Portafolio Del Profesor Dillian Staine - Bendiciones 2011 PDF

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO PROFESIONAL, TCNICO E

INDUSTRIAL DE AGUADULCE
PORTAFOLIO
DEPARTAMENTO DE DOCENTE
ELECTRNICA
ASIGNATURA:
TALLER IV COMUNICACIONES Pertenece a:
Dillian Alexander Staine Flores
Profesores Integrantes Del

Departamento:
Jos Guevara
Antonio Bernal
Olmedo Rodrguez
Elaborado el Sbado 13 de Agosto de 2011

NDICE
1. RESPONSABILIDAD DE ENSEANZA
2. DECLARACIN DE FILOSOFA DE LA ENSEANZA
3. OBJETIVOS, METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)
3.1 Objetivos del Curso
3.2 METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)
3.2.1 INNOVACIONES DESARROLLADAS EN LOS MATERIALES DE GUAS
PEDAGGICAS
4. DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES DEL CURSO
5. METAS DE ENSEANZA
6. ESFUERZOS POR MEJORAR LA ENSEANZA
7. DETALLE REPRESENTATIVO DEL PROGRAMA DEL CURSO
8. PRODUCTO DE LA ENSEANZA O DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
8.1 TRABAJOS PRESENTADOS POR LOS ALUMNOS:
9. ANEXO
1. RESPONSABILIDAD DE ENSEANZA:
Como primera responsabilidad tengo la de orientar y guiar a mis estudiantes en su proceso integral
aprendizaje y desarrollo integral como persona, paralelamente cuento con el deber de coordinar las
acciones pedaggicas en el departamento de Electrnica en el Instituto Profesional Tcnico e Industrial de
Aguadulce, del mismo modo soy el coordinador de la comisin institucional de transformacin Curricular
del Plante educativo.
Las asignaturas que atiendo son Grupos que atiende Matricula por Asignatura
Taller de Electrnica 12 B2 11
Comunicaciones 12 B1 y 12 B2 21
Entre mis Labores como coordinador de departamento estn:
Velar por la buena relacin entre mis compaeros de trabajo

Fungir como orientador en el proceso de planificacin de los procesos de Enseanza
Determinar la consecucin de Insumos y gestionar las compra de los mismos, para el buen desarrollo
de los talleres y laboratorios empleados por el departamento
Ser garante de la buena comunicacin entre los estudiantes y los profesores
Coordinar giras educativas que favorezcan el reforzamiento del proceso de aprendizaje de los
estudiantes
Entre mis Labores como coordinador de la comisin de transformacin curricular est:
Brindar orientacin a mis compaeros en cuanto a la planificacin didctica se refiere

Gestionar Junto a la comisin de transformacin curricular la solicitud de insumos pedaggicos,
necesarios para el buen funcionamiento del proceso de enseanza aprendizaje
Coordinar ferias educativas que reflejan el progreso y avance integral de los estudiantes intelectual y
espiritualmente.
2. DECLARACIN DE FILOSOFA DE LA ENSEANZA
Profundizar en el ser docente hoy significa reflexionar en torno a mi rol como

docente, el saber pedaggico y didctico en su relacin con la sociedad del
conocimiento y con la responsabilidad tica e ineludible que los docentes tenemos hoy
en la formacin de ciudadanos capaces de contribuir a la ciudadanizacin de la
democracia.
El ser docente hoy es un ser demandado y emplazado, que requiere interrogar su rol,
repensar y reconstruir el saber pedaggico y didctico pero por sobre todo es
imperativo que las instituciones formadoras se pregunten dnde deben poner el
acento. Es decir, discriminar entre lo sustantivo y lo secundario, lo esencial y lo
accesorio si desean contribuir al cambio necesario en el ser docente de hoy y futuro.
La educacin se podra concebir, como la combinacin del arte de ensear con la
ciencia de aprender.
Enseamos con la intencin de ayudar al desarrollo integral del que aprende, ya que
lo consideramos un ser total, biopsicosocioespiritual; para que forme ciertos valores
que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad. Siendo adems el
aprendiz en relacin a sus posibilidades, un ser que aporta en el proceso de desarrollo;
de ensear y aprender de las dems personas que interactan con l, en un proceso de
intercambio, apoyo y ayuda bilateral.
Como principios pedaggicos que guan mi prctica pedaggica se encuentran:
Tomar decisiones autnomas, con independencia, libertad y responsabilidad; tolerar
opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de
cambio, generar experiencias de aprendizaje significativas y creadoras, respetar la
sensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o formas de pensamiento.
3. OBJETIVOS, METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)
3.1 Objetivos del Curso:

Al finalizar esta asignatura el estudiante estar en capacidad de:
Demostrar destrezas, capacidades y habilidades para analizar, sintetizar y evaluar hechos del entorno que
involucren desarrollo de las comunicaciones electrnicas.
Demostrar la capacidad para identificar en su entorno un sistema de comunicaciones con sus cuatro
bloques fundamentales conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se
identifica como parte de un grupo social, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad
las consecuencias de sus acciones.
Actuar con capacidad para asumir comportamientos responsables al usar equipos para instalar
infraestructuras de radiocomunicaciones demostrando conocimiento de los principios y aplicaciones
generales utilizadas.
Emprender proyectos personales que permitan mejorar la calidad de vida, a travs de aportes que
utilicen nuevas tecnologa de telecomunicaciones.
Demostrar tener nociones respecto de tecnologas de punta y emergentes, y habilidades de uso de

internet adquiriendo conocimientos, destrezas y habilidades para manejar herramientas e
instrumentos en las instalaciones en condiciones de seguridad.
Operar equipos y sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de operacin.
Analizar la conformacin, estructura, usos y problemas ms comunes de los sistemas de telefona y

operando los equipos y sistemas de comunicacin de voz y datos segn manuales de operacin.
Adquirir conocimientos, destreza y habilidades para manejar herramientas e instrumentos en las
instalaciones en condiciones de seguridad.
3.2 METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)
En el aula mi labor orientadora se centra en propiciar un ambiente de aprendizaje colaborativo entre

yo y mis estudiantes, con el fin de promover el desarrollo de competencias especficas en ellos.
Fundamentalmente las clases se desarrollan utilizando esquemas metodolgicos tericos prcticos

atreves de laboratorios que ponen de manifiesto las teora principios cientfico tecnolgico en el
ambito de las comunicaciones, de igual manera se desarrollan proyectos integradores de los
conocimientos adquiridos en las prcticas de laboratorio.
Una de las expectativas nuestra es poder integrar las empresas que dan servicios de
telecomunicaciones, por medio de giras y pasantas educativas por parte de los estudiantes a las
mismas.
Se desea priorizar en una metodologa autnoma constructiva, implementada a travs de prcticas y

tutoras guiadas por parte de m como facilitador.
Otro componente importante que incorporamos en nuestras clases es el uso de los recursos TICs,
donde los estudiantes forman parte de un grupo de trabajo colaborativo en EDMODO, creado con el
fin de promover el uso de la teleinformtica en la formacin integral de los estudiantes.
En cuanto a la presentacin de los trabajos, experiencias y hallazgos de los estudiantes se utilizan

diversos medios audio visuales, los cuales son empleados para presentar exposiciones, resultados de
laboratorios, proyectos etc.
En cuanto a la evaluacin, la misma se ha convertido de tipo valorativa, utilizando tcnicas e

instrumentos para medir cualidades y desempeos de los estudiantes, atreves de criterios establecidos
en comn acuerdo con los jvenes.
o En cuanto a los instrumentos de evaluacin tenemos:
Las rubricas, listas de cotejos, escalas de rango, entrevistas
Pruebas estructuradas y no estructuradas
3.2.1 INNOVACIONES DESARROLLADAS EN LOS MATERIALES DE GUAS PEDAGGICAS
Este es el portal web (EDMODO) de la asignatura de comunicaciones, los estudiantes

solicitan entrar y cuelgan sus investigaciones y trabajos asignados
4. DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES DEL CURSO
Diapositivas en Power Point para apoyar el estudio de La Multipexacin por Divisin de Tiempo.
Guas pedaggicas para el desarrollo de aprendizaje para los estudiantes
Rubricas para evaluar exposicin investigaciones y puesta en comn:
Manuales y diagramas de Operacin e Instalacin de Equipos:
Planeamiento semanal de la asignatura
5. METAS DE ENSEANZA
Metas a corto Plazo:
Desarrollar el uso de tcnicas de enseanzas basadas en la promocin de la colaboracin

como mtodo propicio para garantizar el desarrollo del sentido democrtico y solidario,
reforzando as los valores y conductas, atreves de la formacin basada en competencia.
Metas a largo Plazo:
Como visin a futuro me propongo empoderarme de una prctica pedaggica integral, que incorpore
actitudes y valores propios de una enseanza transcompleja, necesarias para ser competente en el
presente y futuro educativo.
6. ESFUERZOS POR MEJORAR LA ENSEANZA:
PARTICIPACIN EN PROGRAMA DE MEJORA DE LA ENSEANZA:
Participacin en talleres de: Planificacin y Evaluacin por Competencia

Participacin en Diseo de programas de estudios del Bachillerato en Electrnica.
Documentos elaborados para capacitar a los colegas del plantel en cuanto a
planeamiento y evaluacin se refiere.
He realizado lecturas para documentarme en cuanto a la educacin basada en
competencia.
Me desempee como capacitador de equipos de laboratorio de electrnica, a los
profesores provincia centrales
UNIVERSIDAD LATINA DE PANAM SEDE SANTIAGO
FACULTAD DE INGENIERIA
LICENCIATURA EN TELECOMUNICACIONES
Electrnica
Profesor: Dillian Staine

Nombre: ________________________________ Nivel. ___________ Fecha: 12 de Junio de 2011.
Puntos Obtenidos: _____/100. Calificacin. _______________
Indicaciones generales: Lea toda la prueba antes de proceder a resolverla, no borre no tache ni use
lquido corrector.
I Parte. Verdadero o Falso Valor: 15 puntos
Coloque sobre la raya una C para el concepto en cierto y una F si el concepto es falso.
1. Un amplificador operacional ideal tiene una impedancia de salida muy alta_______.

2. CMRR significa referencia de rechazo en modo comn______.
3. La realimentacin reduce la ganancia de un amplificador operacional a partir en su valor en lazo
abierto ______.
4. Un amplificador operacional compensado tiene una pendiente de cada en la ganancia de
20 dB/dcada por encima de la frecuencia crtica ________
5. Si el resistor de realimentacin en un amplificador inversor se abre, la ganancia se vuelve cero____
II Parte Seleccin Mltiple valor: 20 Puntos
Examen de Accin de Circuito: encierre en un crculo con pluma, la respuesta que corresponda con el
enunciado.
1. Si Rf se reduce en el circuito de la figura, la ganancia del voltaje se:

a) Incrementa b) reduce c) no cambia
2. Si Vent = 1 mV y Rf se abre en el circuito de la figura, el voltaje de salida se:
3. Rf cambia a 470 K y Ri a 10 K en la figura, el ancho de banda en el lazo cerrado se :

4. si Rf se abre en la figura, el voltaje de salida se:
III. Parte Problemas de Resolucin Bsicos y complejos Valor: 65 puntos
Resuelva los siguientes problemas de manera lgica y ordenada, encierre su respuesta a pluma en un
rectngulo.
1. Un amplificador no inversor tiene un Ri de 1.0 K y un Rf de de 100 K. Determine Vf y B si

Vsal = 5 V.
(valor 10 puntos)
2. Determine las impedancias de entrada y salida de la siguiente configuracin de amplificador

operacional.
(valor 10 puntos)
3. Dado que fc (ol) = 750 Hz, Aol = 89 dB y fc (cl) = 5.5 KHz, determine la ganancia en lazo cerrado en
decibeles. (valor 12 puntos)
4. Cierto amplificador operacional tiene tres etapas de amplificador interna con ganancia en
frecuencias medias de 30 dB, 40 dB y 20 dB. Cada etapa tambin tiene una frecuencia critica asociada
con ello como sigue: fc1 = 600 Hz, fc2 = 50 KHz, fc3 = 200 KHz, (valor: 18 puntos)
a) Cul es la ganancia en lazo abierto en frecuencias medias del amplificador operacional expresada
en dB?
b) Cul es el desfasamiento a travs del amplificador, incluya inversin, cuando la frecuencia de seal
es de 10 KHz?
c) Cul es la pendiente de cada entre las siguientes frecuencias 600 Hz y 50 KHz?
5. Disee un amplificador no inversor con una ganancia de voltaje en lazo cerrado apropiada de 150 y
una impedancia de entrada mnima de 100 M con un amplificador operacional 741 (Aol = 50 000).
Incluya compensacin del efecto de la corriente de polarizacin. Dibjelo. (valor 15 puntos)
7. DETALLE REPRESENTATIVO DEL PROGRAMA DEL CURSO
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE COMPETENCIA
contenido (Conceptual)/Temas y subtemas
REA: RADIOCOMUNICACIONES
1. Transmisores de Radio
1.1 Introduccin a los transmisores.
1.2 Amplificadores de Potencia.
1.3 Redes de Acoplamiento de impedancia.
1.4 Procesamiento de Voz.
2. Receptores de Comunicaciones
2.1 Receptor superheterodino. Conversin de Frecuencia.
2.2 Seleccin de frecuencia intermedia.
2.3 Ruido.
2.4 Circuito receptores tpicos.
2.5 Receptores de comunicacin tpicos
2.6 Transceptores y sintetizadores de frecuencia.
7. Multiplexado.
7.1 Introduccin.
7.2 Multiplexado por divisin de frecuencia.
7.3 Multiplexado por divisin de tiempo.
7.4 Multiplexado por codificacin de pulsos.
8. Antenas, Lneas de Transmisin y Propagacin de Ondas de Radio.
8.1 Lneas de Transmisin
8.2 Fundamentos de las antenas.

