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I. INTRODUCCION
El presente diagnstico situacional surge de los problemas identificadas en torno a las y los
estudiantes de las II.EE. focalizadas por el PLAMA 2017.
Para ello se dividi el estudio en tres ejes temticos. El primero consisti en la aplicacin de una
ficha de consulta sobre la participacin de las familias en la Institucin Educativa. El segundo eje consisti en
la realizacin de un trabajo grupal con la participacin de las familias asistentes a la asamblea, se concluye
con un tercer eje proponiendo propuestas de solucin y de trabajo con las familias en las instituciones
educativas focalizadas por la DRELM.
Las familias pueden involucrarse en la educacin de sus hijos e hijas de diversas formas y
maneras con la finalidad de contribuir con los aprendizajes o al rendimiento escolar de sus hijos e
hijas del nivel secundario.
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Diagnstico Situacional
II. FINALIDAD
Tiene por finalidad promover la bsqueda de informacin sobre la participacin y el trabajo con las familias,
para el desarrollo e incremento de los niveles de logro de los aprendizajes de las y los estudiantes de
educacin secundaria.
III. OBJETIVO
Determinar los niveles de participacin de las familias en las acciones y/o actividades de las instituciones
educativas de secundaria.
Establecer los niveles de participacin y no participacin familiar en organizaciones de la Institucin
Educativa de secundaria.
Identificar las causas que conllevan a las familias a no involucrarse en espacios u
organizaciones relacionadas a las Instituciones educativas.
i. Familia:
Cada familia tiene un estilo propio de cumplir sus funciones, pero la nota definitoria comn es que
las relaciones en la familia se modulan por los sentimientos. La clave de muchos de los problemas
de las personas se encuentra en las interacciones familiares. La familia es un grupo que funciona
a modo de sistema, con unas reglas de juego definidas por la propia historia familiar y por los
mitos de lo relacional, que confieren a esta forma de convivencia una identidad particular,
especfica, diferente de la identidad de otros grupos. La familia es, tambin, un sistema humano en
crisis, es decir, en cambio constante, que influye permanentemente y de forma recproca en sus
miembros.
En definitiva, segn Minuchin, la familia es un grupo natural que, en el curso del tiempo, ha
elaborado pautas de interaccin. stas constituyen la estructura familiar que, a su vez, rige el
funcionamiento de los miembros de la familia, define su gama de conductas y facilita su
interaccin recproca. La familia precisa de una estructura viable para realizar sus tareas
esenciales: apoyar el desarrollo afectivo y madurativo de los miembros que la conforman y
proporcionar a stos un sentimiento de pertenencia. As, las notas definitorias de la familia seran
las siguientes:
Es un grupo natural primario que, en el curso del tiempo, ha elaborado pautas de interaccin
Proporciona los vnculos necesarios para que se realice el proceso de individualizacin con la
suficiente autonoma e intimidad
Es el grupo primario donde comienza para la persona la socializacin
Es un sistema relacional que supera y articula entre s los diferentes componentes
individuales.
En el anlisis del sistema familiar, se pueden destacar, como elementos sincrnicos, la estructura
y la dinmica en un momento concreto y, como elemento diacrnico, el ciclo vital de la familia.
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Diagnstico Situacional
La dinmica familiar, o vnculos relacionales entre los integrantes de la familia. Est articulada
por emociones, comunicaciones, normas y roles.
El ciclo vital de la familia, supone una serie de fases ms o menos normativas que atraviesa la
familia como sistema (noviazgo, matrimonio, llegada de los hijos, etc.).
Familia nuclear: compuesta por dos adultos, que ejercen el papel de padres, y sus hijos.
Familias agregadas: la pareja vive junta, pero sin haber formalizado el matrimonio.
Familias mezcladas o reconstituidas: formadas por uniones en las que al menos uno de los
miembros tiene nios de una relacin previa. Puede incluir a los nios de ambos. El otro padre
puede tener o no contacto con ellos. A veces, estas familias crean autnticas redes familiares
extensas no vinculadas, exclusivamente, por sangre.
Familias nucleares sin hijos: Son las familias que no tienen hijos en el hogar. Se da una
mayor oportunidad a la pareja para enfocarse el uno en el otro. El descenso de la natalidad, la
concentracin urbana, los nuevos valores sociales imperantes han hecho que aparezca esta
modalidad de familia.
Familias de abuelos: en ocasiones se trata de personas de edad avanzada que viven solas,
sin hijos ni hijas, ni parientes ms jvenes que se ocupen de ellas. A veces, nicamente queda
una sola persona, ms frecuentemente la de sexo femenino.
