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Projet 2 : Dialoguer pour confronter des points de vue


LE DEBAT DIDEES.
Squence 1 : Sinscrire dans un dbat.
Convaincre ou persuader.

Le discours argumentatif
L'objectif du discours argumentatif est de soutenir un point de vue et de convaincre un
adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l'inciter agir.
Comment le reprer ? Quelles sont les diffrentes marques de l'argumentation ?
1. Reprer le discours argumentatif
Le discours argumentatif cherche avant tout convaincre. Il dfend une thse au moyen
d'arguments gnralement tays par des exemples. Prenons pour exemple ce texte o Sartre
dfend l'engagement politique des artistes : Puisque l'crivain n'a aucun moyen de s'vader,
nous voulons qu'il embrasse troitement son poque []. Je tiens Flaubert et Goncourt pour
responsables de la rpression qui suivit la Commune parce qu'ils n'ont pas crit une ligne
pour l'empcher. Ce n'tait pas leur affaire, dira-t-on. Mais le procs de Calas, tait-ce
l'affaire de Voltaire ? La condamnation de Dreyfus, tait-ce l'affaire de Zola ?
L'administration du Congo, tait-ce l'affaire de Gide ? Chacun de ces auteurs, en une
circonstance particulire de sa vie, a mesur sa responsabilit d'crivain. (Les Temps
modernes, n1)
1.1. Les marques de subjectivit
Le discours argumentatif est un nonc ancr dans la situation d'nonciation. Il est rdig
au prsent, le plus souvent la premire personne.
Ex. : [] nous voulons qu'il embrasse troitement son poque.
Le locuteur est plus ou moins engag dans son argumentation. Pour exprimer clairement une
position subjective, il peut utiliser des modalisateurs, par exemple :
des verbes d'opinion (penser, croire, estimer, juger, supposer, affirmer, etc.) ;
Ex. : Je tiens Flaubert et Goncourt pour responsables de la rpression [].
des adverbes d'opinion (hlas, sans doute, videmment, etc) ou d'intensit (trop, pas
assez, etc.) ;
Ex. : Votre devoir n'est pas assez prcis.
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un champ lexical pjoratif, c'est--dire exprimant un point de vue ngatif, dvalorisant ;
Ex. : La nourriture de la cantine est infecte, abominable !
un champ lexical mlioratif, c'est--dire exprimant un point de vue positif, valorisant.
Pour impliquer le destinataire dans son raisonnement, le locuteur utilise la deuxime
personne et a recours des injonctions ou des interrogations rhtoriques.
Ex. : Le procs de Calas, tait-ce l'affaire de Voltaire ?
1.2. Un discours organis
Pour tre efficace, le discours argumentatif doit tre organis : les arguments sont souvent
relis par des connecteurs logiques, qui expriment l'opposition (mais, or, cependant,
nanmoins, pourtant, toutefois, en revanche, etc.), la cause (car, en effet, etc.), la
consquence (donc, c'est pourquoi, aussi, ainsi, par consquent, etc.).
La premire tape d'une argumentation correspond souvent l'expos de la thse que l'on
veut dfendre ou rfuter. Puis le locuteur prsente des arguments ou des objections, souvent
tays par des exemples (tirs de l'exprience personnelle, de l'histoire ou de l'actualit).
Le schma argumentatif (c'est--dire le plan de l'argumentation) peut varier : le locuteur
peut choisir de dfendre sa propre thse et de passer sous silence la thse adverse ; il peut
aussi commencer par rfuter la thse adverse ou, l'inverse, feindre de concder certains
points la thse adverse afin de mieux disposer le destinataire accepter la sienne.
2. Comprendre les diverses stratgies du discours argumentatif
Selon qu'il veut convaincre ou persuader, le locuteur utilisera une stratgie diffrente.
Pour convaincre, le locuteur s'adresse la raison. Ainsi, pour dfendre la scolarit
obligatoire, on peut recourir diffrents arguments rationnels : le principe de l'galit, l'veil
la citoyennet ou encore le calcul conomique (investir aujourd'hui pour avoir demain une
main-d'uvre qualifie). Le raisonnement peut aller du gnral au particulier (raisonnement
dductif), du particulier au gnral (raisonnement inductif) ou conduire la mise en parallle
de deux situations (raisonnement analogique).
Pour persuader, le locuteur s'adresse aux sentiments, l'affectivit. Certains arguments
visent ainsi provoquer la compassion, l'indignation.
Ex. : Messieurs, ne ngligez pas ceci, vous ne le pouvez pas ; n'oubliez pas les
624 000 enfants, le septime de la population scolaire, qui en 1876, ne recevaient aucune
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instruction, n'apprenaient ni lire, ni crire, ne recevaient aucune notion de l'histoire de
leur pays, aucune notion de moralit gnrale. Ces enfants, pouvez-vous les laisser dans cet
tat infrieur ? (Discours de Paul Bert, le 4 dcembre 1880)
Dmontrer, convaincre, persuader
L'argumentation peut tre entendue comme un raisonnement destin prouver un fait ou
dfendre une opinion. On la retrouve partout : dans la publicit, dans la presse, dans la
littrature... Mais elle ne poursuit pas le mme objectif selon l'intention du locuteur : celui-ci,
en effet, peut vouloir dmontrer, convaincre ou persuader. Quelles sont les caractristiques de
ces diffrents types d'argumentation ?
1. Qu'est-ce qui distingue la dmonstration de l'argumentation en