8.3 Propagacin de ondas de radiofrecuencia
REA: FUNDAMENTOS DE TELEFONA
9. La telefona en el ambiente de las telecomunicaciones:
9.1 Sistemas telefnicos.
9.2 Organismos nacionales e internacionales de normalizacin.
10. Equipos telefnicos:
10.1 Funciones bsicas del telfono.
10.2 Protocolo de sealizacin.
10.3 Instalacin, verificacin del funcionamiento, programacin y operacin de

aparatos telefnicos.
11. Equipos facsmiles:
11.1 Descripcin y funcionamiento del facsmil.
11.2 Grupos de equipos facsmiles y el Protocolo T30.
11.3 Diagrama en bloque de un equipo facsmil.
11.4 Instalacin, verificacin del funcionamiento, programacin y operacin de

equipos facsmiles.
11.5 Sistemas PBAX:
11.6 Descripcin y funcionamiento de una central PABX.

11.7 Especificaciones tcnicas.
11.8 Instalacin, programacin y operacin de una central PABX.
12.Centrales pblicas de conmutacin:
12.1 Clasificacin de tcnicas de conmutacin.
12.2 Descripcin de tcnicas de conmutacin espacial y temporal.
12.3 Descripcin del funcionamiento y servicios en bloques de una central.
Multiplexores y concentradores:
12.4 Descripcin de las tcnicas del multiplexaje.
12.5 Uso de multiplexores en las redes de telecomunicaciones.
12.6 Descripcin del funcionamiento del concentrador.
12.7 Uso de los concentradores en las redes de telecomunicaciones.

REA: MEDIOS DE TRANSMISION DE ALTA DEMANDA
13.Tcnicas de Microondas
13.1 Microondas en perspectiva.
13.2 Lneas de transmisin, guas de onda y resonadores de cavidad.
13.3 Dispositivos semiconductores de microondas.
13.4 Tubos de microondas.
13.5 Antenas de microondas.
13.6 Radar.
14. Comunicaciones por fibra ptica
14.1 Sistemas de comunicaciones con ondas de luz.
14.2 Cmo funcionan los cables de fibra ptica.
14.3 Cables de fibra ptica.
14.4 Transmisores y receptores pticos.
14.5 Sistemas de comunicaciones de datos por fibra ptica.
15. Televisin
15.1 Seal de televisin
15.2 Receptor de televisin

15.3 Televisin por cable
15.4 Televisin por satlite
15.5 Televisin digital
contenido (Procedimental)/habilidad
1. Se expresa oralmente y por escrito sobre temas de comunicaciones
2. Aplicacin de conceptos matemticos
3. Arma y ensambla circuitos de comunicaciones
4. Clasifica tipos de amplitudes y frecuencias
5. Evala acontecimientos cronolgicamente
6. Construye un sistema de comunicacin bsico
7. Resuelve problemas sencillos
8. Relacionar acontecimientos sociales en el tiempo.
9. Presentacin de la informacin como esquema, mapa conceptual,

grafica o texto
10. Establecimiento de relaciones cuantitativas
11. Familiarizacin con el trabajo cientfico
12. Integracin del conocimiento
13. Bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento de la informacin
14. Anlisis de sistemas complejo
15. Relaciones de causalidad

16. Comprensin de las expresiones de otro
17. Clasifica informacin tcnica prctica
18. Operacin y programacin de equipos de comunicacin
19. Desarrollo del carcter tentativo y creativo
20. Adaptacin a condiciones de ejecucin de tareas colaborativas.

contenido (actitudinal)/Actitudes y valores
ACTITUDES VALORES
1. Conciencia Cvica 13. Responsabilidad y puntualidad
2. Organizacin del Trabajo 14. Solidaridad
3. Autodominio y Confianza en s mismo 15. Cooperacin
4. Iniciativa y creatividad 16. Respeto
5. Empleo del Tiempo Libre 17. Orden y Aseo
6. Modales 18. Honradez
7.Participacin democrtica y activa 19.Tolerancia
8. Anlisis de causas y sus consecuencias 20. Sensibilidad social ante las

implicaciones del desarrollo tecno
9. Visin actualizada de la actividad
cientfico
cientfica tecnolgica
10. Participacin democrtica y activa
11. Toma fundamentada de decisiones
12. Espritu critico

Estrategias de aprendizaje
1.Bsqueda de informacin
2.Expresin de ideas
3.Elaboracn de trabajos sencillos
4.Complementacin de conocimientos (Re informacin)
5.Generacin de preguntas
6.Matriz de clasificacin
7.Problemas propuestos
8.Experimentacin o laboratorios
9.Debate
10.Matriz de comparacin
11.Lnea de tiempo
12.Estudio y anlisis de contenido
13.Reflexin y Comprensin
14.Comparacin de elementos
15.promover la participacin de compaeros
16. Inferir datos
17.Innovar y actualizar contenidos
18.Elaboracin de propuestas
19.Elaboracion de trabajos
20.Idear nuevas estrategias

DESCRIPTORES
DE LAS
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE CADA COMPETENCIA
COMPETENCIA 1: Competencia comunicativa
ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE
CONTENIDOS HABILIDADES
N VALORES APRENDIZAJE
N N
N N
1 1. Introduccin a las 1. Se expresa 8. Anlisis de causas 1.Bsqueda de

comunicaciones oralmente y por y sus consecuencias informacin
electrnicas escrito sobre
temas de
1.1 Importancia de
comunicacin 9. Visin 2.Expresin de ideas
las
actualizada de la
comunicaciones
actividad
.
5. Evala cientfica 3.Elaboracn de
1.2 Elementos de un acontecimientos tecnolgica trabajos sencillos
sistema de cronolgicamente
comunicacin.
13.Responsabilidad 4.Complementacin
1.3 Tipos de
8. Relacionar y puntualidad de conocimientos
comunicacin
acontecimient (Re informacin)
electrnica.
os sociales en
1.4 Un enfoque de el tiempo. 20. Sensibilidad
aplicacin de las social ante las 6.Matriz de
comunicaciones implicaciones del clasificacin
. 9. Presentacin de desarrollo tecno
la informacin cientfico
1.5 Espectro
como esquema,
electromagntic
mapa conceptual,
o.
grafica o texto
1.6 Ancho de
Banda.
2 3. Modulacin de 1. Se expresa 1. Conciencia Cvica 6.Matriz de
Amplitud y Modulacin oralmente y por clasificacin
de Banda lateral nica escrito sobre
temas de
comunicacin
2. Organizacin del
3.1 Principios de
Trabajo 8.Experimentacin o
modulacin de
laboratorios
amplitud.
3.2 ndice de
modulacin y
porcentaje de
modulacin
3.3 Bandas
laterales y el dominio
frecuencia.
14.Comparacin de
3.4 Distribucin de
elementos
potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5 Comunicacin
de banda lateral nica.
3 4. Modulacin de
frecuencia
13.Responsabilidad
9. Presentacin de
4.1 Principios de la y puntualidad
la informacin
modulacin de
como esquema,
frecuencia
mapa conceptual,
4.2 Modulacin de grafica o texto
fase.
4.3 Banda lateral e

ndice de modulacin.
15.promover la
4.4 Modulacin de participacin de
frecuencia contra compaeros
modulacin de
amplitud.
4.5 Modulacin de
frecuencia con seales
binarias
16. Inferir datos
4 6. Receptores de 1. Se expresa 17. Orden y Aseo 2.Expresin de ideas

Comunicaciones oralmente y por
escrito sobre
6.1 Receptor
temas de
superheterodino.
comunicaciones
Conversin de
Frecuencia.
3.Elaboracn de
6.2 Seleccin de 16. Comprensin trabajos sencillos
frecuencia intermedia. de las expresiones
de otro
6.3 Ruido.
6.4 Circuito
receptores tpicos.
6.5 Receptores de
comunicacin tpicos
5.Generacin de
6.6 Transceptores y preguntas
sintetizadores de
frecuencia.
5 7. Multiplexado. 9. Presentacin de 9. Visin actualizada 4.Complementacin

la informacin de la actividad de conocimientos
7.1 Introduccin. como esquema, cientfica (Re informacin)
mapa conceptual, tecnolgica
7.2 Multiplexado
grafica o texto
por divisin de
frecuencia.
7.3 Multiplexado
por divisin de tiempo.
15. Relaciones de
17. Orden y Aseo
7.4 Multiplexado causalidad 6.Matriz de
por codificacin de clasificacin
pulsos.
6 9. La telefona en el
ambiente de las
7.Participacin 2.Expresin de ideas
telecomunicaciones:
democrtica y activa
9.1 Sistemas
telefnicos.
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.
1.Se expresa
oralmente y por
escrito sobre
10. Equipos telefnicos: temas de
comunicaciones
10.1 Funciones bsicas
5.Generacin de
del telfono.
19.Tolerancia preguntas
10.2 Protocolo de
sealizacin.
10.3 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento,
programacin y
operacin de aparatos
telefnicos.
12.Integracin del
conocimiento
7 11. Equipos 19.Elaboracion de
facsmiles: trabajos
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil. 8. Anlisis de causas
y sus consecuencias
11.2 Grupos de
equipos facsmiles y el
Protocolo T30.
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil.
16. Respeto
11.4 Instalacin,
13.Reflexin y
verificacin del
Comprensin
funcionamiento,
programacin y
operacin de equipos
facsmiles.
11.5 Sistemas PBAX: 16 Comprensin

de las expresiones
11.6 Descripcin y
de otro
funcionamiento de una
central PABX.
11.7 Especificaciones
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 13.Tcnicas de 8 Relacionar 12 Espritu critico 6.Matriz de
Microondas acontecimientos clasificacin
sociales en el
13.1 Microondas en
tiempo.
perspectiva.
13.2 Lneas de
transmisin, guas de
onda y resonadores de
cavidad.
13.3 Dispositivos
semiconductores de
microondas.
13.4 Tubos de
microondas. 13 Responsabilidad y
puntualidad
13.5 Antenas de
microondas.
13.6 Radar. 14.Comparacin de

elementos
9 15. Televisin 19.Tolerancia
15.1 Seal de
televisin
15.2 Receptor de
televisin 16 Comprensin
de las expresiones 20. Sensibilidad
15.3 Televisin por de otro social ante las 19.Elaboracion de
cable
implicaciones del trabajos
15.4 Televisin por desarrollo tecno
satlite cientfico
15.5 Televisin
digital
COMPETENCIA 2: Matemtica
N N
N N
1 2. Criterios de 2. Aplicacin de 8. Anlisis de causas 1.Bsqueda de

oscilacin conceptos y sus consecuencias informacin
matemticos
2.1 Oscilador por
desplazamiento de
13.Responsabilidad 2.Expresin de ideas
fase con IC.
10. Establecimiento y puntualidad
2.2Caractersticas de de relaciones
cristal de cuarzo. cuantitativas 3.Elaboracn de
18. Honradez trabajos sencillos
2.3 Oscilador a
cristal con OP AMP
con 555 y VCO.
16. Inferir datos
2 3. Modulacin de
Amplitud y
2. Evala 6. Modales
Modulacin de Banda
acontecimientos
lateral nica
cronolgicamente
3.1 Principios de
modulacin de
amplitud.
3.2 ndice de 13.Reflexin y

modulacin y Comprensin
porcentaje de 3. Resuelve
modulacin problemas sencillos
3.3 Bandas
frecuencia.
3.4 Distribucin
de potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5 Comunicacin
de banda lateral
nica.
18. Honradez
3 4. Modulacin de
frecuencia
11. Toma
4.1 Principios de fundamentada de
la modulacin de decisiones
frecuencia
4.2 Modulacin 5. Arma y ensambla

de fase. circuitos de
16. Inferir datos
comunicaciones
4.3 Banda lateral e
ndice de modulacin.
4.4 Modulacin
de frecuencia contra
modulacin de
amplitud.
8. Anlisis de causas
4.5 Modulacin y sus consecuencias
de frecuencia con
seales binarias
7. Aplicacin de
conceptos
matemticos
4 5.Transmisores de 9. Presentacin de 6.Matriz de