Familia extensa: incluye otros parientes aparte de los padres e hijos. Los abuelos, los tos y
los primos son todos partes de una familia extensa.
Se caracterizan por atender nios que mantienen con los adultos diversas formas de relacin
legal y educativa. Son aquellos grupos familiares, con o sin hijos biolgicos, que conviven y se
ocupan de nios o adolescentes que no son hijos de ningn miembro de la pareja, y los cuales,
salvo en el caso de adopcin, pueden mantener un contacto ms o menos intenso con las
familias de origen.
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Diagnstico Situacional
Familias con parejas de un mismo sexo: con o sin hijos, biolgicos o adoptados. Todava
son minoritarias en nuestro pas, pero si consideramos la tendencia de otros pases europeos,
debemos tenerlas en cuenta en un futuro no muy lejano.
Familia de una sola persona: aunque las personas solas a menudo viven
independientemente o con uno o ms compaeros, ellos son generalmente parte de la familia.
La mayora de adultos solteros mantienen lazos de familia con sus padres, hermanos y otros
parientes.
Familias con hijos adolescentes (hijo 12 19) Este perodo, en el que los nios estn menos
en casa, tambin obliga a los padres a comprender que los hijos terminarn por irse del todo, y
entonces ellos quedarn solos y frente a frente. La resolucin de un problema conyugal en la
etapa media del matrimonio suele ser ms difcil que en los primeros aos, cuando la joven
pareja atraviesa an por un estado de inestabilidad y est elaborando pautas nuevas.
No es extrao que en esta fase se produzca una extensin de la familia con la incorporacin de
los abuelos, como consecuencia de su fragilidad.
Participacin
La Participacin es un trmino cuyo origen etimolgico se deriva del latn Participatio el cual
est formado por el prefijo Pars o Parti que significa Parte o Porcin, el verbo Capere que
es Tomar o Agarrar y por ltimo el sufijo Tio que corresponde a (accin y efecto). Lo que
lleva a interpretarla como la accin y efecto de tomar parte en algo, o de hacer partcipe a
alguien ms sobre algo, lo que quiere decir, noticia o informar acerca de algn suceso.
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Diagnstico Situacional
Se ha visto que las Instituciones Educativas no pueden compensar del todo las diferencias
sociales y que, con frecuencia, contribuyen a la reproduccin de las desigualdades existentes o a
que se acenten las cada vez mayores diferencias de clase, de gnero y tnicas.
Los sistemas educativos a menudo refuerzan las diferencias existentes entre grupos que
supuestamente tienen las mismas oportunidades de aprender, pero que se relacionan con dichas
oportunidades de forma muy distinta. Algunos autores han observado que el xito de participacin
en las I.E. suele depender de la posesin social, econmica y cultural.
Hoy en da se habla de la participacin de las familias como vinculo social con la I.E. y como parte
integradora de la misma con la finalidad de mejorar las prcticas educativas, tratando de integrar a
la familia, la comunidad y el colegio. Tambin se debe tener en cuenta las condiciones en que se
brinda la educacin. Necesitamos entender mejor aquellos aspectos de las vidas de las familias
que influyen sobre sus experiencias de las y los estudiantes de secundaria.
Escuela
Podemos entender como escuela a la comunidad educativa especfica que como rgano
se encarga de la educacin institucionalizada. La escuela es el lugar donde se realiza la
educacin, donde se cumple la educacin, donde se ordena la educacin. De la escuela
como centro educativo especfico se han dado multitud de definiciones a lo largo de la
historia. Una de las primeras definiciones de la escuela giraba en torno a sta como
reunin voluntaria de un grupo profesional pedaggico junto a un grupo de individuos
inmaduros, teniendo los primeros la misin de instruir y de educar y los segundos la de
aprender y educarse. En la actualidad, la escuela es considerada como la forma de vida
de la comunidad, es decir, la escuela transmite aquellos aprendizajes y valores que se
consideran necesarios en la comunidad y que llevan a los alumnos a utilizar y mejorar
sus capacidades en beneficio tanto de la sociedad como en el suyo propio.
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Diagnstico Situacional
B. PROBLEMAS PRIORIZADOS.
Sera importante llegar a comprender mejor las prcticas educativas mediante las cuales se modela la
participacin de las familias y la comunidad en la escuela. Esto podra hacerse mediante asistencias a
las reuniones de docentes y padres de familia al inicio del ao escolar (para observar los tipos de
instrucciones que reciben los padres de familia al empezar el ao); discusiones con los familias sobre
las libretas de notas de sus hijos (para ver cmo interpretan las calificaciones); observaciones de las
reuniones que tienen lugar al final de cada semestre entre docentes y padres de familia.