gnral ?
Une dmonstration est un raisonnement qui consiste tablir la vrit d'une proposition
par dduction logique. (Paul Robert, Grand Dictionnaire de la langue franaise.)
Contrairement l'argumentation en gnral, son objectif n'est pas de dfendre une opinion,
mais de prouver qu'une loi, un fait, une assertion a une valeur de vrit.
La dmonstration repose sur des arguments vrifiables (parce que rfutables) et sur des
connexions explicites ; elle est l'instrument d'un discours scientifique ou simplement
rationnel, visant l'laboration d'une vrit. Le locuteur d'une dmonstration ne s'implique
pas dans son nonc et ne vise pas un interlocuteur en particulier puisque la vrit dmontre
a pour vocation d'tre universellement admise.
2. Qu'est-ce qu'argumenter ?
Une argumentation est un discours destin convaincre de la validit d'un propos ; elle
prend en compte un interlocuteur (rel ou fictif) dont elle veut obtenir l'adhsion. Dans une
argumentation, on distingue le thme (ce dont on parle) de la thse (ce qu'on en dit, l'opinion
mise propos du thme).
Pour soutenir sa thse, le locuteur recourt des arguments organiss qui fondent la validit
du propos. Quoique argumentum en latin signifie preuve , l'argument n'est pas une preuve,
mais une pice dans le mcanisme de l'argumentation, un maillon du raisonnement qui sert
tayer la thse, convaincre l'interlocuteur de sa validit (et non en garantir la vrit). On
distingue diffrents types d'argument :
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l'argument logique (qui fait appel la raison de l'interlocuteur) ;
l'argument d'exprience ( l'exprience montre que... ) ;
l'argument d'autorit qui s'appuie sur une personne clbre ou reconnue (ex. :
Aristote dit que... , le journal Le Monde crit que... , etc.) ;
l'argument ad hominem qui met en cause la vie prive de l'interlocuteur.
Les arguments sont le plus souvent illustrs par des exemples qui rendent le propos plus
concret, plus comprhensible, et donc plus efficace. Ces exemples peuvent tre tirs de
l'exprience personnelle du locuteur (anecdotes), mais il peut s'agir aussi d'vnements
historiques, de donnes conomiques (statistiques), d'extraits d'uvres littraires, etc.
Rarement les voleurs sont-ils punis de mort en Angleterre : on les transporte dans les
colonies. Il en est de mme dans les vastes tats de la Russie : on n'a excut aucun criminel
sous l'empire de l'autocratrice lisabeth. [...] Forcez les hommes au travail, vous les rendrez
honntes gens. (Voltaire, Commentaires sur le livre des dlits et des peines.)
L'ensemble d'une argumentation (expos du thme et de la thse, arguments, exemples) est
structur de manire cohrente : l'interlocuteur doit pouvoir saisir les articulations
logiques, comprendre le droulement du raisonnement. Par l'emploi de connecteurs et
d'habiles transitions, le locuteur doit faire progresser son argumentation vers une conclusion
qui raffirme la thse avec force et emporte dfinitivement l'adhsion de l'adversaire.
3. Quelles sont les diffrentes stratgies argumentatives ?
Toute argumentation s'appuie sur une stratgie, c'est--dire une dmarche spcifiquement
choisie en fonction de la thse soutenir et de l'interlocuteur convaincre. L'une des
stratgies consiste simplement soutenir une thse, en dployant des arguments qui en
montrent le bien fond. Cette stratgie peut tre complte par la rfutation de la thse
adverse : dans ce cas, le locuteur s'attache dvaloriser, dcrdibiliser les arguments qui
s'opposent son point de vue. Il emploie des contre-arguments et des contre-exemples,
souligne les faiblesses du raisonnement de l'adversaire. Il peut aussi faire mine d'adhrer
totalement la thse adverse, qu'il dveloppe dans ses moindres aspects pour mieux en
montrer les incohrences : l'interlocuteur est alors invit s'apercevoir de lui-mme que ce
point de vue ne peut tre soutenu. Ainsi, Montesquieu dans son texte sur l'esclavage des
ngres , ne dit pas explicitement qu'il est contre l'esclavage ; mais devant l'inanit des
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arguments en faveur de cette pratique, le lecteur ne peut qu'tre convaincu que les
esclavagistes ont tort : On ne peut se mettre dans l'esprit que Dieu, qui est un tre trs sage,
ait mis une me, surtout une me bonne, dans un corps tout noir.
Une autre stratgie peut consister faire des concessions la thse adverse. Sans la rcuser
purement et simplement, le locuteur reconnat qu'elle est valable par certains aspects... mais
c'est pour mieux montrer qu' d'autres gards, elle n'est pas tenable. Les adversaires de l'art
moderne ont l'habitude de dnoncer le dclin progressif de l'art, d'annoncer la fin d'un
monde. En quoi ils n'ont, certes, pas tort. Mais o l'on peut diffrer d'avis avec eux, c'est dans
leur nostalgie d'un art qui conserverait, vivante parmi nous, l'image d'un monde rvolu.
(Pierre Francastel, Histoire de la peinture.)
4. Sur quels ressorts l'art de la persuasion repose-t-il ?
Une argumentation qui ne vise pas seulement convaincre, mais persuader fait appel aux
sentiments de l'interlocuteur plus qu' sa raison. L'objectif est d'agir sur sa sensibilit afin
qu'il adhre entirement la thse soutenue. Pour ce faire, le locuteur recourt des procds
oratoires qui ont pour but d'impliquer l'adversaire. Il s'exprime en gnral la premire
personne, plaant ainsi le dbat sur un plan plus personnel, et s'adresse directement son
interlocuteur : emploi de la deuxime personne, apostrophes, phrases interrogatives (qui sont
parfois de pures questions rhtoriques), mode injonctif qui incite agir, etc.
Plus encore que la thse elle-mme, c'est la manire dont elle est prsente qui est charge de
persuader. Pour frapper l'esprit de l'auditoire, le locuteur multiplie les formules percutantes
(aphorismes, maximes), joue sur le rythme des phrases (priodes), utilise la ponctuation
pour exprimer des motions vives (points d'exclamation ou de suspension). Le vocabulaire,
selon qu'il est pjoratif ou mlioratif, lui permet galement de faire valoir son point de vue.
Les figures de style, enfin, sont mises au service de l'argumentation :
les figures par amplification (hyperbole, gradation) donnent du poids, de l'ampleur
un argument ;
les figures par attnuation (euphmisme, litote) suggrent plus implicitement ;
les figures par analogie (comparaison, mtaphore) crent des images susceptibles
de rendre l'argumentation plus concrte ;
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les figures par opposition (chiasme, antithse, paradoxe, antiphrase) surprennent
l'interlocuteur, soulignent des contradictions.
La guerre est plus vnre que jamais. [...] Ainsi, se runir en troupeaux de quatre cent
mille hommes, marcher jour et nuit sans repos, ne penser rien, ni rien tudier ni rien
apprendre, ne rien lire, n'tre utile personne, pourrir de salet, coucher dans la fange, vivre
comme les brutes dans un hbtement continu, piller les villes, brler les villages, ruiner les
peuples, puis rencontrer une autre agglomration de viande humaine, se ruer dessus, faire des
lacs de sang [...] voil ce qu'on appelle ne pas tomber dans le plus hideux matrialisme.
(Maupassant, Sur l'eau.)
Cette loquence au service de l'argumentation n'est pas sans danger, et peut devenir une
manipulation dans la mesure o son objectif n'est pas la vrit mais seulement la
vraisemblance (l'interlocuteur adhre ce qui lui semble tre vrai). Publicit, propagande,
discours politique... autant de formes qui utilisent les ressorts de la persuasion et qu'il faut
apprhender en connaissance de cause, sans jamais se dpartir de son esprit critique.
La citation
L'inutilit de toutes les guerres est vidente. Qu'elles soient dfensives, offensives, civiles,
pour la paix, le droit pour la libert, toutes les guerres sont inutiles. (Giono, Lettre aux
paysans sur la pauvret et la paix.)

