Matriz - Dimensiones y Competencias

DIMENSIÓN COMPETENCIAS
Conoce a sus alumnos, Aplica planes y programas de

sabe cómo aprenden y lo que estudio para alcanzar los
deben propósitos educativos y contribuir
aprender. al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de sus alumnos.
Diseña planeaciones aplicando

sus conocimientos curriculares,
psicopedagógicos, disciplinares,
didácticos y tecnológicos para
propiciar espacios de aprendizaje
incluyentes que respondan a las
Organiza y evalúa el trabajo
necesidades de todos los alumnos
educativo, y realiza una
en el marco del plan y programas
intervención
de estudio.
didáctica pertinente.
Emplea la evaluación para

intervenir en los diferentes
ámbitos y momentos de la tarea
educativa para mejorar los
aprendizajes de sus alumnos.
Se reconoce como Utiliza recursos de la

profesional que mejora investigación educativa para
continuamente para enriquecer su práctica docente,
apoyar a los alumnos en su expresando su interés por el
aprendizaje. conocimiento, la ciencia y la
mejora de la educación.
Asume las
responsabilidades legales y
Actúa de manera ética ante la
éticas
diversidad de situaciones que se
inherentes a su profesión
presentan en la práctica
para el bienestar
educativa.
Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el
funcionamiento eficaz de la Interviene de manera colaborativa
escuela y con la comunidad escolar, padres
fomenta su vínculo con la de familia, autoridades y
comunidad para docentes, en la toma de
asegurar que todos los decisiones y en el desarrollo de
alumnos concluyan alternativas de solución a
con éxito su escolaridad. problemáticas socioeducativas.
UNIDADES DE COMPETENCIA
-Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos de los planes y programas de estudio en función de lo que
deben aprender sus alumnos asegurando la coherencia y continuidad
entre los distintos grados y niveles educativos.
-Aplica metodologías pertinentes y actualizadas para promover el
aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos
que propone el currículum, considerando los contextos y el desarrollo de
los alumnos.
-Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de
aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el
alumno.
-Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de
sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo cognitivo y
socioemocional.
-Aplica sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer la
adquisición del inglés como lengua adicional en los alumnos de educación
básica.
-Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades

formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje,
así como las adecuaciones curriculares y didácticas pertinentes.
-Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, social y
emocional de los alumnos de EB.
-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, así como otro
tipo de lenguajes para comprender, explicar y generar alternativas de
solución a los diferentes problemas que enfrenta.
-Diseña actividades empleando diversos recursos metodológicos y
técnicos para favorecer la inclusión de todos los educandos.
-Evalúa el nivel de avance de sus alumnos mediante la aplicación de
distintas teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos
y ámbitos, así como los saberes que se adquieren en el grado y nivel
educativo.
-Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los
-Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para
explicar, comprender situaciones educativas y usa los resultados para
mejorar su docencia.
-Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para
mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento
que intervienen en su trabajo docente.
-Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la
toma de decisiones.
-Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y
fortalecer su desarrollo personal.
-Toma decisiones profesionales y pedagógicas acerca de la enseñanza y

el aprendizaje de los alumnos con base en los principios filosóficos, al
igual que en los marcos normativos y legales.
-Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los
principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores
propios de la profesión docente.
-Utiliza diversos criterios socioculturales para valorar la pertinencia y
relevancia de sus intervenciones en las distintas acciones profesionales
que enfrenta.
-Actúa con sentido ético-valoral y asume los principios y reglas
establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.
-Diseña y aplica diagnósticos diferenciados para identificar problemáticas

que afectan el trabajo en la escuela y en el aula de clase.
-Distingue los factores y aspectos asociados a la gestión escolar que

contribuyen a mejorar los aprendizajes y la calidad del servicio educativo.
-Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados
en la planeación y gestión escolar para mejorar la calidad de la educación
que ofrece la institución.
-Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto
social.
SABER
SABER HACER

de estudio.

intervención

Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el


los alumnos.

alumno.
socioemocional.

básica.



educativo.



toma de decisiones.




que enfrenta.




social.
SABER
Análisis de textos expositivos y argumentativos.

Evaluación distintas fuentes de información
Einvestigación en diferentes medios físicos y digitales
Búsqueda de información.
Aplicación de la información en casos concretos.
Análisis del contexto social.
Autorregulación del lenguaje.

Desarrollo cognitivo infantil.
Análisis de fuentes diversas
Uso y adaptación de la información
Desarrollo infantil
Desarrollo socioemocional
Análisis del cotexto social

Autorregulación del lenguaje
Análisis de situaciones comunicativas en inglés
Análisis de textos en inglés
Estrategias de aprendizaje del inglés en educación
básica

Expresión oral y escrita adecuada.
Posibilidades del registro lingüístico.
Variaciones del español.
Uso y adaptación de la información

Desarrollo infantil
Características de las fuentes digitales de información.
Discriminación de fuentes de acuerdo con su
confiabilidad.
Adecuación de la información a distintos usos.
Discriminación de la relevancia de distintos datos.

Aplicación de la información en casos concretos.
Valoración de la diversidad.
Detección de sesgos cognitivos.
Posibilidades del registro lingüístico.
Significado y valoración de la otredad.
Resolución de conflictos.
Procesos de evaluación educativa.
Desarrollo infantil.
Establecimiento de objetivos mensurables.
Búsqueda y análisis de información.

Procesos de evaluación educativa.
Establecimiento de objetivos mensurables.
Búsqueda y análisis de información.
Investigación en fuentes físicas y digitales.

Discriminación de la relevancia de la información.
Análisis de fuentes.
Investigación en fuentes físicas y digitales.
Discriminación de la relevancia de la información.
Análisis de fuentes.
Análisis de la información
Análisis y crítica de textos
Contexto sociolingüístico
Análisis de la información
Análisis y crítica de textos
Contexto sociolingüístico
Estategias de aprendizaje
Funciones de las normas.

Estructura y funciones de las normatividades vigentes.
Análisis y crítica de textos.
Significado y valoración de la otredad.

Detección de intereses comunes.
Análisis de la idiosincrasia.

Análisis del contexto social
Significado y valoración de la otredad
Detección de intereses comunes
Análisis de la idiosincrasia
Diálogo y convivencia
Expresión de ideas y argumentos
Normas y sus funciones
Normatividad vigente

Elementos de sociolingüística.
Análisis y crítica de textos orales y escritos.

Etnografía de la comunicación.

Detección de intereses comunes.
Establecimiento de propósitos mensurables.
Trabajo en equipo
Planeación
Diseño y aplicación de proyectos
SABER HACER
Distinguir las ideas centrales de un texto.

Abstraer elementos discursivos comunes.
Vinculación de los datos obtenidos de las fuentes con
elementos de la vida cotidiana.
Comparación de fuentes.
Establecer criterios de calidad de las fuentes
(confiabilidad, proveniencia institucional, actualización).
Manejo de diversos recursos digitales (buscadores,
palabras clave, bases de datos, catálogos de
bibliotecas).

Detectar las características particulares de los alumnos
por medio de la interacción.
Adecuar su propio lenguaje oral y escrito a las
necesidades del entorno.
Identificar la situación sociolingüística en la que se
encuentra.
Búsqueda y elección de textos adecuados.

Adecuar su propio lenguaje oral y escrito a las
necesidades del entorno.
Investigar en las fuentes pertinentes para complementar
sus saberes.
Comparación de fuentes
Identificar el grado de desarrollo cognitivo de sus
alumnos para poder generar propuestas aptas para el
logro de resultados.
Identificar las características del desarrollo
socioemocional del niño
Comunicar mensajes yreconocer las emociones,
intereses, necesidades y sentimientos de los demás
Identificar la situación sociolingüística en que se

encuentra
Adecuar el lenguaje oral y escrito a las prioridades del
entorno
Competencias comunicativas en inglés
Adecuar su expresión oral y esrita a los propósitos
establecidos

encuentra.
Adecuar su lenguaje oral y escrito a las particularidades
del entorno.
Búsqueda y selección de textos adecuados.

