PRESENTACION

La presente carpeta pedagógica que a continuación presento, es una elaboración de

documentos de carácter pedagógico que guiarán el trabajo educativo durante el
presente año lectivo 2017.

La carpeta pedagógica es un instrumento cotidiano que utiliza el docente de aula,

para que pueda planificar, organizar, sustentar y evaluar las acciones educativas de
una manera lógica, secuencial y sistemática.

Así mismo constituye un documento de carácter técnico pedagógico que posibilita

plasmar las experiencias que viven los agentes de la educación, considerando los
últimos cambios que se han venido dando en el sistema educativo nacional.

La presente carpeta pedagógica contiene aportes en aspectos relevantes del proceso

educativo desde la contextualización del entorno de los niños y niñas, la
organización de actividades de aprendizaje a través de la planificación curricular y
aspectos referidos con los padres de familia.

Los documentos que reúne esta carpeta, se presenta de manera jerarquizada lo cual
facilitará y guiará las actividades de aprendizajes del SEGUNDO GRADO.
 DATOS DEL DOCENTE

APELLIDOS Y NOMBRES : MAGDA B GUZMAN GONGORA

D. N. I. : No.

NUMERO DEL TITULO :

RESOLUCION D. :

NIVEL MAGISTERIAL :

CODIGO MODULAR :

TIEMPO DE SERVICIOS :

CONDICION ACTUAL : Destacada

RESOLUCION : Nº

NOMBRAMIENTO :
 VISION

“Para el año 2020 seremos una institución educativa

líder y acreditado en los servicios educativos en el marco
de la calidad, garantizando el logro de los aprendizajes
relacionales en el enfoque comunicativo textual y el
dominio del lenguaje matemático, involucrando la
investigación, creatividad e innovación mediante el uso
de las Tics, con una infraestructura moderna y con
personal docente calificado, profesionalmente
competente en el desempeño de sus labores con
principios de creatividad, trabajo en equipo y con valores
fundamentales para la convivencia, la vida, la
interculturalidad, para preservar su cosmovisión y
deidades de la comunidad”.
 MISION

“Somos una Institución Educativa N° 38379/Mx-P de EBR del

nivel primaria del ámbito urbano del distrito de Tambo, que
proporcionamos una formación integral desarrollando
capacidades básicas en el marco de una propuesta pedagógica
integradora de los niñas y niños de 6 a 14 años, cuenta con una
infraestructura construida con criterios técnicos básicos y
formamos a los estudiantes con principios y valores
fundamentales de honestidad, solidaridad, tolerancia, en marco de
una cultura de paz, respetando a su contexto sociocultural,
lingüística; para la mejora de sus aprendizajes fundamentales con
pertinencia y relacional a su contexto
 EL ROL DEL MAESTRO

La propuesta educativa considera al niño(a) como el centro del proceso de aprendizaje y a la del
maestro como facilitador, guía, estimulador de ese proceso.
En ese sentido el maestro:
 Planificará

 Organizará y

 Ejecutará

actividades significativas, contextualizadas en la vida de los niños (as) a su nivel de comprensión,

funcionales y capaces de despertar su motivación.
Estimulará a los niños(as) para que exploren y experimenten con los objetos del mundo,
construyan e intercambien ideas con sus compañeros, formulen interrogantes y propongan
posibles respuestas.
Reforzará adecuadamente las conductas positivas de los niños, para incentivar el desarrollo de su
autoestima y estima a los demás.
Aplicará a formas estimulantes de organización con los niños que favorezcan la iniciativa, la
autoevaluación y la evaluación grupal, dentro de un marco de trabajo cooperativo.
 En relación con su formación se propone que el MAESTRO:

Abra su mente en actitud positiva y enriquecedora frente a nuevos enfoques pedagógicos,

estrategias metodológicas e información científica actualizada.

MAESTRO.: Sabemos de tu entrega, de tus desvelos y de tu amor por los niños. Tus ojos, tu voz,
tus actitudes son invalorables en el diario aprendizaje; difícil camino sin un guía como tú.
La luz, la verdad y el honor son tuyos como lo son la bondad, La paciencia, la ternura.

Tambo, marzo del 2017

 CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la formación integral de la personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de la cultura, al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad.

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

 La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el

ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de
la sociedad básica.

 La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho de participar en

su desarrollo.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo.
Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad: Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión: Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u
otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad: Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia: Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad: Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación: Que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 FUNDAMENTO DE LA EDUCACION PERUANA
( Ley general de Educación y sus modificatorias Nº 28044-ED)

ART. 1.- La educación es un proceso permanente que tiene por objetivo el pleno
desarrollo de la persona se inspira en el principio e la democracia social.
La presente ley acorde con la constitución norma las actividades educativas.

ART. 2.- Esta ley garantiza:

a.- El desarrollo inherente de toda persona en el país a lograr una educación que
Contribuya a su desarrollo integral de la sociedad.
b.- El derecho de los padres de educar a sus hijos e hijas
c.- El derecho de toda persona sea natural o jurídica a educar dentro de la ley
d.- El cumplimiento de las obligaciones de la familia en materia educativa

Tambo, marzo del 2017

 OBJETIVOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

1.- Reconoce a todo niño y niña como persona, sujeto de derechos y

responsabilidades, con múltiples posibilidades de participar y aportar con
protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en
sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural. Afectiva y espiritual de
los niños y niñas enriquecerla con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural
y multilingüística del país, así como de la cultura universal

2.- Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento

matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad,
igualmente aprendizajes operaciones sobre ciencias, humanidades y tecnológicas, en el marco
de una formación integral, incluye el desarrollo de la capacidad de resoluciones de problemas de
negociaciones, en el afán de logro y sentido de eficacia

3.- Fortalecer la autonomía del niño y la niña el sentido de convivencia con otros, el respeto
a las diferencias y propician la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social y
natural para desarrollar su sentido de pertenencia

4.- Obtener atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural y enriquecer el proceso educativo. Por ello se
preocupa por la adecuada organización y utilización del tiempo escolar

REGLAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA

(DS Nº- 011-2012-ED)

ART. 4.- Son objetivos de la educación primaria de menores

a.- proporcionar un adecuado dominio de la lectura de la expresión oral y escrita de la
matemática elemental el conocimiento básico de la historia y geografía del Perú referido a la
realidad local y nacional.
b.- Desarrollar las facultades cognitivas volitivas y físicas del educando consolidando las bases de
su formación integral.
c.- Escuchar la capacidad de creación orientar el desarrollo vocacional y propiciar la
adquisición de buenos hábitos como seguridad orden higiene urbanidad y equilibrada relación
social.
d.- Promover el conocimiento y la práctica de los valores cívicos, patrióticos, estéticos y
religiosos.

Tambo, marzo del 2017

 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

 Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía
en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad
y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del
desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial,
primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este
objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales.

 Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de los
estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.

 Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque

intercultural y se realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria
y de recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los
estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

 Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
 Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la
educación peruana establecidos en la presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en
los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión
de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que
incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias
técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativa.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.

LA EDUCACIÓN BÁSICA

 La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educación inicial,
primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el
proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento
de su nacimiento.

OBJETIVOS:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de

toda la vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la

cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta

en los principios y fines de la educación peruana.

 El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la

instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.
  Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan
metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios
diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las
normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura

seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en
todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la
adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como
la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es de

contribuir a la nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad democrática.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 Principio de la Construcción de los propios aprendizajes.
 Principios de las Necesidades del Desarrollo de la Comunicación y el Acompañamiento en
los aprendizajes.
 Principio de la Significativas de los aprendizajes
 Principio de la Organización de los aprendizajes.
 Principio de la Integralidad de los aprendizajes.

¿QUÉ SE BUSCA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV CICLO?

QUINTO GRADO

 La consolidación del pensamiento operativo, que les permita actuar sobre la realidad, los
objetos, analizándolos y lleguen a conclusiones a partir de los elementos que lo componen.

 Fortalecer el sentimiento cooperativo y la amistad.

 Que mantengan las expectativas de la familia, grupo o nación y que se consideren valiosos
e importantes.

 Que se identifiquen con las personas y grupos que están involucradas con él.
 MARCO CURRICULAR

Documento político - social - técnico, que define los aprendizajes fundamentales que todas y todos
los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo de la experiencia de la escolaridad.

El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una
perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, orienta la formulación de los currículos
regionales.

Su construcción implica tres procesos:

POLÍTICO: Construcción de consensos con los diversos actores y sectores del país.
TÉCNICO: Consistencia y coherencia científica y pedagógica. Pertinencia a las demandas y
aspiraciones de la sociedad.
PARTICIPATIVA: Involucra a los diversos actores y sectores de las regiones, de la sociedad
civil, del estado, etc.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder
aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo
como persona y ciudadanos.
Son aprendizajes para la vida. Amplían las posibilidades para la realización personal, ejercer la
ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la
sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
1. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita, con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
2. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos
reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
3. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología, en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
4. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
7. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le
permite insertarse al mundo productivo.
8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
 MAPAS DE PROGRESO

Son expectativas de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en los aprendizajes
fundamentales.

 Ofrecen criterios precisos para observar el logro de los aprendizajes fundamentales a lo

largo de la escolaridad.
 Permiten contrastar los desempeños de los estudiantes con los logros que se esperan, y
juzgar de acuerdo a criterios compartidos, donde se encuentra los estudiantes.

RUTAS DE APRENDIZAJE

Ofrecen orientaciones pedagógicas y didácticas para el logro exitoso de los aprendizajes

fundamentales, expresados en los estándares que describen los mapas de progreso. También
orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio.

Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascículos) que orientan a los docentes y

directores en la implementación del currículo en la institución educativa.

Presentan:

 El enfoque pedagógico de cada aprendizaje a enseñar y promover.

 Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje.
 Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al ciclo y grado para lograr
los estándares de aprendizaje al término del ciclo.
 Orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a lograrse.

Tambo, marzo del 2017

 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

I.- EVALUACION

Es el proceso sistemático para obtener información sobre el aprendizaje del

estudiante y del grupo en el que interactúa .
La evaluación es parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje es una continua
actividad valorativa permite también tomar decisiones sobre la actuación del docente.

¿PARA QUE EVALUAR?

Para que la profesora conozca el desarrollo de las competencias y necesidades de

aprendizaje del estudiante a fin de construir una idea de su nivel de aprendizaje en relación
a una competencia determinada.

¿QUE EVALUAR?

Los logros y avances tanto como los errores y limitaciones como también las
aptitudes intereses posibilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante así como de los
grupos.

¿COMO EVALUAR?

Se obtiene información mediante el uso de varios procedimientos, técnicas situaciones e

interacciones y la aplicación de diversos instrumentos.
- El avance del educando
- El nivel de logro de la competencia
- Las aptitudes y habilidades colaterales, demostrados en el proceso de aprendizaje.
- Los intereses y pertenencias evidentes que el estudiante a hecho.
- Las necesidades de aprendizaje (errores, retrasos, limitaciones) que todavía no se
Han superado.

II.- FASES DE EVALUACION

Las fases de la evaluación pueden durar una sesión de aprendizaje o una unidad
didáctica y son:
- Definición del objeto a evaluar.
- Planificación
- Ejecución
- Valoración del objeto evaluado.
- Toma de decisiones.

III.- TIPOS DE EVALUACION

a.- Por la función que cumple

SUMATIVA.- Es determinar la calidad ( valor ) de un producto final .

FORMATIVA.- Es dar forma mejorar y perfeccionar el proceso que evalúa.

b.- Por el referente que sirve de comparación

NORMATIVA .- Cuando la evaluación de un sujeto se hace por comparación con el

promedio alcanzado por el grupo.

BASADA EN CRITERIOS

c.- Por el momento en que se producen.

INICIAL .- Se aplica al comienzo de un proceso evaluador sirve para determinar la

situación del sujeto.

DE PROCESO .- Se efectúa cuando están realizando los procesos de enseñanza

Aprendizaje con el propósito de mejorar o corregir errores.

FINAL.- Al término del proceso de enseñanza.

d.- Por los agentes que participan

AUTOEVALUACION.- Es cuando el estudiante se evalúa así mismo como también

el equipo de trabajo al que pertenece.

COEVALUACION .- Es la evaluación que se hacen mutuamente los miembros de

Un equipo de trabajo sobre el aprendizaje.

HETEROEVALUACION .- Consiste en la evaluación que realiza los agentes

Externos sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Tambo, marzo del 2017

 Participar en la
elaboración, ejecución del
PEI de la I.E.

Organizar y ambientar el Programar, desarrollar y

aula, elaborando evaluar las actividades
materiales educativos. curriculares y tutoriales…

Formar el comité de aula Mantener actualizado la

con la participación de los documentación pedológica
padres de familia. y administrativa.

Integrar las comisiones de Participar en el desarrollo

trabajo de la institución del calendario cívico
educativa. escolar

Coordinar las acciones FUNCIONES Evaluar el proceso de

con los demás profesores enseñanza y aprendizaje y
para que marche bien la DE LA elaborar la documentación
Institución Educativa.
PROFESORA correspondiente.

Mantener informado a la Fomentar en los alumnos,

PP.FF sobre el formar organizativas que
rendimiento académico y favorezcan su iniciativa y
del comportamiento de los autonomía.
alumnos.

Coordinar las acciones Participar en las

con los demás profesores actividades institucionales.
del plantel.

Estimular en los alumnos Atender a los educandos y

el desarrollo de sus velar por su seguridad
procesos mentales. física y mental.

Participar en la Velar por el buen estado y

elaboración, ejecución y conservación de los bienes
evaluación del PCA. de la I.E.
 Detectar problemas que afectan el desarrollo del
educando y su aprendizaje, tratando o derivando los que
requieran atención especializada.
ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y
ALUMNADO

LIDERA
COORDINA
CONTROLA
CONDUCE
SUPERVISA
DIRECTOR
EVALÚA
SUGIERE
REPRESENTA

ORGANIZA
PLANIFICA
EJECUTA
ENSEÑA

PROFESOR EVALUA
A
ORIENTA
PROTEGE

APRENDEN
PARTICIPAN
ANALIZAN
INVESTIGAN
CUMPLEN
ALUMNOS
COLABORAN
CAMBIA DE CONDUCTA
 TRANSCENDENCIA,
IDENTIDAD,
AUTONOMÍA

APRENDER
A
SER

EJES
APRENDER APRENDER
A CURRICULARES A
HACER VIVIR

CULTURA CONVIVENCIA,
EMPRENDEDORA Y CIUDADANIA,
PRODUCTUVA CONCIENCIA
AMBIENTAL

APRENDER
A
APRENDER

APRENDIZAJE
PERMANENTE Y
AUTONOMO
 ORGANIZACIÓN DEL AULA

El aula del Segundo Grado, está organizado por áreas y cada una de ellas será
implementada con temas motivadores durante el año de acuerdo al avance académico y
de esa manera darles un ambiente acogedor y apropiado a los alumnos.
Los niños participan en la ambientación del aula por sectores escribiendo, dibujando,
pintando, colocando carteles, trayendo y colocando materiales para cada área.

ÁREA
ÁREADE
DECOMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

- Práctica de plan lector

- Así nos comunicamos
- Leemos nuestras fábulas
- Producimos nuestros textos

ÁREA
ÁREADE
DEMATEMÁTICA
MATEMÁTICA

- Jugando con los números

- Piensa cabecita, piensa
- Me divierto con los números.

ÁREA
ÁREADE
DEPERSONAL
PERSONAL
SOCIAL
SOCIAL

- Vivimos en sociedad
- Queremos lo nuestro
- Conociendo nuestros derechos
-

ÁREA
ÁREADE
DECIENCIA
CIENCIAYYAMBIENTE
AMBIENTE

- La naturaleza es muy hermosa

- Cuidemos nuestro cuerpo
- Protejamos nuestro ambiente
- No contaminemos nuestro ambiente

ÁREA
ÁREADE
DEARTE
ARTE
- Somos artistas
- Soy creativo
- Me gusta dibujar
-

ÁREA
ÁREADE
DEEDUCACION
EDUCACIONRELIGIOSA
RELIGIOSA

- Nos comunicamos con Jesús

- María madre de Dios y madre nuestra
- Cada Iglesia es una familia en pequeño
-

ÁREA
ÁREADE
DEEDUCACION
EDUCACIONFISICA
FISICA

- Somos deportistas
- Jugamos y practicamos: básquet, vóley y fútbol

HABLAMOS
HABLAMOSPALABRAS
PALABRASMAGICAS
MAGICAS

- Buenos días - Gracias - Hasta mañana

- Por favor - Permiso
- Perdón - Discúlpame
 NORMAS DE CONVIVENCIA

1. Llegar temprano al salón de clases.

2. Cumplir con las tareas.

3. Asistir a clases limpias y aseadas.

4. No pelear entre compañeros.

5. No tocar las cosas ajenas.

6. Mantener limpio su cuaderno y al salón.

7. Cuidar los materiales educativos del salón.

8. No comer ni cascar chicle en el salón.

9. Saludar y respetar a las personas mayores.

10. Levantar la mano para hablar.

 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECTOR

PROFESORA DE AULA

ESTUDIANTES

MUNICIPIO EQUIPOS
DE AULA DE TRABAJO

ALCALDE AREA
COMUNICACIÓN I Y II

TTE. ALCALDE
AREA
MATEMATICA

REGIDOR
EDUCACION Y CULTURA AREA
PERSONAL SOCIAL
REGIDOR
SALUD Y AMBIENTE AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
REGIDOR
PRODUCCION Y SERVICIO AREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
REGIDOR
DERECHO DEL NIÑO (A) Y AREA
ADOLESCENTE ARTE
REGIDOR
ECONOMÍA
AREA
EDUCACION FÍSICA

ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL DEL AULA

 Para el presente año lectivo en el aula en coordinación con los estudiantes se ha visto
por conveniente trabajar en los comités de aula y grupos de trabajo en las diferentes
áreas el comité esta formado por los siguientes estudiantes .