Establecer al inicio del ao escolar compromisos por parte de las familias a participar en talleres,
escuela de padres y/o capacitaciones, a fin que, las familias puedan tener informacin sobre los
procesos de la adolescencia, tipos y forma de conllevar el proceso, considerando que en esta etapa
nuestros estudiantes de secundaria oscilan entre 12 a 17 aos, y se encuentran este proceso de
cambio fsico y psiclogo.
En la aplicacin de la ficha de consulta sobre los temas a trabajar con las familias mostrando
las alternativas como apoyo a los hijos en tareas escolares, orientacin sexual y autoestima,
emprendimiento de negocios familiares, temas relacionados con la resolucin de conflictos al
interior de la familia y disciplina de los hijos y formacin de la responsabilidad.
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Diagnstico Situacional
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Diagnstico Situacional
Para la realizacin de este diagnstico se convoc a una asamblea a las familias de 11 Instituciones
Educativas de la UGEL 07 y en las redes 1, 02, 03, 04, 05 y 07, se realiz un diagnostico preliminar con 04
instituciones educativas que son: I.E. 6044 Jorge Chvez, participacin de 30 familias, I.E. 6052 Jos Mara
Eguren, participacin de 34 familias, I.E. 7050 Nicanor Rivera Cceres, participacin de 09 familias y la I.E.
Enrique Arnaez Naveda, participacin de 03 familias.
Para el recojo de informacin se realiz a travs de dos tipos de informantes claves: familias y
directivos, as como los representantes de APAFA y CONEI pertenecientes a las instituciones
educativas.
MBITO DE LA UGEL
Este diagnstico de participacin de las familias se est trabajando como muestra con 11
Instituciones Educativas, que pertenecen a la Unidad de Gestin educativa local 07 se remonta a la
dcada de los 90, cuando el 31 de Julio de 1996, de acuerdo al Decreto Supremo N 004-96-ED, la
USE 09 de Chorrillos y la USE N 10 de San Borja unen su delimitacin jurisdiccional y se crea la
USE N 07, cuyo mbito de jurisdiccin en un inicio fue Barranco, Chorrillos, Miraflores, San Borja,
Santiago de Surco y Surquillo, pero cinco aos despus, el distrito de San Luis pas a formar parte
de esta jurisdiccin. El cambio de denominacin de Unidad de Servicios Educativos (USE) a Unidad
de Gestin Educativa Local (UGEL) que se da en el ao 2002, UGEL 07, que es una instancia de
ejecucin descentralizada del Ministerio de Educacin y con dependencia directa de la Direccin
Regional de Educacin de Lima Metropolitana, que es la encargada de implementar los lineamientos
de poltica educativa del pas para la mejora de los aprendizajes, y asegurar una educacin de los
estudiantes con altos niveles de formacin que efectivamente constituyan una condicin esencial
para el progreso y desarrollo de nuestra nacin.
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Diagnstico Situacional
ZONAS GEOGRAFICAS:
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Diagnstico Situacional
Santiago de Surco, o Surco, como comnmente se le conoce, han ganado 4 veces el ttulo
de "Distrito Jardn". Su primer alcalde fue don Julio Mendieta y Copello y su actual alcalde
es don Carlos Dargent Chamot.
Distrito de Surquillo:
Limita al norte con el distrito de San Isidro y el distrito de San Borja, al este con el distrito de
Santiago de Surco y al sur y oeste con el distrito de Miraflores.
Distrito de Barranco:
Data de mediados del siglo XVIII (1750) cuenta que el distrito de Barranco, tiene un origen
milagroso por la aparicin de una cruz luminosa sobre uno de los taludes o barrancos que
daban sobre el mar, la cual fue observada por un grupo de indios pescadores de Surco.
Posteriormente un panadero de apellido Caicedo levant la primera capilla en
agradecimiento al seor del Barranco, que hizo el milagro de salvar a su esposa que se
encontraba grave; luego en su entorno se fue formando la futura poblacin barranquina,
lugar donde se ubica actualmente la Ermita.