Identificar las carcterísticas del desarrollo
socioemocional del niño
Identificar las estrategias pertinentes para favorecer el
desarrollo de los alumnos
bibliotecas).
Escoger las fuentes de acuerdo con el grado de
dificultad pertinente.

encuentra.
del entorno.
Búsqueda y selección de textos adecuados.
encuentra.
del entorno.
Investigar en las fuentes correctas para ayudarse a
resolver conflictos causados por distintos modelos
idiosincráticos.
sus saberes.
Redactar correctamente con coherencia y sencillez.

sus saberes.
Redactar correctamente con coherencia y sencillez.

bibliotecas).
sus saberes.
bibliotecas).
Selección de fuentes de información pertinentes

Identificar problemas en diversos contextos
Relacionar los problemas con los contextos donde se
generan
Selección de fuentes de información pertinentes

Identificar problemas en diversos contextos
Relacionar los problemas con los contextos donde se
generan
Aplicar estrategias para desarrollar un aprendizaje
autónomo

sus saberes.

encuentra.
sus saberes.

encuentra.
sus saberes.
sus saberes.
Exponer argumentos
Soluciona dilemas éticos

encuentra.

encuentra.
Adecua su expresión oral y escrita de acuerdo con los
propósitos establecidos.

encuentra.
Adecua su expresión oral y escrita de acuerdo con los
propósitos establecidos.
Expresar actitudes de empatía con los propósitos,

intereses y motivaciones del equipo
Trabajar colaborativamente en la realización de tareas
diversas
Generar propuestas y expresar sus ideas y argumentos
Diseña proyectos
NÚCLEOS TEMÁTICOS
Codificación y descodificación.
Competencias comunicativas.
Comprensión de textos escritos.
Técnicas comunicativas.
Competencias literarias, lingüísticas y comunicativas de
los niños.
Técnicas comunicativas.
Lenguaje, lengua y habla.

Connotación y denotación.
Noción de registro lingüístico.
La interacción social y las prácticas del lenguaje.

los niños.
Metodología para el abordaje de la literatura infantil.

Fases de la adquisición del lenguaje.
El papel de la escuela en el desarrollo de las

competencias lingüísticas.

los niños.
La interacción social y las prácticas sociales del
lenguaje
Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión
y la producción oral y escrita
Comprensión de textos escritos
Aprendizajes clave de lenguaje y comunicación
Desarrollo connitivo y psicolíngüístico en la construcción
del lenguaje
Desarrollo socioemocional y expresión
Lenguaje, lengua y habla

Codificación y descodificación
Competencias comunicativas
Técnicas comunicativas

Uso de las técnicas comunicativas.

Características fundamentales de los textos
Diseño de estrategias para fomentar la lectura y la

creación literarias.
los niños.

lenguaje
y la producción oral y escrita
Comprensión de textos escritos
Aprendizajes clave de lenguaje y comunicación
Desarrollo connitivo y psicolíngüístico en la construcción
del lenguaje
Estrategias de aprendizaje
Desarrollo socioemocional y expresión
Uso de las técnicas comunicativas.
Características fundamentales de los textos

los niños.

Variaciones léxicas del español.
Comprensión y producción de textos orales y escritos.

los niños.
El desarrollo cognitivo y psicolingüístico en la
construcción del lenguaje escrito.
Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas

sociales del lenguaje
Aprendizajes esperados en los campos esperados:

lengua oral y lengua escrita.

El desarrollo cognitivo y psicolingüístico en la
construcción del lenguaje escrito.
Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas

sociales del lenguaje


lenguaje.

y la producción oral y escrita.

lenguaje.

y la producción oral y escrita.


lenguaje.

lenguaje.


lenguaje.

lenguaje.

lenguaje.


lenguaje.

lenguaje.


lenguaje.

lenguaje.


lenguaje
ESPACIOS CURRICULARES

de estudio.

intervención
intervención


Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el


los alumnos.
alumno.

socioemocional.

básica.



educativo.



toma de decisiones.



que enfrenta.




social.
SABER
Planes y programas de educación básica vigente.

Enfoques de la enseñanza.
Contenidos curriculares.
Competencias por nivel educativo.
Aprendizajes esperados.
Los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su
singularidad epistemológica y la especificidad de su
didáctica.
Relación entre poder, sociedad y currículo. Enfoques
teóricos sobre el currículum.
El currículum explícito, oculto y nulo. Los niveles de
concreción curricular.
El diseño y la planificación del currículum: objetivos,
competencias, entornos, sujetos, contenidos, principios
de actividad, métodos de enseñanza, tareas, recursos y
medios didácticos y evaluación.
Conocimiento del sistema educativo mexicano sus
características, su evolución, sus retos y limitaciones,
así como las tendencias de futuro a partir del análisis
comparado dinámico de su situación.
Qué es el aprendizaje
Teorías o paradigmas explicativos del aprendizaje.
Teorías implícitas de los docentes en torno al
aprendizaje
Análisis histórico-cultural de las concepciones sociales y
científicas sobre la infancia, adolescencia, normalidad-
anormalidad y desarrollo humano.
Teorías del desarrollo cognitivo, social y de la
personalidad desde el nacimiento hasta los doce años.
Resultados de la investigación científica que explican el
aprendizaje y el desarrollo humano.
Qué es un diagnóstico escolar, familiar, comunitario y
los principios metodológicos para su realización.
Relación entre el sistema educativo y la política
educativa subyacente
Programas de estudios vigentes, enfoques didácticos,
contenidos, aprendizajes esperados.
Fundamentos teóricos del diseño educativo
Usos y aplicaciones de los medios tecnológicos en los
diferentes contextos educativos: formal, no formal e
informal
Posibilidades de las tecnologías aplicadas en el ámbito
educativo
Diseño y organización de contextos educativos
Variables condicionantes de los medios didácticos y de
contextos educativos (personas, situaciones,
contextos y ámbitos de formación)
Técnicas e instrumentos para el diseño y la evaluación
de medios y contextos
Análisis de información
Investigación educativa
Desarrollo humano
Inglés
Prácticas sociales del lenguaje en idioma inglés
Estrategias de aprendizaje del inglés
Modelos de intervención educativa diferenciada

Búsqueda de la información y comprensión en y del
entorno social.
Aprendizaje, motivación y modelos de docencia.
Adecuaciones curriculares
Qué son los sistemas tecnológicos de Información y

Comunicación.
Herramientas, aplicaciones y recursos tecnológicos con
fines educativos.
Brecha cognitiva
Alcances y limitaciones de las TIC en la escuela
Marco histórico conceptual y metodológico acerca del
diseño del currículo.
Enfoques del plan y programas de estudio.
Nociones de contexto y cultura.
Caracterización de la relación entre sociedad, política,
educación y escuela.
Teoría o paradigmas explicativos del aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Diversidad y educación inclusiva
Discriminación y educación
Servicios de apoyo para atención a la diversidad
Interculturalidad
Técnicas de diagnóstico educativo y de evaluación de
necesidades educativas especiales.
Resultados de la investigación aplicada sobre técnicas,
programas o estrategias de intervención para atender la
diversidad en la escuela.
Bases psicopedagógicas de la evaluación educativa

Modelos y métodos de evaluación de
Tipos de la evaluación del proceso enseñanza-
aprendizaje
Planes y programas de educación básica vigente.
Enfoques de la enseñanza. Contenidos curriculares.
Competencias por nivel educativo. Aprendizajes
esperados.
Instrumentos para la evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje
Técnicas de construcción y validación de instrumentos
de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
Conocer las principales fuentes documentales en

educación
Identifica recursos y herramientas tecnológicas
necesarios para la documentación con fines educativos
Criterios técnicos para la búsqueda de información
Conocer la lógica subyacente en cada metodología de

investigación
Comprender técnicas y estrategias metodológicas
adecuadas para la resolución de casos de investigación
educativa
Teorías y fundamentos de la educación

Historia de la educacion en México
Marco normativo de la educación en México
Análisis y selección de información
Teorías del aprendizaje

Desarrollo cognitivo
Desarrollo humano
Educación integral
Los fundamentos legales, los principios filosóficos y las
finalidades de la educación pública mexicana.
Conocer las principales normas legislativas que regulan
la vida en las escuelas.
Fundamentos teóricos de la educación
Identificar las diferentes teorías que explican la
educación
Identificar los agentes que intervienen en toda acción
educativa
Analizar la dimensión axiológica y teleológica de la
educación
Problemas actuales de la educación
Comprender las nuevas tendencias del ámbito
educativo
Derechos humanos como marco de la convivencia

escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo de la moralidad.
Historia de la educación
Teorías pedagógicas
Marco normativo de la educación
Tendencias mundiales de la educación
Modelos educativos nacionales e internacionales
escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo moral.
Técnicas y estrategias metodológicas para la

elaboración de diagnósticos que permitan la
identificación de problemas.
Liderazgo
Malestar docente
Educabilidad
Equidad
Calidad educativa
Factores que intervienen en la gestión escolar.
Eficacia escolar
Mejora educativa
Modelos de gestión escolar
La gestión participativa
Gestión y aprendizajes escolares
Modelos de evaluación institucional