Radio la informacin como clasificacin
esquema, mapa
5.1Introduccin a los
conceptual, grafica
transmisores.
o texto
5.2Amplificadores de
9.Debate
Potencia.
5.3 Redes de 12. Espritu critico

Acoplamiento de
impedancia.
15. Relaciones de
5.4Procesamiento de causalidad
Voz. 16. Inferir datos
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
5 8. Antenas, Lneas de 7. Resuelve 10. Participacin 2.Expresin de ideas

Transmisin y problemas sencillos democrtica y activa
Propagacin de Ondas
de Radio. 7.Problemas
10Establecimiento propuestos
8.1 Lneas de
de relaciones
Transmisin 13Responsabilidad y
cuantitativas
puntualidad
8.2Fundamentos de
las antenas.
20.Idear nuevas
11. Integracin del
8.3Propagacin de estrategias
conocimiento
ondas de
radiofrecuencia 19.Tolerancia
6
7 12.Centrales pblicas 3. Autodominio y 13.Responsabilidad

de conmutacin: Confianza en s y puntualidad
mismo
12.1 Clasificacin de
tcnicas de
conmutacin.
12.2 Descripcin de
tcnicas de
conmutacin espacial
y temporal.
12.3 Descripcin del 3. Autodominio y

funcionamiento y Confianza en s
servicios en bloques 2. Anlisis de mismo
de una central. sistemas complejo
13.Responsabilidad
Multiplexores y
y puntualidad
concentradores:
12.4 Descripcin de
las tcnicas del
multiplexaje.
12.5 Uso de
multiplexores en las
redes de 16. Inferir datos
telecomunicaciones.
12.6 Descripcin del

funcionamiento del
concentrador.
12.7 Uso de los

concentradores en las
redes de
telecomunicaciones.
12.Estudio y anlisis
de contenido
8 14.Comunicaciones 8. Anlisis de causas 7.Problemas

14. Aplicacin de
por fibra ptica y sus consecuencias propuestos
conceptos
14.1 Sistemas de matemticos
comunicaciones con
ondas de luz.
14.2 Cmo
funcionan los cables
de fibra ptica.
14.3 Cables de fibra

ptica.
14.4 Transmisores y
receptores pticos.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de
datos por fibra ptica.
9
COMPETENCIA 3: En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
N N
N N
2 3. Modulacin de
Amplitud y
13.Reflexin y
Modulacin de
Comprensin
Banda lateral nica
3.1 Principios 11.Familiarizacin

de modulacin de con el trabajo
amplitud. 8. Anlisis de
cientfico
causas y sus
3.2 ndice de consecuencias
modulacin y
porcentaje de
modulacin
3.3 Bandas
laterales y el
dominio
frecuencia.
3.4
Distribucin de
potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5
Comunicacin de
banda lateral
nica.
3 4. Modulacin de
frecuencia
4.1 Principios
de la modulacin
de frecuencia
4.2
Modulacin de
fase.
4.3 Banda
lateral e ndice de
modulacin.
4.4
Modulacin de 18.Elaboracin de
frecuencia contra propuestas
modulacin de
amplitud.
4.5 15. Relaciones de

Modulacin de causalidad
frecuencia con 19.Tolerancia
seales binarias
5 8. Antenas, Lneas 11 Familiarizacin 11. Toma 18.Elaboracin de

de Transmisin y con el trabajo fundamentada de propuestas
Propagacin de cientfico decisiones
Ondas de Radio.
8.1 Lneas de
Transmisin
19. Desarrollo
8.2 Fundamentos
del carcter
de las antenas. 12. Espritu critico
tentativo y 19.Elaboracion de
8.3 Propagacin de creativo trabajos
ondas de
radiofrecuencia 14. Solidaridad
8 13.Tcnicas de 15 Relaciones de 9. Visin 15.promover la

Microondas causalidad actualizada de la participacin de
actividad compaeros
13.1 Microondas
cientfica
en perspectiva.
tecnolgica
13.2 Lneas de
transmisin, guas
de onda y
resonadores de
cavidad.
18.Elaboracin de
13.3 Dispositivos propuestas
semiconductores
de microondas.
13.4 Tubos de
microondas.
13.5 Antenas de
microondas.
13.6 Radar.
9
COMPETENCIA 4: Tratamiento de la informacin y competencia digital
N N
N N
1. Introduccin a las 9.Presentacin 13.Responsabilidad 1.Bsqueda de

comunicaciones de la y puntualidad informacin
electrnicas informacin
como esquema,
1.1 Importancia de
mapa 17. Orden y Aseo 11.Lnea de
las
conceptual, tiempo
comunicaciones
grafica o texto
.
1.2 Elementos de
un sistema de 13. Bsqueda,
comunicacin. recogida,
seleccin,
1.3 Tipos de
procesamiento
comunicacin
de la
electrnica.
informacin
1.4 Un enfoque de
aplicacin de las
comunicaciones
.
1.5 Espectro
electromagntic
o.
1.6 Ancho de
Banda.
2 3. Modulacin de 9.Presentacin 4. Iniciativa y
Amplitud y Modulacin de la creatividad
15.promover la
de Banda lateral nica informacin
participacin de
como esquema,
compaeros
mapa
3.1 Principios de conceptual,
modulacin de grafica o texto
amplitud.
3.2 ndice de
13. Bsqueda,
modulacin y
recogida,
porcentaje de
seleccin,
modulacin
procesamiento
3.3 Bandas de la
laterales y el dominio informacin
19.Elaboracion
frecuencia. 14. Solidaridad
de trabajos
3.4 Distribucin de
17. Clasifica
potencia por
informacin
modulacin de
tcnica
amplitud.
prctica
3.5 Comunicacin
4 6. Receptores de 9.Presentacin 17. Orden y Aseo 12.Estudio y

Comunicaciones de la anlisis de
informacin contenido
6.1 Receptor
como esquema,
superheterodino.
mapa
Conversin de
conceptual,
Frecuencia.
grafica o texto
17.Innovar y
6.2 Seleccin de
frecuencia intermedia. actualizar
contenidos
6.3 Ruido.
6.4 Circuito
receptores tpicos.
6.5 Receptores de
13. Bsqueda,
comunicacin tpicos
recogida, 19.Elaboracion
6.6 Transceptores y seleccin, de trabajos
sintetizadores de procesamiento
frecuencia. de la
informacin
5 8. Antenas, Lneas de 9. Visin actualizada 13.Reflexin y
Transmisin y de la actividad Comprensin
Propagacin de Ondas
de Radio.
8.1 Lneas de
Transmisin
8.2 Fundamentos 17. Clasifica 16. Inferir datos

de las antenas. informacin
18. Honradez
tcnica
8.3 Propagacin de
prctica
ondas de
radiofrecuencia
6 9. La telefona en el 9. Visin actualizada 17.Innovar y

ambiente de las de la actividad actualizar
10.Matriz de
telecomunicaciones: cientfica contenidos
comparacin
tecnolgica
9.1 Sistemas
telefnicos.
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.

del telfono.
15. Cooperacin
10.2 Protocolo de
17.Innovar y 19.Elaboracion
sealizacin.
actualizar de trabajos
10.3 Instalacin, contenidos
verificacin del
funcionamiento,
programacin y
telefnicos.
7 11. Equipos 13 Bsqueda, 1. Conciencia Cvica 6. Matriz de

facsmiles: recogida, clasificacin
seleccin,
11.1 Descripcin y
procesamiento
funcionamiento del
de la
facsmil.
informacin
11.2 Grupos de
Protocolo T30.
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil.
11.4 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento,
19.Tolerancia
programacin y
19.Elaboracion
operacin de equipos
de trabajos
facsmiles.
11.5 Sistemas PBAX:
11.6 Descripcin y
central PABX.
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 14. Comunicaciones 6 Construye un 4. Iniciativa y

por fibra ptica sistema de creatividad
comunicacin
14.1 Sistemas de
bsico
comunicaciones con
ondas de luz.
14.2 Cmo funcionan

los cables de fibra 15. Cooperacin
ptica. 9.Debate
14.3 Cables de fibra

ptica.
14.4 Transmisores y
receptores pticos.
14.5 Sistemas de
19.Tolerancia
comunicaciones de
13 Bsqueda,
9 15. Televisin recogida, 12 Espritu critico
seleccin,
15.1 Seal de procesamiento
televisin de la
informacin
15.2 Receptor de
televisin
15.3 Televisin por

cable
17.Innovar y
15.4 Televisin por actualizar
satlite contenidos
15.5 Televisin
19 Desarrollo 13 Responsabilidad y
digital
del carcter puntualidad
tentativo y
creativo
COMPETENCIA 5: Social y ciudadana
N N
N N
1. Introduccin a las 20. Adaptacin a 12. Espritu 5.Generacin de

comunicaciones condiciones de critico preguntas
electrnicas ejecucin de
tareas
1.1 Importancia de
colaborativas. 14. Solidaridad
las
comunicaciones
.
1.2 Elementos de
un sistema de
comunicacin.
1.3 Tipos de
comunicacin
electrnica.
1.4 Un enfoque de
aplicacin de las
comunicaciones
.
1.5 Espectro
electromagntic
o.
1.6 Ancho de
Banda.
2
3 4. Modulacin de 1. Conciencia 9.Debate
frecuencia Cvica
4.1 Principios de la
15. Relaciones de
modulacin de
causalidad
frecuencia
4.2 Modulacin de
fase.
18.Elaboracin
4.3 Banda lateral e de propuestas
ndice de modulacin.
4.4 Modulacin de
frecuencia contra
modulacin de
amplitud.
4.5 Modulacin de
frecuencia con seales
binarias
4 6. Receptores de 15.promover la
Comunicaciones participacin de
compaeros
6.1 Receptor
superheterodino.
Conversin de
Frecuencia.
6.2 Seleccin de 20. Adaptacin a

frecuencia intermedia. condiciones de
ejecucin de
6.3 Ruido. tareas 18. Honradez
colaborativas.
6.4 Circuito 19.Elaboracion
receptores tpicos. de trabajos
6.5 Receptores de
comunicacin tpicos
6.6 Transceptores y
sintetizadores de
frecuencia.
6 9. La telefona en el 7.Participacin 12.Estudio y

ambiente de las democrtica y anlisis de
telecomunicaciones: activa contenido
1 Evala
9.1 Sistemas
acontecimientos
telefnicos.
cronolgicamente
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.