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Diagnstico Situacional
o Observacin:
Nos ha permitido registrar los sucesos o hechos significativos presentados durante el
desarrollo de las asambleas (trabajo en grupo, nivel de participacin y/o asistencia, entre
otros).
o Ficha de consulta:
Fueron aplicados un total de 95 familias, 9 Instituciones Educativas de las Redes 01, 02, 03, 04,
05 y 07 correspondientes a la UGEL 7, no se presentaron dificultades para su desarrollo, los
padres de familia se mostraron dispuestos a responder las preguntas.
VIII. ANALISIS
Para el presente anlisis se trabaj con la ficha de consulta y el trabajo grupal desarrollado en las asambleas
con las familias por institucin educativa.
De los resultados obtenidos de la aplicacin de las ficha y el trabajo grupal con 95 familias de 9
instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07 correspondientes a la UGEL 7, se
puede decir que para 66 familias el problema prioritario es la violencia escolar (Bullying o abuso
fsico o verbal), para 55 familias es el problema de drogadiccin y para 23 familias es desercin
escolar y pandillaje, para lo cual sugieren las familias que se debe trabajar de forma articulada
familias y docentes, estas fichas de consulta realizadas podemos decir.
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Diagnstico Situacional
a) Indique cuales son los (2) problemas ms crticos que existen el centro educativo y la
comunidad del entorno
Cuadro N01
2 3 4 5 6 7 8 9
18 13 5 7 7 3 1 0
3 2 0 1 2 1 0 0
17 11 2 4 15 0 2 0
57 29 16 11 42 6 7 3
95 55 23 23 66 10 10 3
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea a 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07 correspondientes a la UGEL 7
Cuadro N 02
ORGANIZACIN % CANT.
CONSUMO DE DROGAS 29% 55
DESERCIN ESCOLAR 12% 23
PANDILLAJE 12% 23
VIOLENCIA ESCOLAR 35% 66
EMBARAZO ADOLESCENTE 5% 10
VIOLENCIA SEXUAL 5% 10
OTROS 2% 3
TOTAL 98% 190
- Del cuadro N 02 podemos decir que, el 35% de familias respondieron que la violencia escolar
(Bullying o abuso fsico o verbal) es una problema prioritario y 29% de familias alegaron que es el
consumo de droga y el 12% de familias manifestaron que es desercin escolar y pandillaje.
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Diagnstico Situacional
Pregunta:
cules son los 3 problemas ms graves que hay en el centro educativo y la comunidad del
entorno?
Resultados:
- 75% de familias respondieron que existe violencia escolar (Bullying o abuso fsico o
verbal) a consecuencia de la falta de comunicacin por parte de los docentes y los padres
de familia.
- 50% Consumo de droga
- 25% Falta de control y seguimiento a los estudiantes por parte de los docentes.
Cuadro N 03
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN DE LA IDENTIFICACN DE LA PARTICIPACION DE FAMILIAS EN ORGANIZACIONES
DE LA I.E. ( SEGN LAS FAMILIAS-PROMOTORES)
3. COMIT DE 4. ESCUELA 5. ASAMBLEAS 6. FAMILIAS
1. APAFA 2. CONEI
AULA DE PADRES GENERALES FUERTES
N
PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
FICHAS
ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO
APLICADAS
18 13 0 12 16 15 0
3 1 1 2 3 2 0
17 4 2 9 7 8 0
57 19 6 41 41 28 22
95 37 9 64 67 53 22
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea a 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07 correspondientes a
la UGEL 7
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Diagnstico Situacional
Cuadro N 04
ORGANIZACIN % CANT.
APAFA 15% 37
CONEI 4% 9
COMITS DE AULA 25% 64
ESCUELA DE PADRES 27% 67
ASAMBLEA GENERAL. 21% 53
FAMILIAS FUERTES 9% 22
TOTAL 100% 252
Grafico N 01
9% 15% 3%
21%
25%
27%
APAFA CONEI
COMITS DE AULA ESCUELA DE PADRES
ASAMBLEA GENERAL. FAMILIAS FUERTES
Resultados:
- El grafico nos muestra que el 27% de familias participan escuela de padres,
- 25% de familias participaran en el comit de aula.
- 21% de participacin en asamblea general y 15% de participacin en APAFAS.
Pregunta:
En qu organizaciones del centro educativo se constata que hay participacin de los
padres de familia y en cules no la hay?
Resultados:
- 70% de familias respondieron que hay mayor participacin en las escuelas de padres y en
los comits de aula.