Sance 1 : Evaluation diagnostique.


Thme : Lautomobile.
Lautomobile est une invention qui a connu, et connat encore un dveloppement
extraordinaire. Elle reste cependant trs controverse car elle prsente des avantages et des
inconvnients.
*Travail demand : En une vingtaine de lignes, dites quelle est votre opinion sur
lautomobile. Vous structurez votre texte en quatre parties :
-Problme pos.
-Thse 1.
-Thse 2.
-Votre prise de position.
Vous utiliserez :
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-Les temps qui conviennent et les types de phrases appropries.
-Les articulateurs pour marquer lenchanement des arguments, la transition entre la thse 1,
la thse 2 et votre prise de position.
Lautomobile est le moyen de transport le plus utilis. Toutefois, elle a ses avantages et
ses inconvnients.
Commenons par cerner, en premier, quelques uns de ses dfauts. La voiture est tout
dabord un engin bruyant, qui drange les personnes de tout ge. Ensuite, ce bolide, lanc
toute vitesse, conduit de multiples accidents de la route et donc de nombreux dcs. Elle
pollue galement le milieu naturel et engendre un certain nombre de maladies respiratoires.
Enfin, son entretien est assez coteux et il faut tout un budget pour y arriver.
La voiture est par consquent considre comme un flau autant que les maladies
endmiques.
Cependant, nous devons reconnatre que ses avantages sont multiples. En premier lieu,
elle a permis de raccourcir les distances et le temps dun endroit un autre. De plus, cest un
moyen de transport unique pour les familles qui cherchent protger leur intimit et leur
anonymat. Elle est aussi linstrument qui a servi sauver beaucoup de personnes en dtresse,
soit lors dune guerre, soit lors dun accident ou bien en cas de personnes malades quand les
circonstances se prsentent.
Il est certain que lutilit de lautomobile lemporte sur ses dfauts. Mais, il est ncessaire
que les techniciens de la construction mcanique rflchissent sur la possibilit de rduction
des gaz des pots dchappement pour le plaisir de ses fans.