del telfono. 18. Honradez 18.Elaboracin
de propuestas
10.2 Protocolo de
sealizacin.
10.3 Instalacin,
verificacin del
funcionamiento, 2 Integracin del
programacin y conocimiento
telefnicos.
7 12.Centrales pblicas
de conmutacin:
12.1 Clasificacin de
tcnicas de
conmutacin.
12.2 Descripcin de
tcnicas de
conmutacin espacial y
temporal.
12.3 Descripcin del

funcionamiento y
servicios en bloques de
una central.
Multiplexores y
concentradores:
12.4 Descripcin de las

tcnicas del
multiplexaje.
12.5 Uso de
7.Participacin
multiplexores en las
democrtica y
redes de
activa
telecomunicaciones.
12.6 Descripcin del

funcionamiento del
concentrador.
12.7 Uso de los

concentradores en las
redes de
telecomunicaciones.
8
9 15. Televisin 5 Evala 10Participacin 11 Lnea de

acontecimientos democrtica y tiempo
15.1 Seal de
cronolgicamente activa
televisin
15.2 Receptor de
televisin
15.3 Televisin por

cable
15.4 Televisin por

satlite
15.5 Televisin
digital
COMPETENCIA 6: Cultural y artstica
N N
N N
2 3. Modulacin de 3. Autodominio 14.Comparacin de

Amplitud y y Confianza en elementos
Modulacin de s mismo
Banda lateral nica 19. Desarrollo del
carcter
tentativo y
3.1 Principios de creativo
modulacin de
amplitud.
3.2 ndice de
modulacin y
porcentaje de
modulacin
3.3 Bandas
laterales y el
dominio frecuencia.
3.4 Distribucin
de potencia por
modulacin de
amplitud.
3.5 Comunicacin de 4. Iniciativa y

banda lateral nica. creatividad
3 4. Modulacin de
frecuencia
20.Idear nuevas
4.1 Principios de estrategias
la modulacin de
frecuencia
4.2 Modulacin
de fase.
4.3 Banda lateral

e ndice de
modulacin.
4.4Modulacin de
frecuencia contra
modulacin de
20. Adaptacin a 19.Tolerancia
amplitud.
condiciones de
4.5Modulacin de ejecucin de
frecuencia con tareas
seales binarias colaborativas.
5 7. Multiplexado. 6.Construye un 10. Participacin 2.Expresin de ideas

sistema de democrtica y
7.1Introduccin.
comunicacin activa
7.2Multiplexado por bsico
divisin de
frecuencia.
9. Presentacin 17.Innovar y
7.3Multiplexado por 17. Orden y
de la informacin actualizar contenidos
divisin de tiempo. Aseo
como esquema,
7.4Multiplexado por mapa conceptual,
codificacin de grafica o texto
pulsos.
7 11. Equipos
facsmiles:
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil. 3.Elaboracn de
trabajos sencillos
11.2 Grupos de 17. Orden y
equipos facsmiles y Aseo
el Protocolo T30.
9 Presentacin de
11.3 Diagrama en
la informacin
bloque de un
como esquema,
equipo facsmil.
mapa conceptual,
11.4 Instalacin, grafica o texto
verificacin del
funcionamiento,
programacin y
operacin de
equipos facsmiles.
11.5 Sistemas
PBAX:
15.promover la
11.6 Descripcin y participacin de
funcionamiento de compaeros
una central PABX.
11.7
Especificacion
es tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 14.Comunicaciones 19 Desarrollo del 6. Modales 3.Elaboracn de
por fibra ptica carcter trabajos sencillos
tentativo y
14.1 Sistemas de
creativo
comunicaciones con
ondas de luz.
14.2 Cmo 14. Solidaridad

de fibra ptica.
14.3 Cables de
fibra ptica.
14.4 Transmisores
y receptores pticos.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de 15. Cooperacin
datos por fibra
ptica.
9 15. Televisin 18. Honradez
15.1 Seal de
televisin
15.2 Receptor de
televisin
15.3 Televisin
por cable
15.4 Televisin
por satlite
15.5 Televisin 20 Adaptacin a 19.Tolerancia
digital condiciones de
ejecucin de
tareas 4.Complementacin
colaborativas. de conocimientos
(Re informacin)
COMPETENCIA 7: Aprender a aprender
N N
N N
1 3. Problemas
propuestos
1. Introduccin a las 12. Integracin del 5. Empleo del
comunicaciones conocimiento Tiempo Libre
electrnicas
1.1 Importancia
de las
comunicacione 6. Modales
s.
1.2 Elementos de
un sistema de
comunicacin.
1.3 Tipos de
comunicacin
13Responsabilidad 14. Comparacin de
electrnica. y puntualidad elementos
1.4 Un enfoque de
aplicacin de
19. Desarrollo del
las
carcter tentativo y
comunicacione
creativo
s.
1.5 Espectro
electromagnti
co.
1.6 Ancho de
Banda.
4 6. Receptores de 12.Integracin del

Comunicaciones conocimiento
20. Sensibilidad 4.Complementacin
6.1 Receptor social ante las de conocimientos (Re
superheterodino. implicaciones del informacin)
Conversin de desarrollo tecno
Frecuencia. cientfico
6.2 Seleccin de
frecuencia
intermedia.
17.Innovar y actualizar
6.3 Ruido. contenidos
6.4 Circuito 19. Desarrollo del
receptores tpicos. carcter tentativo y
creativo
6.5 Receptores de
comunicacin tpicos
6.6 Transceptores
y sintetizadores de
frecuencia.
5 8. Antenas, Lneas de 10 Clasifica 20. Sensibilidad 12.Estudio y anlisis

Transmisin y informacin social ante las de contenido
Propagacin de Ondas tcnica prctica implicaciones del
de Radio. desarrollo tecno
cientfico
8.1 Lneas de
Transmisin
8.2 Fundamentos 13.Reflexin y

de las antenas. Comprensin
8.3 Propagacin 17Establecimiento
de ondas de de relaciones
radiofrecuencia cuantitativas
8 13.Tcnicas de 8 Relacionar 4. Iniciativa y 9.Debate

Microondas acontecimientos creatividad
sociales en el
13.1 Microondas en
tiempo.
perspectiva.
13.2 Lneas de
transmisin, guas de
onda y resonadores
de cavidad.
13.3 Dispositivos
semiconductores de 17 Clasifica
microondas. informacin
tcnica prctica
13.4 Tubos de 15. Cooperacin
microondas.
16. Inferir datos
13.5 Antenas de
microondas.
13.6 Radar.
COMPETENCIA 8: Autonoma e iniciativa personal
N N
N N
1 2. Criterios de 1. Se 4. Iniciativa y 20. Sensibilidad

oscilacin expresa creatividad social ante las
oralmente y implicaciones del
2.1 Oscilador
por escrito desarrollo tecno -
por desplazamiento
sobre temas de 11. Toma cientfico
de fase con IC.
comunicaciones fundamentada
2.2 de decisiones
Caractersticas de
cristal de cuarzo. 19. Desarrollo
del carcter
2.3 Oscilador a
tentativo y
cristal con OP
creativo
AMP con 555 y VCO.
20. Adaptacin
a condiciones
de ejecucin de
tareas
colaborativas
4 5.Transmisores de 6. Construye un 4. Iniciativa y 17.Innovar y

Radio sistema de creatividad actualizar
comunicacin contenidos
5.1Introduccin a
bsico
los transmisores.
5.2Amplificadores
5. Empleo del
de Potencia.
Tiempo Libre
5.3 Redes de
Acoplamiento de
impedancia.
12. Integracin
5.4Procesamiento 18. Honradez
del
de Voz.
conocimiento
5 7. Multiplexado. 14. Anlisis 10.Participacin 5.Generacin de

de sistemas democrtica y preguntas
7.1Introduccin.
complejo activa
7.2Multiplexado por
divisin de
frecuencia.
7.3Multiplexado por
divisin de tiempo.
7.4Multiplexado por
codificacin de
pulsos.
6 9. La telefona en el 7. 8. Anlisis de 5.Generacin de

ambiente de las Resuelv causas y sus
telecomunicaciones: e problemas consecuencias preguntas
sencillos
9.1 Sistemas
telefnicos.
9.2 Organismos
nacionales e
internacionales de 19.Tolerancia
normalizacin. 13 Bsqueda,
17.Innovar y
recogida,
actualizar
seleccin,
contenidos
10. Equipos procesamiento
telefnicos: de la
informacin
10.1 Funciones
bsicas del
telfono.
10.2 Protocolo de
19 Desarrollo
sealizacin.
del carcter
10.3 Instalacin, tentativo y
verificacin del creativo
funcionamiento,
programacin y
operacin de
aparatos
telefnicos.
8 14. Comunicaciones 2 Aplicacin de 5 Empleo del 8.Experimentacin o

por fibra ptica conceptos Tiempo Libre laboratorios
matemticos
14.1 Sistemas de
comunicaciones con
ondas de luz.
14.2 Cmo
de fibra ptica.
14.3 Cables de
fibra ptica.
20 Adaptacin
14.4 Transmisores a condiciones
20.Idear nuevas
y receptores de ejecucin de
estrategias
pticos. tareas
colaborativas.
14.5 Sistemas de
comunicaciones de
datos por fibra
ptica.
9 15. Televisin 3 Arma y 9.Debate

ensambla
15.1 Seal de
circuitos de
televisin
comunicaciones
15.2 Receptor de
televisin
15.3 Televisin 14 Solidaridad

por cable 12 Integracin
del
15.4 Televisin
conocimiento
por satlite
17.Innovar y
15.5 Televisin actualizar
digital contenidos
COMPETENCIA 9: Tcnoindustrial
N N
N N
1 2. Criterios de 12. Integracin del 13.Responsabilidad 8.Experimentacin

oscilacin conocimiento y puntualidad o laboratorios
2.1 Oscilador por

desplazamiento de fase
17. Orden y Aseo 9.Debate
con IC.
2.2 Caractersticas
de cristal de cuarzo. 17. Clasifica
informacin
2.3 Oscilador a
tcnica prctica
cristal con OP AMP
con 555 y VCO.
2 3. 3. Modulacin de 1.Construye un 1. Conciencia Cvica 8.Experimentacin

Amplitud y Modulacin sistema de o laboratorios
de Banda lateral nica comunicacin
bsico
3.1 Principios de
modulacin de
amplitud.
2. Organizacin del
3.2 ndice de Trabajo 13.Reflexin y
modulacin y Comprensin
porcentaje de
modulacin
2. Anlisis de
3.3 Bandas sistemas complejo
frecuencia. 12. Toma
fundamentada
3.4 Distribucin de
potencia por de decisiones
modulacin de
14.Comparacin de
amplitud.
elementos
3.5 Comunicacin
16. Respeto
4 6. Receptores de 7. Resuelve 1. Conciencia Cvica

Comunicaciones problemas
16. Inferir datos
sencillos
6.1 Receptor
superheterodino.
Conversin de
Frecuencia.
14 Anlisis de
6.2 Seleccin de
sistemas complejo
frecuencia intermedia.
6.3 Ruido.
6.4 Circuito
receptores tpicos.
6.5 Receptores de 20 Adaptacin a 19.Tolerancia 20.Idear nuevas

comunicacin tpicos condiciones de estrategias
ejecucin de tareas
6.6 Transceptores y
colaborativas.
sintetizadores de
frecuencia.
5 7. Multiplexado. 2. Aplicacin de 1. Conciencia Cvica 5.Generacin de
conceptos preguntas
7.1Introduccin.
matemticos
7.2Multiplexado por
divisin de frecuencia.
11. Toma
7.3Multiplexado por fundamentada de
divisin de tiempo. decisiones
7.4Multiplexado por 3. Arma y

codificacin de pulsos. ensambla circuitos
de comunicaciones
12. Espritu critico
8. Antenas, Lneas de
Transmisin y 13. Integracin del 19.Elaboracion de
Propagacin de Ondas conocimiento 13.Responsabilidad trabajos
de Radio. y puntualidad
8.1 Lneas de
18. Operacin y
Transmisin
programacin de
8.2 Fundamentos equipos de
de las antenas. comunicacin
8.3 Propagacin de 18. Honradez

ondas de
radiofrecuencia
6 9. La telefona en el 6. Modales 13.Reflexin y

ambiente de las Comprensin
telecomunicaciones:
6. Construye un
9.1 Sistemas
sistema de
telefnicos. comunicacin
bsico
9.2 Organismos 16. Inferir datos
nacionales e
internacionales de
normalizacin.

