad asociativa.
3) Preexposicin
4) Saliencia visual
RC: Segn la teora de Rescorla y Wagner (1972), en el
bloqueo, el estmulo bloqueador adquiere en la primera fase
todo el poder adquisitivo del EI, por lo que no queda fuerza
asociativa para que sea adquirida por el nuevo estmulo
precedente del EI. En funcin de la fuerza asociativa adquirida
por el primer EC ser mejor o peor bloqueador.
033. En la habituacin:
1) Hay respuestas que se habitan ms fcilmente que
otras.
2) A mayor intensidad del estmulo la habituacin se
produce ms rpidamente.
3) Un intervalo grande entre estmulos facilita la
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habituacin a corto plazo.
4) Las respuestas habituadas no son innatas si no
aprendidas.
RC: Efectivamente, hay respuestas que se habitan ms
fcilmente que otras, a la vez que: a mayor intensidad del
estmulo la habituacin se produce ms lentamente, un
intervalo grande entre estmulos facilita la habituacin a
largo plazo, cuantas ms veces se presente el estmulo
mayor ser la habituacin y cuanto ms corto sea el
intervalo ms rpida y pronunciada es la habituacin. Y se
trata de respuestas de naturaleza innata.
034. Qu nombre recibe un tipo especial de procedimiento
de evitacin en el que el tiempo entre la aparicin de
estmulos aversivos es constante funcionando as el propio
tiempo como estmulo discriminativo?
1) Evitacin de Mowrer.
2) Paradoja de Steven.
3) Paradoja de Humphreys.
4) Evitacin de Sidman.
RC: Un tipo especial de evitacin se conoce como evitacin
de Sidman, en la que el tiempo entre la aparicin de
estmulos aversivos es constante, y en este caso, es el
propio tiempo el que acta como estmulo discriminativo.
035. En opinin de Wason, los sujetos fallan en la tarea de
seleccin porque se ajustan a:
1) Un principio de falsacin.
2) Un principio de verificacin.
3) Una estrategia cognitiva.
4) Un pensamiento mgico.
RC: En opinin de Wason, las personas se ajustan al
principio de verificacin a la hora de resolver dicha tarea.
Este principio consiste en buscar la confirmacin directa de
la regla ms que su falsacin. El principio de verificacin
corresponde al llamado sesgo confirmatorio, que consiste
en la bsqueda de evidencia favorable a la hiptesis.
036. La habituacin bajo-cero implica:
1) Que se han llegado a niveles de respuesta por
debajo de lo esperable fsicamente.
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Simulacro 2016 - 06 | 11
2) Es el tiempo que dura el efecto de la habituacin una
vez retirado el estmulo.
3) Que puede haber aprendizaje aunque no se manifieste
en la conducta observable.
4) Que si volvemos a introducir el estmulo habituador,
puede producirse una reaccin paradjica en el organismo.
RC: La habituacin bajo-cero consiste en que la habituacin
puede persistir aunque la respuesta haya desaparecido, o
alcanzado un nivel estable. Es decir, puede haber aprendizaje
aunque no se manifieste en la conducta observable, pero
podr observarse en una recuperacin ms lenta o con una
menor deshabituacin.
037. En una escala de intervalo:
1) Se pueden establecer razones o proporciones entre
observaciones.
2) El cero indica la carencia del rasgo.
3) Se permite establecer diferencias entre observaciones.
4) Solo se permiten establecer relaciones de orden.
RC: Dentro de la escala de medida propuesta por Stevens, las
variables medidas a escala de intervalo, son aquellas en las
que podemos establecer relaciones de igualdad-desigualdad,
orden (opcin 4 incorrecta) y suma-resta (opcin 3 correcta).
Adems, se diferencian de las escalas de razn, en que el 0 en
una escala de intervalo es relativo, y no indica una carencia
total del rasgo que se est midiendo (opcin 2 incorrecta). Esto
permite a la escala de razn poder realizar adems
operaciones de multiplicacin y divisin o dicho de otra forma,
razones o proporciones entre observaciones (opcin 1
incorrecta).
038. Si al aplicar un test a nuestra muestra de sujetos
obtenemos una distribucin asimtrica positiva:
1) Nos indica que el test era difcil
2) El test les result fcil a la mayora de sujetos
3) La media ser menor que la mediana
4) Hemos aplicado mal el test, siempre debe ser simtrica
RC: En una distribucin asimtrica positiva la media ser
mayor que la mediana (opcin 3 incorrecta). En este caso,
tendremos muchos sujetos cuya puntuacin en el test ser
baja, y por lo tanto, podemos inferir que el test era difcil
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12 | Simulacro 2016 - 06
(opcin 1 correcta y opcin 2 incorrecta). En el caso de
querer calcular un estadstico de variabilidad lo ms
adecuado sera evitar utilizar la varianza debido a que la
distribucin no es simtrica (opcin 4 incorrecta).
039. Para ver la influencia de los tratamientos se comparan
las respuestas de los grupos:
1) Intragrupo
2) Intrasujetos
3) Intergrupo
4) Wilcoxon
RC: Si realizamos un diseo intergrupo, formaremos grupos
de sujetos (dos o ms dependiendo del tipo de diseo) y a
cada grupo se le aplicar un tratamiento, por lo que para
comparar los efectos de estos tratamientos deberemos
comparar los resultados de los grupos entre s (opcin 3
correcta). En la situacin intragrupo o intrasujetos, todos los
tratamientos son aplicados a todos los sujetos, y por lo
tanto, deberemos comprar las respuestas de los sujetos a
los distintos tratamientos para ver sus efectos (opciones 1 y
2 incorrectas). Wilcoxon es una prueba estadstica que
utilizamos para ver si existen diferencias entre dos
tratamientos con medidas relacionadas (opcin 4
incorrecta).
040. La administracin repetida de pruebas puede afectar
negativamente a la validez:
1) De constructo.
2) De conclusin estadstica.
3) Interna y externa.
4) De criterio.
RC: La administracin repetida de pruebas puede afectar
tanto a la validez interna como a la externa, aunque con
distintas especificaciones (opcin 3 correcta). La validez
interna ser amenazada si la aplicacin de un test repercute
sobre la aplicacin de otro test posterior (administracin de
test), mientras que la validez externa se ve amenazada por
la sensibilizacin de los sujetos tras la aplicacin de test
para la realizacin de pruebas experimentales posteriores
(especialmente medida pretratamiento). El resto de tipos de
validez no se vern amenazas de manera importante por
este efecto (opciones 1, 2 y 4 incorrectas).
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041. Los diseos cuasiexperimentales:
1) Constituyen una forma de aplicacin de la estrategia
experimental.
2) Pueden intentar alcanzar las condiciones para
establecer relaciones de causalidad entre las variables
estudiadas, aunque con limitaciones (no pueden alcanzar
conclusiones causales).
3) Tienen como objetivo el estudio de la conducta
espontnea en situaciones naturales.
4) Deben contar con una muestra de sujetos ms amplia
que la de los diseos experimentales.
RC: En la investigacin cuasiexperimental se plantea la
evaluacin de los efectos de una determinada intervencin o
tratamiento que se puede identificar como la variable
independiente y cuya entidad de causa en los cambios
observados en la variable dependiente se trata de lograr, pero
a la hora de sacar conclusiones, stas no llegarn a tener la
seguridad suficientes para ser causales (opcin 2 correcta). No
debemos olvidar que este control siempre es menor que en los
diseos experimentales (opcin 1 incorrecta), y que existen
varios tipos de investigaciones cuasiexperimentales cuyos
objetivos son diversos; an as este tipo de metodologa es
muy utilizada. El estudio de la conducta espontnea en
situaciones naturales, sera ms propio de la metodologa
observacional o natural (opcin 3 incorrecta). Los mtodos
cuasiexperimentales, no deben contar necesariamente con un
nmero de sujetos mayor que el del resto de metodologas
(opcin 4 incorrecta).
042. Una investigadora quiere pronosticar la calidad de vida de
las personas sin hogar mediante sus puntuaciones en calidad
de la alimentacin, para ello debera realizar un:
1) Anlisis de regresin mltiple
2) Anlisis de regresin simple
3) Anlisis de correlacin simple
4) Anlisis de correlacin mltiple
RC: Para contestar correctamente esta pregunta debemos
fijarnos en el objetivo de la investigadora: pronosticar y el
nmero de variables que va a utilizar para ello (una); de ello
podemos deducir que el anlisis necesario sera una recta de
regresin (pronosticar) simple (un solo predictor) (opcin 1
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incorrecta y 2 correcta). Los anlisis de correlacin no nos
van a permitir pronosticar, slo ver si existe relacin entre
las variables (opciones 3 y 4 incorrectas).
043. Si en un experimento se produce una seleccin
diferencial de los sujetos, entonces se tiene un problema de:
1) Validez de constructo
2) Validez estadstica
3) Validez externa
4) Validez interna
RC: La seleccin diferencial se refiere a cuando al dividir a
los sujetos en grupos no conseguimos que estos sean
equivalentes, y por lo tanto afectar a la validez interna
principalmente (opcin 4 correcta y resto incorrectas).
044. Los psiclogos del Hospital General estn realizando
un estudio acerca de la relacin entre los trastornos de
alimentacin y el nmero de cursos que han repetido las
pacientes. Encuentran una correlacin de 0,88 (p>0,05). A
partir de este dato podrn concluir que:
1) Existe una correlacin significativa entre las
variables.
2) Que las variables son independientes.
3) Que la relacin entre las variables no es lo
suficientemente grande para ser tenida en consideracin.
4) Que los cursos repetidos explican un 12% de los
trastornos de la alimentacin.
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Simulacro 2016 - 06 | 13
RC: En el caso de un contraste de hiptesis de correlacin la
hiptesis nula plantea que las variables son independientes,
mientras que la hiptesis alternativa plantea que existe relacin
entre ellas. Para rechazar o no una hiptesis nula tendremos
que comparar el error tipo I () que nosotros prefijamos al
principio de la investigacin (lo normal es que sea 0.05, 0.01 o
0.001) con el que nos dan en las tablas, al que llamamos p.
Si p es mayor que , mantenemos nuestra hiptesis nula,
mientras que si p es menor que rechazamos hiptesis nula.
En este caso nos dicen que p es mayor de 0.05, y por lo tanto
nos estn diciendo que es mayor que alfa. Eso significa que
nos tendremos que quedar con la hiptesis nula como correcta:
Trastornos de alimentacin y nmero de cursos repetidos son
independientes (opcin 2 correcta y resto incorrectas).
045. Los diseos pretest-postest:
1) No permiten ningn tipo de manipulacin
2) Son diseos cuasi-experimentales
3) Forman parte de los diseos experimentales
4) La asignacin a los grupos es completamente aleatoria
RC: Dentro de los diseos cuasiexperimentales (opcin 3
incorrecta) se encuentran los diseos pretest-postest (opcin 2
correcta) que permiten varias opciones a la hora de ser
llevados a cabo; habitualmente tendrn un grupo control, que
siempre ser no equivalente, ya que en este tipo de diseos la
asignacin no es aleatoria (opcin 4 incorrecta) realizndose
una manipulacin de seleccin (opcin 1 incorrecta).
046. Qu medida de variabilidad utilizara para representar a
una muestra, si est estudiando la variable nmero de hijos de
las familias espaolas?
1) Amplitud semi-intercuartil.
2) Desviacin tpica.
3) Chi cuadrado.
4) Amplitud total.
RC: La variable nmero de hijos de las familias espaolas es
una variable cuantitativa (discreta en este caso), esto quiere
decir que podemos establecer relaciones entre los nmeros
que le atribuimos a esta variable de igualdad-desigualdad,
orden y suma-resta. Para este tipo de variables, el estadstico
de variabilidad ms adecuado es la desviacin tpica o
desviacin estndar (opcin 2 correcta); aunque es posible
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14 | Simulacro 2016 - 06
utilizar la ASI y tambin la amplitud total, stas nos dan
menor informacin para este tipo de variables que la
desviacin tpica (opcin 1 y opcin 4 incorrectas). Chi
cuadrado es una prueba de independencia entre variables
(opcin 3 incorrecta).
047. El mnimo porcentaje de sujetos que nos vamos a
encontrar entre la media +/- 2 desviaciones tpicas es:
1) 88,9%
2) 95.45%
3) 75%
4) 68.26%
RC: El porcentaje de puntuaciones que quedan entre la
media +/- un nmero determinado de desviaciones tpicas
es conocido como Desigualdad de Tchebychev. Existen
unos porcentajes mnimos que se cumplen sea cual sea el
tipo de distribucin. En el caso del mnimo porcentaje entre
la media +/- 2 desviaciones tpicas, ste ser del 75%
(opcin 3 correcta); en el caso de +/-3 desviaciones tpicas,
sera de 88,9% (opcin 1 incorrecta). Tambin se conocen
los porcentajes concretos que se cumplen en la curva
normal, sabemos que entre la media +/-1 desviacin tpica
se encuentra el 68,26% de los datos (opcin 4 incorrecta); y
entre la media +/-2 DT, habr un 95,45% de los datos
(opcin 2 incorrecta).
048. Sobre el nivel de significacin:
1) Es el error que el experimentador asume que puede
cometer
2) Es la seguridad con la que el experimentador
mantendra la hiptesis nula
3) Es igual a
4) Sus valores ms frecuentes son: 0.95, 0.99 y 0.999
RC: El nivel de significacin o (opcin 3 incorrecta), es el
nivel de error que el investigador est dispuesto a cometer
(como mximo) (opcin 1 correcta) y se fija antes de poner
a prueba las hiptesis. Suele ser: 0.05, 0.01 y 0.001 (opcin
4 incorrecta). Sera igual al error tipo I (rechazar la hiptesis
nula siendo sta verdadera) (opcin 2 incorrecta).
049. Si un investigador acaba de construir un test y quiere
saber si dicho test est ms cercano al polo de velocidad o
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de fondo, qu prueba le recomendaras utilizar?
1) El ndice de Gulliksen
2) La prueba de Scheff
3) El ndice de Stevens
4) La prueba de Levene
RC: La prueba de Scheff se utiliza una vez comprobado que
hay diferencias entre los grupos, para ver entre qu grupos
concretos habra diferencias (opcin 2 incorrecta). La prueba
de Levene la utilizaramos para comprobar si existe
homocedasticidad (opcin 4 incorrecta). Tanto el ndice de
velocidad de Gulliksen como el ndice de Stafford se utilizaran
para el fin que se nos indica en el enunciado (opcin 1
correcta). El ndice de Stevens no existe como tal, este autor
fue el que propuso, entre otras cosas, los niveles de medida de
las variables (opcin 3 incorrecta).
050. Dentro de las teoras psicomtricas, Cul de ellas
procura un anlisis ms pormenorizado de las fuentes de error
y nos da pistas acerca de cmo optimizar nuestro diseo?:
1) La Teora Clsica de los Test
2) La Teora de la Generalizabilidad
3) La Teora propuesta por Spearman
4) La Teora de la Respuesta al tem
RC: La Teora Clsica de los Test (TCT), fue propuesta por
Spearman y es la ms antigua; considera el error aleatorio
como un todo (opciones 1 y 3 incorrectas). La Teora de la
Generalizabilidad (TG), se basa en la utilizacin del ANOVA y
analiza las distintas fuentes de error, adems propone un
modelo de optimizacin del diseo que consistira en utilizar la
informacin obtenida en un estudio G, para disear el mejor
estudio D posible (opcin 2 correcta). La Teora de la
Respuesta al tem (TRI) es la ms actual y propone modelizar
las probabilidades de respuesta a cada tem concreto en
funcin del nivel de aptitud (opcin 4 incorrecta).
051. La llamada tcnica del relleno se emplea en el abordaje
del:
1) Eyaculacin precoz
2) Vaginismo
3) Anorgasmia
4) Trastorno de ereccin
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RC: En el abordaje de las disfunciones sexuales hay 2002) y DSM-5 (APA, 2013):
diferentes tcnicas para cada trastorno especfico. Algunos
ejemplos son:
1. Trastorno de ereccin Por tanto, se comprueba como la respuesta a seleccionar sera
Ciclos de estimulacin-ereccin-cese de estimulacin la de la aversin al sexo (opcin 4 correcta).
(Masters y Johnson).
Tratamientos multimodales (tratamiento eficaz, M. Prez,
2003). Conductuales, cognitivos, sistmicos y de
comunicacin interpersonal
Tcnica del relleno (opcin 4 correcta): tratamiento del
trastorno de la excitacin sexual en el varn
2. Eyaculacin precoz
Tcnica parada y arranque de Semans, tcnica de
compresin y apretn basilar (Masters y Johnson).
Tratamientos eficaces (M. Prez, 2003).
Tratamientos farmacolgicos (fluoxetina y clomipramina,
tratamientos eficaces cuando fracasan procedimientos
habituales de terapia sexual)
3. Anorgasmia 053. Cul de los siguientes sera un factor mantenedor en las
Entrenamiento guiado en masturbacin (tratamiento eficaz, disfunciones sexuales
M. Prez, 2003) 1) Ansiedad ante la interaccin sexual
Se puede requerir la tcnica del apuntalamiento o 2) Educacin moral y religiosa restrictiva
tcnica del puente (Masters y Johnson) estimulacin 3) Expectativas poco razonables
manual del cltoris durante el coito acompaada de 4) Depresin/ansiedad
movimientos de empuje
4. Vaginismo RC: Hawton (1985), seala tres tipos de factores influyentes en
Desensibilizacin sistemtica u otras tcnicas de las disfunciones sexuales:
exposicin (tratamiento eficaz, M. Prez, 2003) 1. Predisponentes
Entrenamiento en msculo pubocoxgeo, dilatadores Educacin moral y religiosa restrictiva
vaginales de tamao creciente Relaciones deterioradas entre los padres
Se comprueba como la mayora de las tcnicas de Educacin sexual inadecuada
intervencin en disfunciones sexuales son tratamientos Experiencias sexuales tempranas de carcter aversivo
eficaces. Inseguridad en el rol psicosexual durante los primeros aos
2. Precipitantes.
052. Cul de las siguientes disfunciones sexuales NO est Parto
recogida en el DSM-5 (APA, 2013:
Problemas generales de relacin con la pareja
1) Trastorno de la ereccin
Infidelidad
2) Trastorno orgsmico femenino
Expectativas poco razonables
3) Trastorno de deseo sexual hipoactivo en el
Disfuncin de la pareja sexual
varnTrastorno de deseo sexual hipoactivo en el varn
Algn fallo espordico
4) Aversin al sexo
Reaccin a algn trastorno orgnico
Edad
RC: En la siguiente tabla se muestra la comparativa de las Depresin/ansiedad
disfunciones sexuales recogidas en el DSM-IV-TR (APA, Experiencias sexuales traumticas

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3. Mantenedores
Ansiedad ante la interaccin sexual (opcin 1 correcta)
Anticipacin de fracaso
Sentimientos de culpabilidad
Escasa atraccin entre la pareja
Comunicacin pobre entre la pareja
Problemas generales de la pareja
Miedo a la intimidad
Deterioro de la autoimagen
Informacin sexual inadecuada
Tiempo insuficiente dedicado al juego sexual previo al
coito
Trastornos comportamentales ms generales como
depresin, alcoholismo, anorexia, estados de ansiedad, etc.
054. En la evaluacin de las parafilias, un buen historial
psicosexolgico ha de incluir (APA, 2013):
1) Descripcin de los problemas sexuales actuales
2) Psicopatologa
3) Anlisis de la secuencia paraflica
4) Evaluacin psicofisiolgica
RC: En la evaluacin de las parafilias, el historial
psicosexolgico debe incluir:
- La descripcin de posibles problemas sexuales actuales
(reaccin del paciente y su pareja, sentimientos provocados,
posibles objetivos y sus consecuencias).
- Desarrollo psicosexual (primeras
eyaculaciones/menarquia, educacin sexual, actitud
mantenida en el contexto familiar hacia la sexualidad,
comienzo y frecuencia de masturbacin, posibles
experiencias homosexuales adolescentes).
- Primeras experiencias heterosexuales (pareja, lugar,
reaccin, dificultades) y primeras experiencias paraflicas.
- Relaciones sexuales actuales (iniciativa, frecuencia,
reaccin durante la fase de deseo, excitacin y orgasmo;
juego amoroso, comunicacin de preferencias, fantasas).
- Fertilidad y sistemas de control empleados.
- Otros aspectos (comunicacin, historial mdico, uso de
frmacos y drogas).
Se comprueba como slo sera vlida la primera alternativa
(opcin 1 correcta) ya que el resto son otros apartados o
fases de la evaluacin.
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055. En el abordaje psicolgico de las parafilias, es propio de
la fase de deserotizacin de los estmulos paraflicos:
1) Anlisis de las fantasas
2) Modificacin de la secuencia paraflica
3) Modificacin de las fantasas
4) Recondicionamiento masturbatorio
RC: En la terapia psicolgica de las parafilias habra dos
grandes fases:
- Desarrollo de vinculadores positivos.
- Deserotizacin de los estmulos paraflicos.
En la deserotizacin, al centrarnos en la conducta desviada,
deberemos atender a varias reas:
- Modificacin de la secuencia paraflica (opcin 2 correcta).
- Dificultades de autocontrol de la excitacin sexual
experimentada ante estmulos desviados. Cceres (1994)
propone el uso de las siguientes tcnicas con el fin de reducir
la excitacin sexual asociada a estmulos paraflicos y mejorar
el autocontrol de la respuesta:
Aversin elctrica.
Aversin olfativa.
Aversin encubierta.
056. Segn Kihlstrom (1992), un ejemplo de anestesia
disociativa sera:
1) Personalidad mltiple
2) Fuga psicgena
3) Afona psicgena
4) Ceguera psicgena
RC: Tyrer y Kihlstrom proponen dos modelos explicativos de
los trastornos disociativos en aras de plasmar qu ocurre para
que se den las diferentes afecciones de este tipo:
1. Tyrer (1989)
a. Disociacin de la personalidad (p. e.: personalidad mltiple)
b. Disociacin de conductas complejas
c. Disociacin de movimientos o sensaciones
d. Disociacin de la funcin cognitiva (p. e.: amnesia
psicgena)
e. Disociacin de la percepcin (p. e.: despersonalizacin)
f. Otros tipos de disociacin (p. e.: estados de trance y
posesin)
2. Kihlstrom (1992)
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a. Anestesia disociativa (p. e.: ceguera psicgena) opcin
4 correcta-
b. Parlisis disociativa (p. e.: afona psicgena)
c. Amnesia disociativa (p. e.: fuga psicgena)
057. Segn Tyrer (1989) la disociacin de funcin cognitiva
puede conllevar una:
1) Fuga disociativa
2) Estados de trance y posesin
3) Personalidad mltiple
4) Amnesia psicgena
RC: Tyrer y Kihlstrom proponen dos modelos explicativos de
los trastornos disociativos en aras de plasmar qu ocurre
para que se den las diferentes afecciones de este tipo:
1. Tyrer (1989)
a. Disociacin de la personalidad (p. e.: personalidad
mltiple)
b. Disociacin de conductas complejas
c. Disociacin de movimientos o sensaciones
d. Disociacin de la funcin cognitiva (p. e.: amnesia
psicgena) opcin 4 correcta-
e. Disociacin de la percepcin (p. e.: despersonalizacin)
f. Otros tipos de disociacin (p. e.: estados de trance y
posesin)
2. Kihlstrom (1992)
a. Anestesia disociativa (p. e.: ceguera psicgena)
b. Parlisis disociativa (p. e.: afona psicgena)
c. Amnesia disociativa (p. e.: fuga psicgena)
058. Cul sera la definicin del trastorno de somatizacin
segn el DSM-IV-TR (APA, 2002):
1) Historia de algunos sntomas fsicos, que empieza
antes de los 30 aos, persiste durante varios aos y obliga
a la bsqueda de atencin mdica o provoca un deterioro
significativo social, laboral, o de otras reas importantes de
la actividad del individuo.
2) Historia de mltiples sntomas fsicos, que empieza
antes de los 20 aos, persiste durante varios aos y obliga
a la bsqueda de atencin mdica o provoca un deterioro
significativo social, laboral, o de otras reas importantes de
la actividad del individuo.
3) Historia de algunos sntomas fsicos, que empieza
antes de los 20 aos, persiste durante varios aos y obliga
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Simulacro 2016 - 06 | 17
a la bsqueda de atencin mdica o provoca un deterioro
significativo social, laboral, o de otras reas importantes de la
actividad del individuo.
4) Historia de mltiples sntomas fsicos, que empieza
antes de los 30 aos, persiste durante varios aos y obliga a la
bsqueda de atencin mdica o provoca un deterioro
significativo social, laboral, o de otras reas importantes de la
actividad del individuo.
RC: Segn el DSM-IV-TR (APA, 2002) la somatizacin se
define como una historia de mltiples sntomas fsicos, que
empieza antes de los 30 aos, persiste durante varios aos y
obliga a la bsqueda de atencin mdica o provoca un
deterioro significativo social, laboral, o de otras reas
importantes de la actividad del individuo (opcin 4 correcta).
Deben cumplirse todos los criterios que se exponen a
continuacin, y cada sntoma puede aparecer en cualquier
momento de la alteracin:
1) Cuatro sntomas dolorosos.
2) Dos sntomas gastrointestinales.
3) Un sntoma sexual.
4) Un sntoma pseudoneurolgico.
059. Cul de los siguientes NO sera un criterio diagnstico del
Trastorno por dolor segn el DSM-IV-TR (APA; 2002):
1) El sntoma principal del cuadro clnico es el dolor
localizado en una o ms zonas del cuerpo, de suficiente
gravedad como para merecer atencin mdica
2) Se estima que los factores psicosomticos desempean
un papel importante en el inicio, la gravedad, la exacerbacin o
la persistencia del dolor
3) El dolor provoca malestar clnicamente significativo o
deterioro social, laboral o de otras reas importantes de la
actividad del individuo
4) Barsky y cols. elevadores de sntomas
RC: Los criterios diagnsticos del trastorno por dolor en el
DSM-IV-TR (APA, 2002) son los siguientes:
A. El sntoma principal del cuadro clnico es el dolor localizado
en una o ms zonas del cuerpo, de suficiente gravedad como
para merecer atencin mdica.
B. El dolor provoca malestar clnicamente significativo o
deterioro social, laboral o de otras reas importantes de la
actividad del individuo.
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18 | Simulacro 2016 - 06
C. Se estima que los factores psicolgicos desempean un
papel importante en el inicio, la gravedad, la exacerbacin o
la persistencia del dolor.
D. El sntoma o dficit no es simulado ni producido
intencionadamente.
E. El dolor no se explica mejor por la presencia de un
trastorno del estado de nimo, un trastorno de ansiedad o
un trastorno psictico y no cumple los criterios de
dispareunia.
Se comprueba como no son factores psicosomticos sino
psicolgicos los que influyen en el trastorno (opcin 2
correcta).
060. Dubovsky (1988) seala que los trastornos disociativos
implican:
1) Prdida de memoria limitada al material
psicolgicamente significativo
2) Memoria a largo y a corto plazo igualmente
afectadas
3) La prdida de memoria, la confusin o el cambio de
personalidad se desarrollan en el contexto del estrs
emocional
4) Los sntomas fluctan impredeciblemente
RC: Dubovsky (1988) establece el diagnstico diferencial
ver tabla adjunta-con los trastornos mentales orgnicos:
Por tanto, se comprueba como no hay fluctuacin de los
sntomas impredecible que es propia de los trastornos
orgnicos (opcin 4 correcta).
061. Segn el DSM-IV-TR, cul de los siguientes NO sera
un criterio diagnstico de la anorexia nerviosa:
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1) Rechazo a mantener el peso corporal igual o por
encima del valor mnimo normal considerando la edad y la talla
(p. ej., prdida de peso que da lugar a un peso inferior al 75%
del esperable, o fracaso en conseguir el aumento de peso
normal durante el perodo de crecimiento, dando como
resultado un peso corporal inferior al 85% del peso esperable).
2) Alteracin de la percepcin del peso o la silueta
corporales, exageracin de su importancia en la
autoevaluacin o negacin del peligro que comporta el bajo
peso corporal
3) En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea:
por ejemplo, ausencia de al menos tres ciclos menstruales
consecutivos
4) Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso,
incluso estando por encima del peso normal
RC: Segn el DSM-IV-TR, los criterios de la anorexia nerviosa
son: A. Rechazo a mantener el peso corporal igual o por
encima del valor mnimo normal considerando la edad y la talla
(p. ej., prdida de peso que da lugar a un peso inferior al 85%
del esperable, o fracaso en conseguir el aumento de peso
normal durante el perodo de crecimiento, dando como
resultado un peso corporal inferior al 85% del peso esperable).
B. Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso,
incluso estando por debajo del peso normal. C. Alteracin de la
percepcin del peso o la silueta corporales, exageracin de su
importancia en la autoevaluacin o negacin del peligro que
comporta el bajo peso corporal. D. En las mujeres
pospuberales, presencia de amenorrea: por ejemplo, ausencia
de al menos tres ciclos menstruales consecutivos. Especificar
el tipo: - Tipo restrictivo - Tipo compulsivo/ purgativo. Se
comprueba como la respuesta a seleccionar sera la que
seala que el peso ha de estar por encima, ya que el criterio
dice por debajo.
062. En la clasificacin del DSM-IV-TR (APA, 2002) cul de las
siguientes afecciones NO estara recogida:
1) Deseo sexual hipoactivo
2) Vaginismo
3) Aversin al sexo
4) Trastorno por dolor genito-plvico en la penetracin
RC: En el DSM-IV-TR (APA, 2002) aparecen las siguientes
disfunciones sexuales:
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 Simulacro 2016 - 06 | 19