ALCALDE : JERRY MIGUEL AYBAR

TTE. ALCALDE : LUIS YUCRA YARANGA

REGIDOR 1 : CRISTHIAN LUNASCO MORAN

REGIDOR 2 : EMERSON QUISPE YAROS

REGIDOR 3 : BENJAMIN HUAMAN HUACHACA

REGIDOR 4 : DIANA HUAMAN HUACHACA

REGIDOR 5 : RONY SOSA FERNANDEZ

De igual manera en los grupos de ínter aprendizaje de las diferentes áreas se ha visto por
conveniente nominar un coordinador, secretario y un relator teniendo
necesariamente en cuenta renovar a los coordinadores con el objetivo de que se socialicen unos a
otros a nivel de aula

Tambo, marzo del 2017

COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE

MARICIELO URBANO QUISPE

 VICE PRESIDENTE
DINA JAYO PEREZ

COMITÉ DE
RESPONSABILIDAD

AREA DE AREA DE AREA DE AREA AREA DE

SALUD ECONOMIA SOCIALES ACADEMICA CULTURA Y
DEPORTE
RUTH ROJAS MAGNO TINEO ANALUZ SOSA ANNDY
HUAMAN CORDERO QUISPE GERREROS PERCY LOPEZ
GGG LAPA MORAN

NORMAS DE
CONVIVENCIA

Asistir
puntualmente
a las clases
aseadas y
uniformadas
Conservar Respetar el No hablar Escuchar
limpio el aulaNo tomar turno
sin para Cumplir las expresiones
Pedir permiso atentamente
y útiles permiso hablar y tareas ofensivas
para
y salir las
escolares cosas ajenasopinar groseras explicaciones
del profesor
 ACTA DE CONSTITUCION DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa No. 38379/Mx-P Tambo a los 24 días del mes de marzo 2017, Siendo
las 3:00 pm se reunieron los Padres de Familia en el aula del Segundo Grado Sección
“A” del nivel de Educación Primaria bajo la dirección de la Profesora Magda B.
Guzmán Gongora y contando con el quórum reglamentario se eligió a una nueva junta
directiva del comité de aula cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente
quedando conformado.

PRESIDENTA : Oswaldo Sosa Q.

VICEPRESIDENTA : Sonia Lapa H.

SECRETARIA : Sigma Cordero M.

TESORERA : Martha Garay Y.

VOCAL : Yolanda Toledano V.

Los integrantes del comité de aula tienen las siguientes funciones:

- Apoyar a solicitud de la profesora de aula todas aquellas actividades que requieran mayor
atención en beneficio de los estudiantes.
- Coordinar con la profesora de aula las actividades culturales, deportivas, sociales y otras
que contribuyan a la formación integral de los educandos.
- Trabajar coordinadamente con la dirección del centro educativo y el consejo directivo de la
APAFA .
- Presentar un informe semestral a la asamblea general de las actividades realizadas.

Luego de comentar sus funciones y hacer el juramento se dio por finalizado la reunión
siendo las 05. 00 de la tarde del mismo día firmando todos los presentes:

PRESIDENTA VICE PRESIDENTA

SECRETARIA TESORERA

VOCAL

Tambo, marzo del 2017

PADRON DE ESTUDIANTES 2DO GRADO “A”

FECHA DE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIEN DNI
TO
01 CRESIS CARBAJAL, MIRIAM YANET 15-02-2009 62153827

02 HUAMAN HUACHACA, LISBETH DIANA 07-03-2010 62403175

03 HUAMAN QUISPE, DORIS ANALI 30-12-2009 62094335

HUAMAN TOLEDANO, BENJAMÍN
04 25-05-2009 61964652
REYMUNDO
05 HUICHO LAPA, WALTER DAVID 08-09-2009 62065657

06 GUERREROS LAPA, ANNDY DEGUIÑO 13-12-2009 62094342

07 JAYO PEREZ, DIANA ESTEFANY 15-05-2009 61660057

08 LOPEZ MORAN, PERCY JAVIER 25-09-2009 62065673

09 LUNASCO MORAN, DIESSEL CRISTHIAN 03-11-2008 60695789

10 MIGUEL AYBAR, JERRY MICHAEL 03-08-2008 61562498

11 QUISPE GARAY, WILDER 31-12-2009 62094329

12 QUISPE YAROS, EMERSON RICHARD 29-07-2008 60685108

13 ROJAS HUAMAN, RUTH CINTHIA 31-05-2008 61964656

14 SOSA FERNANDEZ, RONY RICHARD 27-01-2010 62245813

15 SOSA QUISPE, ANALUZ 22-07-2009 61964711

16 TINEO CORDERO, JERSON MAGNO 16-08-2009 61809007

17 URBANO CALDERON, CRIS JEANPOL 29-12-2006 60462527

18 URBANO QUISPE, LEYSI MARICIELO 21-04-2009 61939538

19 YUCRA YARANGA, LUIS ANGEL 01-01-2010 62094380

Tambo, marzo del 2017

PADRON DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI Dirección

01 AYBAR PEREZ, FRANCISCA 28598448 Libertadores

02 CALDERÓN TUDELA, GIOVANA 48172175 Jr. San Martin S/N

CARBAJAL GUALLPA,
03 28288249 Jr. San Martin S/N
CLAUDIA
04 CORDERO MOLINA, VIGMA 47943476 Porvenir
05 FERNANDEZ MINA, YOVANA 43337683 C.P Qarhuapampa

06 GARAY YUCRA, MARTHA 80059961 Libertadores

07 HUACHACA HUICHO, ANTONIA 41994470 Toccto S/N

08 HUAMAN HUICHO, RICARDINA 28599627 Vizcachayoc

09 LAPA HUICHO, SONIA 46254716 Campo Deportivo

10 LAPA NAVARRO, PRUDENCIA 44123218 Challhuamayo

11 MORAN HUAYTA, ROSA 43949855 Plaza Tambo

12 MORAN GAVILAN, FELICITAS 28694716 San Cristobal S/N

13 PEREZ CHOQUE, MARIBEL 48836370 Anexo Antaccocha

QUISPE HUMAREDA,
14 70248298 Piquicha
PRUDENCIA
15 QUISPE RIVERA, RUTH 45334996 San Cristobal S/N

16 QUISPE MORAN, MARIBEL 46502910 Chilcas

17 TOLEDANO VILCA, YOLANDA 45110846 Jr. Lima S/N

YARANGA SANTIAGO,
18 44087299 Jr. Francisco Pizarro
MARTHA
19 YAROS HUYHUA, GREGORIA 41369801 Huaccachina

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nº DE LA UNIDAD :…………………
Nº DE LA SESIÓN :…………………
FECHA :……………………………………………………………………………….
ÁREA :……………………………………………………………………………….
TÍTULO DE LA SESIÓN: ………………………………………………………………………...

PROPÓSITO DE APORENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO

………………………………………………………………………
INICIO
………………………………………………………………………
……. Minutos
………………………………………………………………………

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Desarrollo
………………………………………………………………………
…… Minutos
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Cierre
………………………………………………………………………
….. Minutos
………………………………………………………………………

PARA TRABAJAR EN CASA

 ……………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………….

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Que lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Que dificultades se observaron?

MEDIOS Y MATERIALES:
  .
 .
 .
 .
 .
 .

…………………….. …………………
V.B DIRECTOR (A) Prof. De Aula.

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

PRESENTACION
El presente Reglamento Interno del aula es un documento normativo que norma la
organización funciones , responsabilidad el docente estudiantes y padres de familia
Conllevando un trabajo organizado armónico para el logro de los objetivos
planificados en los aspectos administrativos y Técnico Pedagógicos.

OBJETIVOS
- Dirigir el desarrollo desenvolvimiento del estudiante.
- Dar normas de higiene y disciplina.
- Inculcar los sentimientos morales y religiosos
- Enseñar los elementos Básicos para su formación integral de los estudiantes.

BASE LEGAL
- Constitución Política del Perú
- Ley N° 28044 Ley General de Educación
- Ley N° 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
- Ley N° 28988 Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio Público esencial
- Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
- Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
- Ley N° 29973 Ley General de la Persona con Discapacidad.
- Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
- Resolución Ministerial N° 0234 – 2005 – ED que aprueba la Directiva N° 004 – VMGP – 2005
sobre evaluación de los aprendizajes de los Estudiantes de la Educación Básica Regular.
RM. Nº 591 – 2014 MINEDU, aprueba normas técnicas para la implementación de los
compromisos de desempeño 2016
- Decreto Supremo N° 017 – 2007 – ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988 Ley que
declara la Educación Básica Regular como servicio Publico Esencial.
- Decreto Supremo N° 010 -2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley N° 29719 Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
- Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED. Que aprueba el Reglamento de la Ley N°28044 Ley
General de Educación.
- D. S. Nº: 004-2005-ED Reglamento de Asociación de Padres de Familia
- RM. Nº 0234 – 2005 – ED que aprueba la directiva Nº 004 - V - MJP – 2005 evaluación de
aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular.
- R.M. Nº 0369-2012 ED que aprueba prioridad Política Educativa Nacional 2012-2016

CAPITULO I

LOS DEBERES DERECHOS Y PROHIBICIONES DEL ESTUDIANTE

Art. 1º LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A :

a.- Recibir formación integral en cada grupo de estudios dentro de un ambiente

que le brinde seguridad moral y física así como los servicios de tutoría .
b.- Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminación y ser informándote las
disposiciones que les conciernen como estudiante.
c.- Recibir en forma gratuita los servicios educativos del estado de acuerdo a lo
normado.
d.- Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
e.- Participar en actividades debidamente programadas .
f.- En caso de reclamos o quejas el estudiante deberá canalizar a través de sus
padres o apoderado
g.- Expresa libremente sus ideas y opiniones .
h.- Ser respetado como persona.

Art. 2º SON DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

a.- Asistir diariamente a clases con puntualidad .
b.- En el tiempo asignado al recreo los estudiantes no deben permanecer dentro de
las aulas
c.- Acatar las disposiciones emanadas de la superioridad personal docente
Disciplinario y administrativo.
d.- Obedecer y respeta a sus superiores dentro y fuera de la escuela.
 e.- Cuidar la infraestructura de la escuela aulas mobiliarios etc. Los daños
causados serán pagados.
f.- Mantener en sus condiciones de vínculos de camaradería y colaboración.
g.- Ser honrados consigo mismo y con los demás
h.- Respetar a los Policías Escolares y Brigadieres.
i.- Respetar y venerar los Símbolos de la patria.
j.- Entonar patrióticamente el Himno Nacional.
k.- Comportarse con altura Dignidad y Disciplina en clase actuaciones, paseos,
visitas y excursiones.
l.- Respetar las opiniones e ideas de los demás.
ll.- Concurrir a las charlas de carácter cultural.

Art. 3º.- ESTA PROHIBIDA A LOS ESTUDIANTES :

a.- Valerse de recomendaciones para alcanzar privilegios

b.- Faltar injustamente o llegar tarde.
c.- Portar instrumentos punzantes que pudieran causar daño.
d.- Evadirse del plantel de clases y de las actividades educativas.
e.- Cometer o intentar fraudes en pruebas tareas y documentos escolares.
f.- Causar deterioro de los útiles de sus compañeros.
g.- Faltar de palabra y obra al personal docente administrativo de la institución.

Art. 4º.- DE LOS ESTIMULOS

a.- Los estudiantes que destaquen en el grado de estudios serán merecidos de

Premios y estímulos.
- Mención honrosa
- Otras que establezcan

Art. 5º.- DE LAS SANCIONES

- Los estudiantes que incumplan el presente reglamento se harán acreedores a
Las medidas siguiente:

a.- FALTAS LEVES

- Amonestación verbal
- Comunicación escrita a los Padres de Familia o apoderado. De la falta cometida

b.- FALTAS GRAVES

- Citación escrita a los Padres de Familia o apoderados
- Suspensión temporal.
c.- Separación del plantel.

CAPITULO II

DE LOS DERECHOS Y DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES

DE FAMILIA

Art. 6º SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

a.- A organizarse en su respectivo comité de aula
b.- Ser respetado como persona.
c.- Participar de los logros y comodidades
d.- Ejercer la autocrítica correspondiente expresando sus ideas.
 e.- Ser informado mensualmente o por trimestres sobre el rendimiento académico
de sus hijos.

Art. 7º SON DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a.- Enviar a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b.- Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con la
Profesora.
c.- Colaborar permanentemente con el Profesor de aula para el mejor desarrollo
del proceso educativo.
d.- Realizar actividades en beneficio del aula.
e.- Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo a dañado.

CAPITULO III

LOS DERECHOS DEBERES Y PROHIBICIONES DEL DOCENTE

Art. 8º SON DERECHOS DE LOS DOCENTES.

a.- Tener libertad para emplear los métodos y procedimientos de enseñanza.
b.- A ser atendido por las autoridades de la Institución Educativa en sus
peticiones y reclamos.
c.- A la implementación y actualización técnico pedagógico de acuerdo al grado
d.- A que se respeten sus horas libres y de refrigerio.
e.- A ser convocados a reuniones o asambleas con debido anticipación
f.- Justificar su inasistencia con documentos probatorios de acuerdo a ley.
g.- Gozar de autoestima en sus horas de clase.

Art. 9º SON DEBERES DEL DOCENTE

a.- Respetar a todos los estudiantes y padres por igual .
b.- Acatar el presente reglamento.
c.- Cumplir con el horario establecido.
d.- Desarrollar las clases de acuerdo a los planes y programas
e.- Calificar las pruebas y exámenes que rinden los estudiantes.
f.- Asesorar a los estudiantes en sus prácticas de las áreas.
g.- Concurrir a las reuniones o asambleas.
h.- Orientar al educando y velar por su seguridad durante su permanencia en el
plantel.

Art. 10º SON PROHIBICIONES PARA EL DOCENTE

a.- Ser apoderados de los estudiantes del plantel.

b.- Dictar clases particulares a sus estudiantes dentro o fuera de la escuela.
c.- Aprovechar clases para difamar o indisponer a sus colegas.
d.- Atentar contra la integridad física Psíquico o moral del educando.
e.- Abandonar sus horas de clase asamblea reuniones antes de su finalización
f.- Fomentar el uso de apelativo o frases de doble sentido en el trato
Interpersonal.
g.- Permanecer en el kiosco o patio luego de finalizar el recreo en horas de
Trabajo.

Art. 11º SON ESTÍMULOS PARA EL DOCENTE

a.- Mención honrosa

b.- Oficio de felicitación
 c.- Certificado
d.- Resolución Directoral

CAPITULO IV

DE LA EVALUACION

Art. 12º Para la evaluación del aprendizaje de las diversas áreas los profesores deben
Tener en cuenta las orientaciones.
Art. 13º La evaluación es de la siguiente manera:
a.- Al inicio del año lectivo una evaluación de entrada
b.- Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje
c.- Al término de cada unidad de evaluación de salida
d.- Al término de cada trimestre.

Art. 14º La prueba será de tipo oral escrito producción y ejecución

Art. 15º Los estudiantes que obtuvieron notas desaprobatorias tendrán la oportunidad
De remontar dichas notas.

CAPITULO V

DISPOSICIONES FINALES

Art. 16º Los asuntos no contemplados en el presente Reglamento serán absueltos

Por el docente el comité de aula estudiantes del aula y la dirección

Art. 17º El presente Reglamento empezará a regir al siguiente día después de su

Aprobación

Tambo, marzo del 2017

PLAN ANUAL DE TRABAJO

I .- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGION : AYACUCHO

1.2. UGEL : LA MAR
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 38379/Mx-P
1.4. LUGAR : TAMBO
1.5. GRADO : SEGUNDO
1.6. SECCION : “A”
1.7. DIRECTOR : HIPOLITO QUISPE CORDOVA
1.8. PROFESORA : MAGDA B. GUZMAN GONGORA

I.- PRESENTACION
 Después de haber hecho un breve diagnóstico sobre las necesidades del aula de los
niños y niñas se ha previsto un conjunto de actividades en el presente plan para responder
desde la actuación pedagógica a dichas necesidades , demandas y características de una manera
adecuada constituyendo tal planificación un instrumento para orientar , guiar y canalizar el
trabajo educativo en el transcurso del año académico dentro y fuera del aula.
Partiendo de estas premisas cumplo con poner en consideración de la autoridad
educativa del plantel así como de los padres de familia y comunidad educativa en general a fin de
que pueda servir de marco orientador de las diversas actividades.

II.- BASE LEGAL

- Constitución Política del Perú

- Ley N° 28044 Ley General de Educación
- Ley N° 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
- Ley N° 28988 Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio Público esencial
- Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
- Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
- Ley N° 29973 Ley General de la Persona con Discapacidad.
- Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
- Resolución Ministerial N° 0234 – 2005 – ED que aprueba la Directiva N° 004 – VMGP – 2005
sobre evaluación de los aprendizajes de los Estudiantes de la Educación Básica Regular.
RM. Nº 591 – 2014 MINEDU, aprueba normas técnicas para la implementación de los
compromisos de desempeño 2016
- Decreto Supremo N° 017 – 2007 – ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988 Ley que
declara la Educación Básica Regular como servicio Publico Esencial.
- Decreto Supremo N° 010 -2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley N° 29719 Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
- Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED. Que aprueba el Reglamento de la Ley N°28044 Ley
General de Educación.
- D. S. Nº: 004-2005-ED Reglamento de Asociación de Padres de Familia
- RM. Nº 0234 – 2005 – ED que aprueba la directiva Nº 004 - V - MJP – 2005 evaluación de
aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular.
- R.M. Nº 0369-2012 ED que aprueba prioridad Política Educativa Nacional 2012-2016

5 COMPROMISOS DE LA GESTION EDUCATIVA

1.- Progreso anual de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa

2.- Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa
3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa
4.- Acompañamiento y monitoreo a la practica pedagógica en la Institución Educativa
5.- Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa

DIAGNOSTICO DE LOS 5 COMPROMISOS

COMPROMISOS INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES

DE GESTION
1.- Progreso anual Porcentaje de Profesor titulado con Dificultad en la
del aprendizaje de estudiantes que mucha experiencia elaboración de las
todas y todos los logran nivel sesiones de.
estudiantes de la satisfactorio en Materiales educativos
Institución comunicación y y bibliográficos Uso rutinario de
Educativa matemática disponibles para el estrategias
logro de los metodológicas
aprendizajes

2.- Retención anual Porcentaje de Estudiantes Falta de

e interanual de estudiantes matriculados comunicación entre
estudiantes en la matriculados que oportunamente docentes y PPFF y
Institución culminan el año autoridades
Educativa escolar y se Textos cuadernos de
matriculan al trabajo y materiales a Familias
siguiente año escolar disposición desintegradas.

