Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ALUMNO :
MATERIA:
ASESOR:
MTRA. MARA GUADALUPE CORTEZ TOLEDO.
INTRODUCCIN.
En el proceso educativo el docente tiene un papel fundamental como
especialista en educacin y conocimientos de las diferentes estrategias
didcticas y metodolgicas que se aplicaran a lo largo de la instruccin de los
alumnos. El desarrollo de cursos es un proceso exhaustivo, cuando un profesional
se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente o
rutinaria, con el fin disear y desarrollar acciones formativas de calidad.
Bloqu Referencias
Tiempo Semana 1. Del 2 al 5 de enero. e
III Libro de texto.
Pginas 106 a
la 112.
Libro de
lectura.
Pginas 88 a
la 91.
Leccin
Enfoque Desarrollo de competencias Las coplas. 2. Las rimas en
comunicativas a partir del uso y las coplas. 3. Un buen
estudio formal del lenguaje. observador. 4. El sujeto de la
oracin.
Propsitos Contenidos Propsitos
generales de
la asignatura
LAS COPLAS Estrategias de Que los nios:
Que los nios: comprensin lectora. Participen
Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus Conocimientos previos. en la
caractersticas. Predicciones. produccin
Propsitos de lectura. original de
LAS RIMAS EN LAS COPLAS Pertinencia de las diversos
Que los nios: predicciones. tipos de
Identifiquen la estructura de las coplas y sus Comprobacin de textos.
caractersticas. propsitos de lectura. Conozcan
Inferencias. y valoren
UN BUEN OBSERVADOR la
Que los nios: Caractersticas de los diversidad
Desarrollen habilidades para escribir coplas textos escritos. lingstica
tomando como modelo alguna que leyeron. Canciones y poemas: y cultural
rima. de los
EL SUJETO DE LA ORACIN Normas de pueblos de
Que los nios: participacin para el nuestro
Identifiquen la funcin del sujeto y el orden de las intercambio pas.
palabras en una oracin como elementos que comunicativo. Identifiquen,
permiten comprender los textos escritos y ledos. Ofrecer y solicitar ayuda analicen y
e informacin. disfruten textos de
diversos gneros
literarios.
Discursos orales y sus
funciones.
Descripcin de animales:
caractersticas fsicas y
de modo de ser.
Produccin de textos.
Escritura de oraciones.
Planificacin: propsito y
destinatario.
Planificacin: tipo de
texto y tema.
Escritura de los
borradores.
Revisin y correccin de
los borradores.
Sistema de escritura.
Adjetivos y frases
comparativas.
Sistema de escritura.
Oracin simple: sujeto.
Correspondencia entre
oralidad y escritura:
orden de las palabras en
la oracin.
Produccin de textos.
Revisin y correccin de
los borradores.
Socializacin del texto.
Estndares curriculares Competencias que se
favorecen
1. Produccin de textos escritos. Emplear el lenguaje
1.2. Entiende que los diferentes tipos de texto para comunicarse y
requieren formas particulares de escritura, por lo como instrumento para
que adapta sus producciones al tipo de texto que aprender.
elabora. Identificar las
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir propiedades del
elementos de humor en textos escritos con dicho lenguaje en diversas
propsito. situaciones
5. Actitudes hacia el lenguaje. comunicativas.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar y Analizar la informacin
escuchar. y emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico.
Secuencia de actividades
Escucharn y cantarn la cancin de La pjara pinta https://www.youtube.com/watch?
v=3Jk0nP7AUWY
Haremos comentarios sobre la temtica de la cancin.
Identificarn, colectivamente, las rimas presentes en la letra.
Comentar con los nios sobre las emociones que les produce ver algo muy bello en la
naturaleza, por ejemplo: las estrellas, el mar, un ave, el cielo, el campo, etc. y cmo pueden
describirlo usando palabras bonitas. L.T. Pg. 106.
Mostrar el ttulo de la lectura Coplas de animales y permitir que los nios hagan
inferencias sobre lo que tratar. L.L. Pg. 88.
Registrar los conocimientos previos en la leccin 1 del bloque. L.T. Pg. 106.
Mediante la lectura por turnos, leer las coplas de la leccin.
Contestarn las preguntas de la lectura en la pgina correspondiente. L.T. Pg. 107.
Entre todos los integrantes, escribirn pequeos versos incluyendo las palabras en rima del
memorama. Ejemplo:
A mi abuela se le cay la muela
Platicar con los nios sobre las aves que hay en el lugar donde viven.
Contestarn las preguntas de la pgina 109 del libro de texto, haciendo una breve
descripcin de ellas.
Dibujarn el ave elegida en el recuadro correspondiente. L.T. Pg. 109.
Dar la consigna de escribir una copla para el ave previamente elegida, para lo cual debern
elegir un tema y buscarn rimas adecuadas.
En el cuaderno, harn borradores de la copla y harn las correcciones necesarias.
Una vez creada, las escribirn en el libro de texto. L.T. Pg. 110.
Grupalmente, leern los enunciados de la pgina 111 e identificarn el sujeto en cada uno.
Analizarn en qu parte de la oracin est el sujeto, al inicio, en medio o al final.
Harn un ejercicio consistente en reestructurar los enunciados de las coplas para que el
sujeto quede en diferentes partes de la oracin.
Escribirn los nuevos enunciados en el cuaderno.
Cuando se realizan actividades ldicas hay que poner cuidado de aterrizar el tema
en el saln de clase para evitar que se pierda el objetivo de la planeacin. El nivel
de comprensin de las actividades que desarrollan los contenidos, debe ser el
mismo nivel que hay que evaluar. Es preciso hacer la distincin entre las
caractersticas de un recurso y un material didctico, tanto los recursos como
los materiales didcticos facilitan el proceso de aprendizaje-enseanza,
permitiendo el acceso a informacin, adquisicin de habilidades, destrezas,
estrategias, valores, actitudes.
REFERENCIAS.
Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Espaa. Narcea
Ediciones. Cap. 5 2 dem Universidad Digital del Estado de Mxico en
alianza con la