- Trastornos del Deseo Sexual El ascetismo tiene que ver con la negacin de lo placentero
- Deseo Sexual Hipoactivo siendo la respuesta a seleccionar (opcin 3 correcta).
- Trastorno por Aversin al Sexo
1. Trastornos de la Excitacin Sexual 064. En qu etapa de la terapia de Fine (1998) para el
- Trastorno de la Excitacin Sexual en la Mujer trastorno disociativo de la identidad se introduce el trabajo
abreactivo:
- Trastorno de la Ereccin en el Varn
1) Etapa de la supresin del afecto
2. Trastornos Orgsmicos
2) Etapa de la disolucin del afecto
- Trastorno Orgsmico Femenino
3) Etapa de intervenciones cognitivas
- Trastorno Orgsmico Masculino
4) Etapa de intervenciones conductuales
Eyaculacin Precoz
3. Trastornos Sexuales por Dolor
- Dispareunia RC: Fine (1998) propone un modelo en tres etapas para el

- Vaginismo abordaje del trastorno disociativo de la identidad:

4. Trastorno Sexual debido a una Enfermedad Mdica 1) Etapa de la supresin del afecto: se utilizan intervenciones

5. Trastorno Sexual Inducido por Sustancias cognitivas encaminadas a que el paciente, se centre en algo

6. Trastorno Sexual No Especificado diferente de su afecto (que encuentra abrumador e

Se comprueba como el trastorno por dolor genito-plvico en inmanejable). En esta fase aprende a darse cuenta de qu

la penentracin no est recogido en el DSM-IV-TR (APA, pensamientos, sensaciones y afectos incompletos surgen tanto

2002) opcin 4 correcta-, ya que es una patologa en la vida diaria como en las sesiones de terapia.

sealada en el DSM-5 (APA, 2013). 2) Etapa de la disolucin del afecto: se introduce el trabajo
abreactivo (opcin 2 correcta) por el cual se diluir la

063. Cul de las dimensiones del EDI-2 para la evaluacin intensidad del afecto sin modificar el contenido de la
de la conducta alimentaria tiene que ver con dificultades experiencia del paciente (se usa desensibilizacin sistemtica
para experimentar placer y/o rehuir o rechazar aquello que y otras tcnicas de tipo cognitivo), es decir, se trata de
es agradable y/o placentero (EDI-2): incorporar a la narrativa del paciente otras dimensiones BASK,
1) Ineficacia especialmente las dimensiones afectiva y sensorial.
2) Perfeccionismo 3) Intervenciones cognitivas: reestructuracin cognitiva,
3) Ascetismo solucin de problemas, etc
4) Inseguridad social

065. Cul subtipo de amnesia disociativa se caracteriza porque

RC: El Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria la persona no recuerda hechos que ocurrieron durante un
(EDI-2) se compone de tres escalas principales: perodo especfico de tiempo, normalmente las primeras horas
siguientes al trauma o el propio hecho traumtico:
- Obsesin por la delgadez
1) Amnesia selectiva
- Bulimia
2) Amnesia localizada
- Insatisfaccin corporal
3) Amnesia sistematizada
Por otro lado, incluye ocho escalas de conductas asociadas
4) Amnesia continua
al trastorno de la conducta alimentaria, como son:
- Ineficacia
- Perfeccionismo RC: Los subtipos de amnesia disociativa son:

- Desconfianza interpersonal Amnesia localizada: es el tipo ms comn, y consiste en un

- Conciencia interoceptiva fallo en recordar hechos que ocurrieron durante un perodo

- Miedo a la madurez especfico de tiempo, normalmente en las primeras horas

- Ascetismo siguientes al trauma, o del propio hecho traumtico (opcin 2

- Impulsividad correcta).

- Inseguridad social Amnesia selectiva: cumple los mismos criterios que la

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20 | Simulacro 2016 - 06

anterior, pero en sta hay un recuerdo parcial de los hechos correcta es la nmero 1.
que ocurrieron en ese perodo. El enunciado se
correspondera con esta definicin 068. Premack y Woodruff estudiaron la capacidad para atribuir
Amnesia generalizada: hay una prdida completa de estados mentales en un chimpanc, cmo denominaron a
dicha capacidad?:
memoria del pasado del paciente, y suele estar presente en
1) Teora de la mente.
la personalidad mltiple
2) Teora en accin.
Amnesia continua: la prdida de memoria se extiende
3) Empata.
desde un punto concreto del pasado hasta el presente
4) Categorizacin.
incluyndolo, siendo el nico caso donde existe una
amnesia antergrada de carcter psicgeno
Amnesia sistematizada: se produce una prdida de RC: La capacidad para atribuir estados mentales a otras

memoria para ciertos tipos de informacin personas se denomina teora de la mente (opcin 1 verdadera).
La opcin 2 es falsa porque las teoras en accin fueron

066. Cul es la opcin correcta respecto a las diferencias propuestas por Karmiloff-Smith para hacer referencia a los
de gnero durante el envejecimiento? modelos internos que los nios construyen a partir de su
1) Los hombres mantienen ms contacto y vnculos con experiencia.
sus hijos y nietos.
2) La jubilacin tiene efectos menos traumticos sobre 069. Seale el autor correcto que estableci los objetos
las mujeres. transicionales para hacer ms tolerable la ansiedad de
separacin en el nio e iniciar las relaciones diferenciando el
3) La participacin religiosa de los hombres es ms
Yo del no Yo.
amplia.
1) Mahler.
4) La viudedad presenta mayores problemas para la
2) Stern.
mujer.
3) Klein.
4) Winnicott.
RC: Durante el envejecimiento, las mujeres participan ms
en eventos religiosos y mantienen mayor contacto con hijos
RC: La respuesta correcta es Winnicott (nmero 4): como parte
y nietos (opciones 1 y 3 falsas), mientras que quedarse
de su teora estableci una etapa intermedia de separacin-
viudo presenta mayores problemas para el hombre (opcin
individuacin en el nio, durante la cual se emplean objetos
4 falsa). Respecto a la jubilacin, se ha visto que los efectos
transicionales, en forma de manta, juguete, etc., para manejar
son menos traumticos sobre las mujeres que sobre los
de mejor manera la ansiedad de separacin.
hombres (opcin 2 verdadera).

070. Quin propuso el Programa de Pensamiento CoRT,

067. A qu paradigma de la Psicologa Evolutiva pertenece
dentro de la Psicologa de la Educacin?
Piaget?
1) Covington.
1) Paradigma organicista.
2) De Bono.
2) Paradigma conductista.
3) Feuerstein.
3) Paradigma dialctico-contextual.
4) Carroll.
4) Paradigma mecanicista.

RC: Edward de Bono propuso el Programa de Pensamiento

RC: Existen 3 paradigmas en Psicologa Evolutiva:
CoRT, distinguiendo entre el pensamiento vertical, lgico y
mecanicista o continuista, organicista y dialctico-
selectivo, y el lateral, creador; por lo que la opcin correcta es
contextual. Piaget pertenece al segundo paradigma, el
la nmero 2. Covington propuso el Programa de Pensamiento
organicista, manteniendo que el desarrollo se caracteriza
Productivo (opcin 1 falsa), Feuerstein el de Enriquecimiento
por discontinuidades y cambios cualitativos. As, la opcin
Instrumental (alternativa 3 incorrecta), y Carroll propuso que

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todos los estudiantes pueden llegar a dominar las tareas
siempre que se invierta el tiempo y los mtodos adecuados
(opcin 4 falsa).
071. Si un nio de 18 meses llama prima a todas las nias
de 1 ao que se encuentre aunque no sean su prima, qu
error semntico est cometiendo?:
1) Holofrases.
2) Infraextensin.
3) Subgeneralizacin.
4) Sobreextensin.
RC: El error que est cometiendo este nio es una
sobreextensin o generalizacin, ya que se refiere con una
palabra a otros objetos, por lo que la opcin correcta es la
nmero 4. La infraextensin, restriccin o subgeneralizacin
es aplicar una palabra en un sentido limitado a menos
objetos de los que designa el lenguaje adulto (descartamos
las opciones 2 y 3). Y una holofrase es la expresin de una
frase con una sola palabra.
072. La primera relacin entre las aves recin nacidas y el
primer objeto que ven que se mueve, generalmente su
madre, se denomin:
1) Apego.
2) Troquelado.
3) Acomodacin.
4) Perodo sensible.
RC: Lorenz investig la conducta de las aves recin nacidas
de seguir al primer objeto que se mova, estableciendo una
fuerte relacin con l. Denomin a este fenmeno impronta
o troquelado, definindolo como la primera relacin que
establecen las aves con un objeto que se desplaza,
protegiendo dicho vnculo al recin nacido de los peligros y
facilitndole que llegue a convertirse en adulto. Por tanto, la
opcin correcta es la nmero 2.
073. A qu edad aproximada un beb sostiene la cabeza si
se les sostiene o mantiene sentados?
1) 2 meses.
2) 8 meses.
3) 4 meses.
4) 11 meses.
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RC: La alternativa correcta es la nmero 3: sobre los 4 meses
los bebs sostienen su cabeza si se les sostiene o se les
mantiene sentados. Anteriormente, sobre los 2-3 meses, van
levantando cada vez ms la cabeza (opcin 1 falsa).
074. Una prctica comn en el campo de la prevencin de
accidentes y enfermedades consiste en infundir miedo para
cambiar opiniones y/o conductas potencialmente dainas para
la salud. Seale la opcin INCORRECTA respecto a las
investigaciones al respecto:
1) Provocar un miedo moderado puede provocar cambios
de conducta en la direccin deseada por el emisor del mensaje
2) En opiniones y actitudes relacionadas con la salud es
importante incidir sobre la autoeficacia percibida por la
audiencia
3) Uno de los modelos que se aplican en este campo es el
modelo de motivacin a la proteccin
4) Inducir miedo u otras emociones negativas ha
demostrado ser eficaz para cambiar la conducta manifiesta
aunque no las opiniones o actitudes de la audiencia
RC: La alternativa correcta es la 4. Dentro de las
caractersticas relativas al contenido de los mensajes en
persuasin encontramos la induccin de miedo en la audiencia
con el objetivo de conseguir cambios de opiniones, actitudes
y/o conductas en la direccin deseada (opcin 4 incorrecta). Se
ha comprobado que es ms eficaz inducir niveles moderados
de miedo, incidir sobre la autoeficacia de la audiencia y uno de
los modelos ms conocidos en este campo es el de motivacin
a la proteccin (opciones 1, 2 y 3 correctas).
075. El error ltimo de atribucin consiste en:
1) Un sesgo respecto a las atribuciones causales por el
que tendemos a favorecer al endogrupo respecto al exogrupo
2) Enfatizar exageradamente las disposiciones personales
frente a las situacionales para explicar la conducta
3) Atribuir al endogrupo la responsabilidad de una accin
con independencia de la valencia emocional del resultado de la
misma
4) Enfatizar exageradamente las disposiciones
situacionales frente a las personales para explicar la conducta
RC: La alternativa correcta es la 1. El error ltimo de atribucin
es un sesgo etnocntrico en las atribuciones causales por el
que favorecemos sistemticamente al endogrupo respecto al
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22 | Simulacro 2016 - 06

exogrupo, de forma que los resultados positivos del 077. Desde la teora de la identidad social de Tajfel, qu
alternativa refleja los procesos importantes para explicar el
endogrupo los atribuimos a factores internos de nuestro
conflicto intergrupal segn dicha teora?:
grupo mientras que los resultados negativos los atribuimos
1) Competicin-Identidad-Comparacin Social
a factores externos, siendo el patrn atribucional para el
2) Motivacin-Comparacin Social-Conflicto
exogrupo el inverso.
3) Categorizacin-Identidad Social-Comparacin Social
4) Identidad-Categorizacin
076. Seale la opcin INCORRECTA respecto a las
investigaciones sobre el fenmeno denominado
polarizacin grupal en Psicologa Social: RC: La alternativa correcta es la 3. Segn la Teora de la
1) Como consecuencia de la discusin grupal se Identidad Social de Tajfel, son tres los procesos que
acenta la postura inicial que era dominante entre los explicaran el conflicto intergrupal: la categorizacin (que activa
miembros del grupo antes de la discusin el proceso de diferenciacin a favor del endogrupo, as como la
2) Los grupos tienden a inhibir las respuestas extremas homogeneizacin exogrupal), la identidad social (como parte
y a favorecer un compromiso entre las opiniones fundamental de la identidad del sujeto) y la comparacin social
individuales de sus miembros (que puede activar en el sujeto el deseo de modificar parte de
3) En las primeras investigaciones sobre el fenmeno su identidad social, mediante los procesos de movilidad
se afirmaba que tras la discusin grupal el grupo adoptaba individual, de creatividad social y de competicin social).
decisiones ms arriesgadas que las que haban adoptado
sus miembros de manera individual 078. Cul de las siguientes afirmaciones respecto a las
4) El denominado "pensamiento grupal" se entiende fuentes de poder en la categorizacin formulada por French y
Raven es INCORRECTA?:
como una forma extrema del fenmeno de polarizacin
1) El poder referente ha demostrado tener ms influencia
grupal.
sobre el rendimiento de los subordinados que el poder experto
del lder
RC: La alternativa correcta es la 2. Inicialmente Stoner
2) El poder de recompensa se relaciona con la capacidad
(1961) encontr que los individuos, tras una discusin
del que lo ostenta para gratificar a los sujetos sobre los que
grupal (y tanto por unanimidad como por mayora) tomaban
ejerce dicho poder
decisiones ms arriesgadas que las que haban tomado
3) El poder coercitivo del lder mantiene una relacin
individualmente antes de esa discusin (opcin 3 correcta);
inversa con el rendimiento de los subordinados
lo mismo suceda, adems, si volvan a emitir
4) El poder legtimo o autoridad no ha demostrado relacin
posteriormente e individualmente sus decisiones. Sin
con el rendimiento de los subordinados
embargo, paulatinamente se empez a encontrar que la
tendencia al riesgo no era un fenmeno tan universal como
RC: La alternativa correcta es la 1. El poder experto del lder ha
se pens en un principio. En muchos casos los grupos no
demostrado ser el tipo de poder que ms relacin mantiene
slo no eran ms arriesgados, sino que resultaban ser ms
con el rendimiento de los subordinados, seguido del poder
prudentes en sus decisiones. Esto llev a considerar que tal
referente (opcin 1 incorrecta), y del poder de recompensa. El
fenmeno formaba parte de otro ms general que, ms que
poder legtimo o autoridad no mantiene relacin con dicho
favorecer una tendencia al riesgo, lo que haca era realzar
rendimiento, mientras que el poder coercitivo mantiene una
los puntos de vista predominantes inicialmente. As, se
relacin inversa con el mismo.
propuso el trmino polarizacin grupal, segn el cual, los
grupos son ms extremos pero en la direccin hacia la que
079. El enfoque del Modelo Hipodrmico sobre la influencia de
tendan previamente (arriesgada o conservadora) (opcin 1
los medios de comunicacin social:
correcta y 2 incorrecta).El pensamiento grupal es una forma
1) Atribuye a la audiencia un papel activo en el mecanismo
extrema de polarizacin grupal (opcin 4 correcta).
de la persuasin
2) Considera que los medios de comunicacin pueden

