I. E N 16647 HAP CALABOZO S. J.

LOURDES
ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

UNIDAD DIDCTICA N 04

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : San Ignacio

2. GRADO/SECC : Segundo
3. NIVEL : Secundaria
4. REA : Matemtica
5. DOCENTE : Lpez Ramos Emiliano
6. DIRECTOR : Juan Rosas Milla.

II. TTULO DE LA UNIDAD

Nos reconocemos como un pas multilinge y pluricultural

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso, no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el

cultural, especficamente en el lingstico, porque en algunas comunidades

conviven muchas variedades lingsticas a las que debemos valorar.

En nuestra Institucin Educativa Humberto Aldaz Pesantes, los estudiantes se

reconocen como miembros de una gran cultura ancestral, evidencindolo en su

lengua, en su forma de hablar, en el lxico y en su comunicacin diaria.

La existencia de otras lenguas por parte de nuevos integrantes en las aulas, facilita

la riqueza cultural que existe en nuestro pas y tambin casos de discriminacin

lingstica entre compaeros y su armoniosa convivencia en la institucin.

Por ello proponemos la elaboracin de textos costumbristas con terminologa de

acuerdo a su identidad cultural, proponiendo la realizacin de ensayos,

conversatorios, foros, paneles, etc.

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Ante esta situacin nos preguntamos: Existen lenguas superiores a otras? Por

qu se discrimina a las personas que hablan una lengua diferente? Cmo puedes

promover el respeto por la diversidad lingstica?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y
Matematiza los expresa en un modelo de aumentos y descuentos
situaciones sucesivos.
Comunica y Expresa la equivalencia de los nmeros racionales,
Acta y piensa representa ideas
matemticamente potencias de base 10 y porcentajes usando soportes
matemticas grficos y otros.
en situaciones de
cantidad Elabora y usa Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
estrategias otros para resolver problemas relacionado al aumento
o descuento porcentual sucesivo.
Identifica relaciones no explcitas entre trminos y
Matematiza valores posicionales y expresa la regla de formacin de
Acta y piensa situaciones una progresin aritmtica.
matemticamente
Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal y
en situaciones
regularidades, lineal afn al plantear y resolver problemas.
equivalencia y Describe el desarrollo de una progresin aritmtica
cambio Comunica y empleando el trmino n-simo, ndice del trmino,
representa ideas razn o regla de formacin.
matemticas
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
Elabora y usa otros al resolver problemas de una progresin
estrategias aritmtica.
Razona y Prueba la progresin aritmtica a partir de su regla de
argumenta formacin (expresado de manera verbal o simblica).
generando ideas Determina el conjunto de valores que puede tomar una
matemticas
variable en una funcin lineal y lineal afn.
Plantea y resuelve problemas sobre la probabilidad de
Matematiza un evento en una situacin aleatoria a partir de un
situaciones modelo referido a la probabilidad.
Acta y piensa Selecciona el modelo grfico estadstico al plantear y
matemticamente resolver situaciones que expresan caractersticas o
en situaciones de cualidades de una poblacin.
gestin de datos Argumenta procedimientos para hallar la media, la
e incertidumbre mediana y la moda de datos agrupados y no
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agrupados; determina la medida ms representativa de

un conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones.
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la
Comunica y frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.
representa ideas Expresa informacin presentada en tablas y grficos
matemticas
estadsticos para datos no agrupados y agrupados.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada
para representar un conjunto de datos al resolver
problemas.
Organizan datos en histogramas y polgonos de
Elabora y usa frecuencias al resolver problemas.
estrategias Determina el rango o recorrido de una variable y la usa
como una medida de dispersin.

V. CAMPO TEMTICO
Porcentajes.
Transformaciones geomtricas.
progresin aritmtica.
Funcin lineal y afn.
Histograma y polgono de frecuencias.
Medidas de tendencia central para datos agrupados.
Probabilidad.