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Diagnstico Situacional
Las 95 familias que participaron a las asambleas mostraron inters un 81% comprometindose a
participar en las actividades que desarrollara los Promotores de Familia a fin de contribuir de
manera directa o indirecta a la mejora de sus aprendizajes sus hijos e hijas y realizar diversas
actividades durante el ao a fin de fortalecer el entorno y ambientes propicios para el estudio y el
aprendizaje sus hijos e hijas, asimismo cabe mencionar que un 19% de familias no se
comprometieron a participar por motivos de trabajo y tiempo.
c) Consulta personal. Agradecemos nos exprese si esta interesados (a) y dispuesto (a) en
participar en la realizacin de acciones de formacin de implementacin de actividades
que contribuyan a resolver los problemas de convivencia de nuestros hijos (as) en el
centro educativo y la comunidad de su entorno.
Cuadro N 06
18 3 13 0 2
3 0 3 0 0
17 3 8 0 6
57 14 33 3 7
95 20 57 3 15
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
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Diagnstico Situacional
Cuadro N 07
Cuadro N 08
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
Resultados:
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Diagnstico Situacional
Cuadro N 09
100% 95
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
Resultados:
Cuadro N 10
PRIMARIA SECUNDARIA
QUINTO SEXTO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
N FICHAS PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
APLICADAS ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO ACUMULADO
15 2 1 12 0 0 0
3 0 0 3 0 0 0
11 2 0 7 2 0 0
28 5 4 15 2 2 0
57 9 5 37 4 2 0
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
Cuadro N 11
ORGANIZACIN % CANT.
QUINTO PRIMARIA 8% 9
SEXTO PRIMARIA 4% 5
PRIMERO SECUNDARIA 32% 37
SEGUNDO SECUNDARIA 4% 4
TERCERO SECUNDARIA 2% 2
CUARTO SECUNDARIA 0% 0
TOTAL 50% 114
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Diagnstico Situacional
Grafico N 02
4% 2% 8%
4%
32%
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
Resultados:
- El grafico muestra que un 32% de familias opina que se debera trabajar con el primer ao
de secundaria, por ser la etapa donde los estudiantes entran a la etapa de la adolescencia
De las ficha de consulta N 02, aplicadas a 57 familias manifestaron que el tema de mayor inters
para participar en las actividades de la estrategia de Promotores de Familia, un 33% desea conocer
ms sobre disciplina de los hij@s y formacin de la responsabilidad, un 25% en temas de
orientacin sexual y un 24% en temas de apoyo a los hijos(as) en sus tareas escolares.
Cuadro N 12
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN DE LA IDENTIFICACN DE LOS TEMAS DE MAYOR INTERS PARA LAS FAMILIAS
Temas relacionados
Emprendimiento Disciplina de los hij@s y
Apoyo a los hijo(as) en sus Orientacin sexual con Resolucin de
de negocios formacin de la
tareas escolares y autoestima conflictos al interior
familiares responsabilidad.
de la familia.
N FICHAS N N N N N
APLICADAS DE ELECCIONES DE ELECCIONES DE ELECCIONES DE ELECCIONES DE ELECCIONES
15 7 9 0 3 11
3 2 2 0 1 1
11 6 4 0 5 7
28 12 13 0 12 19
57 27 28 0 21 38
Fuente: Ficha Diagnstica aplicada en Asamblea en 09 instituciones educativas de las Redes 01, 02, 03, 04, 05 y 07
correspondientes a la UGEL 7
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Diagnstico Situacional
Cuadro N 13
ORGANIZACIN % CANT.
APOYO EN TAREAS ESCOLARES 24% 27
ORIENTACION
SEXUAL/AUTOESTIMA 25% 28
EMPRENDIMIENTOS 0% 0
RESOLUCION DE CONFLICTOS 18% 21
DISCIPLINA/RESPONSABILIDAD 33% 38
OTROS 0% 0
TOTAL 100% 114
Grafico N 03
24%
33%
25%
18%
0%
APOYO EN TAREAS ESCOLARES ORIENTACION SEXUAL/AUTOESTIMA
EMPRENDIMIENTOS RESOLUCION DE CONFLICTOS
DISCIPLINA/RESPONSABILIDAD OTROS
Resultados:
- El grafico muestra que un 33% de familias les interesa trabajar el tema de disciplina y
responsabilidad, pues a esta edad los jvenes no asumen compromisos por encontrase en
la etapa del descubrimiento (etapa de la adolescencia), un 25% en temas de orientacin
sexual y autoestima, 24% opina que se debera trabajar el tema de apoyo en las tareas
escolares y un 18% el tema de resolucin de conflictos.
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Diagnstico Situacional
IX. CONCLUSIONES
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