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producir efectos inmediatos y masivos en una poblacin
3) Defiende los efectos de los medios de comunicacin
sobre la poblacin a travs de mecanismos sutiles que
tienen influencia a largo plazo
4) Considera que los medios de comunicacin no
influyen directamente sobre las conductas de los sujetos y
slo refuerzan las actitudes y predisposiciones previas de
cada individuo
RC: El Modelo Hipodrmico de la comunicacin considera
que los medios de comunicacin ejercen una poderosa
influencia sobre las actitudes y conductas de la poblacin.
Defienden que los mensajes proyectados por los medios
producen en la audiencia un efecto directo y rpido. Su
presupuesto central es que cualquier mensaje
adecuadamente presentado por los medios puede tener un
efecto de persuasin instantneo y masivo en receptores
que son sumamente vulnerables a la influencia (opcin 1
incorrecta). La opcin 3 hace referencia a las perspectivas
actuales o teoras de los efectos a largo plazo, que
defienden que los medios tienen una influencia sutil e
indirecta que colabora en la formacin de nuestra
percepcin del entorno. La opcin 4 se refiere a la Teora de
los efectos limitados que sostiene que los medios ejercen
una pobre incidencia sobre los comportamientos y que, en
el mejor de los casos, se limitaran a reforzar las actitudes y
predisposiciones previas de cada individuo va la atencin y
exposicin selectivas.
080. Cul es el postulado bsico del modelo de
probabilidad de elaboracin de Petty y Cacciopo?
1) El cambio de actitudes depende del nmero de
automensajes generados y del balance entre los
pensamientos a favor y en contra de la posicin defendida
por el mensaje
2) Se procesan claves de la persuasin por medio de
esquemas o reglas de decisin que las personas han
aprendido por experiencias previas y por observacin
3) Los mensajes pueden llegar a persuadir a travs de
dos rutas de pensamiento: central o perifrica
4) Las personas actan como psiclogos ingenuos
que construyen teoras de sentido comn sobre el proceso
de la persuasin
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Simulacro 2016 - 06 | 23
RC: La alternativa correcta es la 3. El modelo de Probabilidad
de Elaboracin (Petty y Cacioppo, 1986) establece que la
evaluacin del mensaje persuasivo puede realizarse a travs
de dos modos diferentes de procesar la informacin: la ruta
central hacia la persuasin y la ruta perifrica. La ruta central
se basa en la evaluacin crtica del contenido del mensaje y
consume por tanto tiempo y esfuerzo, mientras que la ruta
perifrica, incluye todos aquellos procesos de persuasin no
basados en pensamientos relevantes sobre el problema, como
pueden ser el condicionamiento clsico, la identificacin o el
procesamiento heurstico basado en esquemas simples o
reglas de decisin.
081. Segn la teora del conflicto realista, cul es la causa del
conflicto intergrupal y cmo se reduce?
1) Causa: categorizacin en grupos distintos a partir de un
criterio arbitrario; Reduccin: mediante la descategorizacin
2) Causa: identidad social insatisfactoria; Reduccin:
tratando de superar al exogrupo de comparacin
3) Causa: competicin por recursos escasos; Reduccin:
mediante la creacin de metas supraordenadas para cuyo
logro deban cooperar los grupos
4) Causa: prdida de identidad y racionalidad. Reduccin:
alcanzar la distintividad positiva respecto del exogrupo
RC: La alternativa correcta es la 3. Sherif formul la
perspectiva del conflicto realista de grupo, la cual enfatiza las
relaciones funcionales entre las metas de los grupos como
determinante fundamental de la conducta intergrupal. En este
sentido, el que las metas sean incompatibles(es decir, un
grupo las persigue a expensas del otro) o concordantes
(ambos grupos trabajan por el mismo objetivo) determina la
dinmica intergrupal. As, los grupos al competir por unas
metas incompatibles o ante la escasez de recursos, en la
medida en la que slo un grupo puede conseguirlos, entran en
conflicto intergrupal, el cual slo se reduce a travs de la
creacin de metas supraordenadas, nicamente alcanzables
mediante la cooperacin intergrupal. La opcin 2 describe el
postulado bsico de la Teora de la identidad Social.
082. Cul de los siguientes tipos de personalidad se relaciona
con el cncer?
1) Patrn de conducta tipo A
2) Patrn de conducta tipo B
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3) Patrn de conducta tipo C
4) Patrn de conducta tipo D
RC: El patrn de conducta tipo C se caracteriza por la
inhibicin de emociones negativas, afrontamiento pasivo,
desesperanza, indefensin, depresin, evitacin de
conflictos. Este tipo de patrn de conducta se relaciona con
el cncer. El patrn de conducta tipo A (alternativa 1) se
caracteriza por la urgencia, impaciencia, sobrecarga laboral,
competitividad y hostilidad y se relaciona con los trastornos
cardiovasculares. El parn de conducta tipo B (alternativa 2)
presenta caractersticas opuestas al tipo A y se considera
saludable. El patrn de conducta tipo D (alternativa 4) se
caracteriza por la dificultad para expresar las emociones
negativas y establece relacin entre la depresin y una peor
evolucin en los trastornos cardiovasculares.
083. Qu autor se considera el mximo representante de
las Teoras basadas en la Respuesta para explicar el
proceso de estrs?
1) Selye
2) Holmes
3) Lazarus y Folkman
4) Alexander
RC: Dentro de las teoras basadas en la respuesta para
explicar el proceso de estrs, destaca Selye como mximo
representante de las mismas. Estas teoras proponen que el
estrs se sita dentro del individuo, consideran el estrs
como la respuesta que da la persona ante una situacin
estresante. Esta respuesta sera generalizada,
estereotipada e inespecfica. Holmes (alternativa 2) es el
mximo representante de las teoras basadas en el
estmulo. Lazarus y Folkman (alternativa 3) representan a
las teoras basadas en la interaccin. Alexander (alternativa
4) es un autor relacionado con la medicina psicosomtica.
084. Indica cul de las siguientes caractersticas pertenece
a los individuos autoeficaces.
1) Se centran en el sntoma y en la autocrtica
2) Se comparan con otras personas
3) Buscan informacin sobre la situacin y planifican
cmo salir de ella
4) Se centran en cmo les afecta la situacin
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RC: Las personas autoeficaces afrontan las situaciones
estresantes buscando informacin y planificando cmo
solucionar el problema. Este tipo de personas perciben menos
estrs y confan ms en sus recursos para solucionar los
problemas. El resto de alternativas hacen referencia a las
personas autorreferentes, que ante una situacin estresante,
se centran en cmo les afecta dicha situacin (alternativa 4),
se comparan constantemente con otros (alternativa 2), se
centran en sus propios sntomas y en criticarse (alternativa 1) y
sienten temor ante las situaciones estresantes.
085. Cul de las siguientes tcnicas de intervencin
utilizaremos en los casos de estrs en los que queramos
controlar la activacin de un rgano diana o una respuesta
especfica?
1) Tcnicas cognitivas
2) Relajacin muscular progresiva
3) Entrenamiento autgeno
4) Tcnicas de Biofeedback
RC: En los casos de estrs en los que nos interesa controlar la
activacin de un rgano concreto o una respuesta especfica,
utilizaremos tcnicas de biofeedback. En funcin de cul sea la
respuesta o el rgano que queramos controlar, utilizaremos
diferentes tipos de biofeedback, por ejemplo, biofeedback
termal para controlar el flujo sanguneo. La relajacin muscular
progresiva (alternativa 2) y el entrenamiento autgeno
(alternativa 3) se utilizan para reducir el nivel general de
activacin del organismo. Las tcnicas cognitivas (alternativa
1), como la reestructuracin cognitiva, se utilizan para
modificar el procesamiento cognitivo de la informacin, en los
casos en los que resulta problemtico.
086. Cul es el objeto de estudio de la epidemiologa
descriptiva en el campo de la Psicologa de la Salud?
1) Las causas de las enfermedades
2) Las intervenciones preventivas
3) Las conductas de salud
4) Las medidas de frecuencia
RC: La epidemiologa descriptiva, dentro del campo de la
Psicologa de la Salud, se encarga de estudiar las medidas de
frecuencia. Para ello utiliza la tasa (proporcin de casos en una
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poblacin durante un periodo de tiempo). La tasa de
incidencia mide la proporcin de casos nuevos, mientras
que la tasa de prevalencia mide la proporcin de casos
acumulados. La epidemiologa analtica se encarga del
estudio de las causas de las enfermedades (alternativa 1),
estudiando los factores y marcadores de riesgo.
087. Segn la teora de la utilidad subjetiva esperada de
Ronis y Harel (1989), es ms probable que una persona
realice una conducta si:
1) El comportamiento es muy costoso y la
vulnerabilidad es grande aun realizndolo.
2) El comportamiento es muy costoso y la
vulnerabilidad es baja.
3) El comportamiento es beneficioso y la vulnerabilidad
es alta si no se realiza.
4) El comportamiento es beneficioso y la vulnerabilidad
es baja.
RC: La teora de la utilidad subjetiva de Ronis y Harel
considera que las personas analizan las consecuencias de
las diferentes alternativas de conducta, escogiendo aquella
que aporta ms beneficios. Segn esta teora, es ms
probable que una persona lleve a cabo una conducta
saludable si: 1) Percibe que la conducta puede ser
beneficiosa y 2) La vulnerabilidad es elevada si la conducta
no se realiza (alternativa 3, correcta). Es menos probable
que la persona lleve a cabo una determinada conducta de
salud si: 1) La conducta es muy costosa y 2) La
vulnerabilidad es grande an realizndola (alternativa 1,
incorrecta).
088. A qu tipo de prevencin nos referimos cuando el
objetivo es evitar el sobrediagnstico y el sobretratamiento?
1) Prevencin primaria
2) Prevencin secundaria
3) Prevencin terciaria
4) Prevencin cuaternaria
RC: La prevencin cuaternaria incluye las intervenciones
dirigidas a evitar o atenuar las consecuencias de la
actividad innecesaria o excesiva del sistema sanitario.
Pretende evitar el sobrediagnstico y el sobretratamiento,
as como disminuir la iatrogenia (alternativa 4, correcta). La
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prevencin primaria tiene como objetivo reducir o eliminar
factores de riesgo para evitar la adquisicin de la enfermedad
(alternativa 1, incorrecta). La prevencin secundaria va dirigida
a detectar precozmente la enfermedad (alternativa 2,
incorrecta). La prevencin terciaria se encamina al tratamiento
y rehabilitacin de una determinada enfermedad, intentado
mejorar la calidad de vida de los pacientes (alternativa 3,
incorrecta).
089. A qu fenmeno hace referencia la siguiente definicin?
A partir de un punto en la ganancia de peso, una
sobrealimentacin continua y progresiva deja de servir para
seguir ganndolo.
1) Efecto techo
2) Efecto suelo
3) Efecto de las dietas
4) Efecto yo-yo
RC: El efecto techo de la sobrealimentacin hace referencia a
que a partir de un punto en la ganancia de peso, una
sobrealimentacin continua y progresiva deja de servir para
seguir ganando ms peso (alternativa 1, correcta). El efecto
suelo de las dietas se refiere al continuo incremento en la
restriccin calrica que se requiere en la dieta para seguir
perdiendo peso (alternativa 2, incorrecta). El efecto yo-yo hace
referencia a los cambios cclicos de peso que se producen
como consecuencia de las dietas hipocalricas y que tiene
efectos perjudiciales para la salud (alternativa 4, incorrecta).
090. Cul de las siguientes intervenciones se incluye dentro
de la prevencin terciaria en la intervencin con VIH?
1) Mejorar la adherencia
2) Realizar las pruebas de seropositividad
3) Entrenamiento en habilidades para disminuir factores de
riesgo
4) Informacin sobre las conductas de riesgo
RC: La prevencin terciaria tiene como objetivo facilitar una
evolucin positiva de la enfermedad, por lo que dentro de sus
intervenciones incluye, entre otras, el manejo de emociones, el
apoyo en el procesos de morir, el duelo de los familiares y la
mejora de la adherencia (alternativa 1, correcta). La prevencin
primaria va dirigida a la eliminacin o reduccin de factores de
riesgo (alternativas 3 y 4, incorrectas). La prevencin
secundaria tiene como objetivo fundamental la deteccin
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precoz de la enfermedad, por lo que dentro de sus
intervenciones se incluiran las pruebas de seropositividad
(alternativa 2, incorrecta).
091. Cul de los siguientes autores NO est asociado a las
tcnicas de condicionamiento aversivo?
1) Watson.
2) Goldfried.
3) Max.
4) Raymond.
RC: Marvin Goldfried es un terapeuta cognitivo conductual
autor de tcnicas como la DS de autocontrol, la
Reestructuracin Racional Sistemtica y co-autor junto a
DZurilla de la Terapia de Solucin de Problemas. El resto
de autores s estn relacionados con el empleo de las
tcnicas de Condicionamiento averisivo: Max (tratamiento
de conductas homosexuales) y Watson (induccin
experimental de una respuesta fbica) suponen los primeros
antecedentes en el desarrollo de estas tcnicas; en los aos
50 el inters por las tcnicas aversivas aumenta a partir del
xito en su aplicacin en conductas como el fetichismo y las
toxicomanas bajo el paradigma del condicionamiento
clsico por parte de autores como Raymond; Estes, por su
parte, es crtico con la eficacia de los procedimientos
aversivos.
092. Cul de los siguientes factores constituye un aspecto
a tener en cuenta a la hora de maximizar las probabilidades
de generalizacin de una conducta que ha sido aprendida
mediante condicionamiento vicario?
1) Modelado de coping o de afrontamiento
2) Modelado simblico.
3) Modelado mltiple.
4) Modelado de dominio o mastery.
RC: El modelado mltiple consiste en la presentacin de
diversos modelos mostrando diversas posibilidades de
respuesta, este factor supone un aspecto a tener en cuenta
para que la ejecucin de la conducta aprendida mediante
condicionamiento vicario se generalice y mantenga en el
contexto real del paciente. El modelado de coping o de
afrontamiento, hace referencia al nivel de ejecucin o
competencia del modelo, que en este caso, a diferencia del
de mastery o dominio, empieza desde un nivel similar al del
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observador y va mostrando progresivamente las habilidades
necesarias para resolver la situacin; este factor o aspecto del
modelado es ms relevante durante el proceso de adquisicin
de la conducta. El modelado simblico tiene que ver con la
forma en que se presentan los estmulos, en este caso implica
el uso de grabaciones audiovisuales; este aspecto no parece
tener un valor especfico de cara a la generalizacin. Y el
modelado de conductas intermedias consiste en que las
conductas complejas de subdividan en pasos intermedios para
facilitar su adquisicin.
093. En cul de las siguientes variaciones de la DS la
aproximacin a los tems se realiza mediante el juego?
1) Imaginacin emotiva
2) Prctica reforzada
3) Desensibilizacin enriquecida
4) Escenificaciones emotivas
RC: Las Escenificaciones emotivas, Mndez (1986), se trata de
una tcnica en la cual los estmulos temidos son presentados
en vivo de forma gradual. La aproximacin a los tems se
realiza enmarcada en un juego y se facilita mediante
instrucciones, gua fsica, modelado y reforzamiento. En la
Imaginacin emotiva, Lazarus y Abramovitz (1962), se utiliza la
imaginacin de escenas que provocan sentimientos positivos
que inhiben la ansiedad (incorporacin de hroes infantiles a
las narraciones reales), introduciendo progresivamente en la
escena los tems que el nio teme y ha jerarquizado
previamente. La Prctica reforzada se trata de aproximaciones
sucesivas a un estmulo temido seguidas de consecuencias
reforzantes para el sujeto. Se ha empleado en el tratamiento
de fobias infantiles. Habitualmente se incluyen en el
procedimiento las instrucciones y la retroalimentacin. La
Desensibilizacin enriquecida introduce estmulos que ayudan
al sujeto a imaginar escenas de forma ms vvida.
094. A continuacin aparecen algunas de las tareas que se
llevan a cabo en la fase de Verificacin del entrenamiento en
Solucin de Problemas de DZurilla y Goldfried. Seala cul es
la alternativa INCORRECTA:
1) Auto-observacin de la conducta.
2) Reevaluar la importancia del problema.
3) Investigar el proceso.
4) Realizar la conducta de la solucin elegida.
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RC: Reevaluar la importancia del problema para el bienestar
personal y social, se incluye dentro de la fase de Definicin
y formulacin del problema, pero no en la de Ejecucin y
Verificacin, en la cual las tareas que han de llevarse a
cabo son: realizacin de la conducta de solucin,
autoobservacin de la conducta y/o del resultado,
autoevaluacin, autorreforzamiento, investigar el proceso y
hacer los cambios necesarios.
095. Qu tcnica acta sobre los componentes de la trastorno de personalidad evitativo. La opcin 4, ser controlado
ansiedad sin otorgar demasiada importancia al contenido de
los estmulos o situaciones ansigenas?:
1) Tcnica de implosin
2) Tcnica de inundacin.
3) EMDR.
4) Entrenamiento en control de ansiedad.
RC: El Entrenamiento en Control de la Ansiedad de Suinn y
Richardson es un programa de intervencin diseado para
el tratamiento de la ansiedad generalizada. En l se entrena
al paciente en reconocer las primeras seales de ansiedad
para que aprenda a reducirlas lo antes posible cuando se
activen ante diversos estmulos. Adems de reducir los
niveles autoinformados y fisiolgicos de ansiedad, las
ganancias teraputicas pueden extenderse a la reduccin
del neuroticismo y de la variable ansiedad-estado.
096. Seala cul de las siguientes creencias es ms
caracterstica del trastorno esquizoide de personalidad
1) Los otros no me compensan
2) Si la gente supiera como soy de verdad, me
rechazara
3) Es terrible ser rechazado, humillado
4) Ser controlado por otros es intolerable
RC: Beck, Freeman et al. (1990) utilizan la teora de la
evolucin y el modelo de procesamiento de la informacin
para explicar los trastornos de personalidad. Cada trastorno
de personalidad se caracteriza por un conjunto de
creencias, actitudes, afectos y estrategias que forman un
perfil cognitivo. Las estructuras bsicas (esquemas) son las
unidades fundamentales de la personalidad. El tratamiento
de los trastornos de personalidad desde la Terapia
Cognitiva es similar al de los problemas afectivos y los
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Simulacro 2016 - 06 | 27
trastornos de ansiedad en cuanto a tcnicas y procedimientos
de intervencin, sin embargo, presenta algunas diferencias. En
principio, se requiere mucho ms tiempo y esfuerzo para
modificar los es-quemas y pensamientos disfuncionales.
Dentro del trastorno esquizoide de personalidad encontramos
las siguientes creencias: Los otros no me compensan, las
relaciones son desastrosas, indeseables. La opcin 2, si la
gente supiera como soy, me rechazara y la opcin 3, es
terrible ser rechazado, humillado son caractersticas del
por otros es intolerable pertenece al pasivo-agresivo.
097. Qu procedimiento est utilizando un profesor que
refuerza a X si entre una pregunta que realiza en clase y la
siguiente transcurren al menos 10 minutos?
1) Reforzamiento diferencial de otras respuestas
2) Reforzamiento diferencial de tasa baja con respuesta
espaciada.
3) Reforzamiento diferencial de tasa baja de intervalo.
4) Reforzamiento diferencial de respuesta limitada.
RC: El RDTB de respuestas espaciadas, es til cuando la
conducta que se quiere reducir es deseable siempre que no
ocurra muy rpida o frecuentemente (p.ej., una persona que
acapara todas las intervenciones en clase o una persona que
va a orinar o defecar con excesiva frecuencia). En el RTB de
respuestas espaciadas, se refuerza una conducta slo cuando
ocurre despus de que ha pasado un cierto intervalo de tiempo
desde la ltima ocurrencia de la conducta. As pues, si la
conducta meta ocurre despus de x tiempo desde su ltima
ocurrencia, es reforzada; si ocurre antes de que transcurra ese
tiempo, no es reforzada.
098. Cul de los siguientes tipos de biofeedback permite
identificar el nivel general de activacin?
1) Pletismografa.
2) Biofeedback de presin.
3) Biofeedback de respuesta dermoelctrica.
4) Biofeedback de presin sangunea
RC: El biofeedback de respuesta dermoelctrica o
conductancia de la piel resulta especialmente til para estimar
el nivel general de activacin y puede utilizarse en el
tratamiento de trastornos de ansiedad como la agorafobia o
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para entrenar en relajacin.
099. Cul de las siguientes cualidades estructurales de los
esquemas en la terapia cognitiva de Beck nos permite
diferenciar los trastornos del eje I de los del eje II?
1) Amplitud
2) Densidad
3) Valencia
4) Flexibilidad
RC: Los esquemas tienen cualidades estructurales como
son la amplitud (pueden ser reducidos y discretos, o amplios
en su marco de aplicacin), la flexibilidad o rigidez
(capacidad para la modificacin), la densidad (influencia
relativa en la organizacin cognitiva) y la valencia (grado en
el cual est activado un esquema). Beck y Freeman (1995)
asocian esta ltima cualidad con una diferencia entre los
trastornos del eje I y los trastornos del eje II, dado que en
los trastornos de personalidad, los esquemas disfuncionales
tendran una activacin hipervalente (permanentemente
activados, independientemente de factores ambientales de
inters).
100. Segn Ellis qu tres forma comunes de pensamiento
derivan de las exigencias o pensamientos absolutos?:
1) Pensamiento todo o nada, Tremendismo e
Irresponsabilidad.
2) No autoaceptacin, Inutilidad y Dramatizacin.
3) Condenacin, Dramatizacin y Baja tolerancia a la
frustracin.
4) Baja tolerancia a la frustracin, reduccin al absurdo
y surrealismo.
RC: Ellis defiende que de las creencias irracionales se
derivan tres formas comunes de pensamiento que conducen
a perturbaciones psicolgicas:
Catastrofismo, tremendismo o dramatizacin: la tendencia a
resaltar en exceso lo negativo de un acontecimiento: Es
tremendo, terrible u horrible que no est haciendo lo que
debo.
Baja tolerancia a la frustracin o "No poder soportarlo":
tendencia a exagerar lo insoportable de una situacin. No
lo puedo soportar, no puedo resistir las cosas que me estn
pasando y que no debieran ocurrir.
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Depreciacin, Inutilidad o condena global: tendencia a
condenarse o condenar a los seres humanos o a la vida en
general. Soy una persona que no vale nada si no puedo
hacerlo bien y ganar todo el reconocimiento que debo.
101. Qu autor utiliza como estrategia de cambio en su
terapia tcnicas experienciales tales como ejercicios de
imaginacin, juego de roles, aireacin del afecto, etc.?
1) Terapia centrada en los esquemas de Young
2) Terapia de valoracin cognitiva de Wessler
3) Terapia cognitiva de Beck
4) Terapia cognitiva postracionalista de Guidano
RC: La terapia centrada en esquemas de Young (1994) se
nutre de la terapia cognitiva de Beck, amplindola. Fue
desarrollada para trabajar con trastornos de la personalidad y
progresiva-mente se ha ido ampliando a otras problemticas.
Encontramos dos fases de tratamiento:
1 Fase de evaluacin y educacin y 2 Fase de estrategias de
cambio, en la que encontramos estrategias cognitivas, tcnicas
experienciales, atencin a la relacin teraputica y la ruptura
de patrones de conducta.
102. A la hora de aplicar una economa de fichas en una
residencia para personas con dficits intelectuales, hay que
hacer que las fichas adquieran su valor como reforzadores.
Para ello, los primeros das hay que:
1) Darles varias fichas, con independencia de sus
conductas y cambirselas por Algn reforzador que haya
mostrado ser eficaz
2) Darles las fichas slo tras la emisin de las conductas
que se quieren desarrollar, y cambirselas inmediatamente por
reforzadores de apoyo
3) Cambiarles las fichas por reforzadores de apoyo
relativamente dbiles para no producir saciacin
4) La economa de fichas no es un programa
recomendable para personas con dficits intelectuales
RC: En la fase de muestreo de la economa de fichas, la ficha
se establece como refuerzo generalizado y se debe remarcar
el valor que tiene como objeto de intercambio. Las
explicaciones verbales suelen ser suficientes en muchos
casos, pero cuando se trabaja con personas con dficits o
limitaciones intelectuales se hace necesario proceder al
muestreo de la ficha. Para ello pueden entregarse fichas a los
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sujetos de forma gratuita, con independencia de sus
conductas y cambirselas inmediatamente por algn
reforzador que haya mostrado ser eficaz
103. L.M. tiene un fuerte temor a los perros que le impide
acercarse a ellos, ya que cree que son espritus malignos
cuyo contacto podra poner en peligro su fe y su alma (con
toda seguridad ira al infierno), para tratar este miedo
aplicaramos:
1) DS en vivo
2) DS en imaginacin
3) DS en grupo
4) En realidad la DS no estara indicada en este caso
como primera estrategia de intervencin
RC: Para poder aplicar una DS se tienen que cumplir unas
condiciones: que sean respuestas condicionadas a
situaciones o estmulos especficos (frente a la ansiedad
difusa o generalizada, para la que la tcnica no estara
indicada); que no se deban a creencias irracionales o ideas
sobrevaloradas, en cuyo caso sera preciso aplicar
previamente tcnicas especficas para modificar esas
creencias o ideas; que se trate de un miedo irracional, esto
es, que no exista riesgo real o la persona tenga habilidades
suficientes para hacer frente a la situacin; que la persona
tenga un nmero reducido de miedos o fobias (no ms de
cuatro).
104. La aceptacin radical:
1) No es un componente fundamental del mindfulness
2) Se refiere a centrarse en lo que sucede y se siente,
frente a su interpretacin
3) Es habitual en la terapia de constructos personales
4) Todas son incorrectas
RC: El inters occidental por la tradicin del budismo zen ha
facilitado la incorporacin del mindfulness a las terapias
psicolgicas. Jon Kabat-Zinn es quien ha popularizado el
uso de la meditacin mindfulness en este mbito. Los
componentes fundamentales de esta estrategia teraputica
son: 1. Centrarse en el momento presente: dejar que cada
experiencia sea vivida en su momento; no perder la
experiencia inmediata en sustitucin por lo que tendra que
suceder o lo que sucedi y se vivi. 2. Apertura a la
experiencia y a los hechos: centrarse en lo que sucede y se
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siente, frente a su interpretacin (que lo verbal no sustituya a lo
real). 3. Aceptacin radical: no juzgar ni valorar, aceptar la
experiencia como tal, tambin la vivencia de lo desagradable
(permite no rechazarlo). 4. Eleccin de experiencias: se elige
de forma activa en qu implicarse, sobre qu actuar, mirar o
centrarse. 5. Renuncia al control: no se busca el control directo
de reacciones, emociones, sentimientos, etc
105. Qu autor entendera las resistencias teraputicas como
el miedo que produce un cambio inminente en la forma que
tiene el sujeto de construir su experiencia?
1) Beck.
2) Kelly.
3) Ellis.
4) Meichenbaum.
RC: La terapia de los Constructos Personales de G.Kelly
postula que las personas funcionamos como cientficos
tratando de formular teoras (sistemas de constructos) que nos
permiten organizar, predecir y negociar nuestra vinculacin
experiencial con el mundo. El sistema de constructos
personales est ordenado jerrquicamente y constituye una
red de implicaciones en cuanto a significados personales e
interpersonales. Los problemas psicolgicos provienen de una
perturbacin significativa en el sistema de constructos que
utiliza el sujeto, el cual desde el punto de vista teraputico hay
que validar y renegociar. En este contexto la resistencia se
entiende como un proceso de auto-proteccin cuando la
terapia supone una amenaza para los procesos de
ordenamiento centrales del sujeto.
106. Cul es el trmino que se utiliza para denominar cuando
un tratamiento psicolgico ha resultado ser til en la prctica
clnica habitual?
1) Eficiencia.
2) Eficacia.
3) Efectividad.
4) Idoneidad.
RC: La nica opcin correcta es la 3, efectividad, que es el
trmino que se utiliza para denominar cuando un tratamiento
psicolgico ha resultado ser til en la prctica habitual, eficacia
sera utilizado cuando ha resultado til en condiciones ptimas,
ideales o de laboratorio y la eficiencia se aplica cuando
evaluamos el mayor beneficio al menor coste posible.
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107. Cmo se denomina la etiologa de la neurosis segn
el psicoanlisis de Freud?
1) Formacin de compromiso.
2) Formacin sustitutiva.
3) Formacin reactiva.
4) Serie complementaria.
RC: La nica opcin correcta es la 4, serie complementaria,
ya que segn Freud, la neurosis es fruto de la relacin
complementaria entre el factor exgeno o frustracin y el