Infraestructura Descuido de los

adecuada padres de familia en
el aprendizaje de sus
Ambientes adecuado hijos
Algunas inasistencias
por la distancia

3.-Cumplimiento de Porcentaje de Cumplimiento de Por el trabajo de sus

la calendarización jornadas no horas efectivas de padres algunos
planificada por la laborables que han trabajo incurren en la
Institución sido recuperados Cumplimiento del inasistencia a sus
Educativa Reglamento Interno clases
del aula

Control de asistencia Días largos

de los estudiantes recuperables

Los estudiantes
provienen de las
comunidades

4.-Acompañamiento Porcentaje del tiempo El docente Interrupción de

y monitoreo a la dedicado a acompañado hace uso sesiones por parte de
practica pedagógica actividades efectivo del tiempo los Padres de Familia
en la Institución académicas en las sesiones de
Educativa aprendizaje Perdida de clases por
actividades no
El profesor dosifica académicas
adecuadamente el
tiempo en su sesión
de aprendizaje.

El 100% el profesor
cumple su trabajo con
 responsabilidad

El Docente hace uso Los textos escolares Aplicación

adecuado de los están a disposición de inadecuada de los
materiales y recursos los estudiantes materiales
educativos en el
desarrollo del proceso Cantidad de material Planificación
pedagógico educativo para el inadecuada con las
aprendizaje de los Rutas de Aprendizaje
estudiantes

5.-Gestión de la Porcentaje de Cumplimiento de las Agresividad de

convivencia escolar estudiantes que normas de algunos estudiantes y
en la Institución perciben un nivel convivencia en el sus compañeros
Educativa adecuado de respeto aula y la I.E.
y buen trato como Incomprensión entre
rasgo del clima Trato horizontal entre algunos docentes
escolar en la Directivo , Docentes
Institución Educativa y Estudiantes Falta de un desarrollo
adecuado de la
Confianza de los inteligencia
Padres de Familia en emocional de los
su profesor y sus estudiantes.
hijos

OBJETIVO Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTION COMO

RESULTADO DEL DIAGNOSTICO

COMPROMISOS DE OBJETIVOS METAS

GESTION
Progreso anual del
aprendizaje de todas y todos
los estudiantes
Mejorare los niveles de logro Incrementar en un 30% de
de aprendizaje en estudiantes en el nivel
comunicación y matemática satisfactorio ( nivel 2 ) en las
en los estudiantes aplicando áreas de comunicación y
estrategias metodológicas matemática
Sugeridas en las Rutas de
Aprendizaje generando
nuevas estrategias haciendo
uso de los textos cuadernos
de trabajo y las TIC
Retención anual e interanual
de estudiantes
Impartir el trato equitativo a
todos los estudiantes
Organizar festivales
gastronómicos con platos
típicos de su contexto
Nuestra meta es que el 100%
de nuestros estudiantes
permanecen en la Institución
Educativa hasta la
finalización del año escolar
2014

Planificar visitas de estudio a

la cultura de Wari

Desarrollar las destrezas

Uso efectivo del tiempo en la
Institución Educativa
deportivas de nuestros
estudiantes
Cumplir adecuadamente con
el horario establecido en el
Reglamento Interno
El 99% de las horas
pedagógicas serán destinadas
para lograr los aprendizajes
fundamentales de los
estudiantes

Uso efectivo del tiempo en el Dosificación adecuada en la El 100% de Docentes

aula planificación de sesiones de gestionan el uso efectivo
aprendizaje del tiempo de acuerdo a su
planificación en la sesión de
Cumplimiento efectivo de la aprendizaje
planificación

Uso adecuado de Rutas de Desarrollar la lectura y 100% de actores educativos

Aprendizaje
Percepción de los actores
educativos sobre el clima
escolar de la I.E.
reflexión en la aplicación de
las Rutas de Aprendizaje
Asistir a las actualizaciones
sobre Rutas de Aprendizaje
Propiciar espacios de
reflexión sobre convivencia
democrática armoniosa e
interactiva entre los actores
educativos
aplican las Rutas de
Aprendizaje en sus
programaciones
El 100% de actores
educativos conviven
armoniosamente.

COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE PARA LA

IMPLEMENTACION DEL PAT

ACTOR EDUCATIVO ME COMPROMETO A :

 Participaré y aportaré con mi experiencia pedagógica
en la jornada de reflexión por los aprendizajes donde
elaboraremos un plan de mejora que promueva la
lectura, escritura creativa las matemáticas y ciudadanía
a partir de la vida cotidiana
 Diseñaré e implementaré un Plan de mejora para mi
aula usando las herramientas pedagógicas y materiales
distribuidos por el MINEDU Rutas de Aprendizaje.
 Participaré en la organización del acto de compromiso

DOCENTE
Mejorar el logro de los
aprendizajes de los
estudiantes es la razón de ser
de mi labor diaria
ESTUDIANTES
Aprender con entusiasmo,
empeño y responsabilidad es
la razón de ser de mi vida
escolar,
PADRES DE FAMILIA
Que mis hijos aprendan es el
principal motivo de mis
esfuerzos
por la mejora de los aprendizajes.
 Identificaré las fortalezas y debilidades de los
estudiantes en relación a los aprendizajes que deben
lograr.
 Diseñaré y aplicaré un Plan de apoyo para evitar que
los estudiantes se atrasen contarles a ellos y a sus
padres como se desarrollará y que se logrará.
 Aplicaré la autoevaluación identificaré los proyectos
en el aprendizaje y corregir errores usando las
herramientas diseñadas por el MINEDU para este fin.
 Organizaré la participación de los estudiantes en los
días de logro.
 Corregiré errores de los estudiantes con cariño,
explicaré la causa y las maneras de superarlo.
 Aprovecharé al máximo el tiempo para generar
mejores aprendizajes.
 Mejoraré mis logros de aprendizaje.
 Estaré atento y participaré en clase preguntando
contando mis experiencias y pidiendo apoyo si no
entiendo algo.
 Me esforzaré más para superar las áreas que me
resulten difíciles.
 Con las indicaciones del maestro colaboraré con mis
compañeros para evitar que se atrase
 Mejoraré mis logros de aprendizaje.
 Estaré atento y participaré en clase preguntando
contando mis experiencias y pidiendo apoyo si no
entiendo algo.
 Me esforzaré más para superar las áreas que me
resulten difíciles.
 Con las indicaciones del maestro colaboraré con mis
compañeros para evitar que se atrasen.
 Participaré en el acto de compromiso público y en los
días de logro y demostrar lo que aprendí de manera
creativa.
 Revisaré el informe de los logros de aprendizaje de mi
hijo a partir de la evaluación censal de estudiantes .
 Conoceré las metas que su maestro y la escuela se han
propuesto para mejorar los aprendizajes y participaré
en el acto de compromiso asumiendo mi
responsabilidad.
 Adecuaré un espacio especial en caso que favorezca la
concentración y disposición para que mi hijo (a)
aprenda mejor.
 Organizaré mejor su tiempo de mi hijo (a) para que
pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpan.
 Compartiré lecturas y cuentos y conversaré sobre estas
historias así como leer anuncios y letreros cuando
salimos.
 Lo motivaré a escribir y practicar las matemáticas y en
actividades cotidianas y divertidas.
  Asistiré a los días de logro, reconoceré los avances de
mi hijo alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo.
 Me reuniré con el profesor de mi hijo (a) para revisar
sus progreso
 Informar sobre los resultados de la evaluación censal
de estudiantes y los logros de los aprendizajes de los
MINISTERIO DE estudiantes del país. Distribuir la información en todas
las escuelas.
EDUCACION  Coordinar con el gobierno regional la convocatoria y
realización de la jornada de reflexión por los
Que los estudiantes aprendan aprendizajes usando los resultados de la evaluación
más y mejor es nuestra razón censal y las Rutas de Aprendizaje.
de ser  Dar lineamientos generales para desarrollar el acto de
compromiso por la mejora de los aprendizajes.
 Capacitar a los formadores y acompañantes
pedagógicos de las escuelas focalizadas y asistir
técnicamente a los formadores de formadores para el
cumplimiento de los planes de mejora.
 Garantizar que los materiales educativos estén en
todas las escuelas y promover que se usen (promotores
y ferias ).
 Coordinar con el gobierno regional para que ehn todas
las escuelas se realice el acto público y los días de
logro en base a los lineamientos dados

III ALCANCE
Documentos del aula, a los niños, niñas y padres de familia.
IV METAS
4.1. METAS DE ATENCIÓN
Estudiantes matriculados
4.2. METAS DE EDUCACIÓN
01 profesora de aula.

4.3. METAS DE PARTICIPACIÓN

Padres de familia, Autoridades Locales

4.4. METAS FÍSICAS

Salón de clases.
Ambientes de la institución educativa.
Infraestructura de las instituciones públicas

V .- ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA

ÁREA PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVA DE

SOLUCIÓN
   Formar grupos de

TÉCNICO PEDAGÓGICO
1 Falta diversificación Deficiente
curricular y las Rutas de capacitación a cargo trabajo para realizar
Aprendizaje a nivel de de especialistas. las diversificaciones.
aula.
2 Dificultad en la  Inexistencia del  Solicitar talleres a la
elaboración de las proyecto educativo. superioridad.
unidades didácticas. Institucional
3 Bajo rendimiento  Problemas  Orientar a los padres
académico de los niños. socioeconómicos en de familia a retomar
el seno familiar del y valorar los
niño y niña. productos de la
región con alto valor
nutritivo.
 Desconocimient 
TÉCNICO ADMINISTRATIVO

1 Deficiente Participar en
organización de la o en algunas eventos de
carpeta pedagógica. estrategias de capacitación y
2 Desimplementación de trabajo. actualización.
las zonas de interés.  Carencia d  Sensibilizar a
algunos recursos los padres de familia
materiales para la a fin de que apoyen
implementación. la gestión
pedagógica.

01 Deficiente apoyo de los  Desconocimient 

PREVENCIÓN INTEGRAL PARTICIPACIÓN

Realizar charlas
padres de familia en el que o de la importancia de sensibilización a
hacer educativo. de la educación de los padres de familia
sus hijos y/o pupilos. con apoyo de la
institución.

1 Carencia de botiquín y  Falta de recursos  Solicitar apoyo a

medicamentos para implementación. entidades públicas y
indispensables.  Falta de práctica privadas en la
2 Deficiente aseo habitual de aseo dotación de
personal por parte de personal. medicamentos.
los estudiantes.  Orientar a los niños y
niñas sobre la
importancia del aseo
personal y ambiental
en forma
permanente.

 Falta de  Fomentar en los

INFRAESTRUCTURA

1 Mal uso del, servicio

higiénico, tubos de responsabilidad en el niños el cuidado y
agua y desagüe. cuidado por parte de conservación de los
los estudiantes. bienes del aula y el
servicio higiénico
OBJETIVOS GENERALES:

 Propiciar la formación de los educandos con plena integración con el entorno (Trabajo-
Educación).
 Crear entre los educandos el espíritu crítico, reflexivo analítico y ser parte de la solución de
problemas.
 Promover la participación dinámica y responsable de los padres de familia, apoderados y
autoridades locales, distritales, y regionales en las acciones educativos o proyectos
pedagógicos productivos.
 Contribuir en la actualización multidisciplinario del personal docente, padres de familia y
alumnos.
 Coadyuvar en la gestión para la ampliación de construcción de la infraestructura escolar
del plantel, así como en su conservación.
 Recaudar fondos económicos en la realización de proyectos educativos.
 Promover hábitos de lectura, comprensión lectora y producción de textos en los educandos.
 Desarrollar constantemente la tutoría en los educandos.
 Realizar sesiones de clases en el campo, paseos campestres, visitas a los locales públicos, a
las autoridades locales y regionales, reconocer las zonas turísticas, casonas antiguas,
prácticas de deportes, etc. Con la finalidad de integrar a los educandos, a la sociedad y la
naturaleza.
 Promover la prevención de los peligros naturales, sociales que pudiera suceder en el futuro
 Elevar la calidad educativa formando buenas personas altamente competitivas

VALORES
Apego a la verdad.
 Respeto a la dignidad humana.
 Justicia democracia responsabilidad.

ESPECIFICOS
 Promover la adecuación de los problemas curriculares (diversificación curricular) a la
realidad de los estudiantes (zona) de su contexto.
 Coadyuvar en la conservación del mobiliario y la infraestructura educativa con
participación de los alumnos pobres de familia.
 Estimular a los niños de logro de competencias y capacidades programadas en la
planificación curricular.
 Organizar el ambiente del aula.
 Contribuir y participar en las diferentes actividades programadas por la dirección del
plantel.
 Practicar la práctica del deporte las manifestaciones artísticas de los estudiantes.
 Otorgar a nuestros alumnos, conocimientos, habilidades, destrezas
 Fortalecer el auto estima de los estudiantes generando un ambiente de convivencia
fraterna satisfacción y alegria entre ellos propiciando diferentes
actividades.
 Fomentar y desarrollar la creatividad competitiva y promover la iniciativa innovadora
de nuestros estudiantes con la finalidad de afianzar el liderasgo en los diferentes
aspectos educativos.
- Elaborar material didáctico de información y trabajo
- Implementar y organizar el periódico mural.

ASPECTO ADMINISTRATIVO:

1. Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de matrícula.

2. Preparar el organigrama, Plan de aula, reglamento interno, cuadro de distribución de
tiempo, unidades de aprendizaje, nóminas de matrícula, etc.
3. Llevar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria de los alumnos.
4. Fomentar y mantener relaciones horizontales de democracia entre los alumnos,
profesor y los padres de familia en el marco del respeto mutuo, actuando con
respeto y corrección.
5. Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia a través de la
entrega de las tarjetas de información.
6. Fomentar y mantener la disciplina escolar.

ASPECTO TECNICO - PEDAGOGICO:

1. -Tener el cuaderno de unidad de aprendizaje desarrollados al día.

2. -Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma general y
diariamente en forma individual y parcial.
3. -Promover la auto evaluación y evaluación diaria del alumnado.
4. -Desarrollar concursos entre los alumnos del aula.
5. -Participar en el desarrollo del Calendario Cívico Escolar.
6. -Fomentar visitas, paseos y excursiones con objeto de estudios.
7. -Asistir a las reuniones de planificación, evaluación e implementación.
8. -Elaborar el material didáctico de información y trabajo.

ASPECTO SOCIAL:

1. Propiciar reuniones con los padres de familia.

2. Organizar el comité de aula y las comisiones.
3. Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres de familia celebrando
reuniones sociales con motivo del "Día de la madre", "Día del padre", "Aniversario
de la escuela", entre otros.
4. Fomentar la solidaridad entre los educandos y los padres de familia.
5. Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.
6.- Participar en festividades y campeonatos deportivos.

ASPECTO MATERIAL:

2. Dotar de mobiliario escolar al salón, pintar el pupitre y acabar su implementación.

3. Implementar el rincón de aseo, social y técnico - pedagógico.
3. Adquirir y confeccionar el material didáctico.
4.- Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud.
5. Participar en las campañas que organice el centro educativo.

Ambientar el aula con las manifestaciones culturales, de la humanidad

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

AREA ACTIVIDADES RESPONSABILIDAD CRONOGRAMACIÓN AVANCE

MAM J JASOND I A T
TECNICO PEDAGÓGICO

a.Participar en DIRECTOR X X X
reuniones de PROFESORA
interaprendizaje.
b. PROFESORA XXX
Organización de la
biblioteca del
aula. PROFESORA XXXXXXXXXX
c.Elaboración de PP. FF.
materiales
educativos y de
trabajo.
ADMINISTRTIVA

a.- Ambientación y PROFESORA XXXXXXXXXX

organización del PP.FF.
aula.
b. Elaboración Y PROFESORES XX
la diversificación
de las Rutas de
Aprendizaje y el
DCN
c. Elaboración del PROFESORES X
PCA
d. Organización de PROFESORA XXXXXXXXXX
los niños niñas en
grupos de trabajo.
e. Elaboración de PROFESORA X
la carpeta
pedagógica
f. elaboración de PROFESORA XXXXXXXXXX
las unidades
didácticas.
g.- Elaboración del PROFESORES X
Reglamento
Interno
PARTICIPACIÓN
a.-Constitución del PROFESORA X
comité de aula de PP.FF.
P.F
a. Charlas de PROFESORA XXX
sensibilización a
los P.F.
b. Participación en PROFESORA X
la fiesta patronal
de la virgen
Inmaculada,
c. participación en PROFESORA X
la feria regional
del pueblo
d. Participación en PROFESORA X
el Aniversario ALUMNOS
del Plantel.
e. Organizar PROFESORA X
festivales ALUMNOS
gastronómicos PP. FF.
con platos
típicos de su
contexto
PREVENCIÓN INTEGRAL

a., Campaña pro PROFESORA X X

botiquín escolar ESTUDIANTES
del aula.
b. Organización de PROFESORA XX XX X
charlas sobre el ESTUDIANTES
desarrollo de la
autoestima de
niños.
c. Paseo PROFESORA X
campestre. PP.FF.
X X
Planificar visitas PROFESORA X
de estudio a la ESTUDIANTES
cultura de Wari PP.FF.

Participación en PROFESORA
simulacros de ESTUDIANTES
sismos
d.
AINFRAESTRUCTUR

a.Campaña de PROFESORA X X X
limpieza general ESTUDIANTES
del plantel.
b. PROFESORA X
Repintado del aula ESTUDIANTES
de clases.
 ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
POTENCIAL HUMANO
- Director del plantel.
- Personal docente…
- Padres de familia
- Estudiantes
-
METAS:
DE OCUPACIÓN:
 Personal Directivo, administrativo y plana docente del plantel.
 APAFA, padres de familia, ex alumnos y autoridades de la localidad.
DE ATENCIÓN:
 Alumnos del tercer Grado “B”.
 Pobladores del barrio.
-

ESTRATEGIAS.
 Previa realización del diagnóstico situacional a nivel del aula y del plantel se ha priorizado
los problemas para plantear posible alternativas de solución.
 Realizar coordinaciones multisectoriales con las autoridades e instituciones.
 Ejecutar actividades en el plantel con la participación de los PP.FF y el alumnado.
 Llevar en práctica la educación práctica y teórica.

