JOCUL DIDACTIC IN INVATAMANTUL PRESCOLAR

Jocul didactic este "un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominantă
de joc la cea de învăţare"(Bache H., Mateias A., Popescu E., Serban F. - "Pedagogie preşcolară.
Manual pentru şcolile normale", Edit. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1994)
Termenul "didactic" asociat jocului accentuează componenta instructivă a activităţii şi
evidenţiază ca acesta este organizat în vederea obţinerii unor finalităţi de natură informativă şi
formativă specifice procesului de învăţamânt. Jocul didactic prezintă ca notă definitorie îmbinarea
armonioasă a elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurând o unitate deplină între
sarcina didactică şi acţiunea de joc.
Această îmbinare a elementului instructiv-educativ cu cel distractiv face ca, pe parcursul
desfăşurării sale, copiii să trăiască stări afective complexe care declanşează, stimulează, intensifică
participarea la activitate, cresc eficienţa acesteia şi contribuie la dezvoltarea diferitelor componente
ale personalităţii celor antrenaţi în joc.
Jocul didactic, încadrându-se în categoria jocurilor cu reguli, este definit prin obligativitatea
respectării regulilor care precizează căile ce trebuie urmate de copii în desfîşurarea acţiunii ludice.
Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educaţionale variate şi
complexe. Acestea pot viza dezvoltarea fizică a copilului în cazul jocurilor motrice, sportive, sau
dezvoltarea unor subsisteme ale vieţii psihice (procesele psihice senzoriale, intelectuale, volitive,
trăsături de personalitate, ş.a.). De asemenea, jocurile didactice pot contribui la rezolvarea unor
sarcini specifice educaţiei morale, estetice.
Prin jocul didactic se precizează, se consolidează, se sintetizează, se evoluează şi se
îmbogăţesc cunoştinţele copiilor, acestea sunt valorificate în contexte noi, inedite.

STRUCTURA JOCULUI DIDACTIC

Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structură aparte. Elementele
componente ale acestuia sunt:
→scopul jocului
→conţinutul jocului
→sarcina didactică
→regulile jocului
→elementele de joc.

SCOPUL JOCULUI
Reprezintă o finalitate generală spre care tinde jocul respectiv şi se formulează pe baza
obiectivelor de referinţă din programa activităţilor instructiv-educative.
Scopurile jocului didactic pot fi diverse: consolidarea unor cunoştinţe teoretice sau deprinderi,
dezvoltarea capacităţii de exprimare, de orientare în spaţiu şi timp, de discriminare a formelor,
mărimilor, culorilor, de relaţionare cu cei din jur, formarea unor trsături morale, etc.

CONTINUTUL JOCULUI
Include totalitatea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor cu care copiii operează în joc.
Acestea au fost insuşite în activităţile anterioare. Conţinutul poate fi extrem de divers: cunoştinţe
despre plante, animale, anotimpuri, viaţa şi activitatea oamenilor, cunoştinţe matematice, istorice,
geografice, conţinutul unor basme, poveşti, ş.a.
Conţinutul jocului trebuie să fie bine dozat, în funcţie de particularităţile de vârstă ale copiilor, să
fie accesibil şi atractiv.

