DIMENSION PEDAGGICO- DIDCTICA

Se reconoce como dimensin pedaggico-didctica a la dimensin de la institucin educativa queinvolucra a todos los procesos
que hacen posible el objetivo especfico, en relacin al ensear y al aprender. Implica las modalidades de enseanza, el valor y el
espacio otorgado a los saberes, los criterios de evaluacin, los resultados, etc., como as tambin, las teoras de la enseanza y del
aprendizaje que subyacen en toda prctica docente.

VARIABLE INDICADORES F O D A EVIDENCIAS LINEAS DE ACCIN

El Proyecto Educativo institucional se orienta a la

formacin integral y construye y fortalece
permanentemente una comunidad acadmica.
La construccin del PEI se realiza en un proceso
participativo donde intervienen todos los actores
PROYECTO de la comunidad educativa
EDUCATIVO Se realiza la Evaluacin permanente de
IINSTITUCIONAL concrecin del PEI en las prcticas educativas
El Plan de estudios institucional cuenta con
proyectos pedaggicos y contenidos
transversales
El PEI tiene en cuenta la realidad social y el
contexto local en los que se va a desarrollar

DISEO Y Las unidades curriculares responden a las

DESARROLLO normativas legales de la Formacin docente
CURRICULAR
Las unidades curriculares de opcin institucional
se integran con coherencia en el desarrollo del
PEI
La institucin cuenta con polticas sobre el uso de
tecnologas de informacin y comunicacin en
relacin con el PEI
Se observan Contenidos interdisciplinarios en las
planificaciones curriculares anuales
Las Planificaciones de espacios curriculares
tienen coherencia interna, externa y procesual
Existe pertinencia de los contenidos con respecto
al diseo curricular jurisdiccional provincial y
nacional
Se comparte un ambiente para la formacin
acadmica y discursiva basado en las
concepciones de la vida, el hombre, la ciencia, la
tecnologa, la cultura y los valores
PROCESOS
Existe coherencia interna y progresin de
ACADMICOS
contenidos de los Planes anuales de trabajo por
reas de formacin
Las planificaciones por reas constituyen una
estrategia real para establecer y aplicar un
 conjunto ordenado de actividades estructuradas y
articuladas en el aula
Las actividades peridicas de recuperacin
inciden positivamente en el desempeo
estudiantil
La institucin se ocupa de los casos de bajo
rendimiento acadmico a travs de propuestas de
apoyo pedaggico
Las horas institucionales constituyen una
herramienta positiva para el logro de los objetivos
institucionales
El nivel de apropiacin de la propuesta
pedaggica institucional y los resultados del
aprendizaje de los alumnos es alto
Se desarrollan estrategias que garanticen el uso
de nuevas tecnologas por los profesores y
estudiantes
La implementacin del Rol de Coordinacin de
Practicas satisface las necesidades
CAMPO DE LA diagnosticadas con anterioridad
PRACTICA La planificacin de contenidos de los espacios
PROFESIONAL curriculares de Prctica evidencian un proceso de
enseanza de conceptos tericos y de trabajos
de campo
 Las prctica de residencias en escuelas
coformadoras constituyen una herramienta til y
fundamental para la construccin del rol docente
de los alumnos salientes
Las actividades de observacin y practica en
Escuelas asociadas logran el objetivo deseado
Se establecen relaciones convenientes y valiosas
con las Instituciones coformadoras
Existen acuerdos recprocos de proyectos y
actividades entre el Instituto y las instituciones
coformadoras
INSTITUCIONES
Se logran objetivos de aprendizaje en la
COFORMADORAS
realizacin de actividades relacionadas con las
instituciones coformadoras
Se vive una adecuada recepcin de los alumnos
en las escuelas asociadas para el desarrollo de
los trayectos de prctica profesional
Las actividades de prctica de preparacin de
Actos logran los objetivos esperados
OTRAS
Se evidencia la eefectividad de los Talleres
ACTIVIDADES DE
Iniciales
FORMACION
La realizacin de Talleres de Lectura y Recreo
muestran resultados de aprendizaje
 Se cuenta con una poltica institucional de
evaluacin de los desempeos acadmicos de
los estudiantes