factor endgeno o fijacin, de modo que a mayor cantidad
de una de ella, menor cantidad del otro factor es preciso
para que aparezca la neurosis. Tanto la formacin de
compromiso, como la formacin sustitutiva y la formacin
reactiva, son mecanismos de defensa.
108. Qu autor o autora propuso la introyeccin como
mecanismo de defensa?
1) Fenichel.
2) Ferenczi.
3) A. Freud.
4) S. Freud.
RC: La nica opcin correcta es la 2, Ferenczi, quien
propuso el mecanismo de defensa de la introyeccin, que
consiste en que el sujeto se atribuye caractersticas del otro,
sin elaborarlo o ajustarlo a su self. Este autor propone
tambin otros conceptos como el de la elasticidad en
terapia, en contra de llevar la regla de abstinencia
psicoanaltica al extremo
109. Cul de los siguientes conceptos es propuesto por
Binswanger?
1) Confluencia.
2) Awareness.
3) Experiencing.
4) Dasein.
RC: La nica opcin correcta es la 4, dasein o ser en el
mundo, que es el concepto fundamental de dicho autor y
que considera que tiene tres dimensiones: Umwelt o la parte
biolgica o fsica, mitwelt o la parte de relacin con los otros
y el eigenwelt, que se refiere a cmo el sujeto se
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experimenta a s mismo. Confluencia y awareness son
conceptos de Perls y experiencing, de Rogers.
110. Embrollo e instigacin son:
1) Prescripciones de la escuela estratgica de Haley.
2) Recursos tcnicos del MRI de Palo alto, cambios tipo 1.
3) Los juegos psicticos principales, propuestos por la
escuela de Miln.
4) Los juegos relacionales de De Shazer
RC: La nica opcin correcta es la 3, los dos juegos psicticos
principales propuestos por la Esucela de Miln. Ellos
consideran que los juegos son producto de asumir un rol no
acorde al momento evolutivo y tienen investigaciones en dos
trastornos psicopatolgicos, como son anorexia nerviosa y
trastornos psicticos.
111. Cul es un tipo de integracin tcnica:
1) Hbrida.
2) Pragmtica.
3) Metaterica.
4) Factores comunes.
RC: La nica opcin correcta es la 2, integracin tcnica
pragmtica, que consiste en ir integrando tcnicas en funcin
del nivel de eficacia que hayan demostrado a nivel emprico.
Integracin hbrida y metaterica son tipos de integracin
terica y finalmente, los factores comunes son la tercer rea de
integracin, junto con la integracin tcnica y terica.
112. En qu periodo de edad se da la posicin depresiva de
M. Klein?
1) Entre los 0 y 6 meses de edad.
2) Entre los 6 y 12 meses de edad.
3) Entre 1 y 2 aos.
4) No es un concepto atribuible a M. Klein.
RC: La nica opcin correcta es la 2, entre los 6 y 12 meses de
edad, despus de la posicin esquizo-paranoide. La posicin
depresiva consiste en que ya hay un solo objeto, porque ya
hay diferenciacin entre el yo y no-yo, ya aparece el
pensamiento abstracto y ambivalencia hacia el objeto, con
sentimientos de amor y odio hacia l, segn le frustre o le
gratifique.
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113. De qu neurotransmisor son agonistas los hipnticos?
1) Glutamato
2) Acetilcolina
3) Dopamina
4) GABA
RC: El GABA es el principal inhibidor del sistema nervioso,
por lo que son agonistas suyos sustancias como el alcohol o
frmacos como las benzodiacepinas o los hipnticos. Estos
ltimos consiguen un sueo menos reparador que el natural
pero tienen pocos efectos secundarios, menos que las
benzodiacepinas.
114. Cul es el mecanismo de accin de la duloxetina?
1) Inhibe la recaptacin de acetilcolina
2) Aumenta la liberacin de serotonina y glutamato
3) Inhibe la recaptacin de serotonina y noradrenalina
4) Aumenta la liberacin de dopamina
RC: La duloxetina es un antidepresivo de cuarta generacin
que, al igual que la venlafaxina, funciona inhibiendo la
recaptacin de serotonina y noradrenalina, las monoaminas
ms implicadas en depresin
115. Qu es la resolucin espacial en las tcnicas de como anosognosia y hemiplejia configurando as el sndrome
neuroimagen?
1) La informacin que dan del funcionamiento de un
rea
2) La capacidad de medir respuesta de un rea a
determinados estmulos
3) La capacidad de modificar el tamao de un rea
mediante electrodos
4) La informacin que dan de las caractersticas
estructurales de un rea
RC: Las tcnicas de neuroimagen se diferencian en la
resolucin espacial y temporal que aportan. La resolucin
espacial informa de caractersticas estructurales, como el
tamao, la forma o la localizacin, mientras que la
resolucin temporal informa del funcionamiento de un rea
determinada.
116. Qu propone la tercera Ley de Mendel?
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1) Los factores antagnicos se transmiten al azar
2) Los factores antagnicos no se transmiten al azar
3) Los factores no antagnicos se transmiten al azar
4) Los factores no antagnicos no se transmiten al azar
RC: La tercera Ley de Mendel propone que los factores no
antagnicos se transmiten al azar y por separado a la siguiente
generacin. Por ejemplo son factores no antagnicos entre s
el color de pelo y el color de ojos, por lo que al heredar el color
de pelo de uno de los progenitores no se tiene que heredar
tambin su color de ojos, son rasgos independientes que no se
heredan en bloque.
117. A qu se refiere el trmino hemiasomatognosia?
1) Incapacidad para nombrar los dedos de las manos
2) Ausencia de repercusin emocional de la enfermedad
3) Sensacin de extraeza con respecto a alguna parte del
cuerpo
4) Desorientacin izquierda-derecha al orientarse con
mapas
RC: La hemiasomatognosia puede aparecer tras lesiones en el
parietal derecho e implica la sensacin de extraeza con
respecto a alguna parte del cuerpo, como si no le perteneciese
al sujeto. Este sntoma puede aparecer solo o junto con otros
de Anton-Babinski.
118. Con cul de las siguientes estructuras se conecta el
sistema vestibular para controlar el equilibrio y la postura?
1) Cerebelo
2) Sustancia gris periacueductal
3) Tlamo medial
4) Ncleo supraquiasmtico
RC: El cerebelo es una estructura de origen metenceflico que
se encarga por un lado de modular el movimiento, por lo que
establece conexiones con los ganglios basales, y por otro lado
controla el equilibrio, la postura y el tono muscular, para lo que
establece conexiones con el sistema vestibular.
119. Cul es la enzima encargada de degradar la
acetilcolina?
1) MAO A
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2) MAO B
3) Acetilcolinesterasa
4) Tirosina
RC: La acetilcolina (Ach) es degradada o eliminada por la
acetilcolinesterasa (Ache), lo que provoca que quede menos
neurotransmisor disponible en el espacio sinptico. La otra
enzima importante para la degradacin de
neurotransmisores es la MAO, que degrada monoaminas.
120. En qu fase de la mitosis se colocan los cromosomas
en fila de uno en las fibras del huso?
1) Profase
2) Metafase
3) Anafase
4) elofase
RC: Durante la mitosis se producen cuatro fases
importantes en las que se va completando el proceso de
divisin celular. Concretamente en la metafase, que es la
segunda, lo que ocurre es que los cromosomas, que hasta
entonces estaban sueltos, empiezan a adherirse a las fibras
del huso en fila de uno, solo un cromosoma en cada fibra.
121. Con cul de las siguientes clulas comparten funcin La opcin 3 hace referencia a los factores evaluados con el
las clulas de Schwann?
1) Astrocitos
2) Oligodendrocitos
3) Microgla
4) Macrogla
RC: Las clulas de Schwann se encargan de formar vainas
de mielina en los axones, al igual que los oligodendrocitos.
La principal diferencia entre ambos tipos de clulas es que
las de Schwann hacen su funcin en el sistema nervioso
perifrico y los oligodendrocitos en el central.
122. Qu ocurre cuando hay poca insulina en el
organismo?
1) Se acumula glucosa en sangre
2) Se elimina muy rpido la glucosa de la sangre
3) La insulina no tiene relacin con la glucosa
4) La glucosa se mantiene estable con independencia
del nivel de insulina
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RC: La insulina se encarga de aumentar el metabolismo de
glucosa para que esta sea utilizada por las clulas, haciendo
as que disminuya la glucosa en sangre. Por tanto, si hay poca
insulina disponible para hacer esta funcin, lo que acaba
ocurriendo es que la glucosa se acumule en la sangre.
123. El EPQ de Eysenck evala:
1) Cautela, originalidad, comprensin y vitalidad.
2) Neuroticismo, extraversin y apertura.
3) Control, extraversin y paranoidismo.
4) Neuroticismo, extraversin y psicoticismo.
RC: El EPQ (Eysenck Personality Questionnaire) es uno de los
cuestionarios publicados desde la corriente terica de Eysenck.
Consta de 90 tems dicotmicos y evala neuroticismo,
extraversin y psicoticismo en personas a partir de 16 aos
(opcin de respuesta correcta 4). Otros cuestionarios
publicados desde el modelo terico de Eysenck son: MMQ,
MPI, EPI, EWPI, EPQR y JEPQ.
La opcin 1 hace referencia a los factores evaluados con el
IPG (ndice de Personalidad de Gordon).
La opcin 2 son tres de los 5 factores del modelo de los 5
Grandes de Costa y McCrae.
CEP de Pinillos.
124. Elija la opcin VERDADERA:
1) El MAPI emplea los criterios diagnsticos del DSM-IV.
2) El MACI es aplicable a pacientes de entre 13-18 aos
3) Aunque el MAPI es una prueba para poblacin general,
puede ser utilizado en clnica.
4) El MACI cuenta con escalas psicomtricas, sndromes
clnicos y caractersticas de personalidad.
RC: La opcin de respuesta correcta es la 3. Aunque el MAPI
es una prueba para poblacin general, puede ser utilizado en
la clnica. Cuenta con dos versiones: una clnica (coordinada
con la DSM-III-R, opcin 1 falsa) y otra de orientacin escolar.
La opcin 2 es falsa pues el MACI es aplicable desde los 13-19
aos. Es el MAPI la que tiene como edad de aplicacin de 13-
18 aos.
La opcin 4 es falsa porque el MACI, cuenta con 4 tipos (y no
tres) de escalas: psicomtricas, sndromes clnicos,
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caractersticas de personalidad y preocupaciones
expresadas.
125. La evaluacin de conductas fbicas y compulsivas de
qu escala clnica de primer orden del MMPI forma parte?:
1) Desviacin psicoptica.
2) Psicastenia.
3) Masculinidad-Feminidad.
4) Hipocondrasis.
RC: Las escalas clnicas de primer orden del MMPI
(Hathaway y McKinley) son:
1. Hipocondriasis. Hs. preocupacin excesiva por las
funciones corporales.
2. Depresin. D. Decaimiento, sentimientos de inutilidad e
incapacidad para el optimismo.
3. Histeria. Hy. Quejas y sntomas orgnicos especficos.
4. Desviacin psicoptica. Pd. Incapacidad para participar
de lo social, frialdad emocional y conductas antisociales.
5. Masculinidad/feminidad. Mf. Tendencias hacia los
patrones de intereses masculinos o femeninos.
6. Paranoia. Pa. Delirios de persecucin, susceptibilidad e
hipersensibilidad.
7. Psicastenia. Pt. Conductas fbicas y compulsivas (opcin
de respuesta correcta 2).
8. Esquizofrenia. Sc. Conductas y pensamientos extraos,
escaso sentido de realidad.
9. Hipomana. Ma. Grado excesivo de conducta motora y
verbal.
0. Introversin social. Si. Tendencia a aislarse del contacto
social.
126. En el BDI, qu problema psicomtrico aparece en la
interpretacin de los resultados cuando se establece como
punto de corte en investigacin la puntuacin de 21?:
1) Fasos negativos.
2) Verdaderos positivos.
3) Falsos positivos.
4) Verdaderos negativos.
RC: Aunque en el BDI de Beck no existe un punto de corte
perfecto, a efectos de seleccin de sujetos para
investigacin, el punto de corte usualmente aceptado en el
BDI es 21 puntos (menos de 21 puntos, sujetos no
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Simulacro 2016 - 06 | 33
depresivos; 21 o ms puntos, sujetos depresivos). El problema
de este punto de corte es que es relativamente alto por lo que
puede generar falsos negativos (sujetos con estados leves de
depresin pero que puntan menos de 21 y que son
etiquetados de no depresivos; opcin de respuesta correcta 1).
127. La edad media en la que la mayora de las personas
normales resuelven el mismo nmero de problemas hace
referencia al concepto de:
1) Cociente mental.
2) Edad Mental.
3) Cociente intelectual.
4) Edad ideal.
RC: El enunciado hace referencia a la definicin del concepto
de edad mental (opcin de respuesta correcta 2). Fue el
concepto utilizado por Binet en 1908 para la evaluacin de la
inteligencia. Posteriormente, al relacionar Stern la edad mental
con la cronolgica, habl de Cociente mental. Se diferencia del
cociente intelectual de Terman en que ste ltimo multiplicaba
por 100 al resultado del cociente de la edad mental entre la
edad cronolgica.
128. Cul es el mtodo menos frecuente en la construccin
de los cuestionarios para la evaluacin de la personalidad?:
1) Racional.
2) Emprico.
3) Convergente.
4) Factorial.
RC: Existen tres aproximaciones a la construccin de tests
desde la Teora Clsica de los Test:
Racional: El enfoque racional tambin es denominado
enfoque terico o terico-racional. La forma ms ingenua de
enfrentarse a la construccin de pruebas para la evaluacin de
la personalidad, y por ende, la menos utilizada (opcin de
respuesta correcta 1). Dicho mtodo consiste en formular
preguntas o tems que den informacin sobre el problema que
se quiere evaluar o sobre aquellas conductas que tericamente
puedan estar relacionadas con lo que queremos medir. Se
parte de la premisa de que existe una correspondencia entre la
respuesta que da el sujeto a un tem y determinados estados
internos hipotticos postulados desde la teora. Como ejemplo
de prueba de personalidad construida con metodologa racional
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34 | Simulacro 2016 - 06
situamos la Hoja de datos personales de Woodworth
Emprico: La construccin de pruebas de evaluacin de la
personalidad de este tipo se aborda de manera ms
sofisticada. En primer lugar, se rene un nmero extenso de
preguntas; en segundo lugar, se eligen unos grupos criterio
en donde se supone que existe una cierta cualidad
caracterstica de forma dominante (grupos de deprimidos,
esquizofrnicos, etc.); se aplica el cuestionario a estos
grupos y aquellos tems que estn presentes
diferencialmente en l se toman como los adecuados para
la clasificacin de sujetos pertenecientes a ese grupo. Por
tanto, se trata de pruebas orientadas hacia un criterio
externo sin interesarse por la conexin entre la respuesta
que da el sujeto y la conducta que predice. Como ejemplos
de pruebas de personalidad empricas situamos al MMPI de
Hathaway y McKinley, el MMPI-2 de Butcher y el CPI de
Gough.
Factorial: El rasgo definitorio de esta estrategia de
construccin es el nfasis en la estructura interna final del
cuestionario. El proceso de construccin se caracteriza por
analizar factorialmente una gran poblacin de tems,
generalmente tomados de diferentes tests, para determinar
las dimensiones bsicas que subyacen al conjunto de tems.
Estas dimensiones bsicas se convierten en escalas o
factores, y los tems con cargas factoriales ms altas en
dichos factores son utilizados finalmente para construir el
cuestionario. Como ejemplos de pruebas de personalidad
factorial situamos a las pruebas de Eysenck (MMQ, MPI,
EPI, EWPI, EPQ, EPQ-R, JEPQ), el CEP de Pinillos, las
pruebas de Costa y McCrae (NEO, NEO-PI, NEO-PI-R,
NEO-FFI, el BFQ de Caprara, los cuestionarios de Cattell
(16PF, 16PF5 y los infantiles: PSPQ, ESPQ, CPQ, HSPQ y
APQ), CAQ I y II de Krug y los cuestionarios de Gordon
(IPG y PPG).
A la vista de los ejemplos puestos desde las distintas
metodologas de construccin, se hace evidente que el
mtodo menos frecuente de construccin de los
cuestionarios para la evaluacin de rasgos y dimensiones
de personalidad es el racional.
129. En qu tipo de tcnica el sujeto no tiene conocimiento
del objetivo de la evaluacin que se le est realizando y es
difcil que falsee sus respuestas?:
1) Subjetivas.
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2) Objetivas.
3) Proyectivas.
4) Entrevista.
RC: La caracterstica histrica de las tcnicas proyectivas es
que son disfrazadas/enmascaradas (opcin de respuesta
correcta 3). El sujeto no conoce la relacin entre sus
respuestas y su mundo interior de forma que es difcil que
falsee las respuestas, de ah que stas tcnicas se consideren
enmascaradas, disfrazadas o procedimientos encubiertos de
evaluacin.
130. Las Expectativas son una fuente de error al utilizar la
Observacin como mtodo de obtencin de informacin. De
dnde procede?:
1) Del sujeto observado.
2) Del procedimiento elegido.
3) Del contexto en el que se genera la observacin.
4) Del sujeto observador.
RC: En el uso de las tcnicas observacionales, podemos
encontrarnos con distintas fuentes de error:
1. Procedentes del sujeto observado: El ms representativo es
la reactividad o la modificacin de la conducta llevada a cabo
por el mismo individuo como consecuencia del hecho de ser
observado.
2. Procedentes del observador: Las variables ms importantes
que pueden contaminar los resultados son: el grado de
participacin (no participante, participante ajeno/tcnico y
participante allegado), expectativas (expectancia) (opcin de
respuesta 4 correcta), entrenamiento (errores de tiempo y de
interpretacin) y caractersticas generales (sexo, edad,
habilidades)
3. Procedentes de la modalidad de observacin: El tipo de
registro puede afectar tambin la fiabilidad y validez
131. Qu pruebas de la Escala de Inteligencia de Wechsler
para Nios-Revisada (WISC-R) componen el factor
organizacin perceptiva obtenido por Kaufman?:
1) Aritmtica, Dgitos y Claves.
2) Figuras incompletas, Historietas y Cubos.
3) Informacin, Semejanzas y Vocabulario.
4) Comprensin, Laberintos y Matrices.
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RC: Tras la publicacin del WISC-R (criterio de construccin
racional), Kaufman lo somete a anlisis factorial (igual que
hizo con el WAIS). En sus resultados, la inteligencia
dependa de un factor general y de los factores
comprensin verbal, organizacin perceptiva y memoria e
independencia a la distraccin (a diferencia de lo postulado
en la teora de la inteligencia de Wechsler).
En dicho estudio, Kaufman encontr que los subtest
Informacin, Semejanzas, Vocabulario y Compresin
saturan Compresin Verbal. De la misma manera, Figuras
Incompletas, Historietas, Cubos, Rompecabezas y
Laberintos saturan el Organizacin Perceptual (opcin de
repuesta correcta 2) y por ltimo Aritmtica, Dgitos y Claves
saturan Independencia a la Distraccin/factor libre de
distractibilidad.
132. En qu tipo de tcnica puede ser encuadrado el
Inventario Clnico Multiaxial de Millon-III?:
1) Autorregistro.
2) Tcnica escalar.
3) Autoinforme.
4) Constructos personales.
RC: El MCMI-III (Inventario Clnico Multiaxial de Millon-III) es
un autoinforme de personalidad diseado para proporcionar
informacin til para el diagnstico clnico.
Dentro de los autoinformes podemos diferenciar:
La Entrevista
Los Cuestionarios, Inventarios y Escalas: los test se
caracterizan por ser autoinformes estructurados tanto en la
pregunta como en la respuesta; las conductas o categoras
a evaluar estn previamente especificadas; los sucesos a
los que hacen referencia las preguntas son frecuentes y
habituales y se presentan de forma verbal (opcin de
repuesta 3 correcta).
Los autorregistros o Autoobservacin
Los Pensamientos en voz alta.
133. Qu tipo de puntuaciones se utilizan en la K-ABC de
Kaufman?:
1) Puntuaciones directas.
2) Puntuaciones T (media 50 y desviacin tpica 10).
3) Puntuaciones Tasa Base.
4) Puntuaciones CI (media 100 y desviacin tpica 15).
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RC: En la K-ABC, las puntuaciones directas para las escalas
globales se transforman en puntuaciones estndar con una
media de 100 y una desviacin tpica de 15 (opcin de
respuesta correcta 4). Esto quiere decir que se consideraran
en un nivel intelectual normal a todos los sujetos con CIs entre
85 y 115 (media ms-menos una desviacin tpica).
Entendemos que hay dificultades cuando la puntuacin est
por debajo de la media menos una desviacin tpica (es decir,
por debajo de 85).
134. De qu modelo de la Evaluacin psicolgica son propios
los Registros psicofisiolgicos como tcnica de recogida de
informacin?:
1) Modelo conductual.
2) Modelo Clnico-dinmico, perspectiva psicoanaltica.
3) Modelo Constructivista.
4) Modelo Cognitivo.
RC: Segn Fernndez-Ballesteros, los modelos que han
servido de base a la Evaluacin psicolgica son seis: el del
atributo, el dinmico, el mdico, el conductual, el cognitivo y el
constructivista.
El modelo Conductual (opcin de respuesta correcta 1): La
evaluacin conductual se centra en la identificacin de las
condiciones que controlan la conducta. Para ello realiza un
anlisis funcional entre las variables ambientales y la conducta
mediante tcnicas de observacin, autoinforme o instrumentos
psicofisiolgicos.
El modelo Dinmico suele emplear tcnicas proyectivas.
El modelo Constructivista suelen emplear tcnicas cualitativas
subjetivas.
El modelo Cognitivo suele emplear el autoinforme.
135. El aparato de Precisin manual de Purdue es una tcnica:
1) Psicomtrica.
2) Objetiva.
3) Proyectiva.
4) Autoinforme.
RC: El aparato de precisin manual de Purdue permite evaluar
habilidad viso-motora (coordinacin motriz). Se clasifica como
una tcnica objetiva (opcin de respuesta correcta 2). Otras
pruebas que permiten evaluar coordinacin motriz son el Torno
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con registro de trazado, Simulador de conduccin, Omega y
Octobinexmetro.
136. El Examen de ingenios para las ciencias fue
publicado por:
1) Binet.
2) Rorschach.
3) Cattell.
4) Juan Huarte de San Juan.
RC: El Examen de ingenios para las ciencias fue publicada
en 1575 por Huarte de San Juan (1529-1588) (opcin de
respuesta correcta 4). En esta obra aparece el trmino
Examen psicolgico que es uno de los trminos
empleados para hacer referencia a la ciencia de la
Evaluacin Psicolgica.
137. Si un observador quiere registrar conductas breves y
frecuentes emplear:
1) Intervalo total.
2) Intervalo parcial.
3) Muestra momentnea.
4) Intervalo substractivo.
RC: A la hora de realizar muestreos de intervalos, existen
tres estrategias (Powell, Martindale y Kulp, 1975):
El muestrear un intervalo total o completo significa que la
conducta no se registra si no se produce en el intervalo
prefijado. Tiene que darse en todo el intervalo completo.
Se utiliza en conductas que interesan que se den durante
largo tiempo, por ejemplo, la atencin de un nio en clase
En el registro en intervalo parcial el observador debe
anotar toda conducta que ocurre, al menos una vez, en una
fraccin del intervalo de observacin. Es til para conductas
que son breves y frecuentes (opcin de respuesta correcta
2), por ejemplo, los tics que puede presentar un nio en
clase.
Las muestras momentneas consisten en el registro de
conductas que aparecen en un momento predeterminado
del intervalo de observacin (inicio o final del mismo). Por
ejemplo, nos interesa estudiar la atencin de los alumnos
pero no durante toda la clase sino en un momento concreto.
138. Por el tipo de respuesta, en el MMPI (Minnesota
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Multiphasic Personality Inventory) ser necesario controlar:
1) Tendencia Central.
2) Severidad.
3) Aquiescencia.
4) Restriccin de rango
RC: El Minnesota Multiphasic Personality Inventory fue
publicado en por Hathaway y McKinley. Fue diseado como un
apoyo en el diagnstico psiquitrico de adolescentes y adultos
de 14 aos en adelante. Emplea respuestas dicotmicas de
verdadero/falso. En pruebas con respuestas dicotmicas
podemos encontrarnos como principal problema el
asentimiento o la aquiescencia (opcin de repuesta correcta 3),
que es la tendencia a contestar si.
139. Los pensamientos en voz alta son:
1) Un tipo de autoinforme.
2) Una tcnica experimental.
3) Una tcnica observacional.
4) Una modalidad del Test de los Constructos de Kelly
RC: Los pensamientos en voz alta son considerados como
autoinformes (opcin de respuesta correcta 1). Recordar que
dentro de los autoinformes podemos diferenciar:
La Entrevista
Los Cuestionarios, Inventarios y Escalas
Los autorregistros o Autoobservacin
Los Pensamientos en voz alta.
Las tcnicas de los pensamientos en voz alta estn diseadas
para recoger preferentemente conductas cognitivas mientras el
sujeto lleva a cabo una tarea, generalmente manipulativa. Por
ejemplo, el examinador puede pedirle al sujeto que ejecute una
tarea manipulativa como el test del marco y la varilla y que a la
vez verbalice los eventos cognitivos que aparecen mientras
realiza la tarea manipulativa.
140. Estructuracin, voluntariedad y enmascaramiento son
criterios utilizados para clasificar las tcnicas de evaluacin por
parte de:
1) Fernndez-Ballesteros.
2) Moreno Rosset.
3) Pervin.
4) Campbell
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RC: Pervin utiliza las siguientes dimensiones para
confeccionar su clasificacin:
Estructuracin: Se refiere a si existe un lmite al nmero y observacin a cada uno de ellos).
extensin de las respuestas.
Voluntariedad: Hace referencia a la posibilidad de controlar
los datos voluntariamente.
Enmascaramiento: Se encuentra relacionado con el
anterior, hace referencia a si el sujeto puede saber con qu
finalidad realizamos la tcnica.
Subjetividad-objetividad: Para este autor las tcnicas
objetivas son las que se llevan a cabo en un contexto es
estructurado en cuanto a las preguntas y respuestas y el
sujeto no puede manipular los datos a su antojo.
Por tanto, la opcin de respuesta correcta es la 3.
141. El muestreo intrasesional en las tcnicas
observacionales hace referencia a:
1) Perodo de observacin.
2) Informacin recogida dentro de cada sesin.
3) Periodicidad de las sesiones.
4) Nmero de sesiones
RC: Para llevar a cabo una correcta observacin adems de
los aspectos que se han recogido anteriormente es
necesario considerar tres cuestiones fundamentales:
Muestreo de tiempo, de la situacin y de sujetos.
En el muestreo del tiempo: El plan de muestreo nos permite
planificar cundo tenemos que observar para obtener el
correspondiente registro. La situacin ptima sera la de un
registro continuo, equivalente a la totalidad de la realidad
que queremos estudiar. Sin embargo, en muchas ocasiones
no es posible o resulta excesivamente costoso. Convendr
pues establecer dos niveles de muestreo (intersesional e
intrasesional).
El primero hace referencia al perodo de observacin,
periodicidad de las sesiones, nmero de sesiones, criterio
de inicio-fin de sesin. El segundo se refiere a la
informacin registrada dentro de cada sesin. Se puede
subdividir el registro continuo de toda la sesin (se registra
informacin relevante de la sesin segn nuestro objetivo);
muestreo de eventos (slo se registran determinados tipos
de conductas o elementos); muestreo temporal (la seleccin
de la informacin se efecta nicamente en funcin del
tiempo real) y muestreo focal (cuando se observan diversos
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Simulacro 2016 - 06 | 37
sujetos, se reparte en partes iguales la duracin de la sesin, y
el muestreo se efecta mediante rondas sucesivas de
142. Durante el siglo XVI (Renacimiento), en el estudio de la
conducta anormal se observa:
1) El inicio de los primeros centros hospitalarios para el
tratamiento de personas con enfermedad mental en el mundo
2) Esta poca supone el comienzo de la medicina
moderna, y con ella, el intento de dar explicaciones menos
axiomticas a las alteraciones mentales
3) Es el primero en plantear que los trastornos mentales
son semejantes a las enfermedades fsicas
4) Una poca de transicin (con recrudecimiento de la
persecucin de la brujera y la aparicin del germen de un trato
humanitario)
RC: Aunque el renacimiento suele ser catalogado como una
poca de valores humanistas y culto a la razn (en el mbito
artstico y cientfico), la verdad es que durante esta poca se
recrudece la persecucin de la brujera (en el mbito de la
salud mental) (Vzquez, 1990) (opcin 4 correcta). En el
terreno de la gestacin de la ciencia, se trata de una poca de
transicin entre la medicina clsica y la moderna, apareciendo
a la vez muchos autores que rechazan la caza de brujas y
abogan por un tratamiento apoyado ms en la comprensin y
en la empata (Johann Weyer, Juan Luis Vives, Paracelso,
Agrippa, etc.). Vives manifiesta sus opiniones sobre el trato
humanitario y cuidadoso, alejado de todo barbarismo y
crueldad. Incide en la importancia de aplicar tratamientos
diferenciales segn el caso y la sintomatologa. Por su parte,
en el ao 1409 el padre Jofr (1350-1417) inaugura en
Valencia la Casa de Orates, un lugar de recogida y
tratamiento para los dementes. Este es un hito histrico, pues
surge en un momento histrico hostil y de persecucin hacia
los enfermos.
143. Luis se ha pintado la cabeza de forma que su pelo ha
quedado pelirrojo. En psicopatologa, cmo se puede
clasificar el pelo pelirrojo de Luis?
1) Como una llamada de atencin
2) Como un sntoma de un proceso depresivo
3) Como un signo
4) Como un sntoma y un signo
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factores ambientales. Por lo tanto, la opcin 5 (todas son