SARCINA DIDACTICA
Indică ce anume trebuie să realizeze efectiv copiii pe parcursul jocului pentru a realiza
scopul propus. Se recomandă ca sarcina didactică să fie formulată sub forma unui obiectiv
operaţional, ajutându-l pe copil să conştientizeze ce anume operaţii trebuie să efectueze. De
asemenea, se recomandă ca sarcina didactică să nu solicite doar procese numerice, ci să implice în
rezolvarea sa şi gândirea (operaţiile acesteia), imaginaţia, creativitatea copiilor. Aceasta trebuie să
fie în concordanţă cu nivelul de dezvoltare al copilului, accesibilă şi, în acelaşi timp, să fie
atractivă.
Regulile jocului concretizeaza sarcina didactică şi realizează legatura dintre aceasta şi
acţiunea jocului. Precizează care sunt căile pe care trebuie să le urmeze copiii în desfăşurarea
acţiunii ludice pentru realizarea sarcinii didactice.
Sunt prestabilite şi obligatorii pentru toţi participanţii la joc şi reglementează conduita şi acţiunile
acestora în funcţie de structura particulară a jocului didactic.
Regulile jocului prezintă o mare varietate:
→indică acţiunile de joc;
→ precizează ordinea, succesiunea acestora;
→ reglementează acţiunile dintre copii;
→stimulează sau inhibă anumite manifestări comportamentale.
Cu cât regulile sunt mai precise şi mai bine însuşite, cu atât sarcinile didactice uşor de
realizat, iar jocul este mai interesant şi mai distractiv.
Regulile trebuie să fie simple, uşor de reţinut prin formulare şi posibil de respectat de către
toţi copiii, accesibile.
Reuşita unui joc didactic depinde şi de materialele didactice utilizate în joc. Acestea trebuie
să fie adecvate conţinutului, variate şi atractive, uşor de manevrat şi să provină din mediul
apropiat, familiar copiilor (planşe, jetoane, jucării, figuri geometrice, etc).
Atractivitatea şi eficienţa jocului depind de ingeniozitatea educatoarei de a îmbina o sarcină
educativă acceptată de către copii, nici prea grea, nici prea uşoara, cu un joc simbolic sau cu reguli
atrăgătoare. Elementele de joc artificiale, nestimulative, îngreunează învăţarea şi plictisesc pe
copii. Plăcerea cu care participă copiii la joc este singura justificare a recurgerii la jocul didactic.

ELEMENTELE DE JOC
Includ căile, mijloacele folosite pentru a da o coloratură placută, atractivă, distractivă
activităţii desfaşurate. Conceperea lor depinde în mare măsură de ingeniozitatea cadrului didactic.
Literatura de specialitate oferă o serie de sugestii în acest sens: folosirea unor elemente surpriză, de
aşteptare, întrecere individuală sau pe echipe, mişcarea, ghicirea, recompensarea rezultatelor bune,
penalizarea greşelilor comise, ş.a.
Sarcina cadrului didactic este de a găsi pentru fiecare joc, elemente de joc cât mai variate,
deosebite de cele folosite în activităţile anterioare, în caz contrar existând riscul ca acestea să nu
mai prezinte atractivitate pentru copii, esenţa jocului fiind, în acest caz, compromisă.

CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICE

A. După scopul educaţional urmărit:
 jocuri de mişcare (jocuri motrice) - care urmăresc dezvoltarea calităţilor,
priceperilor şi deprinderilor motrice
 jocuri ce vizează dezvoltarea psihică - acestea se pot clasifica în:
jocuri senzoriale ce vizează, în principal dezvoltarea sensibilităţii. Se pot organiza jocuri diferite
pentru:
* dezvoltarea sensibilităţii auditive;
* dezvoltarea sensibilităţii tactile şi chinestezice;
* dezvoltarea sensibilităţii vizuale;
* dezvoltarea sensibilităţii gustativ - olfactive.
 jocuri intelectuale care, la rândul lor, se pot diferenţia în:
* jocuri vizând precizarea, îmbogăţirea cunoştinţelor (jocuri cognitive);
* jocuri de dezvoltare a capacităţii de comunicare orală sau scrisă;
* jocuri de exersare a pronunţiei corecte;
* jocuri de atenţie şi orientare spaţiala;
* jocuri de dezvoltare a memoriei;
* jocuri de dezvoltare a gândirii;
* jocuri de dezvoltare a perspicacităţii;
* jocuri pentru dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii;
* jocuri pentru stimularea inhibiţiei voluntare şi a capacităţii de autocontrol;
* jocuri de expresie afectivă.
 B. După sarcina didactică urmarită cu prioritate, jocurile didactice se împart în:
* jocuri pentru fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor;
* jocuri de verificare şi evaluare a cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor;
* jocuri de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe, care se folosesc numai în cazuri deosebite.
C. După conţinut, jocurile didactice se pot grupa în:
* jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjurator;
* jocuri didactice pentru educarea limbajului - ce pot fi jocuri fonetice, lexical - semantice,
gramaticale;
* jocuri didactice cu conţinut matematic şi jocuri logico - matematice;
* jocuri pentru însuşirea unor norme de comportament civilizat, formarea unor deprinderi şi
obişnuinte de conduită morală, de circulaţie rutieră;
* jocuri didactice muzicale;
* jocuri didactice interdisciplinare.
D. După prezenţa sau absenţa materialului didactic, deosebim:
* jocuri cu material didactic natural sau confecţionat: jucării, jocuri de masă, imagini, diafilme,
diapozitive, obiecte de uz casnic sau personal, mozaicuri, materiale din natură (conuri de brad,
ghinde, castane, frunze, flori, scoici) s.a.
* jocuri fără material didactic.
E.După locul pe care-l ocupă în activitate, jocurile didactice pot fi:
* jocuri organizate ca activitate de sine stătătoare;
* jocuri integrate în activitate, ca momente ale acesteia sau în completarea ei.
 JOCURI DIDACTICE PENTRU CUNOAŞTEREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR
Grupa mică
 Spune ce culoare are? (culorile de
bază: roşu, galben, albastru)
 Spune ce fac eu?;
 Spune ce face copilul? (părţile
corpului şi acţiunile pe care le
realizează);
 Cu ce se îmbracă copilul?
 Să ne îmbrăcăm corect!
(recunoaşterea obiectelor şi a modului
de întrebuinţare)
 Ce este şi ce faci cu el? (vesela)
 Săculeţul cu surprize
 Ce a ascuns ursuleţul?
 La ce foloseşte? (mobilierul)
 Ce ştii despre? (plante, animale...)
 Cu ce călătorim?
 Cum îngrijim plantele/ animalele?
Grupa mijlocie
 Cu ce mă joc? (separarea jucăriilor de
alte obiecte)
 Ce face copilul?
 Aşază la locul potrivit!
 Ce ne trebuie?
 De ce este nevoie?
 Aşază obiectul potrivit! (veselă,
tacâmuri, alimente)
 Spune ce ai gustat! (fructe, legume,
alte alimente)
 Găseşte cuvântul potrivit!
(dimensiune, culoare, grosime,
asperitate, cantitate)
 Ce ştii despre...?
 Cu ce lucrează tata?
 Spune unde se află?
 Cu ce plecăm în excursie?
 Caută mama şi puiul!
Grupa mare/pregătitoare
 Să facem cumpărături! (alimente, îmbrăcăminte,
încălţăminte, obiecte)
 Ce este, cum este şi la ce foloseşte?
 Ghiceşte din ce este făcut?
 Spune ce ştii despre...! (clasificarea obiectelor
după diferite criterii)
 Unde s-a ascuns iepuraşul? (poziţii spaţiale)
 Când se întâmplă? (anotimpuri, momente ale
zilei, vârsta-activitatea specifică sau
caracteristici)
 Alegeţi şi grupaţi!
 Cine ştie mai multe?
 Ne pregătim pentru şcoală! (rechizitele,
uniforma, ...)
 JOCURI DIDACTICE PENTRU EDUCAREA LIMBAJULUI
Grupa mică
 Unde s-a oprit roata? (denumirea obiectelor)
