Soporte Pedagógico Regional de Acompañamiento y Capacitación 2017

CUADRO DE COMPETENCIAS A TRABAJAR EN SOPORTE PEDAGOGICO 2017

MATEMATICAS-UNIDAD 3
ARE COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO Sesiones aprendizaje Alineación de
MED-4° Desempeños
A NCIA relacionados a la prueba
ECE
RESUELVE Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos de una o más U-3-S-12-pag-381
resuelve problemas que
M PROBLEMAS expresiones numéricas acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, Plantea relaciones entre los datos en involucran acciones de
problemas de una etapa,
A DE reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar expresándolos en un modelo de comparación aditiva con
T CANTIDAD conexiones para transformarlas en expresiones solución aditiva de hasta dos cifras. números naturales

E numéricas (modelo) de adición, sustracción, U-3-S-13-pag-387

M multiplicación y división con números naturales Plantea relaciones entre los datos en Modela situaciones
problemas de una etapa de igualación problemáticas que involucren
A hasta cuatro cifras. 6, expresándolos en un modelo de acciones de agregar quitar con
T solución aditiva de hasta dos cifras. números naturales
I Comunica su  Establece relaciones entre datos y acciones de partir U-3-S-10-pag-364
Interpreta el uso de las
C comprensión sobre los una unidad o una colección de objetos en partes Elabora representaciones concretas, fracciones en su significado
pictóricas, gráficas y simbólicas de las
A números y los iguales y las transforma en expresiones numéricas. fracciones como parte de un todo y parte todo con cantidades o
discretas.
operaciones modelos de (fracciones usuales, adición y como
sustracción de estas) Fracciones usuales equivalentes.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje U-3-S-11-pag-371 Interpreta el uso de las
numérico (números, signos y expresiones verbales) Elabora representaciones concretas, fracciones en su significado
pictóricas, gráficas y simbólicas de las parte todo con cantidades o
su comprensión de: fracciones como parte de un todo y discretas.
- La unidad de millar como unidad del sistema de como
numeración decimal, sus equivalencias entre Fracciones usuales equivalentes.
unidades menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con números
naturales, así como las propiedades
conmutativas y asociativas de la multiplicación.
- La fracción como parte – todo (cantidad
discreta y continua) así como equivalente y
operaciones de adición y sustracción entre
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fracciones usuales usando fracciones

equivalentes.

Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los U-3-S-14-pag-39 4

Emplea procedimientos de cálculo Resuelve situaciones
procedimientos de siguientes: multiplicativas donde se pide
mental y escrito para sumar y restar
estimación y calculo. - Estrategias heurísticas. números naturales con resultados calcular el producto de dos
- Estrategias de cálculo mental o escrito como las hasta cuatro cifras. números naturales

descomposiciones aditivas y multiplicativas,

doblar y dividir por dos de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo, a múltiplos
de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo y gramo)
y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
Argumenta  Realiza afirmaciones sobre la conformación de la  
afirmaciones sobre unidad de millar y las explica con material concreto.
relaciones numéricas y  Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
las operaciones fracciones y las explica con ejemplos concretos. Así
mismo explica la comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y los resultados
obtenidos

RESUELVE Traduce datos y  Establece relaciones entre datos de hasta 2

PROBLEMAS condiciones a equivalencias y las transforma en igualdades que
DE expresiones contienen adiciones o sustracciones, o
REGULARIDA algebraicas y gráficas. multiplicaciones y divisiones.
D,  Establece relaciones entre datos de regularidad y los U-3-s-5-pag-323
EQUIVALENC transforma en patrones de repetición (que Identifica la regla de formación de los
datos en problemas de regularidad,
IA Y CAMBIO combinan criterios perceptuales y un criterio expresándolas en un patrón aditivo. Interpreta el patrón aditivo
geométrico de simetría) o patrones aditivos o o multiplicativo para
multiplicativos (con números de hasta 4 cifras) Emplea alguna estrategia heurística identificar la secuencia
para ampliar, completar o crear
numérica
patrones de repetición y aditivos, de
forma vivencial y
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usando material concreto.

Comunica su  Expresa usando el lenguaje algebraico (icono y U-3-S-4-pag-31 5
comprensión sobre las operaciones) y diversas representaciones, su Identifica la regla de formación de los Interpreta el patrón de
datos en problemas de regularidad, Repetición en una
relaciones algebraicas. comprensión de la regla de formación de un patrón, expresándolas en un patrón aditivo.
secuencia grafica en
de la igualdad (con un término desconocido) y del diversas situaciones.
signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado
de una operación.
 Describe la relación de cambios de una magnitud
con respecto de otra, apoyándose en tablas o
dibujos.
Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
procedimientos para cálculos (duplicar o repartir en cada lado de la
encontrar igualdad, relación inversa entre operaciones) para
equivalencias y reglas encontrar equivalencias, completar, crear o
generales continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes.
 Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
expresiones, para ello, usa nocionalmente las
propiedades de la igualdad: uniformidad y
cancelativa.
Argumenta  Hace afirmaciones sobre las regularidades, lasU-3-S-4-pag-31 5 Interpreta el patrón aditivo
afirmaciones sobre relaciones de cambio entre magnitudes, así como los Emplea alguna estrategia heurística o multiplicativo para
para ampliar, completar o crear identificar la secuencia
relaciones de cambio y números o elementos que siguen en un patrón y las patrones de repetición y aditivos, de numérica que le
equivalencia. justifica con sus experiencias concretas. Así también forma vivencial y Usando material corresponde.
justifica sus procesos de relación. concreto.