VI. PRODUCTO
Trptico informativo

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Calculando porcentajes
Indicador(es):
Expresa la equivalencia de los nmeros racionales,
potencias de base 10 y porcentajes usando soportes
grficos y otros.
Campo temtico:
Porcentajes.
Actividad(es):
El docente presenta la situacin significativa y
plantea algunas preguntas para recoger los saberes
previos de los estudiantes.
Se explica el nuevo tema a partir de ejemplos.
Los estudiantes mediante diferentes actividades,
identifican conceptos bsicos porcentajes.
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC,
sobre porcentajes
Indicador(es):
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
otros para resolver problemas relacionado al
aumento o descuento porcentual sucesivo.
Campo temtico:
porcentajes
Actividad(es):
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes resuelven la seccin analizamos
de la ficha de trabajo.
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Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Realizando transformaciones geomtricas.
Indicador(es):
Grafica la composicin de transformaciones de rotar,
ampliar y reducir en un plano.
Campo temtico:
Transformaciones geomtricas.
Actividad(es):
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes resuelven la seccin analizamos de
la ficha de trabajo.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC, sobre
progresin aritmtica
Indicador(es):
Identifica relaciones no explcitas entre trminos y
valores posicionales y expresa la regla de formacin
de una progresin aritmtica
Campo temtico:
Progresin aritmtica.
Actividad(es):
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo del cuaderno JEC.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes resuelven la seccin
PRACTICAMOS de la ficha de trabajo.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Construyendo histograma y polgono de
frecuencias
Indicador(es):
Organizan datos en histogramas y polgonos de
frecuencias al resolver problemas.
Campo temtico:
Histogramas y polgonos de frecuencias.
Actividad(es):
El docente presenta la situacin significativa y
plantea algunas preguntas para recoger los saberes
previos de los estudiantes.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Trabajando con la progresin aritmtica
Indicador(es):
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales, potencias de base 10 y porcentajes
usando soportes grficos y otros.
Campo temtico:
Porcentajes
Actividad(es):
El docente presenta en la pizarra un problema y
plantea algunas preguntas para recoger los
saberes previos de los estudiantes.
Se da a conocer el tema y se explica a partir de
ejemplos.
Los estudiantes participan en la pizarra en resolver
ejercicios.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Graficando funciones lineales y afn
Indicador(es):
Determina el conjunto de valores que puede tomar
una variable en una funcin lineal y lineal afn.
Campo temtico:
Funcin lineal y afn.
Actividad(es):
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo del cuaderno JEC.
El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes resuelven la seccin
PRACTICAMOS de la ficha de trabajo.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC,
sobre histograma y polgono de frecuencias
Indicador(es):
Organizan datos en histogramas y polgonos de
frecuencias al resolver problemas.
Campo temtico:
Histogramas y polgonos de frecuencias.
Actividad(es):
Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
situacin de la ficha de trabajo del cuaderno JEC.
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Se explica el nuevo tema a partir de ejemplos. El docente realiza una retroalimentacin de lo ya

Los estudiantes mediante diferentes actividades, estudiado acerca de estos temas.
construyen histogramas y polgonos de frecuencias. Los estudiantes resuelven la seccin analizamos
Se resuelven diversos ejercicios de aplicacin. de la ficha de trabajo.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Calculando medidas de tendencia central Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC,
para datos agrupados sobre medidas de tendencia central para datos
agrupados
Indicador(es): Indicador(es):
Argumenta procedimientos para hallar la media, la Argumenta procedimientos para hallar la media, la
mediana y la moda de datos agrupados y no mediana y la moda de datos agrupados y no
agrupados; determina la medida ms representativa agrupados; determina la medida ms
de un conjunto de datos y su importancia en la toma representativa de un conjunto de datos y su
de decisiones. importancia en la toma de decisiones.
Campo temtico: Campo temtico:
Medidas de tendencia central para datos agrupados. Medidas de tendencia central para datos
Actividad(es): agrupados.
El docente presenta en la pizarra un problema y Actividad(es):
plantea algunas preguntas para recoger los saberes Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
previos de los estudiantes. situacin de la ficha de trabajo del cuaderno JEC.
Se da a conocer el tema y se explica a partir de El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
ejemplos. estudiado acerca de estos temas.
Los estudiantes participan en la pizarra en resolver Los estudiantes resuelven la seccin analizamos
ejercicios. de la ficha de trabajo.
Se realiza la evaluacin metacognitiva. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
resolviendo sus dudas
Sesin 11 (2 horas) Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Trabajando con la probabilidad Ttulo: Reforzando con el cuaderno del JEC,
sobre probabilidad
Indicador(es): Indicador(es):
Plantea y resuelve problemas sobre la probabilidad Plantea y resuelve problemas sobre la
de un evento en una situacin aleatoria a partir de un probabilidad de un evento en una situacin
modelo referido a la probabilidad. aleatoria a partir de un modelo referido a la
Campo temtico: probabilidad.
Probabilidad Probabilidad.
Actividad(es): Campo temtico:
El docente presenta en la pizarra una situacin Probabilidad.
significativa y realiza interrogantes. Actividad(es):
El docente recoge los saberes previos a travs de la Los estudiantes leen, analizan y resuelven la
lluvia de ideas. situacin de la ficha de trabajo del cuaderno JEC.
Los estudiantes y el docente realizan las El docente realiza una retroalimentacin de lo ya
correcciones de las participaciones. estudiado acerca de estos temas.
Se explica el tema. Los estudiantes resuelven la seccin analizamos
Se resuelven diversos ejercicios. de la ficha de trabajo.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin de El docente monitorea el trabajo de los estudiantes
aprendizajes. resolviendo sus dudas
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VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones
Matematiza y los expresa en un modelo de aumentos y
situaciones descuentos sucesivos.

