INTRODUCCIN

El docente como facilitador entre el alumno y el aprendizaje debe estar

preparado para dimensionar la labor que realiza, por lo tanto, el
resultado obtenido depender de la eficacia empleada, y es que el
alumno necesita aprender a resolver problemas, analizar la realidad
crticamente y transformarla, aprender a pensar, aprender a hacer,
aprender a ser, aprender a convivir y por ltimo aprender a descubrir el
conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora.

Sabiendo que el docente es un profesional, debe contemplar ciertos

requisitos y cualidades ticas y morales que se exigen para ejercer
honestamente su profesin, el maestro debe de dar su clase para obtener
un mejor rendimiento acadmico en sus alumnos y no siga siendo
repetitivo quedndose con los mismos saberes si no aprender cada da
ms, tambin como el maestro debe realizar sus clases ms dinmicas
que antes para que el alumno le interese y ponga ms atencin en clase.

El maestro representa la responsabilidad, implica que te atienes a las

mismas expectativas y estndares que exiges a tus alumnos. Debes ser
justo e igualitario, debe ser una persona con una amplia flexibilidad,
implica que ante una situacin especial o problema eres capaz de hacer
cambios en las lecciones o actividades en el momento, la cooperacin es
clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y
los padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear vnculos

Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la

atencin de sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase.

La dedicacin implica ir todos los das a clase y pasar el tiempo

necesario para que los alumnos reciban la mejor educacin posible. Un
buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los
estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas.
Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas
desde su perspectiva suele ser esencial para ayudar al alumno a triunfar.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo general

Anlisis de las fortaleza y debilidades de las caractersticas y

cualidades que debe posee un maestro excelente e Importancia del
uso de esta en los centros educativos, aplicada en el Recinto
Santiago, UASD CURSA. 2017 -2

Objetivos Especficos

Describir las cualidades y debilidades que debe posee un maestro

excelente e importancia que existen en cada una de estas.

Identificar las fortalezas y las caractersticas que debe posee un

maestro, para poder lograr ser un maestro excelente y su
importancia en la aplicacin de las mismas.

Identificar las fortalezas y las caractersticas que debe posee un

maestro, para poder lograr ser un maestro excelente y su
importancia en la aplicacin de las mismas.

Identificar las fortalezas y las caractersticas que debe posee un

maestro, para poder lograr ser un maestro excelente y su
importancia en la aplicacin de las mismas.

Identificar las fortalezas y las caractersticas que debe posee un

maestro, para poder lograr ser un maestro excelente y su
importancia en la aplicacin de las mismas.

Identificar las fortalezas y las caractersticas que debe posee un

maestro, para poder lograr ser un maestro excelente y su
importancia en la aplicacin de las mismas.

2
 IMPORTANCIA

Un buen educador es aquel que entrega todo en el aula y reconoce la

importancia de su figura en el desarrollo cognitivo y social de sus
educandos.

La excelencia del docente depende de muchos factores, pero por sobre

todo los humanos. El brindar confianza y seguridad a sus mtodos de
enseanza en un aula de clases son esenciales para incentivar al maestro.

Un buen profesor

Existe consenso generalizado entre los expertos en que tener buenos

profesores es el elemento ms importante de un sistema educativo para
lograr avances en los aprendizajes de los estudiantes, dado que son ellos
los que, en ltimo trmino, implementan en la sala de clase cualquier
poltica diseada fuera de sta. En este sentido, el lmite de la calidad de
cualquier sistema educativo es la calidad de sus profesores y la actitud
no es lo mismo tener un profesional aburrido y sin vocacin que
un egresado apasionado, con ganas de ensear y aprender cada da ms.
La actitud cuenta y es algo que los alumnos notan a simple vista.

En esa lnea, un pedagogo convencido de su capacidad para poder

movilizar el aprendizaje de sus estudiantes tiene mayor probabilidad de
motivarlos y convencerlos de que pueden aprender. Sin embargo, esta
actitud no es algo nicamente intrnseco del maestro, el sistema
educativo tambin tiene que decir algo al respecto: otorgndole mejores
condiciones de trabajo y, sobre todo, transformando la valoracin social
de la docencia a travs de diversos mecanismos como el grado de
profesionalizacin de la carrera.