Sance 2 : Loral.

Texte : Lautomobile.

Lautomobile est en train de se faire chasser du centre des grandes villes. Lindustrie
automobile en est consciente, elle semble sy rsigner.
Aujourdhui, chacun ou presque, bnficie des avantages dune automobile. Elle nous a
apport la libert de nous dplacer, de trouver un emploi, de nous loger et de pratiquer, le
week-end, notre dlassement favori. Mais en mme temps, comment ne pas dplorer le bruit,
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la poussire, la pollution et le danger que reprsente ce flot continu de voitures dans nos
villes ? Faut-il alors renoncer vivre dans des villes agrables ?
Lautomobile actuelle nest pas adapte la vie urbaine. Bruyante, sale polluante et
dangereuse pour les pitons, elle gaspille, en plus, de prcieuses ressources naturelles. Peut-
on prsenter comme le dernier mot de la technique un moteur qui gaspille, en ville, 90% de
son carburant ?
Comment sen tonner, puisque cette automobile a t conue, il y a cinquante ans, pour
les routes de campagne. A cette poque, la population, pour les deux tiers, nhabitait pas de
grandes villes. Or on a gard un engin conu pour la route de la vitesse. Son architecture est
toute en longueur, alors quen sert en ville o lespace disponible manque. Elle offre quatre
ou cinq places alors quon la conduit seul pour aller au travail et en revenir. Elle est tellement
surbaisse quil arrive que la bordure de trottoir empche la porte de souvrir. Elle est tudie
pour des chocs plus de cent kilomtres lheure, et quinze kilomtres lheure, dj,
toutes ses tles sont immdiatement froisses et fort coteuses redresser. Son moteur
dveloppe, parat-il, plus de cent chevaux, mais il souffre, chauffe et hoquete vide dans les
encombrements...
Non, lautomobile qui respecterait la qualit de la vie et la limpidit des eaux, cette
automobile-l nexiste pas. Sait-on que, daprs un rcent rapport des Nations Unies, le tiers
de lhuile rpandue sur les mers provient des huiles de vidange dautomobiles ?
G. BOULADAN, Le Monde.

Sance 2 : Loral (suite)

Texte : Lautomobile

Lautomobile a pris dans le monde du XXe sicle une place privilgie. Cest lobjet roi ;
on voit en elle linvention qui a le plus boulevers notre monde. Cest une vritable religion
moderne qui a ses fervents, ses adorateurs, ses circuits, son langage, ses lois. Elle inspire
aussi toute une littrature et occupe une place de choix dans les films.
Essayons de voir dabord, dans un plaidoyer objectif, les avantages de cette invention. Elle
a dabord apport un lment daventure dans notre vie ; avec elle on part vers linconnu,
dans une entreprise que lon sait comporter des risques. Elle sert aussi le dsir du jeu, depuis
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les comptitions qui drainent vers le Mans ou Monaco des milliers de fanatiques, jusquau
triomphe de celui qui annonce quil a augment sa moyenne horaire. De plus, elle fait
connatre beaucoup de conducteurs la joie de la vitesse. Enfin et peut-tre surtout, elle nous
donne une libert irremplaable : voyages entrepris quand on le souhaite, possibilit de
sarrter, de visiter, quand on le veut... La voiture est donc assimile un animal docile, elle
nous sert, on lui parle, on lentretient, moderne coursier dune poque o la machine a
remplac la bte.
Cependant, il faut bien reconnatre que cette invention a de trs nombreux inconvnients :
le got du gaspillage, le dveloppement de la paresse, de lgosme et de lagressivit. Elle
dgrade la vie urbaine et devient la pire des contraintes. Enfin et surtout, les hommes se
conduisent avec leur voiture comme avec un jouet, mais en fait cest leur vie et celle des
autres quils jouent souvent, par inconscience et imprudence. Elle se transforme alors en un
engin de mort. La voiture automobile a donc fait perdre beaucoup dhommes la notion des
valeurs essentielles, dignit, respect dautrui, ds quils sinstallent derrire un volant.
En dfinitive, tout ce que lautomobile apporte de confort, de libert, de rve, ne va-t-il pas
seffacer devant le pouvoir de destruction qui saffirme de jour en jour mesure que lon va
vers une saturation ?
Lhomme, comme pour toute forme de progrs, sera-t-il assez raisonnable pour utiliser
avec intelligence ce moyen de locomotion, ou finira-t-il par devenir son esclave ?