CRITERIOS DE Los criterios individuales o de reas responden a

EVALUACION EN la poltica institucional de evaluacin

Las caractersticas de la evaluacin en el aula
CLASES
tienen en cuenta el proceso de aprendizaje y a
individualidad del alumno

Se observan criterios de evaluacin flexibles

Se cuenta con un enfoque metodolgico

institucional
Se observan Mtodos de enseanza
diferenciados por reas
Las prcticas pedaggicas por reas en las aulas
ESTRATEGIAS Y responden a un enfoque metodolgico
PRACTICAS DE institucional
ENSEANZA EN Se usan recursos pedaggicos innovadores en
CLASES las aulas
Las prcticas pedaggicas tienen en cuenta la
relacin pedaggica docente-alumno
Se cuenta con recursos institucionales para el
aprendizaje como una herramienta real de apoyo
en el trabajo acadmico
 Hay comunicacin recproca, relaciones
horizontales y negociacin con los estudiantes en
el proceso de enseanza aprendizaje
En algunos espacios curriculares, el trabajo en
clase privilegia lo disciplinar y la exposicin
magistral del conocimiento
La institucin realiza el seguimiento sistemtico
cuantificable de las horas efectivas de clase
recibidas por los alumnos
La institucin cuenta con datos de seguimiento
del ausentismo docente
El cuerpo docente hace un seguimiento peridico
ESTADISTICAS
y sistemtico de los resultados acadmicos de los
ACADMICAS
estudiantes
INSTITUCIONALES
El sistema de seguimiento de cohortes es una
prctica institucional que posibilita la evaluacin
permanente de resultados.
La institucin cuenta con datos relativos a la
desercin estudiantil y elabora estrategias para
su resolucin
DIMENSION ORGANIZACIONAL
Se reconoce como dimensin organizacional a la dimensin de la institucin educativa que se refiere a los estilos de organizacin
y de gestin institucional, la conformacin y participacin en grupos o equipos de trabajo, los proyectos institucionales, los sistemas
formales de comunicacin, el manejo de los aspectos organizativos, normas, reglamentos, supervisin, acompaamiento y orientacin a
los docentes, etc.