La persona que opta por ser docente, pero a la vez quiere ser el mejor,
buscar una buena opcin de estudios o se ir perfeccionando a medida
que pase el tiempo para actualizar sus conocimientos

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 MARCO TERICO

Caracterstica de una buena enseanza

Caram, Silvia
Como profesional en ejercicio de la docencia universitaria, he tratado de
reflexionar y plantearme muchos interrogantes del proceso de enseanza
aprendizaje, algunos de ellos entre varios son: Qu es y en qu consiste
verdaderamente la enseanza? Qu es y de qu depende el aprendizaje
de nuestros alumnos? Logramos verdaderamente que el proceso de
aprendizaje sea significativo para los alumnos? Cul es nuestro rol
como docentes?
Cul es el rol de los alumnos? Cmo evaluamos, y cmo nos
autoevaluamos? Y muchos otros ms.
En este artculo no pretendo tener respuestas, sino abordar algunos
conceptos referidos al proceso de enseanza aprendizaje, y la relacin
entre enseanza y aprendizaje.

Para G. Fenstermacher, desde un concepto bsico o genrico, la

enseanza es el proceso en virtud del cual una persona que posee cierto
contenido, trata de transmitirlo a otra persona que inicialmente carece de
ese contenido, de manera tal que ambas personas se comprometen en
una relacin a fin de que esta segunda persona adquiera ese contenido.
La buena enseanza es aquella que promueve el desarrollo personal,
profesional y social de los sujetos, as como la autonoma de
pensamiento y accin. As tambin se dice que la enseanza debe
estimular el compromiso y la responsabilidad tica hacia la tarea y la
capacidad de aprendizaje permanente. La enseanza presenta una
caracterstica peculiar, la..intencionalidad.
Por parte de una persona o grupo de personas de influir sobre el
aprendizaje de otra u otras personas en una determinada direccin. La
enseanza tiene un carcter intencional y un significado social dado que
se generan procesos de transmisin, comunicacin, interaccin,
4
recreacin y construccin del conocimiento. La tarea de ensear consiste
en permitir la accin de estudiar, y en ensear cmo aprender, ensear
para la comprensin.
Gary Fenstermacher
un acto entre dos o ms personas una de las cuales sabe o es capaz de
hacer ms que la otra- comprometidas en una relacin con el propsito
de transmitir conocimiento o habilidades de una a otra
La tarea central de la enseanza es permitir al estudiante realizar las
tareas del aprendizaje. La tarea de la enseanza consiste en permitir la
accin de estudiar; consiste en ensearle cmo aprender.

El profesor no transmite o imparte el contenido. La tarea del profesor

consiste en apoyar el deseo de R de estudiantar (ser estudiante) y
mejorar sus capacidades de hacerlo. El profesor ms bien instruye al
estudiante sobre como adquirir el contenido a partir de s mismo, del
texto u otras fuentes. A medida que el estudiante es capaz de adquirir el
contenido, aprende.

Se ha remplazado la consecuencia del aprendizaje por el

perfeccionamiento de la actividad de estudiar como una de las tareas
centrales..de..la..enseanza.

En este esquema se sostiene que el profesor es importante para las

actividades propias de ser un estudiante (el hecho de aprender
entendido como tarea), no para la adquisicin comprobada del contenido
por parte del alumno (el hecho de aprender entendido como
rendimiento). As si los estudiantes que fracasan en un examen de
contenidos razonablemente vlidos y fiables, incluidos en la instruccin,
deben aceptar la mayor parte de responsabilidad por este fracaso. En la
medida que los estudiantes carezcan de las capacidades de estudio
necesario para desenvolverse bien en esta prueba, no se le d
oportunidad de ejercitar estas capacidades o no se le ayude y estimule
para interesarse en el material que debe aprender, el profesor debe
aceptar una parte importante de responsabilidad por el fracaso del
estudiante.

5
La enseanza es el proceso en virtud del cual una persona que posee
cierto conocimiento, trata de transmitirlo a otra persona que inicialmente
carece de ese contenido de manera tal que ambas personas se
comprometen en una relacin a fin de que esta segunda persona adquiera
ese contenido.

La buena enseanza es aquella que promueve el desarrollo personal,

profesional y social de los sujetos. As como la autonoma de
pensamiento y accin. As tambin se dice que la enseanza se debe
estimular el comportamiento y la responsabilidad tica hacia la tarea y la
capacidad de aprendizaje permanente.

La enseanza presenta una caracterstica peculiar, la intencionalidad por

parte de una persona o grupo de persona de influir sobre el aprendizaje
de otra u otras personas o grupo de personas de una determinada
direccin.

La tarea de ensear consiste en permitir la accin de estudiar, y en

ensear cmo aprender, ensear para la comprensin.

CARACTERSTICA DE UN BUEN MAESTRO

Segn: R. Beresaluce; S. Peir; C. Ramos

El buen profesor gua todo el proceso de enseanza-aprendizaje,
supervisa, formula metas, ayuda en las dificultades que surgen, evala y
reorienta lo aprendido. As, deducimos que toda orientacin es
aprendizaje y la enseanza implica a su vez orientacin.