del telfono.
10.2 Protocolo de
sealizacin. 18.Elaboracin de
13 Bsqueda, propuestas
10.3 Instalacin, 14. Solidaridad
recogida, seleccin,
verificacin del procesamiento de
funcionamiento, la informacin
programacin y
telefnicos.
7 11. Equipos
facsmiles:
11.1 Descripcin y
funcionamiento del
facsmil.
11.2 Grupos de
Protocolo T30.
11.3 Diagrama en
bloque de un equipo
facsmil. 20 Adaptacin a
condiciones de
11.4 Instalacin, ejecucin de tareas
verificacin del colaborativas.
funcionamiento,
programacin y
operacin de equipos
facsmiles.
11.5 Sistemas PBAX:
11.6 Descripcin y
central PABX.
tcnicas.
11.8 Instalacin,
programacin y
operacin de una
central PABX.
8 14. Comunicaciones 3 Arma y ensambla 1. Conciencia Cvica 1.Bsqueda de

por fibra ptica circuitos de informacin
comunicaciones
14.1 Sistemas de
comunicaciones con
ondas de luz.
14.2 Cmo funcionan

los cables de fibra
ptica.
14.3 Cables de fibra 11. Toma

ptica. fundamentada de 3.Elaboracn de
decisiones trabajos sencillos
14.4 Transmisores y
receptores pticos. 10Establecimiento
de relaciones
14.5 Sistemas de cuantitativas
comunicaciones de
9 15. Televisin 13 Responsabilidad y

puntualidad 15.promover la
15.1 Seal de participacin de
televisin compaeros
15.2 Receptor de 11 Familiarizacin

televisin con el trabajo
14. Solidaridad
cientfico
15.3 Televisin por
cable
15.4 Televisin por

satlite 15. Cooperacin 20.Idear nuevas
12 Integracin del
estrategias
15.5 Televisin conocimiento
digital
EVALUACIN
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA
N CRITERIO EXPLICACIN
1. Demostrar la capacidad para Se pretende comprobar que el

identificar en su entorno un alumnado es capaz de clasificar los
sistema de transmisor y radio mltiples sistemas de comunicaciones
receptor con sus bloques que hay en su entorno logrando
fundamentales. plasmarlo a travs de diagramas en
bloques de un transmisor de CW, AM,
FM o de BLU
2. Establecer las caractersticas Se trata de evaluar si el alumno

y potencialidades como ser comprende cul es su participacin
humano, identificndose directa como parte de la sociedad y
como parte de un grupo teniendo conciencias de que lo que
social, destacando esfuerza haga demanda un cierto grado de
por lograr sus propsitos y responsabilidad.
asume con responsabilidad
las consecuencias de sus
acciones.
3. Explicar cmo se relacionan El alumnado ha de distinguir los

las necesidades de las diferentes tipos de productos que
personas con productos transmiten y reciben informacin a
transceptores. distancia sin importar el mecanismo
de modulacin que emplean.
4. Reconocer la multipexacin Se trata si el alumno es capaz de

de seales como mecanismo interpretar y elaborar esquemas, sobre
de envo y recepcin de el diseo de sistemas de multiplaje de
seales de comunicacin de diversas fuentes de informacin para
gran ancho de banda. luego ser transmitidas por cualquier
medio de comunicacin.
5. Describir la conformacin, El propsito es evaluar la capacidad de

estructura, usos y problemas diagnosticar averas y establecer los
ms comunes de los sistemas procedimientos tcnicos prctico para
de radiocomunicaciones para operar los transmisores y receptores
emprender proyectos de radiocomunicaciones.
grupales.
6. Categorizar los Se trata de constatar si el alumnado

requerimientos del trabajo cuenta con la capacidad de
colaborativo exigido en los relacionarse con los dems, y hacer
proyectos, y los criterios de tareas comunes de diagnstico,
anlisis de los equipos y reparacin y mantenimiento de equipo
sistemas de comunicaciones de comunicaciones de manera
en desarrollo, los que colaborativa.
incluyen una perspectiva
tica y de calidad de vida y
de respeto por el medio
ambiente.
7. Establecer los El alumnado es capaz de distinguir y

procedimientos para ingresar seleccionar datos relevantes y los
informacin al computador; discrimina, para incorpralo a su
extrae y edita informacin repertorio de conocimientos tcnicos,
que est almacenada en el haciendo uso de software ofimticos y
computador; usando de aplicaciones CAD.
programas utilitarios:
procesador de texto, bases
de datos, planillas, diseo,
etc.
8. Conocer y manejar Se pretende comprobar si el
herramientas e instrumentos estudiante conoce e interpreta datos y
en las instalaciones y manuales de instalacin, ensamblaje
mantenimiento en de equipos y herramientas para la
condiciones de seguridad. instalacin de lneas de transmisin y
antenas.
9. Determinar el procedimiento Se pretende comprobar si el

necesario para manejar estudiante interpreta cualitativamente
equipos y sistemas de y cuantitativamente datos y manuales
radiocomunicaciones segn de instalacin, ensamblaje de equipos
manuales de operacin y herramientas para la instalacin de
analizando la conformacin, sistemas de telefona.
estructura, usos y problemas
ms comunes de los sistemas
de telefona.
10. Conocer y repara receptores El alumnado es capaz de diagnosticar y

de televisin utilizando reparar televisores de TRC, LCD,
manuales apropiados para su haciendo uso de manuales y croquis de
apropiada correccin. servicios de los equipos en cuestin.
11. Comprende y explicar que el Se trata de comprobar que el

impacto social y del entorno alumnado
es un criterio a considerar en
es capaz de argumentar las
el anlisis los avances en las
posibilidades de cambio y evolucin de
telecomunicaciones
las telecomunicaciones a la par de las
apreciando el sentido de
sociedades en su conjunto,
dignidad de todo trabajo; y
comprobando la existencia de
desarrollando tareas y
compromiso tico al actuar como
trabajos con las capacidades
parte de la sociedad.
mencionadas de rigor y
cumplimiento de
procedimientos y
compromisos, as como las
de distancia crtica y
emprendimiento.
12. Reconocer los Se persigue evaluar al alumnado en el

conocimientos, destreza y uso de tcnicas de medicin e
habilidades para manejar interpretacin de datos muestreados
herramientas e instrumentos bajos parmetros de calidad y
en las instalaciones en seguridad.
condiciones de seguridad.
13. Operar equipos y sistemas de Se trata de evaluar si el alumnado es

fibra ptica segn manuales capaz de relacionar las necesidades
de operacin. requeridas en el ambito de instalacin
de sistemas de fibra ptica y el empleo
de adecuado de herramientas
adecuadas para realizar dichas
instalaciones.
EVALUACIN
De Los
DESCRIPTORES
EVALUACIN
EVALUACIN DE LOS CRITERIOS
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA 1: COMPETENCIA EN

COMUNICACIN LINGUSTICA
DESCRIPTOR N CRITERIO DE EVALUACIN
1. Demostrar la capacidad para identificar en su entorno un sistema

de transmisor y radio receptor con sus bloques fundamentales.
2. Describir la conformacin, estructura, usos y problemas ms

comunes de los sistemas de radiocomunicaciones para emprender
proyectos grupales.
3. Establecer las caractersticas y potencialidades como ser humano,

identificndose como parte de un grupo social, destacando
esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad las
consecuencias de sus acciones.

comunes de los sistemas de radiocomunicaciones para emprender
proyectos grupales.
5. Reconocer la multipexacin de seales como mecanismo de envo

y recepcin de seales de comunicacin de gran ancho de banda.
6. Determinar el procedimiento necesario para manejar equipos y

sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de operacin
analizando la conformacin, estructura, usos y problemas ms
comunes de los sistemas de telefona.
7. Conocer y manejar herramientas e instrumentos en las

instalaciones y mantenimiento en condiciones de seguridad.
8. Reconocer los conocimientos, destreza y habilidades para manejar

herramientas e instrumentos en las instalaciones en condiciones de
seguridad.
9. Operar equipos y sistemas de fibra ptica segn manuales de

operacin.
EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA 2: COMPETENCIA

MATEMTICA
1. Establecer los procedimientos para ingresar informacin al

computador; extrae y edita informacin que est almacenada en el
computador; usando programas utilitarios: procesador de texto,
bases de datos, planillas, diseo, etc.
2. Categorizar los requerimientos del trabajo colaborativo exigido en

los proyectos, y los criterios de anlisis de los equipos y sistemas de
comunicaciones en desarrollo, los que incluyen una perspectiva tica
y de calidad de vida y de respeto por el medio ambiente.
3. Conocer y manejar herramientas e instrumentos en las instalaciones

y mantenimiento en condiciones de seguridad.
4. Categorizar los requerimientos del trabajo colaborativo exigido en

los proyectos, y los criterios de anlisis de los equipos y sistemas de
comunicaciones en desarrollo, los que incluyen una perspectiva tica
y de calidad de vida y de respeto por el medio ambiente.
5. Reconocer los conocimientos, destreza y habilidades para manejar

herramientas e instrumentos en las instalaciones en condiciones de
seguridad.
6.

sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de operacin
analizando la conformacin, estructura, usos y problemas ms
comunes de los sistemas de telefona.

operacin.
9.
EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA 3:

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
1.
comunes de los sistemas de radiocomunicaciones para
emprender proyectos grupales.
3. Categorizar los requerimientos del trabajo colaborativo exigido
en los proyectos, y los criterios de anlisis de los equipos y
sistemas de comunicaciones en desarrollo, los que incluyen
una perspectiva tica y de calidad de vida y de respeto por el
medio ambiente.
4. Comprende y explicar que el impacto social y del entorno es

un criterio a considerar en el anlisis los avances en las
telecomunicaciones apreciando el sentido de dignidad de todo
trabajo; y desarrollando tareas y trabajos con las capacidades
mencionadas de rigor y cumplimiento de procedimientos y
compromisos, as como las de distancia crtica y
emprendimiento.

6.
7.
9.
EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA
4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
1. Comprende y explicar que el impacto social y del entorno

es un criterio a considerar en el anlisis los avances en las
telecomunicaciones apreciando el sentido de dignidad de
todo trabajo; y desarrollando tareas y trabajos con las
capacidades mencionadas de rigor y cumplimiento de
procedimientos y compromisos, as como las de distancia
crtica y emprendimiento.
2. Demostrar la capacidad para identificar en su entorno un

sistema de transmisor y radio receptor con sus bloques
fundamentales.
3.
5. computador; extrae y edita informacin que est
almacenada en el computador; usando programas
utilitarios: procesador de texto, bases de datos, planillas,
diseo, etc.
6. Reconocer los conocimientos, destreza y habilidades para
manejar herramientas e instrumentos en las instalaciones
en condiciones de seguridad.
7. Determinar el procedimiento necesario para manejar

equipos y sistemas de radiocomunicaciones segn
manuales de operacin analizando la conformacin,
estructura, usos y problemas ms comunes de los
sistemas de telefona.
computador; extrae y edita informacin que est
utilitarios: procesador de texto, bases de datos, planillas,
diseo, etc.
9. Reconocer la multipexacin de seales como mecanismo
de envo y recepcin de seales de comunicacin de gran
ancho de banda.
EVALUACIN
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1. Explicar cmo se relacionan las necesidades de las personas

con productos transceptores.
2.
computador; extrae y edita informacin que est almacenada en
el computador; usando programas utilitarios: procesador de
texto, bases de datos, planillas, diseo, etc.
4. Establecer las caractersticas y potencialidades como ser

humano, identificndose como parte de un grupo social,
destacando esfuerza por lograr sus propsitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
5.
7. sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de
operacin analizando la conformacin, estructura, usos y
problemas ms comunes de los sistemas de telefona
8.
9. Conocer y repara receptores de televisin utilizando manuales
apropiados para su apropiada correccin.
EVALUACIN

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA
1.
2. Establecer los procedimientos para ingresar informacin

al computador; extrae y edita informacin que est
3.
utilitarios: procesador de texto, bases de datos,
planillas, diseo, etc.
4.
5. Describir la conformacin, estructura, usos y problemas

ms comunes de los sistemas de radiocomunicaciones
para emprender proyectos grupales.
6.
7. Conocer los principios y aplicaciones generales utilizadas

en las redes de computadoras utilizando herramientas e
instrumentos para instalacin de equipos de redes de
computadoras.
8. Operar equipos y sistemas de fibra ptica segn

manuales de operacin.
Comprende y explicar que el impacto social y del

entorno es un criterio a considerar en el anlisis los
avances en las telecomunicaciones apreciando el
sentido de dignidad de todo trabajo; y desarrollando
tareas y trabajos con las capacidades mencionadas de
rigor y cumplimiento de procedimientos y compromisos,
as como las de distancia crtica y emprendimiento.
EVALUACIN

COMPETENCIA PARA APRENDER A PRENDER
1. Describir la conformacin, estructura, usos y problemas

ms comunes de los sistemas de radiocomunicaciones
para emprender proyectos grupales.
2.
3.

instalaciones y mantenimiento en condiciones de
seguridad.
5. Demostrar la capacidad para identificar en su entorno un

sistema de transmisor y radio receptor con sus bloques
fundamentales.
6.
7.
8. Categorizar los requerimientos del trabajo colaborativo

exigido en los proyectos, y los criterios de anlisis de los
equipos y sistemas de comunicaciones en desarrollo, los
que incluyen una perspectiva tica y de calidad de vida y
de respeto por el medio ambiente.
9.
EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA 8: AUTONOMA

E INICIATIVA PERSONAL


3.