 Ce este şi ce face? (denumirea ob. şi a
acţiunilor)
 Când facem aşa? (adverbe de timp)
 Cine a primit mingea? (numele colegilor)
 Cu ce ne jucăm?
 Te rog să-mi dai! Te rog să-mi spui!
(utilizarea corectă a dialogului)
 Ce doreşti să îţi aducă Moş Crăciun?
 Spune ce fac? (verbele)
 Căsuţa fermecată (recunoaşterea personajelor
din poveşti)
 Jocuri-exerciţiu pentru formarea deprinderii
de pronunţare corectă a sunetelor limbii
române.
JOCURI DIDACTICE MATEMATICE
Grupa mijlocie
 Am spus bine, n-am spus bine! (dezvoltarea
acuităţii auditive)
 Să vorbim corect! (pronunţarea corectă...)
 Ce se aude? /Cine se aude?
 Dar pentru prietenul meu.
 Eu spun una, tu spui multe (substantive la sg.
şi la pl.)
 Ce ştii despre...? (acordul substantiv-adjectiv)
 Spune ce face! (verbele. acordul subiect-
predicat)
 Cine ţi-a dat jucăria? (caz. N.)
 A cui este jucăria? (Caz.G)
 Cui am dat jucăria? (caz. D)
 Cine este, cum este şi ce ştii despre el?
(părţile principale şi secundare în propoziţii
simple şi dezvoltate)
 Să facem o poveste!
 Povestea anotimpurilor
Grupa mare/pregătitoare
 Ce ştii despre mine?(ob.,fiinţe)
 Cine face?/Ce face?(subiect-pr.
 Spune mai departe!(prop.dezv.
 Să facem o poveste!
 Răspunde repede şi bine! (acord ul între
părţile principale şi secundare ale propoziţiei)
 Eu spun una, tu spui multe!
 Cine este, cine sunt?(pron personale şi
demonstrative)
 Unde se află?(poziţii spaţiale)
 Când se întâmplă?
 Găseşte cuvântul potrivit! (omonime,
sinonime)
 Jocul silabelor
 Jocul sunetlor
 Cu ce sunet începe cuvântul?
 Cuvinte, silabe, sunete
 Cuvinte-propoziţii
 Recunoaşte personajul!
 Ce ştii despre profesia...?
 Ne facem ghiozdanul!
 Grupa mică
 Spune cine/ce sunt?
 Ce a ascuns păpuşa?
 Să grupăm baloane colorate!
 Jocul culorilor
 Să încărcăm trenul!
 Garajul mare, garajul mic
 Mingiile la coşul de aceeaş culoare/mărime!
 Multe sau puţine?
 Grădina cu flori colorate
 Unde s-au ascuns jucăriile?
 Una/unul sau mai multe?
 Două sau mai multe?
 Să numărăm corect!(1-3)
JOCURI LOGICO-MATEMATICE
 Alege toate piesel rotunde!
 Alege piesele pătrate!
 Aşează-mă la căsuţa mea!
 Ce ştii despre mine? (fig.geom.
 Treci la locultău!
 Trenuleţul fermecat
Grupa mijlocie
 Ce ai găsit şi unde ai aşezat?
 Să grupăm corect! (culoare, formă, mărime)
 Găseşte greşeala!/găseşte-mi fraţii!
 Multe sau puţine?
 Jocul perechilor
 Cine ştie care-s perechile?
 Spune ce s-a schimbat! (lung-scurt, gros-
subţire)
 Te rog să-mi dai...! (3 păpuşi...
 Cine ştie, câştigă! (1-5)
 Să numărăm corect!
 Cine ştie a socoti?
JOCURI LOGICO-MATEMATICE:
 Unde este dreptunghiul...?
 Unde este locul meu?
 Biblioteca
 Săculeţul fermecat
 Găseşte locul potrivit!
Grupa mare/pregătitoare
 Să grupăm corect!
 Aşează ordonat! (mic-mare, scurt-lung,
subţire-gros, îngust-lat)
 Aşează în perechi!
 Ştii să ordonezi corect?
 Să ordonăm corect! (numeralul ordinal)
 Raspu nde repede şi bine!
 Cine ştie, câştigă!
 Mâine vom fi şcolari!
 Să calculăm corect!
 Să facem o problemă!
 Să compunem/descompunem corect!
JOCURI LOGICO-MATEMATICE:
 Şantierul de construcţii
 Cine ghiceşte mai repede?
 Tabloul tricolor
 Trenul cu una/două/trei/patru diferenţe
 JOCURI PENTRU ÎNSUŞIREA UNOR NORME DE COMPORTAMENT CIVILIZAT,
FORMAREA UNOR DEPRINDERI ŞI OBIŞNUINTE DE CONDUITĂ MORALĂ, DE
CIRCULAŢIE RUTIERĂ

Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare/pregătitoare

 Cum se îngrijeşte păpuşa?
 Cum mănâncă iepuraşul?
 Cum mănăncă păpuşa?
 Ce mănâncă ursuleţul?
 Ce face ursuleţul înainte de culcare?
 Cum circulă păpuşa?
 Să ne plimbăm frumos!
 Ochii semaforului
 Să traversăm corect!
 Păpuşa se pregăteşte de plimbare
 Cum s-a îmbrăcat păpuşa?
 Aşa da! Aşa nu!
 Te rog să-mi dai! Te rog să primeşti!
 Cuvinte magice
 Să salutăm corect!
 Toţi ai casei sunt la masă!
 În vizită
 La plimbare
 Cadou pentru prietenul meu
 Cadou de ziua mamei/ tatălui
 La semafor
 Micii pietoni
 Pompierii curajoşi
 Apelde urgenţă 112
 Cum salutăm potrivit?
 Să ne îmbrăcăm adecvat!
 În vizită
 La aniversare
 Cadouri pentru prietenii mei
 La mulţi ani, copii!
 Formule magice
 Aşa da! Aşa nu!
 Pietoni descurcăreţi
 Pompierii curajoşi
 Apel de urgenţă-112
 Să facem corect!
 Să fim politicoşi!