Ser un buen docente es el resultado de una combinacin de cualidades,

pero hay rasgos comunes que comparten todos los que se dedican a la
enseanza.

Un buen docente suele ser una combinacin de cientos de cualidades

diferentes que les permiten realizar su trabajo efectivamente. No puede
negarse que todos los educadores tienen su nica mezcla de aptitudes.

6
Cada docente es diferente, pero virtualmente todos los buenos tienen
estas siguientes 10 cualidades:

1. Es responsable

Aqu la responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas

y estndares que exiges a tus alumnos. Debes ser justo e igualitario. Por
ejemplo, si no permites a los alumnos comer chicle, t tampoco debes
hacerlo.

2. Es flexible

La flexibilidad implica que ante una situacin especial o problema eres

capaz de hacer cambios en las lecciones o actividades en el momento.
Debes poder cambiar. Si la mitad de los alumnos no comprenden un
concepto, no puedes continuar sin encontrar una mejor explicacin para
que entiendan.

3. Se preocupa

Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los

estudiantes sean exitosos, debes conocer sus personalidades e intereses,
y poder incorporar esos componentes para conectar individualmente con
cada uno.

4. Es compasivo

Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen

problemas fuera de la escuela y hagas los cambios necesarios para
ayudar a resolverlos y superarlos.

5. Es cooperativo

La cooperacin es clave para trabajar efectivamente con administrativos,

otros docentes y los padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear
vnculos con otros aunque no siempre te agraden.

7
6. Es creativo

Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la

atencin de sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase. Las
lecciones nicas, cautivantes y dinmicas surgen un buen efecto en las
clases siempre.

7. Es dedicado

La dedicacin implica ir todos los das a clase y pasar el tiempo

necesario para que los alumnos reciban la mejor educacin posible. Es
comn que los educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso
trabajen parte de su fin de semana para asegurar buenas lecciones.

8. Es decidido

Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los
estudiantes sin importar el desafo que se plantee, define a un buen
docente. Deben estar dispuestos a hacerlo todo para asegurar que los
estudiantes reciban la formacin que necesitan.

9. Es emptico

Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de

los estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas.
Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las
cosas desde su perspectiva suele ser esencial para ayudar al alumno a
triunfar.

10. Es cautivador
La habilidad de atraer la atencin en un aula llena de alumnos, y ser
capaz de mantenerla por tiempo prolongado es muy difcil, por lo que es
necesario que el docente cree lecciones divertidas, frescas y energticas,
dejarlos queriendo ms y motivados a continuar viniendo a clase.

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 ANLISIS DE LOS
L RESULTADOS

Responsable 96%
Paciente 80%
Flexible 76%
Organizado y planificado 62%
Creativo 57%
Puntual 73%
Emptico 54%
Buen Comunicador 63%
Cooperativo 57%
Innovador y Actualizado 44%
Dedicado 52%
Honesto 52%
Dinmico 52%
Buena Presencia 42%
Justo a Evaluar 28%
Buen Dominio del Contenido 67%

Responsable
Paciente
Flexible
Organizado y planificado
Creativo
Puntual
Emptico
Buen Comunicador
Cooperativo
Innovador y Actualizado
Dedicado
Honesto

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Responsable: Un maestro responsable es el que cumple con sus
obligaciones o que pone cuidado y atencin en lo que decide.

Paciente: Maestro que reacciona con tolerancia, tranquilidad y de forma

relajada a cualquier situacin que se presente en el aula. Adems
siempre est dispuesto a trabajar con entusiasmo. Y le da tiempo para
que se asimilen los procesos.

Flexible: Que se adapta con facilidad a la opinin, a voluntad o a la

actitud de otros. Susceptible de cambios o variaciones segn las
circunstancia o necesidades.

Organizado y planificado: Maestro que desde el primer da de clases,

planifica y organiza todos los trabajos, exmenes y exposiciones que se
van a realizar durante el semestre y tiene todos los registros bien
organizados y al da.

Creativo: Emprendedor, dinmico, interesante, motivador y divertido al

impartir la docencia.

Puntual: Un maestro puntual, es el que llega a tiempo a todas sus

clases, es concreto, especifico, detallado y respeta el tiempo de los
dems.

Emptico: Es capaz de establecer buenas relaciones humanas con los

estudiantes, establece empata con todas las personas. Es sensible ante
los problemas del estudiante, se conduele del dolor ajeno y estar
consciente de su rol del maestro.

Buen Comunicador: Es aquel maestro que tiene el dominio de los

temas que explica, y los hace de forma clara y precisa.