RC: Uno de las distinciones centrales en el modelo biolgico correctas) es la verdadera.

en psicopatologa es la diferencia entre signo y sntoma

como manifestaciones de lo psicopatolgico. Un signo es un 145. En epidemiologa, el anlisis de los factores
predisponentes ligados al concepto de vulnerabilidad, el de los
indicador objetivo (observable) de un proceso orgnico
factores precipitantes as como de los concomitantes sociales o
anmalo (por ejemplo la fiebre puede ser signo de un
demogrficos que acompaan a los trastornos mentales es
proceso inflamatorio). Un sntoma por su parte es un hecho por:
indicador de un proceso orgnico y/o funcional (por ejemplo 1) Epidemiologa descriptiva
sensacin de tener fiebre). De hecho, el sntoma aislado, 2) Epidemiologa analtica
considerado en si mismo no resulta anormal. Adems los 3) Epidemiologa experimental
sntomas se pueden clasificar como primarios (rectores, 4) Nivel experimental de la epidemiologa
nucleares o patognomnicos), es decir, que nos orientan
hacia un diagnstico determinado), y secundarios, cuando
RC: Dentro de la epidemiologa nos encontramos con tres
no cumplen los criterios etiolgicos o descriptivos de la
niveles de anlisis diferentes: descriptivo, analtico y
entidad nosolgica en la que se han identificado. El conjunto
experimental. La epidemiologa descriptiva estudia la
de signos o sntomas que aparecen en forma de cuadro
distribucin de los trastornos (personas, lugar, tiempo), es decir
clnico es lo que recibe el nombre de sndrome. El pelo
trata de responder las preguntas de quin, dnde y cundo
pelirrojo de Luis es un signo (sin ms) (opcin 3 correcta)
aparecen los trastornos mentales. Por su parte la
pues no disponemos de informacin adicional sobre lo que
epidemiologa analtica (opcin 2 correcta) identifica causas
le ocurre, ni ninguna otra opcin de respuesta que se ajuste
asociadas a las tasas que nos aporta la epidemiologa
al comportamiento descrito en el enunciado.
descriptiva (por qu una tasa de incidencia es elevada en un
grupo determinado de poblacin y no en otro, por qu ocurre
144. Entre las caractersticas ms importantes del modelo
esto con respecto a un trastorno y no con respecto a otro, etc
conductual en la explicacin de los trastornos mentales
son preguntas caractersticas que se hace la epidemiologa
podemos encontrar (SEALE LA ALTERNATIVA
VERDADERA): analtica). Estas causas son lo que en trminos

1) Principios del aprendizaje como base terica epidemiolgicos se denomina factores de riesgo, o

2) Rechazo del concepto de enfermedad condicionantes que incrementan la probabilidad de que un

3) Aproximacin dimensional individuo desarrolle un trastorno determinado. Se han sealado

4) Todas las anteriores son correctas tres tipos fundamentales de factores de riesgo:
los concomitantes sociales o demogrficos. stos constituyen
el nivel ms bajo de investigacin etiolgica (Cooperd y
RC: El modelo conductual surge tanto por el propio
Sheperd, 1983). Pertenecen, en gran medida, al nivel de
desarrollo de de la psicologa del aprendizaje como por la
epidemiologa descriptiva, siendo definidos como aquellos
insatisfaccin con el modelo mdico aplicado a los
elementos que coexisten con algn con algn tipo de trastorno.
trastornos mentales (la baja fiabilidad, la baja validez y la
Seran concomitantes sociales aspectos como la clase social,
escasa utilidad del diagnstico psiquitrico, los problemas
el aislamiento social, etc.
relacionados con el tratamiento en los problemas sin una
los factores predisponentes. Ligados al concepto de
base fisiolgica fuerte, etc). Entiende los problemas
vulnerabilidad, entendido este en trminos de vulnerabilidad
psicopatolgicos como conductas desadaptativas
individual. Actan durante perodos prolongados de tiempo, o
aprendidas a travs de la historia del individuo. Entre las
en etapas precoces de la vida. Se incluyen aqu factores
caractersticas ms importantes subrayadas por el modelo
genticos, prenatales y perinatales y psicosociales.
estn la importancia en la objetividad, utilizar los principios
los factores precipitantes. Se entiende por tales aquellos que
del aprendizaje como base terica, rechazo al concepto de
concurren momentos antes de desencadenarse el trastorno en
enfermedad, aproximacin dimensional y relevancia de los
cuestin. Un criterio bsico establecido por Cooperd y

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Sheperd, (1983) es que se produzca una asociacin
significativa entre el inicio del trastorno y la presencia de un
cambio ambiental claramente definido. En este sentido
seran factores precipitantes tanto los producidos por
situaciones traumticas de estrs (por ejemplo situaciones
de guerra) como los referidos a los sucesos vitales
estresantes (cambios vitales que exigen un alto grado de
ajuste individual, como por ejemplo la prdida de un familiar,
el divorcio o el cambio de residencia).
146. La ausencia mental (desde el punto de vista de la
psicopatologa cognitiva) se puede clasificar como una
alteracin de:
1) Seleccin
2) Concentracin
3) Activacin
4) Vigilancia
RC: Las alteraciones atencionales se pueden clasificar de la
siguiente manera:
Dentro de la atencin como concentracin Reed destaca
dos procesos: la ausencia mental y la laguna temporal
(opcin 2 correcta).
147. La incapacidad para iniciar una accin hacia el espacio
contralateral no atribuible a un defecto motor recibe el
nombre de:
1) Hemiinatencin
2) Extincin
3) Hemiakinesia
4) Negligencia hemiespacial
RC: Tenemos una categora general, que es el sndrome de
negligencia que se caracteriza por tres alteraciones
principalmente:
Inatencin,
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Simulacro 2016 - 06 | 39
Acinesia, y
Negligencia hemiespacial
Si la lesin es derecha, el nombre que recibe el cuadro es
sndrome de heminegligencia espacial izquierda. La gravedad
del cuadro es mucho ms marcada en lesiones derechas que
en las izquierdas. La mayor frecuencia de heminegligencia tras
lesin derecha se ha interpretado como debida a la dominancia
derecha en la distribucin de la atencin en el espacio
extrapersonal. En general se produce en lesiones parietales,
pero tambin se ha visto asociada a lesiones frontales, infartos
talmicos y lesiones en los ganglios basales.
La hemi-inatencin es el fracaso en responder a la
presentacin inesperada de estmulos en un lado del espacio
debido al dficit en la capacidad de atender al mismo y a la
presencia de un sesgo direccional anmalo hacia el
hemiespacio ipsilesional.
En sus formas ms leves o durante el perodo de recuperacin,
puede manifestarse como un "fenmeno de extincin"
(extincin sin ms), esto es, un estmulo que es correctamente
identificado cuando se presenta aisladamente, deja de
reconocerse ante la estimulacin doble simultnea
(clsicamente cuando se presenta un estmulo simultneo
conflictivo contralateral). Es decir, las dificultades aparecen
cuando al sujeto se le presntan dos estmulos a la vez en los
dos campos y no cuando se le presenta un solo estmulo en un
campo.
La hemiakinesia (opcin 3 correcta) es la dificultad para
realizar movimientos propositivos (por ejemplo mover la mano
y recoger un papel) que afecta a una parte del espacio
extrapersonal (por ejemplo el lado izquierdo).
148. Las tareas que permiten observar los efectos de la
experiencia previa sin hacer referencia a un episodio previo
concreto se consideran:
1) Indirectas, deliberadas o implcitas.
2) Indirectas, no deliberadas o explcitas.
3) Directas, no deliberadas o implcitas.
4) Indirectas, no deliberadas o implcitas.
RC: Una distincin importante es la relativa a que tipo de
tareas o pruebas utilizamos en la evaluacin de la memoria. En
primer lugar tenemos tareas indirectas, no deliberadas o
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implcitas de memoria (opcin 4 correcta), que permiten
observar los efectos de la experiencia previa sin hacer
referencia explcita al episodio previo en que se adquiri la
informacin. Por otro lado, existen las tareas directas,
deliberadas o explcitas como las de recuerdo libre,
recuerdo con indicios y reconocimiento, en que las
instrucciones experimentales siempre hacen referencia al
episodio en que se adquiri la informacin, y por tanto
exigen al sujeto un recuerdo consciente de dicho episodio.
En relacin a esta distincin, es necesario destacar el papel
esencial de las instrucciones a la hora de considerar una
tarea de memoria como integrante de uno u otro grupo. Se
ha demostrado, as, que para los amnsicos la alusin al 150. Cuando pedimos al paciente que describa lo que sucede
episodio de aprendizaje reduce drsticamente el
rendimiento, mientras que instrucciones del tipo de "se trata
de otra prueba diferente" llevan a un rendimiento parecido al
normal.
149. Encontrar una persona fuera del contexto habitual en el
que la vemos, tener la sensacin de reconocerla pero no
saber "por qu", "ni donde" le habamos visto antes recibe el
nombre de:
1) Paramnesia
2) "Fenmeno de no poder ubicar"
3) "Conocer la cara, pero no el nombre"
4) "Punta en la lengua"
RC: En psicopatologa se diferencia entre las distorsiones
de la memoria o paramnesia del recuerdo vs
reconocimiento. En esquema seran:
El fenmeno de "no poder ubicar" se clasifica como una
paramnesia del recuerdo y ocurre cuando encontramos a
una persona fuera del contexto al que la asociamos.
Tenemos entonces una experiencia de reconocimiento sin
recuerdo completo, conocemos a la persona pero "no
sabemos de qu".
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en un cuadro, y slo es capaz de reconocer los objetos
individuales sin ponerlos en relacin, decimos que padece una
alteracin denominada:
1) Agnosia
2) Prosopagnosia
3) Simultagnosia
4) Agnosia asociativa
RC: Hay que recordar que la clasificacin de las agnosias en
general es un tema discutido en la literatura. En distintos
manuales aparecen recogidas en distintos temas: trastornos de
la conciencia, de la memoria, de la percpepcin, etc pues en
realidad afectan a distintos procesos. Cuando alguien padece
una agnosia no es capaz de reconocer un objeto que se le
presenta (por ejemplo un lpiz) cuando se le presenta
mediante la va sensorial afectada, pero s cuando se le
presenta por otra va. Un paciente con una agnosia visual
puede ser incapaz de reconocer las tijeras cuando estas son
presentadas visualmente (aunque las est viendo), pero s
cuando las toca. En trminos de Tulving, la memoria semntica
no est alterada, ya que el sujeto posee la etiqueta para
nombrar el objeto. El problema radica en la incapacidad para
recuperar dicha etiqueta cuando la codificacin se inicia desde
la modalidad sensorial afectada. En las agnosias no existe
alteracin sensorial perifrica. De hecho, puede reconocer
perfectamente cada una de las partes del objeto, pero ser
incapaz de integrarlas en un todo susceptible de recibir de
recibir un nombre. Existen distintos tipos de agnosias
dependiendo de la modalidad sensorial afectada: visuales,
auditivas, tctiles, corporales y motoras.
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La simultanosia (opcin 3 correcta) es un tipo concreto de
agnosia visual. En los casos de simultagnosia el paciente es
capaz de reconocer los objetos individuales, pero es
incapaz de ponerlos en relacin (en la peplejidad ni siquiera
sera capaz de reconocer los objetos individualmente). Por
ejemplo, al ver un cuadro puede ver una mujer, un
juguete y un nio, pero ser incapaz de advertir o -micropsias
reconocer que se trata de una mujer dando un juguete a un
nio (Reed, 1987), lo que indica un problema en la
integracin simblica de la realidad. En el resto de
modalidades sensoriales no hay problema (en la perplejidad
s, pues afecta a todas).
151. Si le pedimos a un paciente que copie el dibujo de la
figura compleja de Rey estaramos evaluando:
1) Apraxia ideomotora
2) Apraxia ideativa
3) Apraxia constructiva
4) Apraxia sencilla
RC: La apraxia se define como la dificultad para realizar
actividades que requieren cierto nivel de complejidad. Tres
tipos principalmente:
1) Apraxia Ideomotora. Es la apraxia del gesto simple. Su
evaluacin rene gestos denominados intransitivos, es
decir, que no implican la manipulacin de objetos reales.
Como gestos expresivos, o gestos con las manos.
2) Apraxia ideativa o ideatoria . Es la apraxia para
secuenciar actos en el orden adecuado. Para su exploracin
pueden utilizarse secuencias de gestos como meter una
hoja de papel en un sobre y cerrarlo.
3) Apraxia constructiva (opcin 3 correcta). Consiste en las
dificultades en cualquier tarea en la que el sujeto deba
organizar partes para formar un nico objeto. Se suelen
utilizar tareas de dibujo para valorarlas como el de la figura
compleja de Rey, y el Bender.
152. La distorsin perceptiva visual que consiste en que los
objetos se perciben con una forma diferente (con una forma
cambiada a la original) a la que tienen
en realidad recibe el nombre de:
1) Dismorfopsia
2) Autometamorfopsia
3) Dismegalopsia
4) Ilusin
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RC: Las metamorfopsias se pueden dividir en los siguientes
tipos:
- Dismegalopsias (distorsiones en la percecin visual del
tamao)
-macropsias o megalopsias
- Autometamorfopsias (si se refieren al propio cuerpo)
- Dismorfopsias (distorsiones en la percepcin visual de la
forma)
Las distorsiones en la percepcin visual de la forma reciben el
nombre de dismorfopsia (opcin 1 correcta).
153. Mara cuando acude a clase de Psicopatologa se
pregunta asombrada por qu todos sus compaeros visten de
rojo, es curioso, todos los pantalones, faldas, camisetas, etc
los veo de color rojo, Sin embargo, las personas que se cruza
por la calle van normal, cada uno como quiere, ser el rojo
un color especial para las clases de patologa?, Como se
puede clasificar esta experiencia?
1) Alucinaciones visuales
2) Distorsin en intensidad
3) Distorsin en cualidad
4) Delirio megalomanaco
RC: Una distincin importante y frecuentemente objeto de
examen es la existente entre: distorsiones perceptivas o
sensoriales y engaos perceptivos. En las distorsiones el
sujeto tiene una experiencia perceptiva en la que existe un
estmulo real fuera del sujeto que es percibido de una manera
diferente a la que cabra dadas sus caractersticas formales.
Sin embargo, en el caso de los engaos perceptivos la
experiencia perceptiva no se fundamenta en estmulos
realmente existentes fuera del individuo. En funcin de cuales
sean las caractersticas distorsionadas del estmulo realmente
existente podemos construir la siguiente clasificacin:
En la siguiente tabla podemos ver cuales son las principales
distorsiones perceptivas:
Quiz la distincin ms compleja es entre distorsiones en
intensidad y cualidad. Las distorsiones en la cualidad implican
un cambio (color de la ropa a otro color, rojo por ejemplo),
mientras que los cambios en la intensidad no implican un
cambio, sino que el mismo color o sabor se perciben por
exceso o por defecto.
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La experiencia de Maria se ajusta a una distorsin en la
cualidad (opcin 3 correcta)
154. Slade y Bentall (1988) postulan una de las teoras
sobre las alucinaciones que ms influencia ha tenido en el
estudio de las mismas y que se conoce como Teora del
dficit en la habilidad metacognitiva de discriminacin de la
realidad. Qu NO sealan desde esta teora los autores?:
1) Las alucinaciones estn causadas por deficiencias
en la habilidad metacognitiva de evaluacin y/o
discriminacin de la realidad.
2) Las alucinaciones se producen porque las personas
discriminan mal.
3) Resumen en 5 los factores que pueden favorecer la
aparicin de alucinaciones: arousal inducido por estrs:
arousal inducido por estrs, papel del refuerzo,
expectativas, estimulacin ambiental y edad del sujeto.
4) Intentan integrar en su modelo tanto los factores
culturales como la investigacin psicolgica sobre las
alucinaciones.
RC: La teora del dficit en la habilidad metacognitiva de
discriminacin de la realidad es la que ms preguntas ha
generado en examen PIR sobre las alucinaciones. Para
Slade y Bentall (1988) las alucinaciones se produciran a
causa de una deficiencia en la capacidad para distinguir
cuando un hecho es real y cuando es producto de su
imaginacin. Las alucinaciones estn causadas por
deficiencias en la habilidad metacognitiva de evaluacin y/o
discriminacin de la realidad (el trmino metacognicin se
refiere a los procesos mentales que estn implicados en el
conocimiento de nuestros propios procesos mentales). Esta
capacidad (o conjunto de habilidades) es modificable a
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travs del aprendizaje, est influida por muchos factores (nivel
de arousal, caractersticas del input, etc), y por lo tanto, es una
fuente ms de diferencias individuales. Esta capacidad incluye
una amplia gama de habilidades, como la de hacer inferencias,
establecer juicios de probabilidad o realizar anlisis causales
entre otros. Describen 5 factores que favorecen la aparicin de
alucinaciones entre los que NO se encuentra la EDAD DEL
SUJETO (hecho que hace que la opcin 3 sea falsa). El resto
de alternativas son aportaciones recogidas en la teora.
155. J. al levantarse esta maana ha odo en la radio la
siguiente noticia: Hoy llover en Madrid. Realmente el
mensaje era otro (y era para J.): hoy te va a suceder algo
nefasto. En ese mismo momento record lo que quiso decir el
presentador de televisin al decir que preparsemos el
paraguas, realmente quiso decir que preparsemos las
armas. J. presenta un delirio conocido como:
1) Delirio de control.
2) Delirio de referencia.
3) Lectura del pensamiento.
4) Delirio de persecucin.
RC: En el delirio de referencia (opcin 2 correcta) el paciente
tiene la creencia de que detalles, frases o acontecimientos
aparentemente sin importancia, se refieren a l o tienen una
significacin especial para l. Por ejemplo, si el paciente entra
en una habitacin y ve gente que est riendo, sospecha que
han estado hablando de l y que se ren de l. En el delirio de
persecucin la gente que lo padece cree que constantemente
se est conspirando contra ellos o que son perseguidas. Las
manifestaciones comunes incluyen la creencia de que son
seguidos, que su correspondencia est abierta, que se hacen
registros en la habitacin o en la oficina, que su telfono est
intervenido o que la policia, funcionarios del gobierno, vecinos
o compaeros de trabajo estn acosando al paciente. En
ocasiones los delirios persecutorios son relativamente aislados
o fragmentarios, pero a veces el paciente tiene un complejo
sistema de delirios que incluyen tanto una amplia variedad de
formas de persecucin como la creencia de que existe una
conspiracin bien elaborada contra ellos.
En el ejemplo del enunciado e paciente tiene la sensacin que
una noticia neutra se refiere a l mismo y tiene un significado
especial, ajustndose con bastante precisin a la idea delirante
de referencia.
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 Simulacro 2016 - 06 | 43