Proceso de evaluación de programas, centros y
sistemas educativos
Características diferenciales de distintas instituciones y
marcos institucionales
Criterios de calidad en función del contexto en el que se
consideran
Trabajo colaborativo
Aprendizaje coorperativo
SABER HACER
Aplicar la teoría del currículo a contextos formativos

específicos
Diseñar el proceso de enseñanza aprendizaje
Desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Elaborar objetivos de aprendizaje
Elaborar secuencias didácticas
Organizar actividades de aprendizaje de acuerdo a los
contenidos.
Seleccionar recursos.
Evaluar con base en el tipo de contenidos de
aprendizaje
Identificar a los alumnos adecuadamente de acuerdo a

su desarrollo con base en marcos explicativos.
Diseñar estrategias de aprendizaje y evaluación acordes
a las características de sus alumnos y sus contextos de
práctica.
Tomar decisiones educativas de acuerdo con las
diferencias individuales de sus alumnos
Identificar los propósitos educativos y los enfoques
didácticos de la educación preescolar.
Reconocer los contenidos del currículo vigente
Buscar información relacionada con enfoques
innovadores para la enseñanza y el aprendizaje.
Elaborar diagnósticos
Diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de
aprendizaje.
Seleccionar recursos, herramientas y medios para el
aprendizaje.
Gestionar y organizar adecuadamente el aula
Generar estrategias para motivar el aprendizaje en el
aula.
Promover el trabajo colaborativo
Analizar críticamente la información que proviene de los

avances de la investigación educativa.
Identificar las carácterísticas de su alumnos
socioemocional del alumno
Comunicarse en una segunda lengua (inglés)

Diseñar y aplicar estrategias didácticas para la
adquisición del idioma inglés en sus alumnos
Diseñar, desarrollar y evaluar situaciones didácticas.

Organizar y gestionar el aula
Motivar el aprendizaje
Realizar adecuaciones curriculares pertinentes tomando
en cuenta las características de los alumnos y las
condiciones del contexto de práctica, entre otros
factores.
Integrar equipos para el trabajo colaborativo
Trabajar con padres
Elaborar informes
Convocar y conducir reuniones de trabajo
Generar propuestas de diagnóstico o propuestas de
estudio e intervención para promover el aprendizaje y
desarrollo.
socioemocional del alumno
Generear estrategias para contribuir al desarrollo
socioemocional de sus alumnos
Planifican estrategias que guíen la búsqueda en

internet.
Usa buscadores especializados para la búsqueda de
información pertinente para el quehacer profesional o
para el desarrollo profesional docente.
Usa las TIC para analizar e interpretar la información
conforme a criterios preestablecidos para su
aprovechamiento en forma estratégica en el contexto de
su clase.
Planifica, desarrolla y evalúa ambientes y experiencias
de aprendizaje con el apoyo de TIC.
Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros,
con expertos o con otras personas, empleando una
variedad de entornos y de medios digitales.
Promueven y practican el uso seguro, legal y
responsable de la información y de las TIC.
Diseñar situaciones de aprendizaje
Diversificar estrategias didácticas.
Crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares destinados a
promover el aprendizaje a través de actividades con sentido para las
características de los alumnos.
Diseñar, desarrollar y evaluar ambientes de aprendizaje.
Aplicar eficazmente planes y programas.
Identificar el enfoque del plan de estudios vigente y los enfoques
didácticos de las disciplinas.
Comprender sistemáticamente las condiciones socioculturales de
sus alumnos y sus implicaciones para el acto educativo.
Realizar adecuaciones curriculares pertinentes con base en las
características de sus estudiantes y sus contextos de prácticas
Diseñar y desarrollar estrategias para promover la convivencia
escolar.
Identificar condiciones que inhiben o limitan la convivencia inclusiva.
Diseñar y desarrollar ambientes de aprendizaje para todos los
alumnos y alumnas.
Respetar las diferencias culturales y personales de los alumnos y
demás miembros de la comunidad
Integrar equipos para el trabajo colaborativo
Trabajar con padres.
Promover los servicios de apoyo para la atención a la diversidad.
Reconocer y proteger a aquellos alumnos que enfrentan barreras
para el aprendizaje, necesidades educativas especiales y problemas
de participación social.
Integrar el colectivo docente para el trabajo colaborativo
Generar propuestas de diagnóstico o de proyectos de estudio e
intervención para la promoción del aprendizaje y desarrollo de los
alumnos.
Analizar críticamente los diferentes modelos e

instrumentos de evaluación del proceso enseñanza-
aprendizaje
Diseñar evaluaciones de acuerdo al tipo de contenido
Elaborar, adaptar y validar instrumentos para la
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
Aplicar convenientemente diversos instrumentos de
evaluación.
Elaborar informes
Informar convenientemente resultados de la evaluación
Comunicar e informar a alumnos sobre alcances y
limitaciones del proceso enseñanza aprendizaje.
Usar adecuadamente herramientas alternativas de
evaluación: portafolios, diarios, rúbricas, etc.
Identificar los principales recursos para la gestión de

información
Gestionar bases de datos que permitan catalogar la
información localizada e identificada
Analizar la información localizada e identificada de
acuerdo a criterios pedagógicos relevantes
Realiza búsquedas estratégicas sobre temas de

actualidad relacionadas con su práctica docente,
utilizando bases de datos confiables y válidas, así como
criterios técnicos de búsqueda.
Comprende el lenguaje académico propio de los
procesos educativos.
Desarrolla escritura de textos con base en los cánones
académicos
Desarrollar pensamiento crítico respecto a los hallazgos
derivados de la investigación educativa.
Reconocer los fundamentos epistemológicos, filosóficos

y pedagógicos que subyacen a las diferentes
propuestas educativas con las que está en contacto
Tomar decisiones fundamentadas
Aplicar distintas estrategias de aprendizaje en su propio

desarrollo profesional y profesional
Saber utilizar la legislación educativa como base para
una toma de decisiones.
Comunicarse asertivamente con los diferentes actores
del proceso escolar (colegas, alumnos, padres).
Argumentar las bases teóricas de la educación y sus
procesos
Contrastar las diferentes teorías de la educación
Identificar la acción educativa que desarrollan los
agentes que intervienen en todo proceso relacionado
con la educación.
Proponer pautas para la clarificación de valores
Identificar aspectos específicos de la problemática y
tendencias educativas actuales
Diseña, desarrolla y evalúa estrategias para la solución

de conflictos y el desarrollo de valores y actitudes en la
escuela.
Promueve actitudes de compromiso, colaboración,
solidaridad y equidad de género, así como el respeto
por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas,
socioeconómicas y de capacidades.
Promueve una convivencia escolar democrática,
solidaria y respetuosa de los derechos humanos.
Promueve el desarrollo de habilidades sociales para la
convivencia.
Determina acciones para establecer, en conjunto con los
alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la
escuela, acordes con la edad y las características de los
alumnos.
Identificar sus concepciones en torno el aprendizaje y

enseñanza.
Identificar sus propios valores y actitudes
Diseña, desarrolla y evalúa estrategias para la solución
de conflictos y el desarrollo de valores y actitudes en la
escuela.
Promueve actitudes de compromiso, colaboración,
solidaridad y equidad de género, así como el respeto
por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas,
socioeconómicas y de capacidades.
Promueve una convivencia escolar democrática,
solidaria y respetuosa de los derechos humanos.
Promueve el desarrollo de habilidades sociales para la
convivencia.
Diseñar estrategias para registrar, sistematizar y

analizar información.
Generar propuestas para el diagnóstico escolar.
Diseñar, desarrollar y evaluar el proyecto educativo
escolar.
Diseñar, desarrollar y evaluar el proyecto de aula.
Elaborar informes del diagnóstico.
Articular resultados del diagnóstico con marcos teóricos
explicativos que le permitan la compresión e
intervención de los fenómenos educativos.
Vincular los procesos de evaluación con los procesos de

gestión educativa
Planificar los procesos de mejora de la calidad
Organizar el trabajo en grupo para la elaboración y
aplicación de planes de mejora
Dar pautas para el seguimiento y revisión de las
mejoras acordadas.
Vincular los procesos de evaluación con los procesos de

gestión educativa
Planificar los procesos de mejora de la calidad
Organizar el trabajo en grupo para la elaboración y
aplicación de planes de mejora
Dar pautas para el seguimiento y revisión de las
mejoras acordadas
Emplea diversas estrategias de aprendizaje para

favorecer el trabajo en equipo en la escuela
Promueve el trabasjo colaborativo dentro del aula
NÚCLEOS TEMÁTICOS
El sistema educativo mexicano: características, retos y

limitaciones.
La planeación de acuerdo con la propuesta curricular de
educación básica.
Educabilidad y aprendizaje en contextos escolares.
Fundamentos conceptuales y contexto de la teoría
curricular
Los componentes del currículum: dimensiones Currículo
Programa Programación
Modelos explicativos y metodologías de estudio del

desarrollo humano.
El papel de la educación en el desarrollo humano y
relación con los procesos de maduración, aprendizaje y
construcción de la identidad.
Enfoques innovadores para el aprendizaje en la
educación básica.
Modelos explicativos del aprendizaje
Aprendizaje, motivación y modelos de docencia.
Gestión y organización del aula

desarrollo humano.
educación básica
Educación socioemocional

Estrategias para la adqusición del inglés en EB
Gestión y mejora
Gestión y organización del aula
Análisis del contexto socioeducativo y de los factores
que inciden positiva y/o negativamente en el desarrollo
de la población infantil de la comunidad local de
referencia.
La escuela y el docente como potenciadores o
inhibidores del desarrollo infantil
La generación de propuestas de diagnóstico o de
proyectos de estudio e intervención para la promoción
del desarrollo infantil: las visiones remediales y
normativas versus las de facultamiento o acción
comunitaria participativa.
educación básica
Tecnología, operaciones y conceptos

