AVANCE ACUERDOS SOBRE MODELO PEDAGOGICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Soledad, enero 21 de 2.010

1. Misión
La Institución Educativa Francisco José de Caldas es una institución de Educación
Oficial Inclusiva en Preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria y Media Técnica
diurna, así como los Ciclos Nocturnos Secundaria que autoriza el decreto 3011 cuyo
compromiso es formar niños, niñas y jóvenes integrales , a través de las
competencias básicas, ciudadanas y laborales con una formación en valores que
posibilite ser protagonista de la construcción de su proyecto de vida,
constituyéndose en agentes de transformación social.

2. Visión
Pretendemos hacia el año 2015 convertirnos, en Soledad y el Departamento del
Atlántico, en líderes de la Educación que forme ciudadanos y ciudadanas
competentes y competitivos en lo humano, científico-tecnológico y sus
aplicaciones en lo laboral y social para que respondan a las necesidades y desafíos
Municipales, departamentales y Nacionales convirtiéndose en agentes
dinamizadores de cambio social y cultural.

3. Acerca del Modelo Pedagógico

(El análisis de los planteamientos de las diversas voces del cuerpo docente permite
destacar los siguientes puntos de encuentro como elementos deseables a tener en
cuenta en el propósito colectivo de adoptar un modelo pedagógico unificado)
Clasificación: Los docentes hablan de eclecticismo en sus prácticas pedagógicas
(toman elementos del modelo tradicional, del romántico, del aprendizaje significativo,
del constructivismo,…) Pero mayoritariamente consideran que el Modelo Crítico social
es al que debería aproximarse la escuela.
Teorías: Mayormente pedagogía conceptual y constructivismo, tricerebralidad
Propósito: Formación integral (ser – saber – hacer), trascendencia,
Proyección social
Metodología: Autoaprendizaje, Desarrollo de competencias
Contenidos: Lineamientos y estándares, saber social y cultural del contexto.
Evaluación: Por competencias

4. Acuerdos sobre el Modelo Pedagógico

La simplificada estructura del ítem anterior obedece a la necesidad de explicitar dónde

estamos, en el marco de la literatura con que se abordó este ejercicio pedagógico;
pero no da cuenta por sí sola de los matices y riqueza pedagógica de la práctica
docente caldista, de su sentido, su motivación, su accionar y su proyección visionada
desde las necesidades de los estudiantes y los retos y exigencias a que se enfrenta la
escuela en el contexto actual. Por ello se presenta a continuación la visión docente del
modelo pedagógico a adoptar, de manera más detallada.
Principios
Desarrollo Humano integral
La escuela trabajará para el desarrollo de las dimensiones cognitiva, emocional y
operativa en sus estudiantes. Para lo cual tendrá en cuenta:
o Desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales a través del
ejercicio del respeto y la responsabilidad, el desarrollo de habilidades físicas y
de pensamiento y el fomento del liderazgo y de la comunicación e interacción
valida con el otro.
o La apropiación de saberes socioculturales, científicos y tecnológicos
o Desarrollo de
- Juicio crítico
- Pensamiento material y complejo, lógico y segunda lengua.
- Autonomía ética, social y personal
- Liderazgo
- Reflexión
- Capacidad de argumentación
Perfil del estudiante
Teniendo en cuenta el principio de Desarrollo Humano integral, se pretende formar un
estudiante caldista integral y competente, armónico y equilibrado (ser – saber –hacer)
que se destaque como un ser
o Autónomo
o Competitivo y emprendedor
o Respetuoso de sus deberes y del derecho de los demás
o Responsable
o Líder
o Crítico y autocrítico
o Investigativo
o Tolerante
o Reflexivo
o Ético
o Analítico
o Propositivo
o Asertivo
o Transcendente
o Dialogante
o Equilibrado
o Argumentativo

Perfil del docente

Teniendo en cuenta el principio de Desarrollo Humano integral, el docente caldista
será
o Mediador de procesos en la formación y el aprendizaje de lo cognitivo,
afectivo y procedimental.
o Formador en valores
o Respetuoso y conocedor de los estilos y ritmos de aprendizaje de sus
estudiantes
 o Líder que motive a sus estudiantes a la transformación de realidades.
o Autogestionario
o Proactivo
o Asertivo
o Dinámico
o Respetuoso de las relaciones personales, laborales y académicos.
o Investigativo
o Creativo e innovador
o Empático

Perfil del padre de familia:

No se elaboró

Valores institucionales
o Respeto
o Responsable
o Tolerante
o Diálogo

Saberes
La Institución Educativa ajustará los saberes según las orientaciones contenidas en los
lineamientos curriculares y estándares de calidad (MEN) adecuando su currículo de
acuerdo a las modalidades que ofrece; tendrá en cuenta además saberes concertados,
en construcción o históricos de tipo social y cultural que provea el contexto.

Metodología
La metodología deberá ser coherente con las teorías en que se fundamenta el modelo
crítico social; por lo cual se tendrán en cuenta los siguientes criterios y estrategias
metodológicas asociadas al constructivismo, la pedagogía conceptual (aprendizaje
significativo), la teoría de la tricerebralidad, la pedagogía de la liberación, la
responsabilidad social, entre otras.
o Respeto al estilo y ritmo de aprendizaje
o Interacción social en el aula
o Desarrollo de la creatividad
o Investigación en el aula
o Desarrollo de competencias comunicativas
o Desarrollo didáctico lúdico

o Realización de actividades físicas y mentales, que fomenten el desarrollo de

competencias básicas, ciudadanas y laborales.
o Realización de actividades que desarrollen el pensamiento crítico, creativo, el
liderazgo y la responsabilidad y conciencia social
o Uso de las Tics.
o Investigación en el aula( talleres, proyectos, guías)
o Desarrollo de proyectos pedagógicos, transversales, de aula, sociales, de
extensión, de actos de comunidad.
Evaluación
Enmarcados en el principio de desarrollo humano integral, la evaluación del
aprendizaje será un proceso formativo de valoración permanente que se realizará en
todos los momentos y espacios dentro y fuera de la escuela ,sobre el desempeño de
los estudiantes en los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal.
Qué se evaluará: Saberes, competencias y actitudes
Para qué se evaluará: Para fortalecer la capacidad de auto reflexión del estudiante y
demás agentes del proceso, para identificar las fortalezas y debilidades, para hacer
retroalimentación y superar las dificultades aplicando los correctivos necesarios.
Cuando se evaluará: Permanentemente y continuamente.
Cómo se evaluará: Por competencias