RESUELVE Modela objetos con  Establece relaciones de las características de los U-3-S-6-pag-329 Resuelve situaciones
PROBLEMAS formas geométricas y objetos reales o imaginarios, los asocia y representa Identifica propiedades en los objetos problemáticas que
del entorno según sus lados paralelos involucran el cálculo del
DE FORMA, sus transformaciones con formas bidimensionales (polígonos) y sus y perpendiculares, la forma de sus perímetro de un triángulo
MOVIMIENT elementos, así como con su perímetro medidas de caras o sus bases, y los relaciona con o rectángulo.
O Y longitud y superficie; y con forma tridimensional prismas rectos.
LOCALIZACIO (cubos y prismas de base cuadrangular), sus U-3 S-8 PAG.276
N elementos y capacidad. Reconoce figuras simétricas en Deduce una de las
objetos y figuras de su entorno con
diferentes vistas planas de
uno o más ejes de simetría.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y un objeto, a partir de una
U-3 S9 PAG. 386 perspectiva explícitamente
recorrido de los objetos y personas del entorno y los
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expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos Reconoce figuras simétricas en indicada.
objetos y figuras de su entorno con
como puntos de referencia, así mismo considera el uno o más ejes de simetría.
eje de simetría de un objeto o una figura
Comunica su  Expresa con dibujos su comprensión sobre los U-3 S-8 PAG.276
comprensión sobre las elementos de las formas tridimensionales y Representa con material concreto
(papel, geoplano) pictórico y gráfico
formas y las relaciones bidimensionales (número de lados, vértices, eje de (en la cuadrícula) el reflejo de una
geométricas. simetría) figura a partir del eje de simetría. Identifica transformaciones
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y U-3 S9 PAG. 386 geométricas (Reflexión o
recorrido de los objetos, personas y lugares Representa con material concreto traslación) efectuados con
(papel, geoplano) pictórico y gráfico soporte gráfico.
cercanos así como las traslaciones de objetos o (en la cuadrícula) el reflejo de una
figuras y los expresan en gráficos o croquis teniendo figura a partir del eje de simetría.
a los objetos y lugares fijos como puntos de
referencia.
 Expresa con dibujos, su comprensión sobre los
elementos de cubos y prismas de base cuadrangular;
caras; vértices: aristas: también, su comprensión U-3 S-7 PAG 369
sobre los elementos de los polígonos: ángulos Describe las formas
tridimensionales según sus
rectos, número de lados y vértices; así como su elementos (caras laterales,
comprensión sobre líneas perpendiculares y aristas, vértices, bases).
paralelas usando lenguaje geométrico.
Construye figuras tridimensionales
con diferentes materiales concretos.
 Expresa con material concreto o gráficos su
comprensión sobre el perímetro y la medida de Deduce una de las
U-3-S-6-pag-329 diferentes vistas planas de
capacidad de los recipientes para determinar Describe las formas un objeto, a partir de una
cuántas veces se pueden llenar uno con el otro. Así tridimensionales según sus perspectiva explícitamente
mismo, su comprensión sobre la medida de la elementos (caras laterales, indicada.
superficie de objetos planos, de manera cualitativa y aristas, Vértices, bases).
con representaciones concretas, estableciendo (“es
más extenso que”, “es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
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RESUELVE Comunica la  Expresa su comprensión de la moda como la mayor

PROBLEMAS comprensión de los frecuencia y la media aritmética como punto de
DE GESTION conceptos estadísticos equilibrio; así como todos los posibles resultados de U-3-S-1-pag- 295
DE DATOS E y probabilísticos. ocurrencia de sucesos cotidianos usando las Organiza los datos en tablas y los Interpreta información
representa en pictogramas. presentada en gráficos
INCERTIDUM nociones “seguro”, “más probable” y ”menos
estadísticos, con o sin
BRE probable .” Formula preguntas relevantes para
equivalencias en las escalas
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de sobre recoger datos relacionados con el
tema de estudio y aporta Con
entrada y pictogramas de frecuencias con sugerencias a las preguntas.
equivalencias, para interpretar la formación a partir
de los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de las situaciones estudiadas. U-3-s-2-pag-303
Plantea relaciones entre los datos
(cuantitativos discretos y cualitativos)
en situaciones de contexto escolar Relaciona un conjunto de
(juego), datos no procesados con su
Expresándolos en listas y tablas. tabla de frecuencias o
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o grafico estadístico.
entrevistas cortas con preguntas adecuadas U-3-s-3-pag-310
Plantea relaciones entre los datos
empleando procedimientos y recursos; los procesa y (cuantitativos discretos y cualitativos)
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada en situaciones de contexto escolar
o tablas de frecuencia, para describirlos y (juego),
Expresándolos en listas y tablas.
analizarlos. U-3-s-3-pag-310
Emplea procedimientos de
recolección de datos a partir de
preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Usa estrategias y  Selecciona y emplea procedimientos y recursos U-3-s-2-pag-303
procedimientos para como el recuento, el diagrama, las tablas de Propone una secuencia de acciones Relaciona un conjunto de
orientadas a experimentar o resolver datos no procesados con su
recopilar y procesar frecuencia y otros, para determinar la media un
tabla de frecuencia o
datos. aritmética como punto de equilibrio, la moda como problema. gráficos estadísticos.
la mayor frecuencia u otros, para determinar la
media aritmética como punto de equilibrio, la moda
como la mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.