Competencias digitales docentes
Planeando y diseñando ambientes y experiencias de
aprendizaje
Recursos Sociales, Éticos, Legales y Humanos
La interacción educativa y el aprendizaje escolar.
La comunicación educativa, la cooperación, la
orientación y la convivencia escolar.
El alumno como sujeto educativo, el saber vinculado a
la experiencia, el tratamiento de las diferencias, el clima
afectivo y el fracaso escolar.
El aula como entorno educativo y las nuevas opciones
de aprendizaje con tecnología.
La generación de propuestas de diagnóstico o de
proyectos de estudio e intervención para la promoción
del desarrollo infantil: las visiones remediales y
normativas versus las de facultamiento o acción
comunitaria participativa.
Diversidad y educación inclusiva: un desafío para los
sistemas educativos actuales.
El proceso histórico evolutivo de la segregación a la
inclusión.
Los derechos humanos como criterio para regular la
convivencia.
Los servicios de apoyo para la atención a la diversidad
Habilidades sociales para la convivencia Diagnóstico y
desarrollo.
Roles de la escuela y el docente como potenciadores
del aprendizaje y desarrollo infantil.
Enfoques psicopedagógicos para la atención de niños
con barreras para el aprendizaje y necesidades
educativas especiales
Origen y sentido de la evaluación educativa en la

escuela
Análisis de los hitos más importantes de la evaluación
educativa y sus repercusiones para la evaluación del
aprendizaje.
Alcances y limitaciones de la evaluación del aprendizaje
en el quehacer de los docentes en educación básica.
Distinción entre medición y evaluación.
Diseño de situaciones didácticas a partir del análisis de
reactivos y resultados de las pruebas de gran alcance.
Evaluación alternativa y auténtica.
Estrategias de evaluación para promover la reflexión:
diario, portafolios, rúbricas
¿Para qué investigamos en educación? Vínculos entre

la investigación educativa y el quehacer docente.
Estrategias de búsqueda y análisis de investigación
educativa: uso sistemático y abarcativo de bases de
datos y acervos especializados digitalizados sobre la
investigación educativa así como de otros recursos
informáticos apoyados en las TIC.
Estrategias de búsqueda y análisis de investigación

educativa:uso sistemático y abarcativo de bases de
datos y acervos especializados digitalizados sobre la
investigación educativa así como de otros recursos
informáticos apoyados en las TIC.
Textos académicos en educación
Teorías educativas
Historia de la educación en México
Modelos educativos innovadores

Normas y reglas que regulan el trabajo en las escuelas
de educación básica en México.
Principales reformas educativas
Reforma educativa actual. Alcances y limitaciones
Principios y estrategias para el desarrollo de valores y
actitudes en contextos escolares.
Narrativas docentes e identidad profesional.
Principios y estrategias para la solución no violenta de

conflictos.
Los derechos humanos como marco para la convivencia
escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo de la moralidad en
niños y adolescentes
Profesión docente y contexto sociocultural

Narrativas docentes e identidad profesional
conflictos.
escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo moral en niños y
adolescentes
Ética
Enfoques y modelos metodológicos para la elaboración

de diagnósticos escolares.
Principios y estrategias para el diseño y puesta en
práctica del proyecto educativo escolar.
La organización y gestión en la educación básica.

Elementos para la comprensión de la calidad educativa.
Modelos de Evaluación institucional, gestión y mejora

escolar.
Gestión participativa y democrática
Gestión del logro educativo para la mejora escolar

de estudio.

intervención
intervención

Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el

los alumnos.

alumno.

socioemocional.

básica.



educativo.



toma de decisiones.



que enfrenta.





social.
SABER
Función rectora del curriculum en toda acción de la

práctica educativa.
Nociones de diseño curricular:

-Los elementos de la estructura formal de un plan de
estudio y del programa de un curso.
- Los fines y valores de la educación para niños de 3 a
12 años, según el modelo educativo que orienta el
currículum.
- La función curricular del perfil de egreso en un plan de
estudio.
La naturaleza y función de las Matemáticas en el
currículum de la educación para niños de 3 a 12 años.
- Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto.
- Solución de problemas dentro y fuera del aula.
-Las Matemáticas, un lenguaje que nos comunica con
el mundo.
Conocimientos declarativos, procedimentales,

actitudinales y estratégicos de Matemáticas que se
abordan en los programas de estudio de los niveles de
preescolar y primaria.
Las características del desarrollo físico, intelectual y
socio-afectivo del niño de 3 a 12 años.
Conceptos, nociones y enfoques teóricos y
metodológicos para promover el aprendizaje de los
niños de 3 a 12 años:
- Teoría curricular
- Teorías del aprendizaje
- Enfoque de competencias en la educación.
- Metodologías activas centradas en el aprendizaje.
- Funciones, procedimientos e instrumentos de
evaluación del aprendizaje en el marco de las
metodologías centradas en aprendizaje y el enfoque de
competencias.
Naturaleza, evolución histórica y función de las
Matemáticas en el currículum de la educación para
niños de 3 a 12 años
actitudinales y estratégicos de Matemáticas que se
abordan en los programas de estudio de los niveles de
Tipos de recursos didácticos que favorecen el

aprendizaje de Matemáticas en niños de 3 a 12 años.
De fuentes de información y medios tecnológicos donde
consultar resultados de investigación educativa sobre el
efecto del uso de recursos y medios didácticos
determinados en el aprendizaje de Matemáticas.
Organización y gestión institucional.
Desarrollo humano
Inglés
Bases metodológicas para realizar estudios
diagnósticos de intereses y necesidades formativas de
los alumnos.
Instrumentos de registro y formas de sistematización de
experiencias docentes y de los avances y dificultades
de aprendizaje.
Elementos de organización y gestión del trabajo

académico dentro y fuera del aula.

Avances de la tecnología digital en educación.

Diversas aplicaciones de software educativo libre en el
Área de Matemáticas.
Propósito y estructura formal de la planeación didáctica.
Estrategias de aprendizaje basadas en enfoques
metodológicos que promuevan el aprendizaje de los
niños de 3 a 12 años.
Recursos y medios didácticos idóneos para el
contenido, el nivel de desarrollo de los alumnos y los
contextos.
Funciones, procedimientos e instrumentos de
competencias.
actitudinales y estratégicos que se abordan en los
programas de estudio de Matemáticas.
Tipos de necesidades educativas especiales.
Principales problemas físicos, sociales y psicológicos
que afectan el aprendizaje de los alumnos.
Nociones sobre recursos metodológicos y técnicos para
atender a alumnos con problemas de conducta o de
aprendizaje o necesidades educativas especiales.
Recursos metodológicos para favorecer la participación
social.
Definición y propósito de la evaluación educativa.

Las funciones pedagógicas y la función social de la
evaluación de los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes en el marco de las
competencias.
El proceso de diseño y elaboración de instrumentos de
competencias.
Tipos de instrumentos de evaluación de los
aprendizajes.
Tipos de decisiones que se pueden tomar con base en
los resultados de la evaluación de los aprendizajes.
Los diversos tipos de instrumentos de evaluación de los

aprendizajes que se pueden usar, en función del tipo de
información que se necesita obtener.
El proceso de diseño y elaboración de instrumentos de
evaluación del aprendizaje en función del tipo de
información que se necesita obtener.
Características técnicas de los instrumentos de
evaluación del aprendizaje,
Proceso metodológico y recursos técnicos de la
investigación educativa.
Avances de la tecnología digital en educación.