Revue Progrs et Croissance

Questions :

1-Relevez du texte les termes utiliss par lauteur pour dsigner lautomobile ?
2-Comment lauteur dfinit-il lautomobile dans le premier paragraphe ?
3-Relevez dans ce mme paragraphe les expressions qui confirment cette dfinition.
4-Qui est dsign par nous dans le texte ? Relevez les autres marques de la 1re personne
du pluriel.
5-Quel est le terme qui soppose dfenseur dans le 2me paragraphe ?
6-Quel est le rle de la dernire phrase du deuxime paragraphe du texte ?
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7-Enumrez les arguments en faveur de lautomobile. Soulignez les termes qui les
introduisent.
8-Quelle est la conclusion de cette thse ? Quel terme indique cette conclusion ?
9-Lisez la 1re phrase du 5me paragraphe. Encadrez le mot qui lintroduit. Quelle relation cette
phrase a-t-elle avec le passage prcdent et celui qui suit ?
10-Enumrez puis classez les inconvnients de lautomobile.
11-Relevez la conclusion de cette 2me thse.
12-Ces inconvnients, expriment-ils lopinion de lauteur ? Justifiez votre rponse.
13-Par quel terme pouvez-vous remplacer en dfinitive dans le texte ? Que nous annonce
cette expression ?
14-Lauteur, donne-t-il une rponse au problme pos au dbut du texte ? Dites votre avis.