Cooperativo: Maestro que siempre est activo y dispuesto a participar

en las actividades que se presentan, con sus alumnos y como de sus
colegas.

10
Innovador y Actualizado: Capacidad de generar ideas nuevas, se
mantiene al tanto de los avances modernos de la tecnologa, hace
seminarios, simposios, talleres e implementa eso conocimientos nuevos
a la hora de impartir docencia.

Dedicado: Es cuando un maestro desempea con mucho amor y esmero

su labor docente, est comprometido con la misma un 100% y la cumple
satisfactoriamente todos los objetivos de la asignatura.

Honesto: Es una persona confiable, en quien se puede confiar y adems

acta como piensa y siente, capaz de guardar secretos.

Dinmico: Emprendedor, creativo, interesante y divertido al impartir la

docencia.

Buena Presencia: El profesor tiene un aspecto fsico agradable, formal,

adecuado y posee un buen estado de nimo.

Justo al evaluar: Es un maestro que acta con absoluta imparcialidad

en el proceso de enseanza aprendizaje, evala de forma adecuada,
dando a cada estudiante lo que le corresponde.

Buen Dominio del Contenido: Buena preparacin acadmica, dominio

de la asignatura, explica con claridad y repite las veces que sean
necesarias, se mantiene actualizado, con las nuevas tcnicas pedaggicas
y psicolgicas.

Profesores ms seleccionados en la encuesta

Ftima Duran
Manuel Fermn
Fiordaliza Lizardo
Adalgisa Rosario
Carmen Prez Flix
Vctor Burgos
Mara Evelin Galicia
Luis Tavares

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 CONCLUSIN

Si el buen profesional es aquel que hace bien su profesin para ofrecer

un bien en su profesin, entonces ser buen profesional docente implica
ensear bien lo que tiene que ensear para que los alumnos aprendan los
conocimientos, habilidades y actitudes para ejercer una profesin de
manera competente y responsable en un campo laboral.
El buen profesor requiere no solo saber y estar al da sobre la materia
que ensea, sino tambin saber cmo ensear para hacerse entender;
avivar el deseo de aprender en el alumno: ayudarle a aprender
significativamente; impulsar su autonoma en el estudio; promover la
confianza para el dialogo. Pero dominar lo que se ensea y saber cmo
ensearlo para hacer bien el quehacer como profesor es solo una parte de
los aspectos que se necesitan para ser un buen profesional docente.
Hace falta contribuir en la formacin moral de los estudiantes y eso
exige no de una enseanza de valores bajo un estilo informativo, sino de
la encarnacin misma de los valores. El profesor no solo trasmite un
saber, con su presencia total y testimonial de lo que l es y la forma en la
que se conduce en el aula y en el ambiente escolar, trasmite valores.
Valores como la responsabilidad, el respeto, la honestidad, entre otros,
no se aprenden explicando su significado, sino porque el profesor los
vive y de esa forma los ensea. No hay nada que contribuya ms a la
formacin de las personas morales que el que esta crezca, se forme y
viva entre personas morales.

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 RECOMENDACIONES

.Se debe tener una mente abierta, un buen sentido del humor,
habilidades, paciencia, vocacinsi posees todo lo ante
puntualizado para ejercer esta profesin, la enseanza sin dudas
ser eficaz para el alumno.

.Una recomendacin muy importante es que los alumnos en este

sistematizado proceso son los ms beneficiados o en su defecto
perjudicado, es decir que del docente depende el aprendizaje
bueno o malo, por lo tanto ofrecer una buena enseanza es la clave
verdadera para determinar el xito.

.Recomendamos a todos los maestros que deben involucrarse ms

en el ambiente de los estudiantes o tener un conocimiento sobre la
psicologa educativa para de esa forma distinguir o conocer las
distintas situaciones que se presentan en el aula y saber tomar una
situacin a la hora que se requiera.

.Los maestros deben estar debidamente informados porque el

docente debe tener conocimientos generales para cuando los
alumnos le hagan preguntas acerca de lo que est aconteciendo en
el pas y el mundo, as mismo investigar para estar informado de
los nuevos avances de la tecnologa y ciencia.

.Recomendamos a los profesores que valoren sobre todo a los

dems, las relaciones con su alumnado: cuando los/as estudiantes
lo necesiten, estar all para aconsejarles y ayudarles hasta que no
quede ningn otro recurso.

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 BIBLIOGRAFA

Una encuesta realizada a los estudiantes de la Universidad

Autnoma De Santo Domingo.

Uso de Microsoft Excel.

Consultas en internet.

Psicologa educativa (Anita Woolfolk).

Manual de Psicologa educacional.

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ANEXOS

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