VARIABLE INDICADORES F O D A EVIDENCIAS LINEAS DE ACCIN

La organizacin de la comunidad educativa tiene

como fundamentos la Visin y la Misin
institucionales
La institucin ha formulado su direccionamiento
estratgico integral que responde a las
HORIZONTE Y
necesidades internas y demandas externas del
METAS
entorno
INSTITUCIONALES
Se hace evidente que el direccionamiento
estratgico orienta y articula los planes, proyectos
y acciones institucionales
El direccionamiento estratgico ha sido apropiado
por la comunidad educativa
 La institucin cuenta con metas cuantificables
que responden al direccionamiento estratgico
El logro de las metas permiten medir y conocer
los resultados de la gestin directiva
Los resultados de la gestin en base al logro del
direccionamiento estratgico son evaluados como
positivos por la comunidad educativa
La institucin ha definido su cultura institucional
(comportamientos, actitudes, valores) que
impulsan el direccionamiento estratgico
Se evidencia la integridad e idoneidad de los
responsables de la direccin de la institucin
Existe ccoherencia entre las acciones de la
direccin y el compromiso derivado de la misin y
del proyecto institucional
Se usan estrategias de comunicacin fluida en la
MODELO DE
difusin, informacin y promocin de las
GESTION
actividades que realiza la institucin
DIRECTIVA
Hay transparencia en las decisiones sobre la
designacin de responsabilidades, funciones y
procedimientos de la direccin que se siguen en
la institucin
En la institucin se trabaja en equipo para el
desarrollo de las actividades
 La institucin cuenta con perfiles bien definidos y
coherentes con el proyecto educativo y la
normatividad vigente
Los perfiles formativos son tenidos en cuenta en
los procesos de seleccin y evaluacin del
desempeo del personal
La planta funcional cuenta con las personas
necesarias para el desarrollo institucional
Los roles de los distintos actores de la planta
funcional institucional estn definidos
correctamente, no existe conflicto ni
superposicin de tareas
La institucin cuenta con procesos claros de
RECURSOS
evaluacin de desempeo de roles y tareas que
HUMANOS
son conocidos por toda la comunidad
La formacin y la capacitacin son asumidas
como un asunto de inters de cada docente sin
que la institucin evalu su pertinencia con
respecto a sus propias necesidades
La institucin tiene un programa de formacin y
capacitacin que responde a las demandas
institucionales especficas
Hay una valoracin positiva de los proceso de
capacitacin realizados por los actores de la
 comunidad que se traduce en reconocimientos
materiales e inmateriales
La actualizacin y capacitacin de los docentes
en los ltimos cinco aos se vincula
especficamente con la unidad curricular que
tienen a cargo
Existe una pertinencia de las temticas
abordadas por las capacitaciones institucionales
en funcin de las lneas de la poltica educativa
CAPACITACIN nacional y provincial
Compromiso de la comunidad acadmica con
estrategias y procesos formativos que favorezcan
la construccin y sistematizacin del saber
Estrategias de socializacin y difusin de los
productos de las investigaciones
Los Departamentos estn Coordinados por un
docente idneo en el rea
La investigacin en la institucin se encuentra en
una etapa de iniciacin pero se han formulado
DEPARTAMENTOS proyectos e incentivos para su desarrollo
Y La coordinacin del Departamento de
COORDINACIONES participacin de los alumnos ha realizado
actividades coherentes con sus objetivos en el
marco institucional
 La direccin de la institucin es asesorada
adecuadamente por los Consejos de Gestin y
Consejo Acadmico
El Consejo de Gestin cuenta con un cronograma
de reuniones peridicas y una agenda de trabajo
clara para orientar los procesos de planeacin y
seguimiento institucional
El Consejo Acadmico cuenta con un cronograma
de reuniones peridicas y una metodologa de
trabajo para el diseo, la implementacin y el
seguimiento del Proyecto pedaggico institucional
Las actividades y el trabajo de los Consejos
cuentan con un alto nivel de apropiacin y
legitimacin de toda la comunidad educativa

Cada Consejo cuenta con actas y reglamentos

que rigen su normal funcionamiento

Los delegados del Consejo de Estudiantes

trabajan en forma conjunta, responsable e

ORGANOS integrada
En el Consejo de estudiantes se promocionan las
COLEGIADOS
iniciativas solidarias para el crecimiento de la
Institucin.

Se observa la gua permanente del profesor

 responsable del Consejo de estudiantes
coordinando las reuniones peridicas
La institucin dispone de los espacios fsicos
necesarios y convenientes para el desarrollo de
las actividades educativas
Se aseguran los recursos para el mantenimiento
de la planta fsica y el equipamiento

Hay un sistema de registro y seguimiento del uso

de los espacios fsicos de la institucin

La institucin ha propuesto un programa de

adecuacin y embellecimiento de la planta fsica

La reposicin de los suministros (tiza, borrador,

fotocopias, papeles, marcadores, etc.) se realiza
peridicamente segn las necesidades
institucionales

La institucin dispone del equipamiento de

recursos materiales para el aprendizaje
necesarios y adecuados

El proceso para la adquisicin de los recursos

para el aprendizaje se fundamenta en el
INFRAESTRUCTUR direccionamiento estratgico y las necesidades
A Y EQUIPAMIENTO institucionales