Sance 3 : Lecture analytique 2


Texte 1 : Les OGM en question

(Les Organismes Gntiquement Modifis -OGM- font lobjet dun dbat public, en France ;
cela permettra au gouvernement de les autoriser ou pas)
Votre avis ne sera pas seul compter. Mais cest vous qui avez choisi le thme des
questions, cest vous qui allez les poser tout lheure. Votre avis prendra place ct de
celui des experts, et sera pris en compte dans le pr-rapport sur les OGM que je rendrai le 30
juin. A la suite de quoi le gouvernement dcidera . En quelques mots J.Y. Le Daut,
prsident de lOffice parlementaire dvaluation des choix scientifiques et technologiques,
situe lenjeu de lvnement : la premire confrence des citoyens durant laquelle
quatorze citoyens ont dbattu avec les experts de leur choix de lutilisation des organismes
gntiquement modifis (OGM) en agriculture et dans lalimentation. (Le Monde du 20/06/1998)
Ils sont sept hommes et sept femmes. Ags de vingt cinquante huit ans, ils travaillent,
sont retraits ou sans profession. Trs vite, le ton est donn. Les quatorze candides
prennent leur mission cur. Les OGM, je savais de loin que ctait une nouvelle
technique ... A priori, je navais rien contre, mais javais des inquitudes. Aujourdhui, je nai
toujours rien contre, mais jai des peurs. confie, G.Rozet, trente-huit ans, agent
commercial. Face eux, lattitude de la trentaine dexperts qui participent au dbat surprend
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demble. Par la force de leurs convictions, et surtout par la dfiance quexprime un grand
nombre dentre eux vis--vis dune prcipitation excessive des pouvoirs publics lancer ces
nouveaux produits sur le march. Une prudence qui, au fil des dbats, parait dautant plus
relever du bon sens qu la plupart des questions poses auxquelles ne rpondent que des
connaissances partielles voire contradictoires.
Aucune certitude.
Quels sont les risques potentiels des OGM sur la sant ? Pour lenvironnement ? Quelle
information proposer aux consommateurs ? Sur tous ces points, on ne dispose aujourdhui
daucune certitude. Il y ans dix ans, on pensait que les transferts de gne entre vgtaux
dans la nature taient un phnomne quasiment ngligeable. On avait lanc des recherches, et
on a vu que ctait faux. Le pollen migre nettement plus loin que ce quon croyait, les graines
aussi. Et on a brusquement ralis que les choses allaient trop vite , rsume un gnticien et
cologue, professeur linstitut national dagronomie, avant de se prononcer pour ladoption
dun moratoire concernant la commercialisation des OGM.
Face cette perspective, dautres experts appellent le panel de citoyens prendre en
considration les enjeux conomiques du transgnique. Leur crainte : voir les industries
franaises totalement exclues des biotechniques vgtales que sont en train daccaparer
quelques grands groupes trangers. Pour garder notre indpendance et ne pas tre
cannibaliss, nous devons construire notre propre offre , affirme le directeur gnral adjoint
de la socit Limagrain.
Le reprsentant de la Fdration Nationale des Syndicats des Exploitants souligne que les
OGM peuvent tre aussi porteurs despoir lenvironnement, pour la sant des agriculteurs,
pour la simplification des pratiques agricoles . La Confdration paysanne, elle, rejette en
bloc ce type darguments. Toute innovation profitable aux actionnaires dun grand groupe
industriel nest pas forcment profitable lensemble des hommes , lance lun de ses
secrtaires nationaux.
Attendue avec espoir par certains, taxe demble de mascarade dmagogique par
dautres, la confrence aura, tout le moins, oblig les experts rpondre leur jury dune
manire accessible tous. Pour lOffice parlementaire, les confrences des citoyens
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peuvent amorcer un dbat national et permettre de le lancer sur des bases saines , prcise
J.Y. Le Daut.
Catherine Vincent, Le Monde, 23 juin 1998.
Questions.
1-Observez bien le texte sans le lire. Quels signes particuliers a-t-il ?
2-Ce texte est dbat, donc un discours direct (un change de paroles). Relevez les lments
qui le justifient.
3-Quels sont les temps du texte ? Quelle est leur valeur ?
4-Qui nous rapporte ce dbat ? Comment pouvez-vous le considrer ? Comme un journaliste
reporter, un narrateur.
5-Dans quelles conditions se droule ce dbat ? Relevez-en quelques lments de
description.
6-Quel est le thme du texte ? Pouvez-vous donner une explication du texte en relevant les
mots ou expressions explicatives ?
7-Quels sont les types de discours ? A quel autre type de discours servent-ils ?
8-Qui sont les acteurs ou les interlocuteurs de ce dbat ?
9-Le prsident de lOffice parlementaire, qui sadresse-t-il en premier ?
10-Le mot enjeu que signifie-t-il ? Entreprise, importance, cl.
11-Lauteur rapporte les propos des intervenants. Retrouvez les trois grandes catgories
dexperts selon leur qualification ou leur statut social.
12-Pour quelles raisons, les citoyens, ont-ils peur ?
13-En quoi lattitude des experts surprend-elle face aux citoyens ?
14-Quelles sont les opinions des experts ? Reprenez leurs arguments un un afin de montrer
une possible contradiction dans leurs interventions.
15-En quoi ce dbat a t utile ?
16-Que pensez-vous du texte, sa forme et son fond ?
Sance 4 : Ecriture 1.
Exercices dapplication : Comment distinguer deux thses opposs, les arguments, les
thmes.
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Exercice 1 : Voici ci-dessous des mots et des expressions divers. Regroupe-les en fonction
des quatre thmes suivants : environnement, pollution, droit familial, droit la scolarit.
Ecologie, lacide corrode, les incendiaires pyromanes, droit au logement, le gagne-pain, le
regroupement, apprendre lire, llectricit nest pas accessible, les chutes de pluie,
sauvegarde des animaux, cycle de reproduction chez les vivants, les dcharges publiques sont
une honte, lodeur nausabonde, le recyclage des eaux uses, partir lcole, les gaz manant
des usines chimiques, la propagation nuclaire, les zombies humains, dfendre la dignit des
gens, proposer des coles ambulantes, la bibliothque avant tout.
Exercice 2 : Le texte ci-dessous est dans le dsordre.
1-Ainsi, il se retranche dans un univers virtuel qui risque de lui porter prjudice.
2-Lobsit est galement craindre chez le jeune enfant car il ne se nourrit pas de manire
quilibre et passe son temps grignoter des sucreries.
3-Cest pourquoi, les parents doivent viter lutilisation abusive de lordinateur par leurs
enfants.
4-Lutilisation prcoce des ordinateurs peut nuire au dveloppement des enfants selon une
association regroupant ducateurs et psychologues.
5-Cependant, il faut reconnatre lapport positif des jeux ducatifs sur ordinateur.
6-Lordinateur tend couper lenfant des autres menaant ainsi sa socialisation.
7-Grce ces derniers, lenfant dcouvre le monde, se cultive et se documente sur des sujets
quil na pas le privilge de connatre ailleurs.
8-En effet, occup longueur de journe avec des jeux vido, lenfant na plus damis et
arrive difficilement communiquer avec son entourage.
9-En outre, ayant constamment les yeux fixs sur lcran, il risque davoir de srieux
problmes oculaires.
Travail demand :
a- Reprez les articulateurs.
b- Identifiez :
-Les deux thses.
-Lintroduction et la conclusion.
c- Distinguez les arguments et les exemples correspondant chaque thse.
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d- Reconstituez le texte puis recopiez-le en veillant la mise en page.
Exercice 3 : Mme travail.
Le texte, Le nuclaire ci-dessous est dans le dsordre. Il contient une introduction, des
conclusions et des arguments pour et contre. Lisez-le.
1-Le nuclaire est indispensable au progrs et lindpendance nergtique.
2-Il faut surtout matriser les risques dans les centrales nuclaires.
3-Un accident dans une centrale nuclaire a fait des morts.
4-Il faut encourager le dveloppement de lnergie nuclaire pacifique.
5-Le nuclaire est un vritable dsastre cologique.
6-Le nuclaire est une source dnergie renouvelable.
7-Lnergie nuclaire trouve de nombreuses applications dans lindustrie, la mdecine,
lagriculture.
8-Le dbat sur lnergie nuclaire est loin dtre achev. Les arguments que lon peut
changer ce sujet sont trs varis.
9-Le nuclaire est une aventure dangereuse.
10-Il faut matriser les risques dans les centrales.
11-Les fuites radioactives contaminent la flore et provoquent lvacuation de villes entires.
12-Il faut supprimer les centrales nuclaires qui reprsentent une vritable menace contre
toute forme de vie.
Travail demand :
a- Identifiez lintroduction, la conclusion gnrale.
b- Classez les arguments en deux colonnes dans le tableau suivant : faible au fort
Arguments en faveur du nuclaire Arguments en dfaveur du nuclaire