Resuelve Acta y piensa Comunica y Expresa la equivalencia de los nmeros racionales,

situaciones matemticamente representa ideas potencias de base 10 y porcentajes usando
problemticas que en situaciones de matemticas soportes grficos y otros.
implican el calculo cantidad
de porcentajes. Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
Elabora y usa otros para resolver problemas relacionado al
estrategias aumento o descuento porcentual sucesivo.
Identifica relaciones no explcitas entre trminos y
Resuelve Matematiza valores posicionales y expresa la regla de
situaciones situaciones formacin de una progresin aritmtica.
problemticas que
Usa modelos de variacin referidos a la funcin
implican el clculo Acta y piensa
de porcentajes. matemticamente lineal y lineal afn al plantear y resolver problemas.
en situaciones Describe el desarrollo de una progresin aritmtica
regularidades, Comunica y empleando el trmino n-simo, ndice del trmino,
equivalencia y representa ideas razn o regla de formacin.
cambio matemticas
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y
Elabora y usa otros al resolver problemas de una progresin
estrategias aritmtica.
Prueba la progresin aritmtica a partir de su regla
Razona y de formacin (expresado de manera verbal o
argumenta simblica).
generando ideas
Determina el conjunto de valores que puede tomar
matemticas
una variable en una funcin lineal y lineal afn.
Plantea y resuelve problemas sobre la probabilidad
Matematiza de un evento en una situacin aleatoria a partir de
situaciones un modelo referido a la probabilidad.
Selecciona el modelo grfico estadstico al plantear
y resolver situaciones que expresan caractersticas
Resuelve Acta y piensa o cualidades de una poblacin.
situaciones matemticamente Argumenta procedimientos para hallar la media, la
problemticas que en situaciones de mediana y la moda de datos agrupados y no
implican el clculo gestin de datos e agrupados; determina la medida ms
una progresin incertidumbre representativa de un conjunto de datos y su
aritmtica.
importancia en la toma de decisiones.
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de
Comunica y la frecuencia de un suceso en una situacin
representa ideas aleatoria.
matemticas
 I. E N 16647 HAP CALABOZO S. J. LOURDES
ESTUDIO DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Expresa informacin presentada en tablas y

grficos estadsticos para datos no agrupados y
agrupados.
Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de datos
al resolver problemas.
Organizan datos en histogramas y polgonos de
Elabora y usa frecuencias al resolver problemas.
estrategias Determina el rango o recorrido de una variable y la
usa como una medida de dispersin.

IX. MATERIALES BSICOS

Textos del alumno de Matemtica 2 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012
Papelotes, plumones, cinta de embalaje

Fichas de ejercicios.
X. BIBLIOGRAFA

Textos de consulta de Matemtica 2 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012.
Cuaderno de Reforzamiento Pedaggico JEC. 2 de secundaria.
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, editorial El Comercio S.A.
Lima 2012.

DIRECTOR COORDINADOR

PROF: Emiliano Lpez Ramos.