Bibliotecas y acervos digitales y otras fuentes de
información donde se pueden consultar avances en el
Área de Matemáticas relacionados con la docencia.
Fundamentos teóricos de la resolución de problemas

Lógica
Algoritmos
Uso de las matemáticas en la vida cotidiana
Estrategias de aprendizaje de las matemáticas

Uso creativo de las matemáticas en la vida cotidiana
SABER HACER
Analizar las orientaciones pedagógicas y disciplinares que aportan los programas

de estudio en su estructura formal y la relación entre los diversos cursos del plan
de estudio.
Analizar la contribución de un curso al logro del perfil de egreso.
Establecer relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos de
los programas de estudio de Matemáticas, para asegurar la coherencia y
continuidad entre los distintos grados.
Adaptar las actividades de aprendizaje al nivel de desarrollo de los alumnos.
Diseñar actividades de aprendizaje y definir la forma de evaluar los aprendizajes de los alumnos con
apego a los conceptos, nociones y enfoques teóricos y metodológicos en los que se basa el modelo
educativo que orienta el currículum. Organizar el trabajo dentro y fuera del aula, considerando el
contexto y características del desarrollo físico, intelectual y socio-afectivo de los alumnos. Generar
ambientes de aprendizaje. Diseñar estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje de los
saberes declarativos, procedimentales, actitudinales y estratégicos que se abordan en los
programas de estudio de Matemáticas.
Adaptar a las condiciones particulares del aula y de los alumnos las sugerencias didácticas del
programa. Diseñar procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje. Hacer seguimiento
de los avances y dificultades de sus alumnos a partir de resultados de evaluación del
aprendizaje.Identificar y analizar las prácticas del curriculum que son efectivas.
Propiciar el desarrollo de capacidades matemáticas:
Resolver problemas
Argumentar y comunicar
Modelar
Representar
Promover aprendizajes de Matemáticas:
Sistema de numeración y operaciones
Álgebra y patrones
Geometría
Medición
Datos y probabilidades
Estimular la formación de actitudes para :
El trabajo ordenado y metódico
La solución de problemas de manera flexible y creativa.
Fomentar la curiosidad y el interés por el aprendizaje.
Desarrollar la autoestima ante si mismo y sus capacidades.
Ser constante y perseverante
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Buscar información en distintas fuentes sobre el efecto del uso de recursos y

medios didácticos en el aprendizaje de Matemáticas
Utilizar recursos y medios didácticos idóneos para generar aprendizajes, entre
ellos los que aportan las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las
tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC).
Analizar críticamente la información que proviene de los avances de la

investigación educativa.
Identificar las características del desarrollo socioemocional del alumno

Diseñar y aplicar estrategias didácticas para la adquisición del idioma inglés en
sus alumnos
Realizar estudios diagnósticos de intereses y necesidades formativas de los
alumnos.
Diseñar instrumentos para el registro de experiencias docentes útiles para evaluar
su propia práctica; así como de los avances y dificultades de los alumnos en su
aprendizaje.
Sistematizar y analizar información de las experiencias docentes y del aprendizaje
de los alumnos.
Organizar y gestionar el trabajo dentro y fuera del aula.

Generear estrategias para contribuir al desarrollo socioemocional de sus alumnos
Utilizar dispositivos tecnológicos para acceder a la información digital.

Usar en dispositivos móviles, diversas aplicaciones de software educativo libre en
el Área de Matemáticas, que permitan:
- visualizar
- interaccionar
- constatar
Interaccionar con al menos de una plataforma de gestión del aprendizaje basada
en software libre.
Interaccionar, siempre que sea posible, con las aplicaciones de la Nube
Informática.
Utilizar las TIC en el proceso educativo para llegar a ser:
- Competentes en su uso.
- Buscadores, analizares y evaluadores de información.
- Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
- Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
- Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
- Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Utilizar los recursos y medios didácticos que aportan las TIC para favorecer los
aprendizajes de Matemáticas.
Organizar y gestionar el uso de las TIC en apoyo al aprendizaje, dentro y fuera del
aula.
Dosificar el curriculum de acuerdo con los contenidos y el nivel de desarrollo de
los alumnos.
Diseñar y elaborar planeaciones didácticas, considerando el contexto y el nivel de
desarrollo de los alumnos.
Generar ambientes de aprendizaje.
Dosificar el currículum de acuerdo con los contenidos de los programas de
estudio de Matemáticas.
Aplicar recursos técnicos y metodológicos para favorecer la inclusión de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje o necesidades educativas
especiales.
Emplear recursos metodológicos para propiciar la participación social de los
alumnos, dentro y fuera del aula.
Buscar información en distintas fuentes sobre recursos metodológicos que
pueden emplearse para favorecer la participación social o la inclusión de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje o necesidades educativas
especiales.
Diseñar el proceso de evaluación del aprendizaje y los instrumentos requeridos.

Elaborar o seleccionar instrumentos de evaluación del aprendizaje específico.
Evaluar el aprendizaje con propósitos diagnósticos y formativos.
Evaluar los resultados de aprendizaje con fines de acreditación y certificación.

Sistematizar los resultados de la evaluación del aprendizaje.
Elaborar informes de la evaluación del aprendizaje realizada que incluyan
propuestas de mejora del proceso de aprendizaje o de los resultados obtenidos
por los alumnos.
Elaborar o seleccionar instrumentos de evaluación del aprendizaje específico,

según el tipo de información que se necesita obtener.
Valorar las características técnicas de los instrumentos de evaluación del
aprendizaje para mejorarlos.
Realizar investigación educativa para explicarse situaciones específicas o conocer
factores que influyen en aspectos concretos de su práctica docente.
Utilizar los resultados de las investigaciones realizadas para mejorar su práctica
docente y los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Sistematizar los resultados de las investigaciones realizadas, así como las
experiencias valiosas de su práctica docente, para su publicación en medios
especializados.
Buscar información mediante el uso de las TIC y otras fuentes sobre avances
científicos y tecnológicos en el Área de Matemáticas.
Mantenerse actualizado en diversos aspectos que intervienen en el trabajo
docente del Área de Matemáticas.
Identificar las herramientas de la disciplina matemática que permiten el desarrollo

de habilidades del pensamiento y la creatividad del estudiante
Aplicar distintas estrategias de aprendizaje en su propio desarrollo profesional y

profesional
NÚCLEOS TEMÁTICOS
Elementos de teoría de curricular.

El plan y programas de estudio de la Educación
La naturaleza y función de las Matemáticas en el
- Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto.
- Solución de problemas dentro y fuera del aula.
-Las Matemáticas, un lenguaje que nos comunica con
el mundo.
El desarrollo físico, intelectual y socio-afectivo del niño
de 3 a 12 años.
Teorías del aprendizaje, con énfasis en el
constructivismo y el aprendizaje significativo.
Enfoque de competencias en educación.
Metodologías activas centradas en el aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje en las metodologías
centradas en aprendizaje y en el enfoque de
competencias.
Ambientes de aprendizaje
Naturaleza y función de las Matemáticas en el
Evolución histórica de las Matemáticas.
Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto.
Lenguaje y razonamiento aritmético.
Lenguaje y razonamiento algebraico.
Forma, espacio y medida, lenguaje y razonamiento
geométrico.
Resolución de problemas
Uso, procesamiento y representación de la información
estadística.
Recursos y medios didácticos que favorecen el

aprendizaje de Matemáticas.

desarrollo humano.
educación básica

Metodología para realizar estudios diagnósticos.
Instrumentos de registro en el aula.
Representación y procesamiento de información
estadística.

educación básica
Uso de las TIC en el aula y la escuela.

Dispositivos tecnológicos para acceder a la información
digital.
Software educativo libre en dispositivos móviles.
Nube informática.
Plataforma de gestión del aprendizaje basada en
software libre.
Dosificación curricular.
Planeación didáctica.
Naturaleza y función de las Matemáticas en el
Evolución histórica de las Matemáticas.
Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto.
Lenguaje y razonamiento aritmético.
Lenguaje y razonamiento algebraico.
Forma, espacio y medida, lenguaje y razonamiento
geométrico.
Resolución de problemas
Uso, procesamiento y representación de la información
estadística
Atención de necesidades educativas especiales en el
aula.
Atención de problemas de conducta o aprendizaje en el
aula.
Participación social.
Definición y propósito de la evaluación educativa.

Funciones de la evaluación de los aprendizajes y su
propósito.
El proceso de evaluación de los aprendizajes.
Rúbricas y otros instrumentos de evaluación de los
aprendizajes.
El informe y el uso de los resultados de evaluación del
aprendizaje.
Procesamiento y uso de información estadística.
Tipos de instrumentos de evaluación del aprendizaje.