RECURSOS MATERIALES
- Infraestructura del plantel
- Salón de clases
- Mobiliario escolar
- Útiles de escritorio
- Infraestructura de instituciones públicas

RECURSOS FINANCIEROS
- Aportaciones de los Padres de Familia
- Donaciones de personas e instituciones

EVALUACION
L a evaluación se efectuará al término de cada actividad realizada luego a lo cual se
elevará el informe correspondiente a la dirección del plantel del mismo modo al finalizar el
año escolar se efectuará un informe final indicando los logros y dificultades registrados en el
desarrollo de las actividades programadas en el presente plan.

Tambo, marzo del 2017

 PLAN DE TUTORIA
I .- DATOS INFORMATIVOS:

3.1. REGION : AYACUCHO

3.2. UGEL : LA MAR
3.3. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 38379/Mx-P
3.4. LUGAR : TAMBO
3.5. GRADO : SEGUNDO
3.6. SECCION : “A”
3.7. DIRECTOR : HIPOLITO QUISPE CORDOVA
3.8. PROFESORA : MAGDA B. GUZMAN GONGORA

II .- FUNDAMENTACION

Que siendo indispensable la orientación y el apoyo en nuestros estudiantes en su formación y

estar en condiciones para su efectivo aprendizaje mas aún si tiene la dificultad de interactuar
con sus compañeros y con su profesora de aula se ha seleccionado temas que contribuirán a
corregir ciertos comportamientos inadecuados como la violencia física verbal psicológica
incumplimiento de tareas desinterés por aprender indisciplina malos modales escasa practica de
valores etc. Dichas conductas generan mala convivencia en el aula y como consecuencia el bajo
rendimiento académico .

III..- OBJETIVOS

3.1.- GENERALES
Promover el fortalecimiento de la unidad familiar y el desarrollo de habilidades de interacción
social en el estudiante que sean capaces de construir y convivir en un ambiente democrático
practicando estilos de vida saludable

3.2.- ESPECIFICOS
- Promover un clima favorable para una mejor convivencia dentro del hogar ,
Centro Educativo y Comunidad
- Fomentar el desarrollo de la autoestima del educando y de los padres de
Familia.
- Contribuir la unidad Familiar asumiendo con responsabilidad su rol que le toca
desempeñar como miembro de ella
- Cultivar en los estudiantes su cuerpo, sentimientos, aptitudes, hábitos,
Habilidades, destrezas , valores y acciones positivas.
- Fomentar la paz y la forma de convivencia específica en el hogar, escuela,
y comunidad a partir de la educación.
- Tratar que los niños y niñas descubra los casos de influencia negativa en la
 Formación de su personalidad.
- Procurar que cada alumno aproveche a lo máximo las oportunidades educativas
Laborales y sociales de acuerdo a sus potencialidades y necesidades.

IV.- MARCO LEGAL

 Ley Nº 28044 Ley general de Educación modificatoria y su reglamento

DS Nº 011- 2012 – ED.
 Ley Nº 28950 Ley contra la trata de personas y el trafico ilícito de migrantes
 Ley Nº 28983 Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
 Ley Nº 28705 Ley general para la promoción y control de los riesgos del consumo
del tabaco
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las asociaciones de Padres de
Familia de las Instituciones Educativas Publicas
 Ley Nº 27942 Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual
 Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el
personal Docente y administrativo implicados en delitos de violación de la
libertad sexual y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 005 2003 –
ED
 Ley Nº 27741 Ley que establece la política Educativa en materia de Derechos
Humanos y crea un plan Nacional para su difusión y enseñanza
 Ley Nº 27337 Ley que aprueba nuevo Código de los niños y adolescentes
 Decreto Ley Nº 22095 Ley de Represión del Trafico licito de Drogas
 Decreto Ley Nº 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación
 Ley Nº 27 741 Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos
HUMANOS Y CREA UN Plan Nacional para su difusión y enseñanza
 D S nº 025 – 2001 ED crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa
 RD Nº 0343-ME-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas
 Directiva Nº 001 – 2006 VMGPIDITOE Normas para el desarrollo de la Campaña
de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen trato “ que incluye a la
convivencia Escolar Democrática
 Directiva Nº 41 – 2008 ME- VMGP – DITOE NORMAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE Tutoría y Orientación Educativa en la
Dirección Regional de Educación Unidades de Gestión Educativa Local e
Instituciones Educativas
 RM Nº 0622 – 2013 – ED Normas para el Desarrollo del Inicio del año escolar
2014 de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular
 RVM Nº 022 – 2006 Normas y Orientación de la Convivencia y Disciplina
Escolar Democrática en las Instituciones Educativas .
 DS Nº 010- 2012 – ED Reglamento Ley 29719 Convivencias sin violencia en las
II EE.

V.- DIAGNOSTICO

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Estudiantes con inadecuada
Convivencia en el aula
Estudiantes provenientes de
Familia desintegradas
-Actos de violencia en el aula
e IE por parte de los
estudiantes
-Incumplimiento de las normas
-Bajo rendimiento académico
-Desconocimiento de su
proyecto de vida
 Indiferencia de los Padres de
Familia en la formación
personal de sus hijos
Vivimos en una sociedad
violenta pobre y falta de
respeto a los DD HH
La comunidad educativa no se
identifica con la Institución
Educativa
Incumplimiento de sus roles
Medios de comunicación que
proyectan programas poco
educativos
Informalidad en la
participación de los Padres de
Familia estudiantes profesores
y plana administrativa en los
eventos organizados por la
Institución Educativa
-Hijos con problemas de
conducta
-Violencia Familiar
Niños y niñas con conductas
violentas
Asistencia a la Institución en
forma esporádica en fechas
cívicas celebrativas

VI.- CUADRO DE ACTIVIDADES

ORGANIZACIÓN DE TEMAS ( INTERESES NECESIDADES DEL

ESTUDIANTE)

AREAS ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

MAMJJASOND
ACADEMICA

- Orientar sobre el hábito de lectura y PROFESORA XXXXXXXXX

escritura tanto grupal e individual.
- Recomendaciones para mejorar el PROFESORA XXX
aprendizaje técnico ¿Cuándo? ¿Cómo?
¿Dónde? .
- Organización de horarios espacio y PROFESORA XX
ambiente de estudio.
- Desarrollo de la inteligencia emocional. PROFESORA XXX
- Encuentro interno de conocimientos de PROFESORES X X X
Matemática y comunicación
PERSONAL SOCIAL

- Desarrollo evolutivo. PROFESORA XX

- Promoción de la dinámica de grupos. PROFESORA XX X X XXXX
- Charlas sobre comportamientos PROFESORA XX
- Desarrollo de la autoestima, imagen PROFESORA XXX
y cuidado corporal

- Formación de hábitos de limpieza PROFESORA X X X X X X X X

personal y de aula.
- Formación de hábitos, emociones y PROFESORA X X X
sentimientos.
- Realizar escuela de padres. PROFESORA X X
VOCACIONAL
- Orienta sobre la toma de decisiones. PROFESORA X X
- Realiza charla sobre la personalidad. PROFESORA X X
- Dar orientación sobre las aptitudes PROFESORA X X X X X X
académicas.
- Orientar sobre el hábito de lectura. PROFESORA X X X X X X X X
- Recomendaciones para mejorar el PROFESORA X X
aprendizaje técnico.
¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?
SALUD CORPORAL , MENTAL

- Prevención de enfermedades RED SALUD X X

- La salud dental y su importancia. RED SALUD X X
- Conversar sobre los productos PROFESORA XXX
alimenticios
nutricionales. ALUM PROF
- Implementación del botiquín. PROFESORA XX
- Conversar sobre la higiene. RED SALUD XXXXXXXX
- Conversar sobre las vacunas. PROFESORA XX
CULTURA Y Y NUTRICION

- Fomentar sobre las acciones físicos o XX

corporal de los estudiantes. PROFESORA
- Desarrollar la mente, sentimientos y XXX
comportamientos. PROFESORA
- Sexualidad humana XXXXXXXXX
ACTUALIDAD

- Comentar sobre el valor de la PROFESORA XXXXX

identidad cultural, costumbre,
alimentación, vestido y medicina.
DISCIPLINA ESCOLAR

- Comentar sobre la convivencia de PROFESORA X X X X X

CONIVENCIA Y

los estudiantes.
- Hacer cumplir las normas de
convivencia.
- Dar charlas sobre disciplina.
- Comentar sobre los valores
PROFESORA X X X X X X X X X
PROFESORA X X X
PROFESORA X X X X X X X X X
AYUDA SOCIAL
A NIVEL DE PADRES DE FAMILIA

- Comentar sobre la solidaridad y PROFESORA X X

cooperación.
- Practicar los valores. DIR. PROF. XXXXXXXXX
- Dar charlas sobre el rol de padres de DIR. PROF. X X
familia en la educación de sus hijos.
- Dar charlas sobre la importancia en SALUD XXX
el control sanitario y nutricional de
sus hijos.
- Dar charlas sobre el peligro y PROFESORA XXXX
consecuencias que ocasionan el
consumo indebido de drogas.
- Dar charla de información de PROFESORA X X X X X X X X X
higiene.
- Entrevistarse con los padres de PROFESORA XX
familia para orientar su participación
en las tareas educativas.
PROMOCION FAMILIAR

- Comentar acerca de las relaciones PROFESORA XXX

Y COMUNIDAD

familiares entre padres e hijos.

- Realiza visitas domiciliarias en PROFESORA XXXXXXXXX
ayuda de sus compañeros enfermos.
- Los estudiantes se agrupan según PROFESORA XX
intereses y aptitudes para realizar
actividades escolares
- Realizan visitas a escuelas vecinas. PROFESORA XX

VII.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Dinámica de grupos - diálogo – entrevista - debates - técnicas de análisis socio drama
Juego de roles ,pantomima , lluvia de ideas, etc.

VIII.- RECURSOS

HUMANOS: director , Profesora P.P.F.F. y alumnos

MATERIALES: plumones, cinta masking , papelotes etc.

IX.- FINANCIEROS: recursos del comité de aula donaciones

X.- EVALUACIÓN : La evaluación se realizará durante y después de cada actividad y se

hará una valoración al finalizar diciembre con sus logros y dificultades .

Tambo, marzo del 2017

 PLAN LECTOR

I.- DATOS INFORMATIVOS

DREA : AYACUCHO
UGEL : LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 38379 / Mx-P
NIVEL : IV
LUGAR : TAMBO
GRADO : SEGUNDO
SECCIÓN : “A”
PROFESORA : MAGDA B. GUZMAN GONGORA
DIRECTOR : HIPOLITO QUISPE CORDOVA

II.- FUNDAMENTACION

El Ministerio de Educación en su rol normativo está orientado la implementación del Plan

Lector con la finalidad de movilizar a la sociedad y desarrollar una sólida cultura lectora desde
la familia , escuela y comunidad.
El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar y promover en los niños y las
niñas el apego de los libros, el gusto por la lectura a partir de situaciones creativas
lúdicas y placenteras que despierten actitudes positivas en relación a la lectura como
herramienta para el desarrollo de las capacidades para la vida.
Para el logro de los propósitos fundamentales del Plan Lector como son desarrollar hábitos
lectores y las capacidades para la comprensión de textos en nuestra Institución Educativa es
necesario desarrollar estrategias y actividades inherentes al Plan Lector con el compromiso de los
agentes de la educación , con especial dedicación de los Docentes de aula

III.- BASES LEGALES

3.1.- Ley de Educación No. 28044
3.2.- Ley de Reforma Magisterial Nº 29944
3.2.- D. S. No. 013 – 2004 Reglamento de Educación Básica Regular
3.3.- R. M. No. 2007 – E. D. Orientaciones y normas nacionales para la gestión en
las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular y Educación Técnico
Productivo.
3.4.- Proyecto Educativo Institucional .
3.5.- R. M. No. 386 – 2006 – E. D.
3.6.- D. S. No. 006 – 2006 – E. D.
3.7.- Plan de implementación del Plan Lector 2006 – 2011

IV.- OBJETIVOS

4.1.- GENERALES
- Fomentar el hábito y el placer por la lectura en la institución ,la familia y la comunidad.
- Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas.
- Satisfacer las necesidades recreativas , culturales e informativas de los educandos.
- Desarrollar una conciencia crítica y selectiva en relación a la lectura .
- Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierra los libros.

4.2.- ESPECÍFICOS
- Desarrollar diversas estrategias para motivar que nuestros niños se acerquen a la lectura
- Desarrollar la capacidad de comprensión e interpretación de textos de diversos tipos.
- Incrementar el rango del vocabulario .
- Proporcionar diversas técnicas de comprensión lectora.
- Lograr que el niño adopte una activa crítica poniendo en práctica de valores.

V.- CAPACIDADES

5.1.- GENERALES
- Comprensión lectora
- Pensamiento creativo
- Pensamiento crítico
- Pensamiento ejecutivo
- Pensamiento resolutivo

ESPECÍFICA COMPRENSIÓN LECTORA

Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos ,valorándolas como fuente
de disfrute , conocimiento y información de su entorno cercano , reflexionando
Sobre aspectos elementales de la lengua.

VI.- METAS
6.1.- DE ATENCIÓN

CRONOGRAMA DE HORAS DE LECTURA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ESTUDIANTES DIRIGIDA PLACER DIRIGIDA PLACER DIRIGIDA

PADRES DE F. Comprensión PLACER

lectora
DOCENTES PLACER DIRIGIDA
VISITAS DOMI PLACER

6.2.- DE OCUPACION
- El comité del plan lector
- El Director , Docentes, y personal administrativo
- Estudiantes
- CONEI
- APAFA
- Comité de aula
- Autoridades
- Biblioteca

6.3.- ESTRATEGIAS
- Lectura dirigida y por Placer
- Cuenta cuentos
- Canticuentos

VII.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES

- Organicemos nuestra Biblioteca del aula
- Dramatización de cuentos , leyendas o narraciones a través de mímicas teatro de
títeres
- Participación en juegos lingüísticos , adivinanzas , rimas y trabalenguas
- Comunitario interpretación y juicio crítico de textos leídos , noticias , periódicos
o artículos de revistas.
- Creación de textos literarios y no literarios

VIII.- ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL PLAN LECTOR

CR ON OG RAMAC I ON
ESTRATEGIA ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

- Sensibilización con - Difusión sobre la X X X X X X X X X X

Los Padres de Familia Importancia del hábito de
Motivación Lectura ( Plan lector )
Social para la lectura
- Sensibilización a los Padres X X
de Familia y sociedad civil

- Desfile de pancartas X X

- Campaña de recolección X X
de libros .

- Implementación de la X X X X X
Biblioteca del aula

- Leemos pequeños - Cuentos canticuentos X X X X X X X

Textos peruanos Lectura de imágenes

- Promover la lectura - Entrevista a los niños sobre X

Recreativa y de la preferencia de lectura
Disfrute en el aula e
I.E. - Organización del espacio X
de lectura
 - Animación de lectura a X X X X X X X X X
través de lectura dirigida
y por placer

- El canticuentos y X X X X X X X X X
Cuenticuentos
Cuentos cantados

- Establecer el cronograma X X X X X X X X X X
semanal de la lectura
dirigida y por placer

- Fortalecer el - Selección de diversos X X X

desarrollo de textos
capacidades
comunicativas - Producción de textos con X X X X X X X X
comprensión lectura PP. FF.

- Elaboración de periódicos X X X X X X X X X
murales

- Desarrollar la comprensión X X X X X X X X X
de textos

- Leemos y comprendemos X X X X X X X X X

- Leemos noticias X X X X X X X X X

IX .- CRONOGRAMACION DE ACTIVIDADES

TRIMESTRE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

Leemos textos de diferentes --Animación -Hojas fotocopiadas
autores. -Lectura de imágenes -Libros
-La hormiga y la cigarra. -Cuentos auditivos -Grabadora
-El perro. -Sonidos -Dividí
P -El pastor mentiroso. -Onomatopéyicos -Figuras
R -La liebre y la tortuga.
I -Los gustos de Juan.
M -Las cosas que ruedan.
E -La madre heroína
R -TEXTOS DE
COMUNICACIÓN
INTEGRAL

S Leemos textos de diferentes -Bolso mágico de los -Hojas fotocopiadas

E autores. cuentos. -Gráficos
G -La cigüeña y la zorra. -Cuentos para frasear -Obras
U -El ratón preocupado. -Cuentos con -Libros
N -La princesa y los guisantes variación de -Grabadora
D -Estamos en la escuela contenidos. -Dividí
O -Pulgarcito y la adivinanza -Secuencia Lógica
 -Vivan los novios -Lectura con
dramatización
-¿Por aquí los perros se
huelen?.
-Las golondrinas
-TEXTOS DE
COMUNICACIÓN
Leen sus producciones -Animación -Resaltador
realizadas. -Lectura con final -Obras
-El santo de la escoba. inconcluso -Libros
-El león rey. -Con apoyo del arte -Hojas fotocopiadas
T -La gallina pinta. -A partir de títulos -Làpices
E -El abogado y las ostras. -A partir de Colores
R -La ballena de Ático. infogramas Plumones
C -El papel. -Ubicación de frases Cartulinas
E El progreso y la rutina. Connotativas
R -El humo y la nube
-La ratita presumida
-Carbon
-El anciano y sus hijos
-La botella de chicha

X.- RECURSOS

10.1.- TECNOLOGICOS

Computadora, hojas , fotocopias, revistas, libros, grabadora y videos

Biblioteca Institucional biblioteca del aula
Relación de textos por leer

10.2.- POTENCIAL HUMANO

Profesora, Director, estudiantes, padres de familia Autoridades Docentes Comité

del plan lector CONEI comité de aula

10.3.- MATERIALES

Plumones, cartulina, lápices de color papelotes goma tijera etc. Libros , revistas,
cuentos folletos afiches

10.4.- ECONOMICOS

Aporte de padres de familia

TEXTOS LITERARIOS TEXTOS NO LITERARIOS

Trabalenguas Noticias
Adivinanzas Refranes
Cuentos Avisos
Historias Recetas
Obras Anécdotas
 Poesías Chistes
Fábulas Afiches
Acrósticos
Tradiciones
Leyendas
Diálogos

EVALUACIÓN
Para verificar el cumplimiento y la correcta ejecución de las acciones previstas en el Plan Lector
el Docente y una comisión responsable del comité de aula ejecutarán la evaluación de manera
permanente para detectar los aciertos y desaciertos ; para ello se ha elaborado los criterios e
indicadores de evaluación.