5.
medio ambiente.

7.

operacin.

sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de
problemas ms comunes de los sistemas de telefona.
EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN DE LOS DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA 9: COMPETENCIA

TECNOINDUSTRIAL


medio ambiente.
3.

5. Reconocer los conocimientos, destreza y habilidades para

manejar herramientas e instrumentos en las instalaciones en
condiciones de seguridad.

computador; extrae y edita informacin que est almacenada
en el computador; usando programas utilitarios: procesador de
texto, bases de datos, planillas, diseo, etc.

sistemas de radiocomunicaciones segn manuales de
problemas ms comunes de los sistemas de telefona.
8. Conocer los principios y aplicaciones generales utilizadas en las

redes de computadoras utilizando herramientas e
instrumentos para instalacin de equipos de redes de
computadoras.

COMPETENCIAS BSICAS
MES CB 1 CB 2 CB 3 CB 4 CB 5 CB 6 CB 7 CB8 CB 9
MAR - ABR D1 D1 X D1 D1 X D1 D1 D1
I TRIM ABRI- MAY D2 D2 D2 D2 X D2 X D2 X
MAY- JUN D3 D3 D3 X D3 D3 X X X
JUN- JUL D4 D4 X D4 D4 X D4 D4 D4
II TRIM JUL - AGO D5 D5 D5 D5 X D5 D5 D5 D5
AGO - SEP D6 X X D6 D6 X X D6 D6
SEP- OCT D7 D7 X D7 D7 D7 X X D7
III TRIM OCT- NOV D8 D8 D8 D8 X D8 D8 D8 D8
NOV - DIC D9 X X D9 D9 D9 X D8 D9
DESCRIPTORES N. 1 DE CADA COMPETENCIA
COMPETEN CONTENID HABILIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS DE

CIA OS N. APRENDIZAJE
N. Y VALORES
N.
1 1.1-1.6 1, 5, 8, 9 8, 9, 13, 20 1, 2, 3, 4, 6
2 2.1 2.3 2, 10 8, 13, 16 1,2,3,16
3 X X X X
4 9, 13 13, 17 1, 11
5 1.1 -1.6 20 12, 14 5
6 X X X X
7 1.1 1.6 12, 19 5, 6, 13 7, 14
8 1, 19, 20 4, 11 20
9 2.1 2.3 12, 17 13, 17 8, 9

UNIDAD DIDCTICA N1, MES DE MARZO
CONTENIDOS N. HABILIDADES ACTITUDES ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
N. Y VALORES
1. Introduccin a las 1. Se expresa 4. Iniciativa y 1.Bsqueda de

comunicaciones oralmente y por creatividad informacin
electrnicas escrito sobre temas
2.Expresin de
de comunicaciones
1.1 Importanci ideas
5. Empleo del
a de las
Tiempo Libre 3.Elaboracn de
comunicaci
3. Aplicacin de trabajos
ones.
conceptos sencillos
1.2 Elementos matemticos 6. Modales
4.Complementac
de un
in de
sistema de
conocimientos
comunicaci 4. Evala 8. Anlisis de (Re informacin)
n. acontecimientos causas y sus
cronolgicament consecuencias 5.Generacin de
1.3 Tipos de
e preguntas
comunicaci
n 6.Matriz de
electrnica 10.Visin clasificacin
. 4. Relacionar actualizada de la
acontecimie actividad 7.Problemas
1.4 Un ntos sociales cientfica propuestos
enfoque de en el
aplicacin 8.Experimentaci
tiempo.
de las n o
11. Toma laboratorios
comunicaci
fundamentada de
ones.
5. Presentacin decisiones 9.Debate
1.5 Espectro de la
11.Lnea de
electromag informacin
tiempo
ntico. como
13.Responsabilida
esquema, 14.Comparacin
d y puntualidad
1.6 Ancho de mapa de elementos
conceptual,
Banda. grafica o 16. Inferir datos
texto
14. Solidaridad 20.Idear nuevas
estrategias
2. Criterios de
oscilacin 10.Establecimiento
16. Respeto
de relaciones
2.1 Oscilador por
cuantitativas
desplazamiento de
fase con IC. 17. Orden y Aseo
2.2Caractersticas de 12.Integracin del
cristal de cuarzo. conocimiento
2.3 Oscilador a
cristal con OP AMP
12. Anlisis de
con 555 y VCO.
sistemas complejo
Relaciones de
causalidad.
13. Bsqueda,
recogida, seleccin,
procesamiento de la
informacin
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
19. Desarrollo
del carcter
tentativo y creativo
20. Adaptacin
a condiciones de
ejecucin de tareas
colaborativas.

N. Y VALORES
N.
1 1 2 6, 8, 14, 15, 16
2 3.1 3.5 2, 3, 5, 7 6, 18 13, 16
3 11, 15 8, 19 13, 18
4 9, 13, 17 4, 14 15, 19
5 X X X X
6 3.1 3.5 19, 20 3, 4, 19 14
7 X X X X
8 X X X X
9 3.1 3.5 1, 2 1, 12, 16 8, 13, 14

UNIDAD DIDCTICA N1, MES DE ABRIL

APRENDIZAJE
N. Y VALORES
3. 3. Modulacin de 1. Se expresa 1. Conciencia 6.Matriz de

Amplitud y oralmente y por Cvica clasificacin
Modulacin de escrito sobre temas
de comunicaciones 2. Organizacin 8.Experimentacin
Banda lateral nica
del Trabajo o laboratorios
2. Aplicacin de
conceptos 3. Autodominio y 13.Reflexin y
matemticos
3.1 Principios Confianza en s Comprensin
de modulacin de 3. Arma y mismo
14.Comparacin de
amplitud. ensambla circuitos
de comunicaciones 4. Iniciativa y elementos
3.2 ndice de creatividad
5. Evala 15.promover la
modulacin y
acontecimientos 6. Modales participacin de
porcentaje de
cronolgicamente compaeros
modulacin 8. Anlisis de
7. Resuelve causas y sus 16. Inferir datos
3.3 Bandas problemas sencillos
consecuencias
laterales y el 18.Elaboracin de
9. Presentacin
dominio frecuencia. 14. Solidaridad propuestas
de la informacin
3.4 Distribucin como esquema, 18. Honradez 19.Elaboracion de
de potencia por mapa conceptual,
grafica o texto trabajos
modulacin de 19.Tolerancia
amplitud. 11.
12. Espritu critico
Familiarizacin con
3.5 el trabajo cientfico 16. Respeto
Comunicacin de
13. Bsqueda,
banda lateral nica.
recogida, seleccin,
procesamiento de la
informacin
15. Relaciones
de causalidad
17. Clasifica
informacin tcnica
prctica
19. Desarrollo
del carcter
tentativo y creativo
20. Adaptacin a
condiciones de
ejecucin de tareas
colaborativas.

N. Y VALORES
N.
1 2, 3, 5, 7 13 6, 8, 14, 15, 16
2 4.1 4.5 8, 11, 12 13, 16
3 11, 15 8, 19 13, 18
4 X X X X
5 15, 20 1, 18 9, 18
6 4.1 4.5 19, 20 3, 4 ,19 20
7 X X X X
8 X X X X
9 X X X X
UNIDAD DIDCTICA N1, MES DE MAYO

APRENDIZAJE
N. Y VALORES
4. Modulacin de 2. Aplicacin de 1. Conciencia 6.Matriz de

frecuencia conceptos Cvica clasificacin
matemticos
4.1 Principios 3. Autodominio y 8.Experimentacin
3. Arma y
de la modulacin Confianza en s o laboratorios
ensambla circuitos
de frecuencia de comunicaciones mismo
9.Debate
4.2 5. Evala 4. Iniciativa y
13.Reflexin y
Modulacin de acontecimientos creatividad
Comprensin
fase. cronolgicamente
8. Anlisis de
7. Resuelve 14.Comparacin de
4.3 Banda causas y sus
problemas sencillos elementos
lateral e ndice de consecuencias
modulacin. 11. 15.promover la
11. Toma
Familiarizacin con participacin de
4.4 el trabajo cientfico fundamentada de
compaeros
Modulacin de decisiones
frecuencia contra 15. Relaciones
16. Inferir datos
de causalidad 12. Espritu critico
modulacin de
amplitud. 19. Desarrollo del 18.Elaboracin de
13.
carcter tentativo y propuestas
Responsabilidad y
4.5 creativo puntualidad 20.Idear nuevas
Modulacin de
frecuencia con 20. Adaptacin a estrategias
18. Honradez
condiciones de
seales binarias
ejecucin de tareas 19.Tolerancia
colaborativas.
REPUBLICA DE PANAM
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA TRIMESTRAL
ESCUELA/COLEGIO/INSTITUTO: INSTITUTO PROFESIONAL TCNICO E INDUSTRIAL DE AGUADULCE (I.P.T.I.A)

I. DATOS GENERALES
1. Nombre de la Asignatura: Taller IV Comunicaciones 2. rea: Radio Comunicaciones 3. Grado: 11 4. Trimestre: I
5. Fecha de Ejecucin: del 28 de Febrero al 3 de Junio de 2011 6. Grupos: 11 B1 - 11 B2 7. Docente: Dillian A. Staine F.
rea: Radio Comunicaciones Horas en total: 42 (100%) Horas tericas: 25 (60%) Horas prcticas: 17 (40%)
LOGROS DE METODOLOGA DE ENSEANZA/APRENDIZAJE