Proceso de elaboración de rúbricas y otros instrumentos
de evaluación de los aprendizajes.
Características técnicas de los instrumentos de
evaluación del aprendizaje.
Investigación educativa en el aula.
Elaboración de artículos especializados para publicar.
Medios tecnológicos y fuentes de información de apoyo

a la docencia.
Bibliotecas digitales.
Acervos digitales.
Importancia del pensamiento matemático en el

desarrollo del pensamiento crítico


de estudio.

intervención
de estudio.

intervención

Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el

los alumnos.

alumno.

socioemocional.

básica.



educativo.



toma de decisiones.



que enfrenta.




social.
SABER
Conoce los planes de estudio:

- Enfoques
- Competencias que se pretenden desarrollar
- Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
- Desarrollo de habilidades propias del conocimiento científico, las
capacidades
- Etapas de desarrollo cognitivo del niño
Tiene suficiente nivel de desarrollo de competencia científica
1. Capacidad de utilizar el conocimiento científico personal para
describir, explicar y predecir fenómenos naturales
2. Capacidad de utilizar los conceptos y modelos científicos para
analizar problemas
3. Capacidad de diferenciar la ciencia de otras interpretaciones no
científicas de la realidad
4. Capacidad de identificar problemas científicos y diseñar
estrategias para su investigación
5. Capacidad de obtener información relevante para la investigación
6. Capacidad de procesar la información obtenida
7. Capacidad de formular conclusiones fundamentadas
8. Capacidad de valorar la calidad de una información en función de
su procedencia y de los procedimientos utilizados para generarla
9. Capacidad de interesarse por el conocimiento, indagación y
resolución de problemas científicos y problemáticas
socioambientales
10. Capacidad de adoptar decisiones autónomas
11. Capacidad de utilizar de forma integrada las anteriores
capacidades para dar respuestas o pautas de actuación adecuadas
ante problemas concretos científicos, tecnológicos o
socioambientales, en contextos vivenciales del alumnado
Conoce diversas metodologías que promueven el
desarrollo de competencias y aprendizaje de los
alumnos en el área de ciencias.
Conoce diversos recursos y medios didácticos
Conoce diversos recursos y medios didácticos
Desarrollo humano
Inglés
Elabora instrumentos de diagnóstico que le permitan
conocer el punto de partida de los alumnos.
Utiliza estrategias para conocer el punto de partida de

los estudiantes.
Usa la investigación didáctica para conocer las ideas
previas de los alumnos y actuar en consecuencia.
Elabora o reelabora las actividades para el logro del
desarrollo de capacidades y/o aprendizajes de los
estudiantes.

Sabe buscar sitios de Internet que interesen a los estudiantes, de

acuerdo a las competencias que desea desarrollar y los contenidos
de los núcleos temáticos imprescindibles.
Conoce el plan y los programas educativos vigentes y a
partir de ellos diseña situaciones de aprendizaje
significativas en el contexto en el que se desenvuelve.
Sabe qué es la equidad y cómo propiciarla en el aula.
identifica a los alumnos que presentan barreras para el

aprendizaje o que tienen necesidades educativas
especiales.
Conoce recursos, estrategias y metodologías que
favorezcan la inclusión de todos los alumnos.
Identifica, conoce y utiliza recursos del aula o institución
para la generación de ambientes incluyentes.
Integra en las planeaciones los recursos del aula e
institución que fomente el trabajo colaborativo, el
desarrollo de habilidades y actitudes entre los alumnos.
Sabe que la evaluación es el motor del aprendizaje y

forma parte del proceso enseñanza- aprendizaje-
evaluación.
Sabe para qué, cómo, cuándo y qué evaluar.
Utiliza la evaluación para mejorar su actividad docente y
proporcionar las ayudas necesarias para que el
estudiante se autorregule y corrija errores.
Sabe la diferencia entre la evaluación diagnóstica,
formativa, formadora y sumativa.
Conoce diferentes instrumentos y recursos de

evaluación que promuevan el aprendizaje significativo,
integral u funcional de los conocimientos científicos y el
desarrollo de las capacidades que integran la
competencia científica.
Conoce y usa recursos metodológicos y técnicos para
mejorar su práctica docente.
Conoce las tecnologías de comunicación

Sabe buscar, interpretar y procesar la información para
actualizar sus conocimientos, estrategias y
metodologías.
Desarrollo científico a lo largo de la historia

Competencia científica
Método científico
Uso cotidiano de la ciencia
Dilemas éticos en torno al desarrollo científico
Estrategias de aprendizaje para las ciencias

Uso creativo de las matemáticas en la vida cotidiana
SABER HACER
Relacionar la información de los programas de estudio para aplicarlos con los estudiantes y desarrollar las capa
al nivel cognitivo en el que se encuentran. Saber promover la competencia científica en los alumnos. Avanzar en
conceptos, modelos y teorías científico escolares. Usar los conceptos, modelos y teorías científico escolares pa
cosas o fenómenos de la realidad. Saber usar conceptos, modelos y teorías científico escolares para analizar pr
contextos vivenciales del alumnado. Justificar diferentes saberes disciplinarios, por ejemplo: Justificar que las es
ancestros extintos. Justificar que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosis
Justificar que el cambio climático, se debe a la contaminación de diversos factores como el agua, el aire, la tierr
ecosistema). Comprender para qué, con qué fundamento y cómo se elabora el conocimiento científico.
Identificar y formular problemas de forma científicamente abordable.
Formular posibles hipótesis o explicaciones que resuelvan el problema.
Elaborar un plan de investigación.
Diseñar procesos de contraste.
Buscar y seleccionar fuentes de información relevantes.
Obtener información fiable y relevante de las distintas fuentes.
Tratar los datos obtenidos para interpretarlos adecuadamente: resume, compara, clasifica, cuantifica, relaciona,
Interpretar los resultados.
Producir y valorar argumentaciones y conclusiones.
Formular conclusiones coherentes con los planteamientos, resultados y antecedentes de la investigación.
- Valorar positivamente las informaciones o argumentos científicos frente a otros que no lo sean, en contextos d
- Valorar positivamente los procedimientos científicos frente a otros que no lo sean, en contextos de investigació
Conocer y resolver con interés problemas socioambientales,
Valorar positivamente la adopción de medidas para resolver problemáticas como el agotamiento de los recursos
favorecer un desarrollo sostenible.
Valorar positivamente la autonomía personal y actuar con fundamento y con criterios propios.
Valorar positivamente el sentido crítico y saber emplearlo.
Establecer relaciones funcionales entre distintas capacidades científicas.
Desarrollar pautas de actuación que sean coherentes con las perspectivas científicas ante problemas concretos
Aplicar de forma efectiva metodologías activas que promueven el desarrollo de las capacidades que integran las competencias y el apren
los temas de los núcleos temáticos imprescindibles.
Buscar, elaborar y utilizar recursos y medios didácticos adecuados al nivel cognitivo de los niños, que promueva
que integran la competencia científica y el aprendizaje de los temas elegidos.
Analizar críticamente la información que proviene de los avances de la investigación educativa.


Diseñar y aplicar estrategias didácticas para la adquisición del idioma inglés en sus alumnos
Saber elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica.
Conocer estrategias para identificar los conocimientos previos de los estudiantes y las ideas previas o concepcio
obstaculizar el aprendizaje y desarrollo de las capacidades que integran la competencia científica.
Saber dónde encontrar los artículos de didáctica en la ciencia.
Saber interpretar los documentos y adecuar las actividades que ahí se proponen para el logro del desarrollo de
competencia científica y el aprendizaje significativo, integral y funcional de los temas elegidos.
Tener la capacidad de elaborar actividades de aprendizaje de acuerdo a las condiciones del contexto y desarroll

Usar sitios de internet en sus clases, pueden ser vídeos, artículos, documentales, simulaciones, infografías, foto
generar debates o actividades donde el estudiante tenga una participación activa de forma colaborativa, que los
alcanzar acuerdos.
Diseñar situaciones de aprendizaje que motiven e interesen a los alumnos, en su contexto y condiciones socioc
capacidades y aprendizaje significativo, integral y funcional de los temas elegidos.
Fomentar el trabajo colaborativo: estableciendo roles, favoreciendo el desarrollo de actitudes como la tolerancia
Tratar con respeto y tolerancia a los alumnos.
Cuidar que el clima del aula sea de respeto y tolerancia para que los estudiantes se puedan expresar con segur
Conocer cómo identificar a los estudiantes para promover las ayudas necesarias para favorecer su inclusión.
Usar estrategias de inclusión y participación.
Identificar, saber usar o aprender a usar los recursos del aula o institución que favorecen ambientes de aprendiz
Planear actividades aprovechando los recursos del aula o institución para que los alumnos desarrollen capacida
Evaluar el proceso y no solamente el resultado.