Todo el cuerpo docente dispone de manera

igualitaria de los espacios fsicos y del
equipamiento de la institucin
La biblioteca dispone de los materiales
necesarios y actualizados para la formacin
integral de los alumnos
Existe el equipamiento informtico necesario para
el desarrollo de las actividades de enseanza en
cada una de las aulas
La institucin cuenta con un sistema de archivo
organizado donde se consigna la informacin
histrica de los estudiantes
Se lleva un registro contable organizado de los
ingresos y egresos como instrumento de anlisis
financiero
El acceso a los documentos y registros se puede
realizar de manera factible debido a su
organizacin sistemtica y ordenada
Se realiza el seguimiento de cohortes requerido
por la normativa vigente
DIMENSIN PERSONAL COMUNITARIA
Se reconoce como dimensin personal- comunitaria a la dimensin de la institucin educativa vinculada a los aspectos que
sostienen el clima institucional, tales como las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa, el estilo de
convivencia y disciplina, los sistemas de comunicacin informal, los valores que conforman la identidad institucional, etc.

VARIABLE INDICADORES F O D A EVIDENCIAS LINEAS DE ACCIN

Se evidencia un buen clima institucional en el

ambiente laboral de la comunidad educativa
La direccin promueve el buen clima institucional
y las relaciones interpersonales dentro y fuera del
mbito educativo
El buen clima institucional es reflejado por la
CLIMA
autonoma en las decisiones laborales, la
INSTITUCIONAL
recompensa del trabajo bien realizado y la
estructura adecuadamente flexible con respecto a
las reglas y normas
La institucin desarrolla encuentros y reuniones
sociales para propiciar la integracin comunitaria
de sus integrantes
 Los desafos y los estndares de excelencia
motivan a los docentes y estudiantes a compartir
un buen ambiente institucional de superacin
Las relaciones cercanas y personales y la
cooperacin para las tareas evidencian el clima
institucional
La identificacin con los valores institucionales
promueven la vivencia de un ambiente bueno
para el desarrollo de las actividades
La institucin cuenta con algn mecanismo o
estrategia para estimular la participacin de los
estudiantes y de los docentes
La institucin realiza jornadas, talleres y otras
actividades que promuevan la buena convivencia
interna de los distintos actores de la institucin
Existen en la institucin iniciativas y programas
INCLUSIN Y
para apoyar a los estudiantes en la formulacin y
PARTICIPACIN
concrecin de su proyecto de vida
La institucin tiene un plan acorde con el PEI
para el seguimiento de sus egresados y dems
promueve su participacin en la orientacin de
sus acciones pedaggicas
La institucin cuenta con programas de
prevencin y atencin de riesgos fsicos y
 psicosociales para todos los integrantes de la
comunidad
Existen canales de comunicacin entre los
integrantes de la institucin que facilitan el buen
COMUNICACIN clima comunitario
INTERNA Los alumnos se sienten escuchados y contenidos
ante las dificultades por los otros estamentos de
la institucin
La gestin de conflictos se realiza de manera
adecuada a travs del dilogo abierto
Se promueve el planteo de los problemas y la
expresin de opiniones discrepantes, ya que ello
CONFLICTOS
permite sacar los conflictos a la luz y resolverlos.
La institucin no promueve el surgimiento de
rumores y dichos que dificultan la resolucin
franca de los conflictos
DIMENSIN SOCIAL

Se reconoce como dimensin social a la dimensin de la institucin educativa que alude a las relaciones que la institucin
entabla con la comunidad en la que se encuentra ubicada, su proyeccin hacia la misma, la atencin en los procesos de enseanza-
aprendizaje ysus caractersticas y necesidades especficas. Tambin hace a la relacin Y proyeccin hacia el medio social