156. Pepe cree que su hermana ha sido usurpada por un producto del razonamiento normal (opcin 2 correcta). El
marciano. Nos cuenta que aunque mis padres creen que
proceso seguido es el mismo que el que desarrollara una
sigue siendo mi hermana, yo estoy convencido que no es
persona que busca una explicacin de un fenmeno intrigante,
as, parece ella, pero est poseda por dentro, lo noto en los
gestos y en su mirada y sobre todo en sus gestos. Esta no comprendido. Una de las implicaciones de esta teora es
experiencia se puede clasificar como: que tanto los delirios como las creencias normales tienen la
1) Delirio de referencia misma finalidad: comprender el mundo. Por lo tanto, unos y
2) Delirio de perjuicio otros siguen el mismo proceso formal de razonamiento.
3) Sndrome de Capgras
4) Sndrome de Fregoli 158. Cmo se denomina la alteracin del lenguaje que se da
en cuadros afsicos y que se caracteriza por una dificultad
para utilizar correctamente las relaciones gramaticales y sus
RC: El sndrome de Capgras (opcin 3 correcta) (descrito
reglas siendo el paciente incapaz de formar frases o
por Capgras y Reboul-Lachaux, 1923) incluye la negacin secuencias sintcticamente complejas?:
delirante de la identidad de personas familiares y la creencia 1) Agrafia.
deliraante de que han sido reemplazadas por dobles 2) Anartria.
(sosas) que son fsica, aunque no psicolgicamente, 3) Anomia.
idnticos a la persona falsamente identificada. En este caso, 4) Agramatismo.
su hermana ha sido suplantado por alguin
psicolgicamente distinto (un marciano, pero manteniendo RC: Nos preguntan otra vez ms por los criterios habitualmente
el cuerpo de aquella). utilizados para caracterizar a las afasias (trastornos del
lenguaje provocados por una lesin cerebral). Las categoras
157. Las personas con delirios razonan igual que las
ms frecuentemente utilizadas. Son:
personas no delirantes, Qu podemos decir sobre esta
afirmacin?:
De stas, el agramatismo (opcin nmero 4) se caracteriza por
1) Que es rotundamente falsa
afectar a la sintaxis ms que al vocabulario (dificultad para unir
2) Que es un postulado central Teora Perceptiva de
las palabras que formen secuencias sintcticamente
Maher
correctas). Las secuencias suelen ser muy cortas, no ms de
3) Que es un postulado central Teora Garethy (delirio
dos o tres palabras, si el habla es espontnea; pero pueden
como alteracin pensamiento formal)
unir largas secuencias cuando previamente las han
4) Que es el Principio de Von Domarus (fracaso
memorizado y automatizado. Tienen tambin dificultades en el
razonamiento deductivo)
manejo de los tiempos verbales. El punto ms dbil radica en
encontrar partculas gramaticales o palabras funcionales
RC: Una de las teoras mas importantes para la explicacin
(artculos, preposiciones, conjunciones, partculas,
de los delirios es la teora perceptiva (Maher, 1974). Para
pronombres, verbos auxiliares, demostrativos y posesivos); a
esta teora, la persona delirante presenta problemas
diferencia de encontrar palabras cuyo punto dbil son las
perceptivos primarios, de naturaleza fundamentalmente
palabras de contenido. El interlocutor recibe una limitacin de
biolgica, que ocasionan experiencias anmalas. Es esta
las combinaciones sintcticas, frases breves y tendencia a la
experiencia anmala (por ejemplo, oir una voz que se dirige
yuxtaposicin (lenguaje telegrfico). Es tpico de la afasia de
a ti), produce en el sujeto un estado de perplejidad que es lo
Broca.
que le lleva al sujeto a la bsqueda de una explicacin, la
cual es anormal, ya que la experiencia inicial es anormal. La
llegada a una explicacin, aunque anmala, se acompaa
de alivio, lo cual sirve para reforzar esa explicacin. Para la
teora perceptiva, el delirio (es decir, la explicacin de la
experiencia perceptiva anmala) es esencialmente un

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44 | Simulacro 2016 - 06

159. La alteracin del habla, de origen orgnico, en el cual

se mantiene la comprensin, pero la capacidad para hablar
esta gravemente deteriorada, siendo el habla vacilante,
laboriosa e imprecisa recibe el nombre de:
1) Disfasia
2) Afasia de Broca 161. La ausencia, o casi ausencia, de cualquier signo de
expresion del afecto se denomina:
3) Afasia de Wernicke
1) Afecto restringido
4) Afasia de conduccin
2) Afecto disociado
3) Afecto aplanado
RC: Se denomina afasia a los trastornos del lenguaje
4) Afecto negativo
consecuentes a una lesin cerebral (en la disfasia y en la
dislalia no hay causa orgnica, opciones 1 y 5 descartadas).
RC: El afecto se define segn el DSM-IV-TR como una
Son, por tanto, trastornos adquiridos en personas que
conducta que expresa la experiencia subjetiva de un estado de
anteriormente fueron hablantes y oyentes normales de su
nimo (emocin). La palabra afecto se refiere a estados
propio idioma. Existe acuerdo general sobre el hecho de
emocionales cambiantes, mientras que el humor designa
que las lesiones que dan lugar a este tipo de trastorno son
emociones sostenidas y duraderas. Algunos de los principales
de carcter focal, y no difuso.
trastornos afectivos son:
Las afasias sensoriales tienen como afectacin principal la
comprensin (descartadas opciones 3 y 4 por lo tanto). En
a) afecto aplanado (opcin 3 correcta): ausencia o prctica
afasias motoras est la comprensin est conservada)
ausencia de cualquier signo o expresin
(afasia de Broca, opcin 2 correcta), siendo el habla en esta
b) afecto embotado: reduccin severa de la intensidad de la
claramente agramtica como en el enunciado de la
expresin del afecto
pregunta.
c) afecto restringido o constreido, reduccin en la gama e

160. En el DSM-5 (2015), cmo se denominan las intensidad de la expresin afectiva.

disfasias receptivas?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonolgico (trastorno del sonido del habla)
3) Trasotorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicacin social pragmtica
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
disfasia (tanto expresiva como receptiva) pasan a
denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno del lenguaje
(opcin 1 correcta).
162. Los movimientos de corto recorrido con oscilaciones finas
y rpidas de las extremidades distales de los dedos, que se
atenan al iniciar un movimiento voluntario reciben el nombre
de:
1) Temblores
2) Temblores de reposo
3) Temblores posturales
4) Temblores intencionales
RC: Los temblores se definen como movimientos musculares
oscilatorios, en torno a un punto fijo del cuerpo, y en forma de
sacudidas involuntarias, rtmicas y rpidas. Se manifiestan
principalmente en la cabeza, cara, lengua y extremidades,

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sobre todo superiores, siendo infrecuentes en el tronco.
Podemos clasificar los temblores en tres categoras,
atendiendo a la frecuencia y modo de aparicin:
1. Temblores de reposo o temblores parkinsonianos.
2. Temblores posturales.
3. Temblores intencionales.
Los temblores de reposo (opcin 2 correcta) est sujetos a
control voluntario, es decir, el sujeto puede parar su mano si
concentra la atencin en ella durante unos segundos o al
iniciar un movimiento voluntario.
163. EL trastorno que se caracteriza por arrebatos
recurrentes en el comportamiento que reflejan una falta de
control de los impulsos de agresividad, siendo estos no
premeditados y desproporcionados respecto a la
provocacin o factor desencadenante se denomina:
1) Trastorno disocial.
2) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.
3) Trastorno explosivo intermitente.
4) Trastorno de la desregulacin disruptiva del estado
de nimo.
RC: Se trata de los criterios diagnsticos del trastorno
explosivo intermitente.
Por otro lado, las personas que cumplen criterios de
trastorno de desregulacin disruptiva del estado de nimo
tienen estado de nimo negativo persistente (irritabilidad,
ira) la mayor parte del da, casi cada da, entre los arrebatos
agresivos impulsivos. Los diagnsticos son mutuamente
excluyentes (Respuesta 4 incorrecta).
Las personas con TDAH son tpicamente impulsivas y como
resultado pueden presentar arrebatos agresivos impulsivos,
pero el nivel de agresividad es menor (Respuesta 2
incorrecta). Si se cumplen criterios de trastorno explosivo
intermitente y TDAH se pueden realizar los dos
diagnsticos.
Los nios con trastorno disocial tambin pueden presentar
agresiones pero estas son premeditadas y proactivas
(Respuesta 1 incorrecta). Si se cumplieran criterios de
ambos cuadros, se diagnostica de trastorno explosivo
intermitente si los arrebatos agresivos impulsivos
recurrentes merecen una atencin clnica independiente.
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Simulacro 2016 - 06 | 45
164. EL CBGT-A de Hayward y cols es un tratamiento
multicomponente dirigido al tratamiento de:
1) Timidez.
2) Fobia especfica.
3) Rechazo escolar.
4) Fobia social.
RC: EL CBGT-A (Cognitive-behavioral group therapy for
adolescents- terapia de grupo cognitivo conductual del grupo
de Albano probada por Hayward y cols es un tratamiento bien
establecido para el tratamiento de la fobia social. Consiste en
16 sesiones de 90 minutos e incluye los siguientes
componentes:
- Fase educativa y de entrenamiento en habilidades:
Fase educativa.
Terapia cognitiva de Beck.
Tcnicas de resolucin de problemas.
Entrenamiento en HHSS.
- Exposicin:
Ensayos de conducta.
Exposicin en vivo gradual.
165. Para la exposicin como tcnica de intervencin en el
trastorno de estrs postraumtico infantil se ha utilizado:
1) Imaginacin guiada.
2) Escenificaciones emotivas.
3) Imgenes emotivas.
4) Autoinstrucciones.
RC: Algunas modalidades de la tcnica de exposicin
empleadas en el tratamiento del estrs postraumtico infantile
son la imaginacin guiada y la presentacin de fotografas o
grabaciones del suceso:
1) Imaginacin guiada: en estado de relajacin, el terapeuta
evoca el acontecimiento traumatic tal y como lo describi el
paciente en la evaluacin. El paciente debe mantener la
imagen descrita hasta que la ansiedad haya desaparecido. La
presentacin se realize segn la jerarqua previamente
elaborada, y como tarea para casa el paciente puede realizar
auto-exposiciones a estas escenas.
2) Presentacin de fotografas o grabaciones del suceso
traumatic o de acontecimientos similares, provocando la
experimentacin de emociones parecidas a las que vivi el
paciente. Antes de terminar el ejercicio se practica la relajacin
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46 | Simulacro 2016 - 06

y se refuerza al paciente. RC: Todos ellos son tcnicas utilizadas en el tratamiento del
insomnio conductual de la infancia o en las dificultades para
166. El PEAC elaborado por Mndez comprende tres dormir en menores de 5 aos.
elementos bsicos para el cambio teraputico, los cuales La extincin gradual y la educacin parental temprana se
son:
consideran procedimientos eficaces mientras que los
1) Educacin emocional, actividades agradables y
despertares programados es una tcnica probablemente
habilidades sociales.
eficaz.
2) Actividades agradables, reestructuracin cognitiva y
relajacin.
169. Qu tipo de encopresis es la ms prevalente:
3) Educacin emocional, actividades agradables y
1) Con estreimiento e incontinencia por rebosamiento y
reestructuracin cognitiva.
diurna
4) Reestructuracin cognitiva, relajacin y habilidades
2) Con estreimiento e incontinencia por rebosamiento y
sociales.
nocturna
3) Sin estreimiento ni incontinencia por rebosamiento y
RC: Los tres elementos fundamentales para el cambio nocturna
teraputico son: educacin emociona, actividades 4) Sin estreimiento ni incontinencia por rebosamiento y
agradables y reestructuracin cognitiva. diurna
El programa incluye otros elementos complementarios como
habilidades sociales, relajacin, higiene de sueo y
RC: Se estima que el 1% de los nios de 5 aos presentan
reatribuacin y elementos dirigidos a la generalizacin y
encopresis, la prevalencia desciende con la edad siendo raro
mantenimiento de los logros teraputicos como tareas para
en la adolescencia. El trastorno suele ser ms frecuente en
casa, solucin de problemas y entrenamiento en
varones que en mujeres en una proporcin aproximada de 3
autocontrol.
4 varones por 1 mujer. Es mucho ms prevalente la encopresis
retentiva que la no-retentiva, citndose porcentajes por encima
167. En el mutismo selectivo se han utilizado de manera
del 80%. Aproximadamente existe igual proporcin entre la
principal, especialmente para iniciar la emisin de
encopresis primaria y secundaria. Es mucho ms frecuente la
respuestas orales, tcnicas:
diurna que la nocturna
1) Modelado.
2) Economa de fichas.
170. En qu trastorno de la infancia es caracterstica la
3) Instigacin
presencia de temor y preocupacin inconsolables y en
4) Operantes.
ocasiones auto o heteroagresiones:
1) Trastorno de estrs postraumtico
RC: En el mutismo selectivo principalmente se han 2) Trastorno de la vinculacin en la infancia tipo reactivo
mostrado eficaces las tcnicas operantes como el 3) Trastorno de vinculacin en la infancia tipo desinhibido
moldeamiento, los procedimientos de evitacin y escape o 4) Trastorno bipolar
el coste de respuestas.

RC: El trastorno de vinculacin de la infancia reactivo (CIE-10)

168. La extincin gradual, los despertares programados y le
se define como un trastorno que se presenta en la edad de la
educacin parental temprana son todos ellos
lactancia y en la primera infancia, que se caracteriza por
procedimientos utilizados en el tratamiento de:
anomalas persistentes en las formas de relacin social del
1) Enuresis funcional.
nio, acompaadas de alteraciones emocionales que son
2) Insomnio conductual de la infancia.
reactivas a cambios en las circunstancias ambientales. Es
3) Bruxismo.
tpica la presencia de temor y preocupacin inconsolables.
4) Pesadillas.
Tambin lo es una relacin con los compaeros empobrecida.

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Son frecuentes las auto y heteroagresiones, la tristeza y en 2) Desavenencias familiares que llevan a un menor
algunos casos un retraso del crecimiento seguimiento de la conducta del nio
3) Presencia de vinculacin excesiva por parte de la
171. Los clicos idiopticos se caracterizan por episodios de madre
gritos y chillidos que aparecen en bebs tras ser 4) Psicopatologa de uno de los padres como variable que
alimentados y tpicamente se presentan:
interfiere en la relacin con los hijos y en la dinmica de pareja
1) Entre los 3-6 meses
2) Entre los 4-6 meses
RC: Los estilos educativos dentro del mbito familiar suelen
3) Entre los 2-8 meses
implicar una disciplina altamente punitiva por parte del padre,
4) Entre los 5-6 meses
que suele ir acompaada de incoherencia y permisividad
excesivas por parte de la madre (R1). La supervisin que
RC: Los trastornos psicosomticos suelen agruparse en
ambos ejercen sobre las actividades de los hijos suele ser
funcin del sistema alterado. As, podemos encontrarnos
poca o nula. Suelen aceptar escasamente a los hijos,
con alteraciones del sistema digestivo, respiratorio,
manifestando menos calor y apoyo afectivos y estableciendo
cutneo...
vnculos dbiles (R3). Asimismo, es usual la existencia de
Entre las alteraciones del sistema digestivo encontramos:
psicopatologa en los padres.
- Clicos del lactante o clicos idiopticos: Consiste en
Las desavenencias familiares tambin se han asociado con las
episodios de gritos y chillidos que aparecen en bebs
alteraciones de conducta. Dicha asociacin se ha tratado de
generalmente de 3-6 meses tras ser alimentados o cuando
explicar de diversas formas. As, los padres que muestran
el nio se adormece. Se han asociado a problemas con una
muchas desavenencias o conductas agresivas pueden
mala expulsin de gases, lo que genera una situacin
funcionar como modelos. O que la tensin generada interfiera
dolorosa en forma de intensos dolores torcicos o
en las pautas de crianza y con la capacidad para hacer un
abdominales (PIR 04, 176).
seguimiento de la conducta del nio (R2). Tambin se ha
- Vmitos: En el recin nacido y en los bebs es muy
planteado que los problemas de conducta del nio pueden
frecuente. En bebs, de hecho hay un continuo con la
influir en los conflictos entre los padres. O tambin puede
simple regurgitacin de la bocanada de alimento que resulta
tratarse de la influencia de una tercera variable como la
normal. Tericamente el vmito afecta a la leche ya digerida
psicopatologa de alguno de los padres la que est influyendo
a diferencia de la regurgitacin. Los vmitos tienden a
tanto en las desavenencias matrimoniales como en la
disminuir en el segundo ao. Sin embargo algunos nios
inadecuada conducta del nio (R4)(PIR 09
siguen manteniendo la facilidad para vomitar,
frecuentemente asociados a situaciones de ansiedad como
173. En relacin con el sonambulismo:
los vmitos matutinos antes de ir a la escuela.
1) Es una patologa que tiende a la cronificacin, por lo
- Mericismo (Rumiacin): Regurgitacin provocada
que es importante la intervencin temprana.
mediante esfuerzos manifiestos o por una exagerada
2) Los despertares programados es una tcnica que se ha
facilidad para retornar el alimento a la boca. Tiene como fin
utilizado con cierto xito.
la rumiacin, el nio guarda parcialmente o totalmente los
3) Se debe intentar despertar al nio por el peligro que
alimentos en la boca y los mastica antes de volverlos a
pueden suponer sus acciones en este estado
ingerir
4) Es una patologa relacionada con la hiperactivacin de
los centros del control motor durante el sueo
172. A nivel familiar se ha relacionado la aparicin de
trastornos de conducta con qu caractersticas de los
padres, seale la respuesta NO correcta: RC: El trastorno puede durar varios aos sin tener por qu

1) Disciplina altamente punitiva por parte de un provocar ninguna alteracin comportamental durante la vigilia,

progenitor, acompaada de permisividad excesiva por parte ni predisponer a otras patologas (R1).

del otro. Existen estudios de casos acerca del uso de los despertares

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programados (R2) y la hipnosis. Otras intervenciones

teraputicas empleadas son la interrupcin de la respuesta,
el control de contingencias, las instrucciones, y los
procedimientos de control de la ansiedad (ej. relajacin).
La actitud de los padres ha de consistir en vigilar al nio
para que no se caiga de la cama o tenga algn accidente,
sin intentar despertarle ya que es difcil y no tiene utilidad
(no porque sea peligroso para su salud como se pensaba),
al cabo de 5-10 minutos el episodio desaparecer
espontneamente y el nio volver a dormirse (R3).
Una de las hiptesis etiolgicas lo ha relacionado con una
inmadurez del sistema nervioso, lo que se apoya en el
hecho de que tienda a desaparecer con la edad (R4). 175. Qu es el cuestionario YSR propuesto por Achenbach?
1) Es un cuestionario de autoinforme que deben rellenar
174. Para qu patologa el modelado simblico ha sido un los nios evaluados.
tratamiento bien establecido:
2) Es un cuestionario en el que los profesores de nios
1) Depresin infantil
mayores de 11 aos informan sobre sntomas que observan.
2) Trastornos del espectro del autismo
3) Es un cuestionario de autoinforme para nios de 11 a
3) Timidez
18 aos.
4) Mutismo selectivo
4) Es un cuestionario en el que los profesores de nios de
5 a 18 aos informan sobre sntomas que observan.
RC: Segn el manual de Marino Prez, el tratamiento de
Modelado simblico diseado por OConnor, ha probado ser
RC: Achenchach propone tres instrumentos diferentes para
un tratamiento eficaz. Se adjuntatabla de tratamientos
completar la evaluacin:
eficaces:
- CBCL: para padres de nios de entre 4 y 18 aos.
- TRF: para profesores de nios de entre 5 y 18 aos.
En esta pregunta podra generar dudas la respuesta de
- YSR: medida de autoinforme para nios y adolescentes de 11
mutismo selectivo, para esta patologa se ha diseado el
a 18 aos.
Automodelado Gradual Filmado y Trucado (AGFT) diseado
por Olivares y otros (1993), que es un programa que incluye 176. Que trastorno se produce por la ausencia de la enzima
el modelado simblico, pero en este caso se trata de un que convierte la fenilalanina en tirosina?
programa multicomponente que incluye modelado, a travs 1) Sndrome de Klinefelter.
de automodelado, msxposicin gradual. y manejo de 2) Fenilcetonuria.
contingencias. 3) Sndrome de Turner.
4) Sndrome de Down.

RC: La fenilcetonuria es una enfermedad producido por gen

recesivo, que consiste en la carencia innata de una enzima
impide que la fenilalanina se convierta en tirosina. Esto
produce una acumulacin de la fenilalanina que dificulta la
mielinizacin del SNC.