Saber usar la evaluación con fines pedagógicos.
Regular su proceder y ayudar a que sus estudiantes aprendan a autorregularse.
Saber evaluar y para qué evaluar.
Conocer los diferentes momentos de la evaluación: inicio, desarrollo y cierre y realizarla en consecuencia.
Usar los instrumentos y recursos de evaluación y promover el aprender a aprender de los estudiantes (POE).
Usar los recursos con la finalidad de mejorar.
Usar las tecnologías de comunicación con la finalidad de actualizarse.
Usar la información de la didáctica en la ciencia y sitios educativos en Internet para mejorar su práctica docente
Identificar los fundamentos de las ciencias que promueven el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
Aplicar distintas estrategias de aprendizaje en su propio desarrollo profesional y profesional

NÚCLEOS TEMÁTICOS
Núcleos temáticos que integran las grandes ideas en la ciencia

Núcleos temáticos que integran las grandes ideas en la ciencia
1. La materia y los materiales El desarrollo de habilidades científicas.
2. Modelo de ser vivo
3. Clasificación de animales y plantas
Núcleos temáticos que integran las grandes ideas en la ciencia:
1. Las grandes ideas sobre biodiversidad
2. Ideas sobre evolución
1. Los organismos necesitan de un suministro de energía y de materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que compiten con otros organ
2. Conflictos socioambientales en torno al agua: ciclo del agua.
3. “ciclo de aprendizaje 7E”: Enganchar, Elicitar. Explorar. Explicar, Elaborar, Extender, Evaluar.
4. Supuesta investigación sobre la capacidad reproductiva de ficticios dragones, conceptos de: términos hipótesis, teoría y ley.
5. Modelo de nutrición vegetal a través de la historia.
1. Energía en los ciclos del agua y del carbono ¿Por qué se seca la ropa?, ¿Qué material nos abriga más? ¿Qué material nos abriga más?, ¿Cómo pode
de agua o de luz?
2. Modelo Sol-tierra, con el enfoque de enseñanza de la ciencia basado en la indagación,
Uso de CRITIC en temas controvertidos:
1. Uso de celulares y los materiales que los componen “La Guerra del Coltán”
2. Energía nuclear vs energía eólica. El caso de Fukushima
3. Dale tu voz a una especie en extinción
4. Infecciones de Transmisión sexual (IST). El caso de la vacuna del virus de papiloma humano.
1. La participación de la C, T y S en la problemática ambiental:
- Cambio climático
- Degradación y contaminación de los suelos, agua y aire
- Deforestación e incendios forestales
- Pérdida de la biodiversidad
- Explosión demográfica
- Agricultura: suficiencia alimentaria
- Transgénicos
- Salud
Desafío ambiental: La guerra fría del aire, ¿Por qué la temperatura del aire acondicionado suscita más controversias que la de la calefacción?, ¿Se pued
Temas de la materia y los materiales.
Problema para la salud “Qué foco elegir”
Núcleos temáticos que provienen de las grandes ideas en la ciencia
Modelos explicativos y metodologías de estudio del desarrollo humano.

El papel de la educación en el desarrollo humano y relación con los procesos de maduración, aprendizaje y con
Enfoques innovadores para el aprendizaje en la educación básica

Enfoques innovadores para el aprendizaje en la educación básica



Importancia de la ciencia en el desarrollo del pensamiento crítico

Estrategias de aprendizaje de las ciencias
Estrategias de aprendizaje para las ciencias


de estudio.

intervención
de estudio.

intervención

Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Asume las
éticas
para el bienestar
educativa.
de los alumnos.
Participa en el


los alumnos.

alumno.

socioemocional.
básica.




educativo.



toma de decisiones.



que enfrenta.




social.
SABER
Teorías psicopedagógicas del aprendizaje y desarrollo

de los alumnos, currículum, evaluación, y enfoques de
enseñanza-aprendizaje.
Conocimientos y dominio sobre temas de las disciplinas
y/o áreas de conocimiento.
Temas generales y contenidos curriculares de las
diferentes áreas de conocimiento.
Teorías y enfoques de enseñanza-aprendizaje.
Diseño curricular, planificación y estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
Psicología del aprendizaje y desarrollo socio-afectivo del
niño.
Evaluación de la educación y los aprendizajes.
Metodología de la investigación para la práctica
docente.
Metodologías y estrategias para la enseñanza-

aprendizaje.
Enfoques centrados en el aprendizaje.
Diagnósticos para el aprendizaje.
Herramientas metodológicas y técnicas para observar y
analizar contextos.
Tipos de evaluación y seguimiento a los aprendizajes.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Secuencias de enseñanza de acuerdo con los enfoques
y temas del currículum.
Enfoque se enseñanza por área y/o campo de
conocimiento.
Evaluación de aprendizajes.
Desarrollo humano
Inglés
Teorías y fundamentos acerca del desarrollo del

aprendizaje.
Adecuación curricular.
Planificación educativa y desarrollo curricular.
Ambientes de aprendizaje.
Didácticas específicas por área y/o campo de
conocimiento.
Evaluación de los aprendizajes.
Estrategias didácticas.
Diseño de materiales didácticos específicos.

TIC y sus usos pedagógicos.

Innovación educativa
Planificación y dosificación curricular.
Desarrollo del aprendizaje y la enseñanza.
Evaluación de los aprendizajes.
Enfoques de planes y programas de estudio.
Enfoques y fundamentos de las disciplinas y/o áreas de
conocimiento.
Fundamentos de teoría curricular.
Temas de disciplinas y/o áreas de conocimiento.
Características del desarrollo socioafectivo, culturales y
cognitivos de los alumnos.
Principios filosóficos y éticos de la profesión docente.
Teorías del aprendizaje.
Principios y fundamentos acerca de la inclusión
educativa, atención a la diversidad e integración
educativa.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje para atender
N.E.E. y B.A.P.
Teorías y modelos de evaluación de los aprendizajes y

desarrollo profesional.
Estrategias y técnicas de evaluación

Metodologías, estrategias y técnicas de acopio de
información.
Elaboración de proyectos de indagación y de desarrollo
profesional.
Procedimientos para el análisis de la información
Conocer las TIC y su uso en la generación, aplicación y

reproducción del conocimiento.
Avances del conocimiento, sus bases y principios.
Métodos y técnicas de investigación.
Enfoques de investigación.
Análisis y procesamiento de información.
Teorías y fundamentos de la educación

Historia de la educacion en México
Marco normativo de la educación en México
Análisis y selección de información
Desarrollo cognitivo
Desarrollo humano
Educación integral
Principios y fundamentos deontológicos de la profesión.

Bases y principios de la Filosofía y sociología de la
educación.
Dilemas, casos ético-valorales.
Historia de la educación
Teorías pedagógicas
Marco normativo de la educación
Tendencias mundiales de la educación
Modelos educativos nacionales e internacionales

escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo moral.
Conocer diferentes procedimientos para elaborar

diagnósticos.
Gestión y organización escolar.

Vínculos escuela comunidad.
Atención a padres de familia.
Desarrollo de los aprendizajes.
Proyectos de mejora institucional.

Trabajo colaborativo
Aprendizaje coorperativo
SABER HACER
Planes de clase, dosificación curricular de acuerdo el desarrollo de aprendizaje de los alumnos, considerando lo
enfoques y áreas e conocimiento, así como con los temas, niveles y grados.
Organizar secuencias de aprendizaje en función de las especificidad de las áreas y/o campos de conocimiento.
Adecuaciones y diversificación curricular distinguiendo las diferencias entre los niños con n.e.e. y los que enfren
b.a.p.
Organizar el trabajo en aula.
Comunicar e interactuar con alumnos y profesores.
Generar ambientes de aprendizaje.
Utilizar los recursos tecnológicos
Diseñar instrumentos para evaluar los aprendizajes y su propia práctica.
Sistematizar y analizar información de las experiencias docentes.
Identificar y seleccionar de acuerdo con los contenidos curriculares los procedimientos y recursos más pertinent
siguiendo las pautas y recomendaciones pedagógicas y didácticas.
Diferenciar el tipo de estrategias y sus fundamentos para elegir las más pertinentes tanto para los contenidos, c
para las condiciones de aprendizaje de sus estudiantes.
Ubicar el tipo de recursos para la enseñanza y el aprendizaje más pertinentes de acuerdo con el contexto y
desarrollo de aprendizaje de los alumnos.
Analizar críticamente la información que proviene de los avances de la investigación educativa.

Diseñar y aplicar estrategias didácticas para la adquisición del idioma inglés en sus alumnos
Diseñar distintos tipos de diagnósticos para valorar el tipo de aprendizajes de los alumnos, así como la evolució
éstos en cada grado, nivel, modalidad y área de conocimiento.
Hacer planificaciones de enseñanza diversificadas que incluyan estrategias y recursos específicos para atender
n.e.e. las b.a.p. y propicie ambientes de aprendizaje incluyentes.
Usar información para identificar los procedimientos y recursos más pertinentes para atender los problemas de
aprendizaje de los alumnos.