VARIABLE INDICADORES F O D A EVIDENCIAS LINEAS DE ACCIN

Existe una poltica de comunicacin e interaccin

como institucin integrada, con autoridades e
instituciones del sector educativo
Se logra la comunicacin recproca con
instituciones locales de otros sectores
INTERACCIN Y
Las estrategias de proyeccin e impacto social
COMUNICACIN
son coherentes y tienen en cuenta el contexto y la
CON EL ENTORNO
naturaleza institucional
LOCAL
La institucin tiene a disposicin de la comunidad
local sus recursos fsicos y equipamiento
Se crean espacios para la reflexin, el anlisis y
el debate sobre temticas y problemas sociales
del mbito local, regional y nacional.
 El instituto se relaciona y participa en proyectos
que se originan en el contexto junto a otras
instituciones
La institucin establece alianzas y/o acuerdos con
diferentes instituciones
REDES Y Se llevan a cabo actividades interinstitucionales
CONVENIOS como producto de estos acuerdos
Las alianzas o acuerdos interinstitucionales
tienen impacto sobre el desarrollo institucional
La comunidad educativa de la institucin participa
en fiestas cvicas y en diversas actividades
culturales locales junto a otras instituciones
VIAJES, VISITAS E Los viajes formativos que se realizan desde la
INVITACIONES institucin buscan la comprensin de la realidad
INSTITUCIONALES cultural
Se practica la apertura institucional para invitar y
recibir las visitas de otras instituciones en
actividades formativas y de celebracin.
La institucin conoce las caractersticas y las
necesidades de su entorno y procura dar
COMPROMISO respuestas a estas mediante acciones concretas
SOCIAL En la institucin se llevan a cabo proyectos,
propuestas y planes de accin solidaria de
manera sistemtica
Se desarrollan actividades de promocin humana
y social que susciten el compromiso de los
alumnos y docentes con el entorno local
Hay aprendizaje formativo por parte de los
alumnos como resultado de su interaccin con el
medio
DIMENSIN RELIGIOSA
Se reconoce como dimensin religiosa a la dimensin de la institucin educativa que la define como lugar de evangelizacin, de
autntico apostolado y de accin pastoral, en virtud de su misin dirigida a formar la personalidad cristiana.

VARIABLE INDICADORES F O D A EVIDENCIAS LINEAS DE ACCIN

Los rasgos identitarios cristianos son visibles y se

encuentran plasmados en el PEI, PCI,
Reglamento institucional.
Se promueve desde la gestin la evangelizacin,
formacin, acompaamiento y expresin de la fe
como esenciales a todas las dimensiones
INSTITUTO EN
institucionales
CLAVE PASTORAL
Se promueve la resignificacin de la profesin
docente como vocacin cristiana
Se promueven actitudes y acciones
institucionales que suponen la concrecin del
mensaje evanglico en atencin a las situaciones
y necesidades individuales y sociales
Se promueve la evangelizacin del curriculum
ESPACIOS
desde una propuesta cristiana que atraviesa los
 CURRICULARES contenidos
COMO LUGARES
En el diseo curricular se incorporan contenidos
DE relativos a la antropologa filosfica y teolgica y a
EVANGELIZACIN las diversas cosmovisiones que dan fundamentos a
la educacin catlica
Existen espacios de definicin institucional en
torno a los valores cristianos y a la dimensin
tica de la existencia
Se generan espacios curriculares o instancias de
aprendizaje de reflexin y anlisis de la realidad
social desde los fundamentos antropolgicos
cristianos
Las prcticas educativas incluyen aspectos de
formacin personalizada (dialogo,
VALORES
acompaamiento, discernimiento de los talentos y
CATOLICOS
virtudes) en la vida
PRESENTES EN
Se promueve en los docentes la prctica del
LAS PRACTICAS
reconocimiento de los dones personales de los
EDUCATIVAS
alumnos en el desarrollo de la enseanza
aprendizaje
Se realizan actividades celebrativas como parte
CELEBRACIONES Y de una dimensin esencial de la vida cristiana
CONVIVENCIAS
Se observan propuestas que implican vida de
oracin y vida sacramental, perdn y renovacin
de la fe
Existen Jornadas o Espacios de convivencia
cristiana en los cuales se reflexione sobre la fe, la
vocacin personal y la vida personal
Se evidencia apertura de la institucin ante las
propuestas o iniciativas religiosas de los
miembros de la propia comunidad o de otras
instituciones