177. Respecto al desacuerdo entre informadores en la

evaluacin infantil, cul de las siguientes afirmaciones es

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falsa?
1) Las madres a menudo informan de ms problemas
que los padres.
2) En algunas reas, los profesores pueden detectar
ms problemas que otras fuentes.
3) Las madres deprimidas o que abusan de sus hijos
son con sus hijos sobreprotectoras y minimizadoras,
informando de menos problemas.
4) Adultos rechazantes/evitadores suelen negar la
presencia de problemas emocionales.
RC: Se ha encontrado que madres deprimidas o que
abusan de sus hijos podran proporcionar descripciones
exageradas o negativas de ellos.Este dato se desprende del
anlisis de investigaciones que utilizan entrevistas y listas
de conducta problema. Otros hallazgos relacionados de
estas investigaciones son los siguientes:- Las madres a
menudo informan de ms problemas que los padres.- En
ciertas reas los profesores identifican ms problemas que
otras fuentes. - Adultos rechazantes/evitadores suelen
negar la presencia de problemas emocionales.
178. En qu trastorno psicopatolgico aparece como
caracterstica la aparente insensibilidad a ciertos estmulos
o una respuesta exagerada ante otros?:
1) Discapacidad intelectual.
2) Trastorno delirante.
3) Autismo infantil.
4) Sndrome de Tourette.
RC: En el autismo infantil adems de las alteraciones
bsicas que definen el trastorno, pueden aparecen otras
mltiples alteraciones como:
- Temores, fobias, trt. del sueo
- Alteraciones de conducta, expresiones inadecuadas de
afecto
- Son frecuentes las crisis epilpticas
- Peculiar respuesta a los estmulos (en ocasiones en forma
de insensibilidad o menor respuesta a los estmulos, y en
otras ocasiones como respuestas exageradas a los
estmulos).
179. Una nia con diagnstico de Trastorno de Rett con
criterios DSM-IV-TR, qu diagnstico recibira con criterios
DSM-5?
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Simulacro 2016 - 06 | 49
1) Trastorno de Rett
2) TEA no especificado.
3) TEA, especificando que se encuentra asociado a una
condicin mdica o gentica conocida.
4) TEA
RC: En el DSM- 5 desaparecen el Trastorno de Rett y el
Desintegrativo, pero se explica que si cumplen criterios de TEA
se diagnostique Trastorno del Espectro Autista, especificando
que se encuentra asociado a una condicin mdica o gentica
conocida y se usa un cdigo adicional para identificarlo.
180. El trastorno que se caracteriza por dificultades
persistentes en la adquisicin y uso del lenguaje en todas sus
modalidades (es decir, hablado, escrito, lenguaje de signos u
otro) debido a deficiencias de la comprensin o la produccin
se denomina en el DSM-5 como:
1) Trastorno de la fluidez.
2) Trastorno fonolgico.
3) Trastorno del lenguaje.
4) Trastorno de la comunicacin social.
RC: El DSM-5 denomina trastorno del lenguaje al trastorno que
se caracteriza por dificultades en la adquisicin y el uso del
lenguaje debido a los dficits en la comprensin o produccin
de vocabulario, de las estructuras gramaticales o el discurso.
Los dficits en el lenguaje son evidentes en la comunicacin
hablada, en la comunicacin escrita o en el lenguaje por
signos.
181. Cul de los siguientes trminos NO es un sinnimo de
dislalia?
1) Disartria.
2) Trastorno fonolgico.
3) Trastorno de la pronunciacin.
4) Trastorno del sonido del habla.
RC: Aunque este trmino hace referencia a dificultades en la
pronunciacin, la diferencia estriba en que el trmino dislalia se
aplica a problemas funcionales (sin una causa orgnica) y el
trmino disartria hace referencia a problemas de pronunciacin
relacionados con alteraciones del control neuromotor (lesin
del SN).
182. El trastorno de la lectura del DSM-IV:
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50 | Simulacro 2016 - 06
1) No interfiere significativamente el rendimiento
acadmico o las actividades de la vida cotidiana.
2) Se explica por un dficit sensorial.
3) Es un dficit exclusivo en la precisin de lectura.
4) Puede implicar la precisin, la velocidad o a la
comprensin de la lectura.
RC: El trastorno de la lectura consiste en un rendimiento en
lectura (precisin, velocidad o comprensin)
substancialmente por debajo del esperado en funcin de la
edad, el CI y el nivel acadmico, e interfiere
significativamente en su rendimiento acadmico o con sus
actividades cotidianas. Puede coexistir una enfermedad
neurolgica, mdica o un dficit sensorial, en dicho caso las
dificultades en la lectura exceden las que son esperadas
para dicha alteracin orgnica (las deficiencias en la lectura
necesarias para el diagnstico no se deben a estas causas).
El trastorno de la lectura se encuentra dentro de los
trastornos de aprendizaje.
183. Respecto al diagnstico del TDAH segn criterios
DSM-5, seala la alternativa correcta.
1) Es necesario que se cumplan 6 criterios de
desatencin y 6 criterios de hiperactividad- impulsividad.
2) El problema debe estar presente desde antes de los
12 aos
3) La duracin de los sntomas debe superar los 8
meses.
4) No es compatible con un diagnstico comrbido de
TGD.
RC: El DSM-5 mantiene los criterios propuesto por la
edicin anterior salvo por la particularidad de que cambia la
edad de inicio: los sntomas deben estar presentes antes de
los 12 aos. Adems posibilita el diagnstico comrbido a
un TEA.
184. El entrenamiento en autoinstrucciones es una tcnica
que se emplea preferentemente en:
1) El trastorno de atencin con hiperactividad.
2) El trastorno depresivo mayor.
3) La discapacidad intelectual.
4) El trastorno de ansiedad por separacin.
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RC: El entrenamiento en autoinstrucciones desarrollado por
Meichenbaum es una tcnica desarrollada principalmente para
la intervencin en el trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad. Aunque tambin se han utilizado para otros
trastornos como los trastornos de ansiedad entre otros.
185. El sndrome de Tourette se caracteriza por:
1) Disgrafa y discalculia.
2) Dificultades para la expresin y comprensin del
lenguaje.
3) Estereotipias y dificultades para adaptarse a los
cambios en el entorno.
4) Tics mltiples motores, acompaados de ruidos
extraos.
RC: El sndrome de Tourette es un trastorno de tics que se
caracteriza por la presencia de mltiples tics motores,
acompaados de tics vocales. A esas caractersticas
principales le suelen acompaar mltiples y variadas
manifestaciones, principalmente alteraciones emocionales y
conductuales.
186. Respecto al diagnstico del TDAH segn criterios CIE-10,
seala la alternativa correcta.
1) Es necesario que se cumplan criterios de desatencin y
criterios de hiperactividad- impulsividad.
2) El problema suele estar presente desde antes de los 5
aos
3) No cumple criterios para un trastorno disocial.
4) Todas son correctas.
RC: La CIE 10 denomina "Trastornos hipercinticos" a un
grupo de trastornos caracterizados por un comienzo precoz, la
combinacin de un comportamiento hiperactivo y pobremente
modulado con una marcada falta de atencin y de continuidad
en las tareas y porque estos problemas se presentan en las
situaciones ms variadas y persisten a lo largo del tiempo. Los
trastornos hipercinticos tienen un comienzo temprano (por lo
general, durante los cinco primeros aos de la vida). Algunas
de las pautas que sugieren para realizar el diagnstico son las
siguientes: Los rasgos cardinales son el dficit de atencin y la
hiperactividad. El diagnstico requiere la presencia de ambos,
que deben manifestarse en ms de una situacin (por ejemplo,
en clase, en la consulta). - El trastorno de la atencin se pone
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de manifiesto por una interrupcin prematura de la
ejecucin de tareas y por dejar actividades sin terminar. Los
chicos cambian frecuentemente de una actividad a otra,
dando la impresin que pierden la atencin en una tarea
porque pasan a entretenerse con otra (aunque estudios de
laboratorio no demuestran con precisin un grado
extraordinario de distraccin sensorial o perceptiva). Estos
dficits en la persistencia y en la atencin deben ser
diagnosticados slo si son excesivos para la edad y el CI
del afectado. - La hiperactividad implica una inquietud
excesiva, en especial en situaciones que requieren una
relativa calma. Dependiendo de las circunstancias, puede
manifestarse como saltar y correr sin rumbo fijo, como la
imposibilidad de permanecer sentado cuando es necesario
estarlo, por una verborrea o alboroto o por una inquietud
general acompaada de gesticulaciones y contorsiones. El
criterio para la valoracin de si una actividad es excesiva
est en funcin del contexto, es decir, de lo que sera de
esperar en esa situacin concreta y de lo que sera normal
teniendo en cuenta la edad y el CI del nio. Este rasgo
comportamental es ms evidente en las situaciones
extremas y muy estructuradas.
187. El trastorno consistente en un desarrollo motor
sustancialmente inferior a lo esperado se denomina:
1) Retraso en dominancia motora.
2) Trastorno de movimientos estereotipados.
3) Trastorno del desarrollo de la coordinacin.
4) Trastorno de los hbitos motores.
RC: El trastorno del desarrollo de la coordinacin es un
trastorno consistente en una adquisicin y ejecucin
sustancialmente inferior a lo esperado en habilidades
motoras teniendo en consideracin o esperado dadas las
caractersticas del individuo como la edad y las
oportunidades para el aprendizaje de habilidades motoras.
188. Los profesionales sanitarios presentan ms riesgo de
dependencia a:
1) La nicotina.
2) La cafena.
3) Los opiceos.
4) La fenciclidina.
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Simulacro 2016 - 06 | 51
RC: La dependencia a los opiceos se relaciona con el
trastorno de personalidad antisocial, as como tambin con el
trastorno por estrs postraumtico.
A s mismo tambin se observan que los profesionales
sanitarios debido al fcil acceso presentan mayor riesgo de
abuso y dependencia.
Una historia de trastorno disocial en la infancia parece
predisponer con mayor riesgo al consumo.
189. La intoxicacin por sustancias voltiles es similar a la
intoxicacin:
1) Por opiceos.
2) Etlica.
3) Por cocana.
4) Es similar a la abstinencia a la cocana.
RC: Las sustancias voltiles tienen un bajo potencial de
dependencia y suelen ser utilizadas como sustancias de abuso
espordico. La intoxicacin con estas sustancias es muy
similar a la intoxicacin alcohlica, por hipnticos, ansiolticos y
sedantes, debindose hacer el diagnstico diferencial.
190. Para que droga se ha descrito un sndrome trifsico de
abstinencia?
1) Herona.
2) Alcohol.
3) Cocana
4) Cannabis.
RC: Este sndrome de abstinencia para la cocana (opcin 3
correcta) es dividido por algunos autores en tres fases:
- Fase 1 de choque o crash. Aparece a las 6-12 horas del
ltimo consumo con una duracin aproximada de unos 4 das.
En las primeras 48 horas se produce un deseo de consumir,
inquietud, falta de apetito y nimo bajo, seguidos a
continuacin por una desaparicin del craving, con sensacin
de fatiga, insomnio o hipersomnia. Las caractersticas de la
depresin y las ideas de suicidio son prominentes. El consumo
slo sirve para evitar el crash. Esta fase suele ser tratada con
sedantes, y es frecuente su previo uso de forma automedicada.
- Fase 2 de privacin o abstinencia. Dura 3-4 meses,
normalizndose el sueo y el estado de nimo, apareciendo
posteriormente anhedonia y tristeza junto con el deseo fuerte
de consumo, especialmente en el contexto de estmulos
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52 | Simulacro 2016 - 06
ambientales, que con frecuencia conduce a recadas. El
tratamiento debe ser psicolgico, apoyado por frmacos si
son necesarios.
- Fase 3 de extincin. Dura de 3 a 12 meses, caracterizada
por un fuerte deseo compulsivo de consumo ante estmulos
condicionados. El tratamiento suele ser psicolgico, aunque
algunos autores recomiendan el uso de antidepresivos.
191. En que demencia se observan placas de amiloide,
dficit de acetilcolina y de dopamina?
1) Demencia tipo Alzheimer
2) Demencia por enfermedad de Parkinson.
3) Demencia por cuerpos de Lewy.
4) Demencia vascular.
RC: En la Demencia con cuerpos de Lewy se observan
cuerpos de Lewy y placas de amiloide, as como el dficit de
acetilcolina y dopamina . Se sugiere que esta demencia
representa un punto medio entre la enfermedad de
Alzheimer y la enfermedad de Parkinson.
Se caracteriza por un deterioro cognitivo progresivo, con un
dficit grave de la atencin y alteraciones en la funcin
ejecutiva, no siendo evidentes en las primeras fases las
alteraciones de memoria. Son significativos los sntomas de
parkinsonismo (lentitud de movimientos, rigidez articular,
temblor), las alucinaciones visuales y los delirios.
192. El DSM-5 introduce el trmino de delirium atenuado, lo
que significa:
1) Que el cuadro no es conocido.
2) Que la etiologa no es conocida.
3) Que la severidad es menor de la esperada o no se
cumplen todos los criterios.
4) Que el paciente est ms tranquilo, presentando
menos agitacin.
RC: El DSM- 5 incluye dentro del otros delirums
especificados el delirium atenuado que Incluye aquellos
cuadros en los que la causa es conocida pero los sntomas
no cumplen todos los criterios para el diagnstico de
delirium u otro NCD (opcin 3 correcta).
193. La memoria en las demencias subcorticales:
1) Se observa una alteracin tan llamativa como en la
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demencia tipo Alzheimer
2) No existe alteracin de la memoria en demencias
subcorticales.
3) En las demencias subcorticales todas las capacidades
cognitivas estn conservadas, solo se observan alteraciones
motoras, ya que la alteracin es subcortical.
4) La memoria de codificacin est conservada.
RC: En cuanto al rendimiento en pruebas de memoria se han
apreciado ciertas diferencias entre las demencias corticales y
las subcorticales:
a) En las subcorticales se mantiene la capacidad de
codificacin lxica (opcin 4 correcta), que aparece bastante
deteriorada en el Alzheimer.
b) La memoria de reconocimiento est mucho ms deteriorada
en el Alzheimer que en las subcorticales.
c) Las tasas de olvido en los primeros momentos es
consistentemente acelerada en el Alzheimer y en las
subcorticales es normal.
d) La amnesia retrgrada en Alzheimer est graduada
temporalmente, mientras que en las subcorticales es igual de
severa a lo largo del tiempo.
194. Dentro de los diferentes tipos de demencia, la demencia
vascular pura tiene una prevalencia de:
1) 10%
2) 20 %
3) 15%
4) 5%
RC: Los datos sobre la prevalencia de las demencias (Mndez
y Cummings, 2003) se resumen en los siguientes:
- Enfermedad de Alzheimer pura: 35% (antes era el 50%), pero
contina siendo la causa ms frecuente de demencia en
personas mayores (opcin 5 correcta).
- Demencia mixta: EA + patologa vascular: 15%
- Demencia vascular pura: 10% (opcin 1 correcta)
- Demencia por cuerpos de Lewy: 15% de los casos (aumento
espectacular ultimos aos, algunos autores la consideran la 2
causa de demencia en el anciano, Martnez Lage, 2006)
- Otras causas: 25% casos
195. Presentar enrojecimiento facial (rubor asitico) con el
consumo de alcohol:
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1) Es indicativo de menor riesgo a presentar
dependencia alcohlica.
2) Es indicativo de mayor riesgo a presentar
dependencia alcohlica.
3) No tiene nada que ver con el alcoholismo, si no, con
la timidez.
4) Se trata de un buen predictor de posible
dependencia alcohlica.
RC: Estudios actuales relacionan determinados fenotipos
con un menor riego a presentar dependencia alcohlica
(opcin 1 correcta). Entre stos se encuentran aquellos
sujetos que presentan enrojecimiento facial relacionado con
el consumo de alcohol (existiendo mayor prevalencia en
sujetos asiticos debido a la deficiencia de la enzima
deshidrogenasa). Sujetos con ms riesgo seran aquellos
que presentan previamente esquizofrenia o trastorno
bipolar, a s como un alto nivel de impulsividad o una baja
respuesta o sensibilidad al alcohol.
196. Cules son las caractersticas principales del
trastorno delirante segn el DSM-5?:
1) Presencia de 1 o ms delirios con una duracin de 1
mes o ms.
2) Nunca se presentan alucinaciones.
3) Ideas delirantes no extraas acompaadas de
sntomas positivos o negativos de esquizofrenia.
4) Ideas delirantes acompaadas de un deterioro
importante de la actividad psicosocial.
RC: El criterio A del DSM-5 para el diagnstico de trastorno
delirante consiste en la presencia de 1 o ms delirios con
una duracin de 1 mes o ms (respuesta 1 correcta). A
diferencia de la versin predecesora del DSM, ya no se
exige que las ideas delirantes sean no extraas (respuesta
3). Los sntomas negativos y el deterioro importante de la
actividad psicosocial no son compatibles con el diagnstico
de trastorno delirante (respuestas 2 y 4).
197. El trastorno esquizofreniforme:
1) No se incluye entre los diagnsticos de la CIE-10.
2) No se incluye entre los diagnsticos del DSM-5.
3) Requiere que la duracin de los sntomas sea
superior a 1 mes pero inferior a 3 meses.
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Simulacro 2016 - 06 | 53
4) Requiere que la duracin de los sntomas sea superior a
24 horas pero inferior a 3 meses.
RC: El trastorno esquizofreniforme es un diagnstico aparece
en el DSM-5 (respuesta 2) y que requiere que la duracin de
los sntomas sea superior a 1 mes pero inferior a 6 meses
(respuestas 3 y 4). No se incluye entre los diagnsticos de la
CIE-10 (respuesta 1 correcta).
198. Seale la alternativa correcta:
1) El DUI (Duration of Untreated Illness) es el periodo
transcurrido entre el primer sntoma psictico y el inicio de un
tratamiento adecuado.
2) El DUP (Duration of Untreated Psychosis) es el periodo
de tiempo transcurrido entre el primer sntoma prodrmico y el
inicio del tratamiento adecuado.
3) El DUI (Duration of Untreated Illness) es el periodo de
tiempo transcurrido entre la aparicin del primer sntoma de la
enfermedad y el inicio del tratamiento adecuado.
4) El DUP (Duration of Untreated Psychosis) es el periodo
de tiempo transcurrido entre la etapa premrbida y el inicio del
tratamiento adecuado.
RC: Entre el inicio del trastorno psictico y su reconocimiento e
intervencin teraputica se observ que transcurran perodos
de tiempo muy largos a los que se denomin duracin de la
psicosis no tratada Duration of Untreated Psychosis- (DUP):
periodo de tiempo transcurrido entre el primer sntoma
psictico y el inicio del tratamiento adecuado (respuestas 2 y
4).
Otro concepto relacionado pero no idntico es del DUI. Se
denomina duracin del trastorno no tratado -Duration of
Untreated Illness (DUI)- al perodo de trastorno sin tratar entre
el primer sntoma de la enfermedad y el inicio de un tratamiento
adecuado) (respuesta correcta 3, respuesta 1 falsa).
199. Los paquetes integrados multimodales para el tratamiento
de la esquizofrenia (IPT) han sido desarrollados por:
1) Chadwick, Birchwood y Trower.
2) Liberman, Massel, Mosk y Wong.
3) Kingdon y Turkington.
4) Hodel, Brenner y Roder.
RC: Los paquetes integrados multimodales para el tratamiento
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de la esquizofrenia (IPT) han sido desarrollados por Hodel,
Brenner y Roder (respuesta 4 correcta). Liberman, Massel,
Mosk y Wong han elaborado programas de habilidades
sociales para la esquizofrenia (respuesta 2). Tanto
Chadwick, Birchwood y Trower, como Kingdon y Turkington
han propuesto paquetes de tratamiento cognitivo-conductual
para delirios y alucinaciones (respuestas 1 y 3).
200. La terapia psicolgica de potenciacin de estrategias
de afrontamiento diseada por Tarrier se aplica
fundamentalmente a la esquizofrenia y se compone de
diferentes elementos. Seale el nico que NO se
corresponde a esa terapia:
1) Aumento del nmero de actividades diarias.
2) Reduccin de la actividad social.
3) Relajacin o respiracin controlada.
4) Desafo verbal.
RC: Las estrategias que incluye esta modalidad de
intervencin se pueden agrupar en 4 categoras:
1. Estrategias cognitivas: Autoinstrucciones y distraccin de
la atencin.
2. Estrategias conductuales: Incremento del nivel de
actividad y reduccin de la actividad social.
3. Estrategias sensoriales: Modificar el input sensorial.
4. Estrategias fisiolgicas: Relajacin y respiracin.
Desde esta aproximacin, pacientes con sntomas positivos
continuos se esfuerzan, desde un marco de colaboracin,
en trabajar por la reduccin de los sntomas psicticos y de
las perturbaciones emocionales asociadas pero no incluye
entre las estrategias de intervencin la modificacin de
creencias disfuncionales o el desafo verbal como otras
terapias cognitivo-conductuales (opcin 4).
201. El tratamiento en Habilidades sociales para
esquizofrenia:
1) La duracin de las habilidades adquiridas no
depende de la duracin del entrenamiento.
2) Puede tener un efecto positivo sobre el
funcionamiento social, aunque no parecen efectivo para
reducir los sntomas negativos o prevenir las recadas.
3) Se caracteriza por la utilizacin de un modelo de
penetracin.
4) Se utiliza principalmente para los delirios y
alucinaciones.
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RC: Actualmente existen resultados contradictorios acerca de
la eficacia de los programas de habilidades sociales en la
esquizofrenia. La Gua de tratamientos psicolgicos eficaces
de M. Prez y cols. (2010) considera a los programas de
habilidades sociales como una intervencin eficaz en el
tratamiento de la esquizofrenia, basndose en datos de
metaanlisis como el realizado por Pfammater, Junghan y
Brenner (2006) sobre 86 estudios contralados, en el que se
encuentra un efecto amplio, homogneo y duradero en la
adquisicin de habilidades sociales. Del mismo modo, la
American Psychiatric Association (2004) afirma que las
habilidades sociales pueden tener un efecto positivo sobre el
funcionamiento social, aunque no parecen efectivas para
reducir los sntomas negativos o prevenir las recadas y las
incluye como una prctica indicada para tratar el deterioro
funcional y desarrollar actividades de la vida diaria (opcin 2
correcta).
202. El DSM-5 (APA, 2013) incluye un instrumento de
evaluacin dimensional de la gravedad de los sntomas
psicticos. Si aplicamos dicho instrumento a un paciente con
diagnstico de esquizofrenia, qu perfil de resultados
esperamos encontrar?:
1) Gravedad media o elevada en al menos dos de los
tems correspondientes a alucinaciones, delirios, lenguaje
desorganizado, comportamiento desorganizado y sntomas
negativos; a la vez que puntuaciones elevadas en alguna de
las dos dimensiones correspondientes a sntomas afectivos.
2) Gravedad media o elevada en al menos dos de los
tems correspondientes a alucinaciones, delirios, lenguaje
desorganizado, comportamiento desorganizado y sntomas
negativos; a la vez que puntuaciones muy bajas en las
dimensiones correspondientes a sntomas afectivos.
3) Puntuaciones muy bajas en todos los tems
correspondientes a alucinaciones, delirios, lenguaje
desorganizado, comportamiento desorganizado y sntomas
negativos; a la vez que puntuaciones de gravedad media o
elevada en las dimensiones correspondientes a sntomas
afectivos.
4) Slo puntuaciones elevadas en la dimensin de delirios
y puntuaciones muy bajas en el resto de tems.
RC: El DSM-5 (APA, 2013) incluye un instrumento de
evaluacin dimensional de la gravedad de los sntomas
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psicticos. Est compuesto por 8 tems que deben ser
cumplimentados por el profesional durante la evaluacin
clnica (exploran alucinaciones, delirios, lenguaje
desorganizado, comportamiento desorganizado, sntomas
negativos, deterioro cognitivo, depresin y mana). Cada
tem requiere que el clnico evale la gravedad de cada
sntoma experimentado por el paciente durante la ltima
semana a partir de una escala tipo Likert de 0 a 4.
Considerando el criterio de exclusin de los trastornos
esquizoafectivo y del estado de nimo que exige el
diagnstico de esquizofrenia, la opcin que ms se ajusta al
perfil diagnstico es la 2: gravedad media o elevada en al
menos dos de los tems correspondientes a alucinaciones,
delirios, lenguaje desorganizado, comportamiento
desorganizado y sntomas negativos; a la vez que
puntuaciones muy bajas en las dimensiones
correspondientes a sntomas afectivos.
La opcin 4 es compatible con el diagnstico de trastorno
delirante, la opcin 3 con el diagnstico de trastorno
afectivo, y la opcin 1 con el diagnstico de trastorno
esquizoafectivo.
203. Lo esencial del episodio mixto es:
1) Que dura al menos 15 das, al igual que el episodio
depresivo.
2) Que es igual de grave que el episodio hipomanaco.
3) Que cumple los criterios para episodio manaco y el
depresivo mayor al mismo tiempo.
4) Que no puede tener sntomas psicticos, necesitar
hospitalizacin o suponer un importante deterioro.
RC: El episodio mixto cumple los criterios del episodio
manaco y el depresivo mayor al mismo tiempo (opcin 3
correcta). La duracin mnima exigida es de una semana
(opcin 1 incorrecta).
Este episodio es equiparable en gravedad a la mana
(opcin 2 incorrecta), ya que la alteracin puede producir un
importante deterioro, puede requerir hospitalizacin y
presentar sintomatologa psictica (opcin 4 incorrecta).
204. El sndrome somtico al que se refiere la CIE-10 es el
equivalente en DSM al subtipo de la depresin denominado:
1) Crnico.
2) Melanclico.
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3) Catatnico.
4) Atpico
RC: El DSM permite distinguir el subtipo melanclico de
episodio depresivo mayor que se diferenciara por el tipo de
sntomas (vegetativos y marcada anhedonia). En la CIE-10
este tipo ha recibido el nombre de sndrome somtico (opcin 2
correcta).
Se centra en una prdida de placer generalizada o en la falta
de reactividad a los estmulos habitualmente placenteros.
Adems deben darse otros 3 sntomas de entre los siguientes:
cualidad diferente del EA depresivo, empeoramiento matutito,
despertar precoz, alteraciones psicomotoras como
enlentecimiento o agitacin, prdida de peso y excesiva
culpabilidad.
205. En el caso de existir sintomatologa depresiva secundaria
a un hipotiroidismo:
1) Diagnosticaramos trastorno depresivo mayor con
sndrome somtico.
2) Diagnosticaramos trastorno depresivo no especificado.
3) Diagnosticaramos trastorno depresivo mayor episodio
actual grave.
4) No podramos diagnosticar un trastorno depresivo
mayor.
RC: Para poder diagnosticar un trastorno depresivo mayor
existen unos criterios de exclusin, entre los que se encuentra
que los sntomas no estn causados por un proceso fsico o
por sustancias (opcin 4 correcta). En el caso de tener un
paciente con sintomatologa depresiva secundaria a
hipotiroidismo, deberamos derivarle para que traten el foco de
la sintomatologa, en este caso el hipotiroidismo.
206. En relacin al suicidio, podemos afirmar que:
1) La autolisis ha sido asociada a un aumento del nivel de
serotonina en el sistema nervioso.
2) Los suicidios consumados son ms frecuentes en
mujeres.
3) Los intentos de suicidio son ms frecuentes en mujeres.
4) Ser menor de 40 aos se considera un factor de riesgo.
RC: En relacin al suicidio, la autolisis ha sido asociada a una
disminucin del nivel de serotonina en el sistema nervioso
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(opcin 1 incorrecta). Los suicidios consumados son 4-5
veces ms probables en varones (opcin 2 incorrecta),
aunque las mujeres realizan ms intentos (opcin 3
correcta). Otros factores de riesgo seran edad superior a
los 40 aos (opcin 4 incorrecta) o historia de tentativas
previas o deseos comunicados de suicidio. En general
tiende a considerarse que el trastorno con mayor riesgo es
el bipolar.
207. Como explicacin primaria de los sntomas depresivos,
Coyne plantea:
1) Un refuerzo insuficiente.
2) Una disminucin conductual.
3) Una ruptura de las relaciones interpersonales.
4) Una regresin a la fase oral.
RC: Coyne se enmarca entre los autores interpersonales.
Propone que la depresin es una respuesta a la ruptura de
las relaciones interpersonales que aportaban apoyo social
(opcin 3 correcta). Cuando se produce, el sujeto se vuelve
hacia las personas ms cercanas de su entorno en busca
del apoyo. En un principio lo obtiene, con lo que los
sntomas depresivos se ven fomentados (reforzamiento
positivo); pero sus demandas llegan a ser aversivas por la
constante conducta sintomtica, con lo que las personas del
entorno comienzan a apartarse (castigo), provocando en el
depresivo un recrudecimiento de los sntomas, que de
nuevo provoca un mayor alejamiento y una confirmacin del
esquema depresivo del individuo en cuanto a su visin
negativa sobre s mismo.
208. La teora de Autocontrol de Rehm para explicar la
depresin se basa en varios autores, excepto en:
1) Beck.
2) Kanfer.
3) Seligman.
4) Abraham.
RC: Rehm elabor en los aos setenta una teora basada
en el aprendizaje social, y que integraba elementos de las
teoras de Lewinsohn, Beck (opcin 1 incorrecta) y Seligman
(opcin 3 incorrecta) dentro del paradigma de autocontrol de
Kanfer (opcin 2 incorrecta). Abraham pertenece a la
escuela dinmica (opcin 4 correcta).
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209. El examen me sali mal porque era muy difcil. Esta
afirmacin corresponde a un estilo de atribucin:
1) Interno, global y estable.
2) Interno, global y inestable.
3) Externo, global e inestable.
4) Externo, especfico e inestable.
RC: Se han propuesto tres dimensiones bsicas sobre las
cuales se establecen las atribuciones:
1. Interna/Externa: si las causas que encuentra aluden a
factores internos (ej. inteligencia) en lugar de externos se
produce un descenso de la autoestima (criterio 1).
2. Global/Especfica: si el factor es global (esto es, afecta a
muchas esferas de la vida de la persona), se generar una
expectativa de incontrolabilidad en muchas situaciones,
generalizndose los dficits depresivos a mltiples ambientes
(criterio 2).
3. Estable/Inestable.: si el factor es estable y no momentneo
se generan expectativas de incontrolabilidad futuras y la
indefensin se alargara en el tiempo (criterio 3).
En este caso, el fracaso viene marcado por un evento externo
(el examen), especfico (no todos los exmenes, sino ese
examen) e inestable (el prximo examen no tiene por qu ser
igual de difcil).
210. En relacin a la biologa en el trastorno afectivo bipolar
sabemos que:
1) Existe un agrandamiento de los ventrculos cerebrales,
sobre todo en personas con varios episodios.
2) Existe un agrandamiento de los ventrculos cerebrales,
pero slo entre las personas que han tenido un episodio.
3) La serotonina se encuentra disminuida en los episodios
depresivos y aumentada en los episodios manacos.
4) La noradrenalina se encuentra disminuida en los
episodios manacos.
RC: En cuanto a los hallazgos biolgicos en relacin al
trastorno bipolar, los estudios probaron que en los episodios
manacos se incrementa la actividad de la noradrenalina
(opcin 4 incorrecta) mientras que en los depresivos disminua,
mientras que la serotonina en ambos episodios est muy
reducida (opcin 3 incorrecta). Tambin se ha encontrado un
agrandamiento de los ventrculos en los pacientes con
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trastorno bipolar, especialmente en los que han sufrido