Diseñar y utilizar distintas TIC para promover los aprendizajes.

Usar con pertinencia los recursos que faciliten la adquisición de conocimientos del currículum.
Identificar las diferencias en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
Exponer temas considerando el lenguaje, el contenido, la edad y desarrollo de los alumnos y los contextos en los que están insertos.
Seleccionar los recursos y materiales más pertinentes tanto para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
Coordinar y dirigir actividades de enseñanza, tanto individuales, como grupales.
Vincular y articular contenidos y temas de distintas áreas de conocimiento, así como de campos formativos, a fin de integrarlos en activid
estrategias de aprendizaje de los alumnos.
Propiciar el aprendizaje autónomo a través de la curiosidad e interés de los alumnos, reconociendo lo que sabe el alumno y lo que está p
aprender.
Identificar los obstáculos y barreras para el aprendizaje que enfrentan los alumnos y elaborar estrategias para superarlas.
Coordinar actividades con padres de familia e involucrarlos en acciones que permitan mejorar el trabajo en el aula, la escuela y en partic
los relacionados con el aprendizaje de alumno.
Emplear de manera pertinente y eficaz distintos tipo de información y usarlos como referente al momento de explicar, dialogar y argumen
sus propias ideas.
Identificar problemáticas de la práctica, analizarlas y generar propuestas de mejora en contexto.
Incorporar distintos lenguajes tecnológicos tanto para la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la investigación, la exposición y la mej
la práctica.
Diversificar estrategias de enseñanza y hacer modificaciones al currículum vigente considerando los enfoques, áreas de conocimiento y/
campos formativos, así como los contextos socioculturales y lingüísticos.
Tomar decisiones ético-profesionales para resolver los diferentes conflictos y tensiones que se presentan en la práctica profesional.
Resolver problemáticas y conflictos individuales y colectivos que se presentan en el aula de clase y en la escuela.
Elaborar materiales de acuerdo con los contextos y las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
Buscar información, seleccionarla, procesarla y utilizarla como un recurso para la mejora permanente de su práctica.
Utilizar diferentes métodos y procedimientos para evaluar reconociendo la naturaleza de los contenidos curriculares, los enfoques, las fo
de aprender, los contextos, así como el tipo de saberes deben ser apropiados de acuerdo con el grado, el área y nivel educativo.
Identificar las características y condiciones de los alumnos, así como la diversidad cultural, lingüística y social en la que viven para favore
una educación inclusiva, equitativa y justa.
Elaborar planes de clase para contextos específicos.
Usar los recursos y saberes de la comunidad.
Adaptar los contenidos curriculares a contextos específicos.
Planes de clase y desarrollo de propuestas educativas inclusivas.

Diversificación curricular y generar estrategias de enseñanza pertinentes para alumnos que enfrentan n.e.e. y b.a.p.
Utilizar diferentes instrumentos para evaluar los aprendizajes de los alumnos.

Analizar información derivada de las evaluaciones y desarrollar propuestas para la mejora de los alumnos y de s
aprendizajes.
Utilizar diferentes instrumentos para evaluar los aprendizajes de los alumnos.

Analizar información derivada de las evaluaciones y desarrollar propuestas para la mejora de los alumnos y de s
aprendizajes.
Aplicar y diseñar diferentes recursos de la investigación para conocer y mejorar el nivel de desarrollo del
aprendizajes de los alumnos.
Desarrollar proyectos individuales y colectivos que contribuyan a profundizar en el conocimiento, explicación y
resolución de problemáticas de su docencia.
Utilizar las TIC en distintos procedimientos para promover el aprendizaje y la práctica profesional.
Analizar información proveniente de distintas fuentes para enriquecer sus conocimientos disciplinarios y
pedagógicos.
Desarrollar proyectos de formación permanente (formales e informales)
Reconocer los fundamentos epistemológicos, filosóficos y pedagógicos que subyacen a las diferentes propuesta
educativas con las que está en contacto
Tomar decisiones fundamentadas
Aplicar distintas estrategias de aprendizaje en su propio desarrollo profesional y profesional
Tomar decisiones y resolver conflictos tanto de los procesos de enseñanza, como de los del aprendizaje de los
alumnos.
Desarrolla propuestas educativas para prevenir la violencia.
Intervenir con estrategias pertinentes para contribuir a la resolución de conflictos y problemas de la institución, d
aula e interpersonales
Identificar sus concepciones en torno el aprendizaje y enseñanza.

Identificar sus propios valores y actitudes
Diseña, desarrolla y evalúa estrategias para la solución de conflictos y el desarrollo de valores y actitudes en la
escuela.
Promueve actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las
diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
Promueve una convivencia escolar democrática, solidaria y respetuosa de los derechos humanos.
Promueve el desarrollo de habilidades sociales para la convivencia.
Analizar y procesar información.

Focalizar problemas educativos (individuales, de aula, de escuela)
Diferenciar los problemas de cuerdo con la modalidad, nivel, grado y tipo de sujetos)
Identificar factores o aspectos institucionales que contribuyan a la mejora de los aprendizajes, así como la calida
servicio educativo que ofrecen.
Elaborar propuestas
Mejora institucional involucrando a los estudiantes, los padres de familia, a otros docentes y a la comunidad.
Emplea diversas estrategias de aprendizaje para favorecer el trabajo en equipo en la escuela
Promueve el trabasjo colaborativo dentro del aula
NÚCLEOS TEMÁTICOS
Observación de prácticas (niveles, grados y

modalidades educativas)
Técnicas de observación y entrevista
Análisis de información, categorización de modelos de
enseñanza.
Modelos de enseñanza-aprendizaje. (grados, niveles,
modalidades, áreas de conocimiento y/o campos
formativos.
Desarrollo de planificaciones (modalidades, niveles,
grados).
Seguimiento y evaluación de la práctica docente.
Evaluación de aprendizajes.
Desarrollo diferenciado de procesos y prácticas de
evaluación y mejora de la enseñanza.
Optimización y aprovechamiento de los recursos
tecnológicos y materiales para la enseñanza.
Prácticas reflexivas e investigación de la práctica.
Innovación en la docencia.
Proyectos de mejora institucionales.

desarrollo humano.
educación básica

educación básica
Teorías educativas
Historia de la educación en México
Modelos educativos innovadores

Profesión docente y contexto sociocultural
Narrativas docentes e identidad profesional

conflictos.
escolar.
Teorías y enfoques del desarrollo moral en niños y
adolescentes
Ética

Matriz - Dimensiones y Competencias

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DIMENSIÓN COMPETENCIAS

Conoce a sus alumnos, Aplica planes y programas de

Diseña planeaciones aplicando

Emplea la evaluación para

Se reconoce como Utiliza recursos de la

-Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades

-Toma decisiones profesionales y pedagógicas acerca de la enseñanza y

-Diseña y aplica diagnósticos diferenciados para identificar problemáticas

-Distingue los factores y aspectos asociados a la gestión escolar que

Conoce a sus alumnos, Aplica planes y programas de

Organiza y evalúa el trabajo

Se reconoce como Utiliza recursos de la

-Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y

-Aplica metodologías pertinentes y actualizadas para promover el

-Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de

-Aplica sus habilidades comunicativas y metodológicas para favorecer la

-Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades

-Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, social y

-Diseña actividades empleando diversos recursos metodológicos y

-Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los

-Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para

-Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la

-Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y

-Toma decisiones profesionales y pedagógicas acerca de la enseñanza y

-Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los

-Utiliza diversos criterios socioculturales para valorar la pertinencia y

-Diseña y aplica diagnósticos diferenciados para identificar problemáticas

-Distingue los factores y aspectos asociados a la gestión escolar que

-Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados

-Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto

Análisis de textos expositivos y argumentativos.

Autorregulación del lenguaje.

Análisis del cotexto social

Análisis del contexto social.

Uso y adaptación de la información

Análisis del contexto social.

Análisis del contexto social.

Investigación en fuentes físicas y digitales.

Funciones de las normas.

Significado y valoración de la otredad.

Análisis del contexto social.

Análisis del contexto social.

Análisis del contexto social.

Autorregulación del lenguaje.

Distinguir las ideas centrales de un texto.

Distinguir las ideas centrales de un texto.

Búsqueda y elección de textos adecuados.

Identificar la situación sociolingüística en que se

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar el grado de desarrollo cognitivo de sus

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar el grado de desarrollo cognitivo de sus

Distinguir las ideas centrales de un texto.

Selección de fuentes de información pertinentes

Selección de fuentes de información pertinentes

Investigar en las fuentes pertinentes para complementar

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Identificar la situación sociolingüística en la que se

Expresar actitudes de empatía con los propósitos,

Lenguaje, lengua y habla.