Tambo, marzo del 2017

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

MARZO

08 Día Internacional de la Mujer

22 Día Internacional del Agua

ABRIL

01 Día Mundial de la Educación

09 Día Mundial de la Salud
14 Día de las américas
22 Día de la Tierra
23 Día del Idioma Castellano
23 Día Mundial del Libro

MAYO

01 Día del Trabajo

06 Aniversario de la Institución Educativa
2do domingo Día de la Madre
11 Ac. Heróica de María Parado de Bellido
17 Día Mundial de las Telecomunicaciones
25 Día de la Educación Inicial
27 Día del Idioma Nativo
31 Reflexión sobre los Desastres Naturales

JUNIO
04 Día Internacional de los Niños Inocentes Víctimas de la Agresión
05 Día Mundial del Medio Ambiente
07 Batalla de Arica
07 Día de la Bandera
3er domingo Día del Padre
24 Día del Campesino
26 Lucha Contra el Tráfico de Drogas
29 Día de la Papa

JULIO

06 Día del Maestro

11 Día Mundial de la Población
20 Aniversario del Primer Hombre en la Luna
24 Día del Descubrimiento del Machu picchu
20 Semana Patriótica
28 Proclamación de la Independencia

AGOSTO

18 Día de las Doscientas Millas del Mar

3er domingo Día del Niño
26 Día del Anciano
27 Día de la Bíblia
30 Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

01 Día del árbol

08 Día de la alfabetización
16 Día Mundial de la Protección de la Capa del Ozono
2do domingo Día de la familia
3er martes Día internacional de la paz
23 Día de la juventud
27 Día Mundial del Turismo

OCTUBRE

01 Día Internacional del Agua

08 Día de la educación física
10 Día Mundial del Salud Mental
12 Aniversario de la llegada al Continente Americano de Cristobal Colón
2do miércoles Día internacional de la reducción de los desastres
16 Día de la alimentación
16 Día Nacional de la Educacvión Inclusiva

NOVIEMBRE

1ra semana Semana forestal nacional

10 Día del Libro
14 Día de la Diabetes
21 Día de la Policia Escolar

DICIEMBRE

01 Día mundial de la lucha contra el sida

08 Virgen Inamaculada Concepción
09 Aniversario de la batalla de Ayacucho
25 Nacimiento de Jesús

Tambo, marzo del 2017

PLAN DE ESCUELA DE PADRES

1.- GENERALIDADES:

1.1.- INFORMACION GENERAL:

1.1.1. DREA : AYACUCHO

1.1.2. UGEL : LA MAR
1.1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : No. 38379/Mx-P.
1.1.3.- LUGAR : TAMBO
1.1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.1.5.- SECCION : “A”
1.1.6.- DIRECTOR : HIPOLITO QUISPE CORDOVA
1.1.7.- PROFESORA : MAGDA B. GUZMAN GONGORA

1.2.- ANTECEDENTES

La escuela de padres del SEGUNDO GRADO “A”, empieza a funcionar el presente año
conducido por la Profesora Magda B. Guzmán Góngora y dirigido por el Director Hipólito
Quispe Córdova con el apoyo valioso de los diferentes profesores de la Institución Educativa
e Instituciones del Distrito de Tambo, respondiendo a las necesidades de orientación y
educación de Padres de Familia con la finalidad de lograr su apoyo efectivo en la
formación y educación integral del niño . Cabe indicar a nivel de la UGEL LA MAR fue la
primera escuela para padres que se desarrolló y viene dando sus frutos en la actualidad en
nuestra Institución Educativa.

1.3.- BASES LEGALES

_Constitución Política del Perú

-Ley General de Educación No 28044
-Ley de Reforma Magisterial Nº 29944
-Reglamento de Educación Primaria 013-2004-ED
-Escuela de Padres ( Art. 33 Enc. b ; Ley de Educación )
-R.M. No 0712-2005-ED, Normas y Orientaciones para el desarrollo de las actividades
programadas para el año 2011

1.4.- FUNDAMENTO

Tiene la finalidad de motivar el acercamiento de todas aquellas personas vinculadas a la

problemática de los educandos , especialmente de aquellas que tienen problemas de conducta y
aprendizaje, .Así como testimonios y experiencias que servirán de referencia y ejemplo a otros
Padres de Familia. Utilidades que presta el programa es como sigue:
-Orientar a los Padres para educar a sus hijos
-Permitir el intercambio de experiencias de los Padres que será utilizado en
beneficio de sus hijos .
-Estimular la integración y adaptación social adecuada de los educandos.
-Evitar los roces matrimoniales que generan trastornos en la conducta y
aprendizaje de sus hijos, así como la discriminación y/o anulación de la
autoestima y su seguridad emocional activa
-Mantener y cimentar las relaciones hogar, Institución, a fin de mejorar
situaciones de conductas inadecuadas.

II.- OBJETIVOS:

A.- GENERALES:

-Capacitar a la familia con la finalidad de lograr el bienestar general del niño en el

hogar, Institución Educativa y la comunidad.
-Incentivar la información de grupos de Padres y orientarlos con la búsqueda
soluciones adecuadas de acuerdo al tipo de problemas del niño y la niña.
-Coordinar las actividades en búsqueda de la capacitación permanente de los Padres
de Familia en su conjunto.

B.- ESPECIFICOS:

-Buscar la participación de los Padres de Familia en el presente año lectivo

-Coordinar con los Padres el trabajo escolar de los niños y niñas.
-Motivar la comunicación directa y permanente entre la escuela, hogar y la comunidad
-Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar para contar
las experiencias vividas .
-Promover el establecimiento de alianza con otros grados y secciones , teniendo en
cuenta a que su labor debe adecuarse a la normalidad vigente a los lineamientos de
OTUPE.

III.- METAS:

En el presente año escolar se llevará a cabo un mínimo de 02 reuniones trimestrales

con los padres de familia y en las escuelas se espera lograr desarrollar los siguientes
temas:

- La familia, roles, características y funciones.

- Relación de Padres e Hijos e hijas.
- Autoestima con los niños.
-Modificación muy positiva en las conductas.
-Educación sexual.
 -Educación laboral.
-Testimonios familiares.

IV.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Son los siguientes:
-Exposiciones de especialistas invitados.
-Lluvia de ideas
-Estudio de casos.
-Testimonios y otros.

V.- RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS: Director, docentes, Padres de Familia y especialistas.

RECURSOS MATERIALES: Citaciones, papel, separatas, videos, lápices,

plumones, C.D. dividí, grabadoras etc.

RECURSOS ECONOMICOS: Proporcionados por la APAFA de la I. E.

VI.- CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
No TEMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D
01 - Planificación del X X X
programa.
02 - Inauguración de la X
escuela para padres.
03 -Primera reunión: X X
Familia, roles,
características, y
Funciones.
04 -Segunda reunión: COMISION X
relación padres e
hijos

05 -Tercera reunión: X X
Autoestima
06 -Informe final del X
curso.

VII.- EVALUACION

Se realizará a través de la ficha de control y seguimiento a los programas de Escuela para Padres
sugiriendo que dicha evaluaciones sean trimestrales .

Tambo, marzo del 2017

 LOGROS EDUCATIVOS
-Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto, y valora positivamente sus
características biológicas psicomotoras , intelectuales , afectivas , culturales y lingüísticas.

-Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua
materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas ,
respetando opiniones , en sus relaciones interpersonales.

-Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas,
referidas a género, raza, necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura,
desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.

- Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza en la interacción con su medio

natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo
alternativas de solución.

-Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de

actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

-Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral ,

contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

-Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional o nacional y con su historia,
es consiente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

-Aprende a aprender , elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir

conocimientos y aprender permanentemente.
Tambo, marzo del 2017
 PROGRAMACION ANUAL 2017
I. DATOS GENERALES:

1.1.- UGEL : LA MAR

1.2.- RED EDUCATIVA : TAMBO
1.3.- INSTITUCION EDUCATIVA : 38379/Mx-P.
1.4.- LUGAR : TAMBO
1.5.- GRADO : SEGUNDO
1.6.- SECCION : “A”
1.7.- CICLO : III
1.8.- DIRECTOR : HIPOLITO QUISPE CORDOVA
1.9.- PROFESORA : MAGDA B. GUZMAN GONGORA

DESCRIPCION GENERAL:
A lo largo del año, se espera que os niños y las niñas del SEGUNDO GRADO “A” de nuevas herramientas para el manejo
adecuado de la lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y
cotidianas; consolidan sus conocimientos respecto al uso del numero en el conteo, la estimación y su representación mediante
diversas formas, haciendo el uso de la composición y descomposición con números hasta cuatro cifras
De acuerdo al compromiso de gestión escolar Progreso anual de todas y todos los estudiantes, durante el presente año nos
propusimos como meta lograr el 50 % de estudiantes en el nivel satisfactorio en Matemática el 50% de estudiantes en el nivel
satisfactorio en Comunicación, el 50 %de estudiantes en el nivel satisfactorio en Personal Social y el 50 % de estudiantes en
el nivel satisfactorio de Ciencia y Ambiente, además teniendo ya establecidos los estándares de aprendizaje al culminar el III
ciclo para el cual se tienen que lograr desarrollar las competencias en cada área curricular.
 METAS DE APRENDIZAJE

AREA LINEA DE BASE 2016 META 2017

COMUNICACIÓN

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017
DURACION
TRIMESTRE DIAS EFECTIVAS HORAS EFECTIVAS SEMANAS
FECHA DE FECHA DE
INICIO TERMINO

MATRICULA

II

VACACIONES

III

TOTAL
 CRONOLOGIA A NIVEL DEL AULA DEL SEGUNDO GRADO
HORAS ACTIVIDADES DIARIAS DE LUNES A VIERNES
07 : 45
08 : 00 IZAMIENTO FORMACION E INDICACIONES EN EL PATIO
8 : 00
08 : 05 ACTIVIDADES PERMANENTES A NIVEL DEL AULA
08 : 05
08 : 45 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE
08 : 45
09 : 30 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE
09 : 30
10 : 15 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE
10 : 15
10 : 45 R E C E S O ATENCION DEL PROGRAMA DE DESAYUNO ESCOLAR

10 : 45
11 : 30 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE
11 : 30
12 : 15 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE
12 : 15
01 : 00 ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE TUTORIA
01 : 00
ATENCION AL PROGRAMA DEL ALMUERZO ESCOLAR
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
SE COMUNICA
Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales interculturales. Para ello, emplea las
lenguas originarias peruanas, el castellano o el inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la
comunicación verbal procesa y construye experiencias, saberes y manifestaciones literarias.

SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA

Es autónomo: actúa e interactúa de manera autónoma para lograr su bienestar. Construye y valora su identidad, vive su
sexualidad de manera plena y responsable, establece vínculos afectivos saludables. Sabe reconocer y regular tanto sus
emociones como su comportamiento. Cuida de sí mismo y de otros, reflexiona sobre sus principios éticos y el sentido
de la vida, y se plantea posibilidades continuas de desarrollo gestionando su experiencia de aprendizaje.

CONSTRUYE Y USA LA MATEMÁTICA EN Y PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA

Y LA TECNOLOGÍA
Plantea y resuelve diversos problemas en situaciones de contexto real, matemático y/o científico que implican la
construcción y el uso de saberes matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
EJERCE SU CIUDADANÍA
Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la defensa de
los Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios democráticos. Convive y participa con apertura
intercultural, delibera sobre los asuntos públicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la
comprensión de dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural; contribuir
a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vi-da; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a
situaciones en diversos con-textos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología
 VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA
ACTIVO Y SALUDABLE
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expresión
y dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas
como el deporte, los juegos y la recreación, en los que demuestra seguridad, autonomía, disfrute y valores.

SE DESENVUELVE CON EMPRENDIMIENTO

Busca con pasión la realización de sus sueños en cualquier ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello
demanda creatividad y capacidad innovadora y que lo que se busca es generar valor para la comunidad. Para lograrlo
debe trabajar cooperativamente, ser capaz de asumir riesgos, contar con una red de personas que contribuyan a lograr
sus metas, conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño

INTERACTÚA CON EL ARTE

Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte —música, artes visuales y dramáticas, danza y otros— para
expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y
entorno, así como a las de otras épocas y culturas.

APRENDIZAJES FUNDAMNTALES
I
MA
P MAPAS DE PROGRESO
AREAS COMPETENCIAS MAPAS DE PROGRESO POR CICLO
Comprende textos sobre temas diversos identificando
COMPRENDE TEXTOS información explícita; infiere hechos, tema y propósito en
ORALES una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas entorno a un tema; utiliza algunos
conectores así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en
COMUNICACIÓN gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen

Comprende textos sobre temas diversos identificando

información explícita; infiere hechos, tema y propósito en
una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
SE EXPRESA relacionando información de estos con sus conocimientos
ORALMENTE del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo general , en el
tema, utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son
adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
 Lee comprensivamente textos que presentan estructura
COMPRENDE TEXTOS simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
ESCRITOS predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Extrae información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información explicita . interpreta el texto
relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

COMUNICACION Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos

considerando el destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa . Agrupa ordena y desarrolla
PRODUCE TEXTOS lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
ESCRITOS relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
 Identifica datos en situaciones referidas a acciones de
juntar separar agregar quitar , igualar comparar cantidades
y los expresa en modelos de solución aditivos doble y
mitad expresa los criterios para clasificar objetos en
grupos y subgrupos ordenar números naturales hasta 100
MATEMATICA estimar y comparar la duración de eventos empleando
lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o
ACTUA Y PIENSA cuantificadores todos algunos y ninguno realiza
MATEMATICAMENTE EN representaciones haciendo uso de su cuerpo materiales
SITUACIONES DE concretos dibujos tabla de doble entrada y en forma
CANTIDAD simbólica . Propone y realiza una secu3ncia de acciones
para experimentar o resolver un problema empleando
estrategia heurísticas y procedimientos como estimar contar
y ordenar cantidades hasta 100 medir y comparar la masa
de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material
concreto comprueba los procedimientos y estrategias
usados elabora supuestas y explica el porqué de sus
afirmaciones procedimiento o resultados con ejemplos.
 Identifica datos en situaciones de regularidad equivalencia
y cambio y los expresa con patrones de repetición y
patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y
sustracciones. Describe patrones equivalencias y relaciones
empleando lenguaje cotidiano y algunos términos
matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su
ACTUA Y PIENSA cuerpo, materiales concretos dibujos tablas simples y
MATEMATICAMENTE EN símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para
SITUACIONES DE experimentar o resolver un problema empleando estrategias
REGULARIDAD, heurísticas y procedimientos para ampliar completar o
EQUIVALENCIA Y crear patrones encontrar equivalencias agregando o
CAMBIO quitando cantidades o para hallar un valor desconocido
con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en
lo observado en experiencias concretas y los explica
usando ejemplos similares.
 Identifica las características de objetos del entorno y los
relaciona con elementos de formas bimensionales y
trimensionales, determina su ubicación longitud superficie
o capacidad Describe las formas bimencionales y
trimensionales ubicación y movimiento de objetos y las
formas simétricas los atributos medibles de los objetivos (
ACTUA Y PIENSA longitud, superficie y capacidad) empleando lenguaje
MATEMATICAMENTE EN cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza
SITUACIONES DE FORMA, representaciones con su cuerpo materiales concretos
MOVIMIENTO Y dibujos gráficos y símbolos. Propone y realiza una
LOCALIZACION secuencia de acciones para experimentar o resolver un
problema emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como medir comparar y estimar longitudes superficies y
capacidades de objetos con unidades arbitrarias con apoyo
de material concreto y recursos comprueba sus
procedimientos y estrategias usando material concreto .
Elabora supuestas sobre las características y atributos
medibles de las formas geométricas y de los objetos a
partir de la observación en experiencias concretas y los
explica usando ejemplos similares
 Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del
aula los organiza en listas o tablas simples o de doble
entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y
gráficos de barras . Expresa empleando lenguaje cotidiano
ACTUA Y PIENSA y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la
MATEMATICAMENTE EN información contenida en tablas simples de doble entrada
SITUACIONES DE o gráficos el significado de la posibilidad o imposibilidad
GESTION DE DATOS E de sucesos cotidianos y preguntas para recoger datos .
INCERTIDUMBRE Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problemas empleando
estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y
presentar datos con apoyo de material concreto . Elabora
supuestos referidos a características que se repiten en las
actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explora objetos o fenómenos en base a preguntas hipótesis
y actividades que propone sobre las características y
INDAGA MEDIANTE relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un
CIENCIA Y METODOS CIENTIFICOS procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos
AMBIENTE SITUACIONES QUE y los utiliza para dar explicaciones posibles . Expresa en
PUEDEN SER forma oral, escrita y gráfica lo realizado , aprendido y las
INVESTIGADOS POR LA dificultades de su indagación
CIENCIA
Establece relaciones en base a sus observaciones y
experiencias previas entre las características de los
materiales y los cambios que sufren por acción de la luz el
EXPLICA EL MUNDO calor y el movimiento entre la estructura de los seres vivos
FISICO BASADO EN con sus funciones y su desarrollo entre la tierra como
CONOCIMEINTOS planeta, sus componentes sus movimientos y los seres que
CIENTIFICOS habitan en ella o entre otros componentes científicas.
 Diseña un problema y sus causas propone ideas o
alternativas de solución tecnológicas basadas en sus
conocimientos previas y los requerimientos
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
considera las limitaciones funcionales de las
TECNOLOGICOS PARA herramientas y la utilidad que puede darle a los
RESOLVER PROBLEMAS materiales de su entorno para resolver el problema y
DE SU ENTORNO deduce beneficios de sus alternativas de solución con
dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes
o fases usa unidades de medida no estandarizados
selecciona los materiales según características
percibidas por sus sentidos y describe con textos
cortos o dibujos una secuencia de pasos para
desarrollar su diseño . Sigue los pasos establecidos
en el diseño usa herramientas según funciones
básicas y transforma distintos materiales con
seguridad y realiza ajustes manuales para mejorar el
funcionamiento de su prototipo. Describe como
trabaja su producto tecnológico y fundamenta en
forma oral o escrita su satisfacción o contrariedad
acerca del funcionamiento de este en relación a
requerimientos del problema describe en que casos
puede utilizar el producto que ha construido y
valora sus beneficios.
 Relaciona las necesidades personales con los objetos
tecnológicos y los impactos en su forma de vivir y
CONSTRUYE UNA relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que
POSICION CRITICA realizan las personas dedicadas a la ciencia y a la
SOBRE LA CIENCVIA Y LA tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios de
TECNOLOGIA EN LA los objetos tecnológicos a partir de sus ideas científicas
SOCIEDAD emergentes las ideas de otros o su experiencia.

PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD Practica estrategias de autorregulación o emociones a partir

SOCIAL de la conciencia y valoración de si mismo describiendo sus
características físicas emociones primarias y secundarias ,
sus preferencias gustos y opiniones. Disfruta de las
actividades que realiza y toma decisiones por si mismo,
reconoce sus habilidades y defectos para participar con
seguridad y confianza en diversas actividades y grupos
familiares , escolares y culturales de forma cooperativa y
respetando la diversidad.
SE DESENVUELVE Identifica como influyen sus emociones motivaciones ,
ETICAMEBNTE intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas y malas dando un por que a su
malestar, desacuerdo, indignación o agrado , acuerdo a
satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas y
malas determinadas acciones con razones que van más allá
del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos
Valores éticos y verbalizándolos compara sus nociones de
lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la
identificación de sus resultados
CONVIVE Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por
RESPETANDOSE ASI su apariencia forma de ser y de comunicarse reconociendo
MISMO Y A LOS DEMAS que todos y todas tiene derecho a ser tratados con derecho a
ser tratados con respeto . Apela a las normas y los acuerdo
establecidos par mejorar la convivencia en el aula . Muestra
interés por conocer acerca de la cultura de otras personas
de su localidad o región . Usa expresiones asertivas
sencillas para manejar conflictos o acude a su docente .
Copera con el mantenimiento la limpieza el orden y el
cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela

PARTICIPA EN ASUNTOS Identifica con ayuda del docente asuntos de interés común
PUBLICOS PARA y se informa sobre ellos. Explica las funciones que cumplen
PROMOVER EL BIEN los principales servidores de su comunidad. Escucha las
COMUN diversas opiniones y reconoce en ellas algunos ventajas y
desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos .
Participa en acciones concretas para promover el
conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar
bienestar a su grupo
CONTRIBUYE Construye narraciones en las que describe los cambios
INTERPRTACIONES ocurridos en su ambiente familia y comunidad al comparar
HISTORICAS el presente y el pasado reconociendo algunas causas y estos
cambios y sus consecuencias . Para ello usa información
que ha obtenido en diversos tipos de fuentes . Ordena sus
actividades en periodos de tiempo corto ( semana , mes,
año y década ) e identifica acciones simultaneas . Utiliza
expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
.
II.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

UNIDADES SITUACION SIGNIFICATVA TITULO DE LA UNIDAD DURACION

DIDACTICA PRODUCTO

UNIDAD-1 MARZO Carteles de acuerdos.

Los niños del quinto grado llegan al aula NOS ORGANIZAMOS Y Manual de
con muchas experiencias organizativas ORGANIZAMOS NUESTRA convivencia.
Diversas que la escuela les ha ofrecido. CONVIVIENCIA Y LAS 12 DIAS
En la cual vivirán experiencias que NORMAS EN ELAULA PARA
permitirán reencontrarse con sus CONVIVIR MEJOR
compañeros
Familiarizarse con un nuevo ambiente del
trabajo y conocer los materiales que van a
utilizar en este sentido requieren de un aula
acogedora y organizada de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje.
Por ello es importante la ambientación y
organización del aula para esto se les
presenta como RETO la realización de
actividades.
¿Cómo podemos organizar nuestra aula?
¿Qué materiales podemos elaborar para
implementar nuestros sectores de
aprendizaje? ¿Qué debemos tener en
cuenta para organizarnos organizar el
espacio y convivir mejor de manera
democrática en el aula? Para ello se
promueven situaciones que tiene como
propósito que los niños dialoguen expresen
 sus puntos de vista escuchen al otro
propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresión
y comprensión oral y la producción de
textos escritos.
Sobre la base de lo expuesto se proponen
situaciones problemáticas elaborando
croquis y diseños en el plano cartesiano
y transformaciones geométricas

UNIDAD-2 ABRIL CONOCERSE Y RECONOCER Textos descriptivos,

Los estudiantes del quinto grado están AL OTRO; UNA OCASIÓN PARA guiones de entrevista,
experimentando diferentes cambios en su COMPARTIR Y APRENDER. 21 DIAS textos narrativos
aspecto físico y emocional, es importante (historia de su vida
pasada)
que ellos puedan entender esos cambios,
Proyecto de vida
por eso es necesario que se conozcan a sí
mismo y a sus compañeros. Esto les llevará
a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me
veo y siento diferente? ¿Cómo era y como
soy ahora? ¿Cómo están siendo mis
reacciones y mis emociones? ¿Qué debo
hacer para vivir esta etapa de mi vida de
manera saludable? etc., de esta manera
podrán potenciar sus habilidades o talentos,
logrando desenvolverse con eficacia en la
vida y afrontar el día a día de manera
óptima.
En todas estas actividades se trabajará con
problemas multiplicativos de comparación,
el material Base Diez y el tablero de valor
posicional para aplicar estrategias de
división, las regletas de fracciones para
trabajar nociones y operaciones con
fracciones y elaborarán formas
tridimensionales para conocer las
características y propiedades de las
 formas y cuerpos geométricos.
En la presente unidad se propiciarán
diferentes actividades con la finalidad de
que los estudiantes comprendan los
cambios que están experimentando, esto les
permitirá identificar y poner en práctica sus
cualidades y talentos, organizar su tiempo y
proyectarse al futuro a través de la
organización y elaboración de su proyecto
de vida.

UNIDAD-3 MAYO Campaña para

Los estudiantes del quinto grado han PROMOVEMOS EL difundir el respeto y
empezado a percibir algunos cambios en RECONOCIMIENTO DE los derechos y asumir
sus vidas. lograron descubrir sus NUESTROS DERECHOS Y los deberes.
características, cualidades y talentos, lo que DEBERES PARA CONOCER 22 DIAS
les permitió conocerse y valorarse más. Sin NUESTYRAS
embargo, muchos de ellos exigen el RESPONSABILIDADES
cumplimiento de sus derechos, sin tomar
conciencia de sus responsabilidades.
En este contexto, surgen cuestionamientos
con relación a la justicia y a sus derechos:
¿cuáles son nuestros derechos?, ¿nuestros
derechos a qué deberes obligan a los
demás?, ¿qué relación hay entre nuestros
derechos y los derechos de los demás?,
¿qué podemos hacer para difundir nuestros
derechos? ¿qué responsabilidades me
corresponden como niño o niña? ¿Cómo
ejercemos nuestro derecho a la recreación
con responsabilidad?
En virtud de lo expuesto, se proponen
problemas en las que los estudiantes
elaborarán gráficos estadísticos de barras
dobles, problemas aditivos de igualación,
estrategias de operaciones combinadas,
 igualdades y ecuaciones, nociones de
figuras planas y cuerpos geométricos y uso
de varios materiales como palitos de
fósforo, madera y cajas, para implementar
el sector de Matemática. Usarán varios
materiales como fichas bicolores, palitos de
fósforos, elaborarán figuras
tridimensionales para conocer sus
características y propiedades; todo ello,
mediante la participación en actividades
lúdicas y vinculadas con su vida cotidiana
En la presente unidad, se desarrollarán
actividades que permitan a los niños y
niñas interactuar con diversos tipos de
textos para investigar, debatir y argumentar
sobre la importancia de hacer respetar sus
derechos.
. Asimismo, tomarán conciencia que frente
a un derecho hay una responsabilidad
como, por ejemplo, el respeto a sus
compañeros, cuidado de sí mismo y
conservación de su salud, y del ambiente
donde se desenvuelven (aula, escuela,
comunidad) y comprometerse para
asumirlo responsablemente.

UNIDAD-4 JUNIO Textos informativos

PROMOVEMOS EL recetarios de platos
Los niños y niñas en quinto grado son CONOCIMIENTO Y LA típicos, botiquín
capaces de reconocer ciertas características REVALORIZACION DE LAS tradicionales y
de su localidad. Tienen contacto con el COSTUMBRES DE NUESTRA revista.
ambiente natural y reconocen los espacios LOCALIDAD GASTRONOMICA Feria de platos
que forman parte de su entorno próximo. en 21 DIAS tradicionales.
la cual compartirán sus conocimientos
sobre las costumbres gastronómicas y su
capacidad de organización para la feria
gastronómica
Uno de los retos que se les presenta en esta
 unidad es comprende la siguiente pregunta:
¿cuál es el valor calórico (energético) de los
alimentos que produce tu localidad? :
¿cuáles son esos espacios geográficos más
distantes?, ¿cómo están estructurados?,
¿cómo se organizan los espacios
geográficos en nuestro país?, ¿cómo son las
regiones de nuestro país?, ¿qué recursos
tienen?, ¿qué podemos decir de las regiones
naturales, del relieve y de las actividades
económicas?, ¿cómo es el modo de vida de
las personas en el Perú? .
En ese sentido, los estudiantes requieren
tener saberes previos sobre la gastronomía
de su localidad.
En virtud de lo expuesto, se proponen
problemas en las que los estudiantes
elaborarán: gráficos estadísticos lineales
dobles, estrategias y propiedades de
división, estrategias de fracciones con tiras,
problemas de proporcionalidad con tablas,
y cuerpos geométricos con origami
modular. También usarán y elaborarán
varios materiales como tiras de fracciones y
tablas de proporcionalidad, para
implementar el sector de Matemática,
mediante la participación en actividades
lúdicas vinculadas con su vida cotidiana
(por ejemplo, compra y venta de platos
típicos, valor calórico de los alimentos,
etc.), en un ambiente de disfrute, amistad y
respeto entre compañeros y compañeras.

UNIDAD-5 JULIO INVESTIGAMOS Y Textos descriptivos

Los estudiantes del quinto grado DIFUNDIMOS EN UN MURAL Folletos
descubrieron que los saberes y prácticas de LAS PRINCIPALES Mural
sus abuelos les fueron heredados por sus CARACTERISTICAS Hojas de registros
antepasados desde la época prehispánica; 17 DIAS
por ello se preguntan:
¿Cómo vivían los pueblos o culturas de la
época prehispánica?, ¿cómo utilizaron los
recursos naturales en relación con el uso
actual?, ¿habrán vivido los mismos
problemas?, ¿cómo los superaron? ¿Cómo
se relaciona la matemática con las
características del entorno en el que se vive,
en el tiempo pasado y actualmente?, ¿de
qué forma la matemática permite que las
personas utilicen mejor los recursos con los
que la localidad cuenta como los suelos y el
agua?
NATURALES Y CULTURALES
En esta unidad, los niños y las niñas DE NUESTRA LOCALIDAD A
interactuarán con diversidad de textos e TRAVES DE UNA GALERIA
trípticos,
indagarán en la forma de vida de los FOTOGRAFICA.
Afiches
pueblos en la antigüedad y el uso que
Disco de ciclo vital
hicieron de los recursos naturales, como las
seres vivos.
plantas y animales, el suelo y agua, en
relación con el desarrollo sostenible. Para
valorar y difundir estas prácticas, los niños
elaborarán afiches, trípticos, murales,
experiencias de cultivo de plantas y
reseñas, los cuales serán presentados en una
galería para sensibilizar y concientizar a la
localidad respecto del cuidado del medio
ambiente en el que vivimos y para
promover el uso de la tecnología como un
aporte a los problemas de agricultura y
suelo que vivimos actualmente
UNIDAD-6 AGOSTO CONOCEMOS NUESTRO Trípticos, textos
Los estudiantes del quinto grado, MEDIO NATURAL NOS instructivos, lemas,
establecieron relaciones entre la forma ORGANIZAMOS Y NOS planificación de una
como vivían sus antepasados, cómo COMPROMETEMOS campaña, el boletín
solucionaban sus problemas y cómo se PARA CUIDAR Y CONSERVAR 14 DIAS informativo y
vinculaban con el ambiente, en EL AMBIENTE DONDE actividad de
comparación con la forma como lo hacen VIVIMOS sensibilización acerca
sus padres, familiares y ellos mismos en la del consumo
actualidad. Asimismo, descubrieron que su responsable
localidad, región y país tienen riquezas
naturales y culturales que no son cuidadas
de manera adecuada (maltrato de los seres
vivos y contaminación) ni protegidas.
Debido a ese panorama, asumieron como
reto responder las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para cuidar el
ambiente en qué vivimos?, ¿cómo podemos
sensibilizar a las demás personas para
utilizar los recursos de manera sostenible?,
¿qué podemos hacer para recuperar y
cultivar diversidad de plantas en algún
espacio deteriorado de la localidad? ¿qué
animales y plantas hay en su región y en el
país?, ¿cómo viven?, ¿qué se debe hacer
para conservarlos?, ¿cómo se debe
aprovechar responsablemente las riquezas
naturales?
Ahora, frente a esta situación, los
estudiantes visitarán e identificarán el
estado actual de los espacios cercanos a su
institución educativa y de su localidad.
Asimismo, investigarán en diversos textos
aspectos relacionados con los ecosistemas
que existen en su localidad, los residuos
sólidos y sus efectos en la preservación del
ambiente en que vivimos; reflexionarán y
sensibilizarán a sus compañeros, padres de
familia y vecinos sobre el rol que les
 corresponde asumir como ciudadanos
responsables en la recuperación de estos
espacios (escuela, hogar y localidad), para
crear áreas verdes y velar por su cuidado.
Para ello, Elaboramos boletines
informativos, afiches, textos
argumentativos e instructivos; para crear
conciencia sobre el cuidado y la
conservación del ambiente en que ellos
viven.

UNIDAD-7 SETIEMBRE
Promovemos el conocimiento el cuidado de
los animales en peligro de extinción. Los
estudiantes del cuarto grado tienen mayor 21 DIAS
conocimiento y conciencia sobre el cuidado
y el uso sostenible de los recursos
naturales; es por ello que se preguntan:
Presentamos audición
¿Por qué no valoramos las especies
LO QUE DECIDO ME AFECTA A a nivel de la IE y en
animales como recursos que nos permiten
MI Y A LOS DEMAS la población.
el desarrollo sostenible y sustentable de las
Pancartas.
regiones y país? ¿Por qué existe animales
que se encuentran en peligro de extinción?,
¿qué podemos hacer para generar
conciencia en nuestra región acerca de esta
problemática?
UNIDAD-8 OCTUBRE
Indagamos a cerca del conocimiento del
universo en la historia de la humanidad.
¿Desde cuanto el ser humano tiene
conocimiento del universo?¿Que aportes a
la humanidad nos brindaron los
conocimientos descubiertos de los ¿PARA QUE NECESITAMOS LA 22 DIAS En línea de tiempo:
científicos a través de la historia?,¿Qué ENERGIA? conociendo el
dificultades de acuerdo al pensamiento y la ENERGIA PARA VIVIR, universo a través de
época tuvieron los científicos que difundían TRABAJAR, JUGAR, ETC la historia.
con las ideas y teorías acerca del universo?,
¿Qué aportes a la humanidad nos heredaron
los científicos del pasado a la actualidad?
¿qué conocimientos se están difundiendo
con relación al universo en la actualidad?
¿para qué nos es útil?
UNIDAD-9 NOVIEMBRE  Textos informativos
La presente Unidad tiene por finalidad e instructivo (notas
desarrollar las competencias comunicativas y carta)
de los estudiantes de 4to grado a partir del  Carteles y pancartas
desarrollo de situaciones comunicativas 22 DIAS por el derecho del
reales y las costumbres de todos los santos niño.
en donde se elaboran las wawas,  Portafolio o
actividades rituales (ofrendas) expresiones cuaderno de trabajo
artísticas y otros, por tanto es de mucha con problemas
importancia que los estudiantes deben resueltos que
conocer y valorar las actividades culturales impliquen
y los derechos que la asiste. representar la
También, durante este mes se tomara en fracción y áreas de
cuenta que ellos aprendan la matemática un terreno.
jugando y relacionando con diversas  Producción de
actividades de su vida cotidiana. Por textos sobre las
ejemplo, realizan la repartición de una costumbres.
parcela en contextos auténticos (el
biohuerto, la pizarra, aula, loza, etc.) estas
situaciones les permite adquirir y movilizar
sus saberes matemáticos. Es así que los
niños aprenderán las medidas del perímetro
 y áreas de un terreno. Finalmente la
fracción.