episodios reiterados (opcin 1 correcta/2 incorrecta), lo que RC: El grupo de Salkovskis comienzan a realizar una
se ha asociado con cambios en las estructuras lmbicas ampliacin del modelo de Rachman para la explicacin del
subcorticales como la amgdala. TOC. Este modelo parte de la necesidad de diferenciar entre
pensamientos automticos negativos y obsesiones (opcin 3
211. Si aplicamos la terapia de autocontrol para el correcta).
tratamiento de la depresin, la fase en la que se ensea a
los pacientes a identificar situaciones positivas y su
214. El especificador dismorfofobia muscular:
asociacin con el estado de nimo se denomina:
1) Se considera un especificador para TOC a partir de
1) Autocontrol.
DSM-IV-TR.
2) Auto-observacin.
2) Se considera un especificador para la dismorfofobia a
3) Autoevaluacin.
partir de DSM-5.
4) Autorrefuerzo.
3) Se considera la creencia delirante de que los msculos
estn desapareciendo, enmarcndose entre los trastornos
RC: La terapia de autocontrol se trata de un programa
delirantes.
estructurado en 12 sesiones. La terapia se divide en tres
4) Aunque aparece en literatura cientfica, no est
partes, cada una de ellas centrada en una fase. En la fase
aceptado por DSM.
de autobservacin, se ensea a los pacientes a registrar las
experiencias positivas y su asociacin con el estado de
RC: Uno de los cambios en DSM-5 es que aparece el
nimo (opcin 2 correcta); en la segunda, se les ensea a
especificador de dismorfofobia muscular (opciones 1 y 4
fijar objetivos razonables en trminos de actividades
incorrecta). Aparece como una especificacin para la
positivas y productividad conductual; en la tercera se
dismorfofobia (opcin 2 correcta), y no como un trastorno
ensea a identificar reforzadores y a aplicrselos cuando
delirante (opcin 3 incorrecta).
logran los objetivos especficos.

215. La definicin de experiencia traumtica como aquella en

212. Conductas que se hacen para neutralizar el contenido
la que el individuo ha vivido un acontecimiento que se
obsesivo, en ocasiones el sujeto puede intentar resistirse a
encuentra fuera del marco habitual de las experiencias
ellas, pero finalmente acaba hacindolas. Esta definicin
humanas y que sera marcadamente angustiante para casi
corresponde al concepto de:
todo el mundo corresponde con el criterio A del:
1) Obsesiones
1) DSM-III-R
2) Pensamientos automticos negativos
2) DSM-IV
3) Preocupacin
3) DSM-IV-TR
4) Compulsin
4) DSM-5

RC: Aquellas conductas o pensamientos que tienen como

RC: La definicin de acontecimiento traumtico ha ido variando
objetivo neutralizar el contenido de las obsesiones se
en las distintas versiones del DSM. En el DSM-III-R (APA,
denominan compulsiones (opcin 4 correcta).
1987) se consider como acontecimientos traumticos a las
situaciones que se encontraban fuera del rango de la
213. El grupo de Salkovskis intenta explicar la gnesis y el
experiencia humana normal (respuesta 1 correcta). A simple
mantenimiento del TOC partiendo de:
vista es fcil percatarse de la dificultad de determinar cundo
1) La vulnerabilidad biolgica de las personas con TOC.
un estresor escapa del marco habitual de la experiencia
2) Las relaciones infantiles de las personas con TOC.
humana y los datos sealaban que gran parte de los
3) La necesidad de diferenciar entre pensamientos
acontecimientos traumticos estudiados desgraciadamente
automticos negativos y obsesiones.
suelen ser habituales en la experiencia humana y adems no
4) La diferencia entre obsesiones y compulsiones.

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todos los individuos que viven la misma experiencia
traumtica acaban desarrollando un trastorno, de modo que
en el DSM-IV (APA, 1994) y en el DSM-IV-TR (APA, 2000)
se pone el acento en la reaccin de la persona y no tanto en
el tipo o caractersticas del acontecimiento traumtico.
216. Cules deben ser las caractersticas de los sntomas 4) y el ms infrecuente sera el no sealado-esperado (opcin
de ansiedad para poder calificar una alteracin como
trastorno fbico en el DSM-5?:
1) Que no exista ningn otro cuadro clnico
simultneamente.
2) Que sean irracionales, excesivamente intensos,
persistentes y perturbadores para la persona.
3) Que est presente el miedo a morir, a perder el
control y la desrealizacin.
4) Que sean persistentes, perturbadores e impliquen un
miedo desproporcionado para la persona.
RC: Segn el DSM-5, los trastornos fbicos son trastornos
de ansiedad persistentes (tpicamente su duracin es
superior a los 6 meses), perturbadores (interfieren
significativamente en el funcionamiento del sujeto) e
implican un miedo desproporcionado para la persona
(respuesta 4 correcta). El carcter irracional de los
trastornos fbicos ha sido suprimido como criterio
diagnstico en el DSM-5 (opcin 2). Su comorbilidad con
otros trastornos de ansiedad es elevada (respuesta 1). Por
ltimo, el miedo a morir, a perder el control y la
desrealizacin son sntomas del ataque de pnico
(respuesta 3).
217. Segn Barlow:
1) El tipo de ataque ms frecuente parece ser el
sealado-esperado.
2) El tipo de ataque ms frecuente parece ser el
sealado-inesperado.
3) El tipo de ataque ms frecuente parece ser el no
sealado-esperado.
4) El tipo de ataque ms frecuente parece ser el no
sealado-inesperado.
RC: El grupo de David Barlow (1989) ha propuesto clasificar
los ataques de pnico en esperados-inesperados (en
funcin de que el sujeto espere o no su ocurrencia) y
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sealados-no sealados en funcin de que haya un estmulo
externo o interno que seala el inicio del ataque.
El tipo de ataque ms frecuente parece ser el sealado-
esperado (opcin 1 correcta), seguido del sealado-inesperado
(opcin 2), a continuacin del no sealado-inesperado (opcin
3).
218. Indique cules de las siguientes caractersticas se
produce de forma semejante en el trastorno de estrs
postraumtico y en el trastorno de ansiedad generalizada
segn DSM-5:
1) Conductas autodestructivas o temerarias.
2) Hipervigilancia.
3) Fatigabilidad fcil.
4) Dificultades para concentrarse.
RC: El criterio C del DSM-5 para el diagnstico del trastorno de
ansiedad generalizada requiere la presencia de tres o ms de
los seis sntomas siguientes:
1. inquietud o sensacin de estar atrapado o con los nervios de
punta
2. fatigabilidad fcil
3. dificultad para concentrarse o tener la mente en blanco
4. irritabilidad
5. tensin muscular
6. alteraciones del sueo (dificultad para conciliar o mantener
el sueo, o sensacin al despertarse de sueo no reparador
El criterio E del DSM-5 para el diagnstico del trastorno de
TEPT requiere la presencia de dos o ms de los seis sntomas
siguientes:
1. Comportamiento irritable y explosiones de ira (con poca o
nula provocacin) expresada habitualmente por agresiones
fsicas o verbales hacia personas u objetos.
2. Conductas autodestructivas o temerarias.
3. Hipervigilancia.
4. Respuestas exageradas de sobresalto.
5. Problemas para concentrarse.
6. Problemas de sueo (p.ej. dificultad para conciliar el sueo o
mantenerse despierto o sueo no reparador).
Las conductas autodestructivas o temerarias y la
hipervigilancia se incluyen entre los criterios del TEPT pero no
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en los del TAG (opciones 1 y 2). La fatigabilidad se incluye
entre los criterios del TAG pero en los del TEPT (opcin 3).
La nica opcin que hace referencia a caractersticas
comunes es la de dificultades para concentrarse (opcin 4
correcta).
219. La exposicin en vivo NO es un tratamiento eficaz
para:
1) Agorafobia.
2) Fobia social.
3) Fobia especfica.
4) Trastorno por pnico.
RC: La Gua de M. Prez de tratamientos eficaces sugiere
que la exposicin en vivo es un tratamiento eficaz (eficacia
tipo I) para la agorafobia, fobia social y fobia especfica
(opciones 1, 2 y 3). Para el trastorno por pnico la
exposicin empleada es interoceptiva y tiene asociado un
nivel de eficacia tipo II (respuesta 4 correcta).
220. Cul de las siguientes tcnicas teraputicas, incluida
en el programa de tratamiento cognitivo-conductual
propuesto por Douglas y Ladoucer para la intervencin del
Trastorno de Ansiedad Generalizada, se dirige a tratar las
preocupaciones sobre problemas basados en la realidad
con solucin?:
1) La reestructuracin cognitiva.
2) El entrenamiento en solucin de problemas con
objetivos concentrados en la aceptacin de la situacin y el
manejo de las emociones.
3) El entrenamiento en solucin de problemas con
objetivos centrados en el problema.
4) La exposicin funcional cognitiva.
RC: El programa de tratamiento cognitivo-conductual
propuesto por Douglas y Ladoucer para la intervencin del
Trastorno de Ansiedad Generalizada incluye entrenamiento
en solucin de problemas. Si el problema tiene solucin, se
aplica el entrenamiento en solucin de problemas centrado
en el problema (opcin 3 correcta), y si no lo tiene, se lleva
a cabo entrenamiento en solucin de problemas centrado
en la emocin (opcin 2).
La exposicin funcional cognitiva tambin se incluye en el
programa pero se aplica a preocupaciones que se refieren a
acontecimientos altamente improbables que no se apoyan
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Simulacro 2016 - 06 | 59
en la realidad y que, por consiguiente, no son modificables
(opcin 4).
Clark y Beck presentan la terapia cognitiva (reestructuracin
cognitiva) para los trastornos de ansiedad (con un captulo
especfico para TAG) basada en la reformulacin del modelo
cognitivo de la ansiedad (opcin 1).
221. El modelo de expectativa de ansiedad de Reiss plantea lo
siguiente; seala la opcin CORRECTA:
1) La expectativa de ansiedad es ser ms sensible a los
sntomas de ansiedad que el resto de personas.
2) La sensibilidad a la ansiedad es tener la conviccin de
que uno va a experimentar ansiedad en un momento
determinado.
3) La sensibilidad a la ansiedad es exclusiva de los
pacientes con trastorno de angustia.
4) La sensibilidad a la ansiedad es un factor de riesgo para
todos los trastornos de ansiedad.
RC: Reiss plantea el concepto de expectativa de ansiedad y
posteriormente, el de sensibilidad a la ansiedad, llegando a
considerar que sta es un factor de riesgo para todos los
trastornos de ansiedad (opcin 4 correcta). La sensibilidad a la
ansiedad se define como ser sensible ante la experimentacin
de los sntomas de ansiedad y la expectativa de ansiedad,
tener la expectativa de que a uno le va a aparecer ansiedad en
un momento dado (por lo tanto, opcin 1 y 2 estn
intercambiadas en su definicin). La opcin 3 es falsa, ya que
se concluye que es un factor de riesgo para todos los
trastornos de ansiedad; se ha asociado tambin a las
drogadicciones.
222. En relacin al trastorno de ansiedad generalizada,
podemos afirmar que:
1) Es muy frecuente como diagnstico secundario, pero no
como principal.
2) Es muy frecuente como diagnstico principal, pero no
como secundario.
3) Es de los trastornos menos graves de ansiedad.
4) Se asocia frecuentemente con fobias especficas,
siendo el trastorno de ansiedad generalizada el menos grave
de los dos.
RC: El trastorno de ansiedad generalizada es muy poco
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frecuente como diagnstico secundario, pero s como
diagnstico principal (opcin 1 incorrecta/2 correcta). En
cambio, las fobias especficas son ms comunes como
diagnsticos secundarios, acompaando en muchos casos
al trastorno de ansiedad generalizada. En cualquier caso,
las fobias especficas se consideran, dentro de los
trastornos de ansiedad, las menos graves (opciones 3 y 4
incorrectas).
223. A diferencia de los adultos, en las crisis de pnico en
nios:
1) Suelen darse palpitaciones.
2) Suelen aparecer vrtigos
3) Suele aparecer sudoracin.
4) Se dan menos sntomas cognitivos.
RC: En las crisis de pnico, los sntomas ms frecuentes
son las palpitaciones, los vrtigos y la sudoracin, tanto en
adultos como en nios (opciones 1, 2 y 3 incorrectas). Una
diferencia que se ha visto entre los dos grupos de edad es
que los nios presentan con menos frecuencia sntomas
cognitivos (opcin 4 correcta), siendo estos ms frecuentes
en adultos.
224. Una caracterstica diferencial de la fobia especfica a
sangre/inyecciones/dao con respecto al resto de fobias es:
1) Que es ms frecuente en hombres que en mujeres.
2) Que presenta una respuesta vasovagal.
3) Que presenta un alto nivel de ansiedad ante la
presencia del estmulo fbico.
4) Que suele comenzar en la infancia.
RC: La fobia especfica a sangre/inyecciones/dao
comparte con el resto de fobias muchas caractersticas:
como gran parte de las fobias especficas, suele comenzar
en la infancia (opcin 4 incorrecta). A nivel sintomtico,
como en el resto de las fobias, se presenta un alto nivel de
ansiedad ante la presencia del estmulo fbico (opcin 3
incorrecta). Lo realmente diferencia de la fobia a SID es la
respuesta vasovagal que presenta, que no es en absoluto
comn en otras fobias (opcin 2 correcta).
A nivel de prevalencia el DSM-5 seala que las fobias a
sangre-inyeccin-heridas se presentan de de forma casi
similar en ambos sexos (opcin 1 incorrecta).
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225. El llamado efecto Garca se considera la demostracin
experimental que apoya:
1) La teora de la preparacin de Seligman.
2) La teora de la incubacin de Eysenck.
3) La teora del condicionamiento clsico de Watson y
Rayner
4) La teora de la indefensin aprendida de Seligman.
RC: Seligman parte de su propia teora elaborada en el campo
del aprendizaje. El concepto de preparacin es una reaccin al
concepto de equipotencialidad, por el cual cualquier estmulo
poda ser asociado a una respuesta. Seligman se bas para
derribar este principio en experiencias como las del grupo de
Garca (las ratas asociaban el sabor con las reacciones de
nuseas, pero no podan asociar estas ltimas con luz o
sonido) (opcin 1 correcta). La conclusin es que existen
estmulos preparados filogenticamente para asociarse con
determinadas respuestas, y que este fenmeno obedece a la
necesidad de adaptacin de las especies.
226. A qu se refiere la caracterstica robustez o fortaleza de
un contraste de hiptesis?
1) Se basa en pocos supuestos.
2) Es muy potente.
3) Los resultados obtenidos con l son muy fiables.
4) Es poco sensible a la violacin de los supuestos.
RC: La robustez o fortaleza hace referencia a la escasa
variacin en los resultados de la prueba a pesar del
incumplimiento de alguno de los supuestos que requiere para
su aplicacin (opcin 4 correcta). La cantidad de supuestos
que requieren se relaciona con si stas son paramtricas (ms
supuestos) o no (opcin 1 incorrecta); tambin se sabe que las
pruebas paramtricas son ms potentes y ofrecen ms
informacin (opcin 2 incorrecta); y tambin en algunos
manuales se seala la mayor fiabilidad de sus resultados
(opcin 3 incorrecta).
227. Dnde se localiza la corteza somatosensorial primaria?
1) Frontal
2) Temporal
3) Parietal
4) Occipital
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RC: En el lbulo parietal estn las cortezas
somatosensoriales, tanto la primaria (reas 1,2 y 3 de
Brodmann) como la secundaria (reas 5 y 7). Por eso las
principales agnosias estn causadas por lesiones en este
lbulo.
228. Qu es la tendencia secular?:
1) La tendencia hacia una pubertad cada vez ms
tarda.
2) Los cambios en la cuanta y velocidad a la que se
produce el desarrollo fsico, en funcin de la evolucin
ontogentica.
3) La adopcin de nuevos roles y expectativas en la
adolescencia.
4) Los cambios en la cuanta y velocidad a la que se
produce el desarrollo fsico, en funcin de la evolucin
filogentica.
RC: La opcin correcta es la nmero 4: la tendencia secular
hace referencia a los cambios en la cuanta y velocidad a la
que se produce el desarrollo fsico, en funcin de la
evolucin filogentica. Se ha observado adems que se
tiende a una pubertad cada vez ms precoz (opcin 1 falsa).
229. El paradigma de la complacencia inducida se centra
en:
1) El cambio de actitud tras realizar una conducta
contraactitudinal
2) La justificacin de una conducta contraria a otras
3) El cambio de conducta posterior al cambio de la
actitud
4) La disonancia post-decisional
RC: Este paradigma pone a prueba el cambio de actitud
como consecuencia de la disonancia que suscita al sujeto
realizar una accin contraactitudional en ausencia de una
explicacin externa que pueda justificar esta accin, tal y
como se refleja en el estudio de Festinger y Carlsmith
(1959) En este caso la actitud se modifica en el sentido de
la conducta realizada, siendo la disonancia inducida
experimentalmente. La opcin 4 corresponde a otro
paradigma experimental que analiza la disonancia cognitiva
que se produce tras la eleccin entre dos alternativas
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Simulacro 2016 - 06 | 61
semejantes en su atractivo.
230. Qu constructo podemos medir con el MS- CEIT?
1) Inteligencia emocional
2) Respuesta de estrs
3) Modos de afrontamiento
4) Burnout
RC: El MS- CEIT de Mayer y Salovey es un test que nos sirve
para evaluar la inteligencia emocional tal y como la entienden
estos autores. Mayer y Salovey defienden un modelo de
habilidades dentro de la inteligencia emocional. La inteligencia
emocional sera un conjunto de habilidades que permiten
reconocer y comprender las emociones, utilizarlas para facilitar
el pensamiento y saber regularlas. El MS- CEIT es una medida
de ejecucin de estas habilidades.
231. Para el tratamiento de qu trastorno se ha desarrollado la
Terapia de procesamiento cognitivo de Resick y Schnicke
1) Trastorno de ansiedad generalizada.
2) Trastorno obsesivo compulsivo.
3) Fobia social.
4) Trastorno de estrs postraumtico.
RC: La Terapia de procesamiento cognitivo de Resick y
Schnicke (1993) es un tipo de terapia cognitivo conductual para
el Trastorno de estrs postraumtico que se dirige a modificar
el significado que tiene el trauma para el paciente, la sensacin
de peligro actual, la desconfianza hacia los otros y las
evaluaciones negativas de uno mismo. Consta de dos
componentes: terapia cognitiva y elementos de exposicin;
estudios de eficacia diferencial reflejan que el componente
activo es el cognitivo
232. En cuanto a la epidemiologa del TOC:
1) En el caso de que aparezca durante la infancia, las
compulsiones pueden no ser egodistnicas
2) Se da ms en hombres que en mujeres, sobre todo en
la edad adulta.
3) Se da mucho ms en mujeres que en hombres, sobre
todo en la edad adulta.
4) Es un diagnstico que rara vez aparece durante la
infancia en mujeres.
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62 | Simulacro 2016 - 06

RC: En cuanto a la distribucin por sexos del TOC, Las 1) SB4 (Stanford-Binet 4 versin).
mujeres estn ligeramente ms afectadas por la patologa 2) WISC-R de Wechsler.
en la etapa adulta que los hombres (opcin 3 incorrecta), si 3) K-ABC de Kaufman.
bien los hombres estn ms comnmente afectados en la 4) L-PAD de Feuerstein.
infancia (opcin 2 incorrecta) (esto no quiere decir que en
mujeres no se diagnostique (opcin 4 incorrecta). Cuando RC: Todas las opciones emplean un criterio de construccin
surge en la infancia, son frecuentes los rituales de lavado, racional excepto la SB4 (opcin de respuesta correcta 1).
comprobacin y puesta en orden de objetos; en estas Aunque en origen el criterio de construccin de las pruebas SB
edades los sntomas pueden no considerarse egodistnicos era racional, a partir de la 4 versin empieza a emplearse un
(opcin 1 correcta). criterio de construccin factorial. En las escalas Wechsler, en
relacin a las versiones de infanto-adolescentes, es tras la
233. Dentro del tratamiento cognitivo-conductual para el publicacin del WISC-R cuando Kaufman realiza trabajos de
pnico se puede utilizar la relajacin aplicada. Esta tcnica
anlisis factorial dejando en evidencia la necesidad de cambio
consiste en:
de construccin. El WISC-IV (siguiente prueba publicada en
1) Entrenar la respiracin diafragmtica.
Espaa tras el WISC-R), ya emplea metodologa factorial.
2) Utilizar la visualizacin como estrategia de
En relacin a la K-ABC, el criterio de construccin es racional y
distraccin.
se basa en modelos cognitivos y neuropsicolgicos como
3) Utilizar la visualizacin como estrategia de relajacin.
referente terico.
4) Utilizar la relajacin muscular progresiva y aadir
El L-PAD de Feuerstein tambin es racional basndose en el
exposicin en vivo.
mtodo de evaluacin del potencial de aprendizaje desde el
supuesto de que la inteligencia es modificable con
RC: La relajacin aplicada se basa en una primera fase de
entrenamiento.
entrenamiento en relajacin muscular progresiva, hasta que
el sujeto sea habilidoso en el empleo de procedimientos de
control por medio de seales; a continuacin se pone en
marcha la habilidad de la relajacin ante tems de una
jerarqua de tareas provocadoras de ansiedad (opcin 4
correcta).

234. Qu hormona es la principal encargada de preparar el

tero para el embarazo?
1) Progesterona
2) FSH
3) LH
4) Oxitocina

RC: La progesterona es la que se encarga de preparar el

tero para un posible embarazo, haciendo engrosar las
paredes del endometrio para que albergue el vulo en caso
de que este sea fecundado. Esta funcin la lleva a cabo la
progesterona despus de que el vulo haya sido liberado,
en la segunda mitad del ciclo menstrual.

235. Cul de las siguientes versiones no emplea criterio de

construccin racional?:

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