CONTENIDOS EVALUACIN
APRENDIZAJE
(Conceptual, procedimental, actitudinal)
ACTIVIDADES TCNICAS ESTRATEGIAS
1. Verifica los elementos que 1. Introduccin a las Participa de Lluvia de ideas 1.Bsqueda de Diagnostica
conforman los sistema de comunicaciones electrnicas intercambio de Puesta en comn informacin Preguntas orales:
comunicaciones, en su 1.1 Importancia de las ideas 2.Expresin de ideas (registro de
entorno clasificndolos comunicaciones. participacin)
segn sus aplicaciones. 1.2 Elementos de un sistema Investiga en su Cuestionario
de comunicacin. entorno la estructura Cuadro sinptico 5.Generacin de
1.3 Tipos de comunicacin de sistemas de Resolucion de preguntas Formativa
electrnica. comunicaciones y Problemas 6.Matriz de clasificacin Esquemas:
1.4 Un enfoque de aplicacin los esquematiza. sencillos 8.Experimentacin o Informe de:
de las comunicaciones. Realiza prctica de Prctica de laboratorios laboratorio
1.1 Espectro laboratorio de laboratorio 7.Problemas propuestos (Rbricas)
electromagntico. osciladores
1.2 Ancho de Banda. Resuelve problemas
de prctica guiada Sumativa
2. Arma circuitos de 2. Criterios de oscilacin Construye y expone Exposicin de: lnea
generacin de seales 2.1 Oscilador por una lnea del tiempo del tiempo
electrnicas utilizadas de las desplazamiento de fase con IC. de evolucin de las Debate:
telecomunicaciones. 2.2Caractersticas de comunicaciones Anlisis de 11.Lnea de tiempo (Escala de Rango)
cristal de cuarzo. Participa de debates documentos 9.Debate
LOGROS DE METODOLOGA DE ENSEANZA/APRENDIZAJE
CONTENIDOS EVALUACIN
APRENDIZAJE
(Conceptual, procedimental, actitudinal)
ACTIVIDADES TCNICAS ESTRATEGIAS
3. Experimenta con3. Modulacin de Amplitud y Organizan gira lluvias de ideas 18.Elaboracin de Diagnostica
circuitos de modulacin de Modulacin de Banda lateral educativa a radio Organizacin de propuestas Informe Organizativo:
amplitud de nica
seales, emisoras locales informacin (Lista de Cotejo)
midiendo sus parmetros Clasificacin de
3.1 Principios de modulacin informacin
ms importantes.
de amplitud. Formativa
3.2 ndice de modulacin y Bsqueda de Resumen 15.promover la Esquemas:
porcentaje de modulacin informacin en Mapa Conceptual participacin de Informe de
3.3 Bandas laterales y el diversos medios y la Subrayado y compaeros laboratorio:
dominio frecuencia. sintetiza re esquematizacin 6.Matriz de clasificacin (Rbricas)
3.4 Distribucin de potencia lacionada con la Recoleccin y 8.Experimentacin o
4. Relaciona conceptos de por modulacin de amplitud. modulacin de anlisis de datos laboratorios
modulacin de amplitud con 3.5 Comunicacin de banda frecuencia. 13.Reflexin y
transmisiones de lateral nica. Elabora mapa Comprensin
informacin en las conceptual 16. Inferir datos Sumativa
estaciones de radioemisin Participa de Gira Mapa
local. educativa a conceptual
emisoras Exposicin de
Desarrolla informe de gira:
laboratorio de AM. (Rubricas)
Ejercicio corto
Presenta informe Redaccin de 19.Elaboracion de
oral y escrito de la informe trabajos Informe de
gira educativa 14.Comparacin de laboratorio:
Demostrativa
elementos (Rbricas)
Expone sus
hallazgos ante la
clase.
LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS METODOLOGA DE ENSEANZA/APRENDIZAJE
EVALUACIN
(Conceptual, procedimental, actitudinal) ACTIVIDADES TCNICAS ESTRATEGIAS
Diagnostica
5. Experimenta con circuitos de
4. Modulacin de Organizan lluvias de ideas 18.Elaboracin de Informe Organizativo:
modulacin de seales en FM, frecuencia proyecto de Organizacin de propuestas (Lista de Cotejo)
midiendo sus parmetros ms 4.1 Principios de la transmisor de FM informacin
importantes modulacin de frecuencia Clasificacin de
informacin Formativa
4.2 Modulacin de
Informe de proyecto
fase. 15.promover la
Bsqueda de Resumen Informe de laboratorio:
4.3 Banda lateral e participacin de
informacin en Mapa (Rbricas)
ndice de modulacin. compaeros
diversos medios y Conceptual
4.4 Modulacin de la sintetiza re 6.Matriz de
Subrayado y
4. Arma un transmisor de FM, frecuencia contra lacionada con la esquematizacin clasificacin Sumativa
para el envi de seales de modulacin de amplitud. modulacin de Recoleccin y
8.Experimentacin o Mapa conceptual
audio en su localidad. 4.5 Modulacin de frecuencia. laboratorios Proyecto:
anlisis de datos
frecuencia con seales Elabora mapa 13.Reflexin y (Rubricas)
binarias conceptual Comprensin Prueba objetiva
Desarrolla 16. Inferir datos Informe de laboratorio:
laboratorio de (Rbricas)
FM.
Construye
transmisor de FM
19.Elaboracion de
Redaccin de
trabajos (proyecto)
Presenta informe informe
14.Comparacin de
oral y escrito de Demostrativa
elementos
proyecto
PROGRAMACIN SEMANAL
Asignatura: Comunicaciones rea: Radiocomunicaciones (Implementacin de Infraestructura de Radiocomunicaciones) Profesor (a):

Dillian Staine
Trimestre: I Semana del: lunes 14 de marzo al viernes 18 de marzo Horas Semanales: Total 3 (100%) Tericas: 1 (34%) Prcticas: 2(66%)
Das Logro de Contenidos Conceptuales, Actividades de Actividades, medios e instrumentos de

Aprendizaje Procedimentales y Actitudinales enseanza/Aprendizaje y Recursos evaluacin
1 1. Define que es 1. Introduccin a las Participa de intercambio de ideas Diagnostica

un sistema comunicaciones electrnicas
tpico de radio
1.1 Importancia de las Preguntas Orales: preguntas guas
comunicacin, para inducir el estudio de las
identificando comunicaciones. Investiga en su entorno la estructura comunicaciones electrnicas.
algunos de su de sistemas de comunicaciones y los (registro de participacin)
entorno. 1.2 Elementos de un sistema esquematiza. (heteroevaluacin)
de comunicacin. Elabora un mapa mental relacionado
1.2.1 Criterio de con sistemas de comunicaciones de
clasificacin de los sistemas su entorno
de comunicaciones Formativa
1.2.2 Emisor, Receptor y Analiza documentos proporcionado y
medio de transmisin completa cuestionario taller reflexivo (cuestionario)
2. Explique los Informe de investigacin
bloques de Presenta un diagrama esquemtico ( lista de cotejo)
1.3 Tipos de sistemas de
funcionamiento y grupalmente de un sistema de (Coevaluacin))
Comunicaciones
la estructura de un comunicacin de su agrado,
1.3.1 La radiodifusin
identificando sus partes que lo Sumativa
sistema tpico de 1.3.2 Telefona
radio comunicacin conforman
1.3.3 Sistema de Computo Exposicin Dialogada
1.3.4 La televisin (rbrica)
Presenta en su trabajo en plenaria
(heteroevaluacin)
Seleccin de Tcnica e Instrumento de Evaluacin en Base a indicadores de
logros, Tipo de Contenido.
8. PRODUCTO DE LA ENSEANZA O DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
8.1 Trabajos presentados por los alumnos:
Informes de Laboratorio.
PPT: Debate sobre multiplexacin
CIRCUITO Y SISTEMAS ELECTRNICOS
TALLER #1: Amplificadores de Potencia
Nombres: ______________________________________________Fecha: ___/____de 2011
______________________________________________ Calificacin: ____
Un amplificador recibe una seal proveniente de algn transductor de deteccin u otra

fuente de entrada, y entrega una versin amplificada de la seal a algn dispositivo de salida o a
otra etapa del amplificador. En general, la seal de un reproductor de casetes, CDs o cualquier otro
dispositivo de almacenamiento, o bien una antena y necesita ser amplificada lo suficiente para que
funcione un dispositivo de salida (bocina u otro dispositivo de manejo de potencia).
Objetivos:
En este taller usted aprender:
Las diferencias entre los amplificadores clase A, AB y clase C.

Que provoca la distorsin de un amplificador.
La eficiencia de varias clases de amplificadores.
Clculos de potencia para varias clases de amplificadores.
Instructivo:
1. Reunirse en grupo de dos estudiantes, leer las separatas relacionadas con los
amplificadores de Potencia
2. Resolverlos problemas propuestos y discutir sus resultados con su compaero.
3. Responder las preguntas propuestas y nombrar un representante de su grupo para
exponer los resultados ante la clase. (valor: 15 puntos)
Desarrollo:
A. Amplificadores Clase A alimentado en serie (valor: 20 puntos)
1. Calcule la Potencia de entrada y salida para el circuito de la figura. La seal de entrada
produce una corriente de base de 5 mA rms.
4 V1
18 V
R2
R1 16 0
1.2k
3
Q1
C1
2 1
100nF
2N2219
0
0
B. Amplificadores Clase Acoplado por Transformador (valor: 20 puntos)
2. Un amplificador clase A acoplado por transformador excita una bocina de 16 por medio de
un transformador 3,87:1. Con una fuente de alimentacin de Vcc = 36V, el circuito
suministra 2 W a la carga. Calcule:
a. P (ca).
b. VL (ca).
c. V (ca) en el primario del transformador.
d. Los valores rms de la corriente a travs de la carga y el primario.
e. Calcule la eficiencia del circuito si la corriente de polarizacin es ICQ = 150 mA
c. Operacin de un amplificador clase B (valor: 20 puntos)
Para un amplificador clase B con Vcc = 25v que excita una carga de 8 , determine:
a. La potencia de entrada mxima

b. La potencia de salida mxima
c. La eficiencia mxima del circuito.
D. Para el amplificador de potencia clase B, de la figura calcule: (valor: 25 puntos)

a. PO (ca) mxima.
b. PI (cd) mxima.
c. % mxima.
d. potencia mxima disipada por ambos transistores.
4 V1
30 V
0
R1
Q1
C1
2
7
3
1
R4
50% RL
0 8
Q2
C2
6 0
R2
8
V3
-30 V
0
1. Explique cul es la ventaja de utilizar circuitos de simetra
complementaria
(Valor: 10 puntos)
2. Si deseas disear un amplificador de Audio, cul de las configuraciones
estudiadas hasta ahora sera la ms apropiada, justifique su respuesta
con lo aprendido. (valor: 15
puntos)
ANEXO
CURRCULO DE BACHILLERATO
DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currculo del
Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias.
...
Se ha pretendido que en los currculos de todas las materias del Bachillerato fuesen
identificables tres elementos distintivos. En primer lugar, la consideracin, tambin en
esta etapa educativa, de la adquisicin de competencias a travs de los contenidos
curriculares y de una metodologa adecuada, en respuesta a las pautas europeas y a
lo regulado en los desarrollos normativos de la enseanza bsica. Las competencias en
el Bachillerato buscan que el alumnado, partiendo de los conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes asimiladas, profundice en otros saberes y capacidades que
deber movilizar en el momento oportuno para actuar de modo autnomo, racional
y responsable con el fin de desenvolverse en diversas situaciones y contextos,
participar en la vida democrtica y proseguir su aprendizaje.
Otro aspecto importante en la elaboracin de los currculos ha sido la notoria presencia

de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El tratamiento de estas
figuras en las sugerencias metodolgicas de la introduccin y en todos los elementos de
los currculos, procurando trascender su funcin ms utilizada como instrumento
informativo y de comunicacin, para recomendar su empleo, adems, como un espacio de
amplias posibilidades de aprendizaje mediante la interaccin y la colaboracin (web, DVD,
blogs, foros ...).
Se ha consolidado la incorporacin de los contenidos canarios, que ya figuraban en los

currculos vigentes, procediendo a su adecuada organizacin, si bien conviene subrayar
que los centros docentes completan y desarrollan el currculo en el marco de su proyecto
educativo, procediendo a la programacin, entre otros, de estos contenidos, atendiendo a
las caractersticas del alumnado, a la realidad educativa y al entorno. Se ha procurado
efectuar esta inclusin en el contexto propicio y evitando la consideracin de dichos
contenidos como meros apndices de otros ms globales o comunes.
...
D I S P O N G O:
Artculo 1.- Las competencias en el Bachillerato.

De acuerdo con la finalidad del Bachillerato de proporcionar al alumnado formacin,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que le permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y
competencia, se describen en el anexo I de este Decreto los distintos tipos de
competencias que el alumnado debe haber adquirido cuando concluya esta etapa
educativa.
Artculo 2.- Currculo de las materias comunes.

En el anexo II de este Decreto se desarrolla el currculo de las materias comunes del
Bachillerato, cuya finalidad es profundizar en la formacin general del alumnado,
aumentar su madurez intelectual y humana y desarrollar aquellas competencias que
tienen un carcter ms transversal y favorecen seguir aprendiendo.
Artculo 3.- Currculo de las materias de modalidad.

En el anexo III de este Decreto se regula el currculo de las materias de modalidad del
Bachillerato, que persiguen proporcionar una formacin de carcter especfico que
desarrolle aquellas competencias vinculadas a las materias de la modalidad elegida,
prepare para estudios posteriores y favorezca la insercin en un determinado campo
laboral.
Artculo 4.- Currculo de las materias optativas.