UNIDAD- DICIEMBRE
10 En el mes de diciembre, se desarrollan
diversas actividades por la festividad de la
virgen de Inmaculada Concepción y
Macupata” patrona de esta localidad, Con
participación activa de toda la comunidad
en donde se observa las actividades
PARTICIPEMOS EN LA
litúrgicas artísticas contaminación 16 DIAS  Producción de
FIESTA PATRONAL DE TAMBO
ambiental violencia y otros además se diversos textos.
“VIRGEN INMACULADA
festeja la llegada del niño Jesús¸ por tanto  Resolución de
CONCEPCION Y MACUPATA”
los estudiantes del 4to grado de la I.E. Nº problemas
Y ESPEREMOS LA NAVIDAD
38379/Mx-P. tiene la necesidad de indagar
CON ALEGRIA
las
bondades y consecuencias de las diferentes
actividades que es de mucha importancia
y así mismo desarrollar actividades de
aprendizaje con los estudiantes referidos a
dichos acontecimientos

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
1.- COMPRENDE Escucha activamente diversos textos orales
TEXTOS ORALES Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido de los
textos orales.
2.- SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a la situación
ORALMANETE comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
3.- COMPRENDE Se apropia del sistema de escritura.
TEXTOS ESCRITOS Recupera información de diversos textos
escritos.
Reorganiza información de diversos textos
escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos escritos.
4.- PRODUCE Se apropia del sistema de escritura.
TEXTOS ESCRITOS Planifica la producción de diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos.
AREA CURRICULAR:MATEMATICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
1.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de Elabora y usa estrategias
cantidad Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
2.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de Elabora y usa estrategias
regularidad, Razona y argumenta generando ideas
equivalencia y cambio matemáticas
3.- actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de forma, Elabora y usa estrategias
movimiento y Razona y argumenta generando ideas
localización matemáticas
4.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de gestión Elabora y usa estrategias
de datos e Razona y argumenta generando ideas
incertidumbre matemáticas

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
1.- Indaga, mediante Problematiza situaciones
métodos científicos, Diseña estrategias para hacer una
situaciones que indagación
pueden ser Genera y registra datos e información
investigadas por la Analiza datos o información
ciencia Evalúa y comunica
2.- Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos
físico, basado en científicos y argumenta científicamente
conocimientos Comprende y aplica conocimientos
científicos y científicos y argumenta científicamente
argumenta Comprende y aplica conocimientos
científicamente. científicos y argumenta científicamente
3.- Diseña y produce Plantea problemas que requieren soluciones
prototipos tecnológicas y selecciona alternativas de
tecnológicos para solución
resolver problemas de Diseña alternativas de solución al problema
su entorno. Implementa y valida alternativas de
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
4.- Construye una Evalúa las implicancias del saber y del
posición crítica sobre quehacer científico y tecnológico
la ciencia y la Toma posición crítica frente a situaciones
tecnología en sociedad socio científicas
AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
1.- “Afirma su Se valora a sí mismo
identidad” Autorregula sus emociones y
comportamiento.
2.- “Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las situaciones
éticamente” cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones.
3.- “Convive Interactúa con cada persona reconociendo
respetándose a sí que todas son sujetos de derecho y tienen
mismo y a los demás” deberes.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otro
desde su identidad y enrique siéndose
Mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, estrategias y canales
apropiadas
Cuida los espacios públicos y el ambiente
desde la expectativa del desarrollo
sostenible
4.- “Construye . Interpreta Críticamente fuentes diversas
interpretaciones . Comprende el tiempo histórico y emplea
históricas” categorías temporales.
Elabora Explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
5.- “Actúa . Explica las relaciones entre los elementos
responsablemente en naturales y sociales que intervienen en la
el ambiente” construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y Elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
AREA CURRICULAR: ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
Expresa con Explora y experimenta el espacio con su
espontaneidad y cuerpo, desplazándose libremente y
creatividad sus realizando movimientos corporales en
vivencias, ideas, diferentes direcciones y niveles.
sentimientos y Expresa de manera espontánea sus vivencias,
percepciones del sentimientos y situaciones imaginarias a
mundo, haciendo uso través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
de los diferentes Representa situaciones cotidianas o
recursos artísticos imaginarias, haciendo uso combinado de
para explorar los diversos materiales de expresión gráfico
elementos del arte plástica.
vivenciándolos con Representa situaciones cotidianas o
placer imaginarias interactuando con sus
compañeros: en juegos de roles, creando
efectos sonoros con objetos e instrumentos de
percusión.
Baila y se desplaza al compás de canciones, x
ritmos, melodías y danzas conocidas.
Crea secuencias rítmicas usando su voz,
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
Construye instrumentos de percusión con
materiales del entorno.
Percibe, observa y se Observa y describe las características
expresa acerca de las visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento)
características de los de elementos naturales y objetos de su entorno
diferentes elementos y expresando las sensaciones que le producen.
espacios de su entorno Describe el proceso seguido en sus
natural y social, sobre producciones artísticas y las de sus
sus creaciones y las de compañeros.
sus compañeros, y las Expresa cómo se sintió al realizar una
manifestaciones creación artística individual o participar en
artísticas presentes en una colectiva.
su medio familiar y Describe los materiales y procedimientos que
comunitario, intervienen en producciones manuales y
investigando sobre artísticas del entorno familiar o comunitario
ellas y comentando expresando lo que le gusta de ellas
sobre sus gustos y Hace un inventario sobre las distintas
preferencias producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y comunal.
AREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
Reconoce el plan Identifica el gran amor de Dios Padre, a través
amoroso de Dios Padre del cariño de todos quienes lo rodean.
para la humanidad Reconoce que todo lo que existe: la
expresado en la naturaleza, los seres y todo el universo han
creación del mundo, en sido creados por Dios.
la del ser humano a Identifica que Dios Padre envía a su Hijo
imagen y semejanza Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y
suya, y en su encuentro tiene una familia humana: José y María.
personal con él. Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como Salvador
Copera en la Agradece al cariño que recibe, con gestos,
conservación de la palabras, oraciones, canciones y expresiones
naturaleza y en el de amor.
cuidado y defensa de Agradece a Dios por tener a Jesús como
toda forma de vida amigo y Salvador.
Asume el trabajo como colaboración en la
obra creadora de Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del Salvador.
AREA CURRICULAR: EDUCACION FISICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES M A M J J A S O N D
Comprende su cuerpo Identifica las partes de su cuerpo en la
de forma integral, lo práctica de actividades físicas utilizándolo en
utiliza en la ejecución su totalidad.
de actividades físicas Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y
sencillas, valorándolas resistencia en juegos motores.
como medios para Regula la frecuencia respiratoria en reposo y
cuidar su salud. movimiento.
Reconoce y representa posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana.
Toma medidas elementales de seguridad en la
utilización del espacio y de los materiales
educativos
Domina su cuerpo y Reconoce el espacio general estableciendo
utiliza sus relaciones con la ubicación de personas y
posibilidades de objetos.
movimiento para Identifica y utiliza conceptos espaciales
resolver tareas motrices básicos en la práctica de actividades lúdicas y
simples, orientarse en secuencias simples de movimiento.
el espacio y en el Discrimina diferentes velocidades, utilizando
tiempo, expresarse conceptos básicos relacionados con la
corporalmente y velocidad.
manipular objetos; Identifica y realiza movimientos sencillos de
mostrando coordinación motora gruesa y fina.
espontaneidad en su Adapta sus movimientos según ritmos o
actuar. fragmentos musicales en actividades rítmicas
Participa y establece Practica con sus compañeros juegos sencillos
relaciones sociales en base a normas sugeridas.
adecuadas con sus Identifica juegos tradicionales de su entorno y
compañeros, al realizar participa integrándose en el grupo.
actividades lúdicas y Reconoce el medio natural en el que
recreativas; respetando interactúa y practica actividades recreativas.
reglas sencillas.
SELECCION DEL CALENDARIO COMUNAL Y NOMBRE DE LA UNIDAD
ME IMPLICANCIAS ESPACIOS Y USO DE FENÓMENOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES FECHAS TEMA TITULO
RITUALES PERSONAS NATURALES COMUNALES
SES LENGUA LÚDICAS CIVICAS TRANSVERSAL DE LA
UNIDAD
DIDACTICA

-Juego de - Inicio de la - 8 Dia organizándonos

Semana -Quechua -Presencia de carritos matricula y las internacional - Educación mejoramos nuestra
Santa -La iglesia la lluvia - Juego de clases de la mujer para la convivencia en el
M -Párroco Soldaditos - Presencia de equidad de aula y en la escuela
A la lluvia - 22 Dia género ¿que normas son
R - Cosecha de la internacional importantes en esta
Z michca del agua etapa escolar?
O -Cerro San - Barbecho ¿como nos
Cristobal GASTRONO podríamos
- La MIA organizar para
iglesia - yuyo, teqte de trabajar en equipo?
- Párroco arbeja

- Celebracion de - 12 - Educación
-Quechua -Presencia de -Juego de daños la Semana díamundial para la
la lluvia -Juego de Santa. de la Educa Equidad de
Trompo - Kuasimodo - 12 Dia género
conocerse y
A -Salta tabla - Presencia de mundial de la
reconocer al otro;
B la lluvia salud
una ocasión para
R - Cosecha de - 12 Dia
compartir y
I michca mundial de
aprender.
L GASTRONO la tierra
MIA - 23 Dia del
- , yuyo humita idioma

motivemos a la
-Las Cruces -Cruz Pata -Quechua -Presencia -Juego de - Cosecha de - 01 Dia del - Educació comunidad a
-Iglesia del frio trompo productos trabajo n para respetar nuestros
-Párroco -Juego de taps agrícolas - 2do la derechos
 -Salta soga - Presencia del Domingo dia equidad
frio de la madre. de
- Aniversario de - 27 Dia del género
M la I.E. idioma
A - Festejo de las Nativo
Y cruces - 23
O - Mes de María Reflexiones
- Fiesta de la sobre
Santísima desaastres
Trinidad. naturales
- Despanca de - 23 Dia
maíz mundial del
GASTRONO tabaco
MIA
- humitas,
pachamanca
yuyo, teqte de
arbeja
investigamos y
-Santicima -La capilla -Quechua -Presencia -Juego de taps - Desfile escolar - 03 Dia de - Educació difundimos las
Trinidad -Párroco del frio -Juego de las bandera ) la Cruz Roja n en costumbres de
- Presencia muñecas - Feria -05 Dia del valores nuestra comunidad
de la lluvia . -Juego del hiass agropecuaria de medio o
-La iglesia -Quechua -Presencia de la papa nativa y ambiente formació
-Párroco la helada anivarsario de la - 3er n ética
-Pongo creación del domingo dia
distrito de del Padre.
-Apu Tambo. -24 Dia del
Quintu - Fiesta de san campesino
Urqu. Pedro y Pablo - 26 Dia de la
Itapu. - Presencia del lucha contra
Apacheta. frio y la helada el trafico de
San Juan Vizcachay - Elaboración drogas.
J -San Pedro oq del
U -San Pablo San Chuño, caya,
N Cristobal chullqi
I Chochoja.
O -Pongo - Ofrenda a los
 apus
- Trigo trillay
GASTRONO
MIA
- mondongo.
Puca picante,
chuño Pasi,
patachi, kanka
-Presencia de -Juego del - Desfile
la helada cuchuchi escolar y - 06 Dia del - Educación
-Juego del Hass Comunal maestro en
J - Corrida de valores o
U toros - Semana formación
conocemos y
L - Fiesta de la patriótica de ética
difundimos en un
I Virgen del la
mural las
O Carmén independenca
principales
- Elaboración del Perú
características
del chuño
naturales y
Chochoqa
culturales de
- Toro huatay
nuestra comunidad.
GASTRONO
MIA
Chicharron ,
trucha Cuy frito
kanka
A -Tayta Santy -Quintu -Quechua -Presencia de - Herranza de conocemos nuestro
G Urqu vientos . -Juego de animales y - 22 Dia del - Educació medio natural y
O -Apacheta - escases de cometa plantas folklore n en compartimos como
S -San agua (sequia) -juego de taps - Ofrenda a loa Nacional valores o cuidarlo
T Cristobal Juego del pis pis apus - 30 Dia de formació
O -Itapu - Toro huatay Santa Rosa n ética
- Belen - Michka de de Lima
Pata papa y maíz
- - presencia de
Vizcachay vientos
oq GASTRONO
- Pongo MIA
- qillo picante
 patachi
mondongo
picante Trigo
picante

S -Pagapu a la -Tactaca -Quechua -Inicio de la -Juego de - Inicio de la - 08 Dia de

E toma de las -Pumasqa lluvia trompo siembra la familia Educación
T sequias -Pongo -Juego de ( qatun tarpuy ) - 09 Dia para la
I guerrita - yarqa aspiy internacional equidad de
E -Juego de - Inicio de la de la paz género lo que decido me
M pimpon lluvia - 23 Dia de afecta a mi y a los
B GASTRONO la Primavera demás
R MIA y la juventud
E - mondongo
picante, trigo
picante, patachi

-San Isidro -Iglesia -Quechua -Presencia de -Juego del - Siembra del - Semana del Educación
O -Capilla la lluvia cuchuchi maíz Papa, haba niño para la
C -Párroco - Fiesta de San - 08 Dia de equidad de
T Isidro educación género
U -Señor de los Iglesia -Quechua - Mes del señor Física
¿para que
B Milagros -Párroco de los - 23 Dia
necesitamos la
R Milagros internacional
energía?
E GASTRONO Los
energía apara vivir,
MIA desastres
trabajar, jugar, etc
- Comida puca naturales
picante - Dia del
chicharron, minusvalido
olluco picante - Dia de la
patachi Alimentacio
“conozcamos los
-Día de los Iglesia -Quechua -Presencia de -Juego de dama - Siembra de - 1ra semana derechos de los
muertos - la lluvia -Juego de casino papa, forestal Educación niños y aprendamos
-Dia de los Cementeri -Juego de ludo maíz trigo, - 2da semana para la matemática
Santos o -Juego de cebada de la Vida Equidad de jugando.”
N -Párroco carritos - Todo los santos animal género participemos en la
O - Novena de la -10 Dia de la festividad de todos
V Virgen Biblioteca
I Inmaculada escolar
E Concepción - 20 Dia de
M GASTRONO declaración
B MIA universal
R - Comida de los los santos.
E ponche , huahua, derechos del
cuy frito niño y del
chicharron adolescente
- Dia de la
declaración
de los DH
-Fiesta -Iglesia Quechua -Presencia de -Juego de liga - Siembra de - 04 Dia Educación “participemos en el
Patronal -Párroco la lluvia -Juego de trigo y Cebada mundial para la cuidado de los
D Virgen carritos -Precencia de la contra el sida equidad de animales del aypu
I Inmacula -Juego de lluvia - género y esperemos la
C Concepción guerritas - Aporque del 09Aniversari navidad con
I maíz papa o de la batalla alegría”
E - Fiesta patronal de
M de la Virgen Ayacucho
B Inmaculada
R Concepción y - Clausura
E Macupata del año
GASTRONO académico
MIA
- Comida kanka
qillo picante
chicha morada
tostada , qora
 CALENDARIO ECOLOGICO

DIA
MES SEMANA CELEBRACION
5 Día Mundial de eficiencia energética
MARZO 15 Día del consumidor
22 Día Mundial del agua
23 Día Forestal Mundial
23 Día Meteorológico Mundial

7 Día Mundial de la Salud

ABRIL 9 Día Internacional de las Aves
22 Día de la Tierra
24 Día Internacional de conciencia sobre el problema del ruido

22 Día mundial de la Diversidad Biológica

MAYO 31 Día Mundial del no Fumador

JUNIO 5 Día mundial del Ambiente

8 Día Mundial de los Océanos
17 Día Mundial de la Lucha Contra la Desertificación y Sequía

JULIO 11 Día mundial de la población

1ra Semana Semana de los Tiburones

AGOSTO 2da Semana Día Mundial de la Preservación de los Bosques Tropicales
 Mes Mes de promoción de la gestión integral de los Residuos Sólidos
SETIEMBRE 3er Sábado Campaña Internacional Día del Sol
16 Día Internacional de la Protección de la Capa del Ozono
23 Día de la Primavera y Día de la Juventud
27 Día Mundial del Turismo
29 Día Mundial de los Mares

OCTUBRE 1ra Semana Semana de la Vida Silvestre

2da Semana Día Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales
16 Día Mundial de la Alimentación
17 Día Mundial para la Erradicación de la Pobreza
21 Día Nacional del Ahorro de Energía
22 Día Internacional de la Medicina Natural

5 Día del Árbol

NOVIEMBRE 1ra Semana Semana Forestal Nacional
2da Semana
Semana de la Vida Animal

DICIEMBRE 3 Día Mundial del No uso de Plaguicidas

ELABORACION DEL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
 VALORES ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO
 Cuidemos el patrimonio institucional.
 Demuestra respeto a los miembros de la Institución Educativa.
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Cuidemos nuestro medio ambiente.
 Respeto a las normas de convivencia.
Respeto  Respeta la propiedad ajena.
 Mantiene el orden en clases.
 Muestra respeto y atención cuando participa.
 Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos.
 Valora la vida como la más importante que tirar todo ser humano.
 Respeta la diversidad cultural.
 Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.
 Apoyo mutuo entre los miembros de la Institución Educativa en diferentes aspectos.
 Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honestidad en la convivencia cotidiana.
 Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
Solidaridad  Apoyo mutuo a sus compañeros que necesitan ayuda.
 Actúa cooperativamente en los trabajos en equipo.
 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.
 Comparte con sus compañeros sus conocimientos experiencias y materiales.
 Promueve actividades en beneficio del grupo.
 Practica trato adecuado hacia las niñas.
 Igualdad de derechos en ambos sexos.
 Igualdad de justicia en ambos sexos.
Equidad  Cumplen trabajos por igual.
 Se interesa por compartir los textos que lee.
 Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
 Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

 Cumplimos las normas establecidas en el RIN.

 Participa con responsabilidad en la organización de actividades del aula y la I.E.
 Practica el aseo personal.
 Presenta sus tareas en forma oportuna.
Responsabilidad  Participa activamente durante la clase.
 Llega a la hora indicado.
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
 Permanece en la Institución Educativa.
 Contribuye con la conservación, orden e higiene del aula y del medio ambiente.
 Demuestra actitud emprendedora.
VALORES: Los valores que practica son:
PUNTUALIDAD.
Es el cuidado y diligencia en hacer las cosas a su debido tiempo y especialmente en llegar a las clases, al trabajo, a una cita
o reunión a la hora convenida. La puntualidad es la característica de poder terminar una tarea requerida o satisfacer una
obligación antes o en un plazo anteriormente señalado.
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hombre-de-negocios.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET
RESPONSABILIDAD.
Que permitirá la toma de decisiones de manera consciente y aceptar las consecuencias de los actos, dispuesto a rendir
cuenta de ellos.
La responsabilidad es la virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo
de ellas ante alguien; es decir es la capacidad de dar respuesta de los propios actos de manera libre.
 HONESTIDAD.