Sance 5 : Langue 1.
Vocabulaire :
*Laccord et le dsaccord.
*Les verbes dopinion.
*Les mots exprimant un mouvement de concession.*Laccord et le dsaccord.
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Exercice 1 : Associez le mot sa dfinition (aidez-vous du dictionnaire)

Mots Dfinitions
1-Une conversation. a)Mise au point, claircissement.
2-Une discussion. b)Dbat vif et public, le plus souvent par crit, sur un sujet
politique, scientifique, littraire...
3-Un dbat. c)Propos changs de manire spontane, discontinue et futile
(sans valeur, insignifiante).
4-Une explication. d)Echange dopinions contradictoires sur un sujet prcis.
5-Une polmique. e)Violente opposition qui clate cause dune diffrence
dopinion, dun dsaccord, dun diffrend et qui peut ncessiter
une ngociation, une mdiation (un arbitrage)
6-Un conflit. f)Echange de propos avec des opinions opposes (anim, vif)

Exercice 2 : Relevez dans lextrait ci-dessous les mots qui expriment laccord et le
dsaccord. Classez-les dans le tableau ci-aprs :

Lutilisation de lInternet par les adolescents donne lieu de longues controverses entre
les partisans du Net et les opposants. Les dfenseurs soutiennent que communiquer par
ordinateur est formateur. Les dtracteurs dnoncent les dangers que peuvent encourir les
jeunes sur certains sites et sinsurgent contre les parents qui laissent leurs enfants livrs
eux-mmes. Malgr ces inconvnients, les adeptes du Rseau sont de plus en plus nombreux
et les cybercafs affichent toujours complets.

Accord Dsaccord

Exercice 3 : Compltez par les mots qui conviennent :

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A B
Lassemble populaire communale doit choisir entre la
construction dune salle omnisports et celle dune mdiathque. Le
dbat senflamme, chacun des protagonistes tant convaincu du Dtracteurs
bien fond de son choix. Les dfenseurs de la salle de sport Dfenseurs
rclamaient un lieu pour les nombreux sportifs de la commune. De Protagonistes
leur ct, les partisans de la mdiathque reprochent leurs Antagonistes
adversaires de manquer dobjectivit car il existe dj, disent-ils, Partisans
de nombreux quipements sportifs. Ils font remarquer quune Adversaires
mdiathque peut intresser toute la toute la population. Le Mdiateur
prsident dA.P.C essaye bien de jouer le rle de mdiateur entre Opposants
les antagonistes mais les oppositions sont trop vives. Aucun
consensus nest possible. Une autre runion doit intervenir.

*Les expressions et les verbes dopinion.


Penser, trouve que, tre sr que, aimer, ne pas aimer, dtester, apprcier, refuser, rfuter,
certainement, vraiment, sans doute, bien sr, heureusement, malheureusement, ignorer, ne
pas ignorer, personnellement, pour moi, mon avis, selon moi, imaginer, juger, croire, voir,
admettre...
Depuis quelques annes, nous entendons dire que les jeunes sont agits, rvolts,
mcontents, pleins de haine et de rancur.
Ceux que je connais, particulirement les jeunes de mon quartier, ne semblent pas excits et
nont aucune animosit envers les autres. Certes, ils ont des aspirations, des passions. Ils
aimeraient tre la page, la mode comme on dit, ou avoir leur cyclomoteur. Ils aimeraient
que leur pays soit fort comme les autres nations. Comme nous tous, ils veulent tre
personnels, tre eux-mmes. Selon eux, cest cela qui forge la nature et la personnalit dun
homme. En fait, ils nous sont identiques lorsque nous avions vingt ans.
Mais ce qui est trange, cest quun certain nombre de gens soutiennent le contraire. En
effet, les sociologues, les psychologues dcrivent la jeunesse telle un mouvement en plein
dsarroi. Daprs eux, les jeunes adoptent une attitude indiffrente envers leurs parents et ils
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arrivent har le milieu qui les a vus venir au monde. Ils nacceptent pas dtre traits en
infrieurs parce quils sont en mutation vers la maturit. Ils croient dur comme fer quils ont
droit bien dgards sans quils puissent rendre la pareille. Les jeunes enragent contre le
milieu environnant qui va lencontre de leurs dsirs parce quils ne se sentent pas pauls.

*Les mots exprimant un mouvement de concession.