El currculo de las materias optativas de oferta obligatoria, Segunda Lengua Extranjera y
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, se establece en el anexo IV de este
Decreto. Las materias optativas en el Bachillerato contribuyen a completar la formacin
del alumnado profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las
perspectivas de la propia formacin general.
ANEXO-1: LAS COMPETENCIAS EN EL

BACHILLERATO
En el sistema educativo espaol, siguiendo pautas europeas, se han regulado una serie
de competencias bsicas que el alumnado debi alcanzar al finalizar la enseanza
obligatoria. Estas competencias, incluidas en los currculos de la Comunidad Autnoma
de Canarias, facilitaban su realizacin personal, la incorporacin a la vida adulta de una
manera plena y la capacidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
En coherencia con este enfoque y con objeto de garantizar la adecuada continuidad con
las etapas precedentes y la incorporacin al mundo laboral o a estudios posteriores, en
Bachillerato se consideran asimismo competencias, de modo que el alumnado,
partiendo de los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes asimiladas,
profundice en otros saberes y capacidades que deber movilizar en el momento
oportuno para actuar de modo autnomo, racional y responsable al objeto de
desenvolverse en diversas situaciones y contextos (personal, social, acadmico,
profesional), participar en la vida democrtica y proseguir su aprendizaje. Se trata,
pues, de una serie de recursos que le podrn servir tanto para la resolucin de
conflictos cotidianos como para el ejercicio de la ciudadana, cursar con garantas
otros estudios, integrarse en la vida laboral y formarse a lo largo de la vida.
La adquisicin de una competencia implica, pues, la adecuada seleccin por parte

del alumnado de aquellas destrezas, habilidades, capacidades, estrategias y
conocimientos con los que solucionar un problema o proceder en una situacin
dada, aplicando los recursos aprendidos o practicados en otros" contextos. De ah
que el aprendizaje de las competencias requiera sobre todo una adecuada metodologa
en el aula, enfatizada en las orientaciones didcticas contenidas en las
introducciones de los currculos. Con objeto de contribuir a esas competencias, se-
ra recomendable que las programaciones didcticas, enmarcadas en el proyecto
educativo de cada centro, contemplasen la organizacin de actividades y tareas
integradoras, contextualizadas y relacionadas en' la medida de lo posible con la
vida, que permitiesen la aplicacin y transferencia de lo aprendido en el aula, lo que
adems servir como comprobacin del adecuado progreso en la adquisicin de
las competencias, de acuerdo con los criterios de evaluacin de cada materia. Un
aspecto importante es el fomento del trabajo colaborativo en esas actividades y tareas,
las cuales deberan revestir un carcter significativo y funcional, lo que facilitara el
entrenamiento en habilidades sociales, una mayor motivacin en el alumnado y una mejor
eficacia en el desarrollo de las competencias.
En las materias comunes del Bachillerato, que tienen como finalidad profundizar en la
formacin general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar
en aquellas competencias con mayor transversalidad y que posibilitan seguir aprendiendo,
se potenciarn las competencias generales, en cuanto pueden reflejarse y ejercitarse en
una diversidad de entornos: competencia comunicativa, competencia en investigacin y
ciencia, competencia social y ciudadana, competencia en autonoma e iniciativa personal,
competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital.
Las materias de modalidad tienen como finalidad proporcionar una formacin de

carcter especfico .vinculada a la modalidad elegida, que oriente en un mbito de
conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias ms relacionadas con este,
prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la insercin en un
determinado campo laboral. Estas competencias propias de cada materia derivan de las
caractersticas singulares de las disciplinas que las nutren y de los objetivos del
Bachillerato.
Algunas materias de modalidad profundizan en determinadas competencias generales,
como es el caso de la competencia comunicativa o de la social y ciudadana; en otras se
trabajan competencias propias slo de esa materia (como la del lenguaje y las tcnicas de
produccin artstica) y otras son compartidas por dos o ms materias de modalidad (como
la competencia en el tratamiento de las fuentes histricas). Las competencias de estas
materias se detallarn en los currculos correspondientes.
Competencias generales del Bachillerato
Competencia comunicativa:
Esta competencia profundiza en las destrezas de escucha, comprensin y exposicin de
mensajes orales y escritos, que en la etapa de Bachillerato requieren un mayor nivel de
desarrollo, y unos recursos ms complejos para manejarse en unos contextos
comunicativos ms diversos y de nivel cognitivo superior. No se limita esta competencia a
la mejora de las habilidades lingsticas, pues incluye el desarrollo de todos los elementos
expresivos (msica, danza, expresin corporal), en especial los de carcter audiovisual y
artstico.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital:
Figuran unidas en esta competencia un conjunto de capacidades y destrezas en las que

se parte de unos recursos y habilidades adquiridos por el alumnado en las etapas
anteriores, de manera que el extraordinario caudal de informacin, en creciente aumento,
pueda ser filtrado, adquirido y asimilado para transformarlo en conocimiento. Se tratara
de mejorar la bsqueda selectiva de informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o
multimedia), su anlisis, ordenacin, contraste, interpretacin y anlisis, para proceder a
la sntesis y a la elaboracin de informes, a la expresin de resultados o a establecer
conclusiones. La otra vertiente, cada vez ms unida e indisociable de la primera, es el
apropiado empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en las que
deben tenerse en cuenta por lo menos tres vertientes: las tecnologas de transmisin
(presentaciones, comunicacin...), las interactivas (recursos con posibilidades de
interactuacin, sea en DVD, formato web, etc.), y las colaborativas (comunidades vir-
tuales, sobre todo).
Competencia social y ciudadana:
Implica el desarrollo de esta competencia la activacin de un conjunto de capacidades,

destrezas, habilidades y actitudes que inciden en una serie de mbitos interconectados: la
participacin responsable en el ejercicio de la ciudadana democrtica; el compromiso con
la solucin de problemas sociales; la defensa de los derechos humanos, sobre todo
aquellos derivados de los tratados internacionales y de la Constitucin espaola; el uso
cotidiano del dilogo para abordar los conflictos y para el intercambio razonado y crtico
de opiniones acerca de temas que ataen al alumnado y de la problemtica actual,
manifestando actitudes solidarias ante situaciones de desigualdad; el estudio de los
distintos factores que conforman la realidad actual y explican la del pasado.
Competencia en autonoma e iniciativa personal:
Esta competencia persigue avanzar en el trabajo cooperativo del alumnado, habitundose

a desenvolverse en entornos cambiantes. Adems, se trata de reforzar en los alumnos y
alumnas el espritu emprendedor y la toma de decisiones, as como la profundizacin en
el conocimiento de s mismos y en su autoestima, de modo que se sientan capaces de
enfrentarse a situaciones nuevas con la suficiente autonoma y de superarse en distintos
contextos. Comparte con la competencia social y ciudadana las habilidades y actitudes
dialgicas y el ejercicio de la ciudadana activa.
Competencia en investigacin y ciencia:
Comprende esta competencia un cmulo de conocimientos y capacidades para conocer

mejor el mundo y las cuestiones y los problemas de la actualidad, como los relacionados
con la biotica, el medioambiente, etc. Tambin implica el desarrollo de habilidades para
trabajar el pensamiento lgico y los diferentes pasos de la investigacin cientfica,
planteando hiptesis y siguiendo las pautas adecuadas para buscar informacin, resolver
cuestiones, verificar... Incluye asimismo, en relacin con la competencia comunicativa, la
exposicin y la argumentacin de conclusiones. Desde un punto de vista actitudinal
supone el compromiso con la sostenibilidad del medioambiente y la adquisicin de hbitos
de consumo racionales.
Competencia tcnoindustrial
Esta competencia tiene como propsito desarrollar la capacidad de resolver

problemas en reas especficas del campo tcnico, con criterio, de manera que se
identifican, analizan y definen los elementos significativos que los constituyen,
resolvindolo de forma efectiva y con espritu emprendedor. Implica el desarrollo
de habilidades para realizar proyectos por iniciativa propia, y cuyo proceso ha de
comprometer determinados recursos con el fin de explotar una oportunidad y la
asuncin del riesgo que conlleva. As mismo involucra demostrar la capacidad de
adaptarse al entorno y de afrontar situaciones crticas cambiantes, demostrar
destrezas para afrontar los cambios tecnolgicos y organizativos manteniendo un
estado de equilibrio fsico y mental que induce a la persona a seguir actuando con
efectividad. Promueve la motivacin por el aprendizaje permanente sensibilizado
con la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida con una actitud positiva y
prevenir riesgos de trabajo. Esto le permite identificar, evaluar, controlar los
peligros y riesgos asociados a un proceso productivo o servicio lo que exige
asumir una mentalidad innovadora que le permite al individuo responder a las
diferentes situaciones del entorno que han de satisfacer determinadas
necesidades, introduciendo elementos nuevos en los procesos y/ o resultados.

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MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO PROFESIONAL, TCNICO E

TALLER IV COMUNICACIONES Pertenece a:

Dillian Alexander Staine Flores

Profesores Integrantes Del

Elaborado el Sbado 13 de Agosto de 2011

2. DECLARACIN DE FILOSOFA DE LA ENSEANZA

3. OBJETIVOS, METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)

3.1 Objetivos del Curso

3.2 METODOLOGA DE ENSEANZA (ESTRATEGIAS)

3.2.1 INNOVACIONES DESARROLLADAS EN LOS MATERIALES DE GUAS

4. DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES DEL CURSO

6. ESFUERZOS POR MEJORAR LA ENSEANZA

7. DETALLE REPRESENTATIVO DEL PROGRAMA DEL CURSO

8. PRODUCTO DE LA ENSEANZA O DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

8.1 TRABAJOS PRESENTADOS POR LOS ALUMNOS:

Entre mis Labores como coordinador de departamento estn:

Velar por la buena relacin entre mis compaeros de trabajo

Entre mis Labores como coordinador de la comisin de transformacin curricular est:

Brindar orientacin a mis compaeros en cuanto a la planificacin didctica se refiere

Profundizar en el ser docente hoy significa reflexionar en torno a mi rol como

3.1 Objetivos del Curso:

Demostrar tener nociones respecto de tecnologas de punta y emergentes, y habilidades de uso de

Analizar la conformacin, estructura, usos y problemas ms comunes de los sistemas de telefona y

En el aula mi labor orientadora se centra en propiciar un ambiente de aprendizaje colaborativo entre

Fundamentalmente las clases se desarrollan utilizando esquemas metodolgicos tericos prcticos

Se desea priorizar en una metodologa autnoma constructiva, implementada a travs de prcticas y

En cuanto a la presentacin de los trabajos, experiencias y hallazgos de los estudiantes se utilizan

En cuanto a la evaluacin, la misma se ha convertido de tipo valorativa, utilizando tcnicas e

Este es el portal web (EDMODO) de la asignatura de comunicaciones, los estudiantes

Metas a corto Plazo:

Desarrollar el uso de tcnicas de enseanzas basadas en la promocin de la colaboracin

Metas a largo Plazo:

6. ESFUERZOS POR MEJORAR LA ENSEANZA:

PARTICIPACIN EN PROGRAMA DE MEJORA DE LA ENSEANZA:

Participacin en talleres de: Planificacin y Evaluacin por Competencia

Profesor: Dillian Staine

Puntos Obtenidos: _____/100. Calificacin. _______________

I Parte. Verdadero o Falso Valor: 15 puntos

1. Un amplificador operacional ideal tiene una impedancia de salida muy alta_______.

II Parte Seleccin Mltiple valor: 20 Puntos

1. Si Rf se reduce en el circuito de la figura, la ganancia del voltaje se:

3. Rf cambia a 470 K y Ri a 10 K en la figura, el ancho de banda en el lazo cerrado se :

1. Un amplificador no inversor tiene un Ri de 1.0 K y un Rf de de 100 K. Determine Vf y B si

2. Determine las impedancias de entrada y salida de la siguiente configuracin de amplificador

c) Cul es la pendiente de cada entre las siguientes frecuencias 600 Hz y 50 KHz?

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE COMPETENCIA

contenido (Conceptual)/Temas y subtemas

1.1 Introduccin a los transmisores.

1.2 Amplificadores de Potencia.

1.3 Redes de Acoplamiento de impedancia.

1.4 Procesamiento de Voz.

2.1 Receptor superheterodino. Conversin de Frecuencia.

2.2 Seleccin de frecuencia intermedia.

2.4 Circuito receptores tpicos.

2.5 Receptores de comunicacin tpicos

2.6 Transceptores y sintetizadores de frecuencia.

7.2 Multiplexado por divisin de frecuencia.

7.3 Multiplexado por divisin de tiempo.

7.4 Multiplexado por codificacin de pulsos.

8. Antenas, Lneas de Transmisin y Propagacin de Ondas de Radio.

8.1 Lneas de Transmisin

8.2 Fundamentos de las antenas.

Puntos Obtenidos: _/100. Calificacin. ___________