Es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), y de
acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. Una de las
cualidades que más buscamos y exigimos de las personas es la honestidad. Este valor es indispensable para que las
relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armonía, pues garantiza respaldo, seguridad y
credibilidad en las personas.
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gZCk/UPXE3N2fonI/AAAAAAAAACA/P2TPrFvdXUc/s1600/billetera.jpg" \* MERGEFORMATINET
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 gZCk/UPXE3N2fonI/AAAAAAAAACA/P2TPrFvdXUc/s1600/billetera.jpg" \* MERGEFORMATINET

RESPETO.

Es aceptar y comprender tal y como son los demás, aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la
nuestra, aunque según nosotros está equivocado, pero quien puede asegurarlo porque para nosotros; está bien los que
están de acuerdo con nosotros, sino lo están; creemos que ellos están mal, en su forma de pensar, pero quien asegura que
nosotros somos los portadores de la verdad, hay que aprender a respetar y aceptar la forma de ser y pensar de los demás.

IDENTIDAD.
Este valor está relacionado directamente con la cultura. Por tanto la identidad cultural es el conjunto de valores,
tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un
grupo social y que actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de
pertenencia. La identidad cultural es similar a todo aquello que se pone en práctica desde que no los enseñan nuestros
antepasados y lo ponemos en práctica.
Identidad es la respuesta a las preguntas quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy. Pero el concepto de
identidad apunta también “a qué quiero ser”. El ojo interno de la mente crea la
identidad con la información que proviene de la experiencia de un proceso que
dura toda la vida.
JUSTICIA.
La vida futura tiene mucho que ver con el concepto de la justicia y la educación que tengan será lo que la determine. La
educación para estudiantes, debe ser tanto en la teoría como en la acción y como en este ejemplo, la educación de estudiantes
será efectiva. Los estudiantes y la educación van mucho más allá de saber leer y escribir. El concepto de justicia deber ser
practicado.

TOLERANCIA.
La tolerancia se define como la aceptación de la diversidad de opinión, social,
étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los
demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra
los derechos fundamentales de la persona

SOLIDARIDAD.
La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los
demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción.
 Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, se habla de solidaridad. La
solidaridad es compartir con otros tanto lo material como lo sentimental, es ofrecer ayuda a los demás y una colaboración
mutua entre las personas.
La solidaridad es sinónimo de apoyo, respaldo, ayuda, protección, que cuando persigue una causa justa cambia el mundo, lo
hace mejor, más habitable y más digno.

DISCIPLINA.

La disciplina está definida comolamanera ordenada y sistemática de hacer las cosas, siguiendo un conjunto de reglas y
normas para conseguir y obtener un bien determinado. Es decir, para conseguir un objetivo en la vida.

Se entiende también como la labor que ejerce una persona para enseñar o adquirir buenos hábitos.

Es muy importante recalcar que teniendo una disciplina, en un futuro se puede triunfar, alcanzar el éxito, y ser excelente.
Todo esto significa que un individuo tiene que ser constante, ordenado y no improvisar o hacer las cosas que se le ocurran.

Disciplinar no es castigar autoritariamente ni maltratar a nadie a base de maltrato psicológico o golpes, ni mandar a la cama
sin cenar por no hacer los deberes o encerrar en el cuarto obscuro a un niño por dar patadas en la puerta.

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AUTOESTIMA.
La labor dentro de nuestra institución educativa debe ser el fortalecer en los niños y jóvenes su autoestima, reconocer sus
potencialidades y limitaciones, para así mejorar su estado de bienestar, mejorar sus relaciones personales y crecer en
libertad interior. Para tener una autoestima elevada y lograr nuestra realización personal, familiar y profesional, es
conveniente tener en cuenta “La escalera de la autoestima” que consta de los siguientes componentes: autoconocimiento,
autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación, autorespeto. Todas las personas debemos pasar por estos peldaños para
lograr tener una autoestima elevada.
 DEMOCRACIA.

Es conjunto de reglas de conducta para la convivencia social y política. La democracia como estilo de vida es un modo de
vivir basado en el respeto a la dignidad humana, la libertad y los derechos de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad; y como forma de gobierno es la participación del pueblo en la acción gubernativa por medio del sufragio y del
control que ejerce sobre lo actuado por el estado.
La democracia genera consensos y toma de decisiones con los demás, propicia el respeto por las reglas básicas de
convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su
presencia e iniciativa.

COMPROMISO.
 El compromiso es el valor de la mayoría de las personas que permite que una persona dé todo de sí mismo para lograr sus
objetivos en bien de la I.E. o de la mayoría del grupo.

Una manera simple de explicar este valor es mediante la frase: "pase lo que pase, voy a lograrlo"

PLAN DE
AREAS HORAS
ESTUDIOS
- COMUNICACIÓN 08 DEL
- MATEMÁTICA 08 SEGUNDO
- PERSONAL SOCIAL 04 GRADO –
- CIENCIA Y AMBIENTE 04 2017
- FORMACION RELIGIOSA 02
- ARTE 02
- EDUCACION FISICA 02

TOTAL DE HORAS 30
PRODUCTO ANUAL
Elaboración de normas de convivencia
 Elaboración de tarjetas.
 Elabora carteles afiches referidos al medio ambiente
 Nuestras producciones
 Presentación de dramatización
 Comprensión de textos sencillos
 Resolución de problemas
 Producción de diversos tipos de textos
 Preparación de platos típicos
 Elaboración de materiales didácticos
 Construcción de biohuertos
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

 Se debe generar situaciones de aprendizaje que evidencien el desempeño de los estudiantes.

 La evaluación es por logro de indicadores.
 LA EVALUACIÓN FORMATIVA, es para regular el aprendizaje, además implica el acompañamiento y mediación del
docente al desempeño de los estudiantes, haciéndolos reflexionar; es decir, se evalúa en forma permanente, pero no
necesariamente calificando, ejemplo: Lista de cotejo, fichas de observación, ficha de evaluación.
 LA EVALUACIÓN SUMATIVA, se realizará al cierre de una actividad, proceso y/o del proyecto, no es necesario que cada
sesión el docente califique el desempeño de los estudiantes, registros auxiliar, oficial de evaluación etc.

TEXTOS DE CONSULTA:
 MINEDU. Diseño Curricular Nacional (2015)
 MINEDU. Marco Curricular(2015)
 MINEDU. Rutas del Aprendizaje(versión 2015)
 MINEDU Mapas de Progreso.(2015)
 MINEDU Matriz de indicadores(2015)
 PCC 2017

MATERIALES Y/O RECURSOS:

 DVD
 Vídeos
 Laptop XO
 Material concreto estructurados y no estructurados
 Internet
 Proyector Multimedia
 Láminas
 Materiales base diez, ábacos, regletas, yupanas.
 Materiales audiovisuales.
o Textos de Comunicación y Matemática del 2 do grado
o Cuadernos de trabajo del 2 do Grado.
 Tambo, marzo del 2017

MAGDA B. GUZMAN GONGORA

Vº Bº DIRECTOR PROFESORA DE AULA
SEGUNDO GRADO “A”
I. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. MES
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1.-COMPRENDE Escucha activamente
TEXTOS ORALES diversos textos orales
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de
textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido de los
textos orales.
2.- SE EXPRESA Adecúa sus textos
ORALMENTE orales a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad
sus ideas.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
3.-COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS Recupera información
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de diversos
textos escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
4.- PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad
sus ideas según las
convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

AREA CURRICULAR:MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
cantidad Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
2.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
regularidad, Elabora y usa estrategias
equivalencia y Razona y argumenta generando
cambio ideas matemáticas
3.- actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
forma, Elabora y usa estrategias
movimiento y Razona y argumenta generando
localización ideas matemáticas
4.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
gestión de datos e Elabora y usa estrategias
incertidumbre Razona y argumenta generando
ideas matemáticas

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1.- Indaga, Problematiza situaciones
mediante métodos Diseña estrategias para hacer una
científicos, indagación
situaciones que Genera y registra datos e
pueden ser información
investigadas por Analiza datos o información
la ciencia Evalúa y comunica
2.- Explica el MATERIAY ENERGIA
mundo físico, Comprende y aplica
basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente
científicos y MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
argumenta Comprende y aplica
científicamente. conocimientos científicos y
argumenta científicamente
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
3.- Diseña y Plantea problemas que requieren
produce soluciones tecnológicas y
prototipos selecciona alternativas de
tecnológicos para solución
resolver Diseña alternativas de solución al
problemas de su problema
entorno. Implementa y valida alternativas
de solución
Evalúa y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
4.- Construye una Evalúa las implicancias del saber
posición crítica y del quehacer científico y
sobre la ciencia y tecnológico
la tecnología en Toma posición crítica frente a
sociedad situaciones socio científicas
 AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1.- “Afirma su Se valora a sí mismo
identidad” Autorregula sus emociones y
comportamiento.
2.- “Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las
éticamente” situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones.
3.- “Convive Interactúa con cada persona
respetándose a sí reconociendo que todas son
mismo y a los sujetos de derecho y tienen
demás” deberes.
 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente
con otro desde su identidad y
enrique siéndose Mutuamente
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiadas
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la expectativa del
desarrollo sostenible
4.- “Construye Problematiza asuntos públicos a
interpretaciones partir del análisis crítico.
históricas” Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Asume una Posición sobre un
asunto público, que le permita
construir consensos.
Propone y Gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
5.- “Actúa Interpreta Críticamente fuentes
responsablemente diversas.
en el ambiente” Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora Explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
6.- “Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente elementos naturales y sociales
respecto a los que intervienen en la
recursos construcción de los espacios
económicos” geográficos.
 Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y Elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.

AREA CURRICULAR: ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Expresa con Explora y experimenta el espacio
espontaneidad y con su cuerpo, desplazándose
creatividad sus libremente y realizando
vivencias, ideas, movimientos corporales en
sentimientos y diferentes direcciones y niveles.
percepciones del Expresa de manera espontánea sus
mundo, haciendo vivencias, sentimientos y
uso de los situaciones imaginarias a través del
diferentes recursos dibujo, pintura, títeres y actuación.
artísticos Representa situaciones cotidianas o
para explorar los imaginarias, haciendo uso
elementos del arte combinado de diversos materiales
de expresión gráfico plástica.
vivenciándolos con Representa situaciones cotidianas o
placer imaginarias interactuando con sus
compañeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con objetos
e instrumentos de percusión.
Baila y se desplaza al compás de
canciones, ritmos, melodías y
danzas conocidas.
Crea secuencias rítmicas usando su
voz, cuerpo, instrumentos y objetos
sonoros.
Construye instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.
Percibe, observa y Observa y describe las
se expresa acerca características visuales, sonoras y
de las cinéticas (de movimiento) de
características de elementos naturales y objetos de su
los diferentes entorno expresando las sensaciones
elementos y que le producen.
espacios de su Describe el proceso seguido en sus
entorno natural y producciones artísticas y las de sus
social, sobre sus compañeros.
creaciones y las de Expresa cómo se sintió al realizar
sus compañeros, y una creación artística individual o
las manifestaciones participar en una colectiva.
artísticas presentes Describe los materiales y
en su medio procedimientos que intervienen en
familiar y producciones manuales y artísticas
comunitario, del entorno familiar o comunitario
investigando sobre expresando lo que le gusta de ellas
ellas y comentando Hace un inventario sobre las
sobre sus gustos y distintas producciones y
preferencias expresiones artísticas existentes en
su entorno familiar y comunal.
 AREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Reconoce el plan Identifica el gran amor de Dios
amoroso de Dios Padre, a través del cariño de todos
Padre para la
quienes lo rodean.
humanidad Reconoce que todo lo que existe: la
expresado en la naturaleza, los seres y todo el
creación del
universo han sido creados por Dios.
mundo, en la del Identifica que Dios Padre envía a su
ser humano a
Hijo Jesús, para salvarlo del mal,
imagen y
que nace pobre y tiene una familia
semejanza suya, y humana: José y María.
en su encuentro Acepta el amor de Dios expresado
personal con él. en la venida de Cristo como
Salvador
Copera en la Agradece al cariño que recibe, con
conservación de la gestos, palabras, oraciones,
naturaleza y en el canciones y expresiones de amor.
cuidado y defensa Agradece a Dios por tener a Jesús
de toda forma de como amigo y Salvador.
vida Asume el trabajo como
colaboración en la obra creadora de
Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del
Salvador.
OMPTNI
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
PLANIFICACION DE SESIONES DE APRENDIZAJE DEL MES DE
PRIMERA UNIDAD
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. MES

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
1.-COMPRENDE Escucha activamente
TEXTOS ORALES diversos textos orales
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Infiere el significado de
textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido de los
textos orales.
2.- SE EXPRESA Adecúa sus textos
ORALMENTE orales a la situación
comunicativa.
Expresa con claridad
sus ideas.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
3.-COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS Recupera información
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de diversos
textos escritos.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
4.- PRODUCE
TEXTOS ESCRITOS Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad
sus ideas según las
convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

AREA CURRICULAR: MATEMATICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
1.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
cantidad Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
2.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
regularidad, Elabora y usa estrategias
equivalencia y Razona y argumenta generando
cambio ideas matemáticas
Matematiza situaciones
3.- actúa y piensa Comunica y representa ideas
matemáticamente matemáticas
en situaciones de Elabora y usa estrategias
forma, Razona y argumenta generando
movimiento y ideas matemáticas
localización
4.- Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de matemáticas
gestión de datos e Elabora y usa estrategias
incertidumbre Razona y argumenta generando
ideas matemáticas

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
1.- Indaga, Problematiza situaciones
mediante métodos Diseña estrategias para hacer una
científicos, indagación
situaciones que Genera y registra datos e
pueden ser información
investigadas por Analiza datos o información
la ciencia Evalúa y comunica
2.- Explica el MATERIAY ENERGIA
mundo físico, Comprende y aplica
basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente
científicos y
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
argumenta
científicamente. Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
3.- Diseña y Plantea problemas que requieren
produce soluciones tecnológicas y
prototipos selecciona alternativas de
tecnológicos para solución
resolver Diseña alternativas de solución al
problemas de su problema
entorno. Implementa y valida alternativas
de solución
Evalúa y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
4.- Construye una Evalúa las implicancias del saber
posición crítica y del quehacer científico y
sobre la ciencia y tecnológico
la tecnología en Toma posición crítica frente a
sociedad situaciones socio científicas
 AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
1.- “Afirma su Se valora a sí mismo
identidad” Autorregula sus emociones y
comportamiento.
2.- “Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante las
éticamente” situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
 Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones.
3.- “Convive Interactúa con cada persona
respetándose a sí reconociendo que todas son
mismo y a los sujetos de derecho y tienen
demás” deberes.
Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente
con otro desde su identidad y
enrique siéndose Mutuamente
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiadas
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la expectativa del
desarrollo sostenible
4.- “Construye Problematiza asuntos públicos a
interpretaciones partir del análisis crítico.
históricas” Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Asume una Posición sobre un
asunto público, que le permita
construir consensos.
Propone y Gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
5.- “Actúa Interpreta Críticamente fuentes
responsablemente diversas.
en el ambiente” Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
 Elabora Explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
6.- “Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente elementos naturales y sociales
respecto a los que intervienen en la
recursos construcción de los espacios
económicos” geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y Elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.

AREA CURRICULAR: ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
Expresa con Explora y experimenta el espacio
espontaneidad y con su cuerpo, desplazándose
creatividad sus libremente y realizando
vivencias, ideas, movimientos corporales en
sentimientos y diferentes direcciones y niveles.
 percepciones del Expresa de manera espontánea sus
mundo, haciendo vivencias, sentimientos y
uso de los situaciones imaginarias a través del
diferentes recursos dibujo, pintura, títeres y actuación.
artísticos Representa situaciones cotidianas o
para explorar los imaginarias, haciendo uso
elementos del arte combinado de diversos materiales
vivenciándolos con de expresión gráfico plástica.
placer Representa situaciones cotidianas o
imaginarias interactuando con sus
compañeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con objetos
e instrumentos de percusión.
Baila y se desplaza al compás de
canciones, ritmos, melodías y
danzas conocidas.
Crea secuencias rítmicas usando su
voz, cuerpo, instrumentos y objetos
sonoros.
Construye instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.
Percibe, observa y Observa y describe las
se expresa acerca características visuales, sonoras y
de las cinéticas (de movimiento) de
características de elementos naturales y objetos de su
los diferentes entorno expresando las sensaciones
elementos y que le producen.
espacios de su Describe el proceso seguido en sus
entorno natural y producciones artísticas y las de sus
social, sobre sus compañeros.
creaciones y las de Expresa cómo se sintió al realizar
sus compañeros, y una creación artística individual o
las manifestaciones participar en una colectiva.
artísticas presentes Describe los materiales y
en su medio procedimientos que intervienen en
familiar y producciones manuales y artísticas
comunitario, del entorno familiar o comunitario
investigando sobre expresando lo que le gusta de ellas
ellas y comentando Hace un inventario sobre las
sobre sus gustos y distintas producciones y
preferencias expresiones artísticas existentes en
su entorno familiar y comunal.

AREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L
Reconoce el plan Identifica el gran amor de Dios
amoroso de Dios Padre, a través del cariño de todos
Padre para la quienes lo rodean.
humanidad Reconoce que todo lo que existe: la
expresado en la naturaleza, los seres y todo el
creación del universo han sido creados por Dios.
mundo, en la del Identifica que Dios Padre envía a su
ser humano a Hijo Jesús, para salvarlo del mal,
imagen y que nace pobre y tiene una familia
semejanza suya, y humana: José y María.
en su encuentro Acepta el amor de Dios expresado
personal con él. en la venida de Cristo como
Salvador
Copera en la Agradece al cariño que recibe, con
conservación de la gestos, palabras, oraciones,
naturaleza y en el canciones y expresiones de amor.
cuidado y defensa Agradece a Dios por tener a Jesús
de toda forma de como amigo y Salvador.
vida Asume el trabajo como
colaboración en la obra creadora de
Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del
Salvador.