Accepter, admettre, concder, cder, tre daccord, je mengage volontiers , je suis sensible
votre cause, dailleurs, nanmoins, du moins, seulement, du reste, au demeurant, mme si,
nul doute que, il est vrai que, en dpit de...
Exercice 1 : Complte les phrases suivantes laide de :
1- ............de ses bons rsultats sportifs, lathlte nest pas arriv monter sur le podium.
2- Je........................., alors jintente un procs en votre faveur.
3- Il a compris sa btise. ...............quil ne ferait plus la mme erreur.
4- J.......................volontiers honorer mes contrats commerciaux.
5- Tous les habitants ont fui lle. ..............personne ntait labri dun nouveau
tremblement de terre.
6- Elle ............ ses caprices car chaque fois quil a un problme, il lui joue la comdie.
7- Nous ..................pour rconcilier les deux parties en conflit.

Sance 6 : Langue 2
Grammaire :
*Les articulateurs (les connecteurs) ; les introducteurs darguments, lnumration et le
classement.
*Les arguments et les exemples (les introducteurs dexemples)
Exercice 1 : Passer dune relation implicite une relation explicite et objective.
Voici des phrases. Utilisez les connecteurs, de cause ou de consquence, pour montrer le type
de relation explicite.
1-La rivire a dbord et a inond la route. La circulation a d tre arrte pendant trois
jours.
2-Le gouvernement a chang. Les activits conomiques ont pu reprendre.
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3-Les rivires sont moins pollues. On a install de nouvelles stations de traitement des eaux
uses.
4-Lentraineur a mal prpar son quipe. Elle a perdu le match.
5-Les gens ne sont pas suffisamment attentifs. Le travail des voleurs est plus facile.
6-On insiste trop sur lorthographe lcole. Cela dcourage les lves dcrire.
7-Les syndicats rclament des augmentations de salaire. Les prix de consommation ne
cessent daugmenter.
8-Il ny a plus dtudes sans stage en entreprise. Il sagit de prparer les tudiants mieux
connatre le monde du travail.
9-Le prix des billets davion baisse. Le nombre de passagers augmente.
10-On allge les programmes lcole primaire. Il y aura moins de redoublements.

Exercice 2 : Complte laide de connecteurs de consquence :


Connecteurs de consquence Relations
*Donc -La conclusion est prsente de faon
objective.
*Par consquent, en consquence, cest -On explicite la relation conscutive (qui
pourquoi, de ce fait, par suite. suit immdiatement)
*Alors, dans ces conditions, pour cette -La conclusion (consquence) est
raison, ds lors. introduite de faon subjective.
*Ainsi, aussi, de telle sorte que, de sorte -On passe directement la conclusion.
que.

1-Beaucoup de scientifiques affirment que le rchauffement global de la plante nest pas


une menace relle. Il faut tenir compte de la prsence de vapeur deau dans latmosphre qui
peut acclrer leffet de radiation de la terre vers lespace. Llvation de temprature
pourrait.............., disent les scientifiques, accrotre la couverture nuageuse, et.........................
augmenter le pouvoir rflchissant de latmosphre.
2-Le gaz carbonique nest pas le seul responsable de leffet de serre, ont constat les
biologistes. ............., ils ont lanc dautres expriences aussi bien au sol que dans lespace.
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......., ils ont dcouvert que des gaz plus redoutables, comme le mthane, causent de graves
dgts dans les cultures agricoles..........., ces scientifiques ont averti les dcideurs comme les
responsables politiques ou les chefs dtat sur la ncessit douvrir le dbat sur la diminution
des agents polluants.
Exercice 3 : Les arguments et leurs exemples. Complte le tableau ci-dessous :
Arguments Exemples
a-La publicit est pleine de supercheries et a-.......................................................................
de mensonges.
b-............................................................... b- A cause dun slogan publicitaire astucieux,
le consommateur est amen faire un achat
quil navait pas prvu.
c-Le livre est un ami fidle. c-.......................................................................
d-................................................................. d- Laccident de Tchernobyl a t la plus
grande catastrophe technologique et
cologique de lhistoire de lhumanit.
e-Le sport vite la sdentarit. e-.......................................................................
f- Linformatique allge notre travail. f-.......................................................................

Exercice 4 : Complte laide darticulateurs dnumration : Ensuite, enfin, dabord


Cest une banalit de rpter que la seule manire de visiter certaines rgions, cest de

les parcourir pied.


.............., parce que la marche en elle-mme aiguise la fois lapptit et lintellect
autrement que les coussins dune automobile et place naturellement le voyageur dans un tat
de rceptivit qui multiplie lintrt de tout ce quil rencontre. .............., parce que ce moyen
l est lent, il exige un effort personnel qui permet dentrer en contact avec les gens et les
choses dune manire progressive et intime. ..........., pied, tout prend un sens...Un faucheur
dans un pr, cest un homme et non un vague accessoire peine entrevu. Le monde rvle
chaque seconde des visages dont on ne souponnait mme pas lexistence, il veille lintrt
par cents dtails inattendus...

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